中学生演讲稿：汉字的魅力

第一篇：中学生演讲稿：汉字的魅力

高一（7）班吴xx 我对格子一词没有好印象。

记住，时间，我站在树下，看着浓密的树叶，太阳从十字架的分支和分支。格子，木头长看。离开讨厌的格子词。

不同的人是孤独的人，是远离人，似乎失调。Alan McKesson图灵是二战期间德国法西斯密码的英雄，在人工智能和计算机领域做出了重要贡献。但是这样一个伟大的人，而是因为同性恋和人们在时间的想法不匹配，是警察控制明显的淫秽和性上下颠倒的罪行，并最终死亡。

日本着名作家泰州治理为人类取消资格。从小的叶子的大叶子的文本是一个敏感和脆弱的人，在滑稽的令人愉快的人的面具，是对人类的恐惧。这种差异，导致他最后失去人的资格。那些不合格的人最终被社会抛弃。

这样，网格是正确的。我们有解释理论的意义作为精致的词;有一个绅士解释正确和指示;仍然被称为创始人高贵。盖奇盖子之，知道在格子里，事后知道。格子是真理，落入人们的生活追求事物，但每个人的网格是不一样的。

特别是格子，不同和类似的人，不同和类似的东西，形成了这棵树的世界。我站在树下，抬头看着交错的树枝，处理 相比格子状，虽然有限制，但它可以改变角度。可以是右侧口的右侧底部的右边部分，它可以是夂（hi第四声）儿的上半部分说，七十和从心，不过期。世界上不会有绝对的自由，也不会有所有的空间。我们每个人都在寻找一个能力在自己的格子下，在自己的天堂显示不同的生活方式。

这是网格最美丽的解释的话，最好的解释。

格子在我的眼睛变得可爱起来。

为了追求自由，我们争取，为了实现更高的生活境界，我们葛飞人和不足（流放）也，政治不忙（批评）也;但成年人能够网格的心脏的心脏。

格子在我们生活中扮演的角色甚至我们自己难以想象，但这样一个简单的话，但更多的研究意义更深刻。越来越愉快。我觉得这是网格的魅力，是汉字的魅力。

第二篇：汉字的魅力

、学习课本中的阅读材料3《一点值万金》和阅读材料4《街头错别字》，学生说说产生这种错别字的原因和危害。

2、运用记录、照相、摄影等形式，搜集社会各个领域中不规范用字的现象。给各个学生分配领域：有的查找广告牌，有的查找宣传标语，有的到工厂查找包装、说明书等，有的到商店查找商品上的文字，有的从电视网络上记录，有的从作业书籍中查寻……

3、小组合作，把所查找的材料分类整理，看看不规范使用汉字具体有哪几种情况。（写错别字、乱用同音字、篡改词语、利用谐音双关做广告、使用繁体字等）

4、采访各个行业的人们，看看他们对写错别字、乱用同音字、使用繁体字等不规范使用汉字的现象的看法，做好记录。

5、把所调查分析记录的形成一篇调查报告。

6、在课堂上把自己调查的成果（包括不规范使用汉字的记录、采访记录、调查报告）展示出来，互相观看交流。

7、一起交流对不规范使用汉字的看法，并群策群力，思考让大家能自觉规范使用祖国语言文字的对策，整理出来，形成倡议书。

8、到各个地方（街头巷尾、工厂商场、亲朋好友等）分发《规范使用祖国语言文字的倡议》。

9、查找自己作业中的错别字改正，并时刻提醒自己以后不写错别字，规范使用祖国语言文字。

第三篇：汉字的魅力

汉字的魅力

汉字的来历

从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具,不可能完全都由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或者是颁布者。

最早刻划符号距今8000多年 最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。

通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。

作为专业工作者，他试图通过科学的途径比如综合运用考古学、古文字构形学、比较文字学、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，进一步对这些原始材料做一番全面的整理，从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。

然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址(该遗址近年先后发现10余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多，大多数符号且与商代文字构形不合。还有一些符号地域色彩较重、背景复杂。

汉字体系正式形成于中原地区 王蕴智认为，汉字体系的正式形成应该是在中原地区。汉字是独立起源的一种文字体系，不依存于任何一种外族文字而存在，但它的起源不是单一的，经过了多元的、长期的磨合，大概在进入夏纪年之际，先民们在广泛吸收、运用早期符号的经验基础上，创造性地发明了用来记录语言的文字符号系统，在那个时代，汉字体系较快地成熟起来。

据悉，从考古发掘的出土文字资料来看，中国至少在虞夏时期已经有了正式的文字。如近年考古工作者曾经在山西襄汾陶寺遗址所出的一件扁陶壶上，发现有毛笔朱书的“文”字。这些符号都属于早期文字系统中的基本构形，可惜这样的出土文字信息迄今仍然稀少。

文字最早成熟于商代

就目前所知和所见到的殷商文字资料来说，文字载体的门类已经很多。当时的文字除了用毛笔书写在简册上之外，其他的主要手段就是刻写在龟甲兽骨、陶器、玉石上以及陶铸在青铜器上。商代文字资料以殷墟卜用甲骨和青铜礼器为主要载体，是迄今为止中国发现的最早的成熟文字。

