古诗词结题座谈会发言稿

第一篇：古诗词结题座谈会发言稿

“吟诵、书写古诗词提高小学生语文素养的实践研究”

课程研究发言稿

息烽县三田小学 郑芹

各位领导、专家、老师们：

大家好！

我是三田小学教师郑芹，我校虽然是一个教学点，但古诗诵读一直是我们学校的一个传统，我是从2008年9月调到蓬勃教学点工作的，在这之前，每周一诗的诵读活动已经在我校开展很多年，但要上升为课题，还是有许多值得期待和困惑的问题。

在课题研究的过程中，我积极上教研课，总结如何教学古诗词课堂教学的方法。我执教的《清平乐村居》，我首先观看窦桂梅老师执教的视屏，结合自己的教学实际，下载课件，自己加工整理，根据我班学生实际还采取了小组合作的形式，学生初读课文，通过查字典，联系上下文，联系学过的知识，联系生活体验，理解古诗意境。在小组学习中，学生们用说的形式表现自己学习的收获，在指导学生理解诗意的过程中，老师们还注重评价如“茅檐低小”怎样读出“低小”，还是用动作进行帮助。另外还使用一些激励性、丰富学生想象的语言，如：“翁”会对“媪”说什么，让学生尽情畅想，想想当时那种温暖甜蜜的画面，为学生的学习插上了奋飞的翅膀。

课题组确定的“吟诵、书写古诗词提高小学生语文素养的实践研究”这个课题，开始我们对这个题目有些误解，我们研究的方向一直都是古诗的诵读和书写，所以，每学期学校分低中高年级段，2012年9月开始，我实验的班级是四年级，每期除了课本内要求诵读的古诗外，还利用早晨和课间时间进行集体的诵读指导；其次，还每周利用一节课的时间进行集中书写的指导；期末，还进行全校的统一展示。2013年9月至2014年2月，我实验的班级是五年级，方式和2012年9月的相同，都只是简单意义的诵读和书写，2014年1月我们课题组派出袁昌琼老师在贵阳孔学堂进行培训后对我们进行二级培训，我们才真正理解了诵读和吟诵的的不同，因此我们增加了吟诵的指导。在2014年的“六一”汇报演出中我指导的《渔歌子》、《乡村四月》、《锄禾》的吟诵、获得了全校师生的好评。在中心学校老师的汇报展示中，我吟诵的《渔歌子》还获得了学校的二等奖。2014年9月，我到息烽县第一小学任教，现在我实验的班级是息烽一小四年级（6）班，本学期我执教的《送元二使安西》，除了让学生理解诗意，体会诗人的思想感情的基础上，初步让学生了解吟诵，所以我课前用吟诵视频导入，教学后面部分安排的吟诵的内容，学生兴趣增强，居然当堂能把这首诗背下来。这些，都归功于课题的研究与探讨，否则，我想我不会有这样的成绩，所以，我想真诚的谢谢课题组的全体人员，感谢你们给了我展示的机会，感谢你们让我成长。当然，在进行课题研究的的过程中，也有不少的心酸与困难。例如：我们通过两年的研究才发现我们研究的方向不对；我们学校和中心学校相聚很远，要搞一次活动非常难；没有老师来是对我们的课题进行具体的指导；我们一直在摸石头过河的方式在进行的课题研究；研究的班级改变，学校改变影响着课题的深入进行；怎样使古诗词诵读活动更丰富、有突破，更具个性，从而使学生人文素养不断提升等，这些心酸和困难一直在困扰着我们，很多问题都是值得我们进一步研究探索。但是，我不会因为有困难就停止，因为我的职责和使命告诉我，只有不断进行探讨和研究，以探讨古诗词为契机，向着更深更远的教学进行探讨，才能是自己不断成长，为自己创造出美好的明天。谢谢大家！

第二篇：课题结题发言稿

课题结题发言稿

课题结题发言稿1

各位课题组长：

自课题立项以来，各位组长克服了许多的实际困难，为课题的顺利实施做出了很大的努力。在此对大家表示衷心的感谢!

为使我校教师承担的各项科研课题准时、规范、高质量地结题，本学期，学校将进一步加强对课题的过程管理力度，并组织开展校级课题的结题工作。请各位组长注意以下几方面的工作：

一、关于课题研究过程管理

1、请认真制定好本学期课题研究计划，安排好本学期课题研究课的人员、时间、场地，填写课题研讨课申报表(研究计划表及申报表由各科教研组长发放)，于第三周二之前交教科室张慧老师。

2、从第四周起，学校将组织人员参与各课题组研究课的听课、评课、研讨活动，请各课题组做好相应准备。

3、请各课题组定期开展课题研讨活动，并做好研讨记录。

二、关于课题结题工作

(一)结题申请：已到结题时间的课题，课题主持人向教科室提出书面申请。到期不能结题的`课题，需向教科室提出延期结题的申请，并说明理由，办审批备案;按申报立项的结题时间提前要求结题的课题，需在申请时附加情况说明。

(二)结题需提交的材料：

主体材料：

1、实施方案;

2、阶段工作报告(小结);

3、工作报告(开展研究工作以来的重要过程报告);

4、研究报告(这是结题的核心材料);

5、调查报告或检测报告表。

过程支撑材料：

1、课题研究以来的相关文件(包括上级批准立项的文件，开题报告，报表);

2、学习运用的理论书籍与文章汇编(如心理学、教育学、现代教育理论和教育科学研究的其他理论，这是成果的理论依据，是基础性的资料);

3、开展研究的活动记录(2xxxx年立项课题必须是专用记录本);

4、各种调查表、测试表、个案、计划安排，原始方案或相关学案(包括音像材料)、实物、模型等。

效果与成果支撑材料：

1、效果证明的材料(包括学生成长、教师提高、学校发展等内容);

2、对外交流的记录(包括摄像、录像品)与评价;

3、研究中产生的阶段成果(论文或专着，自办刊物等);

4、与课题密切相关的获奖证书(包括学生、教师的获奖荣誉证书、奖牌、奖杯、锦旗;学校获得的奖状等)。

(三)结题程序：

1、课题主持人填写田稻中学教育科研结题审批表(到教科室领取)

2、提交课题结题审批表。

3、课题组提交结题材料，准备结题汇报课(活动)，并做好答辩准备。

3、课题由教科室组织专家进行结题验收，课题鉴定一般采用专家领导评议方式，包括现场评议或书面评议。鉴定组专家由课题组与教科室共同确定，一般由校领导及聘请的外校专家5-7人组成。并签署验收意见;通过结题验收的课题，由学校颁发课题结题证书。校级优秀课题研究成果可由学校推荐参加省市级优秀科研成果评奖

(四)现阶段课题结题工作易出现的问题：

1、课题研究的理论性不强，研究报告大多局限在经验总结层次，缺乏理性分析的成分;

2、数据的支撑不够，说服力不强;

3、课题的过程管理不力，一些原始的数据、资料、积累不够。

课题结题发言稿2

尊敬的各位领导、各位老师，

大家好，我来自xx市xx区xx中心xx小学，我叫宋xx，我的小课题选题是《小学生数学作业常见错例分析与研究》；课题立项号：XXxkt-xxsx300；课题组成员：赵xx；课题负责人：宋xx。

在各位专家的精心指导和区教研室领导及校方的关怀支持下，我们xx小学课题组已经圆满完成了一年多的教育科研任务，并且取得了可喜的成绩。今天，我很荣幸站在这讲台上，感到自豪、感到快乐，在这里对各位专家的精心指导表示衷心的感谢，对各级领导和同仁的.关心和支持表示热烈的欢迎。现在我从研究特色、研究亮点、研究构想、研究过程、及成果推广五个方面用PPT课件展示以下我的小课题。

一、研究特色

小课题研究具有“短、平、快、活”的特点，短即周期短，平即平实，快即收效快，活即灵活。本小课题的研究致力于解决小学生数学作业常出现的问题，我们在实验过程中，发现学生数学作业、家庭作业、期末测验中常出现错误，面对种种错题，我们更多采取“错题—更正”这个单一方式循环着，针对此现象，我决定以研究者的角色，变“错题—更正”这个单一方式为将错题按不同的错误类型进行归纳，分①遗憾之错；②似是而非之错；③无为之错三类。找出错误原因，然后对症下药。教师引导，学生归纳分析，指导教师最后将这些错题单元归类，提炼出“错题集、反思卡、错题课件”等不同的纠错方式。如举办了错题生辉研讨会和“励志研教学”的数学壁报。“让错误成为美丽”的课件视频已在优酷网上发表。从而提高我校数学学科的教学质量。

二、研究亮点

亮点1：制作数学错题反思卡,将错点变亮点。

同学之间相互交换“错题精华本”，收集错题点，制作错题反思卡,互相借鉴，激发活力，点石成金，让错题“误用变妙用” 让人惊喜连连。下面是一张王一梦同学的五年级数学错题反思卡

亮点2：制作“错题集”的方法倍受广大师生和家长的青睐。

首先 “错题集”是自身错误的汇总，有助于知识的查漏补缺；有助于学生抓知识盲点，寻找问题突破口；有助于教师提高教学质量；有助于家长

对孩子的有效辅导。

亮点3 ：“召开错题生辉研讨会”；大学区和优酷网上推广《让错误成为美丽》的教学课件；课题组举办励志研教学壁报。

教师将学生计算失误、审题不严、方法不当、概念不清的易错题目进行分类解析，制成《让错误成为美丽》的教学课件，在优酷网上推广，收效显著。

三、研究构想

针对该课题我们首先确定以下构想：

1、成立课题小组

2、选择四五六年级学生为研究对象。

3、遵循：了解现状----设计方案---个体实践--- 反思交流---形成成果 ---成果研讨---区级推广的研究思路。

4、分前期准备阶段（XX.5至6月）、实施阶段（XX.9至XX.12月）、总结推广阶段（XX.5至6月）三个阶段完成

5、五种研究方法：观察法 、资料收集法 、行动研究法 个案研究法和 经验总结法。

四、研究过程

本课题研究的过程性资料主要包括： ★教研论文 ★案例分析 ★教学设计； ★调查问卷； ★教学反思等。一个优秀的小课题必须要有丰富的、真实的、准确的过程性资料作为支撑。

