第一篇：柘荣一中办学思想大讨论总结汇报材料
柘
柘荣一中“办学思想大讨论”总结汇报材料
柘荣一中办学思想研究课题组
一、过程简要回顾
（一）缘起略述：
柘荣一中办学思想提炼总结，发端于校长缪钦提出的“文化带动战略”这一构想。缪校长把办学思想的提炼总结作为“文化带动战略”的一个核心内容，试图通过对办学思想的大讨论，以理念的突破和更新为先导，承前启后，光大传统，放眼未来，促进学校自身的可持续发展，建设积极向上的校园文化，进一步凝聚全体教职员工、广大师生的人心，重塑新课改条件下新型管理制度，同时，在新时期学校大发展的过程中，形成并保持自己独有的传统、个性和特色。
（二）过程回顾：
办学思想研讨工作，正式启动于2006年2月24日，在校会议室召开了第一次会议。会议确定以校长缪钦领导下，副校长杨良雄为总负责，游锦寿为具体负责的课题组。组员包括：游小玲、黄济富、陈常灼、袁文斌、刘清群、陈丰、陈玉萍、陈斌、陈晓华、缪水金、吴祖开、张庆铃、张开春，共计16人。
第一次会议就办学思想的概念内涵外延、柘荣一中办学思想历程回顾、办学思想的具体内容等方面，开展了热烈、深入的讨论，大家取得了广泛的共识。
2006年4月6日晚，课题组在校会议室召开第二次会议，会议通过认真、充分的讨论，一致认为，柘荣一中的办学思想的概括与提炼，主要从以下几个方面进行：（1）办学理念，（2）办学目标，（3）办学特色，（4）校训，（5）校风、教风、学风。
会议并对以上几个方面，确定了人员分工：“办学理念”由游锦寿、袁文斌负责，“办学目标”由黄济富、陈玉萍负责，“办学特色”由陈晓华、缪水金负责，“校训”由张庆铃、吴祖开负责，“校风、教风、学风”由刘清群、游小玲、陈丰负责。
第三次会议于2006年5月28日在杨梅山举行。课题组各个项目负责人在前期工作的基础上，向与会者阐述了各自的归纳提炼内容。经过讨论，大家对以下概括予以初步肯定：
办学理念：勉力锐进，崇尚一流。
办学目标：教研的基地，情感的家园，人才的摇篮。教风：实干、苦干、巧干。学风：笃学、乐学、善学。校风：求是、求新、求贤。
2006年10月22日，办学思想课题组第四次全体会议在学校党员活动室召开。研讨小组成员共11人参加了会议。游锦寿简要总结了办学思想研讨的初步成果。他概述了办学思想大讨论的缘起，回顾了办学思想大讨论的历程，并简要说明了基于前三次讨论基础上产生的几条提炼内容。
这次会议重点讨论校训与办学特色两项内容。与会教师对相关内容进行了热烈而有序的讨论，并取得了一定的共识。2006年11月26日，办学思想课题组第五次全体会议在学校党员活动室召开。参加这次会议的研讨小组成员共有11人。会议由游锦寿主持。经过充分讨论，在此次会议上，与会成员对我校的办学理念、办学目标、办学特色、校训和“三风”达
成了初步共识，形成了我校办学思想的初步轮廓。
在第三次会议之前，2006年5月23日，《柘荣一中》校报与办学思想课题组共同发起了“柘荣一中‘办学思想大讨论’征文”活动，向社会各界有识之士、广大校友、柘荣一中老教师等约稿，截止到9月15日，共收到稿件近10篇。
2006年7月2日，《柘荣一中》刊发了第一批征文：袁文斌《关于确立办学思想的理想的理性思考》，黄济富《千帆竞发，各显风流》，刘清群《抓好“三风”建设，营造育从环境》，游锦寿《从组织文化看学校的办学理念》。2006年9月10日，《柘荣一中》刊发了第二批征文：陈丰《对柘荣一中办学精神的几点认识》，游小玲《对学校办学思想的若干思考》。
2006年11月6日，教科室分别与教务处、政教处联合发起了在全校师生中开展办学思想大讨论活动，向全体师生征求办学思想建议。部分教师积极参与，对办学思想中的诸多内容提出了不少建议。全体学生以极大的热情参与办学思想讨论，全校绝大数班级广泛发动，积极投入，集思广益，对办学思想进行了许多有价值的归纳。
二、若干办学思想阐释
（一）办学理念：
勉力锐进，崇尚一流。
勉力锐进：回顾校史，特别是柘荣一中近年的发展势头，表明柘荣一中人不畏强手，竭尽全力，作风顽强，人无我有，人有我先，努力实践，锐意进取。
崇尚一流：柘荣一中自创办以来，全体师生始终追求卓越，以创一流学校为目标，为建设大气的、高品位的、有特色的、可持续发展的、人文的、和谐的名校不懈努力。备选：
1．质量第一，发展至上。
质量是学校的生命线，是全县人民共同关注的焦点。质量的高低也是衡量学校办学水平、管理水平高低的标尺，要树立质量第一，常抓不懈的思想。发展是硬道理，柘荣一中发展史表明，不着眼于发展，以发展至上为理念，就会落后于人，就不能建立宏观，直面学校遇到的困难。
2．先人着鞭，志在必得。
柘荣一中的成功，在于奋勇争先，放眼长远。人无我有，人有我无。在居高临下的审视里，在胸怀壮志的远眺中，把握时代脉搏，以危机感与历史使命感不断鞭策自己，努力做到捷足先登，层楼更上。
3．追求卓越，术德并重。
在竞争日益激烈的教育环境下，只有追求卓越，才能做到适者生存，不断超越自己。学校在发展中，还应当以素质教育为核心，在教育实践中知识水平与道德素养并举，使学校不断发展，教师共同成长，学生立志成才。
（二）办学目标：
教研的基地，情感的家园，人才的摇篮。
教研的基地：随着“课题带动战略”的实施，“科研兴教”、“科研兴校”将成为我校教育教学工作的努力方向。情感的家园：学校明确以人为本，营造良好的人文环境，成为学生成长的乐园，教师理想的港湾，成为学生、教师共同发展的平台。
人才的摇篮：学校应当注入更多的人文关怀，把自己推向高考的浪尖，跟上时代的浪潮，乘风破浪，把一中建设成为人才摇篮。
备选：构建和谐校园，打造山区名校。
（三）办学特色
低起点、大目标、高成就。
小县办教育，先天不足。建校最初的十余年就连校舍也借用祠堂、庙宇，师资、生源的条件更是受到多方面的限制。文革后，各方面有所改善，但是，外县重点中学的办学条件我们是望尘莫及的。低起点可一言蔽之。
穷则思变，柘荣一中从来不乏理想。从“用知识改变山民的命运”到“走出柘荣，创造辉煌”再到“创一流山区名校”。六十年来，我们孜孜不倦地追求。尤其是近年来，我校的“青年教师培养策略”、“四大带动战略”、“大胆发展、适度超前决策”、“校园远景设计”等等，大目标、大手笔，确实让大坪学村旧貌换新颜。
柘荣一中荣获“闽东名校”的光荣称号是名至实归的。目前，我们花园式的校园，日趋完善的办学条件，日渐成熟的教师队伍，蒸蒸日上的学习风气，连续多年的高考优秀成绩，我们可以自豪地说，有成就，高成就。备选：
