桦甸市小学中片学区第二次区域联动

第一篇：桦甸市小学中片学区第二次区域联动

桦甸市小学中片学区第二次区域联动

活动预案

承办单位：——桦甸市桦南小学

（征求意见稿）

为了推进“教师继续教育新体制建设”的顺利实施，继小学中片学区成立启动会议之后，我校被确定为“学区区域联动”活动的第二个承办单位。

为了把此次区域联动活动组织好、落实好，按照学区校长联席会议提出的工作要求，结合我校的实际情况，制定本活动预案。

一、指导思想

以此次活动的组织为载体，进一步提高全体教师对积极参加继续教育的认识，从而推动全乡教师队伍专业化发展的不断提升。

以此次活动的展示为平台，帮助教师树立主人翁工作意识，继而调动全体教师工作的积极性和主动性。

以此次活动的全方位准备为契机，真实的暴露学校整体工作中存在的突出问题，以便准确把握工作方向，为进一步更加有效的推进“教师继续教育新体制建设”提供借鉴。

二、活动的整体设想

任何一项活动的开展，组织是否得力，活动是否有效，关键在于活动的整体设计。为把此次活动组织好、落实好，整体设想如下：

1、活动的主题

以推进“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的深入实施为主题。

2、活动的具体安排

区域联动活动的基本流程：共设计7项，全程3个小时。第一项：桦南小学刘启魁校长就学校落实“大学区”建设的工作情况和承办此次联动活动的准备情况作工作汇报。（5分钟）

第二项：听课2节（第一节：三年语文第九单元第一课《第一次 》张晓红，第二节：五年数学第四单元《分数的基本性质 》杨桂萍）【语文1节，数学1节。着重体现蔡氏教学模式的落实】。（90分钟）

第三项：部分教师（王冬梅、于善明、逄明波、于凤枝、田晓华）和业务领导听课后现场评课及出课教师的教学反思（教学沙龙：主要体现教师对蔡氏教学模式的内化状况）。（25分钟）

第四项：邱主任就学区第二批“蔡林森式教师”评选课堂教学现状进行点评。（20分钟）

第五项：学区长讲话。（10分钟）

第六项：抽签确定下次活动的承办单位。（10分钟）第七项：参观展室（20分钟）。活动实施由课改办邱主任主持。

3、筹备工作

⑴、召开学校领导班子专题会议，落实相关的工作要求。⑵、召开全校教师会议，通报学校班子会议提出的工作要求，调动全体教师的工作积极性，让全体教师最大程度的参与到活动中来。

⑶、委派学校的业务领导，根据学校教师课堂教学中实施“先学后教，当堂训练”教学模式的实际情况，在综合、全面把握与了解的

基础上，确定2名教师，【注】：语文、数学各一节。从讲课内容的确定，教案的编制等各个方面进行精心准备，以备在活动中进行汇报展示。

⑷、安排布置活动展室 展室展出内容设计：

整个展室展示的内容分为五大方面： 一是领导重视。

主要内容包括：学校接受承办任务后召开专门会议研究工作的记录、相关工作的安排部署、下发的有关会议的文件通知、组织学习讨论的活动记录等等。

二是活动再现。（展室的主体部分）

主要内容包括：学校职能部门组织开展落实学校要求的相关材料。如：学校组织有关活动的通知、文件；组织开展教育教学活动的工作方案、工作布置、工作计划、工作总结；具体开展活动的过程性系列材料。如：研讨课、汇报课、展评课的教案、研讨记录等等。

三是研修学习。

主要内容包括：通过各种研讨活动发现问题后，学校针对这些问题采取的校本研修培训活动的系列材料。如：学校业务领导进行的业务讲座、理论学习、教师间的互动交流材料；聘请上级行政、业务部门有关人员进行的理论讲座、专题辅导材料等等。

四是考核评价。

主要内容包括：学校对教师落实“先学后教，当堂训练”课堂教

学模式进行综合考核评价的系列材料。如：学校的考评制度、有关活动考核评价的过程性材料、学校教师提交的业务学习、政治学习记录本、按学校要求上交的学习体会、学习心得等等。

