特色活动纸浆画总结

第一篇：特色活动纸浆画总结

特色活动总结

宁江幼儿园 大三班（2017-2018学年度第二学期）

纸浆画是一种美术活动，是将游戏融入到艺术课堂的多彩生动的特色活动。经过上一学期的活动，幼儿已经掌握纸浆画制作的流程、方法。本学期我们在此基础上加入了幼儿的创作，使幼儿的兴趣更浓厚。

一、3-4月份

幼儿对上学期所掌握的有关纸浆画的知识的复习巩固，我班幼儿的能力分层较大：有些幼儿对颜色敏感；有些幼儿知识接受能力强；有些幼儿动手能力强。鉴于此，我们安排了两个月的知识、技能巩固学习，尽可能的让所有的幼儿全方位的掌握制作纸浆画，为接下来的活动奠定基础。

二、4-5月份

幼儿自己绘画，制作完全属于自己的纸浆画。这一阶段，完全是幼儿自己动手操作的阶段，不管是纸浆的制作，还是各种颜色的调制，都有孩子们的身影。刚开始时，孩子们画的画很小，做出的纸浆画不好看。我们就让他们自己找原因，并给出解决的方法。孩子们很聪明，很快就发现是画画小了，在第二次制作时就会有意识的将画画的比较大，方便制作。

三、5-6月份

幼儿自己动手制作铺满整张纸的、色彩搭配漂亮的纸浆画。这一阶段我们对幼儿的要求是画出漂亮的风景画和喜欢的动物，并能用各色纸浆装饰自己的画作，使自己的画作生动、形象。孩子们的画很让我吃惊，他们能根据自己的喜好进行画面布局，画出的老虎、狮子、刺猬、猫咪、恐龙等小动物憨态可掬，风景画也是意境深远，引人遐想。

四、创新

在幼儿制作平面纸浆画的同时，我们还加入了一种材料——纸盘，让幼儿在纸盘上作画，并用纸浆上色，做出立体的纸浆画。

经过一学期的学习，孩子们无论是知识的掌握，还是制作的技能都有了质的飞跃，有些孩子还能在自己制作的纸浆画中用纸浆写上自己的名字。当然，活动中还有一些不足。比如，由于我们考虑不周，提前泡好的纸浆发酵了，使得制作时活动室臭臭的，制作完成的纸浆画也是臭臭的。当然，后来我们再也没有提前泡制过纸浆。总之，活动的开展让幼儿体验到了创作的乐趣、成功的喜悦。

第二篇：纸浆画教案

课 题 纸浆画——京剧脸谱 课时 4课时

教学目标

1、引导学生学习纸浆画的制作方法及工具材料的正确使用。

2、能尝试新的作画方式，大胆、细心。

3、感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、创新思维能力。

教学重点 纸浆画的制作方法及工具材料的正确使用。教学难点 作出一份满意的作品

教学过程(要体现教学方法的设计意图)