1．与时俱进、开拓创新 2．传、闯、创
（四）校训
1．从传统经典中去提炼。选用阐述如下：
（1）明德 自新
明德：原文出自儒学经典四书之一《大学》，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”此三为儒学“三纲八目”之“三纲”。是做一切学问的总纲。
“明明德” 前一个“明”作动词，有使动的意味，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。在此我们选用“明德”二字，前一动词，后一字为名词。可引申为：弘扬内在美好品德之义，同时儒家是重实践的学说，又可以引为在各种实践中完善自己的道德之义。
日新：原文出自《大学》引成汤之《盘铭》（刻在器皿上用来警戒自己的箴言），“苟日新，日日新，又日新。”意为：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。
在此我们选用其“日新”二字，可引申为：每天不断地在学问和道德上不断精进、积累。同时隐含着不断更新自我及创新之义。
（2）志意致修 德行致厚 智虑致明
原文出自《荀子·荣辱》 “夫天生蒸民，有所以取之。志意致修，德行致厚，智虑致明，是天子之所以取天下也。”原文是讲君子或君主应具有的美好品性，在此我们取其字面意思，志意致修：指意志力、刚毅、顽强之品性要着力修行，培养。德行致厚：指在道德品性方面要着力使自己向更完善境界精进。智虑致明：指在智力思维上着力砥砺，以达到至明之境。
思考：从古代经典中选取，优点是典雅、凝重、有较深的文化底蕴和传统。这是目前校训拟写中最常思考的一个方向。各类大学不约而同地选用了中西方传统经典著作和一些耳熟能详的经典格言。如中国的《周易》、《礼记》、《论语》、《中庸》。而一些学校请名人拟写多采用这一路子，如清华、厦大等名校之校训，中学校训中也有很多这样的例子。
但缺点亦显而易见，那就是因为古代经典的一些范畴相对都是稳定、论及的面是一样的。造成大量的重复，没有了个性。
2、形式变化一下，用白话：
（1）并列式：责任 荣誉 激情 梦想
四个方面涵盖学生的道德、人格、理想。组合灵活，联想余地较大。
如美国西点军校校训：职责、荣誉、国家 密歇根大学校训：艺术、科学、真理（2）祈使句：
① 做一个有价值的人
实现价值即是你的成功！
有价值即成功！
（如尤溪一中校训“做一个有责任感的人”，江西师大附中把原先校训：“文明、求实、勤奋、创新”改为“做有责任的中国人”）
不同句式和词传达意味不同，第一句平实而流畅，第二句指向性更明，有亲切感。第三句稍凝重、简洁。② 成就你自己！
即可指学业又可指道德品性方面造就自己。③ 把梦想植入行动中
强调行动重于一切，所有梦想都根植于今天的奋斗。
这类句式，说教意味没有那么浓，而人文意味较浓。如斯坦福大学的校训是：“愿学术自由之风劲吹” 悉尼大学；繁星纵变、智慧永恒
3、独词句：至善（至美）（因没想到合适的，聊且列两个）如江苏梅村高中之校训“至贤”
思考：选用这一形式，灵活自由，更加生动而富有时代气息。富有个性，容易识记，使人印象深刻。应该说校训不可能做到面面俱到，它是一所学校的主体价值观的体现，并不要求求全，在这方面西方校训做得很好，灵活而富人性化，没有很强说教味。兹列部分于下，以做参考：
牛津大学：主照亮我
剑桥大学：剑桥———求知学习的理想之地
哈佛大学：让真理与你为友
耶鲁大学：真理和光明
麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手
普林斯顿大学：普林斯顿———为国家服务，为世界服务
斯坦佛大学：愿学术自由之风劲吹
康奈尔大学：让任何人都能在这里学到想学的科目
哥伦比亚大学：在上帝的神灵中我们寻求知识
加利福尼亚理工学院：真理使人自由
芝加哥大学：让知识充实你的人生
加利福尼亚大学伯克利分校：愿知识之光普照大地
宾夕法尼亚大学：毫无特性的学习将一事无成
多伦多大学：像大树一样茁壮成长
早稻田大学：学问独立，培养模范
（五）教风。学风。校风。
1．教风：实干、苦干、巧干。
实干：就是脚踏实地，实实在在，不弄虚作假。落实德育、教学常规，做到严谨，细致，实在。抓素质教育绝不含糊。辅导学生会考、高考，采取“人盯人”战术，做到优生不“缺腿”，后进生向前进。
苦干：就是勤勤恳恳，任劳任怨。行政为教师服务，教师为学生服务的奉献精神已成为大家的广泛共识。教师带病坚持上课，已屡见不鲜。用我们高三教师自己的话来讲：只要死不了，就没有关系。教师的敬业和奉献精神得到社会的普遍赞誉和广泛认同。
巧干：就是讲技巧，讲方法，讲效率。教师不仅埋头拉车，而且抬头看路。学校采取“请进来，走出去”的方式，让大家开拓视野，增长见识，提升水平。
2．学风：笃学、乐学、善学。
笃学：就是能深入学习，有打破沙锅问到底的探究精神，不仅知其然，而且知其所以然。
乐学：就是能在读书中读出人生的乐趣。“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。”早晨公园里勤学的身影，日间教室里求知的双眸，夜晚路灯下朗朗的书声，构成一道道美丽的校园风景线。
善学：就是讲方法，重成效。乐于请教，勤于切磋，成效显著。每个人都有一套适合自己的学习经验与方法。3．校风：求是、求新、求贤。
求是：就是实事求是，承认不足，找差距，讲究策略，讲方法。不仅提倡教师个人专长的发挥，更讲究集体合作的优势。学校班子团结，业绩突出，有口皆碑；教师团结合作，集中优势兵力，发挥战斗堡垒作用，教学成效显著。
求新：就是在继承我校优良传统的基础上，每年的工作思路都必须要有所创新。学校推选的四大带动战略，实现我校各项教育事业的超常规发展。学生讲究创新，力求拥有国家发明专利。
求贤：就是在培养人才方面目标远大，在用人方面任人唯贤。培养学生德才兼备，实现会考一级达标，从为社会输送高质量的人才和为学生未来发展负责的高度抓好教学工作。高考成绩令人欢欣鼓舞。学校在用人方面唯才是举，给全体教师提供一个明确而又正确的未来努力方向，不仅有利于教师个人成才，也有利于学校将来的发展。
三、有关办学思想提炼的几个说明
（一）关于办学理念与办学思想