五是成果收获。

主要内容包括：自“大学区”成立以来，学校和学校的教师取得的各层次的行政、业务奖励证书、奖牌、奖状等等。

三、活动的协调

1、活动筹备期间，责任落实到人，实行责任制。具体工作任务的安排、落实由中华校长负责。

2、具体工作任务的落实与执行，排出时间表，以确保高质量的完成此次活动任务。

3、上述工作内容的落实，要求在3月10日前拿出较为系统的活动安排思路；3月30号前进入具体的实战落实环节；初步的准备工作完成后，4月10日前，邀请邱主任和学区领导小组的主要成员进行第一次验收。4、4月15日之前，按照第一次验收存在和发现的问题以及提出的工作建议，利用一周的时间进行查缺补漏，使之更加完善。5、4月20日前，邀请邱主任和学区领导小组的主要成员进行第二次验收，并确定活动的规模和具体时间。

6、协调工作由刘启魁校长具体负责。

第二篇：石油中片大学区2013—2014学第一学期工作计划

中片大学区2013—2014学第一学期工作计划 本学期，中片大学区将在金台区教体局“大学区管理制”改革工作领导小组的领导下，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和金台区教体局关于在全区推行“大学区管理制”改革的指示精神为指导，依据金台区教研室《2013—2014学第一学期教研工作要点》和《中片大学区实施方案》，立足三校实际和学期特点，稳步启动工作，扎实推进工作，积极探索实践，争取最大收效，努力使学区各校在更多的方面得到一定的发展和提升。

一、主要工作

（一）基础工作

1．完善并落实大学区管理考核评价制度。规范和促进学区的建设和发展，督促和激励各校的主动发展和快速提升。

2．建立并开通大学区专栏。搭建网上学习、研究、交流、宣传及资源积累平台。

3．建立并实施大学区联合教研制度。实行各校在教学、科研部门及学科组层面的对口交流与联合教研，发挥其在教师发展、教学改革、课程开发、课题研究、质量提升等方面的重要作用。

4．建立并实施“三校一体”常态开放制度。互通信息，为对方提供交流条件和保证。

（1）常态开放学校课堂。涉及观摩学习听课、指导督导听课等。

（2）常态开放学校资源。涉及网上资源、校刊、校报、考试试题等。

（3）常态开放教研活动。涉及学校、教研组、备课组等组织的各项教研活动。

（4）常态开放学校大型活动。涉及“体育节”、“艺术节”、“科技节”、语文课本剧、英语风采大赛、校园歌手大赛等。

（二）重点工作

1、开展学校领导培训及管理研讨交流。通过举办学术报告、深入学校调研督导、开展研讨交流等形式，促进领导专业的发展和管理能力的提高，促进学校管理水平的提升和管理效益的增长。

2、开展教师培训及教学、科研交流。通过举办学术报告、互派教师上课、开展自由听课、开展联合教研、组织学区联考等工作，促进教师的业务提升和专业发展，促进学校教学水平、科研水平和教学质量的提升。