五、成果推广

课题组经过一年多的努力，取得了可喜的成绩，但我们不能满足于现状。以此为起点，继续进行“错题生辉”研讨，举办“励志研教学”壁报，在大学区推广“错题集”、“错题反思卡” 、“让错误成为美丽”的课件 ，将优秀的论文、案例集、调研报告等在国家教育网上推广，在教中学，在学中研，在错误中寻求美丽的闪光点，携手共进，为成为科研型、探究性、创新型教师努力—努力—再努力吧！

我的汇报完毕，若有不妥之处，敬请各位专家指导。

谢谢！

xx区xx中心xx小学

XX年12月

课题结题发言稿3

尊敬的各位专家、各位领导、同志们：

你们好！

首先我代表灌云县板浦中学校长室和全体师生热烈欢迎各位来我校评点课题，指导研究和督促我校各项工作。

刚才，几位专家对我校今天五个市级课题的初始研究提出了很好的意见，问题触及内涵，交流紧贴实质，建议中肯实在，评述周到、全面，为我校这五个课题的研究提供了极好的整体思路和运作方法，我相信，我校课题组成员担任的这五个课题的研究，将会因专家和领导的指点而不断地取得成果。

同志们，大家都知道：振兴教育，重在教师，如果没有一支思想道德好、业务能力强、教学水平高的教师队伍，那么学校的一切工作都无法高效地运转和开展。在新的教育理念的指导下，为适应教育改革发展的需要，为培养现代化建设需要的人才，我校正走“向管理要质量”、“向教育科研求发展”的“科研兴教”、“科教兴校”之路，近年来各项工作取得了较大的进步、获得了较快的发展。在教科研工作上，我校根据实际状况和发展需要，制定了五年规划和各工作安排，从学校和教师的根本需要出发，抓好基础课题研究，做到学习有材料、研究有目标、研讨有内容，全校形成合力，保证了教科研工作的高质量，高标准。与此同时，我校申报了国家级、省级、市级“十五”规划课题十九个，其中国家级4个，省级2个，市级13个。各级各类课题研究已纳入正轨，部分短期课题已近结题，中长期课题已深入运作。另有部分课题正准备前期材料，酝酿开题。今年6月12日，我校王永祝老师“感悟式”语文教学实验研究顺利开题，今年10月、11月，我校两个国家级课题分别开题，今天我校又有五个市级课题集中开题，我们力争在本12月份再集中开题一次，推动所有课题研究深入发展，并且要求所有课题及时上报阶段性研究成果，按期结题。

为推动教科研工作深入开展，我校多次邀请名家进校示范讲学，进行信息交流。在良好的教科研氛围中，我校教师积极参加各级各类征文活动，本有130多人次参加征文活动，20xx—20xx发表在省级以上报刊教育论文达48篇，在全市处于领先地位。各科教师开设示范课、公开课、评析课、研究课，教科研呈现异常活跃的势头。连云港师专应用心理专业大专班在我校设点办班，全校有132名教师报名参加进修。学校拨出专款奖励成果，教师在各级教育刊物上发表论文，学校给予一定奖励并在教职工例会上郑重发放。在政策鼓励下，许多教师自觉地从事课题研究和论文写作，近五年来，教职工在省级以上学术报刊上发表论文320篇。学校有多人著书立说，成为市内有影响的教研骨干。在省市组织的经验交流会上，我校教师多次参与会议，并作经验交流。

各位专家，各位领导我校在教科研工作上投入较多的精力，尽了很大的努力，我相信，这种投入和努力必将能使我校构建较好的学术氛围，打造一支精良的教师队伍。虽然在教科研工作上取得了一定成绩，但与兄弟学校相比，我们还有不足之处，敬请各位专家、各位领导和兄弟学校的同志批评指教。最后我再一次代表板浦中学向莅临指导的专家和领导表示深深的谢意。

校教科研发展的作用，为我校教科研的发展做出了巨大的贡献，使我校的教科研工作早已成为我校的一项“特色”并得到上级各级教育行政及科研部门的认可和好评。

我坚信，50项校本课题的成功立项、50项课题研究以及至少50位教师投入到校本课题的研究，不仅能够使我校校本教研的“特色”更加突出，更加鲜明，也必将真正实现交大二附中进行小课题研究的宏大夙愿，那就是“以小课题研究为起点，促进教师大发展！”那就是“以小课题研究为载体，造就师生大智慧！”那就是“以小课题研究为切口，打造学校大品牌！”

这次立项的50项校本小课题所涉及的研究内容几乎囊括了我校教育教学的各个方面，其中既有贴近教学内容的学科知识和教法的课题研究，如屈晶老师的“高中语文现代文课型研究”，如王东亮的“关于《导数的应用》的教学研究”，再如杨艳的.“攻克长难句，提高英语阅读能力的实践研究”等，也有培养学习兴趣、追求教学效率、探究教学艺术的专业提升性质的课题研究，如赵桂玲老师的“高效课堂，关注学困生”，如刘海荣的“提高高中历史教学效率的研究”等，更难能可贵的是本次校本小课题中有一些关注我校形象、思考我校宏观管理或专项管理的特例课题，如王吾堂老师的“学校精神、学校形象与学校文化”，如王玉华、刘峰老师的“交大二附中人事管理系统研究”。还有相当数量的素质教育和班主任工作方面的研究课题，如程蕊的“实践教学中的‘墨与彩的韵味’”，如白燕雯的“心理学人本主义思想在政治教学中的运用”，再如吴佳的“跳绳在体育课堂教学中开发和利用”等。

这些课题所涉及的研究问题、研究内容和研究范围，可以说已经囊括了我校教育教学及管理的各个层面和各个领域，反映了积极参加课题研究的老师们对提高我校教育教学质量的深刻思考！反映了全体同仁对提升我校综合层次的满腔热情！也反映了全体老师对快速提高我校综合竞争实力的热烈期盼。我衷心地感谢大家，感谢大家的深刻思考，感谢大家的满腔热情，感谢大家的热烈期盼！

课题结题发言稿4

一、指导思想

转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点。教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践——反馈——调整——再实践为基本模式，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

二、活动主题：落实高效课堂方案,提高课堂教学实效。

三、课题研究的条件

（一）领导高度重视，迫切要求改变我校现状。

学校领导高度重视和支持教育科研工作。在教育教学研究中，以“问题即课题，教学即研究，成长即成果”为原则，一切从学校、师、学生实际出发，使课题研究与全体师生的日常教育教学紧密联系，研究过程贯穿于学校实际工作的全过程和每一个环节，并提供制度和经费上的保证。

（二）课题研究经验丰富是进行项目研究的做好保障。

这年以来，我们学校一直在做课题研究，而且我校的《设置问题情境教学》和《教学策略》的区级课题已经结题，并取得好的成果和经验。通过平时我校的教研活动的听课，评课和赛课，使得课题组的教师有机会深入课堂观察，了解课堂教学现状，有了理论的支撑，更重要的是实践，对实验过程中的问题及时反馈与矫正。

（三）研究人员基本素质过硬，结构及年龄分布合理

参加研究的主要成员年龄都在30-45岁之间，有高级教师2名，中级教师5名，初级教师1名。可谓年富力强；都是数学教育专业，均超过十年左右的工作经历，可谓专业对口，经验丰富；都是一线老师，有极其优越的研究条件，既能掌握课题研究的第一手资料，又能充分把握课题研究的最新动向，都有极强的进取心，这为课题研究的顺利进行提供了强有力的保证。

四、活动对象：

课题组长：刘磊

课题组员:邹磊、陈应平、吴湘花、张璇、杨敏、郑廷婷、陈葵英.

五、课堂观察活动主要环节

第一个环节：课前会议，主要任务：

1、确定课堂观察的研究主题——可以持续研究，有所突破。尽量围绕“教什么”、“怎么教”、“怎么学”、“学的如何”、方向去研究。

2、作好遵义市基础教育科研课题《“课堂观察”与中学教师专业发展的系统研究》的学生前测问卷。

3、确定观察对象：课题组选三个做重点跟踪，分别是张璇（七年级，高级教师）；郑廷婷

（八年级，二级教师）；吴湘花（九年级，一级教师）。非课题组教师的课采取随时进班

听课。

4、根据研究主题确定观察重点（围绕高效课堂，可选取其中的一个环节，使观察目的明确），制定课堂观察表（教师维度、学生维度、课程维度，课堂维度）。

5.确定观察人员的具体观察点——根据观察者的实际选择

第二个环节：课堂观察，主要任务：

进行课堂观察。注意分工协作、注意观察点的记录、注意个别的调研。

1、课题组教师以课堂观察表，选择观察点做好记录，做好资料整理和收集。

2、被观察者介绍教学设计思路（教学目标、教学手段、教学策略等），交教学设计和教学反思。

3、帮助讲课教师完善教学方案。

4、及时完善课堂观察表。

第三个环节：课后会议，主要任务：

1、自我反思（上课教师发言）：讲自己本节课的

（1）构思（课堂设计）;

