论文：如何提高学生上课发言的积极性

第一篇：论文：如何提高学生上课发言的积极性

【论文】

如何提高学生课堂发言的积极性

在长期的小学语文课堂教学实践中，我们发现许多小学生存在上课发言不积极的问题。这一问题直接影响到语文的课堂教学效果，也影响了学生综合素质的提高。因此，深入地研究这一问题，群策群力，努力寻找解决问题的办法，成为摆在我校语文教师面前的一个共同的任务。

一 影响小学生课堂发言积极性的原因分析

小学生在课堂上发言不积极，表面上看是一个小问题。深究起来，它的背后其实存在着很多原因： 教师自身存在的不利于学生积极性发挥的因素。

我国的教育改革尽管已经进行了30年，然而有些老师在思想上还存在着“师道尊严”的观念，在和学生的交往中放不下老师的架子，不能真正的和学生平等交往，师生之间存在着一定的心理距离。有些教师虽然在思想上认同“师生平等”的观念，但是在平时具体的实践中并没有真正走进学生，没有真正与学生建立起民主、平等的朋友式的关系。师生之间还存在非常微妙的模糊的距离感。

由于教师平时教育教学工作的繁忙，以及教师生活等各方面存在的压力，教师在面对学生时，缺乏充分的耐心和细心。学生回答对问题时，老师表现出满意。而一旦学生回答错了，老师们就显得耐心不足，往往草草地说声“坐下”，虽然没有直接批评，却伤害了学生的自尊心，也挫伤了学生发言的积极性。

据调查，教学前线的很多教师还处于“教书匠”阶段，还没有真正成为“专家”型的教师。因此，教师面对学生存在的问题，缺乏更高层次的教育智慧和教育艺术。很多时候，表现出无奈或者烦躁的情绪。教师的这些不良情绪潜移默化地影响了学生，使学生缺乏对老师的信心，从而导致自身积极性的挫败。有些教师没能准确把握小学生的心理特点，超越了学生的接受能力，设计的问题偏难，致使小学生回答起来有一定的难度，这也影响了学生回答问题积极性的发挥。2 学生存在的内在的原因

小学生在语文课堂上不能积极地回答问题，还和学生本身的问题有关系。有些学生性格内向，不愿意与人交往，不愿意在公开场合下讲话。还有的学生生性胆小，对自己缺乏信心，不敢表达自己对问题的看法。另外，有些学生还由于缺乏对问题的全面、细致的了解，导致了信心的缺乏，造成了学生回答问题时犹豫不决，观望等待。学生的家庭生活环境，社会环境等也存在着许多不利于学生发言积极性的因素。

由于历史原因，我国许多家庭还是家长制，学生尤其是小学生在家庭生活中更多地被看成不懂事的小孩子，没有发表见解的机会，没有参与讨论的平等地位。这也成为小学生口头语言表达能力差的一个原因。

二 多角度、全方位寻找解决问题的途径。1 努力营建宽松、愉快、民主、平等的课堂气氛。

小学生的心理发展不成熟，情绪变化受外界的影响很大。对老师的评价、同学的反映非常在意。因此，营建宽松、愉快、民主、平等的氛围对于激发小学生课堂发言的积极性有着非常重要的作用。

首先，教师的态度对学生就是一个心理暗示。教师温和、宽容的态度给学生一种轻松、愉快的感觉，从而使整个课堂呈现出宽松、愉快的氛围。学生在这种情况下思维更加活跃，更容易发表自己的看法。