1．理念，是指人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。理念是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。
2．教育理念是指人们对于教育现象（活动）的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点，是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、教育理想的观念体系。
3．办学理念是指学校的高层管理者以学生前途与社会责任为重心，以自己的价值观与道德标准为基础，对管理学校所持的信念与态度。办学思想的功能和特点
4．办学思想作为学校工作的统帅和灵魂，至少应该具有以下四个特点。
（1）清晰。即寓意清晰鲜明，一目了然，不会让人产生歧义。这对统一全校师生的思想认识是非常重要的。
（2）实用。即触手可及，便于操作。这是办学思想能否切实贯彻到学校的一切工作之中的重要一环。
（3）个性。即有特色和特点，是区别于其他学校的重要标志，也是学校个性化发展、张扬学校特色的重要体现。
（4）激励。即对师生产生鼓舞和推动作用，是办学思想对学校工作产生持久推动作用的集中体现。
（二）陈晓华：办学特色的含义及其特性
特色，指的是独特独特、杰出的面貌，是格外突出的风格或特点。“特色“一词应涵盖三层含义：
一、人无我有――独特性；
二、人有我优――优质性；
三、人优我新――开拓性和创新性。
办学特色反映为办学思想特色、办学主体特色、办学环境特色。它是一所学校在发历程中中，逐步形成的独特的优质的和富有开创性的个性风貌。
办学思想特色包括：办学主张、办学理论、办学实践特色。我校在这方面最优质的个性应是四大带动战略：达标带动战略、名师带动战略、课题带动战略、文化带动战略。四大带动战略承前的部分已经历实践的难，表明它是成功的，正在旅行的部分也日益显现它的优质性。
办学主体特色包括：教师特色和学生特色。我鹇的教师队伍是一支特别善于战斗的队伍，其最可贵之处在于“自主、创新、合作、奉献、和谐”，这十个字的“高三精神”是我校教师优秀品质的集中表现。柘荣一中的学生在一个贫困的山区，在并不优裕的学习环境中，之所以能屡创佳绩的是自强不息精神，知识改变命运，完善自我，以天下为已任，为实现理想一往的豪迈。
（三）张庆龄：校训浅释
1．校训之定义
何谓校训，《说文解字》中，解“训”为“说教也”。在《辞源》、《辞海》中，“训”的多种涵义都是由“说教”引申而来，作为动词，其基本涵义是“教诲”、“教导”；作为名词，它是指教诲、教导的话语。一般的解释为：“学校规定的对学生有指导意义的词语”。1999年中华书局出版的《 辞海》是这样解释的：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的在使个人随时注意而实践之。”这里可以看出校训首先是对学生的一种期望与要求，它体现了整个教育活动的价值追求。
2．校训的几个基本要求：
（1）稳定性，指一所学校的校训要在相当一个历史时期保持自身的相对独立和不变性，（2）继承性，是对校园文化传统或精神的一种传承，不能割断历史。（3）导向性，作为学校理念的集中表现的校训天然具有规范该校师生的
行为、引领学校的发展方向的功能。而且校训本身应具有巨大的号召力，鼓动力，无论是内化为一种自在的评价标准，还是内化为一种自在的引导，最终都要落实到实实在在的激励行为上来。
（4）个性化的特征。校训的定位应该是一所学校最好的广告词，其本身应彰显自我特色，最忌雷同僵化。而且校训是校园文化中最为显眼的一部分，它理应会被勒在学校最醒目的地方，并且会在各个重要场合不断地被应用。
（四）刘清群：关于“三风”
校风、学风、教风是学校办学理念和精神内涵的集中体现，是学校悠久历史和优良传统的高度浓缩，是校园文化的重要组成部分，也是激励师生员工开拓创新、奋发图强的精神旗帜。
校风是具有鲜明学校个性特征的道德风貌的体现，反映了学校全体师生员工的思想观念、价值取向与审美情趣，也反映了学校的办学方向、办学思想、办学精神，是学校办学特色的一个重要标志。校风的核心与基础是教风与学风，它们分别是校风在教师的教学工作与学生的学习中的体现。教风指教师的教学、科研方面的作风，是教师的道德、才学、素养的集中反映，体现教师的行为风范。学风是指广大师生在学习方面的态度、精神与行为准则。
教风、学风、校风中的“风”就是指风气，是一种在潜移默化中深入人心、人人如此、养成习惯的风气。根据柘荣一中60多年的办学积淀，我觉得我们的教风可概括为“三干”即实干、苦干加巧干；学风可归纳为“三学”即笃学、乐学和善学；校风可归结成“三求”即求是、求新和求贤。
柘荣一中教育事业的每一个发展与进步，离不开良好“三风”的积累与传承，正是柘荣一中人的不断努力与积极探索，教师的“三干”精神，学生的“三学”品质，学校的“三求”氛围，已深深地烙在曾经一中人的心里，或将融进未来一中人的血脉。
四、教师学生建议选
（一）教师建议 办学理念
1． 德以立身，学以立业（高一历史组）2． 在这里人人都能成功（游小玲）办学目标
学会做人，学会求知（高一地理组）办学特色
1．弘扬乡土文化，打造山区名校（游小玲）2．因材施教，服务社会（高一地理组）校训
1． 时不我待，日进有功（潘源祯）2． 天道酬勤（林云）
3． 功崇惟志，业广惟勤（陈丰）校风
1．博学、笃行、明德、尚新（陈丰）2．求高、崇雅、践行（高一历史组）教风
诲人不倦（高一历史组）
（二）学生建议 办学理念
1． 博学不穷，笃行不倦（高三1 袁超）
2． 以人为本，以爱为源，以德为纲，以行为范（高三9）3． 以德为本，铸造精神，自由发展，张扬个性（高二6 陈野）4． 人为本，德为先（高二1 尹晶晶）5． 树名校典范，造世纪英才（高二9 林浩华）办学目标
1． 办学有特色，教学有特点，育人有特才（高三6 晨毅）
2． 培名师，育新人，创品牌，办名校（高三9）3． 张扬个性的乐园，优美典雅的花园（高二9 袁雅丽）办学特色
1． 勤之所至，道之所得（高三5 谢佳佳）2． 低起点，高目标（高三11）
3． 自我管理，创新教育（高二5 陆陈花）校训
1． 笃学 尚德（高三2 董英霞）2． 开启智慧 润泽生命（高三6）3． 知道 知礼 知行（高三8 吴钦淮）4． 点滴积累，铸我伟业
（高一2 叶晓云）校风
