教学工作汇报材料

第一篇：教学工作汇报材料

立足精细抓管理，致力创新求跨越

——新桥小学教学工作汇报

新桥中心小学本部现有17个教学班，1044名在校学生，32名专任教师。一年来，我校在区教体局和镇党委政府的正确领导下，认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》的要求，着眼于学生的未来与发展，不断强化教学常规管理，全面提高教师业务素质，积极进行教学质量监测，扎实开展各项教研活动，着力推进教学改革与创新，教育教学成绩得到了进一步提升。现对我校教学工作作如下汇报：

一、严格管理机制，以规范谋发展

（一）明确办学思想，强化管理素质

依据学校实际，我们确立了“全人教育”的学校办学理念，关注教育的整体性、全面性，同时考虑到孩子的发展学习需要与顺序，努力让孩子不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，拥有追求“真、善、美”的人生目标。以“文明、和谐、积极、向上”的校风和“崇文、尚德、诚实、守信”的校训，将全面提高教育教学质量作为学校工作的中心，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，扎实、全面地推进素质教育。

学校完善和优化了“校长室规划——教研室管理——教导处组织——教研组落实——全员参与实施”的教学管理流程。管理人员分工细致，实行教干包年级、教研员包学科组、备课组长包年级学科、班主任包班的目标管理策略，层层明确目标、分解责任、落实奖惩。全体教干以高度的事业心和责任感，不断学习教育理论，强化自身管理职能，并且深入教研组、课堂，积极与教师探讨、交流教学业务，较好地发挥了指导、引领的作用，教学管理水平和教学管理质 量有了很大的提升。

（二）完善课程实施，打造特色课程

我校全面贯彻党的教育方针，认真落实《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》的具体要求。严格执行《山东省义务教育课程设置实施方案》，开齐开足开好国家规定的课程，按课程表上课，认真执行小学生作息时间和法定节日的规定，严格控制学生的在校时间，抓教学质量的同时努力减轻学生课业负担，严格按照作业布批的要求进行作业设置，除布置知识巩固性作业外，还增设实践性、探索性作业。

结合我校实际，充分利用各种课程资源。我校制定了较完善的课程资源开发计划，挖掘丰富的社区资源，作为学生校外实践的重要阵地，从实际考察、动手操作中拓宽综合实践的课程。学校还充分利用家长会、法制报告会等活动形式，完善校内外资源的开发和利用，并分别于4月和10月邀请了全国著名家庭教育专家金琰教授、全国优秀教师咸慧老师与我校学生家长进行家庭教育工作的交流，丰富了课程内容。立足我校教育教学实际，学校先后组织编写了校本教材《乡韵》、《乡情》等，并在实际的教学中得到了较好的应用。结合一年级行为习惯养成教育，我们又组织编写了一年级养成教育校本教材《我在慢慢长大》，并已投入使用，其它年级的养成教育读本正在编写中。

（三）抓实过程监控，完善跟踪督查

随着教育管理体制改革的不断深入和新课程理念的贯彻落实，我校依据教学管理的实际情况，努力完善评估方法，通过采用分级管理，教导处周查、月评，教研室普查、抽查的“团队式”分级评估方法，促进了学校管理水平的提升，取得了较好的管理效果。1．教导处周查、月评。

各学科教研组对本组教师的教学常规进行周查，指出存在的问题和改进的措施，并及时反馈到每位教师，纳入对教师的评估记录。每半月由教导处及教研组组织对老师进行教学管理督导评估，主要内容包括：政治业务学习、教研活动、备课、课堂教学、作业设置与批改、说课答辩等方面。组织的每次检评量化记分到每一位教师，并将检评情况及时反馈，跟踪复查，督促整改。

2．教研室普查、抽查。

中心小学教研室每月对每位教师的教学工作情况普查、抽查一遍，重在进行业务指导，督促教师不断进步，检测各教导处、教研组自查情况是否真实，量化是否准确。教研室通过检评将每一个学校教师的学习笔记、备课、课堂教学、作业等量化后得出一个平均分数，然后下发到各校教导处。教导处根据教研室检评反馈成绩，然后依据本校自评的成绩，将教研室分配的各项分数作为本校的各项平均分，均匀拉差后分配到每一位教师，最后将教师代表签名的各项检评原始记录及评估成绩上报教研室，纳入教师期末综合评估。教研室与教导处对每位教师的检评成绩各占教学常规管理的50%。这种“团队式”的分级管理评估，增强了教师之间的相互督促，明确了教导处自身的管理责任，调动了教师的工作积极性。

学校修订完善了《新桥小学教师综合评估量化细则》、《新桥小学教学成绩奖评选办法》、《新桥小学教干量化评估标准》，完善了《新桥小学教学计划跟踪督查制度》、《教干兼课、听课、评课制度》，在日常管理中依据各类细化指标，对学校教学工作加强了制度约束，重视向教学常规管理要质量，实现了在管理机制上的创新，细化了教学常规的过程监控与指导，促进了学校管理水平及教学质量的提升。

（四）加强教师培训，促进专业发展

在教师队伍建设方面，我们始终坚持“德才兼备”的四字方针，师德建设与业务提高两手并举，有力的提升了教师的专业成长。

1．师德建设常抓不懈。

我们通过召开全体教师会议、师德报告会、师德建设月、寒暑假集中培训等活动，重点加强了对教干教师的爱岗敬业教育，使全体教师提高育人意识、服务意识，增强了每位教师恪尽职守，无私奉献的自觉意识。3月聘请区教体局督导室殷朝芹主任作了《向万世师表学师德》报告会；5月、7月份聘请我国著名心理学专家应力教授到我校对全体教师进行了脑科学和心理健康专题培训。

