第一篇：国旗讲话稿：生活自理,我能行
国旗讲话稿：生活自理，我能行
国旗讲话稿：生活自理，我能行现实生活中常常遇到这样的现象：周末返校，班里总有几个学生不是忘了带作业，就是忘了带老师布置的生活用品；抽屉洞里，有的学生物品整理的整齐有序，有的学生凌乱不堪；餐厅里有的学生能安静的吃饭，会有序整理自己的餐具，而有的学生却拖拖拉拉，盘子里的饭菜吃不干净，餐具不能有序放置；宿舍里，有的衣橱物品整整齐齐，有的杂乱无章，有的床铺干干净净，有的却皱皱巴巴；午、晚休时，有的学生能尽快洗漱安静躺下，而有的学生却磨磨蹭蹭，迟迟不能入睡；同样的校服，有的学生到周末还能干干净净，有的却如同抹布；胸前的红领巾也会因为有些小主人的不爱护，而改变了模样。同为一个校园的学生，怎么会有如此大的差别呢？究其原因，一切都与我们的生活自理能力有关。那么，什么是生活自理能力呢？生活自理能力，是一个人在社会上生存的基本能力，吃、穿、做、行一切都在其中。为什么有些同学的生活自理能力比较差呢？作为孩子，我们是爸爸妈妈的心肝宝贝，他们为我们做好一切，我们过着衣来伸手，饭来张口的舒服日子，家务活有父母干，衣服也是他们洗，房间他们收拾。作为学生，在学校，生活老师会给我们分好饭菜，老师也会给我们收拾教室和宿舍。如果我们不严格要求自己，就变成了开头提到的那样。作为当代小学生，我们要时刻警醒自己：今天我们是小学生，是父母眼中的孩子，可是，我们总要长大的，世间上的任何事，没有哪一个人是先天就会的，都是经过学习后才会做的，都是要经历了由不会到会再到熟练的过程。回想我们的生活，刚入校时，我们有的同学不会系鞋带，不会穿衣，吃饭速度很慢，个人的书本不会整理，可是在老师的帮助下，如今我们已经学会了这一切。同学们，年龄小是养成习惯，培养生活自理能力的最佳时机。今天我们如果能认真有序地整理自己的物品，长大后我们就能有序处理工作中的事务，今天的丢三落四，可能会导致明天工作中重大事件的失误。英国哲学家普德曼曾说过：播种一种思想，收获一种行动；播种一种行动，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种个性；播种一种个性，收获一种命运。同学们，未来的生活充满了机遇与挑战，成功将会属于有良好习惯的人。作为今天的小学生，我们要以积极地心态，在家长和老师的指导下养成良好的生活习惯。今天，我们处在这样一个优越的环境，学校为我们提供了锻炼、学习的机会。从一年级开始，老师就手把手教我们怎样整理内务，如何铺床叠被、收拾衣物，教我们如何收拾自己的物品，怎样才能让书包橱、抽屉洞整齐、干净、有序；课堂上，老师教我们如何坐、怎样听、怎样想、怎样书写等等，在老师的谆谆教导下，我们学会了很多本领，自理能力有了很大的提高。相信：在我们的努力下，教室里会因为我们的有序的整理，门窗将变得更洁净，环境将更优美，餐厅、宿舍、校园的角角落落也将会因为我们齐动手将变得更加美丽！同学们，学会自理，养成好的习惯是我们成为一个社会人的最基本的要求。让我们一起行动起来，一起大声说：生活自理我能行！
第二篇：我自理,我能行(教学设计)
我自理，我能行
一、活动目的：
通过活动，使学生明白自理就是能独立完成一些力所能及的事情，并让学生学会自理，领会学会自理是生存发展的开端，是走向成功的必经之道；培养学生正确的人生观，为今后的学习和生活打下良好的基础。
二、准备工作：
1、多媒体课件；
2、小卡片。
三、主要形式：讨论交流和个人讲述相结合。
四、活动程序：
（一）故事导入