其次，在课堂教学中，努力做到民主、平等。课堂民主平等的内涵应该包括两层意思：一是师生之间的平等对话。课堂上对于问题的探讨不是教师的单纯的问和学生被动的答，而是师生之间平等的商讨、切磋，逐渐形成一致意见的过程。这就要求教师走出讲台，放下架子，认真倾听，尊重学生的想法，哪怕有时候并不成熟，不全面，甚至不正确。二是学生个体之间的平等。每一个班级的学生都存在差异性，作为老师应该正确认识这种差异性，为每一位学生打造平等表现的空间，尽可能地给他们创造平等的表现机会。在现代课堂教学中，学生是不可替代的学习主体，教师应将每个学生都看成具有独立人格和个性发展的主体，理解、尊重学生，创造平等的民主氛围，使每个学生都在原有基础上获得主动地发展。把激励、信任带进课堂，让学生感受到被尊重，受赞赏，使学生在平等、和谐的气氛中，打破束缚，展现自我，增强学习的创新意识。给学生创造一个宽松平等的学习环境，让学生在民主的氛围中学习，变苦学为乐学，变老师让我学为我要学，让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性学习活动中。努力拉近与学生的距离，关爱学生，增加教师的亲和力。

在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，不仅要严格要求学生，还要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。对学生严格要求，但是却要一切以学生为主，充分发挥学生的“主体”地位，以学生的发展为目标，教师对学生的爱更加坚定、执着、深厚、真正做到心与心相通。

小学生虽然年龄偏小，但对老师的关注情况非常敏感。教师的一个不在意的眼神，一句不经意的话都可能引起学生心里的波动。如：我校的张强老师在平时与学生的交往中，拍拍学生的肩膀，不经意间流露出对学生的赞许。小小的动作和细微的表情变化，打动了学生的心，唤起了学生学习的积极性。在班级日记交流中，这位同学表现的非常积极。

我校的陈红老师乐于和学生交往，课下常和学生一起跳绳、游戏。还和学生交流对生活中许多问题的看法。学生在不知不觉中把她当成了朋友。课堂上，学生表现的非常积极主动，都愿意把自己的想法告诉老师。

师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的必要条件，连接师生的心灵的桥梁是彼此之间的“爱”，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会有了解学生各方面情况的愿望，才能使学生积极、主动的去接受教育，并激发学生心灵深处创作的欲望，冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。教师的爱能够启发学生，激励学生，能够化解一切。所以我们可以这样说“师德是震撼心灵的雷鸣闪电，是润物细无声的春雨，是火的熔炼，是爱的奉献”。注重教师语言的艺术性，表扬要真诚，批评要中肯。

课堂教学中，我们要注重教师的语言。教师应该多运用“让我们一起来好吗？”“请你再花点时间想想。”“你说应该怎样呢？”这些商量式的、平等交流式的语言代替“老师要考考你。”“再给你三分钟时间想一想。”“你来回答这个问题。”“你要这样做。”“你那样子学习不行。”这些居高临下的语言；用富有感情色彩的语言“小朋友们，今天我们一起来学习课文。”“没关系，你大胆讲。”“你的看法很独特，比老师的还要好。”“你分析得头头是道。”“你想一想，肯定会说好的。”代替生硬冰冷的语言“今天，老师教你们课文。”“你要认真想才行。”“你真笨。”其实教师在课堂上所说的平等而富有感情的话语，是孩子的阳光，是课堂的生命。只有这样，学生才能从低头不语、愁眉苦脸转向满脸轻松、兴高采烈，才能营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。

或许教师鼓励、赞扬优等生很容易做到，但对于差生、胆子小的学生就不容易了。过去教师对差生往往“有错必纠”、“有错即惩”，遇到功课不好或不用功就对学生批评、指责一番，甚至挖苦、讽刺。这样只会拉远师生之间的距离，造成师生关系紧张，使学生在课堂上有话不敢说，有问题不敢提。长此以往，学生就会精神紧张，情绪低落，自尊心受到打击，失掉学习的信心。在这样的心理状态下，学习和记忆效果就差，学生变得唯老师是从，样样照着老师说的去办，学生的思维受到束缚，创造力被扼杀。更甚者，学生渐渐习惯老师的批评惩罚，产生逆反心理，以后老师的话一句也听不进去。教师应欣赏每个孩子，理解每个孩子，让每个孩子都感受到教师身上对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重，感受到教师对自己学习方法、学习能力、学习效果的肯定。其实差生、胆子小的学生更需要教师的热情支持和鼓励。课堂上，教师应该注重语言，不要说一些有损学生尊严、人格的话语。教师要克服自己在平时的教育教学工作中习以为常的习惯性语言，力避使用一些刺激性的、负面性的词汇，创设民主的课堂氛围。善于发现每个学生身上的闪光点，提高学生的自信心。