2．业务能力分层提高。

为促进教师专业发展，学校根据实际情况制定了《教师培训计划》，《青年教师培训计划》、《骨干教师培训计划》，对教师分类发展进行了具体的规划。

（1）骨干教师示范带动。我们充分发挥骨干教师的带动作用，定期组织骨干教师上示范课，主动帮扶青年教师成长，通过课题研究、专题讲座等形式，发挥示范、引领作用。

（2）青年教师专业成长。为将青年教师的高学历、高热忱转变为高能力，我们指导青年教师结合自身特点制定了个人专业发展计划，建立个人成长档案，强化教学基本功训练，积极开展新教师上岗培训活动，通过外出学习、诊断课、“架空”式汇报课、展示课、专题讲座、基本功比赛、读书报告会等形式，展示青年教师成长。

（3）老年教师技能展示。我校50岁以上教师占专任教师总数的1/3。为促进老年教师专业提升，更好地发挥老年教师的带头示范作用，并为他们搭建展示平台、提供展示的机会，消除他们的职业倦怠，我们不断为老教师提供外出学习、执教公开课的机会，并 于11月举行了50岁以上全体老年教师教学技能展示活动，通过说课答辩、粉笔字、普通话、电子白板的操作使用等项目，极大的调动了老教师的从教积极性。

（4）青蓝教师结对帮扶。青年教师综合素质高，新思想接受快，老年教师教学经验丰富，班级管理、学生管理办法多。为充分发挥他们各自的优势，我们制定了青蓝帮扶工程。老教师帮助青年教师快速适应教学工作，不断掌握教学方法；青年教师帮助老教师学习信息化技术，快速适应现代化教育节奏。青年、老年教师互帮互助，共同成长。

（5）专家引领提升自我。为学习教学改革的先进经验和做法，我们通过“请进来，走出去”的办法，与临沂三小、金盾小学、银雀山小学、育才小学、枣沟头小学形成了稳定的校际教学研讨交流制度。10月份，我们邀请了部分市区英语骨干老师对我校英语课堂教学进行了问诊活动。通过与外校骨干老师的交流，使我校老师更清晰地剖析自我，寻找差距，不断获得提高。

我们还充分利用远程研修及每一次外出学习的机会，积极参加省、市、区组织的教研培训活动，使我校教师更有机会走近教育大师，提升教育理念，品味教育人生。外出学习的教干教师学习归来后，认真总结学习收获，然后以公开课、汇报讲座、学习总结等形式将新的教学理念及时进行传达。2013年以来，我校先后派出200余人次到上海、南京、蓬莱、泰安、莒南、沂水、沂南、罗庄、郯城等地参观学习。

到目前为止，我校共有4位教师被评为市级教学能手，1名市级教学新秀，23名县（区）级教学能手，2名区教学新秀。2013年4月，我校教师在全区体育教师基本功比赛中获团体第五名，个人一等奖。

二、夯实常规管理，向过程要质量

（一）多元备课管理，提升备课质量

备好课是上好课的前提。我们根据上级精神，结合本校实际，重新制定了备课要求。确定了“青年教师详备、骨干教师精备、老教师简备、考查学科书头备”的多元备课策略。学期初由教研室依据各学科集体备课计划，将任务分到骨干教师，由骨干教师根据日期安排提前备好所分任务，在规定时间和地点进行集体备课研讨活动。为了避免非主备教师集体备课前自己不读教材，不了解课时内容，没有自己对教材的个性理解，集体备课时只能是听众而无法真正参与到备课中的问题，我们印发了《集体备课建议》记录表，同年级同学科教师于集体备课研讨前根据记录表的要求，写出对研讨课题的教学建议和困惑，集体备课研讨时每位教师根据自己的意见，提出问题，共同研讨。这样让每位教师都有了发表自己的教学设想，阐述自己教学理论的机会，在不断完善教案的同时，教师自身素质和备课水平也在不断提高。老师们根据研究成果，在自己的备课本上圈、点、增、减，进行二次备课，整理出更适合自己班情、学情的教案。这种多元分层的备课形式，调动了教师的积极性，取得了较好的效果。在区说课答辩比赛中，我校有7位教师取得了一等奖，13位教师取得了二等奖的成绩。

（二）深化课堂研讨，构建全新课堂

课堂是教师进行教学的主阵地，是体现教师综合素质的舞台。为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，我校依据市学科教学策略，结合学校办学思想，立足本校课堂教学实际，进行了积极的探索与尝试，以转变教学方式、落实学生主体地位为重点，在打造高效课堂的基础上提出了“以人为本，构建全新课堂”为主题的课堂教学指导思想。把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和 发展学生的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。

学校鼓励老师大胆创新，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为教学的基本目标。提倡以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，充分挖掘和培养学生的创造性，培养创造性人才。

通过乡镇联研、分片联研、研讨课、示范课、诊断课、汇报课、达标课等课堂教学研讨活动，教师明确了课堂教学提升的方向，能够在课堂教学中注重学生的发展，展示自己的教学特色，新课堂教学改革初见成效。2013年，我校共有4位教师获区优质课评比一等奖，8位教师获二等奖。

（三）改革评价方式，丰富实践活动

1．作业评价彰显成效。我们重新修订了《新桥小学作业设置与批改要求》，以作业布批要求为切入点，提高评价的实效性，切实减轻学生作业负担，激发学生认真作业的热情，进而提高学习质量。通过学生自评、小组互评、教师总评三级评价，全面客观地反映学生作业水平。结合目标管理激励评价，每周评选“作业明星”，教师通过充满鼓励性的评语，让学生更加喜欢做作业，不再感觉作业是一种负担。

2．目标管理纵深发展。学生管理是教学管理的重点，随着素质教育的不断推进，促进学生全面发展，落实学生科学的评价机制是新的教育教学理念的具体体现。为此，我校于2004年秋季开展了学生目标管理激励评价。

多年来，我们立足新的教改评价理论，结合教育教学实际，不断深化学生目标激励评价的研究，在明确学生目标管理评价就是关注学生的学业成绩，发挥和发展学生多方面潜能的基础上，帮助学生认识自我，建立自信，充分发挥评价的教育功能，促进学生在原 有水平的发展。我们采取多元评价法、实践成果展示法等办法，不断激励学生在比、学、赶、帮、超的热烈氛围中健康成长。这一项活动的长期坚持，有力地促进了学生综合素质的提升。