同学们，上课前老师给你们带来了一个故事。那是一个夏天，中、日两国的孩子们进行了一次夏令营活动。那天，天气非常炎热，孩子们背着一个40斤重的背囊，早已汗流浃背。有些中国孩子受不了了，纷纷停下来休息。面对弱不禁风的中国孩子，日本孩子一笑而之。到了晚上，日本孩子从背囊里拿出工具熟练地搭起了帐篷，然后又煮东西吃。再看看中国孩子，有些孩子因为准备不充分急得哭了，有些孩子因为平时少干活而显得手忙脚乱。活动结束时，日本的领队摇着头说：“中国的下一代就像温室里的花朵，怎能跟我们相比呢？须知道，少年强，则国强啊！”同学们，故事讲完了，你想说些什么呢？
学生说自己的看法。
过渡：是啊，作为中国人，我们决不能让别人看扁，我们应该从小就培养自己的自理能力，不依赖父母，学会自己的事情自己做，这节课我们就一起来学习《我自理 我能行》。
学生齐读题目。
过渡：故事中的部分中国孩子自理能力的确太差了，在现实生活中还是有部分家长执迷不悟。
（二）出示5幅图，问学生的看法。
过渡：父母包办、不让孩子自理，这些行为实在让人揪心，那生活中还有懂得自理的孩子吗?(出示三幅图)学生看完图片后说看法。
过渡：你们真的说到我的心坎里了，其实在我们班上也有自理能力很强的同学，下面就让我们聆听他们的小故事。
过渡：看来这几个同学的自理能力真的很强，为了检查一下你们的自理能力到底怎么样，我决定进行一个小比赛：钉纽扣、系鞋带、折衣服，看哪个小组动作最快，完成得最好，那个组就是冠军。预备，一、二、三，开始。评出冠军，并颁发奖品。
过渡：真想不到同学们这么快就完成了这个比赛，看来以下这几个问题绝对难不倒你们。
分小组解决问题。（提问学生）
（三）同学们，你们真棒啊，难题都让你们解决了，看来经过这次活 动，你们的自理能力又得到了提高。经过这次活动，你懂得了什么呢？把你的想法写在卡片上。（学生读想法，并贴卡片）
（四）同学们得卡片做得真精美啊，想法也很深刻，现在请同学们以“我自理 我能行”为内容写口号，看谁写得最好。(请同学到黑板写口号，并齐读口号)
三、总结
第三篇：德育主题班会课教案《自理自立--我能行》
xxxxxxxxxxxxxxx小学德育主题班会课教案
时间：2017年11月3日下午第二节 授课教师：班级：二（1）班 课题：自理自立 我能行
一、教材与学生实际情况分析： 现在每个家庭只有一个孩子，许多
孩子在家里是饭来张口，衣来伸手，他们自理能力很差，特别是我们班的孩子更是这样，家里包办过多，养得很娇。所以，希望通过本课活动，培养孩子们自理的能力，自立的态度，树立我能行的信心。
二、活动目标：
1、情感、态度、价值观：
（1）体会自理自立的重要性，逐步养成自理自立的态度。
（2）让学生学会一些自理自立的方法，积极对待生活中的小问题，学会坚强。
2、行为与习惯：
（1）学会动作迅速地做事情，努力提高自己的自立自理能力。
（2）培养自理自立的习惯。
3、知识和技能：
（1）懂得什么是自理，知道一些自理的方法。（1）懂得人生需自立，告别依赖走向自立。
三、重难点设计：
重点：知道一些自立自理的方法，培养自我服务的技能。难点：为什么要自理自立？
四、课前准备：
各小队准备好一件衣服、一双鞋子、一条红领巾、一个书包等竞赛用品。
五、活动过程：
（一）、导入。
1、师：同学们，在家里，你们会帮爸爸妈妈做事吗？会做自己力所能及的事吗？看看他是怎么做的吧！
同学表演《我的早晨》。
2、师：同学们刚才看了一个小朋友早晨的情景，请大家说说你的看法。
3、师：我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，相信我能行。今天，我们一起学习第2课 自理自立 我能行（板书课题：自理自立 我能行）
（二）、考考你的自理能力。
1、你在家或者在学校能自立吗？你会做哪些事？
2、小组交流：穿衣、系红领巾、整理书包的方法。
3、师：接下来我们请四个小组比一比，举行“谁最棒”接力比赛。
比赛过程：
穿衣----拿起衣服穿好扣齐。（将接力棒传给第二个同学，依次进行）
系红领巾----要系得规范。
