中华经典诵写讲讲稿(样例5)

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第一篇:中华经典诵写讲讲稿

中华经典诵写讲讲稿 各位评委、参赛老师:

大家好!

我是铁西区黎明小学的教师,王婷,很荣幸参加这次中华经典诵写讲活动。每一首古诗词都寄托这是人的情感,都蕴含着诗人对人生的的感悟,可以说他们都是中华文化的瑰宝。在众多的古诗词中,如果让我来选择一首语言浅显,富有寓意,又能与时俱进,哪怕在今天都能在修身处世方面给予我们指导的哲理诗,那一定非苏轼的《题西林壁》莫属。

要理解这首诗首先要了解苏轼其人。苏轼字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书法家、画家。他的一生可以用大起大落来形容,苏轼从小在父亲苏洵的严格要求下,年未及冠就“学通经史”。他的前半生可以说是个成功者,科举考得好,制科考得好,做官做得很顺利,并且政绩突出,办了许多漂亮的工程,他很有才华,诗、词、文章写得都很好,还有一大帮朋友,被称为文坛宗主。

如果苏轼的人生一直如此一帆风顺,可能就不会有今天我们看到的苏轼了。乌台诗案,苏轼九死一生,被贬黄州,后被调任翰林学士,而在短短几个月后,再次被贬至偏远的广东惠州,最后又被贬至澹州。

面对如此的大起大落,苏轼并没有就此沉沦,他不断的自我反省,不断的改变自己,适应艰苦的环境,此时又让我们感受到了苏轼的人生智慧,他研究美食,办慈善,兴教育,在劳动中,在关心他人的中,去掉了那种唯我独尊的傲气,养成了虚怀若谷的宽容之气,去掉了文人的小家子气,养成了宽宏、博大的丈夫气。而在我看来,正是这种生活的磨砺,才有了后来的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的豪迈,有了“但愿人长久,千里共婵娟”的思念,有了“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”的悲伤,更有了“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的睿智。

《题西林壁》这首诗就是在苏轼被贬黄州五年后,改迁汝州时与友人同游庐山时而作。这是一首诗中有画的写景诗,又是一首哲理诗,开头两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同,看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

结尾两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目,是因为身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。这两句奇思妙发,整个意境浑然托出,为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。

这两句诗有着丰富的内涵,它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。观察世上事物也常如此。“当局者迷,旁观者清”就是如此。

《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观,同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。由于这种认识是深刻的,是符合客观规律的,所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外,又有深永的哲理启人心智。因此,这首小诗格外来得含蓄蕴藉,思致渺远,使人百读不厌。

第二篇:中华经典诵写讲 演讲稿

“中华经典诵读”汇报演讲稿

中华五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。

女:华夏源远流长的经典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。男:本学期,我们在老师的精心指导下,开展了中华经典诵读活动,以继承古代文化。

女:是啊,我们营造书香校园,诵读千古美文,以传承华夏文明。女:沿着经典诗文的流淌脉络,聆听历代先贤留下的永恒声音,那里饱含了人性的至真至善至美。

男:触摸天下苍生创造的优秀文化,那里写满了中华文明的优美与高雅,雄浑与放达。

女:走进书里去,让知识的浪花澎湃你少年的胸怀。

男:从书里走出来,让智慧的箴言树起你人生的路标。

女:我们信念坚定,“最是书香能致远”。

男:我们步履坚实,与经典同行,为生命阅读。

女:大手与小手相牵,穿越华夏文明;我们把握的是般若之智。

男:梦想辉煌,采日月精华,集天地灵气;我们将翱翔宇宙之内,纵横四海之外。

合:雅言传承文明,经典浸润人生男:轻叩古典诗文的大门,我们眼前出现了一个五彩纷呈的世界。

女:“不积硅步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”今天就让我们漫游在古诗文的长河中,去感受诗歌的合:博大精深!

男:春天,生机盎然,杨柳依依。

女:夏天,生机勃勃,葵花朵朵

男:秋天“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”

女:冬天“墙角数枝梅,凌寒独自开。”

女:如果说唐诗宋词是文学宝库中的一颗灿烂明珠。

男:那诗中的春夏秋冬更是中华文明的千年积淀,是陪伴我们一生的财富。

女:那就让我们一同领略古诗中春夏秋冬的绚丽多彩。

咏柳

碧玉妆成一树高⑵,万条垂下绿丝绦⑶。

不知细叶谁裁出⑷,二月春风似剪刀⑸。

《小池》

杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

山行

唐 杜牧

远上寒山石径斜,白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

梅 花

王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不足雪,为有暗香来。

男:金色的童年,阳光灿烂,童年时光我们亲近蒙学经典。女:金色的童年,如梦如幻,校园内外我们诵读蒙学经典。它就如夏日的繁星,闪烁着夺目的光彩。

男:它又如春日的百花,散发着馥郁的芳香。

女:那一曲曲动人心弦的经典,给了我们美好的艺术享受。男:那一篇篇脍炙人口的佳作,给了我们无尽的教益。

女:今天,我们相聚在这经典诗文诵读活动现场,就是为了传承千古文明,男:下面让我们一起走进中华经典诗文之海,(合)去领略灿烂的五千年文明!