3．学生活动精彩纷呈。学校立足实际，建设了体育、绘画等10个特色小组，以学生的实践经验为基础，采取灵活多样的方式，开展了丰富多彩的实践活动。学生在活动中兴趣得到培养，能力得到提高，心智得到发展。今年我校举办了体育运动会、书法比赛、文艺汇演、“学雷锋”歌咏比赛、“快乐暑假”绘画展、“希望风帆”广播操比赛、读书会、科技小制作小发明评比、综合素养展示等活动。丰富多彩的校园活动的开展，有力的提升了学生的学习品质和生活品质。

4．蓓蕾读书硕果累累。为确保蓓蕾读书工程活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立了以校长任组长，各中层领导、班主任为成员的领导小组，制定了详实的活动方案，然后层层落实责任、分解任务。在此基础上，制定了任务明确、措施有力、便于操作的活动计划，并对计划的可行性和创新性等方面进行了评价，极大的调动了老师的参与热情。

通过开展“捐一本，读百本”校园捐书活动，既充实了班级图书角，又为阅读课的开展提供了新的阅读保证。连续三届读书节的开展及教师读书交流会活动，激起了全校师生的读书欲望，极大的调动了师生的参与热情。

我们着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习为目标，开展了“幸福童年”写作大赛、校园课本剧大赛、古诗词知识竞赛、主题手抄报评选、经典诵读比赛、形成了“书韵飘香”“最美隽永是书香”的主旋律。学校还积极设立校园文学社、学生读书会等团体，为学生读书成果提供更大的展示舞台。通 过语文课外阅读指导课的大力开展，加强了对学生读书活动的指导和引导，让读书成为了习惯，让书香飘满校园。

2013年，我校本部学生共有110人在全区小学生综合素养比赛中获一等奖，10人在“小哥白尼”杯“我的中国梦”征文比赛中获得一二等奖；30人在兰山区写作比赛中获奖。

三、规范考查评价，借监测促提升

（一）健全评价方案，明确责任意识

我们根据临教科研字【2012】7号文件《临沂市教育局关于印发<临沂市普通中小学教师教学质量评价方案（试行）>的通知》精神，围绕新课程标准的要求，着力构建多元化和多样性的评价体系，遵从学生主体的原则，注重评价结果对教学结果的反馈作用。学校重新修订了各学科评价方案，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面对学生进行全面评价。坚持月检测制度，发挥学生成长档案袋及素质教育评价手册的激励作用，重视形成性单元检测和期末检测学生学习质量的评价，以等级+评语进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次，学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据。对于地方课程，学校也制定了相应的评价方法和标准，评价结果记入学生成长档案。

为明确责任意识，我们实施了分层管理，责任到人的管理机制，牢固树立“教学质量是学校第一生命线”的质量意识，明确了“校长——主任——年级主任——班主任——任课教师”工作责任制，层层与学校签订教学质量目标责任书，并将教学质量与教干教师聘任、人员交流相挂钩。

（二）加强质量分析，提升教学效益

为了加强教师教学的质量意识，促进教师有的放矢地进行教育教学活动，我们建立了“教师——学科教研员——学校领导”三级质 量分析制度。

每次质量检测，任课教师都要根据本班实际情况，认真分析学生错误的原因，总结前一段教学中的成功与不足之处。帮助学生分析错误原因，然后有针对性地制定教师补教学生补学的措施。

教研员负责汇总本学科各年级、班级的成绩数据，统计各年级平均分、及格率、优秀率，分析各年级卷面情况，写出学科质量分析报告，结合前一次质量检测成绩，在学科教师会时以统计表的形式与老师们面对面进行分析交流，商讨今后教学中的具体改进措施。

学校领导定期组织召开教师教学经验交流会和教学质量分析的专题会议，分析全校教学情况，并有选择的与部分教师反馈，与教师一起分析学生掌握知识方面共同存在的问题和如何讲评的要求，教师研究今后教学中改进的具体措施。

2013年，我校获得临沂市教学工作先进学校、兰山区教学质量先进单位、兰山区教学成绩进步奖等荣誉称号，共有4名教师获得市教学成绩奖；26名教师获得区教学成绩奖。

四、加强教学研究，携创新求跨越

（一）组织机构健全，引领作用突出

为保障教科研活动的顺利进行，学校严格按照上级的有关要求，先后制定并完善了新桥小学《教研制度》《督导评估制度》《听课评课制度》《外出学习汇报制度》及《教导主任职责》。每个学期学校都依据上级教研计划要点，制定切实可行的教研计划，各学科组再依据中心小学教研计划，作详细的学科教科研活动安排，写出实用的学科教研计划，完善的计划加上有力的督导保证了我校教研活动的顺利进行。在加强人员配备的同时，我们不断完善教学教研管理网络，形成了“中心小学教研室——中心教研组——学科教研 组”三级教研管理网络和“校长室——教研室——教导处——年级——教师”的教学管理网络，并且在各自的职责范围内高效运行。