一、导入

同学们，你们喜欢画画吗？这节课我们就来进行一次特殊的绘画学习。

二、学习探究

1、出示老师完成好的作品，你们看漂亮吗？看看它有什么特别的地方？ 猜一猜这是怎么绘制出来的，用什么美术材料？小组讨论（通过讨论培养学生的合作探究能力）

2、学生汇报

3、老师在学生回答的基础上小结

4、介绍这幅画的材料和工具 材料和工具：各种颜色的纸浆、牙签、玻璃、记号笔、透明胶布、画框等。

三、讲解并演示绘制步骤及方法

1、在纸上绘制要制作的图案。

2、在玻璃板上描已经画好的图案。（把玻璃放在图案的上面，摆好适当的位置，用记号笔在玻璃上描画，注意要想好再画一次画成，画的过程中玻璃和图案不要窜位置。）

3、用工具把选好的颜色放到画好的玻璃上。（一次不要取太多的纸浆）

4、用牙签把玻璃上的纸浆均匀的摊开薄厚要适中，尽量不要留缝隙。（要先绘制深颜色部分，每次摊开的部分都要均匀，一部分摊平后再摊开另一部分。）师边讲解边演示

5、每次用牙签摊平纸浆的时候要让牙签与玻璃相接处。（就是要让牙签扎到底）

6、颜色搭配要合适，没有干之前不要用手碰。

7、根据画面适当的处理背景。

8、修整好后装裱成完美的作品

四、指导学生制作、师巡视 发现问题及时解决

五、评析总结

1、展示作品、学生自评

2、同学互评（指出优点和不足之处）

3、教师总结

课 题 纸浆画——美丽的花瓶 课时 4课时

教学目标

1、提高学生的动手能力，制作一幅以美丽的花瓶为主题的作品。

2、能创作出一份满意的作品。

3、感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，提高学生的动手能力和动脑能力。

教学重点

纸浆画的制作方法及工具材料的正确使用。教学难点

纸浆画制作方法的掌握

教学过程(要体现教学方法的设计意图)第一课时

一、导入

通过上几节课的学习和制作纸浆画，我们已经了解了一种新的美术作品并知道了它的绘制工具和材料，也尝试了纸浆画的制作，掌握了一些简单的方法，并制作了自己的第一份作品，今天我们继续来制作纸浆画

二、讲解并演示绘制步骤及方法 材料和工具：各种颜色的纸浆、牙签、玻璃、记号笔、透明胶布、画框等。

1、在纸上绘制以花瓶为主题的图案。

2、在玻璃板上将已经画好的图案描上。（把玻璃放在图案的上面，摆好适当的位置，用记号笔在玻璃上描画，注意要想好再画一次画成，画的过程中玻璃和图案不要窜位置。）

3、用工具把选好的颜色放到画好的玻璃上。（一次不要取太多的纸浆）

4、用牙签把玻璃上的纸浆均匀的摊开薄厚要适中，尽量不要留缝隙。（要先绘制深颜色部分，每次摊开的部分都要均匀，一部分摊平后再摊开另一部分。）师边讲解边演示

5、每次用牙签摊平纸浆的时候要让牙签与玻璃相接处。（就是要让牙签扎到底）

6、颜色搭配要合适，没有干之前不要用手碰。

7、根据画面适当的处理背景。

8、整理画面

9、修整好后装裱成完美的作品

三、指导学生制作、师巡视 发现问题及时解决

四、评析总结

1、展示作品、学生自评

2、同学互评（指出优点和不足之处）

3、教师总结

课 题 纸浆画——自由创作 课时 4课时 教学目标

1、培养学生的观察能力和创造能力。

2、提高学生动手和动脑的能力。

教学重点 纸浆画的制作方法及工具材料的正确使用。教学难点 方法的掌握和作出一份满意的作品 教学过程(要体现教学方法的设计意图)

一、欣赏激发学生的学习兴趣。欣赏风景、人物、动物等纸浆画作品，分析制作方法。

二、讲解并演示制作方法 材料和工具：

各种颜色的纸浆、牙签、玻璃、记号笔、透明胶布、画框等。

1、在纸上绘制以风景为主题的图案。

2、在玻璃板上将已经画好的图案描上。（把玻璃放在图案的上面，摆好适当的位置，用记号笔在玻璃上描画，注意要想好再画一次画成，画的过程中玻璃和图案不要窜位置。）

3、用工具把选好的颜色放到画好的玻璃上。（一次不要取太多的纸浆防止浪费）

4、用牙签把玻璃上的纸浆均匀的摊开薄厚要适中，尽量不要留缝隙。（要先绘制深颜色部分，每次摊开的部分都要均匀，一部分摊平后再摊开另一部分。）

5、每次用牙签摊平纸浆的时候要让牙签与玻璃相接处。（就是要让牙签扎到底）

6、颜色搭配要合适，没有干之前不要用手碰。

7、根据画面适当的处理背景。

8、整理画面

9、修整好后装裱成完美的作品

三、指导学生制作、师巡视 发现问题及时解决

四、评析总结

1、展示作品、学生自评

2、同学互评（指出优点和不足之处）

3、教师总结

第三篇：纸浆画教案

纸浆画教案

一、教学目标：

1、学习制作纸浆的步骤，激发对纸浆画的兴趣。

2、培养动手能力，发展想象力和创造能力。

3、体验活动的乐趣，培养合作意识。

4、活动准备：颜料、白乳胶、卫生纸、牙签、硬纸板、铅笔、橡皮等

二、教学重点与难点 重点：如何制作纸浆画 难点：纸浆画作品的灵活应用

三、教学过程与设计

（一）导入：今天我要和同学们一起学习画画了，我们之前学习过哪些材料啊？（学生回顾，谈论）

（二）教学开展：

（知识回顾）

1、教师请欣赏若干作品，发掘和以前的画用的材料有哪些不一样，同时看看画面和色彩处理。（让学生思考1-2分钟）请学生回答，再教师小结进而引入概念什么是纸浆画？顾名思义用纸做为主要的材料所制作出来的作品。

