2016在全县小学校长培训班上的演讲稿-精彩演讲

第一篇：2016在全县小学校长培训班上的演讲稿-精彩演讲

2016在全县小学校长培训班上的演讲稿-精彩演讲

各位校长：

为了贯彻落实今年以来国家、省、市教育工作的新要求,全面加快新形势下我县教育事业与发展进程,县教育局研究,决定举办本期小学校长培训班。为了办好培训班,教育局多次召开不同层次的会议,研究培训主题、目标、方法和内容。进修学校在培训的组织管理上进行了充分的准备。这次培训为大家提供了一个难得的学习和提高机会,希望大家珍惜学习机会,圆满完成培训任务。

今天，我就学校管理的几个问题与大家一起来共同研究和探讨。

一、全面领悟“管理”的深刻内涵。

管理，是由“管”和“理”两个字组成。从中国象形文字的表意来看，“管”是带有较重的官本位思想的，是当官的举起竹板子，谁不听话就打谁的意思；“理”是由“王”和“里”组成，可以理解为凝聚力强，理念内化，使人内心诚服则可为王，或者王法内化为意识、习惯就成为公“理”。照此分析，“管”和“理”是一个事物的两个维度。

“管”是靠制度和法律法规约束的，其目标是控制，着眼于静态；“理”则是梳理，是疏通，是疏导，是协调，是理事、理财、理人，更多的是理顺人际关系，并使之条理化，它着眼于动态。

学校管理到底管什么？《学校管理学》强调的是管人、管财、管物、管事、管时间、管信息。其实还有一项更重要，即管机制。比如校长队伍建设机制，包括校长选拔机制、培养机制、管理机制和评价机制等；又比如校长管理机制又包括校长任期制、校长交流制、校长工作述职制和校长任职“回避制”等等。机制很重要。大家都知道人管人气死人的道理，但却不知制度管人管死人，只有机制管人才能管活人。所以在学校管理中，我们要重视机制的建设和创新。

要真正管好一所学校，首先要想管，这是责任心、责任感找范文就来的体现，是原动力；二要敢管，做到“敢”字当头，这是管理者应该具备的胆略和气魄；三要实管，这是一个工作态度的问题；四要会管，这是管理者工作能力和素质的体现；五要善管，它体现了管理者的工作策略和工作方法。

在我们过去的管理实践中，我们更多的是在讲“管”，而“理”得很不够。我们有一些校长在办学过程中着意突出个人权力，并将建章立制、从严治校奉为管理的法宝。在这些人看来，学校管理的要诀全在一个“管”字。他们深信，管理就是管辖治理。只要管理者管得严格、周密、精确、具体，就没有贯彻不了的意图，就没有实现不了的学校工作目标。其实，现在我们学校管理正处在一个转型时期。如果说在拨乱反正时期，我们着重强调“管”字还有非常效用的话，那么，在构建和谐社会背景下的学校管理则更注重“理”字。在我看来，学校管理要获得被管理对象的承认，并切实发挥其应有的效率，惟有将工作重心无条件地转移到对“理”的追求上来不可，“理”才应是学校管理的落脚点，学校管理应重点突出一个“理”字。

首先，学校管理要讲条理。学校管理只有讲条理，才能确保学校各项工作秩序井然、层次分明。

其次，学校管理要讲法理。就是要把法律法规真正贯彻到学校教育教学的 全过程中去，贯彻到全体教职工的行为中去。再次，学校管理要讲道理。学校管理是一件需要讲“理”的工作，它最怕的就是一意孤行，甚至专横跋扈，以势压人欺人，对不同意见者进行打击报复。一个不讲道理的学校管理者，不可能激发人的积极性、主动性和创造性，不可能获得高效率。最后，学校管理要讲情理。

所以，“管”和“理”是有机统一的。“理”必须“管”，“管”是“理”的基础。“管”必须“理”，“理”是“管”的必然。如果只“管”不“理”，就等于不“管”；只“理”不“管”，也就无法“理”。

二、建立权力分享和责任分担的机制。

我们都知道“三个和尚没水喝”的故事。对这个故事我想得忒多。我不断地反思其中的原因，并结合人力资源管理的几个核心问题进行过思考：三个和尚没水喝，这是谁的错？我认为还是错在庙宇的主持身上。为什么这样说呢？因为关键问题还是庙宇主持的水平和能力有问题。