（二）落实问题教研，贴近教学实际

校本教研已经成为学校教育发展的必然要求，成为课堂教学改革能否成功的关键，成为教师专业发展的必要平台。但在校本教研的过程中，很多教师缺乏问题意识，安于现状，存在应付、被动参加教研的现象。针对这种情况，我们提出了只有真问题才能形成真教研，只有真教研才能促进教师真正成长的校本教研思路。明确了基于学校和教师实际的、具体的、真实的问题才是校本教研的出发点。使老师们认识到校本教研的过程实质上是教师在实践中发现问题、研究问题、解决问题，从而积累教育智慧、提高教师专业水平的过程。学期初，各学科对任课教师进行了学科问卷调查，将问卷调查中老师们提出的贴近教学实际的问题进行归类、梳理，选择老师们最关注的问题，作为校本教研活动开展的出发点，并以此开展相应的校本教研活动。通过各学校分片教学联研、教材通研、集体备课、公开课、示范课、听评课、说课、教学反思、教师帮扶等活动，帮助教师解决了教学实践中遇到的突出问题，课堂教学发生了很大变化，教师的教育教学理念得到了更新，有力地推动了我校校本教研活动向纵深发展。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。回望过去，我们欣喜于辛勤付出所获得的荣誉，展望未来，我们憧憬于不断前行而再谱新篇。我们坚信：在今后的工作中，有各级领导的关心支持，有兄弟乡镇学校的热情帮助，经过全体教干教师的继续努力，新桥小学的教学工作一定会再上新台阶。

第二篇：教学工作汇报

北张庄学区教学工作汇报

一、立足实效，明确工作方向

放假前学区召开班子会分析现状，决定利用假期进行工作总结分析，谋划本学期工作。3月1日班子上报后，连续两天召开班子会讨论研究，对工作计划、措施进行修订完善。明确学区2013年的工作重心放在教学教研工作，确定2013年为学区教学质量提升年。学区树立“服务学校、服务教师、服务学生”的服务意识，明确各项工作“准备阶段深入调研、精心谋划，实施阶段积极跟进、底数清楚、及时调整方案，总结阶段认真梳理反思、切实做好经验得失总结”的工作要求。为落实“加强教学管理、提高教学质量”的工作目标，学区研究制定了上课、批改、辅导、教研、查课、读书、写字、教师培训等制度以及学区人员每周三天以上到学校听课教研查课制度、工作周计划周总结制度、教研员工作职责、日常行为规范等，对学区、学校的校长、教研员、教师相关工作作了具体要求和规定。为加强教学工作力量，配备了3名年轻骨干教师为学区教研员，协助主管校长开展教学教研工作，帮助各学校加强教学管理，促使老师们认真备课、认真上课、完成教学任务、上好每一节课。结合区学生学业质量监测办法，探索建立学区、学校学生学业质量评价标准、监测办法。把学生学业质量监测作为每学期教学常规检查的一个内容，促使学校开全课程、开足课时全面落实素质教育。

二、有条不紊，扎实开展教学工作 开学以来，主要开展的教学工作如下： 3月4日下午，召开教学工作专题会，布置教学教研工作。根据3月9日教体局工作会议精神、3月11日教研室工作要求修订学区教学工作计划，3月12日召开第二次教学工作专题会布置教学教研工作。

3月11日，组织学区教研员和15名骨干教师参加郭思乐生本教育团队在荀子中学开展的生本课堂指导活动。为检验读书活动成果，3月21日主管教学、主管政教人员联合组织举办了学生“邯郸成语故事演讲比赛”。

3月份组织教师新课程标准学习，3月22日组织了全体教师的新课程标准测试。

3月25日上午，邀请市电教馆石磊馆长、区电教站郭军站长、王志军书记等指导电教课堂教学工作。3月25日至3月29日指导帮助李晶晶老师录制数学电化教学课，送省电教馆参评。

3月13日至4月3日，学区校长和主管教学的副职及学区教研员一道深入学校观研课、参加教研活动、查课等。到10学校听每一个教师的常态课，累计听课100多节。听课中，我们带着任务（发现问题、总结方法）进课堂、带着方法评课堂。与学校校长、教师交流，结合生本课堂理念把每一节课的评价及课堂改进建议形成文字资料反馈到教师。通过深入学校班级调查了解，和学校领导、教师交流，结合现状对学区教学管理、教学质量、教师队伍建设等进行细致透彻分析。

为了打破学科、学段界限开展教研、交流、学习，达到资源共享、互利共赢的目标，进一步推进“强力提师能，创建新课堂”工作。4月2日上午，学区与荀子中学初中部（2012年与郭思乐生本教育团队签约，市直中学9所生本课堂试点校之一）举行了生本课堂教研联盟活动启动仪式。两所学校领导班子及部分骨干教师60多人参加了此次活动。活动中学区和荀子中学初中部分别展示了一节课、一次课后教研活动。这次活动为两所学校及教师搭建了一个学习交流的平台，深化了两校的关系，为进一步合作奠定了基础。走出了携手共创新、协作齐发展的第一步。

三、工作目标

这个学期的工作目标是努力通过六个改变达到一个提高。六个改变：一是改变学校管理随意性大的现状。落实各项常规管理制度，以制度促规范。二是改变校长忙于事务性工作的现状。学区强力推进，促使校长们沉下心、俯下身深入课堂深入教研。三是改变工作分析少、计划不周到、目标不明确、不总结的现状。形成事前精心谋划定方案、事中积极跟进调方案、事后认真总结善反思的良好工作风气。四是改变课堂改革形式化、实效差的现状。以生本课堂创建为方向，认真培树课改典型，以点带面逐步推进课堂改革，提高课堂效率。五是改变课程开设不全、开设不足的现状。严格执行查课、巡课制度，对照课程安排上好每一节课，推进素质教育。六是改变教研活动不实、业务学习少，教师提高慢的现状。严格落实教研制度、业务学习制度，加强教研、学习管理，促进教师提高。通过以上的六个改变努力提高教学质量。

四、工作措施：

（一）经常听课帮改进。

3月份一轮听课，了解每位教师常态课情况，与学校、教师反馈交流。

4月份二轮听课，了解教师常态课的改进提高，促进每位教师上好每一节课。

5月份三轮听课，各校课改典型的成效，择优总结，示范引导。6月份指导帮助制定复习计划，促进师生有效复习。

（二）深入学校抓落实。

学区主管教学副职和学区教研员每周三天以上下学校听课、教研、查课、检查学校领导参加教学活动的情况等，及时和学校领导、教师进行交流，帮助学校、教师改进提高。并根据学区制定的教学教研工作量化评价办法，对学校的各项工作进行量化积分。促使学校认真落实教体局、学区、学校的各项常规管理制度，引导学校领导集中力量抓教学，使学校的教学教研各项工作活动扎实开展，力求实效。