(2)本节课自己认为最成功（满意）之处和最不理想（满意）之处；

（3）如果重上这节课，我将怎样改进。

2、同伴互助——交流研讨、反思提高：（观课教师活动，人人发言，观察者以观察到的内容为依据，谈观察的体会或建议，也可以是自我反思）：

（1）自己本节课的观察点是什么？

（2）就本节课自己观察点肯定的地方和需要改进的地方，也可谈自我反思。

（3）课题组长或课题组员总结并做好资料收集，为下次观察做准备。

3、撰写观察报告或教学反思，集合同伴互助内容，讲课教师完善个人收获，形成个人反思，做好资料分析与整理，并为活动成果展示作准备。

第四个环节：补充环节—课堂再实践：

教师结合同伴互助内容，修改教学方案，进行课堂再实践。再研讨、再汇报，提供优秀“高效教学”案例与反思交流。

六、活动安排：

1.宣传发动、全体动员：参加区级教培中心的`动员和课题指示，（20xx年9月）

2.理论学习，点例尝试，课堂实践：（20xx年XX月——12月）

.理论学习与思考过程，自主学习、集体学习和研讨交流，同时渗透“课堂教学观察”对有效课堂教学的影响，进行学生问卷调查；被观察的老师上一节观摩课。先在各年级年级进行课堂观察试点，推行高效课堂，杜绝满堂灌，做到上课有实效，观察有实用。

3.有效教学中课堂教学观察点的研讨与构思（20xx年1月-7月）数学组、实验教师按照课堂观察活动的环节要求，以分组分工为单位进行课堂观察实践，落实高效课堂要求。学校观察小组每周确定一个备课组进行重点观察。

4.交流研讨（2014年8—12月）：第一次交流碰撞，就前一阶段的学习、思考以及有效课堂教学的观察点等，进行交流、反馈和研讨，开展课堂听课。

5.依据“中学数学课堂教学观察”的观察点，构思分类“观察表”（20xx年1月－5月）：在区教研员的引导下，引导教师进行合作并尝试分类“观察表”的研制，选择不少于一次以上的课堂教学进行试用并初步完善，进一步明确“做什么？如何做？”。

6.交流研讨（20xx年6—9月）：开展高效课堂达标活动，对第一轮不达标的教师进行指导，明确达标原因，总结提高后，进行第二轮达标。

7..进一步完善：根据以上的活动开展，制定科学可行，方便教研活动开展的“中学数学学科课堂教学观察”量化表；同时结合本区教研活动，进行不少于两次的课堂教学观察实录；进行第二次相关的学生调查问卷；

8.全校经验介绍和推广（20xx年XX——12月）：①优秀“高效教学”案例与反思交流。②教师“高效课堂教学”论文。③学校实施“高效课堂教学”方案活动总结。

9.课题结题：（20xx年1—6月）课题结题报告，同时提供《中学数学学科课堂教学观察量化表》以及项目实施总结报告一份，相关文章若干。

20xx-XX-XX

课题结题发言稿5

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好!

光阴荏苒，岁月如歌。在春暖花开的美好时节里，我校迎来了“十一五”课题《依托课例研究，提高课堂教学效率的探索》、《新课程环境下教学方式与学习方式变革的研究》的结题暨“十二五”课题《彰显生活教育理念，促进师生和谐发展》的开题仪式。首先，我代表锣场学校全体教师，对莅临我校的各位领导表示最热烈的欢迎，对亲自指导我校课题研究工作的教研室领导、专家，表示衷心的感谢!在各位领导的亲切关怀和指导下，“十一五”课题圆满结题。“十一五”课题夯实了我校的常规教研，大力提升了我校教育科研的“软实力”，促进了教师的专业化成长，多名教师在各类比赛都获得了优异的成绩。刚才教研室领导对我校的“十一五”课题给予充分肯定也提出了很好的意见;对“十二五”课题建议中肯实在，评述周到全面。我相信，我校的教研工作在各位专家和领导的指点下一定会取得丰硕的成果。

教育科研工作因求善、求真而充满幸福，因求新、求实而饱含艰辛，我们苦并快乐着。在新课程改革的大背景下，我们就是要通过课题研究把一线教师推向课改的'潮头浪尖，在风浪的洗礼中生存智慧，成为教育教学能手。通过课题研究，聚焦课堂当中出现的“真问题”，寻找高效学习的突破口，从而提高教学质量。

我校一直比较重视教科研工作，把它作为更新办学理念，加强学校管理，提高教学质量和提升教师素质的重要手段。今天，课题《彰显生活教育理念，促进师生和谐发展》就要开题研究了。我以为：《彰显生活教育理念，促进师生和谐发展》这一课题，切入口准确、科学，贴近校园生活，贴近学校教育理念，建立在看得见、摸得着的眼前实际。该课题对推进学校教学，整体提高学校素质教育，打造人文校园，有着很高的价值!

学校希望课题组全体中青年教师努力工作，精心研讨，团结合作，真抓实干，研究出实效。我们有理由相信：这次课题《彰显生活教育理念，促进师生和谐发展》的研究必将是锣场学校的一个重要里程碑!

为了保证课题研究工作的顺利实施，我们打算从以下几个方面做起：

一、加强领导提高认识

组建教学科研领导小组，校长亲自挂帅。领导率先垂范，以身作则，做学校科研工作的领跑者。领导班子成员要积极参加各种学习、培训活动，自觉参加学校的教科研工作，经常深入课堂听课、评课、指导教研工作。通过领导示范，骨干引路，调动全体教师参与教科研工作的积极性。

把课题研究当作学校的重点工作来抓。全校上下要统一思想，提高教学科研工作的主动意识和创新意识。

二、加强培训提高素质

教育科研工作离不开教育教学理论的指导。我们必须十分重视教师的学习和培训。通过学习现代先进的教育教学理论，了解最新最前沿的教育教学信息，提高教师的思想素质，更新教师的知识结构。通过看光盘、听讲座、观课例、析个案等途径，帮助教师提高科研水平。我们尽全力为教师的成长进步提供更多的机会和更广阔的空间。

三、注重管理优化过程

要重视教科研的常规管理和建档工作。档案资料是教育科研工作的过程性资料，是教研工作的见证，是我们进行整理、归纳、概括、抽象教育经验、教育规律的凭借，丰富的教育科研档案资料，是我们完成教育科研实验工作理论思考的重要源泉。因此，我们必须十分重视对教育科研档案资料的收集、整理与管理，设立专人专柜保管。

四、课题研究的保障条件

1、领导高度重视：课题的研究，校长担任课题组长，负责课题研究的全程管理领导。课题组成员认识统一，参与实验积极性高，有较强的教育科研能力。

2、时间保证：学校为参与科研工作的教师开绿灯，尽量减少工作负担，保证其有充裕的时间开展教科研工作

3、硬件支持：多媒体教室;微机室

4、软件支持：已购入的各种研修图书、软件，互联网上的丰富资源。

5、经费保障：课题组所需图书、计算机等设备学校优先提供;课题组成员参加培训、研讨会以及科研成果的总结与推广所需经费学校全部实报实销。

我想，只要全校上下牢牢抱成团，以科学发展观为指导，始终把教育和科研结合起来，用课题研究提升我们的教育境界，用课题研究引领指导我们的教育实践，不断创新，勇于进取，那么我校的教育教学工作一定会跨上新台阶。

最后，我再一次对各位领导的亲临指导表示最诚挚的谢意!

课题结题发言稿6

各位领导、各位老师：

大家好！

20xx年我们学区共申报20项市级小课题，20项课题全部获得立项，20个课题组进行一年的研究，经过专家的网上评审同意我们20项课题结题，并推荐四项课题为优秀课题。今天我们汇聚一起，召开学区课题结题会，这既是总结回顾一年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议，是一次学习交流会；同时又是促进学区、学校发展，促进教师专业成长的一次契机，是一次论坛会晤。我们20个课题组从学区校本教研和全面发展中一路走来，相信是背着旅途的行囊而来，也定会带着一路收获的风光而来！

今天的活动程序是这样安排的：首先由四项被推荐位优秀课题负责人做报告，第二项20项课题资料展示， 会后参观课题资料。

第一项四项被推荐位优秀课题负责人做报告，首先由阿房路一校秦新秦老师就《小学课外足球活动运控球技术训练的有效方法研究》这项课题的亮点进行陈述。大家欢迎！

下面请阿房路一校何希燕老师就《小学语文课内外阅读衔接方法的研究》这项课题研究的.亮点进行陈述。大家欢迎！

下面请阿房路一校何辉盈老师就《小学低年级写字教学方法研究》这项课题研究的亮点进行陈述。大家欢迎！

下面请阿房路一校郭玉红老师就《小学中段年级自主阅读能力培养的研究》这项课题研究的亮点进行陈述。大家欢迎！

刚才，四位课题负责人做了条理清晰的陈述，从课题的提出，到研究方案的制定、研究的现实意义，到课题的具体实施，并对课题研究的亮点进行了展示，可以看出大家都做了扎实有效的研究工作，并通过一系列活动的实施最终开花结果。

第二项20位课题负责人展示课题研究档案资料，……课题研究档案资料记载我们的研究历程，呈现着我们的研究成果，是后人借助学习的资料，会后我们老师可以参观学习，由负责人讲解。也可以登陆20项课题研究博客。

课题结题发言稿7

立夏不久，五一刚过，课题结题表态发言稿范文。凤鸣山中学迎来了“重庆市示范性高中建设”一级子课题“凤鸣山中学学校文化建设实践研究”的结题评审会，并得到与会专家的一致肯定。这对于凤中3500师生来说是一个激动、高兴、兴奋、难忘的日子，对于凤中的发展更是一针强心针，一座里程碑!

激动之余，我谨代表学校向长期关注凤中发展的老校长、向为凤中的发展倾注大量心血的市教委主任、督学、处长、，向为凤中创建市级示范高中过程中几年如一日的指导我们的各位专家和某某研究员，想领导凤中持续发展的.区委、区人大、区政府、区政协领导、区教委领导、区教师进修学院的领导、专家们表示衷心的感谢和诚挚的敬意，发言稿《课题结题表态发言稿范文》。

没有您们的领导、指导、指点，没有您们的关注、关心、关爱就没有凤中的美好的今天，就没有凤中持续的发展。

但是作为凤中人，我们要清醒，课题虽然结题，但是他更是一种挑战，我们凤中人更要振奋，这不仅是一个结点，更是一个起点。

我们相信，在市教委、区委、区人大、区政府、区政协、区教委、区教师进修学院的领导、指导和指点下，遵循教育方针、规范办学行为，充分利用研究成果，深化办学理念，传承凤中精神，加强内涵发展，深入研究学校文化，凤鸣山中学必然能够在新的起点上走向新的辉煌!