（课堂互动）

2、教师提问：我们没有彩色纸浆怎么办呢？---------自己制作，增强动手能力。

（行为习惯教育）

3、和学生一起制作纸浆，注意教室地面、桌面保持清洁。（探求新知）

4、提问：你发现碎纸屑拌入颜料后发生了什么变化？为什么会发生变化的？白色的纸泥变成彩色的了，穿上了彩衣。是因为纸泥里面添加了彩色的颜料进去。染成了各种颜色。

(三)纸浆画的制作过程：

1）在色卡纸或者其他材料上先画好外轮廓。

2）将准备好的碎纸屑拌上白乳胶，并调入所需的颜色，作为纸浆等待备用。

3）用镊子取出纸浆粘贴在事先准备好的色卡纸或者是其他的材料上。

（四）制作的过程中要注意的事项：

A 注意色彩的搭配，冷暖色和明暗色的处理。

B纸浆不要过多，粘时不要过厚；纸浆要覆盖整个画面。C 粘贴的过程中一定要让纸浆和底板充分粘接，以避免干后作品的脱落.D 粘贴的过程中不要将纸浆表面压平，从而失去纸浆本身的表面肌理效果。

E 粘贴的过程中各种颜色之间的衔接一定要严实，使各色纸浆相互形成一个整体。

F 粘贴的过程中各色纸浆容易混色，所以每做完一种颜色后应该清洗工具。

（五）纸浆画的特点及教学意义：

纸浆质地柔软，可塑性强。安全无毒，无过于复杂的制作过程，原材料随处可见。学生在学习制作的同时老师不必为安全而担忧，学生找到童趣的同时通过纸浆画的课程学生的手，脑，眼，都得到了锻炼，纸泥、浆画装饰感很强，学生做完的作品完全可以挂到家里做为装饰画和艺术品为自己的房间添彩。也使学生对多种工具表达的探索兴趣有了抛砖引玉的积极作用。

（六）（巩固提高）学生创作阶段：下面时间请同学们从以下内容中选一个物体或者自创图稿，用纸浆表现成画稿。如：小草莓、西瓜、太阳花、苹果、梨、香蕉、茄子、胡萝卜、蝴蝶、七星瓢虫、棒棒糖、彩色气球、樱桃、葡萄、等等。

教师巡查辅导：对学生作品进行现场指导。

活动结束：把作品展示给班级里的同学看中，一起感受成功的喜悦，互相给予评价，以激励学生进一步深入学习。

（七）课堂小结：（先请学生起来小结，再由老师总评）同学们，今天的课主要是学习了纸浆画的概念，作画步骤以及纸浆画的特点教育意义。

第四篇：纸浆画教学设计

《神奇的纸浆画》教学设计

乳山徐家初中

一、课型：设计制作课

生活中有各种各样的废纸，这些废纸如果得不到充分利用，不仅浪费资源，也污染环境。于是，我们开展了?纤纤巧手，‘纸’造惊喜?为主题的综合实践活动。纸浆画是本学期新开发的子课题，是我校学生从未接触的课程内容，能够充分引发学生的好奇心和探究欲望。纸浆画创作的难点在于技法的指导和掌握，对学生和指导教师都是一次新的挑战。本节课设计制作课，就是为突破难点而设计的，学生只有在充分的动手操作中才能掌握纸浆画的作画要领。

二、学习目标

1.学习纸浆画材料的准备和黏贴的技巧。2.提高学生动手能力、语言表达能力和创新思维能力。3.增强团队合作意识，提高废物利用和美化生活的意识。

三、学情分析

从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于综合实践课一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的初一学生来说无疑是一种机遇和挑战。