整理书包----书本、文具用品放整齐，书包拉链要拉好。（又快又好的前两个小队，得一面红旗、黄旗）
4、师：同学们，你们体会到自理的快乐了吗？请大家一定要向他们学习，坚持下去，每天都把自己的事情做好，在校做老师的好学生。下面我们来听故事《我会整理牛奶盒了》。听后，请大家说说你的看法。
5、生交流讨论后板书：自理自立有方法
（三）、我能行。
1、师：我能行，我能自理自立，从古至今的孩子们这样说，也这样做。（出示：房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正----《弟子规》）
指名读，范读，再指名读，男女生读，齐读。
2、师：这一句告诉我们什么？（请二、三个同学说说。）
3、师：你在家会做爸爸妈妈的好孩子吗？同桌讨论“情景A”和“情景B”。该怎么做？（指名说说）
4、小雅和小阳知道该怎样做了，同学们你们能做到吗？请完成的p7的表格，能做到的就给后面的花涂上红色，如果还没做到就继续努力吧！（反馈）
5、师：最后请让我们一起朗诵《拍手歌》。（出示《拍手歌》）你拍一，我拍一，热爱劳动莫忘记。你拍二，我拍二，自己的事儿自己做。你拍三，我拍三，不会的事儿学着干。你拍四，我拍四，服务他人牢牢记。你拍五，我拍五，团结友爱讲互助。你拍六，我拍六，自理、自立我来秀。
6、师小结：自己的事情自己做，我能行，让我们争当自立自理小能手吧！附：小品《我的早晨》。
小品出演：（小洋正躺在床上睡觉，时针指着六点半。这时，闹钟响了。）小洋揉揉眼睛喊：“奶奶，我醒了。”
奶奶：“这孩子，都七岁,天天让奶奶帮着穿衣服,奶奶我都七十岁了。”
（奶奶帮小洋穿上衣服，小洋自己系扣子）
奶奶：“瞧你，扣子位置都扣错了。”
小洋边系扣子边喊：“奶奶，我的鞋子哪去了？”
（奶奶又给小洋找到鞋）奶奶：“鞋和袜子都乱扔到床下，瞧瞧多乱。”
小洋：“奶奶，我系不上鞋带了,你爸爸没有教过你。”
奶奶：“你呀，天天看都看不会了。”
（奶奶给小洋系好鞋带，又把洗脸水打来）奶奶：“小洋啊，快把脸洗干净。” 小洋：“奶奶，我会洗脸。”（洗后自己擦干净）
奶奶：“哟，都七点了，快吃饭吧。”
小洋：“奶奶，你喂我吃。” 奶奶：“你呀，都一年级了，连幼儿园都不如。” 小洋：“哎呀，奶奶你又说我。”
（奶奶喂小洋吃完饭，小洋背上书包）小洋：“奶奶，再见。”
奶奶：“哎，快去吧。” 小洋又跑回来）
小洋：“奶奶，我的红领巾。”
（小洋和奶奶一起找，奶奶在桌子底下找到了红领巾，给小洋系好）
小洋：“奶奶，再见！”
奶奶：“真拿你没办法！我真想把我们家的洋洋送到他妈妈那里去.”
乙：小洋的行为对吗？
全班齐：不对。真是出尽了洋相。整体设计反思：
通过这次活动，孩子们知道自己的事情自己做，是最光荣的事情！在班级中呈现出了许多好的现象，书包、抽屉都整理的干干净净，牛奶盒子也摆放地有条有理。我想只要本色德育工作做到位，孩子们会越来越棒！
第四篇：家庭生活我自理
家庭生活我自理
每天，都是厨房里的妈妈用锅碗瓢盆把我从梦想叫起，使我从梦中回到了家。家，是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船，妈妈是帆，载着宸宸，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。
周末，我总是想多睡一会，但妈妈总是把我早早的叫醒，谁我是太胖了，我带我晨练。
“先是绕着小区跑一圈。”妈妈别跑边说。
“我不想跑。”
“快跑。”妈妈瞪着眼赫赫的告诉我。
“一二一，一二一……”
终于，熬过了早晨，我回到家就做作业。妈妈爸爸就开始忙午饭。厨房里