1． 志高 力韧 心宽 气勇（高二11 王黛茜）2． 至诚 至勤 至礼 至慎（高一14 袁李斌）3．知荣明耻，崇尚科学（高一6班）教风
1． 动人以言，其感不深；动人以行，其应必速（高三5 郑秀芳）2． 尽其所能，授其所有
（高二9 袁晓玲）3．正、勤、诚、和。（高二7班）
4．责任在心，热忱在行
（高二11 林宁娜）学风
1．慎喧 慎学 慎选 慎炫
（高二11 王黛茜）2．知之必好之，好之必求之，求之必得之
（高二8）3．一日不书，百事荒芜
（高二8）4．脚踏实地，志存高远
（高三10）5．博观约取，厚积薄发（高二3 郑琳）
五、办学思想大讨论积极参与的教师与班级
（一）教师：
吴雅文 郑 慧 林 云 潘源祯 陆 宇
（二）班级：
高三（1）班 高三（2）班 高三（5）班 高三（8）班 高三（12）班
高二（1）班 高二（5）班 高二（9）班 高二（11）班 高二（12）班
高一（2）班 高一（6）班 高一（7）班 高一（8）班 高一（14）班
六、部分中学办学思想摘录
（一）办学理念：
1． 重庆大安中学：以人为本 以德促教 和谐发展 全面提高 2． 吉林省实验中学：以学生发展为本，为学生终身负责
3． 大庆一中：全面发展与个性张扬兼修，学生成才与教师成长并重 4． 北京太平路中学：以德治校，育人为本，和谐发展，办有特色 5． 首都师范大学附属中学：尊重
6． 山西师大附中：科学与人文交融，厚德与博学并举 7． 长春十一高中：树人务本，与时俱进 8． 树人中学：以生为本，树人成才 9． 福建南安一中：以人为本，持续发展
（二）办学目标：
1． 浙江树人中学：外塑形象 内强管理 提高质量 塑造学生 2． 上海市嘉定中学：高起点、大跨越、做实、做大、做强 3． 河北衡水启明学校：追求理想教育，实现教育理想
4． 河北泊头一中：教学手段现代化，教学方法科学化，学校管理精细化，林化
5． 浙江龙港高级中学：设施高标准，教育高质量，文化高品位
6．北京八中：出优秀毕业生、出优秀教师、出先进的办学经验和理论。
（三）办学特色
1． 北京大学附中：涵养人格 发展个性
2． 北京一六一中学：创新教育 科技教育 健康教育
3． 上海行知中学：学习陶行知，求真做真人；学习宝钢人，面向现代化 4． 重庆辅仁学校：现代停息技术教育，绿色教育 5． 石家庄二十四中：绿色教育
6． 江苏海门中学：现代化、高质量、示范性、有特色 7． 山东淄博七中：强理、强文、强音体美 8． 武汉六中：全、严、活、活、实、新 9． 西安八十三中：全面发展，人文奠基
10．树人中学：树人与成才统一、促差转优与提优补差同举、书本教育与生存教育并重
（四）校训：
1． 北京二十一世纪实验学校：做豪迈的中国人 2． 浙江瑞安中学：甄综术艺、以应时需 3． 江苏梅村高中：至贤
4． 浙江正始中学：人生正始
伟业我待 5． 重庆一中：求知求真
6． 山西吕梁英杰中学：恒、韧、坚、卓
校园环境园
7． 河南南阳一中：博文约礼，成德达才 8． 长春十一高中：励志、拓能、健体、尚美 9． 大庆一中：崇尚一流 10．哈尔滨六中：崇德、求是 11．浙江杭州二中：立志、努力、为公 12．甘肃兰州一中：弘毅
13．广州市番禺执信中学： 崇德瀹智
——追求美德广知、修养大德大智。.14．浙江正始中学：人生正始，伟业我待
15．上海光明中学：诚信、自律、刻苦、思变、和谐 16．江苏梅村高中：至贤 17．长沙雅礼中学：公 勤 诚 朴
18．陈经纶中学：老实、宜强、勤奋、创新
（五）校风：
1． 重庆一中：爱国爱校、尊师爱生、朴实勤奋、改革创新 2． 河北平顶山二中：文明和谐 奋民向上 3． 江苏常熟中学：明理实学
（六）教风
1． 河北泊头一中：严谨、博学、善教、爱生 2． 长春市十一中：教能教法，教有特色
（七）学风
1．上海市行知中学：严、勤、实、活 2．吉林省实验中学：刻苦、灵活、互助、进取 3．江苏海门中学：厚积 有恒 4．长春十一高中：勤学会学，学有特长
（执笔：游锦寿）
第二篇：思想大讨论汇报材料2014
思想大讨论汇报材料
东大矿业公司王泽才
为进一步加强公司党员领导干部工作意识及思想作风建设，集团公司在全体党员领导干部中开展思想大讨论活动，通过此次活动的开展，进一步提高了全体党员领导干部对党的群众路线教育实践活动的思想认识，为以后的工作提供了坚强的精神动力和思想保证，在工作中能正确分析公司发展现状及当前工作的新特点、新要求，从而创新工作思路、工作方法，不断拓展工作新途径，坚定信心、度危求进，破除急躁情绪，迎难而上，对以后的工作打下了坚实的基础。
党群关系是社会和政治关系中最根本、最重要的政治关系，群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，不脱离群众所必须坚持的政治路线。只有在思想上提高认识，才能自觉地在工作中坚持这一正确路线。对于领导干部来说，本单位的职工，无疑是群众。大家的意见，确实应听取，所反映的突出问题，往往是具体的、身边的事情，当然要解决。既要听取不同群体的特殊意见、反映个人利益的意见、代表眼前利益的意见，更要听取广大群众的普遍性意见、反映大多数群众利益的意见。当前，在有些领导干部中，宗旨意识淡化、群众观念不强，基层至上的思想树得不牢等问题比较突出，要结合党的群众路线教育实践活动，通过思想大讨论的形式予以有效解决。在更高管理层面来说，我们也还是基层群众，所以不要有意无意与群众划清界限，拉开距离，不要摆架子，不要搞特殊化，这样才容易被职工群众所接收。要相信
群众，了解群众，要经常深入井下一线，扑下身子与职工“零距离”、“面对面”，拜群众为师，征求群众意见，在群众中汲取组织工作的智慧和力量，让职工群众成为企业发展的主人，我们的事业才能蓬勃发展。