本学年我们开展以?纸?为主题的综合实践活动，纸是学生每天都用的材料，学生对此很熟悉，但对于纸的历史及纸艺活动却是了解

甚少。平时忙于功课，如没有综合实践这门学科的引领，他们是很难想有时间和机会了解纸的。

为此，我们一定要保证综合实践课的活动时间，并在有限的时间内提高活动质量。让学生能够增长知识、开拓视野，对自己参与实践活动的价值有一个自身的评判，在动脑思考、动手操作的实践学习中有所发现、有所认识、有所提高，甚至开始从自身发展的角度去要求学习。

四、教学重难点

1.教学重点是自主探究各组材料的选择方法及纸浆画的操作步骤。

探究各组材料的选择是安排在课前进行的，并且是先锋小组事先进行实验得出的材料。纸的选择，有报纸、草稿纸和卫生纸。胶的选择，有普通胶水和白乳胶。颜料的选择，用学生常用的水粉颜料就行。2.教学难点是培养学生的创新能力和造型能力。这一难点贯穿在正节活动中，从一开始的材料探究就在发掘学生的创新能力和想象能力，学生只有能够用发散思维和类比法才能求得最终合适的材料。纸浆画的初稿需要学生有创新能力和造型能力，我们没有给学生指定内容，而是让他们小组内商量定画名、打轮廓、想寓意。在这样的设计制作课中，教师的讲解只是方法的引导，我们讲的再细致学生不做也等于零。我们少讲学生多做，才能发现更多的问题，才能在不断的解决问题和亲身体验中收获方法和经验，从而取得一定的成果。我们总在纠结是否该放手给学生，实践证明真正放手才能收获精彩。

五、教学过程

六、板书设计

纸浆画

纸浆：废纸、胶、颜料

画：构图、黏贴篇二：纸浆画教学计划

纸浆画社团实施方案

图木舒克中学义教部 为开发每一个学生的潜能，促进全体学生生动活泼的发展，构建高质量、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有特色、教师有专长、学生有特长”这一办学境界，我校秉承“一体两艺”的办学目标，拟在“纸浆画教学”方面开展校本课程的研究与实践。现在的家长对孩子的期望值较高，希望孩子从小受到艺术的陶冶，或在艺术方面学有一技之长。孩子们天真活泼，表现欲望、创造能力都很强，喜欢在纸浆画方面发展个性，享受成功的快乐。在学校的支持下，我校的纸浆画特色教育发展潜力巨大。

一、美术纸浆画社团活动要求

1、纸浆画社团活动意在培养学生的美术兴趣，动手动脑的能力，对美术兴趣及美术方面有特长的学生在征得家长的同意后自愿报名参加。

2、由于纸浆画是一种绘画和手工相结合的绘画，用到的工具比一般绘画要多，自愿参加社团活动的学生要自带一些小工具（比如：镊子、牙签、调色盘、封闭性较好的小瓶子。）

3、纸浆画社团有部分学生已经对纸浆画的制作过程、绘画技巧相当的熟练，这部分学生可以直接放手让学生合作绘制大幅的装饰性作品。或参与辅导社团里新进来的学生绘画技巧。

4、纸浆画社团活动分为基础班和技巧班，参加纸浆画社团的学生如果没有纸浆画的制作过纸浆画，这部分学生要在其他老师的带领和辅导下在班级里从基础的绘画开始学习。

5、从基础学习的学生要自带一次性的餐盘或小点的三合板，一些可以装纸浆的小瓶子、镊子、牙签、调色盘、餐巾纸等工具，学生在本学期制作的作品除部分保留在学校外，其余的由学生自己保管，可以挂到家里做为装饰画和艺术品为自己的房间添彩。或当作礼物送给自己的朋友和亲戚。

二、纸浆画社团活动计划

学校的美术社团活动，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术社团的活动安排制定

如下：

（一）、活动目的：

纸浆画社团活动，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好纸浆画的同学一个良好的学习环境，现将本学期纸浆画小组的活动安排制定如下：

（二）、活动目标： 1.认识并了解纸浆画，能大胆运用彩色纸浆装饰画面。2.初步尝试运用镊子和小棒来制作纸浆画。3.乐意尝试新方法作画，感受纸浆画所带来的美感。4.制作立体浮雕式的纸浆画过程中，培养学生对三维绘画的兴 趣，调动学生积极的创新意识。

（三）、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周五下午课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达美术室。