多元智能理论是美国哈佛大学加德纳教授创立的。传统的智能理论以人的语言智能和数理逻辑智能为依据，它关注的是“你的智能有多高”；而多元智能理论认为除了语言和数理逻辑之外，人的智能还应包括视觉空间、身体运动、音乐、人际交往、内省等多种智能，它关注的是“你的智能属于哪种类型”。

根据多元智能理论，老师应在教学中不断地变换各种教学方法，使智能倾向不同的学生都有机会通过自己的强项，理解所学的知识，促进其它智能的发展。

学生在音乐课上表现的好，在英语课上发音准确，在班级工作上大胆负责等成功的体验都能激发学生学习的热情，从而提高课堂发言的积极性。我们学校注重挖掘学生的潜力，多渠道展示学生的特长，不断创造学生成功的机遇。如：学校举办的“规范字周周展”“文章天天评”“古诗文诵读”等，从不同侧面，不同领域扩展学生的特长。让更多的学生体验到成功的快乐。注重学生发言之前教师的“帮”和“拉”，使学生“艺高胆大”，增强信心，激发表达的欲望。

学生缺乏自信的根本原因还是自身的知识、能力、水平等确实有限。即便想说，也没有把握说好，所以干脆不说。作为教师，我们应该认识到这一点。在学生发言之前“帮一把”“扶一段”。

有些学生记忆力稍差一些，课堂表现较为迟缓。对于这样的学生，老师更要多一份理解。在他回答问题时，不妨给一些提醒和支持。比如，大部分学生都会背的段落，个别学生费了很大劲却背不下来。这时候，当老师的不能生气，不能一味的斥责。那样不但不能让学生会背，还会使学生产生害怕的心理，以后就更没有信心，更不敢回答问题。我们可以试着为学生牵线搭桥，引领学生记忆课文内容。“帮一把”“拉一下”不但拉近了师生之间的距离，还增强了学生张口说话的勇气。

小学生由于年龄特点，对问题的认识水平有限。即便是智力较好的学生，有时候也难免会感到信心不足。作为教师，就要在平时注意扩大学生的知识面，增强学生的各种能力。可以通过组织学生阅读大量的书籍，教学生学会写读书笔记，增加学生的语言积累。还可以引导学生通过电视、广播、报纸、网络等渠道开阔视野。

教师的“帮”和“扶”可以增加学生知识的积累，能力的增强。从而提高了学生信心和勇气，课堂上回答问题也会信心十足，积极主动。设臵问题时，充分考虑学生的年龄特点和理解水平，换位思考。分解问题，降低问题的难度。由易到难，循序渐进，为学生设臵解决问题的斜坡。搞好综合实践活动，让学生在活动中锻炼能力，增强信心。

语文综合实践活动注重学生多样化的实践性学习方式，改变了以前学生那种单一的学习方式。这种学习方式有利于充分调动学生学习语文的主动性，培养其浓厚的学习兴趣，在活动中能养成各种良好的学习习惯，在活动中能开拓思维，有所创新，养成合作、探究的实践能力。

三年级二班上学期开展了“名人故事会”活动。为了让学生成功地讲好名人故事，语文老师组织学生认真地借阅了图书室里有关名人故事的书籍，观看了小学生讲故事的比赛现场录像，并在课下对学生进行了个别指导。经过充分的准备，学生们心有成竹，讲起故事也头头是道，轻松自如。