对照中央八项规定有关精神，在个人作风上，对照上级公司要求，经过认真思考和自我反复排查，我认为我总体上还做得比较好，但仍有进步的空间。一是在工作中坚决反对形式主义，脚踏实地地工作，进一步深入生产一线了解真实情况，向职工群众学习、向实践学习，出实招、办实事、求实效，精简会议活动，切实改进会风、文风，开短会、讲短话，提高会议实效；二是坚决反对官僚主义，强化“依靠”意识，始终坚持以人为本、人民至上，全心全意依靠职工群众，真正把职工群众放在心上，不摆架子，不带官腔，主动团结同事，和职工融入在一起，以谦卑之心倾听职工群众呼声，以换位思考理解职工群众感受，以真诚态度了解职工群众诉求；三是坚决反对享乐主义和奢靡之风，强化“两个务必”意识，保持艰苦奋斗、昂扬向上、奋发有为的精神状态，重点解决好那些企业关注度高、群众反映强烈的突出问题，以饱满的精神投入到工作中去。假如我是一名普通职工，我希望领导干部能够带领全矿职工群众使企业取得更大发展，创造更好的效益，让发展成果与广大职工共享。在工作和生活中，要处处起到模范带头作用，在做好本职工作的同时，要把员工的培养放在首要位置来抓，不断提高员工的业务水平和思想素质，使员工尽早在工作中独当一面，能够为企业的发展不断培养技术人才。自参加工作以来，通过自己不断努力，从一名普通工人，一步步磨练、成长，逐步走上管理岗位，是公司给了我锻炼成长的机会与平台。没有企业的发展，就没有个人的幸福，在今后的工作和学习中，我要不断完善自己，善于发现问题，及时改进不足，改正错误，努力学习，改造自我，振奋精神，开拓前进，为全面完成公司下达的各项工作目标，为建设一流矿井作出积极努力和更大的贡献。
安全生产是煤矿企业永恒的主题，是煤矿企业发展的根本，安全对煤矿企业的发展起着举足轻重的作用，是搞好煤矿安全生产的关键。要抓好煤矿安全生产工作，必须牢固树立三种观念：一是牢固树立“安全第一、预防为主、综合治理”根本方针，二是牢固树立“安全就是最大效益”的观念，三是牢固树立“安全就是煤矿的生命”的观念。要不断推动公司的可持续发展，实现公司的发展目标，不仅要注重公司内部的安全、技术、制度的建设，还要注重人才的培养和使用，更要有激励职工工作积极性的机制，只有抓好上述几方面工作，才能搞好煤矿安全生产，实现煤矿企业安全、和谐、蓬勃发展。
第三篇：办学思想大讨论心得体会
办学思想大讨论心得体会
新学期开学以来，我院面对独立办学的契机，立足学院实际，将学习贯彻党的“十八大”精神与全面深化学院各项改革、加快学院事业发展紧密联系，学院党委决定组织全院教职工深入开展高职教育思想大讨论活动。现将学习、讨论心得汇报如下：
1.高职教育的教学建设与改革，必须以改革教育思想和教育观念为先导。在教学建设与改革的过程中，逐步探索建立适应社会主义现代化建设需要，能顺利实现高职人才培养目标的高职教育思想和教育观念，并使之系统化，促进高职教育的建设与改革。主动适应社会经济发展对高职教育的需要，全面推进素质教育，树立科学的人才观、质量观和教学观。
2.专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。根据高职教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整专业。专业口径可宽可窄，宽窄并存。
3.专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。在制订高职教育人才培养方案的过程中，遵循教育教学规律，处理好社会需求与实际教学工作的关系，广泛开展社会调查，并尽可能请社会用人单位参与专业培养计划的制订工作；要处理好知识、能力与素质的关系，以适应社会需求为目标、以培养专业技术能力为主线来设计培养方案；处理好基础理论知识与专业知识的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力；处理好教师与学生的关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。针对高职教育学生来源多样化的趋势，研究制订适应不同生源实际状况的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。
4.课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学加强针对性和实用性。
5.实践教学改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。实践教学在教学计划中应占有较大比重，及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。加强校内实验室和实习、实训基地建设。根据高职高专教育教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习、实训基地。同时建设好相对稳定的校外实习、实训基地。
6．改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。理论教学要在讲清概念的基础上，强化应用。改革考试方法，除笔试外，还可以采取口试、答辩和现场测试、操作等多种考试形式，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力，通过改革教学方法和考试方法，促进学生个性与能力的全面发展。
7.教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。加强学校与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密结合，邀请企事业单位的专家、技术人员承担学校的教学任务和教学质量的评价工作。同时，要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科技开发等为主要内容，积极参与社会服务活动。注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。
通过学习讨论，使我进一步提高了对现代高职教育理念的认识，进一步增强了把学院办好、办强的决心与信心。对学院专业建设、课程改革、实训基地建设、师资队伍建设、招生就业和服务等方面问题有了更加明确的方向，增强了工作动力。
第四篇：学习办学思想大讨论心得体会
虽然升本以来我校建设事业取得了长足的发展，但是与兄弟院校相比，与广大群众的要求，与广大的师生要求还有一定的差距。我院在发展过程中也存在一些困难和问题。现从我院实际出发谈一下如何针对我院存在的困难和问题进一步解放思想，寻求新的发展机遇，破解发展中存在的难题，解决存在的问题。通过学习交流和讨论，我们认为我院在发展过程中存在的主要问题有：传统专业办学活力不足；新专业教师相对年轻（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。），缺乏实操技能，实践动手能力不强；与地方社会经济文化发展结合度不高；学生思想教育形式化多，本文来自◇◇拒绝_采集，本文仅供参考！实质性的内容少，针对性不强；学生管理工作刚性化多，人性化少。思想是行动的先导。解放思想必须遵循客观规律。解放思想，不是放纵思想、胡思乱想，而是追求真理；不是割断历史、脱离现实，而应与时俱进；不是搞歪门邪道，而应坚持实事求是、秉持科学精神。