课题结题发言稿8

尊敬的课题组专家、教研中心的领导们：

大家下午好

今天我代表第五小学《小学语文数学课堂教学中学生自主创新学习方式的研究》课题组中的子课题《小学数学课堂教学中学生自主实践创新学习方式的研究》做一下总结汇报，恳请各位专家给予知道。

一、课题提出的背景

“听了会忘记，看了能记住，做了才理解。”这话非常深刻地揭示儿童的思维是从动作开始的。在倡导素质教育和创新教育的今天，我们迫切需要让学生在“做”中求发展，在“做”中求创新。新颁布的《义务教育数学课程标准》（实验稿）就十分明确地将“实践与综合应用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域。

在实施课题的过程中，我们发现学生喜欢用数学的眼光去观察现实生活了，能主动参与到实践活动中。通过实践活动，学生们都真切地体会到数学就在身边，深刻地体验到数学的价值与魅力，增强了他们自主设计实践活动、应用数学的意识。学生纷纷表示，现在的数学“有意思多了”，比以前“好学多了”

一、学生在自主参与中体验。

在学习活动中，孩子们或许会相信你告诉他的，但他更愿意相信自己看到的、经历的事，这就是一种“体验”。体验是最好的教育，只有学生真心感悟、亲身体验到的东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，

伴其一生，受用一生。而数学实践活动的最大特点就是让学生自主参与，亲身经历，让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，在尝试探究、解决问题的实践中感受数学的价值，发展实践能力。

如在教学常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”时，我们可以开展这样的实践活动：首先告诉学生边长是1分米的正方形的面积就是1平方分米，让学生找一找生活中1平方分米这么大物体。然后，让学生制作1平方分米的纸片，并用这纸片去量一量课桌的面和教室的面积有多大。学生跃跃欲试，不一会儿，量出了课桌的面积大概是30平方分米，当他们再用这张纸蹲下身去量教室时，发现这纸太小了，太费事了，就这样在他们自己的亲身体验中得出了要找一个比平方分米大的面积单位 “平方米”，学生自然而然地产生了学习和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上画了一个面积是1平方米正方形，请学生们上来站一站，能站几个同学，进一步体验和感受1平方米的大小。整个活动，学生自主参与，充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于活动的全过程，经历之、感受之、考察之，不仅要用“脑”去学习，而且要调用各种感官去体验、感受。只有这样，学生的学习才会因为体验而真实，因为体验而美妙，因为体验而智慧，从而使学生更深层次地体验到数学活动的价值。

二：学生在回归生活中享受快乐

陶行知说：“生活即教育”，学习应是儿童自己的生活实践活动，小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，真正去关注儿童关心什么？经历了什么？对什么感兴趣？在生活中发现了什么？也就是用一个整体浸入儿童生活的视野，去充分关注儿童的整个生活的、精神的和科学的世界，将学习与儿童自己的生活充分地融合起来，让他们在自己的生活中去寻求、发现、探究、认识和掌握数学，享受学习所带来的乐趣。比如，在学习了圆的认识以后，学生们收集了很多生活中的圆，并通过不同大小的车轱辘计算圆的周长，并且还有学生会问，骑车子还能测量出从学校到家的距离。

三：学生在不断创造中成长。

叶圣陶先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造并不神秘，是人在灵感激活的瞬间产生的思维冲动和奇思异想，创造不是天生就有，只不过被狭窄的生活空间、机械重复的模仿训练给扼杀了。我们要解放孩子的空间，让他们接触大自然，他们的思维会产生出很多创造的火花。牛顿看见苹果落地，发明了万有引力定律；瓦特因烧水，发明蒸汽机。可以说，历史上任何一个伟大的发明，都是发明者在实践中，因一些无意识的刺激激活了灵感所发生的.。因此，我们要让学生带着问题走向实践，参加“用数学”的活动，让学生到大千世界中寻找数学问题的原型，用数学知识解决现实世界中的数学问题和非数学问题。

例如在学生学完了有关圆的面积计算后，我让学生设计并参加应用性的实践活动。学生设计出了多种方案，其中较多的是户外测量和计算面积的。通过测量，同学们有的算出篮球场的面积15×28=420（平方米）；有的算出了铅球投掷圈（圆形）的面积大约是3.14×1×1=3.14(平方米)；有的算出了篮球场罚球区（半圆+梯形）的面积3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米)；有的算出了篮球场三分线所围成的圈（近似于半圆）的面积大约是3.14×6.3×6.3÷2≈62 (平方米)；有的还估算出了学校内三个花坛的总面积大约是36平方米；有的还估算了整个校园的面积大概是600平方米

当各小组交流的气氛非常热烈时，有一名学生突然问：“我想估算我们赤峰市的面积，有什么办法呢？”这一问把大家给难住了，大家都在静静地沉思。不久，一只小手举起来了：“我想，我们可以运用比例尺的知识，看本市的地图来估算。”“可是，地图上我们市的形状是不规则的呀！”刚才提问的同学站起来反驳道。“可以用割补的方法。”“割补的方法很麻烦，也不精确！”同学们在教室里争论了起来。这时我让每个同学回去思考这个问题。两天后有位同学兴奋地介绍说：“我们可以用厚纸板剪成本市地图的形状，先在硬纸板地图的中间刻一个长和宽都是10厘米的正方形，用天平称出它的重量，再把这块纸板放回原处，称出整个赤峰市这块纸板地图的重量，最后算出整块纸板重量是10厘米正方形纸板重量的几倍，就算出整个地图的面积是了。”真是绝妙！这位同学从算面积想到估面积，再想到“称面积”，学生在这样的自主实践和交流交往中，迸发出了思维的“火花”。

总之，面对数学实践活动这一新的学习内容和方式，我们应该敞开胸怀，还学生一个自主参与的空间，让他自己去体验；还学生一个回归生活的乐园，让他自己去生活；还学生一个创造的天地，让他自己去成长。最后，我想说：不管我们的课题研究到了什么地步，我们都在实践都在探索，我们不一定成功，但一定会成长!我们将认真总结这轮课题研究的成败得失，以期今后取得更大的成果。

谢谢大家！

课题结题发言稿9

尊敬的教育局领导、鉴定组专家、黄督、各位老师：

下午好！

在这炎炎夏日，我们在这里举行碎石初中县级研究课题《关于农村初中学生学习英语的兴趣培养研究》结题鉴定会议。首先，让我代表学校全体师生对各位领导、专家莅临会议现场表示最热烈的欢迎；同时，也代表学校对课题组各位老师在研究过程中所付出的艰苦努力致以诚挚的谢意！

课题《关于农村初中学生学习英语的兴趣培养研究》与20xx年11月由县教科所批准立项，20xx年1月正式开题。该课题旨在培养学生学习英语的兴趣，寻找适合农村初中学生学习英语实际的教学策略与方法，并在此基础上“建立一套体系、培养一种能力、确立一种观念、形成一个思路、突出一个重点”，切实转变教师的角色定位和学生的角色转换。本课题在研究过程中有力地推动了我校的`教育科研工作，为农村初中英语教学提供了新的思路和方法；同时也有效提升了教师的研究能力与教学能力。为此，学校给予了高度重视和大力支持，尽力提供了研究所需的各种硬软件平台，给予了充足的资金支持。

经过两年多的潜心研究，课题《关于农村初中学生学习英语的兴趣培养研究》今天顺利结题，这是课题组各位成员积极探索、大胆实践的结果，更是局领导、各位专家、黄督长期引领、关注、指导和支持的结果。

今天的结题会议是对我校教科研成效的肯定，因为这是我校做的第一个课题，是零的突破；也是一种鞭策，将极大地振奋我们全体教师的’科研热情，我们将以此为契机，不辜负领导的厚望，把“科研强校”落到实处，全力推动我校教育科研工作向更高、更深层次迈进，全面提高我校教育教学教科研水平，把碎石初中办成一所具有浓厚科研氛围的特色农村初中。同时，也恳请各位领导和专家继续对我校教育科研工作予以大力支持和帮助！

最后，请允许我再一次对关心、支持我校发展的各位领导、专家表示崇高的敬意！

谢谢大家！

课题结题发言稿10

按照朱光成校长的排序，我应该第一个讲，因为我自己觉得水平最浅。现在没有办法，非要把我压在最后来讲。说实在的，我对这个课题研究一看，就觉得很有感情：一是我对xx附校有感情，记得大学快毕业时候，我作为优秀学生干部曾经去参观xx大新校区，去过xx附校；二是我们的顾校长，是我的老师，尽管没有教过我，但是他的爱人蔡玉瑛是我的同事；三是因为这个课题研究的内容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回忆，我从13岁开始住校，对寄宿制生活有切身的体会，我在学习课题的时候就在想，要是我们当年学校不知道有没有做这方面的研究，要是有这样的研究多好啊？四是我曾经工作过的十三中，当时王军校长也是提倡寄宿制作为十三中的一个亮点，一个特色，我在这一块也积累了很多的思考，愿意学习，也愿意分享。

我在学习结题报告时候，在听汇报时候，我想起了肖所的一句话：写的没有说的好，说的没有做的好。前提是：写的已经够好的了，但是汇报时PPT中呈现了很多的图片，加上非常好听的声音把这些很好的做法作了一个很好的宣讲，我就感觉写的没有说的好；文字都是活的，都是有生命的，还原到日常的教育现场之中，我就觉得说的又没有做的好了。对这个课题研究我有一点很强烈的印象，就是实活和谐。

先说实。体现在研究的目标很朴实，没有花哨子；研究的过程很扎实，没有花架子；研究的成果很丰实，没有花旗子。这愿自这个研究团队的严实，一是顾校长这个人给我的感觉很严谨，二是xx附校的老师们从五湖四海来，不同的文化融入，围绕这样的一个课题研究，很有团结力，教风很严谨。