（三）每月调度促推进。

每月底召开学校领导调度会，每位学校领导汇报学校存在的问题、主要工作措施、工作推进计划及成效等，要求内容实、分析准、措施有效、推进有序。通过这一措施，促使学校领导深入调研，认真分析，精心谋划，自我加压。调动学校领导的积极主动性，使学区的强力推进和学校的主动改进有机结合。形成领导重视、以身作则的良好风气。

（四）借助外力谋改革。

荀子中学初中部在与郭思乐生本教育团队签约帮助指导的推动下，生本课堂已初步形成。学区利用与荀子中学近邻和友好学校的有利条件，与荀子中学初中部结成教研联盟体。组建学区各学科中心教研组，借助荀子中学初中部创建生本课堂的成效、经验、生本常态课以及郭思乐生本教育团队的指导活动等资源，加强与荀子中学初中部的教研交流，形成打破学科、学段的教研活动的新模式，促进强力提师能、创建新课堂工作。让老师们理念学习有方向，课堂创建有目标，学习借鉴有对象。

第三篇：教学工作汇报 - 副本

教学工作汇报

我们围绕创办优质教育这个核心，坚持做好四个方面的提升，提升办学条件，提升教师队伍素质，提升教学管理和教学研究，提升教学和育人质量。

一、提升办学条件

1、搞好学校各方面建设，做好后勤保障。

2、保障教育均衡发展各项工作的开展。

二、提升教师队伍素质

1、切实加强教师自身研修，提高专业水平，增强大局意识、服务意识，营造积极向上的氛围。

（1）读书学习，丰厚内涵。学校每学期推荐1-2本专业阅读书籍，提倡反复读，要有勾画、批注、笔记、读书思考；理论和实践相结合,提高个人素质和师德修养。

（2）外出学习，开阔视野。学校积极响应中心校及上级部门安排的外出学习，老师们也比较珍惜外出学习的机会。

（3）集中学习，主动反思。

我校积极组织教师定主题内容进行师德学习和理论知识集中学习反思活动，做好实践与反思结合。

（4）教师讲坛，共享交流。

我校每学期都组织一次教师大讲坛活动，锻炼教师卓越口才，共享教师优秀心得与经验。

2、强化教师之间的交流与合作意识，让老师们意识到一个班级的教育教学质量不是几个任课教师的教学成绩，而是各个教师通力合作，发挥集体的智慧才能取得最大的成绩。齐抓共管，共同发挥作用。

3、加强教师“三笔字”、普通话的培训和练习，教师两周一张钢笔字、一张毛笔字、一板粉笔字的练习，三笔字”评价采取过程评价和期末评价相结合的形式。加强教师对课标、教参、教材的深入解读，重视平时教研活动的参与度及达成效果，学校从本学期开始在期末组织学科能力素养考试，并计入综合评估。

三、提升教学管理和教学研究

1、通过总结经验，推广成果，树立典型等形式，继续强化教学常规工作，备课、上课、作业布批、课外辅导、早读、写字练字、综合能力训练等。

2、关注教师对学生学习能力的培养，力避灌输，努力实现课堂的高效。通过共同体活动深入推动教学研究，以结伴共同体为单位，探讨各学科的教学规律，加强教师之间的交流。

3、加强语文教师对主题学习和曽曦作文的研究，在学生读书的基础上让学生学习写作技巧，做到读写结合。

4、让国学经典浸润学校文化建设，利用广播系统课间时间播放国学经典内容营造学校国学教育氛围。

5、多种教研活动形式，营造浓厚教研氛围。（1）集中教研

由中心校教研室组织周二语文、周四数学、周五英语，通过主题研究、问题解决，“集中力量办大事”。集中教研活动和共同体分散教研活动相结合，共同体活动发现问题集中教研活动时进行反馈解决，集中教研活动后又安排任务学部或共同体进行分散实施，形成一种双向互动又线型前进的教研活动形式，保证研究的持续性、深入性。

（2）分散教研（共同体活动）学校积极引导教师共同体发展，提供需要的帮助支持，形成良好教师自发合作交流氛围，共同体积极开展读书沙龙、课程备课研究、课堂研究、微论坛等活动。

6、召开教师读书学习生活交流会，理清学校下一步的发展方向、解决教师们在平时遇到的一些问题。

四、提升教学和育人质量

1、把周三定为学生素养提升日。每周三第三节课统一为国学经典、第四节课为我爱方块字，第五节课为地方课程，第六节安排音体美等课程，课外活动为学生社团活动时间。

2、加强家校之间的合作，通过召开家长会和建立家长委员会让学校和家长更充分地交流，形成教育的合力。

3、强化对教学质量的监控和平时的质量分析，关注薄弱班级。

4、尊重学生差异，培养学生的学习兴趣，满足学生的个性需求，创造适合学生的教育。

5、培养学生良好的学习、行为、生活习惯。

第四篇：工作汇报(教学)

重常规，强素质，促进质量整体提升 2010——2011年教学工作总结

本学期，围绕学校“以美育人，和谐发展”的办学思路，以锻造一支“德厚艺精，儒雅大气”的教师队伍，创建“生动活泼，低负高效”的课堂，培育 “思维活跃，敢于争先”的学生为目标，按照学期初制定的工作计划，重点做了一下工作，取得了一定的成效。下面我就重点工作来进行汇报，请各位领导指导批评。