首先是没有对挑水这个岗位进行说明，没有明确各自分工、职责、权力和利益等，大家都有责任，但大家都不负责任，互相推诿。

其次是没有一个公平合理的报酬分配体制和激励机制，没有按劳分配或按贡献大小分配，搞平均主义。

三是不按绩效分配，没有进行绩效评价，也没有末位淘汰，工作上没有压力。

由此看来，庙宇主持的水平和能力确实有问题。但解决问题的关键又在哪里？我觉得，必须建立一种权力分享和责任分担的机制。

当前，我们国家正在进行干部人事制度改革。改革的基本出发点就是：权责利的统一。从理论上讲，权是职务范围以内的职权，责是担任职务应当承担的责任，当什么官负什么责，官越大责任越重，二者是统一找范文就来的。可实行起来，却是另一回事。这关键在于权限和“责限”脱钩。这主要有两种情况，一是权力无限，责任有限；二是有限的权力，无限的责任。第一种情况我就不说了，就说说第二种情况。譬如，我们校长们就是这种情况。我们当校长的责任重哪！责任重于泰山！但组织信任我们，我们就没有不负责任的理由。校长就是学校的领导，而领导绝非一种摆设，不仅仅是一个职位、工作头衔，也不只是权力、自负或者骄傲。领导既是科学，也是艺术。它是持续不断地接触、激发、表白、核查、扫除障碍、培训、预备、恢复、积极进取以及行动等。责无旁贷。领导就要对组织的所有成败担当责任。

每个学校内部都有校长、副校长、各处室的正副主任及党支部书记、工会主席和团支部书记（或大队部辅导员）等领导干部。每个领导岗位都有相应的、明确的职责，即工作任务的范围和应承担的责任。每一个领导干部在其工作任务的范围内都有相应的权力。各个领导在行使权力的同时，也就必须承担相应的责任。因为特定的权力总是与责任联系在一起的。没有无责任的权力，也没有无权力的责任，权力与责任是孪生姐妹，是相互统一而缺一不可。拥有某种权力，得到了与这一权力相联系的权利，同时也就承担了相应的责任。所以实行权力分享、责任分担，不是权力分解，也不是责任转移。我们只有正确认识权力与责任的关系，才能正确对待权力，正确运用权力，更 好地利用手中的权力来促进学校的发展。

三、实现人本管理与制度管理的统一。

什么是“人本管理”？简单地说就是以人为本的管理。以人为本是管理学的核心思想，从管理上讲，叫人本管理。依法治校是实现学校科学化管理的重要手段和有效途径。这里的“法”既是指国家的大法及国家有关部门的规定、决定、要求等，也是指学校内部的规章制度，从管理上讲，这是制度管理。

人本管理与制度管理是学校管理的两个方面。人本管理强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面都要把人放在核心位置上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别是要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。

制度管理强调的是“法”的作用，要求管理找范文就来者和被管理者都必须明白，人治不能代替法治。学校必须有“法”，人人必须守“法”。这个“法”是实施学校管理的依据和准绳。一个“法治”的学校，应当有科学的计划、缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度健全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又有配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前人人平等。

人本管理和制度管理各自的强调点不一样，区别是明显的，但两者之间更有联系。人本管理与制度管理都是以对方的存在而成立的，如果失去了对方，也就失去了自身的意义。比如讲人本管理，如果没有制度管理，学校什么规章制度也没有，或者只是为应付“检查”而搞的“摆设”，这就势必会造成纪律松弛、秩序混乱、优劣难分、良莠不辨，人的积极性只能遭到压抑，还谈什么人本管理？再如讲制度管理，如果抛离开了人本管理的思想，只套用规章制度去管理，那么这种“管”就可能会成为“卡”和“压”，规章制度也就成为束缚人积极性的条条框框。这决不是科学治校，也决管不好学校。实际上，规章制度也是人制定出来的，并要人去遵守和执行的。人是规章制度的灵魂。如果管理中只见物不见人，视规章制度为万能的法宝，就把复杂的管理简单化、机械化了，到头来只能是事与愿违。

我们只要看一看那些办得较好的学校，就不难发现，这些学校不管在办学上有着怎样的特色或取得怎样的成果，有一点是相同的，那就是都有着宽松和谐的人际环境和严格有序的校规校纪。反过来，我们也可以看一看那些办得较差的学校，不是缺章少制、有章不循，就是人心不齐、内耗严重。实践告诉我们，人本管理与制度管理对于学校管理是何等的重要。

实施人本管理与制度管理，关键在领导，学校领导要在头脑中树立起以人为本与依法治校的管理思想。否则，无论是以人为本，还是依法治校，都是很难实现的。

四、实现常规与创新的统一。

中国有句古话：没有规矩不成方圆。我的理解是我们要依“规矩”而画“方圆”，所谓“方”就是基本原则，是不可变的部分；“圆”就是策略，是有弹性的部分。管理要有“方”有“圆”。我们讲管理，要注意原则是不变的，而方法是千变万化的。也就是原则不变，方式可变。成为纪律和作风的东西一般是原则性问题，我们不能放任其流。对

于一些属于经营管理风格、有利于发展的而同时又没有制度明确规定的，我们则应该在保证不破坏纪律、不败坏作风的前提下，因地制宜、因时制宜，采取折衷致当的做法—折衷不是取中点，而是取合理部分，折衷到合理地步。做到既维护风纪威严，又主动作为，决不能因噎废食，或怕担风险而延误了有效发展。