3、社团活动成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

（四）、活动内容：

1、使学生了解一些简单的纸浆画常识知识，（常用工具、基本的使用方法、尝试儿童绘画方法）

2、给学生自己创作作品的时间和空间。

3、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

4、训练学生的动手能力和造型能力。

（五）、采取的措施：

（1）社团辅导教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任社长。纸浆画社团要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

（六）、活动步骤：

要办好美术社团活动，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术社团活动办得有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

（一）、组织健全美术社团

美术社团人数不宜过多，大约15左。活动固定，通常每周五下午。活动制度化。参加社团的人员除了自愿以外还应是美术方面比较有特长的学生。激发学生的责任感和荣誉感。为了社团的顺利开展，我要精心准备教学资料，精心上课，这样才能提高社团学生的学习美术积极性，让学生的美术特上得到发挥最大的发挥。

（二）、具体美术社团活动的计划内容。

美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以教师应该给学生制定具体的学习内容，而这次的社团学习的内容主要从纸浆画方面着手，以纸浆画为主，基础课程（儿童画、手工等）为辅。所以，小组具体的活动内容分为三个：（1）重点辅导学生纸浆画方面的学习。）重视基础方面的学习，从学生简单的绘画的构图、调色色方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题；（3）、指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定的艺术品味的作品。

（三）、定期举办学生作品展览。

每年举办我校社团成员美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学

生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件努力培养出色的艺术人才。

（四）、建立一套有效的学生学习纸浆画的评价体系

从学生参与活动的兴趣、态度和实践意识，观察、思考、动手和创新能力及认知水平等方面拟订评价体系。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。并按不同等级归类，制订出学生学习的评价标准。

七、课程安排 第一阶段：简单的卡通人物、卡通动物、风景制作。第一阶段：较复杂点儿的大幅的绘画作品制作。第一阶段：立体纸浆画的制作。

纸浆画社团报名表

姓名 家庭住址 年级

班主任签字

性别

照片篇三：纸浆画教学设计

《神奇的纸浆画》教学设计

一、课型：设计制作课

生活中有各种各样的废纸，这些废纸如果得不到充分利用，不仅浪费资源，也污染环境。于是，我们开展了?纤纤巧手，‘纸’造惊喜?为主题的综合实践活动。

纸浆画是本学期新开发的子课题，是我校学生从未接触的课程内容，能够充分引发学生的好奇心和探究欲望。纸浆画创作的难点在于技法的指导和掌握，对学生和指导教师都是一次新的挑战。本节课设计制作课，就是为突破难点而设计的，学生只有在充分的动手操作中才能掌握纸浆画的作画要领。

二、学习目标

1.学习纸浆画材料的准备和黏贴的技巧。2.提高学生动手能力、语言表达能力和创新思维能力。3.增强团队合作意识，提高废物利用和美化生活的意识。

三、学情分析

从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于综合实践课一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的初一学生来说无疑是一种机遇和挑战。

本学年我们开展以?纸?为主题的综合实践活动，纸是学生每天都用的材料，学生对此很熟悉，但对于纸的历史及纸艺活动却是了解

甚少。平时忙于功课，如没有综合实践这门学科的引领，他们是很难想有时间和机会了解纸的。

为此，我们一定要保证综合实践课的活动时间，并在有限的时间内提高活动质量。让学生能够增长知识、开拓视野，对自己参与实践活动的价值有一个自身的评判，在动脑思考、动手操作的实践学习中有所发现、有所认识、有所提高，甚至开始从自身发展的角度去要求学习。

四、教学重难点

1.教学重点是自主探究各组材料的选择方法及纸浆画的操作步骤。

探究各组材料的选择是安排在课前进行的，并且是先锋小组事先进行实验得出的材料。纸的选择，有报纸、草稿纸和卫生纸。胶的选择，有普通胶水和白乳胶。颜料的选择，用学生常用的水粉颜料就行。2.教学难点是培养学生的创新能力和造型能力。这一难点贯穿在正节活动中，从一开始的材料探究就在发掘学生的创新能力和想象能力，学生只有能够用发散思维和类比法才能求得最终合适的材料。纸浆画的初稿需要学生有创新能力和造型能力，我们没有给学生指定内容，而是让他们小组内商量定画名、打轮廓、想寓意。在这样的设计制作课中，教师的讲解只是方法的引导，我们讲的再细致学生不做也等于零。我们少讲学生多做，才能发现更多的问题，才能在不断的解决问题和亲身体验中收获方法和经验，从而取得一定的成果。我们总在纠结是否该放手给学生，实践证明真正放手才能收获精彩。