男:“玉不琢,不成器,人不学,不知义。”我们知道该如何认真学习。女:“香九龄,能温席,融四岁,能让梨。”,我们懂得许多做人的道理。

男:中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女:中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男:诵读中华经典,让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女:诵读中华经典,让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。男:愿五千年文化瑰宝大放异彩,女:愿中华儿女豪情满怀,再谱新的乐章。

男:“中华经典诵读”汇报会到此结束。谢谢各位领导、老师的光临。

第三篇:中华经典诵写讲_演讲稿

“中华经典诵读”汇报演讲稿

男:中华五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化。

女:华夏源远流长的经典诗文,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

男:本学期,我们在老师的精心指导下,开展了中华经典诵读活动,以继承古代文化。

女:是啊,我们营造书香校园,诵读千古美文,以传承华夏文明。

女:沿着经典诗文的流淌脉络,聆听历代先贤留下的永恒声音,那里饱含了人性的至真、至善、至美。

男:触摸天下苍生创造的优秀文化,那里写满了中华文明的优美与高雅,雄浑与放达。

女:走进书里去,让知识的浪花澎湃你少年的胸怀。男:从书里走出来,让智慧的箴言树起你人生的路标。女:我们信念坚定,“最是书香能致远”。

男:我们步履坚实,与经典同行,为生命阅读。

女:大手与小手相牵,穿越华夏文明;我们把握的是般若之智。

男:梦想辉煌,采日月精华,集天地灵气;我们将翱翔宇宙之内,纵横四海之外。合:雅言传承文明,经典浸润人生男:轻叩古典诗文的大门,我们眼前出现了一个五彩纷呈的世界。女:“不积硅步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”今天就让我们漫游在古诗文的长河中,去感受诗歌的 合:博大精深!

男:春天,生机盎然,杨柳依依。女:夏天,生机勃勃,葵花朵朵

男:秋天“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。”

女:冬天“墙角数枝梅,凌寒独自开。” 女:如果说唐诗宋词是文学宝库中的一颗灿烂明珠。

男:那诗中的春夏秋冬更是中华文明的千年积淀,是陪伴我们一生的财富。女:那就让我们一同领略古诗中春夏秋冬的绚丽多彩。咏柳

碧玉妆成一树高⑵,万条垂下绿丝绦⑶。不知细叶谁裁出⑷,二月春风似剪刀⑸。《小池》 杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。山行 唐 杜牧

远上寒山石径斜, 白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。梅 花 王安石

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不足雪,为有暗香来。

男:金色的童年,阳光灿烂,童年时光我们亲近蒙学经典。女:金色的童年,如梦如幻,校园内外我们诵读蒙学经典。它就如夏日的繁星,闪烁着夺目的光彩。

男:它又如春日的百花,散发着馥郁的芳香。

女:那一曲曲动人心弦的经典,给了我们美好的艺术享受。男:那一篇篇脍炙人口的佳作,给了我们无尽的教益。

女:今天,我们相聚在这经典诗文诵读活动现场,就是为了传承千古文明,男:下面让我们一起走进中华经典诗文之海,(合)去领略灿烂的五千年文明!

男:“玉不琢,不成器,人不学,不知义。”我们知道该如何认真学习。女:“香九龄,能温席,融四岁,能让梨。”,我们懂得许多做人的道理。男:中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。女:中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男:诵读中华经典,让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。女:诵读中华经典,让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。男:愿五千年文化瑰宝大放异彩,女:愿中华儿女豪情满怀,再谱新的乐章。

第四篇:中华经典诵写讲活动方案

玉山职业中专“中华经典诵写讲”活动计划

一、指导思想

为弘扬中华优秀传统文化,推广和规范使用国家通用语言文字,落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》提出的“推进学校开展中华经典诵写讲行动”要求,推进我校特色教育实施方案的进程,特制定本方案。

二、活动目的通过诵读、书写、讲解的方式学习经典的内容、品味欣赏经典的语言文字,感受领悟经典的内涵与意境,继承中华优秀传统文化,提升语言文化素质、审美水平;承续中华民族的思想情感和道德;增强民族自豪感、自信心,增进爱党爱国爱社会主义的情感,推进社会主义核心价值体系建设;弘扬革命理想和革命传统,弘扬优良学风和作风;提高广大中职生的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力;探索学校开展经典诵读、书写、讲解的有效途径和长效机制。

三、成立领导小组

组 长:董琪波

副组长:过应明

成 员:吴谦、吴建华、徐凤香、练良焱、赵卫燕及各班班主任

四、诵写讲内容

主要诵写讲内容为语文课本中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《诗经》、《中庸》、《大学》、《孟子》、《史记》和精选的名家名篇、红色经典、神话故事、寓言故事等。各年级诵读内容可根据实际情况自行确定。

五、活动要求

中华经典诵写讲教育活动是对课程的补充和完善,也是我校致力打造文化校园的一项重要举措。各班要利用好课前、课余、活动课及课外活动课等时间开展好此项活动。诵写讲资料准备各年级要做好分工安排,每班都要有较详实的诵读资料。