厚积而薄发。成功地举办一次语文综合实践活动，增强了学生的口头语言表达能力，增进了学生之间的交流与合作，更增加了学生的自信心，激发了学生学习语文的积极性。

第二篇：如何调动学生上课积极性

如何调动学生上课积极性

新的课程标准强调，教学过程是以教师为主导，以学生为主体的双边活动过程，是学生在教师指导下的认知过程。因此，我在教学中，创设享受教学情境，激发学生学习兴趣，调动了学生的学习积极性，达到了使学生想学、乐学和善学的教学效果。

一、情境创设

情感的培养和知识的传授是不同的，光靠讲授并不能奏效，而充分运用情境陶冶的手段，教师的真情流露，真心投入，能使学生受到强烈的感染，产生“移情”作用，从而积极投入到学习中来。教学是师生双方情感和思想的交流，教师在课堂教学中对待学生的提问回答，应该扬长避短。小学生认知能力和理解能力都有很大的局限性，不可能每次都能把问题答得那样圆满、正确。教师对他们回答的总是草率地加以否定或指责，就会大大挫伤他们课堂发言的积极性，造成他们在课堂上安分守己，不敢“轻举妄动”的局面。因此，在课堂提问时，教师能和蔼的微笑着使用“请你来回答这个问题”，“你想出第二种解答方法了吗？”“你的回答很好，请坐下”等带有情感色彩的语言，有助于搞“活”课堂气氛，给学生回答问题营造—种民主和谐的环境。课堂上学生动脑动口，踊跃发言，其实是教师通过言行倾注于学生身上的爱激起了学生对教育情感的回报。对学有余力的学生，在解决问题后，再提问：还可以怎么想？还有其他方法吗？为什么？鼓励他们向更高目标迈进；对学习较吃力的学生，要善于发现他们的进步，发现他们“闪光点”及时给予肯定，提高他们的信心，燃起他们自尊、自信、自强的心灵火花，激起前进的热情和克服困难的勇气。

二、引进游戏

引进丰富多彩的游戏活动，是实施享受教学的重要途径。引进游戏，创设愉快的学习环境，易于消除疲劳，使学生在兴奋、和谐的气氛中学习知识、巩固知识、运用知识、解决问题，增添学习兴趣。

丰富多彩的游戏活动极大地吸引了学生的注意力，使学生始终保持了良好的学习心态和高昂的学习情绪，由苦学变为乐学，死学变为巧学，减轻了学生的学习负担。正如教育家斯卡特金说过：“教师要用自己全部力量来把教学工作 中学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”课堂教学引进游戏的教学正是以教师的“苦”换来学生的乐。

教学的宗旨是培养激发学生学习兴趣，调动和发挥他们的学习积极性，提高课堂教学效率的有效途径，在教学过程中只要我们做有心人，采用灵活有效的教学方法调动学生的学习情绪，激发学习热情，使学生的学习成为一种享受，一定能收到良好的教学效果

第三篇：如何提高学生上课注意力

如何提高学生上课注意力

在教学过程当中，有的时候会遇到这样的学生：上课集中注意力时间短,经常东张西望、做小动作,如玩钢笔、抓耳挠腮；不听从老师的指令,不能遵守课堂纪律；上课时常想与同座位说话,不能专心做作业,影响别人。

作为教师，应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，进而吸引学生的注意力。我的方法主要有以下几点：

1、在教学过程当中巧用学生名字

在教学中，把授课内容中的名称改成班级学生的名字，尤其是学号靠后，上课注意力不集中的学生。我这样做起到一箭三雕的作用：

1、提醒正在溜号的学生，让他们因为自己的名字被老师点到而提高注意力。

2、因为他们的名字被提起，大家都在念他们的名字交流意见，他们个个也都会以“主人公”意识而去积极思考，让他们参与到具体的地理情境中去，会增加他们解决问题的欲望。

3、这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣，进而提高对地理的学习兴趣。

2、用夸张的神态刺激、用肢体语言去提醒

没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。学生对老师也是如此。所以，在平常的教学中，我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人，进而增强注意力。