3、开展学生学习、培养活动交流。通过联合举办学生体育、艺术及主题教育和学习等集体活动，促进各校学生之间的学习交流和学生的成长发展。

4、开展针对各校发展的调研督导。通过深入学校课堂、教师、学生和家长进行调研了解，发现问题，敦促改进，促进发展。

5、组织大学区工作开展情况的阶段性总结与研讨。

二、具体安排

（一）认真准备，做好相关基础工作（2013年9月26日前完成以下任务）。

1．完善并确定《中片大学区实施方案》、《中片大学区2012—2013学第二学期工作计划》；

2．完善并落实大学区管理考核评价制度；

3．建好三校大学区网上交流平台，开学第一周网上资源全面向对方开放；

4．完成大学区联合教研制度、机制的建立。

（二）加强管理，开展学区调研指导。

开展一次调研指导活动。对各校进行有针对性的考察调研，通过调研分析，指出存在问题，指明发展方向，督促学校改进，力促学校发展。

（三）立足常态，开展学区联合教研。

1．每月举行一次学区联合教研活动。组织三校教研组长交流学校教学、科研情况。

2．三校各学科组，根据实际情况，积极开展业务交流。

（四）精心策划，开展学区统一活动。

1．开展一次学区“同课异构活动”，确立主题，明确目标，加强组织、交流、研讨和总结。

2．举行一次学区“高三考试”检测，结合试题分析和成绩分析，组织考试之后的高考研讨交流。

3．举办一次学区“学生模联活动”，选好主题，设置主会场、分会场，让更多学生参与进来。

（五）及时总结，不断提升学区工作。

举行一次学区工作开展情况的阶段性总结与研讨，全面总结工作，认真研讨问题，不断改进工作。

三、总体要求

1．学区全体成员要积极树立“大学区”意识、“办学共同体”意识和“学区人”意识，针对学区工作，高度重视，认真对待，热情投入，争取获得最大的发展增量。

2．学区长学校要积极发挥示范、引领和带动作用，毫无保留输出资源，积极主动提供支持，同时，虚心学习各成员学校的优势和特色，不断提高自身的发展，全力促进学区建设和各成员校发展。

3．各成员校要密切配合学区工作安排，主动输出优质资源，积极吸纳其它学校的先进经验，为学区建设和各自学校的发展做出应有的贡献。

4．所有工作，力求“高起点设计，高目标要求，高质量落实”，力戒形式，务求实效。

中片大学区工作领导小组

2013年9月

第三篇：参加我们小学校本部学区联动教研活动体会

参加九仓小学校本部学区联动教研活动

“有效教学学习体会——布置作业和批改作业”的体会

九仓小学校本部

——冯冬容

聆听学习了九仓学区组织的教研活动之后，我对小学数学教学、小学语文教学以及作业的设置与修改有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同作业设置让我深刻体会到作业对教学的辅助魅力。对于咱们教师来说，备课、上课、作业、批改、辅导、考核是教学常规中的基本内容，也是衡量教师教学质量的主要依据。因而每一环节，我们都不能忽视，只有认认真真、扎扎实实地抓好每个环节，才能保证自己的教学质量。

我觉得，作业的批改是我们每个教师每天都要做的一项教学工作，除了备课和上课，恐怕作业的批改和订正是一天中占用教师时间最多的。花了大量的时间和精力忙于学生作业的批改和订正，但结果常常不尽如人意。实践中，我也发现我们常常苦于学生作业质量难以提高，抱怨学生作业的错误之多，甚至埋怨家长的不配合。究其原因，我觉得学生作业上反映的诸多问题很大程度上源于我们的课堂，源于我们自己的教学。

在过去的作业环节中，布置作业时，我一贯的要求是抄写单词、抄写短语、以及抄写句子。在布置作业时,也是全面性的没有分层次，分阶段安排作业。学习了杜校长的讲话与王教授和罗教授的讲座后，我深知作业的布置与批改一环节的重要性。我知道了： 首先，布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的数量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成良好的学习习惯，对自己树立起自信和激起内心热爱学习的欲望。不能够把形式拘泥于抄写课文、单词、重点词语等等，我们可以根据课堂需要设计出一些题，让孩子进行巩固练习，我们也可以设计一些表格，让学生在课后独立完成或相互协商完成表格所填内容，这对于学生的积极性是有很大帮助的。有时候，我会让学生把听写、默写、任意地写出单词句子等作为自己的作业，这样每个学生可根据自己的基础来确定词汇以及要背的句子，达到了有层次性和又合理性，这样学生的兴趣就更高了！

其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。

再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时 教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。这样的点评，对于学生来说是新鲜的，他们也会为了这种新鲜感而奋进，努力提高自身的修养和素质，我认为是非常棒的，而且，平时教学中我也是这样做的了！

在罗主任的讲座中题到了，针对当前老师们疲于过重的教学负担这一现状，结合自己的教学经验，创新地提出了科学、有效的数学作业布置与批改方式方法，给老师们以启示，使老师们学会从不同的角度去思考问题，学会运用高效的处理方式，使自己从事倍功半中解放出来，并将教学的有效性提升上去。数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。尽量给同学们多一些激励的话语，从精神上鼓励学生，提高学习的兴趣。