一、扎实常规工作，提高部门的管理能力。

（一）完善各项制度。一是改革教师评价细则，以多元评价和过程性评价为重点，学期初重新修订了教师评价细则，加强了常规考核的指导，采取达标+成果的考核方式，让考核成为教师工作的标准和导向，并健全了教师档案袋，让档案成为教师成长的验证。二是以“苇美文化”特色建设为依托，首先推进师生评价，凝聚师生精神，以评价为突破口，努力构建学校特色，拟定了“十美教师”和“十美学生”评价细则，围绕“十美”项目（备课美，读书美，师德美，教研美，科研美，创新美，课堂美，奋进美，质量美，综合美）进行多元评价，三是继续深化“六有效”工程，完善各项标准，建立了《教师日常工作奖励制度》和《教师基本功训练考核方案》，对常规工作和评优工作中的典型教师进行嘉奖，让工作成为自觉的行为。通过以上三个制度的完善和建立，教师的常规工作行为有了明显的转变，尤其是教研课的质量，教研活动的氛围和竞争意识有了明显的提高和改进。

（二）精细教学流程。继续以六有效为抓手，按照布置（方案确定）——培训（方案或布置解读）——实施——督导检查——总结反馈的管理流程精细各个环节，确保每项工作有实效，有提升。二是加大听课辅导力度，场指导教学，帮助教师提升课堂教学水平。本学期，截止到现在，校长听课58节，副校长听课84节，主任在兼课的同时听课60节，并且做到听中思，听后评。三是加强了行政巡课制度建设，及时把握教育动态，切实掌握好第一手资料，强势推进“激趣乐思”教学模式。四是定期组织开展学情分析（学期初），质量分析（学期中，末），教材分析和教法学法分析（贯穿全学期与教研组），努力指导“激趣乐思”模式下各学科的课堂教学子课题研究。通过六有效的常规管理，教师们的备课质量，上课质量，反思能力都有很大幅度的提高，在现代化复评工作中，得到了专家的首肯，尤其是课堂教学给予了很高的评价。在期末3-5年级统一测试中，我校5个学科的平均分高于全区平均水平，教学质量在镇绝对优势，超出了学期初目标。

二、坚持质量为中心，提高工作的实效性。

本学期，我们以深化“三精课堂”，扎实“三生建设”，优化“激趣乐思”课堂模式，促进课堂质量的提升。

（一）深化三精课堂。坚决落实人人出课例，人人反思，人人作课，人人研究，人人规划“的”五个人人“的“三精”课堂改进策略。一是提高备课上课的质量。本学期，把备课研究的深度推进作为攻坚项目，并围绕“个人精备+组内研讨”的备课模式展开研究，具体做了以下工作：1.查阅教师的备课采用定期与不定期抽查的方式，组织教研组长和学科带头人参加，坚持每两月定期查和听课后不定期查，把备课质量纳入绩效考核，提高了教师的备课的质量。2.采用先听课再查阅教师备课笔记的方式进行查阅，看教师是否按照备课进行上课，看教师的备课是否真的为上课服务；做到了备课质量与上课质量的统一。3.查阅教师的备课后并及时反馈，及时把查阅教师的备课情况在学习的时候进行评析和反馈。这样教师都能有针对性的根据自己存在的问题进行及时调整和改进，力求在有限的时间和空间内最大化的提高课堂质量。二是加强了教研组规范和管理，以“低负高效”的课堂理念为指导深化激趣乐思的课堂模式。改进教研课方式与教研形式，每周开展一次教研活动，每人3节教研课，以五个人人为策略开展课堂研究与实践活动。通过同构异课和亮点展示课等活动，开展课例分析——教法研讨——同作一节课——精彩回放——会诊调整的“五个人人”的教研模式，努力提高单位时间的课堂效率，打造美的课堂。具体操作要点如下：第一步：教研组人人选择一篇教学课例，从教学目标的确定，教学重难点的分析，教学策略的选择，教学手段的运用，教学流程的设计，教学语言的组构，教学板书的规划等环节进行自我细致剖析。第二步：以年级组为单位对各环节的分析进行反思，反思各环节分析是否透彻，是否恰当、合理。然后重新调整，确定课例实施方案。第三步：以同构异课的形式开展人人作课的活动，教研组人员围绕 “提高学生的表达能力”的实施进行专题听课。并进行录课。第四步：围绕 “如何提高学生的表达能力”得专题结合课例研讨“教与学”的关系，并把好的经验进行总结和回放，把失败之处进行分析与总结。第五步：施教者重新规划课例，形成成功案例，编印成册。教研组围绕专题进行规划和总结。这一活动的开展，给教师一个发现自我，重塑自我的平台。在这一活动中，每位教师对同一节课，仁者见仁，智者见智，各显其能，殊途同归，很好地激发了老师们参与课改、深入课改的积极性和创造性；有利于教师通过老师与他人的比较、通过集体对个人的品评找到自己的优势和劣势，提高了课堂效率；也有利于引导教师更深入地研究教材、研究课堂、研究学生，帮助教师沉下心来，静下心去，相互借鉴，共同提高，从而促进整个学校课堂教学改革的深入开展。三是落实好教学“六有效”管理制度，继续深化以“精选，精讲，精炼，精批”和“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”为要求的“四精四必”，切实提高课堂效益和作业效度。

（二）美化课堂教学。以“多元互动，低负高效”的课堂理念为指导，培养思维活跃的学生为目标，强势推进激趣乐思的课堂模式，一是以五个人人的研究思路，从教学设计美，教学情境美，教学情态美，教学语言美，教学内容美，教学策略美，教学过程美，教学反思美和教学评价美九个环节归纳制定出具体的美的标准，教研组针对标准抓住一两个要点进行研讨、交流、实践、反思和规划，深化“以美育人，和谐发展”的总体目标。二是抓实常规教科研活动，以“提高学生的表达能力”为专题研究，凭借教研活动和网络教研进行交流与研讨，让每个学生学会学习，学会表达，大胆、完整的表达。围绕小课题一线教师每月一篇案例或教学反思，每学期一份课例分析，每学年1篇教学论文，每两年做一项专题研究，写一份专题报告。通过教学反思和总结提升，规划美的课堂，研究美的教学，使学生在课堂中获得精神体验的愉悦、自由创造的快乐。