当课堂上出现个别同学分散精力的时候，用眼神，直直的盯着他，即使他自己没有发

现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄的告诉他。用动作，你可以悄悄的，一边讲课一边走到他的身边，拍拍他的脑袋，他的肩，来暗示他，他自然就会坐好认真听。我认为这比当中批评要好的多，一不影响上课，二不影响学生的上课情绪。

3、会用针对性的学习内容吸引学生

其实，大部分学生对学习还是有需求的，即使学号再靠后的学生，虽然自信心已经被打击的麻木，但还坚持在学校学习，那就说明他们还是希望学到一些知识的。所以我在讲课时，对于一些重难点会者直接告诉学生，这些都是我们考试会出现的知识点，请大家认真听。这样学生就有了一个非常明确的学习目标，绝大部分同学都会高度集中注意力。

4、树立榜样，及时表扬

（1）在很多同学精力分散，坐不端正，开始有小动作的时候，我就会表扬一直坐得很端正认真听课的同学，其他同学会立刻坐得端端正正的。

（2）对于那些不爱学习的学生，一旦有某些良好情况，立刻对他大肆表扬，使得这些学生为了某些目的自然而然的认真听讲。

5、语言幽默风趣

幽默在人际交往中是必不可少，没有人喜欢一成不变的干巴巴的语言，同样在课堂上教师也要幽默。适当的幽默不但不会影响上课，而且会活跃气氛。

总之，课堂教学中要集中学生的注意力，避免学生分心，必须此提高教师课堂教学中的素养和教师课堂教学组织能力入手。以学生为主体，以教师为主导。采取形式多样的课堂教学活动与教学形式，消除学生分心的根源。创造性的应用各种手段使学生心中之际当乐于接受教师传授的知识，从而保证在教学过程中把学生的注意力集中到教学活动中来。以达到强化课堂教学效果提高课堂教学之类的目的。

第四篇：如何提高店员积极性

如何提高店员积极性

单店纵向比较增加奖励措施

1、大单奖励

2、一单多件奖（三件以上）

3、不同形式的奖励（店内周排名，商场排名，公司排名

一个季度调整奖励额度）

以培训为福利提升员工价值感

1、采取在淡季培训的方法（把这种培训提供给即将成为优秀店长、店员的一种福利，之后让所参加培训的所有人员在一起进行交流，让大家把在工作中遇到的所有问题及解决方法全盘托出，在这个过程中，每一位参加培训的人员都能从别人身上学到很多东西）

2、培训课程安排上午陈列手法，下午全体到店进行现场演练（经过测试店员是期待，渴望，满意）

3、给予店长导购精神层面的关怀

以好的榜样激励员工斗志

选出表现出色的导购及店长把他们放在一个选定店铺中实习一个月

（目的，在店内树立榜样，从而激发其他店员更大的能量和斗志，以及对工作的责任心）

1、尊重员工价值，培养员工的工作荣誉感。员工受到尊重，有了工作荣誉感，才会从心里去爱护公司，经营公司。

2、加强培训，不断提升员工的培训是公司最大的福利，只有通过学习，从导购技巧、综合素质等全面升华，才会不断的进步，有信心、有能力去经营。

3、树立大局意识，注重长远发展。从不同角度和方位审视营销中的各种情况，不因蝇头小利或一时之利而彼此耗，注重个人的全面和长远发展，从公司整体和大局出发，共同进步，同心协力，推进公司的发展。

4、通过多种方式打造员工的团队精神。经常开展一些集体活动，激发员工的激情和潜能，在众多的活动中，也使员工之间相互认识，相互了解，相互沟通，相互协调，增进情感，使员工得到关爱，感受到一种家的温馨，有一种归宿感，从而形成向心力和凝聚力。

5、把员工的职业生涯与公司的发展战略结合起来。员工是公司的生命，制定公司长远发展目标，同时规划员工长远发展和职业生涯，提供给员工发展平台和施展才能的空间，提高员工的激情，树立大局意识，注重长远发展，保持公司的稳步增长。