再说活。充满艺术气息，这跟顾校长长期在xx大音乐学院工作相关，以艺术的氛围来熏陶人，教养人，这是这个课题中很触动人心的亮点。充满人文关怀，住校的`学生，学校意味着是他的全部生活，意味着是一个家，意味着教师不仅仅是教知识，更重要的是要补足亲情，不让亲情流失掉，xx附校采取了很多的措施，充满了对学生的责任感，充满了人文关怀。结题报告中有很多篇幅是谈文化的，文化的力量是很吓人的，要以文化人，方能培养文化人。党的十八大报告中，文化是排名第三的高频词，教育应该要吸收文化的力量。三是充满生命活力。学生由他律向自律的转变，采取自助管理的方式，学生的活动很有创意，很有生命的张力。

最后说一说“和谐”，我从课题结题报告中，特别是把这些文字还原成日常的教育现场之后，呈现在我面前的是一幅幅画面：这些画面有老师和学生的和谐，有老师和校长的和谐，有老师和老师的和谐，有学生和学生的和谐，特别的是，一个学生内部结构的和谐。

从这一点上来说，这个课题研究很好的实现了研究的目标，而且是超期望的完成了。刚才朱校长、李校长都对这个课题谈了很好的看法，我很赞同他们的看法，这个课题结题是完全没有问题的。但有问题的是，我们有理由相信xx附校、顾校长不会因为这个课题结题就停止寄宿制的研究和思考，而且还会在研究成果的基础上更上层楼。寄宿制研究作为一个实证研究，作为一项系统工程，还会延伸研究和实践的。从这一点，我有几点建议，不知道说的对不对，仅供参考。

一是学生的心理问题，出了问题才叫心理问题，没有出问题，最好不要冠以心理问题，心理是个很复杂的问题，不能动辄就以心理问题来命名，这里面有一个心理暗示的问题。

二是学校是住校生的全部，如何打破校园的围墙？应该是寄宿制学校应该值得思考的问题。这个围墙，不是实体的，也可能是实体的，但更多的是那种虚的，如住校生交往的都是同龄的学生、亲切的老师，如何让学生去了解社会的复杂，跟不同的人交往，从而养成一些以后必须要具备的能力？如何来做？

三是文化是本课题的核心，也是xx附校管理的核心。在学校文化上，空间是很多的，特别要注意是要让学生自主地拥有一些美好的校园记忆。譬如，我在高中时，我们就想四点多去抢主席台，抢小树林，去读书。我在美国时候，看到周六时，社区广场有人带音响，随便谁上来表演一个节目，上来唱一首歌，来表演一个说话，讲故事，我才知道美国人的演讲能力是从很小时候就开始锻炼和培养了，不是我们到了社会上才发现自己连话都不会讲，都不敢讲，都不能讲。能不能设立一个特定的时间段，让学生来自主组织这些活动？培养学生的表达能力。

四是如何保护和保证教师在寄宿制管理中的权益和权利？教师是很辛苦的，在执行寄宿制的学校里，教师更辛苦。任何一项改革促使如果人为地增加了教师的负担，注定是不会成功的。我相信我们的顾校长处理得已经非常好了，但是想要继续推动课题研究和学校发展，更需要教师的力量。

五是在研究方法上，我建议多一点实证研究。至于什么是实证研究，我想顾校长比我还懂，我就不好在老师面前班门弄斧。说得对不对，还请老师多批评多指正。

课题结题发言稿11

长春六中原本是长春市一所很有名的学校，只是在20世纪后期一度不够景气；进入21世纪以来渐渐有所启动，最近几年则大展雄风，一跃成为吉林省首批高中示范校和东北师范大学的教育实践基地。

按时间推论，正是高中新课改的热潮中，长春六中抓住了机遇和挑战，抢占了新课程改革的制高点，大大提升了学校的整体发展实力，赢得了学生、家长和社会的一致好评，也得到省市教育领导的赞许和表彰。经过认真学习和调研，我认为：长春六中是东北地区一所很好的高中课改典型，其改革有六大突出特点：

一是改革的全面性和全员性。六中的改革覆盖各年段、全学科和全校师生及教育教学全过程。这是真正彻底的改革，不留死角，不留余地。全校上上下下时时处处都在改革。

二是师生的'责任感和使命感。全校师生不仅都在动，而且人人都知道为什么动，知道动的意义；而且每个人都明确自己肩负的责任和使命，从而有力地调动了教学的积极性，增强了激情。

三是校长的先进理念和凝聚力，一个好校长就是一所好学校，杨校长来校后，针对学校实际情况，尖锐地提出了四个“不拘一格”的方针（以不拘一格的方式，建设不拘一格的学校，造就不拘一格的教师，培养不拘一格的学生），并率先垂范地带领大家转换教育观念、明确培养目标、优化操作模式，还聚焦热点和走向校本，这一切完成了，学校也就发展起来了。

四是课程实施的创新性和科学性。在六中的课改实践中，有许多改革是六中独有的，如课堂教学的“四场”（目标场、思维场、情感场、生活场）和“三最佳”（最佳期、最佳区、最佳级）要求，这是极其宝贵的创造。

五是课程改革形式的直观性和通俗性。课改形式问题也不可小瞧，如六中“五个路线图”（课程改革路线图、课堂教学改革路线图、训练批改辅导路线图、学生行为规范养成路线图、动力教育路线图）的设计，不仅科学严谨，而且清晰明确，一目了然，既便于理解记忆，又好懂好用，大大有利于执行。

六是实验成果的明显性和普遍推广价值。总括长春六中的课改成果，不仅数量大，方面全，而且含金量大、质量高，作为一所普通高中，几年间就取得这么大的成绩，实在令人赞佩，尤其喜人的是，其中绝大多数成果都具有普遍的实用性，可向兄弟学校推广，能在更大的范围内发挥作用。

总之，长春六中的改革基本上符合国家新课程的要求，也符合高中年段学生身心发展和认知特点，而且很有自己独特的色彩和精心创造。他们的许多理论、观念、思维，教学模式和行为规范等，都是比较科学的、先进的和卓有成效的。如他们的“四观”（以课程为本的办学观、以学生自主发展为本的教育观、以“四场”为本的课程观、以效率为本的训练观）理论，就不仅先进有效，而且突显了他们的创造水平。再如，他们在实际操作中，把“备课——上课——做作业”

整合成一个完整的系统工程，则是非常有眼光和有气度的举措，其功效在“四观”之上。还有，就是他们能够把教师上课和科研结合，而且敢于将课改和考改结合，实在是少有和超长的行为，完全符合素质教育的要求。

综上所谈，我认为：长春六中实在是我们身边的一所高中课改示范校。他们以教育科研成功地武装了全校师生，有力地提高了教学质量，也大大提升了学校的声誉，并为国家新课程改革树立了良好威信，坚定和提高了改革者的信心和勇气。

各位领导、各位老师：

我们不少学校曾组团去南方，学洋思，学杜郎口；我想我们也不妨把长春六中和洋思及杜郎口比一比，看一看，谁想得更深、更远，更符合新课改的精神？谁做得更实、更细，更体现基础教育的规律？谁的参照系更大，更有说服力？谁的透明度更好，更有启发性？

当然，我更愿意南方、北方，特别是吉林、长春大家一起携起手来，共建共享我们共和国美好的教育春天，笑迎百花盛开，春色满园！

谢谢大家！

课题结题发言稿12

尊敬的教研室的领导和专家，课题组的老师们：

大家好!在这岁末年首之际，教研室的领导和专家在百忙之中莅临我校举行数学研究课题—《培养小学生数学学习兴趣的研究》的结题鉴定仪式。首先，我代表学校全体师生对各位领导、专家的到来表示最热烈的欢迎!同时，对课题组各位老师在研究过程中所付出的艰苦努力致以诚挚的谢意!

我校数学课题组于20xx年3月申报了《培养小学生数学学习兴趣的研究》的研究课题，20xx年5月批准立项并实施研究。该课题旨在教师从学生的生活经验和已有知识出发，课堂上，通过创设生动有趣的情境、小组学习、游戏活动等形式，培养学生学习数学的兴趣，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握数学基本知识，最终把课题研究落实到提高学生数学知识的学习上。本课题在研究过程中有力地推动了我校的教育科研工作，为数学课堂教学提供了新的思路和方法;同时也有效提升了教师的研究能力与教学能力。

在研究过程中，数学教研组结合学科教学实际分高低两个学段，确定了《小学数学计算兴趣培养》和《小学数学课堂教学中如何培养学生的问题意识》两个子课题展开研究。积极引导教师利用课余时间上网查阅资料，搜集课题研究相关的理论知识，并定期开展专题研讨，定期在教研会上交流、讨论，进行阶段小结。活动成果颇丰,共收集整理了教师教学设计20余篇，教育教学论文20余篇，反思48份，专题发言稿15份，教师制作课件20多个，搜集整理各年级各册数学学习金点子100余条，数学趣味习题1000多道，摘录笔记20多本，搜集与课题相关的资料20余份。研究过程中，收集学生撰写数学日记80多篇，数学积累100多本，数学小报50余份,集体解决教师教学困惑60余个。同时，数学课题组通过各种特色活动推动数学课题研究的纵深开展。一年多来，分别举办了学生数学趣味竞赛、计算能力提高专题讲座，教师数学学习方法交流研讨会等活动，营造浓厚的数学学习氛围。

经过近两年的`潜心研究，课题《培养小学生数学学习兴趣的研究》今天顺利结题，这是课题组各位成员积极探索、大胆实践的结果，更是教研室领导及各位专家长期以来引领、关注、指导我校教研工作的结果。

可以说，今天的结题会议是对我校教科研成效的肯定，也是对我们工作的一种鞭策，将极大地振奋我们全体教师的科研热情，我们将以此为契机，不辜负领导的厚望，把“科研兴校、科研强校”落到实处，积极打造高效课堂工作向更高、更深层次迈进，全面提高我校教育教学科研水平，把清油河希望小学办成一所具有浓厚科研氛围的特色农村小学。同时，也恳请各位领导和专家一如既往地对我校教育科研工作予以大力支持和帮助!