殷墟时期所反映出来的商代文字不仅表现在字的数量多，材料丰富，还突出地表现在文字的造字方式已经形成了自己的特点和规律。商代文字基本字的结体特征可分为四大类:取人体和人的某一部分形体特征为构字的基础;以劳动创造物和劳动对象为构字的基础;取禽兽和家畜类形象为构字的基础;取自然物象为构字的基础。从构形的文化内涵上来考察，这些成熟较早的字形,所取裁的对象，与当初先民们的社会生活，相当贴近，具有很强的，现实性的特征。同时，这些字形所描写的内容，涉及到了人和自然的各个层面，因而还具有构形来源广泛性的特征

总体来说中国汉字的发展，前后经过了6000多年的变化，其演变过程是：

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书

为何“善”“美”“群”字都与“羊”字有关？

答：「善」从羊从誩，羊于中而双言于下，其本义作「吉」解。按羊之本义为美之省，因羊之本性温驯和善，素被视为吉祥动物，故含吉祥美善之意；又二言乃竞言也，相互道祥和之语为善。故善为「吉」义解。其义有：

1、好人曰善。例：《中庸》送往迎来，嘉善而矜不能。

2、好事曰善。如善行、善事。

3、优点、长处。如善音乐、善烹饪。

4、交好。如友善。

5、喜悦。

6、济也、成就也。《孟子 尽心》达者兼善天下，穷者独善

其身。

7、亲也。

8、美好的。

9、福也。巧也。

10、快也。„„等等。

世间无论何者，举凡「善」的，几乎无有不爱者。试观人一生所追求者，莫不希望是美好、是向上的，故《大学》云：「止于至善」，这是人生的最高境界。如何达到？试以一帖「四善」方提供参考 —— 心善、念善、行善、言善，此四善若能常保，即是住在「真善美慧」的最高意境了。

再看「善」之结构衍绎，古以「羊」「言」合而为「善」，观其意深而感人。按羊草食、性温，于兽类中极为可贵者，在其懂孝道之理；自幼每受母乳，必屈膝跪地吸吮，故谓羊有跪乳之义。又羊温驯可人，看！其受剪身毛制成裘衣时，毫无抗拒，任人采剪；受挤羊乳时亦无抵抗之意，完全配合；致其殁，全身无一不对人类作献出，此温厚之性灵,可谓纯善至矣！故人怎不视为吉祥、美丽的动物呢？羊虽为动物，然其一生对人所奉献的，人不知感恩否？故古来有许多不食牛、羊者，皆因感恩它们而不忍食之。

又言语是人与人沟通往来最便捷的桥梁；彼此的好言能化干戈、好语能解心意、好话能融洽和睦、好声能动人„„等等；反之，一言不合的冲突、祸害，古今更不知酿成多少灾害；而「羊」之下的二「言」，正表示言语相互和谐的重要。毕竟，彼此的包容才能容合不同的族群、人类才能携手迈向幸福和平之道。善——吉也。从誩从羊。此与义美同意。竞相说羊为美。

美——甘也。从羊从大。羊在六畜主给膳也。美与善同意。大羊为美。群——辈也。从羊君声。说多也用羊。

“财，货，贷，负，责，贵，贱，钱，赢”与“贝”字有什么联系？

答：在最早时期,因为社会的不发达,是用贝壳作为一般等价物,所以当时有很多关于金钱的字用贝字旁,例如:财,贼(偷东西嘛,当然是偷钱了),贿,赂等等;随着科技社会的进步,原来的贝壳由金属物品所带为一般等价物,最早出现了刀币,然后又了铜钱,银子,金子等物,所以现在所通用的简体字“钱”为金字旁,又因为,当出现金属物做为一般等价物时,贝壳再也象原来那样稀有了,所以贝字旁的那个字成为了“贱”!商朝人使用的货币是贝类,有海贝、骨贝、石贝、玉贝和铜贝。铜贝的出现,说明商代已经有了金属铸造的货币

在商代钱币的基本单位是由两串各有十个或二十个玛瑙贝组成的,贝币的讲师单位是“朋”。《本草纲目介部贝子》:“古者货贝为宝龟,用为交易,以二为朋”。海贝作为华夏先民最早使用的货币目前已得到钱币学界的公认。

自然货币向人工货币的演变。贝是我国最早的货币，商朝以贝作为货币。在中国的汉字中，凡与价值有关的字，大都从“贝”。随着商品交换的发展，货币需求量越来越大，海贝已无法满足人们的需求，商朝人们开始用铜仿制海贝。铜币的出现，是我国古代货币史上由自然货币向人工货币的一次重大演变。随着人工铸币的大量使用，海贝这种自然货币便慢慢退出了中国的货币舞台。

回文诗：

春 景 诗

莺啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明。明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼莺。