锅碗瓢盆噼啪声响，爸爸把准备好的材料下了锅，妈妈则是在一旁做美味的番茄蛋汤，馋得我只好在一旁流口水，只好默默的告诉自己快好了，在等一会。哈哈，热腾腾饭菜终于端上了桌，惹的我直流口水。晚了没有洗手就抓了一块糖醋排骨到嘴里。哇！好烫，只好让我不停的吹气，爸爸见了，就笑呵呵说我这只小馋猫是自找苦吃，谁叫我是馋到家了呢。
下午了
爸爸妈妈和我一起看电视，上网，看书。有时爸爸还会和我一起下下棋，妈妈还会和我一起讲几句英语，提高一下我的英语水平。一晃眼的功夫，又到了晚饭时间了，妈妈爸爸就去下厨了。
月色下
在月色下散步是一件很惬意的事情，爸爸的左手妈妈的右手勾着我的双手组成了和睦的一家子，我们都在笑。
梦乡好甜
带着甜甜的好记忆我进入了梦，在我的想象中，我想说的是只有我这幸福小家，才能为我遮风避雨，伴着我幸福成长。我永远爱我的家，我将努力学习科学文化知识，争取用智慧把我的家建设得更加美丽、可爱，用勤劳的双手为我那幸福之家锦上添花。
第五篇：高中生生活自理问题
高中生的自理问题
指导老师：陈萍老师.研究组长：苟萍容
研究人：孔祥飞 郭齐齐 冯海燕 童磊 刘琛琛 马江惠 苟萍容 王洋洋
陈成 杨冉 郑镭 阿迪力江〃阿布米提
研究方法：查阅资料，进行调查等。（调查法，文献法）
研究背景：中国是个人口巨大的大国，面对着有限的学位，许多高中生都在努力的奋斗着。自身的追求，升学的压力，家长的期望，大部分高中生只能将几乎自己全部的精力放在学习上，再加上许多学生是独生子女，家长因此可以说是包办我们的方方面面。懂得做饭等家务活的学生已不多，而一些学生在家长无微不至的照顾下，甚至连自己的衣服都不懂得该如何洗。我们已是高中生，可是在生活独立方面，还有一些人仍停留在小学阶段，这是一个非常严重的问题。即使学业再好，可如果连自己的生活都无法料理好，也很难获得大的成就的。一些神童就因为无法自理而被劝退。况且大部分高中生都需要住宿，生活的独立性变得更加急迫与重要。
社会需要的是各方面都能较好发展的人，生活的独立是这一切的基础。我们要加强锻炼自己，能自己做的事就尽量自己做，努力培养并提高自己的自理能力，让自己成为一个生活独立的人，这样我们才可以在这个竞争的社会里更好的发展。
研究原因及目的：随着生活水平的进一步提高，现代化设施替代了不少原始的手工劳动，再加上当今的孩子基本上都是独生子女，备受长辈们的宠爱，长辈们的代劳也导致同学们的生活自理能力大大下降，这对于其今后的发展是极其不利的。因此我们组成员希望通过这次调查，能给同学们一些启示，让更多的同学认识到生活自理能力的重要性，也许一个小小的改变就能成为今后成功的关键，就当是为以后的成功打点基础吧。
我们觉得当今的高中生在生活、学习方面的自理能力并不是很好，有的同学甚至可以说很差，长期需要父母、老师的照顾，所以我们研究这个课题的目的有以下两种：
首先，可以初步了解当代高中生是否能够自理，是否能够独立生活，进而对当代大学生的心理表现做一下初步分析，为以后更好的开展工作提供一些借鉴和依据。
其次，我们并不在乎这次研究能够有多少收获，我们看重的是过程，我们希望以这次研究为平台，让高中生朋友们能更好的认识自我，培养自己的自理能力，使自理能力相对较差的同学能有这方面的提高，让老师和父母少操一分心，这是我们的初衷，也是我们的研究目的。
高中生独立生活的利与弊：顾名思义，最简单的是知道收拾自己的东西，其次就是给自己洗衣服、做饭、在然后就是会计算自己的生活开支（也就是会持家）。这些都是一眼能看到的，看不到的就是你在生活上自己独自处理问题的能力，遇事自己应如何处理。具备这些条件，可以说有一定的独立生活能力！
利：
1，碰到亲朋好友不用夹着尾巴了 2，为父母争光 3，接触社会，思想更成熟 4，赚钱干事，有成就感 5，与人接触增多，娱乐活动增多
不懂独立，你怎么生存!假如你总依赖父母依赖他人,但是有一天你离开了他们,那你怎么办?还不是要学会独立!其实独立也很酷啊!是坚强的表现呐!