基于以上这种认识，我们认为在以后工作中应该本着解放思想、实事求是的原则，大胆探索创新，工作要有新思路、新举措，要有新成效。打造学科特色，形成学科优势，服务地方建设，提高社会效益，把我们的学科专业大造成许昌市社会经济文化发展离不开的学科专业。
针对学生管理中存在的问题，创新学生工作思路，采取灵活多样的手段和形式管理学生，务求实效，注重以人为本，充分调动学生的积极性，培养学生积极乐观、健康向上的品格。
明确办学思想 把握办学方向 保证毕业生就业
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发表时间：2006-06-22 16:37:54 点击：576 页面功能: 字体: [大] [中] [小] [打印] [关闭]
摘要：随着全国高校的纷纷扩招，高校毕业生的就业形势变得日益严峻。沈阳药科大学能够明确办学思想，把握办学方向，突出专业特色，提高学生质量，不断采取有力措施、开拓创新，在提高毕业生就业质量的同时提高就业率，保证了毕业生充分就业。
关键词：就业 市场需求 人才培养
随着我国高等教育改革的深入发展，高校招生规模的不断扩大，我国高等教育进入了由精英教育向大众教育的过渡时期，随之而来的高校毕业生就业成为社会难点问题，高校毕业生就业工作呈现新的趋势和特点，特别是以国务院办公厅《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》（国办发〖2002〗19号）为标志，高校毕业生就业工作进入了新的历史阶段，“双向选择”、“自主择业”已经成为高校毕业生就业的主要形式，“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的高校毕业生就业机制已经确立。2004年全国教育工作会议上就如何做好高校毕业生就业工作，教育部作出了 明确要求，国务院办公厅、有关部门、辽宁省政府、省教育厅均发布了做好高校毕业生就业工作的重要文件。高校毕业生就业工作是落实国家人才战略、为国家经济和社会发展提供人才保证的一项重要工作，是关系到高等教育持续健康发展、关系到社会的政治稳定的一项重要工作。我们沈阳药科大学积极落实国家和辽宁省关于高校毕业生就业工作精神，不断提高对毕业生就业工作重要性和紧迫性的认识，充分发挥专业特色优势，努力将毕业生就业工作做细、做实，并力求创新性地开展工作，以“加强就业指导和服务、巩固高就业率、不断提升就业质量”为毕业生就业工作宗旨和目标，全面开创药学毕业生就业工作的良好局面。
一、学校的基本情况和近年毕业生就业情况
沈阳药科大学成立于1931年，经过70余年的发展，从单一的专科学校发展成为理、工、管相结合的综合性大学，是全国两所综合性药科大学之一。2004年各类在校学生总数超万人，其中研究生1343名，全日制本科生4680名，成人教育本专科生9401名，高等职业技术教育学生1239名。在新的历史发展时期和高等教育深入改革的背景下，学校明确了发展目标，即：立足辽宁，面向全国，建设药学领域国内一流、国际知名的多学科、多层次、多形式协调发展的教学研究型大学。学校坚持本科生教育与研究生教育并重、教学与科研并举的方针，适度发展本科生教育，大力发展研究生教育，加快发展高等职业技术教育，积极发展成人教育。
近年来，在高校毕业生就业制度改革过程中，学校党政领导高度重视毕业生就业工作，将毕业生就业工作列为学校的“一把手工程”，成立了“沈阳药科大学毕业生就业领导小组”和学院二级领导工作机制，并成立校毕业生就业办公室，负责全校本科生和研究生的就业工作，保证毕业生就业工作的经费投入，工作人员、场地、设备配备到位，并充分发挥基层的工作积极性，实行毕业生就业工作激励机制，开展“沈阳药科大学毕业生就业工作先进单位”的评选和奖励活动，广泛开展“以学生为本”的毕业生就业指导和服务工作，不断加强毕业生就业工作的研究和就业市场的开拓，毕业生就业工作取得了可喜成绩，近年来毕业生一次性就业率均在90%以上，居于辽宁省各高校前列，并被评为2001―2003辽宁省普通高等学校毕业生就业工作先进集体，《努力创建高效创新型的就业工作体系》被沈阳市委教科工委评为2003年普通高校学生工作改革创新奖。
下面是我校近年毕业生就业情况统计：
表1 沈阳药科大学四年来毕业生数及录研与就业数 毕业生数（人）一次性就业率（%）录研人数（人）2001 691 94 153 2002 674 91.4 177 2003 692 92.2 242 2004 739 98.9 281
表2 沈阳药科大学四年来毕业生的地区流向（%） 录研及出国 京津沪 东、南部沿海 东北地区 其他地区
22.72001 22.72 26.48 18.09 9.99
20.62002 27 22.11 20.18 9.94
14.82003 36.71 20.09 20.66 7.66
15.52004 39.1 17.19 17.32 10.83
表3 沈阳药科大学四年来毕业生就业的行业流向（%） 录研 科研院所及高校 医药企事业 其他 2001 22.14 5.5 61.22 11.14 2002 26.26 7.72 49.7 16.32 2003 34.97 4.77 42.25 18.01 2004 38.02 2.84 48.18 10.96