五、教学过程

六、板书设计

纸浆画

纸浆：废纸、胶、颜料

画：构图、黏贴篇四：纸浆画制作教学设计

纸浆画制作

-------美丽的蝴蝶 教学目标：

1、通过对多个蝴蝶的欣赏，感受蝴蝶身上花纹的美丽。

2、用纸浆画的方法表现蝴蝶的美丽

3、通过实践学会两种颜色的调配可以变成另外一种颜色。三原色和三间色之间的关系。

4、通过动手制作，培养学生大胆创作的能力。

教学重点：通过学生实践、小组合作完成习作。教学难点：制作过程中出现的问题，如何进行解决。教学准备：

准备蝴蝶的欣赏资料，准备纸浆画的材料，师生提前泡好纸浆带入课堂。绘制一份评价表格，内容包括对材料准备情况的评价、学生勇于回答问题的评价、学生积极参与及小组合作能力的评价几部分。

学生准备好小片的纸浆画底托、水粉颜料、白乳胶、调色盘或塑料瓶。

教学过程：

一、组织教学

师：同学们，你们喜欢董老师的课吗？为什么喜欢董老师的课？

（生：因为在课上，我们可以制作纸浆画、做风筝„„）师：好，我们继续合作制作纸浆画。这次我们制作美丽的蝴蝶。让我们在小组合作中感受到合作的愉快。

二、新授

1、在我们快乐的童年里，有很多朋友给我们带来了快乐，其中有和我们一起学习的伙伴、有一本本精彩有趣的故事书，有同学还跟我说他自己养的小宠物也给他带来很多的快乐。今天我给大家带来一群可爱的小伙伴，希望这些小伙伴给我们带来的不止是快乐还有创作的灵感。你想看看它是谁吗？

2、课件展示美丽的蝴蝶。

你觉得这些朋友漂亮吗？它们哪些地方打动了你？ 学生发表自己的看法。

3、这些美丽的蝴蝶有的姿势优美，有的灵巧动人，身上的花纹都非常的美丽。我们来介绍一下自己喜欢的蝴蝶？你们准备好了吗？你的这个朋友它长什么样？谁来给大家介绍一下？

学生介绍自己喜欢的蝴蝶的形状和身上花纹的形状、颜色。这节课我们通过一种艺术创作方法，制作出这些美丽的蝴蝶。这个艺术创作方法就是我们开展了很长时间的纸浆画。

4、出示纸浆画：

老师这里有一幅作品做的很好看，你们能不能出奇制胜，动用你们小组的智慧，做出色彩更加独特的艺术作品。让我们开始挑战老师这幅作品？

三、生创作。教师巡回指导。

1、先画好底稿。

2、小组合作制纸浆。

3、完成习作。

四、作品展示

师：在今天的制作中，你有新的收获吗？有的话，请你把它们写在你的经验条里吧。我们下节课再进行交流和总结。

第五篇：纸浆画校本课程实施方案

纸浆画校本课程实施方案

课程名称：《纸浆画》

课程类型：研究性学习、拓展型学习课程指导教师：刘亚倩

一、课程背景

我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的实践活动”课程。力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

为把研究性学习应用到创造美的实践课程中，我们从美化校园的角度发现一个现象，很多学生没有用完的本子就作废不再使用了，前年哥本哈根提出的“低碳生活”让我们产生了对废纸再利用的实践创想。经过纸浆的泡制、掺入乳胶等材料调配成可以进行立体色彩创作的材料，在制作上经过了平面的彩泥装饰画的实践，又进行了浮雕加彩绘的创新，后来又进行了不同纸浆和不同技法的尝试。在纸浆塑画的实践过程中，结合研究性学习，逐步形成了我小学的特色课程。在校长的支持下，我们小学继续进行了纸浆画立体色彩创作课程的初步实验，并逐步让其成为规范的校本特色课程。由于长期以来以学科为中心的课程格局的影响，教师和学生在学科教学中受既定认知目标的制约，接受性学习的思维方式、教学行为已经根深蒂固，要在各科中自如的开展研究性学习方式，还有一定的难度。研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动，以实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。与其他学科相比，研究性学习没有大纲和教材，没有可依赖的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。因此，虽然从设置上来看，它是国家课程中的必修课，可是在课程开发、课程管理等更多的层面上看，它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。