弊：
容易形成以自我为中心、自私、任性的不良个性。处处依赖家长，事事以我为中心，全家人都要为他服务，一旦遇到困难或要求得不到满足时，他就会生气、大发脾气。过分保护，不仅扼杀了独立生活能力和自信心，还使之变得极为自私，胆小娇气，弱不禁风。容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。
研究内容：
1、现在的孩子一般生活在四位祖辈老人及父母的家庭模式里，他们从小衣来伸手，饭来张口想做什么基本上都能得到满足。
2、现在的父母对孩子所有的事情都包办代替。不少家长认为，与其说跟孩子费口舌还不如自己做。
3、许多家长认为，孩子会不会劳动无关紧要，只要把学习成绩搞上去就行了。在不同程度上对孩子的教育，只重智育，而轻视德育。
4、还有些家长认为，无论孩子学习好与坏，也不让他学做家务以免将来为别人受累。
5、一些父母教自己的孩子做家务劳动，却遭到祖辈人的反对或代劳。不少家庭常为小孩子参加劳动的事引起大人们的争吵。
调查结果：同学们在生活方面的独立自主能力又是如何呢？在调查中，我们了解到，大部分的同学生活自理能力都比较弱。很多同学都对我们说，这可不是他们的错，而是父母造成的。这种说法有一定道理。的确，现在的我们，有太多的事情都是父母包办完成的。多数的父母为了孩子能够更好的学习，错误地认为自己包揽一切家务，不让孩子为家里的事“分心”，就能使孩子的学习成绩有所提高。这就导致一些高年级的同学甚至连自己的衣袜都不能洗干净，更不用说是煮饭、炒菜了。这样对于孩子来说，并不是在帮助和关心他们，恰恰相反，这是在害他们。近几年来，不少西方文化传入我国，其中也不缺乏关于教育的一些新观念。在国外，18岁的成年人，除非是特殊情况，不然家里就算是再有钱，都只供应他们上学的学费，而其余的开支、零花，都需要自己用双手一点一点地挣。然而，这种方式并没有像我们所说的那样影响了学习，反而是促进了学习。我们在不自觉中，已经受到了许多外国思想的同化，但在教育青少年的生活方面，我们却太过于保守，较少接受外来的方法。
但是，除去外因，我们自身也存在着问题。对于自己不会整理自己的房间，不会洗内衣或是炒菜，大家似乎都不以为然，甚至有同学很直接的告诉我们，“要是我以后会赚钱，就请个保姆为我做这些。”我们不能否定这种想法，因为这说明这个同学有很远大的理想和志向。可是，那都是以后的事，现在的我们难道不应该为在外赚钱供我们读书、学习的父母多分担一些事情吗？我请大家扪心自问，父母为我们操的心还不够多吗？我们还要让劳累了一天的父母为我们洗只需几分钟就可以搞定的贴身衣裤吗？不管对谁来说，生活都是自己的，都是一个独立的空间。我们应该学会独立自主的去安排自己的生活。而生活就是一个自由的属于自我的环境，不应该由别人为我们主宰。
对于这种情况提出的对策 ：
1、加强理想教育，培养学生的社会责任感。
开阔视野、拓宽心胸，树立起崇高的生活理想和目标，把注意力集中在有意义有价值的大事上，使眼光从狭隘的个人圈子里解放出来。让学生明确要摆脱依赖性，真正走向独立，准备承担成年人角色，就必须从培养自身的责任感开始，即从生活自理开始，从对自己的学习负有责任开始，做好某项家务，安排好自己的业余时间，做好功课等等，善于利用各种场合，把握各种机会，使自己得到充分的锻炼。同时，善于吸取别人的意见，特别是成年人的意见，不要盲目地反叛、拒绝善意的批评和帮助，形成科学、正确的人生观、世界观和价值观。
2、加强宣传教育，建立健全培养机制
首先，应采取多种形式，大力加强培养中学生自理能力的宣传和教育，让“生活自理能力是每个中学生必备的重要素质之一”等观念深入到每位老师、每位家长以及每个学生的心田。
其次，社会和学校应进一步完善中学生自理能力的教育与培养机制。在重视文化知识水平的同时，政府部门和学校应通过设立综合素质考核机制等方法，加强中学生自理能力等素质的考核考评，并与他们的入学（尤其是中、高考成绩）直接挂钩。
第三，学校应从培养素质、教会技能、养成自理习惯等方面入手，开设与自理能力有着直接关联的生活常识课。
3、转变家教观念，放弃娇惯溺爱情怀
家长应该转变家庭教育观念，注重培养孩子的主动性和独立性。注重孩子劳动意识的培养。培养孩子良好的时间观念。父母应率先垂范，注重自身的表率作用。
作为一名中学生，最为关键的是，无论是在学习方面，还是生活等方面，都应该做到无愧于社会、无愧 于 老师、无愧于家长和无愧于自己。即便不能够学有所成（学校学习），但决不能走有走“独木桥”的心态。我们一定要坚信，广阔的社会定有我们大有作为的天地！
收获与感受：通过本次研究性课题的活动，我发现高中生的自理能力可能比较差。因为父母对子女十分的疼爱。结果造成了，目前高中生生活治理能力是：城里的学生不如乡下的学生，发达地区的不如不发达的。所以说，父母对孩子的溺爱也许是造成高中生生活自理问题的提高。父母对孩子的爱是最 无私的，但是，有时父母的爱会直接影响到孩子的成长问题，甚至说是父母对孩子的 溺爱害了孩子。因此，父母对孩子的爱不能没有度，给予的爱适量就好，这样才会是 孩子健康成长，提高孩子的自理能力。
这次的调查对于我们来说是非常有作用的，提高高中生的生活自理能力是很有必要的，也是对发展未来的中国很有用的。
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