夏 景 诗

香莲碧水动风凉，水动风凉夏日长。长日夏凉风动水，凉风动水碧莲香。秋 景 诗

秋江楚雁宿沙洲，雁宿沙洲浅水流。流水浅洲沙宿雁，洲沙宿雁楚江秋。

冬 景 诗

红炉透炭炙寒风，炭炙寒风御隆冬。冬隆御风寒炙炭，风寒炙炭透炉红。

第四篇：汉字的魅力教案设计

教学目标：

1．了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。

2．了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。

3．理解说明文的文学色彩和感情色彩。

教学重点：

1．汉字的魅力所在2．感悟文中体现的强烈的情 感色彩

教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。

教法设计：目标自学式 问题研讨式 诵读感悟式

第一课时

教学目标：整体感知课文，了解汉字的魅力所在，体会文中表达出来的感情色彩。

教学过程：

一、激趣导入。同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。（板书汉字）我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000 年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较 早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。（板书魅力）那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰（板书袁鹰）写的《汉字的魅力》这篇。

二、出示目标，明确本课学习内容。（投影）

请同学们看幕布，本课的学习目标（投影目标）。

三、首先 请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。（投影）

1． 了解汉字的构字特点。

2． 作者文中洋溢着怎样的情 感？

3． 汉字的魅力体现在哪些方面？

（学生阅读后教师提示：同座位的可一起讨论、思考）

四、师生一同讨论理解课文。

1．（问）有谁从课文中发现了汉字的构字特点是什么？（指几生回答）

请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。（板书）English是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意 在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。

2． 中国汉字历史悠久，魅力独 特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。中字里行间都蕴含着这种情感。按理讲，一篇说明文蕴含的情感无非就是喜爱啊、赞美所说明的对象，而这篇是怎样来表达情感的呢？先找一位同学谈谈你读本文的感受。（指一生回答）。我们不妨选第6节诵读，读之前，看一下你预习中写的诵读脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读，请同学们仔细体会。（师分别用低沉悲调的 语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读）读后问大家 最赞同哪一种。（指一生回答老师为什么要这样读）很好，那大家就用自豪激越的语气齐读这几句，用我口诵我心，来表达对祖国文字的热爱。（生齐读）

3． 通过学习讨论，我们已经整体感知了课 文，理解了汉 字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清的层次。（生浏览课文。找学生自由谈）大家谈的很有独到之处，我在这里仅作简要概括，请看幕布（投影出层次结构，留有空格填空）师生齐活动，完成任务。

五、（总结）本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表形、表义等魅力，而且通过阅读也理解了应该热爱祖国的语言文字，希望课后整理好课堂笔记，用最优美的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感受。

六、（作业）为进一步加强对祖国文 字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。（课前已发给学生）

七、宣布下课。

第五篇：感悟汉字魅力,传承汉字书写

---云雾蒙蒙 田阳县中小学生汉字听写大赛圆满地落下了帷幕，我班周静娟、黄海淇同学有幸代表我们学校参加了低年级组的汉字听写比赛，取得了不俗的成绩。本次汉字听写大赛决赛的词语涉及课本应知应会词语、课外日常生活常见词语两大板块。赛前，我们班积极备战，利用课前、课后的点滴时间进行全方位听写，同学们个个踊跃参与，信心十足。此外，我还要求孩子们收看《中国汉字听写大会》节目，号召家长们利用晚上的时间给自己的孩子听写词语，参与到孩子们的活动中，与孩子们一起体验汉字听写的乐趣。

12月13日晚的比赛现场别开生面，参赛选手们个个热情高涨、斗志昂扬，他们用规范的汉字书写着自己的精彩。随着“大雁、墙壁、漂亮、鹦鹉、睡莲、抽签、圣女果”等等词语的出现，小选手们依然能沉着应战，正确书写。小选手们在台上书写，小观众们似乎比小选手们还紧张，他们也在台下跟着书写，选手们写对了，他们鼓掌喝彩，选手们失误了，他们感叹唏嘘。小选手们在台上努力拼搏，展现了中山学子的别样风采。孩子们在比赛中学习，在细节中进步，汉字听写比赛，让我们的孩子掌握的汉字知识更加丰富，参赛的心理素质更加良好，对汉字的热情更加高涨。对于我们的孩子而言，所有的经历都是一种收获，都是一笔财富。正如参赛选手周静娟所说：“经历了比赛的磨炼，我比以前更喜欢阅读和积累汉字了，我在比赛中的表现得到了大家的肯定，现在我的学习更有动力了。”因为对汉字听写大赛的热爱，孩子们学习汉字、听写汉字的热情空前高涨，现在孩子们在阅读的过程中都能认真积累，每碰到一个陌生的汉字，都会翻翻字典，查清楚读音、字义，然后加强记忆，孩子们的表现让我感到了汉字之美所传递的文化魅力！”。

人生聪明识字始，举办汉字听写大赛不仅在于选拔出一个榜样式的“天才少年”，更在于倡导从小做起、从现在做起，让孩子们感受汉字的美，体验书写的快乐，提升写字的热情。愿你我同行，共同努力，把汉字的魅力传承下去，愿每个“中国娃”都能书写方方正正的中国字，争当堂堂正正的中国人。感悟汉字魅力，转承汉字书写