课题结题发言稿13

尊敬的各位领导、各位专家：

立夏不久，五一刚过。凤鸣山中学迎来了“重庆市示范性高中建设”一级子课题“凤鸣山中学学校文化建设实践研究”的结题评审会，并得到与会专家的一致肯定。这对于凤中3500师生来说是一个激动、高兴、兴奋、难忘的日子，对于凤中的.发展更是一针强心针，一座里程碑！

激动之余，我谨代表学校向长期关注凤中发展的老校长、向为凤中的发展倾注大量心血的市教委主任、督学、处长、，向为凤中创建市级示范高中过程中几年如一日的指导我们的各位专家和某某研究员，想领导凤中持续发展的区委、区人大、区政府、区政协领导、区教委领导、区教师进修学院的领导、专家们表示衷心的感谢和诚挚的敬意。

没有您们的领导、指导、指点，没有您们的关注、关心、关爱就没有凤中的美好的今天，就没有凤中持续的发展。

但是作为凤中人，我们要清醒，课题虽然结题，但是他更是一种挑战，我们凤中人更要振奋，这不仅是一个结点，更是一个起点。

我们相信，在市教委、区委、区人大、区政府、区政协、区教委、区教师进修学院的领导、指导和指点下，遵循教育方针、规范办学行为，充分利用研究成果，深化办学理念，传承凤中精神，加强内涵发展，深入研究学校文化，凤鸣山中学必然能够在新的起点上走向新的辉煌！

课题结题发言稿14

尊敬的课题鉴定组专家、老师们：

下午好！

作为课题主持人，我对 “xx”课题能顺利范文网结题感到由衷的高兴，这是各位领导、专家、同仁扶持和老师们共同努力的结果。

“山为本，水自强，民为本，国自强”这是一部电视剧的主题歌词，形象地说明了人的因素的重要作用。在这里，我要说“师为本，校自强”，正是这种理念，使我们意识到，五小要发展，教师必须先发展。可以说，这是我们制定实施《个案学习与教师教学智慧生成研究》课题的初衷。近三年来，我们以该课题研究为载体，创新校本培训模式，通过组织教师学习个案提升教师的教学实践智慧，总结出了行之有效的个案学习方式和教学实践智慧生成与提升策略，取得了一定的研究成果，坚定了我们走教师专业化发展道路的信心和决心，让每一个教师成为“智慧型”教师成为我们不懈追求的目标。

正如刚才的教师代表所言：“课题结题只是在形式上告一段落，我们来到了新的起点。”课题研究得出的经验性成果，尤其是结题鉴定组专家提出的宝贵意见将是我们用之不尽的`“财富”，必将引领我们的研究更深入，更有效，也将会取得更大的研究成果。

在这里，我表态：在前期取得研究成果的基础上，继续深入本课题的研究，求真、求实、求精、求新，力争获得新方法，取得新经验，新成果。为开发区五小打造一支“学者型”、“智慧型”、“专家型”的教师而不懈努力。

课题结题发言稿15

首先，对我们英才学校关于“学困生问题的研究与转化”课题研究实验顺利完成，表示衷心的祝贺！这是我们英才学校取得的又一辉煌的成果，这是我们英才领导和老师共同努力的结果，这成果中浸透着我们英才学校的领导和老师的汗水、心血，也寄予着我们共同的心愿与美好的期待。我为你们所取得的成果感到欣喜和骄傲，也为你们所做的不懈的努力感到欣慰和敬佩。

我们英才学校对“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究，有着不凡的意义和影响。它是针对我市教育教学当前面临的最主要的问题——提高教学质量，而进行的实验研究，因为解决学困生的问题，是提高教学质量的关键。

我曾经做过一些数字的统计与分析。

从中考成绩的统计中看到的问题

在20xx年珲春市中考各科成绩统计表中（附表1），我们能明显地看到各科不及格的人数不在少数。考生一共是1931人（汉族考生），不及格的总人次是5131人次，平均各科有733人不及格，是总数的37.96%，其中有的学科不及格的人数937人，是近一半学生，是总数的48.52%，不及格人数最低的学科也有358人，是总人数的18.54%；语文学科不及格的人数是378人，是总数的19.5%。语文学科教学，是母语教学，它有着一个极其广阔的环境和背景，但是其不及格率都这么多，不是很令人担忧吗？也是很可怕的现象。

从这个统计表中我们还能发现，除思想品德、历史学科的优秀率超过了不及格率，其余的都低于不及格率，也就是说，优秀的人数没有不及格的人数多，而且还差很大，优秀的人数了了无几，不及格的考生却是“一大片一大片満是的”。这些学生不是说在各科的学习上，就差这一点点不及格，而是要差很多很多，有很多学生的得分是在个位数上的。如语文学科抽样试卷中，最高分是106分，最低分是7分，有许多不及格的考生成绩是在个位数上。差生多，拉分严重。

附表2，是我市今年报考职高考生的成绩统计。从表格中能看出考生成绩非常差。其人数是378人，占总考生的19.58%。看一看各科的平均分，就不用再进行其它成绩的统计了，没有一科是超过及格分数线的。不用说，考职高的.学生其实是一些不愿学习的学生，没学好的学生，成绩提不起来的学生，或者说是一些流失生，早就不上学了，只是为了要毕业证的学生。但这不是学困生的全部，因为，还有一些流失生，连毕业证也不要了，这些人在中考中没留下任何痕迹，连学困生都不是，是辍学生。

附表3是考中专的成绩，略比考职高的强点。除了语文、思品、历史的平均分超过及格分外，其余的都没超过及格的分数线。考中专的学生，虽成绩不高，但还是学习的，只是没学会，没学好的，是名符其实的学困生。

如果把考职高的与考中专的学生加在一起，是476人，占总考生的24.65%。这些人数应该是一笔不少的数字，不过，这还没算上一直没离开学校，但也不学习的学生，他们在学校里汇成一支不学习的大军。直接影响着各学科、各个学校的教学质量和中考成绩。

以语文学科为例，不包括考职高的、考中专的考生，语文平均分是87.64，如果包含一考职高和中专的考生，平均分就下降到82.9，相差4.68分，将近5分，这些学困生是不少拉分的。

就语文教师个人而言，不加职高、中专的考生，有的老师的平均分达94分，加上考职高、中专的，平均分竟下降到七八十分，相差十多分，相差最大的17.74分。可见这些考职高、中专的考生的成绩太差，直接影响着中考的平均分和总成绩。

从我市各学校各学科的成绩统计表中（附表4），我们不难发现，哪所学校不及格率高，平均分就低，不及格率低，平均分就高，成绩就好。

20xx年中考，有的乡镇学校参加考试的人数是36人，据所教老师反映，其中能认真学习的就有4人，有20人是早已流失不念的参加考试要毕业证的，剩下的12人是学也学不明白在学校混的。市内学校也好不到哪去，有一个班级参加考试的人数是55人，真正在校学习的只有26人，其余29人也是早就流失，只是为了要毕业证而参加考试的。

在调研中基层学校普遍存在的问题

从中考成绩统计中，我们直接看到的学困生、流失生（不及格的考生）影响着中考的成绩，既这些考生拖了我市中考的后腿。在调研中，我们也经常看到学生厌学辍学的现象，他们更是直接影响着学校的教学质量和效率。

有一次下午第五节课听课，是三年级的复习课，课堂上趴在桌子上酣然入梦的就有十一名学生，这还不算溜号不学习的学生。教师在讲台上讲得満头大汗，累得不可开交，学生则带听不听的，爱理不理的，枉费了老师的辛苦付出。学生不学，不买你老师的账，即使老师能讲出花来也白搭，有这么多不学习的学生，成绩不可能上去，平均分永远也不可能高了。

近日到基层学校听课时，看到有的学校三年级的学生在籍生就几个，但在班级上课的学生更少，就剩下3、4个了，有几名学生已经不念了，这几个人看起来不多，但就这个班级而言，就是一个学年，就是这所学校明年中考的全部，是全体三学年学生的43%，这43%现在刚上三年级就不学了，完全脱离课堂，还要毕业证，还要参加毕业升学考试，这43%不就是提前把不及格率定格在43%了嘛，剩下的几名学生也不能保证都及格，也不能保证再不流失，这所学校在明年的中考中还能有多少希望呢？

这不是一所学校的问题，这是基层学校普遍存在的问题。这次到基层学校调研，从学校领导和老师的口中听到，学生不学习、辍学的现象比比皆是，已是司空见惯了，每一所学校的三年级的学生都有打挺不学的和弃学回家的。有的学校本身学生不多，走几个，再有几个不学的，基本上就超过50%了。这种现象，不仅仅出现在乡镇学校，市里的学校也是存在的，而且也是很普遍的。市内学校辍学的学生也有，因为基数大，比例不算太大，但身在曹营心在汉的学生为数不在少数，很多学生身在课堂上，但不听讲，不写作业，放挺不学习的，每个班都有，少则五六个七八个，多则十几个甚至过半。

学困生问题不仅直接影响中考成绩，在课堂上，他们不仅自己不学习，也象瘟疫一样有传染，有蔓延，还影响感染其他学生不学习，像滚雪球，越滚越大，越滚越多，形成了一种恶性循环，直接影响着课堂教学的质量和效率；学困生不仅自己不学习，还干扰影响其他学生的学习；学困生有旺盛的精力，但没用在正地方，不学习，就要惹事生非，干扰学校班级的正常学习活动的秩序；从另一个角度来看，学困生不只是学不学，学不好的问题，而是关乎学生的前途的问题，关乎到一个家庭希望的问题，更关乎到国家未来的问题。浅浅的初中课程就学不好学不下去，今后还能干什么呢？如果我们的学生都是这个水准，那国家的未来又会有什么希望呢？学困生问题不是一个小问题，也不仅仅是个成绩问题。