另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话。

教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的教师。

第四篇：片联学区各小学组建校园合唱团工作方案

片联学区各小学组建校园合唱团工作方案

为深入贯彻《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动意见》及《关于开展“体育、艺术2+1项目”实施工作的通知》精神，进一步加强校园精神文明建设，营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围和艺术教育环境，引导学生自觉培育和践行社会主义核心价值观。结合马教基教„2014‟85号马山县教育局《马山县中小学校组建校园合唱团工作方案》的内容，经研究，决定在片联学区各小学组建校园合唱团。为使组建校园合唱团工作扎实开展，结合我片区实际，特制定本方案：

一、组建意义

校园合唱团，作为中小学音乐课课内、课外的一种独特有效的活动方式，在音乐基础教育中发挥着巨大的作用，它不仅能丰富学生课余生活,营造和谐向上、健康文明的校园文化氛围和艺术教育环境，还能为学生提供展示艺术才华的舞台，展现校园文化风采，挖掘学生歌唱能力，调动学生学生艺术的兴趣，不断提升学生的综合素质和艺术修养。同时合唱是一种集体的艺术活动，合唱的训练和演出过程，又是一个潜移默化地对学生进行集体主义教育、艺术教育和德育教育的思想过程，有助于培养学生集体主义、爱国情怀。

二、活动目的

通过合唱团组建、训练，以点带面，培养学生音乐素养、群体意识、集体荣誉感，以及自信心和乐观向上的情感态度；通过演唱经典名曲、校园歌曲，培养学生爱国热情，增强民族自豪感；通过开展合唱团活动，积极营造“校校有歌声、人人都参与”的 良好校园文化氛围。

三、队伍组建

1.200人以上的学校均要组建合唱团，各校园合唱团人数不能少于60人。

2.合唱团要有专职或兼职指导教师、辅助指导教师、声部长等。指导教师、辅助指导教师开展合唱团训练的时间采取折算课时纳入本学期课时量。

3.学校可以根据本校实际，为合唱团命名。

4.合唱团训练曲目：爱国歌曲、校园歌曲、原创校歌、有民族风格和地方特色的歌曲、中外优秀歌曲等。

5.合唱团要配备有统一演出服装。

四、实施步骤

（一）组建队伍阶段（2015年1月-2月）

学校制定组建合唱团方案，其中包含指导教师人选、训练时间、地点安排、合唱团训练课程安排、合唱团考勤制度，遴选合唱团成员。

（二）合唱团训练阶段（2015年3月-4月）

合唱团训练原则上按内容分为理论教学和演唱训练两部分，用科学的发声方法和规范的训练步骤训练学生的声音。针对缺少音乐教师的学校，可根据学生自身条件制定训练方案。各合唱团每周至少安排一节课进行训练，确保合唱团训练正常进行，不走形式主义。每学期至少学会唱并唱好两首歌曲。

（三）合唱团成果展示（2015年5月）

中心学校对辖区学校合唱开展情况进行适时督导，督促各学校按要求开展合唱团组建与训练工作。每个学期中心学校将组织开展一次学区合唱比赛。

五、工作要求

（一）加强领导，精心组织。各学校要充分认识组建校园合唱团的重要意义，将其作为学校德育工作和艺术教育的有效载体，作为实施素质教育、加强团队组织阵地建设的具体举措，密切配合，认真落实，切实将此项工作抓出成效。

（二）完善机制，广泛参与。建立完善校园合唱团实施方案，在保证日常训练的同时，更加注重在重要节庆日、纪念日期间发挥校园合唱团的作用。各校要广泛发动，组织学生参与合唱团，并鼓励教师参与合唱团训练工作。在组织学生合唱展示评比的同时，积极组织教师合唱训练和展示活动，形成人人参与良好局面。

（三）广泛宣传，营造氛围。要充分发挥媒体的作用，利用新闻、《马山时讯》、《马山教育时讯》等多种形式，对学校开展校园合唱团情况进行宣传报道，营造良好的舆论氛围，打造学校活动品牌。