（三）扎实三生建设。一是继续强化日清月结制度，采取捆绑式教学手段，提高暂困生成绩。加大力度进行系统辅导与扶持。耐心细致进行心理疏通和知识补漏。力争教学质量在区域内领先。二是通过开展暂困生和绩优生等学科竞赛活动，促进三生建设。三是利用课前二分钟训练，提高学生表达能力。语文学科精心组织每日一句活动，每天确定发言人，内容由学生自选，有经典名句，有好词佳句或名人名言，然后上台演说，即把好的句子写在黑板上进行讲解，提高了学生的表达力和学习力。数学学科通过口算听算等练习，由学生轮流做小老师进行说算，提高了学生数学表达能力。英语学科通过口语情境对话，以两人为一组轮流对话演练，提高了学生的口语能力。音体美科教师也根据此种形式开展每天一首歌，每天一个简笔画，说说体育明星和介绍一个科学家等活动，增加课外知识。通过二分钟的日积月累，学生的表达能力和学习能力在逐步提高，二分钟的训练内容也规范了课程管理，培养了学习意识，拓展了学生思维，促进了质量的提升。四是加强作业管理。精心布置每一次作业。认真整合《一课一练》、《补充习题》，精心挑选习题布置每一次作业，重视预习作业、分层作业的研讨；组织了作业展评活动和绩优生的学习经验交流会；继续分年级建立典型教学设计库（每单元1课集体备课）、语数外习题库，做到“周清月结，减负提质”。五是加强课后辅导，尝试“走班制”“导师制”辅导策略，打乱班级，根据基础类，拓展类，实践类三类作业形式，同一年级按暂困生和绩优生情况打乱班级，进行师生分层指导，实施年级整体推动。建立了课后“学长式”辅导制度。在手拉手班级建立学习小组，做到大帮小，优帮差。帮助的内容以学生的需求为主，结合科任教师的学情确定内容，确定时间。并加强与家长的联系，达成共识，共同施教。通过以上五个方面的落实，加之教师们的教学热情，学生的学习态度更加端正，教师们的教学方法得以改善，尤其是暂困生的转化工作得到了切实的提高。

三、锤炼专业素质，建设德厚艺精的教师队伍。

（一）加强师德修养。本学期重点组织了先进事迹精彩瞬间回顾活动，开展了“我最骄傲的学生”和“精彩片段回放”的演讲、述说活动，此次活动正在编辑过程中。通过回忆、反思的形式让教师感受为人师的责任和自豪。

（二）提升专业素质。一是依据《春光小学三年规划》从教师精神，教师知识和教学能力三方面规划本学年的实施计划，制订了《春光小学教师教学基本功训练与考核方案》。本学期以反思性培训和实践性培训方式开重点进行了分析教材，研究教法为专题的研训活动，提高了教师分析教材，研究教材和表达力。按照培训——学习——实践——展示的培训思路提高教师专业素质。三月份开展乐教材课标解读与培训，推选了王洪枝、王凤梅两位教师介绍分析教材的方法及体会，规范了如何说单元，说课时，说全册书的说教材培训活动。四五月份开展了“典型课例大家说”的分析教材说课活动。活动分为两个层次，第一个层次为示范阶段，选取优秀骨干和参加过基本功竞赛的教师进行演示，第二个层次为实践展示阶段，全员参与，组织校级“说课标，说教材”竞赛，推选了5名教师参加区级评比。通过说课标，说教材的实践与研究，教师们分析教材，解读课标的能力有所提高，课堂教学的目标也更加明确，5位参赛教师感到受益匪浅，其中刘君老师在全国说课标说教材大赛中获二等奖。六月份将进行教师教材教法培训与考核。二是继续以富脑工程为抓手，构建“德厚艺精，儒雅大气”的教师队伍，提高读书质量，加强内涵修养。学期初（第一周）确定了每位教师的读书内容，定期（每学期2——3次）检查读书笔记，学期末将组织读书笔记展示活动。本学期，为提高读书质量，我们利用每周三业务学习时间进行好书推介会，人人进行好文推介，每周2人介绍，时间为每人5——8分钟，此活动已进行14周，教师们或抒发自己的读书心得，或向大家推荐书籍，或介绍教学妙招„„读书推介会进行得热火朝天。此系列活动产生了积极的效应，为进一步激发教师的读书热情开辟了新天地，教师们通过介绍、聆听、反思，不仅开阔了视野，增长了知识，而且陶冶了情操，使教师树立了博览群书的阅读意识。

我校还在“读书推介会”的基础上继续积极推进“校园读书节”的各项活动，通过晨诵、午读，暮醒的读书工程和课前二分钟等活动，努力为师生营造一个书香校园，使校园更富人文底蕴，更加充满智慧和生机；使全校师生在阅读中共成长。

以上是我校本学期的一些重点工作，如果说有亮点的话，我们觉得一是我们在精细教学常规方面通过制度的改革方面更加突出了规范化和人性化，让教师的教学目标更加清晰，让工作更加成为自觉的行为方面迈进了一步，如：我们三项制度的改革和评价，明显促进了教师工作的行为，每个时期教师们都知道自己应该做什么，应该怎么做，做到什么程度，所以在现代化复评工作中，我们没有怎么进行准备就获得了好评，我想这来源于常规的工作管理。常规管理永远是不变的主题，让常规管理有不常规的效果仍然是我们努力的方向。二是在教学活动的设计上，我们更加注重整合和活动目标化，让每项活动围绕一个主题，（即构建“以美育人，和谐发展”的学校特色，提高教学质量）让学校的每项工作不脱节，整体推进，稳步提高。如我们在五个人人的同质异构课活动和教师基本功训练相结合，把课前二分钟训练和暂困生转化相结合等。我想：活动不在多，一些精致而小巧的活动如果能推进学校的发展，同样是好的活动。