我们英才学校，高瞻远瞩，目光敏锐，一步到位，盯住了关键的问题，抓住了解决问题的把手。在进行“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究中，形式上，是从班主任的教育到学科的渗透，从学校的引导到家庭的熏陶，不同时空，不同形式，同一主题，同一目标，班级、学科、学校、家庭形成立体式教育的合力；内容上，以心理健康教育为突破口，强化他们的勤奋点，教以持之以恒，激化他们的乐学点，感受成功的喜悦。这个学习、实践、激励的过程，是让学生体验感受成功、喜悦的过程，也是形成自信心、拼搏劲、进取心的过程。

现在，英才学校在各位教师的辛勤努力之下已初见成效。20xx年，英才学校中考总成绩居全市第二，语文学科也位居第二；20xx年，各科成绩也都是名列前茅，语文学科位居第三，与第二仅有0.0几的分差。这与学校领导领导有方有直接的关系，这与各位老师辛苦的工作分不开的，这也与我校实施的“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究有着直接的关系，与我校对这个课题实验研究的成效有着直接的关系。是我们工作抓得实抓得准抓得好有直接的关系。是这个课题扣住了当前教育教学的主要问题，是这个课题的实施解决了当前存在的主要问题，使我校前进的步伐更快更大更稳健。

我建议，在今后的教学工作中，我们还要一如继往地继续实施这个课题的实验，在原有的基础上，做得更细更实更有效。

出现学困生、流失生，不是到了三年级中考时再做工作，这要从小抓起，从少抓起，从细抓起；抓学困生，不仅仅是学校的工作，教师的工作，它也是社会的工作，是家庭的工作，全社会都要齐抓共管，形成强有力的全方位的合力，从源头上杜绝学困生的产生。

1. 把“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究与“以学为主，当堂达标”课堂教学研究课题结合起来，从课堂教学的策略研究做起，用科学的符合学生身心发展的教学方式，用生动鲜活厚重的教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生能力提高，提升学生人生价值，促使学生幸福快乐地成长。如“以学为主”的方式，小组合作学习的方式等。

2.继续改变教师的思想观念和意识，改变师生关系，转变教学方式，构建民主和谐的课堂，让学生能在学习活动中平等地有尊严的学习知识，收获知识，增长能力。

3.继续加强学校的学困生的教育机制建设，建立建全学困生教育转化的机制，在科学的细化量化管理中，让转化学困生的工作与培养尖子生有同等的待遇。

英才学校顾名思义，是群英荟萃、群星闪烁、人才济济的学校，强将手下无弱兵，我相信，今后的英才学校，会在教书育人的通途上，培养出更多更好的英才。

第三篇：小学古诗词教学方法研究结题报告

《小学古诗词教学方法研究》结题报告

一、课题背景及界定

古诗词作文优秀历史文化的载体，在现行各类小学语文教材中均占相当的比例。古诗词教学对小学生的文化熏陶是无可替代的。但在小学语文教学中，古诗词教学一直存在许多困惑和盲点;对古诗词教学在语文教学中的定位不明确；对古诗词教学在各学段所要达到的目标不够明确；各学段的教学

方法没有明显的区分。这些因素导致古诗词教学目标不统一，教学方法单一。

我们认为，古诗词教学方法各学段的目标应该有所不同，那么，各学段的教学方法也应有所区别。另外，即使同一学段，古诗类别不同，所采用的教法也不应雷同。根据这种情况，我们将小学古诗词教学方法作为我们的研究课题，力求通过学习和实践，总结出若干各高效的教学方法。

二、理论依据及意义

小学语文课程标准总目标指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。小学古诗词教学不仅要对学生进行古典文化的熏陶，还要促进他们的语言的发展，以及他们学习能力的提高。所以，我们在教法研究上要本着实用、高效、发展的原则，一切从学生出发，使我们的古诗词教学课堂充满语文味，方法简便，效果明显，学生从文化上得到浸润，能力上得到提高，达到能借助工具书自学古诗词的程度。

我们提倡高效的语文课堂。这一方面依赖于教师素质的全面提升，另一方面还要辅之于高效率的教学方法。从这个意义上来讲，小学古诗词教法研究有其现实作用，课题的设置体现了教师成长的几个步骤：学习-反思-行动-总结。

三、研究的过程与方法

我们课题的研究分三个步骤进行：

一、学习文献。我们针对教学中存在的问题，选取相关的资料组织系统学习.我们学习了《名师课堂实录诗词教学》，《小学语文教师》刊载的有关古诗词教法的文章、名家古诗词教学课堂实录，还学习了《语文会刊》中相关文章。在学习的基础上，召开座谈会，交流学习心得，二、教学实践。为了将学习与行动结合起来，我们组织了教研专题研讨课（四节）,执教研讨课的几名同志在教法上均进行了大胆的探索，取得了很好的效果。课后，全组同志进行了评课、辩课，对某些教学环节作了补充。

三、总结反思。通过学习实践，我们总结了十几套小学古诗词教学方法，探讨出两套高效的教学方法。

我们采用的研究方法为文献资料法和行动研究法。

四、研究结果与成效

我们通过学习发现，所有的古诗词教法均含有读、背、议、悟、品、拓展等这些环节，根据不同的诗，这些环节的先后顺序会做适当的调整。诗，首先要学生准确的朗读出来。古人对朗读非重视，所谓“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，就说明读对写的影响巨大。学生对诗的读要由浅入深，要得音、得韵、得画、得味，要让他们爱读。李重华《贞一斋诗说》认为，“诗要三要：发窍于音，征色于象，运神于意。”从这个意义上来讲，古诗教学也离不开议、悟这两个环节。通过议、悟，学生才能解诗情，识诗境。语文教学的另一个主要任务就是要学生学会表达。从古诗中学表达，积淀文学素养，对学生是非常必要的。欣赏诗意表达的意境，学习诗人表达的方法，就需要学生去品味。教诗不能拘泥于一首诗，而要和相关的诗结合起来，与时代结合起来，对学生进行情感价值观教育。以上这些环节根据不同的诗，可以有十几种组合：

四步教学法

1、读——议——悟——背

2、激趣-品读-探究-升华

3、背—读—悟—议

4、背—议—悟—品

5、读—品—解—悟

6、读—品---悟---拓

三步教学法

1、破题、介绍作者---品诗情---诵读

2、自主朗读—自学质疑---自由诵读

3、熟读---理解---背诵

五步教学法

1、读—议—唱—舞---拓展

2、读—议—品—背—拓展

这是我们通过学习总结的十一套古诗词教学方法。另外，我们通过教学实践摸索出两套小学古诗词教法：

1.抓文眼，品诗意，展外延，促背诵

这套方法主要是通过仔细研读诗词，抓住关键词，围绕关键词品读诗意，进而拓展诗意外延，达到当堂背诵的程度。这套教法适合于中、高年级，效果很理想。

2.破诗题，解诗意，画诗境，演诗情，背诗句

本套教法从诗题入手，引导学生借助工具书理解诗意，教师适时点拨。在理解的基础上，让学生用简笔画画出诗意图，也可在讲解的同时，教师辅之于简笔画。这样可以加深学生的理解。然后，可以编排课本剧，让学生演诗情。最后，督促学生当堂背诵诗句。这套教法适合低年级教学。因为低年级所选文本均比较浅显，根据学生的年龄特点，要动静结合，富有情趣，所以，教法应灵活多变，才会吸引学生。

五、存在问题及改进

教学各环节的衔接还需要紧凑，要有艺术化。整个教学环节要设计成启、承、转、合的韵律结构。这方面还要进一步改进，使整个教学过程跌宕起伏，富于节奏。

第四篇：创新基金结题发言稿

尊敬的各位老师以及亲爱的各位同学，大家下午好。很荣幸由我为大家汇报我们小组在课题研究的过程以及最终得出的结果。首先请允许我为大家对我们组做个介绍，由指导老师XXX老师和来自电气专业的5名学生组成。我是项目负责人，我们本小组在这为期10个月的辛苦奋斗的点滴，在此，分享给大家。

首先，我们对本课题的分了四个阶段，第一阶段：通过文献综述法，对本课题的前期预研

第二阶段：通过问卷调查法、访谈法等，展开了本课题的调查序幕

第三阶段：通过对第二阶段实地调查的数据，开始进行了科学的分析

第四阶段：通过以上三阶段，开始论文的综述

在课题的最初研究阶段，由于我们的项目是社科类的课题，所以在课题的初期，我们通过查阅了大量的文献资料以及在网上也查找了大量的资料来对本课题进行了前期的预研调查，我们最初发现城市留守学生出现的问题主要是由于父母一方或双方的缺席，导致主要出现了以下几个问题：亲子沟通少、教育管理时间少、临时监护人的管理培养方式不到位及家长自身对家庭重要性的意识不强等方面的原因造成对孩子成长的不利。这些信息拓宽我们队员的视野，使得我们后来的工作能够更加顺利的进行。

在本次实证调研中，本组成员通过文献法、问卷调查法等方法对城市留守学生进行了较为深入的调查。先后走访了XXXXX小学、xx

实验小学等几所典型的城市学校，但在整个过程中，我们受到了很多的实际情况的限制，比如：有些学校不允许我们进入调查，使得调查受阻；还有些家长、老师等都不是很配合我们的调查等。但在我们小组成员的没放弃，找到各个学校的领导，说明我们的来意，以及各方面的努力下，终于使得我们调查受阻的问题得到了解决，顺利的完成了我们实地调研工作。

在论文阶段，小组成员对论文的各阶段分工合作，每个成员最擅长的方面去写他的那个部分，再进行糅合，最后我们5名成员一起进行讨论修改，以至得到了我们的最后研究成果。

在我们的预研到调查再到论文方面，在这里特别的感谢我们指导老师——xxx老师给了我们莫大的支持与技术指导，以至我们能够顺利的完成本课题项目。谢谢

第五篇：古诗词诵读书写结题报告

“古诗词诵读书写，提高小学生语文素养”