我校十分重视学校课程体系的构建，本着“事事皆课程，时时是教育”的原则，重视落实国家三级课程，结合学校实际，尤其是师资资源，开发校本课程，使之呈现了多元化发展的良好局面。纸浆画得到了学生们的普遍喜爱，不同性格和不同知识水平的孩子都能够做出有特色纸浆画作品，形式可开发空间比较大，这让这门课程有了极大的开设条件和开发空间。

二、纸浆画校本课程目标

1、通过泡制各种类型的纸张，培养学生善于观察、研究、分析和灵活运用的创造能力。

2、通过搜集制作纸浆画的资料，培养学生自主学习的能力，引导学生善于有效利用网络查找、筛选、整理资料。

3、通过团队设计纸浆画的制作方案、小组制作纸浆画、开展各种展示活动，掌握纸浆画的制作技巧，培养他们团队解决问题的能力，培养他们的创新意识。

4、通过校本课程的开设，发动全体学生喜欢上纸浆画的创新尝试，让每位学生体验到动手创新的快乐。

三、课程的内容

学期不同，学员不同，每个学期开展不同的活动主题。自开设纸浆画以来，我们已经研究了以下几个主题：

1、平面纸浆画的色彩与肌理

这个主题的教学重点是纸浆画肌理效果的处理。

2、浮雕与色彩明暗的结合

这个主题的教学重点是进行浮雕的学习和简单色彩的明暗的表现。

3、立体纸浆作品的制作

这个主题的教学重点是各种纸质材料的有机结合。每个主题的教学重点不同，循序渐进的让学生们掌握基本的制作方法，鼓励学生创新。

四、课程开设计划

1、进行平面制作方法的训练（课时6课时）主题生成1课时、制作4课时、作品总结和展示1课时

2、进行浮雕效果的制作 主题生成1课时、制作6课时、作品总结和展示1课时

3、立体综合材料制作

材料的搜集和整理、分析1课时、小组设计1课时、开展创意活动4课时、作品经验介绍和总结以及展示1课时 除此基础课程的开展以外，及时进行阶段性的作品展并进行过程性资料和评价的展示。让每位成员都参与到课程的有效教学经验的总结和反思中。

五、课程评价方案

活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现艺术实践创作课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。

我们学校进行的评价不在于每个课题的形式和水平，而把重点放在了学生的情感态度、探究欲望、合作能力和探究能力等一些综合素质的评价方面，目的是促成学生养成良好的为人素养。

一、关于学生纸浆画课程学习的评价

（一）评价原则

1、过程性原则。纸浆画色彩创作是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对整个创作过程形成逐渐提高的认识，获得实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。

2、多元性原则。

纸浆画创作活动强调评价标准和评价主体多元化。鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，可以在各种材料上进行创新，创作出与众不同的作品。评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。在评价中，小组评价可以进行多种形式的评价，包括口头或者投“设计标志”进行评价等。评价包括作品的质量和创新意识以及与人合作的能力等方面。

3、反思性原则。

充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的艺术实践活动。要培养学生对创作过程进行记录和整理的习惯，要通过立体色彩实践过程、交流和成果汇报最终的画展汇报形式，让学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。

4、激励性原则。

坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个艺术创作过程中。无论是在学生遇到掌握不了技巧的时候还是遭受色彩调配不成功的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。

（二）评价内容

通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与纸浆画艺术创作活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。

1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。

3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。

4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

（三）评价方式

评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

1、清晰的表格评价

要求活动小组每次活动都讲过程性的资料及时记录，包括创作活动的计划、活动的记录、出勤登记、实验记录表或素材搜集记录表、等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。

2、日常观察即时评价。

日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

3、成果展示。

学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届纸浆画展示评比活动。

4、阶段综合评价。

在每个主题性纸浆画创作活动后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行技法的总结和反思，指导后继的活动。

二、关于指导人的评价

（一）评价内容

1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。

2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或技法研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生独立完成作品。

3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。不断的学习专业知识。

4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。

（二）评价方式

教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。

1、问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。

2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。

3、成果展示：每学期组织一届学生研究性学习成果展示评比，每学年举办一届纸浆画作品展示评价活动。