工作中遇到的困难和困惑：

1.教师的专业水平还需提高，我们的科班出生的高级教师相对较少，知识底蕴不够，这仍然是我们培训的重点。

制定了《教师基本功训练和考核方案》进行整体训练，努力提高专业素质和知识素养。2.骨干教师高原期如何突破？加强学习和外出培训，请专家指导讲座。

3.部分中老年教师的热情逐渐减退，工作压力过大，精力不足，缺少激励政策，存在经验主义现象。一是通过谈心和解压帮助教师解决思想问题；二是力所能及的解决一些实际问题，激励教师增添工作的热情。

4.城镇建设规划不明，多少影响教学质量。

5.关于评价问题。音体美科教师评价，因教师队伍小，在竞争意识等各个方面阻碍教师的发展。

第五篇：教学工作汇报材料

大运学校教学工作汇报材料

2013，我校明确了以教学为中心，政教作保障，后勤是服务的工作思路，尽管上级部门在安全、卫生、防疫等方面安排了大量工作，但我们仍把主要精力用在了提高教育教学质量这一中心环节上。现将我校具体办学情况汇报如下：

一、学校基本概况

教职员工数：共71人，其中在岗教师57人（含顶岗支教生4名，外聘教师8人），后勤雇用工作人员14人。

学生数：现有650人，服务区内411人，服务区外239人。男生290人，女生360人。初中12个班，小学3个班。

硬件设施：学校占地面积35亩，建筑面积6600平方米。有教学楼一幢（配有理化生实验室各一个、图书室1个、计算机教室1个、多媒体教室15个），住宿楼四幢（每个宿舍住12名学生），餐厅一个。操场有300米标准跑道，篮球场两个。

二、办学理念和思想

大运学校办学理念、办学目标，是学校领导集体在把握最新教育动态，依据人才培养的发展趋势提出的，形成了大运学校独特的人文特色。

办学理念：以人为本，和谐发展

办学思想：教育就是培养习惯，教育就是培养兴趣，教育就是教人求真

育人理念：每个孩子都有尊严，每个孩子都可教导，每个孩子

都能成功

为把我校建设成全县乡镇初中标准化寄宿制窗口学校，服务大牛店，辐射周边。为此我们根据实际制定了《大运学校2012—2015三年规划》、《大运学校2010－－2015年五年规划》，提出了具体可行的工作目标。

三、教学工作——狠抓常规管理，不断提高教学水平

本学期，我校新分配教师有10人，聘用刚毕业的教师8人，支教生有4人，全校有近一半的教师此前未登过讲台，因此，我校主要从教学的基本环节入手来提高教学质量，具体办法如下：

1、开学前两周，下发《教学常规要求》，利用例会、教研会议，认真学习备、讲、批、辅各个环节的注意事项，并制定教学工作周计划和月计划，让每位老师都清楚学校的要求是什么。

2、教务处明确职责，由专人检查，从各方面去落实常规工作。教务主任贾吉田、副主任赵月清分别不定期检查作业批改和教案，每周在教研会议上通报检查结果，表扬先进，对工作不到位的教师提出批评；副校长辛书义负责组织公开课，到现在总共举行了24节公开课，每天下午活动时间分两组进行评课；校长助理邸宴增采取推门听课的方式，随时指出老师课堂上存在的问题，到现在听课达120节。

3、精心组织考试

10月份举行了月考，11月举行了期中考试，每次考试后，由年级组长组织考试分析，校领导全程参与，并隆重召开了表彰大会，表彰成绩优秀的老师和学生。

4、重视毕业班工作。校长亲自参与毕业班教研会议，强调教师要进一步强化整体意识，加强协同作战，对偏科生做到重点辅导，确保中考优秀率和合格率。

四、教学管理—重视教师德、能、勤、绩考核

1、加强师德师风建设。

依据教学工作中存在问题，每周例会，从理论与实践上进行思想教育。严禁教师体罚或变相体罚学生。建立师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改。

2、加强理论学习

以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，努力提高教师的理论水平和专业素养。（1）组织教师认真学习课标并进行了考试（2）组织教师学习高效课堂的知识，如《高效课堂22》、《高效课堂的九大模式》、《345高效课堂模式》等；（3）学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读，要求教师进行自主学习；（4）每周写一篇学习笔记。

3、建立健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍

制定《青年教师培养计划》、《骨干教师选拔制度》、《教师帮扶结队实施方案》，注重三优活动的开展，通过选拔评比活动，不断提高教师的教学研究能力和思想道德水平，造就一批为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师。

4、严格考勤，采取一票否决制

严格执行《大运学校签到制度》，上下午各签到一次，评优评模，如果考勤不过关，一票否决。

5、制定《大运学校成绩奖励制度》，每年拨出一定的资金，专门用于奖励教学成绩突出的教师，充分调动教师工作积极性。

五、目前存在问题

1、教学方面

生源质量、教研工作、教学理念与城区学校存在差距。因城区学校教学质量明显高于乡镇学校，许多优生选择名校就读，在中考的起跑线上，我们的学生处于落后位置。另外，由于资金、信息等多方面因素，我们在教学上仍以传统教育为主流，教学理念相对落后，缺乏名师、专家的指导，这是我校进一步发展的最大瓶颈。

2、人员配备不足。

在一些岗位上，我们缺乏专业人员，如音、体、美教师、心理教师、保安、图书管理员、宿舍管理员等。另外，学校工作要涉及到方方面面，而不仅仅是上几节课，还有其他常规性、突发性、临时性的事务，这些工作必不可少，只能由代课教师完成，特别是对寄宿生的管理，严重分散了教师的教学精力。

回顾过去，我校各方面工作取得了较大成绩，但在管理教学上，也有不少困惑，但我们相信，在各级党委、政府和教育行政部门的正确领导下，有社会各界的支持，有正确的发展思路，有学校领导班子的团结进取、开拓创新的精神，有全体教职工的努力拼博，我们的学校会越办越好。

大运学校 2013年12月

教 学 工 作 汇 报 材 料

大

运

学

校