值得提出的是，在一次性就业派遣过程中，我校未签约的同学存在三种情况，一是回生源地就业，二是回家庭所在地办理出国，三是选择继续考取研究生。从每年平均1：8的供需比情况来看（见表6），如果我校毕业生选择就业，就完全可以充分就业。而且，评价一所高校的综合实力和毕业生就业工作，虽然就业率高低是最基本、最重要的指标，但是就业率高低不能完全说明全部问题，毕业生的地域流向、职业流向、职业层次、薪酬高低等也是衡量高校的综合实力、办学水平及就业工作的重要指标。据了解,美国一流大学商学院排名,一个十分重要的指标就是就业率和就业的起始年薪.也就是说，衡量一所大学,既要考虑到就业率的高低，也要考虑就业质量的高低。从我校近年毕业生就业情况来看，一方面研究生录取规模扩大，每年按10%的比例扩大招生。另一方面就业的学生中50%以上都流向京津沪和东、南部沿海发达地区，近年来由于我国实施东北老工业基地振兴计划，相当一部分同学流向了东北地区;从职业流向来看，近两年选择非医药行业的人数有所增加，因为毕业生专业供需比并没有发生多大变化（见表6），所以可以认为毕业生选择职业不再局限于本专业，这可以说明我校进行教学改革,调整专业结构,宽口径,厚基础,通识教育和适应国家需要而发展,改革专业设置,新增四个专业,促进了我校毕业生的综合素质和适应能力的提高，毕业生就业市场得到拓展。
良好的就业形势不仅是由于专业优势而形成的广阔就业市场，最基本的一点还在于人才质量的高低。连续多年的良好形势，来源于我校教学、管理和服务等多个方面的努力，来源于始终坚持如一的人才质量观。
二、重视人才培养质量，增强人才市场竞争力
我国是一个医药需求大国，特别是加入WTO后，医药行业与世界接轨，获得迅猛发展的机遇，全国各医药企业为了迎接这个机遇和挑战，加快技术更新和扩大生产规模，我国的医药行业迅猛发展，目前我国有医药企业6000多个，其中通过GMP认证的已经有3000多家，约占50%左右。医药行业的发展，使药学人才的需求量激增，各地医药院校或相关专业因此如雨后春笋般纷纷建立起来，目前全国建立药学院或药学专业的有200多个院校或科研单位，将为我国医药行业培养越来越多的人才。在这种形势下，我校面临的不仅是广阔的毕业生就业市场，同时也面临着来自其他高校毕业生的竞争压力，为了使我们学校培养的药学人才在市场竞争中占据有利地位，我校将人才培养质量放在首位，确立了培养“高素质、创新型”药学人才的教育目标，用实力巩固人才市场。
（一）加快教学改革步伐，提高教学质量，加强素质教育和学生管理，严把人才质量关
1、教学改革内容，加强外语教学。在步入知识经济时代的今天，科学技术的飞速发展，推动药学科学从新药研究、药物设计、药物作用机制研究、药效研究到药物生产及药物销售等各个方面，都在发生突破性的变化，药学科学的发展，我国医药行业的振兴和现代化建设迫切需要大批创新型人才。基于此，我校积极进行了以启迪学生创新意识、开发学生创新思维、培养学生创新能力、造就“高素质、创新型”药学人才为目标的教学改革。我们对药学实践教学体系进行全方位的改革，包括课程改革与调整、课堂教学（课件制作、多媒体教学）、试验教学、科学方法训练、生产实习与社会实践、毕业专题设计等各方面的系列改革，以提高教学质量，全面实施素质教育。实行教授面向本科生授课制度，在低年级开设《药学概论》，由知名教授、博士生导师授课，并开设药学史、药学研究专论、新药研究与开发等课程，开设多元化讲座、建立科研兴趣小组等。在外语教学上，将外语列为1―2年级的必修课，在师资配备、教学课时量、外教授课、课外辅导、外语竞赛、外语活动等都形成正规化的教育、教学管理体制建全，取得了良好的教学效果。
2、加强学风建设，加强素质教育。我校历来以严谨的学风和浓郁的学习氛围受到各方面的好评，学校实行教学督导制度、期中教学评估制度、辅导员听课制度、考风考纪教育制度等，使学生树立起良好的专业思想，形成良好的学风，严谨治学、顽强拼搏的科学精神在药大学子身上得到良好体现。同时，我们开展了十大学习标兵、十大外语状元、十佳科研标兵、学习优胜期队等的评优活动，积极开展“以人为本”的学生教育管理活动，加强制度建设，实行科学化管理，积极开展丰富多彩的校园文化活动，建设“团结、勤奋、求实、创新”的药苑文化，为培养“高素质、创新型”的药学人才创造良好条件。近年来学生培养一直保持良好的质量。（见表4）
表4 沈阳药科大学学生近五年国家英语四级通过率和学位获得率情况（%） 四级通过率 学位获得率 2000 82.9 87.88 2001 82.75 89.29 2002 87.4 92 2003 82.9 86.85 2004 84 86.7
（二）稳步发展办学规模，确保人才供给优势
从实践中我们体会到，保持学校可持续性发展的核心是规模、质量、效益、结构的协调发展，因此，我校正确处理好规模、质量、效益、结构辩证关系，因此在1999年全国各高校纷纷扩大招生、高校规模不断膨胀的形势下，我校并没有盲目地扩大招生规模，学校作出牺牲短时期的利益的决策：稳定本科生规模、适度扩招，扩大研究生招生，以质量求生存，内涵求发展。立足于学校的优势，形成自身特色，以高质量的人才和科技走向社会，得到行业和社会的认同，为保证学生质量、拓宽毕业生就业渠道奠定了良好基础。我们始终坚持把高质量的人才输送给用人单位，确保人才供给优势，在全国药学类毕业生越来越多的情况下，用人单位对我校毕业生仍旧特别青睐。医药企业和社会各界在我校设立了20多种奖、助学金，奖励金额多达60多万元。高质量的毕业生和良好的社会支持使我校毕业生供需比一直处于优先地位。（见表
5、表6）
表5近五年全国普通高校和沈阳药科大学招生人数对比 全国招生数（万人）同比增长（%）我校本科招生数（人）同比增长（%）2000 220 25.46 800 12.50 2001 265 16.98 1020 21.60 2002 320 17.18 1020 0 2003 382 16.23 1216 9.93 2004 440 8.7 1350 11.02
表6 沈阳药科大学近四年毕业生数和用人单位需求学校毕业生人数对比 年/届 毕业生数（人）双选会上供需比 总需求数（人）总体供需比 2001 691 1：4 5500 1：8 2002 674 1：4.4 6800 1：10 2003 692 1：5.8 5800 1：8.3 2004 741 1：5.3 5500 1：8
（三）办学面向行业需求，不断突出优势专业
我校在办学思想和人才培养上，坚持面向行业需求，把市场观念引入到教育实践中来，根据毕业生的市场需求及时调整教育、教学策略，以特色名牌专业创优势，以热门专业创市场，加强“国家理科基础药学基地班”、“生命与科学技术基地班”的建设，加强国家重点学科“药剂学”专业的建设，加强特色专业日语药学、英语药学的建设和人才培养，扩大市场营销、国家贸易、药学等热门专业人才培养数量，提高培养质量，以优质人才满足不断变化的人才市场需求。