1、每日“国学一刻钟”诵读形成常规,每班选一名普通话好的学生做带读的推普员。

2、充分利用语文课时间,进行经典诵、写、讲活动。科学利用品社、研究性学习、传统文化等课程,渗透经典诵写讲活动。

3、结合“推普周”,各班出一期主题黑板报。

4、利用学习园地、手抄报等多种形式,“写”经典佳句,营造诵写讲的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。

5、举办传统节日(中秋节、重阳节、春节等)和红色革命节日(国庆节等)经典诵读活动。

6、创新诵读形式,诵读形式要多样化,或个人读,或小组读,或全班读,可表演,可吟诵,可配经典音乐读,学生自主选择。要积极将诵读活动科学地融入游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中,使诵读活动丰富多彩,进而激发学生的诵读兴趣。

7、班主任是诵写讲各项活动的领导、组织、实施的负责人,语文老师是诵读活动业务指导的负责人,班主任和语文教师要协调分工,落实到位,打造出精品。

8、利用校园广播室,每天播放“中华经典诵读”录音,营造校园经典诵读氛围。

9、将经典诵读内容与书法、绘画等融合,创作作品。

10、每学期安排一次国旗下讲话,主题为:说普通话,写规范字。

六、活动安排:

第一阶段:宣传发动、确定篇目阶段。根据语文课本中的国学内容由教导处推荐、搜集整理部分中华经典古诗文,作为学校的校本教程。

第二阶段:诵读写经典、训练强化阶段。以班级为单位,广泛开展诵写讲活动,开展竞赛活动,保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。

第三阶段:活动展示、检验成效阶段。学期结束阶段,学校分年级组织校内“古诗文诵写讲”竞赛活动,来检测诵读效果,激发诵读热情。

第五篇:中华经典诵写讲活动方案

关于开展“中华经典诵写讲”活动的实施方案

一、指导思想

为深入贯彻党的十八大报告指出的“建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化,推广和规范使用国家通用语言文字”精神,落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要提出的“推进学校开展中华经典诵写讲行动”要求,推进我校特色教育实施方案的进程,特制定本方案。

二、活动目的

通过诵读、书写、讲解的方式学习经典的内容、品味欣赏经典的语言文字,感受领悟经典的内涵与意境,继承中华优秀传统文化,提升语言文化素质、审美水平;承续中华民族的思想情感和道德;增强民族自豪感、自信心,增进爱党爱国爱社会主义的情感,推进社会主义核心价值体系建设;弘扬革命理想和革命传统,弘扬优良学风和作风; 提高广大小学生的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力;探索学校开展经典诵读、书写、讲解的有效途径和长效机制。

三、成立领导小组

组 长:赵保栓 副组长:吴小艳

成 员:王美丽

郝美丽

贺军

王艳娥

张淼

余于山

四、诵读内容

主要诵读内容为《语文课程标准》推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《诗经》、《中庸》、《大学》、《孟子》、《史记》和精选的名家名篇、红色经典、神话故事、寓言故事等。各年级诵读内容可根据实际情况自行确定。

五、活动要求

中华经典诵读教育活动是对新课程的补充和完善,也是我校致力打造文化校园的一项重要举措。各班要利用好课前、课余、活动课及课外活动课等时间开展好此项活动。诵读资料准备各年级要做好分工安排,每班都要有较详实的诵读资料,做到人手一份。

1、每日晨读10分钟诵读形成常规,每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。

2、充分利用语文课时间,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背„„等学习游戏活动。

3、结合“清明”,出一期主题板报。

4、利用学习园地、手抄报等多种形式,展示经典佳句,营造诵读的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。

5、举办传统节日(清明、端午、中秋等)和红色革命节日(七一、八

一、国庆节等)经典诵读活动。

6、创新诵读形式,诵读形式要多样化,或个人读,或小组读,或全班读,可表演,可吟诵,可配经典音乐读,学生自主选择。要积极将诵读活动科学地融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中,使诵读活动丰富多彩,进而激发学生的诵读兴趣。

7、班主任是诵读各项活动的领导、组织、实施的负责人,语文老师是诵读活动业务指导的负责人,班主任和语文教师要协调分工,落实到位,打造出精品。

8、利用校园广播室,每天播放“中华经典诵读”录音,营造校园经典诵读氛围。

9、将经典诵读内容与书法、绘画等融合,创作作品。

10、安排一次国旗下讲话,主题为:说普通话,写规范字。

六、活动安排:

第一阶段:宣传发动、确定篇目阶段。根据《课程标准》的规定由教导处推荐、搜集整理部分中华经典古诗文,作为学校东渡的校本教程。

第二阶段:诵读写经典、训练强化阶段。以班级为单位,广泛开展诵读写活动,开展竞赛活动,保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。

第三阶段:活动展示、检验成效阶段。学期结束阶段,学校分年级组织校内“古诗文诵读”竞赛活动,来检测诵读效果,激发诵读热情。

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