为了便于督查各校组建校园合唱团的情况，请各校于1月27日前将本校合唱团组建方案、合唱团全体成员合影图片电子版发送中心学校邮箱。

马山县林圩镇片联中心学校 2015年1月6日

第五篇：天津小学按学区片免试就近入学 各区政策解读专题

天津小学按学区片免试就近入学 各区政策解读（2010-5-19）

本周六、日，全市各小学将统一招收新生，市内六区教育局昨天（5月18日）公布了各自的小学招生政策。今年小学招收的新生为年满6周岁（2004年8月31日以前出生）的适龄儿童。公办小学招生实行适龄儿童在户籍所在地学校就近免试入学。民办小学招生人数要控制在6个班180人以内。特殊教育学校与公办小学招生同时进行。适龄儿童依据户口本（包括蓝印户口）、房屋居住的有效证件、儿童预防接种证，在所属学区片小学报名入学。

南开区：禁止“寄宿”跨片跨区

南开区教育局严格禁止任何学校提前招生，禁止将学生分为重点、非重点班和举办各种形式的实验班，禁止市区公办小学以举办寄宿等形式招收外片、外区学生，禁止公办学校与民办学校以联合形式招生，禁止学校向外来务工人员子女收取借读费及其他任何费用。和平区：学区片基本没变化

公办校招生在学区片划分基本保持不动、沿袭历史、相对就近、相对合理的情况下，按照16所公办校的学区片招生，具有本区正式户口（含蓝印户口）的适龄儿童，家长持户口本和房本、预防接种证到学区片所属学校报名，保证每个适龄儿童都能在本区公办校有一个位子，确保适龄儿童入学率100%。对于人户分离的适龄儿童，由区教育局根据学校实际招生情况进行统一调配。

河西区：严禁学校变相考试

外来务工人员子女在本区入学，须持有暂住证、户籍证明（户口复印件）、务工证明、住（租）房证明、儿童预防接种证，由区教育局统筹就近安排在公办小学就读。学校对报名适龄儿童实行登记入学，不收取报考费，严禁学校组织任何形式的考试和变相考试。刊登招生广告，须经区教育局批准报市教委有关部门审核后登载。

红桥区：“人户分离”统一调配

适龄儿童户籍的户主必须是父母或祖父母、外祖父母。对人户分离的适龄儿童，学校要认真进行核查。确因城市拆迁、异地购房等原因造成的人户分离，学校要予以妥善解决；因择“优质公办校”而人为造成的人户分离，要提供确凿的证据，由教育局根据招生实际情况统一调配到其户口所在地或实际居住地入学。新生编班继续按照市教委要求，每班班额不超30人。如果片内生源较多，需要突破班额规定的，学校要向教育局小学科提出书面申请，经批准后再进行编班。

河北区：三种情况算片内生

依据“人户一致”原则，须对入学儿童的资格进行最终确认，符合以下几种情况的作为片内生安排入学：⑴户籍所在地址的户主和住房产权所有人均为该学龄儿童的法定监护人（父或母），并确实以户籍所在地为日常生活居住地(即户籍证、房产证两证统一）的；⑵法定监护人与子女户口在一起，因父母双方均无住房，与祖父母或外祖父母长期居住在一起（即户主为父母，户籍所在地址的住房产权所有人为祖父母或外祖父母）的；⑶法定监护人及子女户口均与祖父母或外祖父母在一起，且父母双方确无住房，与祖父母或外祖父母长期共同生活（户主和户籍所在地址的住房产权所有人为祖父母或外祖父母）的学龄儿童。河东区：严禁“校中校”“班中班”

原改制校学生仍按照“老生老办法”进行收费管理和教学管理。改制校的学生和公办校的学生，必须严格分开，不得存在“校中校”和“校中班”。

同时，多种形式地开展校际合作，努力缩小校际间教学水平和管理水平的差距，努力为每个适龄儿童提供优质、公平的教育条件和教育机会。新生因疾病或特殊情况需要延缓入学或免予入学的，由其父母或其他合法监护人向居住地所属小学提出书面申请，并报区教育局小教科审核批准。延缓入学期满，应立即入学。