表7 沈阳药科大学双选会上热门专业供需比情况（会后需求未计）专业 2001年 2002年 2003年 2004年 市场营销 1：13 1：13 1:15 1：12 工商管理 1：5 1：8 1：4 1：5 国际贸易 1：8 1：7 1：4 1：5 药物制剂 1：8 1：8 1:15 1：11 药学（英语）1：4 1：5 1：6 1:7 生物技术 1：10 1：21 1:15 1:7 药学 1：10 1：18 1:15 1：8
三、强化办学资源优势，占领人才市场需求前沿
我国医药行业的发展现状和药学高等教育的发展形势也使我们深刻认识到，能否占领人才市场需求的前沿也是高校毕业生就业工作的重要任务，为把握“你无我有，你有我精”的市场竞争原则，我校在学生培养上确立了“适度发展本科生教育，大力发展研究生教育”的战略思想，培养更多的医药行业高精度人才，积极抢占医药行业人才市场的前沿阵地。我校研究生招生规模不断扩大，研究生毕业生在药学人才市场更是供不应求，表现出强大的竞争力，这一方面实现我们的办学目标，一方面对本科毕业生就业起到了促进作用，我校培养的人才受到广大用人单位的广泛好评。
表8 沈阳药科大学近五年毕业生录取研究生情况一览 （届）毕业生总数（人）录取研究生数（人）录研率（%）2000 495 88 17.78 2001 691 153 22.14 2002 674 177 26.26 2003 692 242 34.97 2004 739 281 38.02
四、积极培育人才需求市场，办好“双选会”，建立以市场观念为基本理念的就业工作体系 我校在近年毕业生就业工作中，加大就业工作体系的改革力度，树立市场观念，按照市场规律办事，实现就业工作从管理向指导和服务的转变，建立起以人才需求市场为导向、以“双向选择大会”为主渠道、专场招聘会为辅助的就业工作体系。与天津医药集团、哈药集团、东药集团、华北石药集团、北京各大医药企业集团、深圳三九集团、广东医药集团等建立了良好的合作关系，培育了良好的就业市场。具体体现在以下几方面：
1、我们连年开展全国医药企事业单位对药学人才需求状况的跟踪调查工作，按照人才市场需求模式开展对学生的择业指导工作，制定就业工作的应对策略。我们通过调查认识到我校在人才培养上的优势和不足，在教学和教育管理中，通过各种手段发挥优势，弥补不足，使毕业生越来越符合市场的要求模式。
2、我们在多家医药企事业单位建立学生实习基地，建立学生工作干部队伍考察实践基地，使药学人才的专业实践、教育培养、就业指导与市场需求紧密联系起来，更有针对性地开展工作。
3、我们经常开展大规模的学生到药业企事业单位的走访、调查、实习等暑期社会实践活动，实施成才设计和成才工程，使学生从低年级起就逐步树立起人才市场观念，学会职业生涯设计；我们还应用人才综合素质测评系统为毕业生服务，全面提高毕业生的就业指导和服务质量。
4、我们积极与全国各医药企事业单位联系，建立起全国医药企事业需求药学人才数据库，并努力办好毕业生“双向选择大会”，为毕业生和用人单位搭建广阔的市场平台，在全国大学生就业形势不断严峻的情况下，我校“双选会”连年获得圆满成功。表9 沈阳药科大学毕业生“双选会”情况一览表
（届）毕业生人数（人）参加单位数（个）会上签约人数（人）会上签约率（%）2001 691 228 423 61.2 2002 674 205 277 41.1 2003 692 219 264 38.2 2004 741 216 288 38.8 从以上的数字统记和分析看，无论我校的毕业生社会需求还是一次性就业率都保持在相当高的水平，我校以市场为导向的就业工作效果显著。结束语 发展高等教育,必须坚决贯彻党的教育方针,树立科学的发展观。面临当前高等医药院校的发展形势，我校办成药学领域一流大学,必需明确办学思想,把握办学方向,以市场需求为导向，适度扩招，把人才培养质量和办学特色视为学校的生命线，以特色求生存，以质量求发展，以提高毕业生就业为核心的竟争力。今后，学校要把毕业生就业工作看成全校的长期工作来抓,建立更有效的工作运行机制,加强毕业生就业指导和服务,形成人人关注毕业生就业工作的良好氛围，保证毕业生就业，促进学校可持续发展。
来 源：刘彦 张林芝（沈阳药科大学）
第五篇：办学思想、办学方向汇报材料（推荐）
一、办学思想。
我校制定了“以人为本，以学生发展为本，努力转变观念，办人民满意学校，争创名校”办学思想。以提高教学质量为核心，以新课程改革和有效教学为突破。以课堂教学为重点，实施双轮驱动：一是进行以骨干体系建立为重点的教师队伍。二是进行建模为目标的有效教学活动。
三、措施：
1、学习文件，更新观念，转变作风。
2、开展各种培训，促进教师掌握新课标，参加省市县各种培训，承办研究课题。
3、结合我校实际制定各种制度。
4、领导重视，亲临一线，实行包年级，包教研组制度。
5、开展形式多样教研活动。如：示范课、汇报课、交流课、同课异构等听课评课活动且把学生获取知识的过程为关注重点，以学生行为评价课堂教学好坏。
6、抓课堂，向45分钟要质量。①规范备课环节，增设学情分析，备学法。②把课堂还给学生，坚持启发性原则，以教师为主导，学生为主体，以训练为主线。③推广“导、读、议、讲、练”+“先学后教，当堂训练”的课堂模式，使课堂目标明确，内容准确，方法恰当，节奏合理，效果明显。
7、在课堂问题设计上下功夫，培养学生问题意识。
8、提倡“激情课堂”，培养学生兴趣。
9、通过开展学生问卷，开家长会、座谈会等形式，了解教学问题，及时调整，稳步推进。
10、对早晚读、体育课、音乐美术课、实验、作文等特殊课堂提出具体要求，规范教学行为。
11、实现月考制度，开展作文竞赛，英语听力竞赛，书法绘画比赛等形式多样的校园活动，促进形成“严谨、求实、团结、进取”校风，“博学、钻研、敬业、奉献”教风，“刻苦、好学、互助、奋进”学风。
四、几点变化。
1、学习方式变化：
2、学习形式多样化。
3、建立新型师生关系:教师与学生互相尊重、彼此平等、相互合作。
4、学生问题意识加强。
五、存在问题：
1、育人意识不强，重教书，轻育人。
2、课堂死板，一言堂。
3、参与课改的力度不够。
4、学业负担加重情况。
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