6、实行店长制管理。既强化目标管理，又注重宏观掌控；将个人与团队有机结合，上传下达，沟通协调；侧重于改进员工的工作方法、调整员工的工作心态、胜芳家具提高员工的工作能力等，除了各项绩效考核指标量化外，而更多的将绩效考核设置为一个持续改进的过程，这是说店长自身要有良好的职业素养、工作能力和人格魅力，以对下属产生积极因素的影响。

7、加强其他配套管理制度的建设。公司对员工除了固有的工资、绩效奖励外，要注重晋升、福利、保障、培训等各项配套措施，让员工有更高的优越感。

8、人性化管理和制度化管理相结合。制度化管理必不可少，但注入人性化管理，加大投入情感投资，或许这远比金钱投入有效得多，以上所提及现象更多的是从情感入手解决的，而且已诸多经销商获得了巨大的成功。

第五篇：如何提高员工积极性

一 筑梦踏实提升公司在员工思想中的伟大程度及发展优势，公司的发展历程，经营理念，在市场中的地位及占有率。使之有身在世界五百强企业的自豪感。（提升员工的忠诚度）树立高层领导成功形象，并告知如何成功步骤，使员工有强烈的崇拜感，并深知只要努力不久的将来就会有如此成就。提供优良的福利待遇提高下属忠诚度，使之自觉提高积极性帮下属树立人生，事业目标．并提出如何完成目标的方法建立员工的优越感．在每次集体活动，或个人谈判出色等情况下及时给予表扬．帮下属多争取机会在各种会议，聚会展现个人风采．树立下属在团队中的地位．授权，放权．给下属更多的工作自主权，增加员工的主人翁精神．最大限度的发挥个人才能．帮助下属做事掌握节奏，做最紧急最重要的事．二 利用目标激励法按阶段树立，人生，事业，长，中，短期，季度，当月，周日目标．使之更好的饱和工作，适时完成目标计划．（领导要负责随时监督，提醒），积极型，对自己有要求的员工较有效，形成竞争激励法．

1、门店形成竞争，2、Ａ，Ｂ组竞争，3、同事竞争．

4、自我超越．

5、店内业绩大排榜．每个人都会有身边的同学，姐妹等发展各有不同，也给个人形成了一定的压力，故此，我们可利用这一特点，帮下属树立特定目标，并不断提醒．刺激．对外地有一定生活压力的员工有效.父母之命．夫妻期望等．使之完成任务奖品明确，设定时间，使之完成．设立职位目标，并不断提醒．设定收入目标．名次目标．并不断提醒．三 店内举行各类综合评选 团奖按组发给组长、再按人头发给个人。四 重视职工情绪,适时思想疏导。

1、关注下属情绪变化,日常沟通疏导。

2、及时解决员工间摩擦。

3、及时解决思想压力,竞争压力。

4、及时解决提成问题,领导要办事公道,为人正派,一视同仁。重视员工私人生活影响情绪,领导首先要学会倾听,做到第一时间与之沟通,日常闲谈时给予鼓励。树立领导的权威感,与下属建立无障碍沟通(心里话、实话)避免公众批评。

五、关心下属,提高团队凝聚力。

1、尊重下属,场面说话留有余地。

2、民主提议,领导采用最佳方案,不要让下属感觉领导是高高在上的。

3、关心下属生活,了解性格,找到最佳激励方式。

4、在工作中领导要敢于承担责任,员工才会认可你。

5、帮员工争取利益。

6、领导起到标榜作用,对自己严格要求。

7、完善的奖惩制度及分成制度。

8、建立衡量标准,以反应出绩效和效率的提高。

9、让下属在你的团队里可以不断学习到新知识。

10、让团队成员经常互动,使之目标与行动都一致。

11、提升团队执行力,领导安排的事情必须得到响应,并很好的完成,否则会影响领导的威信,最终无业绩、无结果,还会影响团队的凝聚力。

12、调动团队氛围,让员工有亲人般的感觉,大家在一起温馨、愉快,但又紧张、激烈,做到张驰有度,劳逸结合。最终还是要领导建立自己的人格魅力才会更好的带动你的团队。