课题结题报告

息烽县三田小学

教师：郑守琴

我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。诗文内涵丰富，意境高远。语言凝练，蕴含哲理。为了传承祖国经典的文化精髓，在孩子们心灵播下一粒粒传统文化的种子，让孩子们积累丰富的语言，提高整体的语文素养。再者，《语文课程标准》提出把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。而要充分体现、落实这一目标，古诗词诵读书写是最现实的选择。由此可以看出，语文教学把经典古诗词诵读进行有机的整合已成为必然。

鉴于以上认识，我在学校课题组引领下，开展《古诗词诵读书写，提高小学生语文素养》课题研究。教学中引导学生进行中华经典古诗词的诵读和书写，创设浓郁的阅读氛围，发展学生个性，丰富学生知识积累，提高学生的语文素养。是学生在黄金时期乐中诵读，喜中书写积累语言，终身受益。现将课题研究汇报如下：

一、研究的内容

1、小学1—12册教材中的古诗必定是研究的内容。

2、精心筛选，有选择性的引导学生诵读教材之外古诗词及《三字经》。

二、研究的策略

诵读经典与学科教学相结合，探索引导学生诵读古诗词，传承民族文化，提高语文素养的策略。师生通过诵读、书写经典古诗词，我受到了人文的熏陶，孩子们在潜移默化

中日积月累，能轻松自如的学习和初步运用经典诗文。本课题以行动研究为主，辅之调查法、文献法、经验总结法、个案研究法等等。

1、调查研究法。每学期通过问卷调查法，全面了解我班学生学习古诗文的兴趣及语文素养的现状。并对调查数据进行统计分析，采取相应的有针对性的措施进行研究。

2、文献研究法。广泛收集身边优秀教师在经典诵读、书写方面的宝贵经验。通过网络查阅、整理、筛选诵读经典，书写经典方面的方法或策略，为课题提供科学的论证资料和研究方法。

3、行动研究法。结合学生实际情况，针对课题研究不断修改计划，并付之于行动。

4、经验总结法。每学期结束，都要及时总结课题研究实施过程中存在的问题，针对问题全面完整的进行归纳、提炼，进行分析、反思，改进方法，形成经验。

5、个案研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读、书写活动中语文、人文素养提高的典型案例，进行不断的反思。

三、课题研究的步骤

结合学生认知特点，我采取分时段进行，按照由浅入深、循序渐进的顺序，安排诵读和书写内容，利于课题研究。

准备阶段：由于研究对象是小学二年级学生，我根据学生年龄特点和知识阅历的浅薄，重在激发学生兴趣，重在学生参与的过程。在此期间，我指导学生诵读经典古诗文的方法是：诵读为主，体会悟情为辅。如：《山居秋暝》、《咏鹅》、《风》、《咏柳》、《登鹳雀楼》、《春晓》等古诗

教学，首先创设情境，导入课题后，采取教师范读，学生自由读，接龙读，男女生赛读等多种形式的读，直至熟读成诵。

实施阶段：吟诵书写古诗词，积累运用古诗词名句。对学生要求要高些，既要用不同的形式读背古诗词，又要做到理解诗句，明白作者表达的情感。如：《赠汪伦》、《 九月九日忆山东兄弟 》、《梅花》、（汉乐府古辞《长歌行》）、《西江月》等古诗教学时，针对学生背诵感到枯燥无味，兴趣不浓的现象，我从背诵中寻找规律，先从简单的开始，从朗朗上口开始，先领诵，再齐诵，然后全班反复拍手游戏背诵，收到了一定的效果。我与学生共同诵读，知识得到了补充，同时也受到了人文的熏陶。

为了提高学生诵读经典的兴趣，班级教室环境也可以展示学生诵读、书写活动的成果。如：利用学习园地，办好古诗文专刊；学生在书写时可以给诗配画。教学《梅花》、《大林寺桃花》等诗时，可以让学生画上梅花、桃花，涂上色彩；教学《风》时，首先一猜谜语的形式导入课题。然后，学生在熟读的基础上借助课件，让学生在清晰直观的课件中理解诗意，最后让学生在理解诗句的基础上画风。这时，一石激起千层浪。同学们的兴趣来了，有的孩子画出斜斜的雨丝，有的画出弯弯的小花、小草等等。书写古诗时，可以让学生比一比谁是写字高手，谁写的字漂亮，谁写的字帅气。对写得好的同学可以画上小笑脸，书写工整小贴画，或写上激励性的语言，激发孩子的兴趣。也可以做手抄报，让孩子们在写写、画画、涂涂中愉悦积累古诗词。

为了减轻学生背诵古诗的负担，我采取见缝插针，积少成多的诵读方法。充分利用每天的早读课吟诵5分钟；下午

第一节课前吟诵10分钟；每周一节地方课进行经典吟诵、书写指导，采取范读、自由读、个别读、男女生接龙读、师生接龙读等不同形式的读，让学生熟读古诗，再让学生分组背、个别背、接龙背......欣赏古人读诗吟诗唱诗等方法，让孩子们熟读成诵。

另外，每学期举行一次古诗诵读擂台赛，评出诵读能手一、二、三等奖；举行一次以古诗为主题的书写和手抄报比赛，评出优秀学生，给予一定的奖励。每学期一次背诵测评统计，一次问卷调查和分析统计，写好中期课题研究报告及前后期对比分析课题研究报告。

总结阶段：写好后期课题开展计划，做好后期问卷调查分析；开展一次古诗诵读主题班会，让学生畅所欲言，谈收获，谈感受......做好资料收集整理归档。

通过两年多的研究学习，我对古诗文有了一定的认识。经典古诗文是我国的民族文化、智慧、心灵的载体。小学生通过吟诵经典古诗文，为丰富一生的文化基站打下坚实的基础，经过实践、摸索，古诗文的吟诵书写，对提高学生的语文素养，是极为有效的方法之一。

五、课题研究成果

两年来，开展“古诗词诵读、书写，提高小学生语文素养”课题研究，提高了课堂教学效率，提高了师生的人文素养。课题研究中，为了让学生用心去感悟古诗文的魅力，我结合课题研究的目标、内容，准备阶段对学生进行问卷调查，与家长沟通交流，告知家长诵读古诗文的好处。在实施阶段，充分利用早读“5分钟一吟”，每天下午第一节课前“10分钟一诵”让学生读经典吟古诗，每周一节地方课，进

行古诗文的吟诵。分组诵吟、个别读背、师生接龙读背，欣赏古人吟诵，学着古人摇头晃脑地拍手读、唱，师生喜获丰收。

学生在诵读、吟唱中，领悟诗意，感悟作者表达的情感，作文中巧用名诗名句。如：三上第五单元习作训练，要求学生写出自己知道的传统故事和大家分享。我班学生唐廷霞介绍传统节日中秋节时，这样开头：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲„„”读着读着，我不禁想起了一年一度的中秋节吃月饼、赏月饼的情景来。她还在结尾处这样写：我是小学生，是一个中国的小公民，一定要把经典传承下去。同样是写赏月，熊涛同学在文中写到：听了妈妈说中秋节的月亮为什么这么大这么圆时，脑海里浮想联翩。突然想起李白的《静夜思》来，一边看着夜空中又大又圆的月亮，一边诵读着“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”在说写过程中，能引用古诗名句的孩子得到老师的表扬，脸上露出灿烂的笑容。我不禁自言自语地说：“我在课题研究中迈出了一小步。”夏荟芸同学在写人的作文中，这样写到：放学回到家，吃了饭我就开始写作业。写着写着，一道难题把我拦住了。我趴在桌子上左思右想，愁眉苦脸，草稿纸写了一页又一页，怎么也做不起这道题。这时，爸爸轻手轻脚地走过来，小声地问道：“怎么了？哪一个题不会做？我帮你讲”。爸爸一指点，我恍然大悟，明白了解题方法，心中的谜团解开了。这真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！

学生的书写方面也取得了一定的成绩。前期只让学生在田字格内按字形结构，合理布局，写好字即可，学生书写

很不规范。为了加强学生的书写训练，请教研室宋云龙老师亲自来我班指导，之后让学生描、蒙写，慢慢寻找字的笔画书写规律。如今我班学生古佳颖、黄艾佳、郑林玲等同学的钢笔字进步了许多。古佳颖同学今年10月份参加学校3——6年级书法比赛，在60个同学中脱颖而出，获得二等奖。师生彰显个性。根据学校少先队计划和班主任计划，积极组织学生参加各种经典诵读活动。如：学校少先队开展的2013 春季“红领巾相约中国梦”经典诵读活动，我班学生“三字经”诵读舞蹈和“古诗诵读三句半”得到同行好评，被评为低段一等奖；2013年秋季“城市少年宫经典诵读”比赛活动中的“金秋皓月”诵读获低年级组第一名。作为探究者，我也把研究过程中的点滴成果形成经验论文。2014年5月，教师岗位大练兵《吟诵、书写》活动中，《小学古诗词诵读书写点滴谈》获校级论文一等奖。2014年7月，《腹有诗书气自华》获贵州省教育科学院、贵州省教育学会二等奖。

两年的课题研究，学生通过背诵经典诗文，提高了学生的阅读水平；通过古诗词的书写，学生积累一定的名诗句，运用于习作，提高了学生的写作水平。学生的语文素养提升了，我的课题研究也算是成功了。总之，开展“古诗词诵读、书写，提高小学生语文素养”课题研究，始易行难。只要有付出，就有收获。只要持之以恒，坚持不懈，就会硕果累累。这真是“梅花香自苦寒来”“无限风光在顶峰。”在今后的教学中，我将这项课题研究深化下去，继续研究“小学生古诗词诵读、书写，提高小学生的语文素养”更深层次的问题，将中华民族文化的精髓代代相传。这就是本课题研究的意义与价值所在。