变则通。变是一个永恒的法则。常规管理不是死规管理，也不是维护现状的保守管理。常规有常，常规亦有变。一般说来，在开创事业阶段，需要建立常规以求有序；在发展事业阶段，则应突破常规以求创新。特别需要指出的是当事业处在变革时期，常规往往表现出妨碍质变的守旧性，为创建新秩序必须打破常规。所以，我们有的学校的规章制度一旦制定就几年不变的做法是错误的。在学校管理的实践中，我们应该在坚持原则的前提下，围绕促进学校的快速、健康发展这个中心，不断地推进思路创新、机制创新和制度创新，做到与时俱进，常变常新。

最后归结为一句话，我们当校长的不能当“三板”校长。所谓“三板”校长就是思想古板、思维方式刻板、方法死板的校长。

五、努力增强自身的决策力和执行力。

有人把企业比作是行驶在市场经济的高速公路上的汽车，决策机制是企业发展的方向盘，企业方向不稳不准，企业难以沿着正确的目标前进，容易走弯路甚至撞墙；激励机制是企业发展的发动机，缺乏找范文就来有效的动力，经营者会丧失其积极性，企业的效率必然低下，跑不快甚至要出故障而抛锚，但激励过度将会造成盲目追求既得利益而产生短期行为；约束机制是企业发展的制动器，在路面情况不好或弯道处，必然要踩一下刹车以减速，情况判断清楚后再通过，从而保持车辆的安全行驶。这三大机制是相互依赖、相互促进、相互制衡，共同构成完整的企业内在运行机制，也是企业生存和壮大的必要前提。由此可见，决策在企业管理中的作用。学校管理同样有一个决策机制问题、激励机制问题和约束机制问题。激励机制问题和约束机制（即制度管理）问题我在前面已经谈过了。在这里，我着重谈谈决策机制问题。

首先，我谈谈决策力的问题。决策是管理的核心。决策力就是指管理者做出正确决策的能力，它表现在：决策科学化和民主化，遵循科学决策程序，使用定量决策方法，民主决策和专家参与决策；在复杂的决策过程中，要注意理性的研究、理智地选择发展机会、充分的可行性研究，在多方案中选优等。决策贯穿于管理活动的全过程，贯穿于高、中、基层的管理工作中。决策问题，是发展的方向问题，尤其是战略决策，更是涉及长期的发展方向、发展重点、发展对策问题。决策水平高低对单位的成败影响巨大。据美国兰德公司估计，世界上破产倒闭的大企业，85％是因企业家决策失误造成的。所以，作为校长，必须提高自身的决策力。

随着教育体制改革的不断深入，校长负责制赋予了校长更多、更大的权力。在这种形势下，校长必须清醒地认识到，如果我们不能全面正确地认识威信与权力的关系，只注重自身权力的行使，而忽视非权利因素的影响和作用，就必然出现管理决策过程中个人独断、一意孤行的不民主行为，从而导致决策低效现象的发生。校长要扮演好学校管理与决策者这一主要角色，必须具备自我学习的能力。因为，学习是提高管理能力和水平的最好途径。“管理有路学为径”就是这个意思。作为校长，我们要向学生学（学会适应儿童。有位教育家曾说过，学校教育应当让学校去适应儿童，而不是让儿童来适应学校）、要向教师学（古人说，三人行，必有我师）要向实践学（俗话说，实践出真知）、要向书本学（苏霍姆林斯基说，读 书，读书，再读书）、要向外校学（谚语说，他山之石，可以攻玉）、要向社会学（因为社会是个大课堂）。校长必须完善自己的人格结构，使自己成为胸怀开阔、公正无私、谦逊谨慎、严于律己的人。

作为学校发展的决策者，校长要有随机决策和常规决策的能力。随机决策包含太多的变数，更多地靠我们的经验、智慧和灵感。至于常规决策，则主要把握以下“六性”： 一是“目的性”。校长的任何决定都必须围绕实现一定的教育目的而进行。校长要以振兴教育、办好学校、培育人才为任何决策的出发点和归宿。错误的决策常因决策者的私心作怪而酿成，校长应避之。

二是“守规性”。决策时，应首先想到自己所做的决定是否与党纪、国法相悖；是否与国家的教育方针、政策和教育行政部门的规章制度相反；是否与教育科学理论不符。若有冲突应予以纠正，若是一致便可大胆“拍板”。

三是“可行性”。即要从校情出发，做出的决策切实可行，经过努力可以成为现实。四是“远见性”。即决策时要看得远一些，不要只看着眼鼻子底下。

五是“层次性”。校长虽是一校之长，但不能凡学校问题不分巨细都要由校长决策。学校管理的能级原理，要求不同层次的领导承担不同层次的决策。凡属下级决策的，校长不予干涉；若下属上交矛盾，应予拒绝并责成其履行职责。六是“择优性”。即经过分析、推理和判断，选择最佳方案。

我们当校长的要十分清楚地认识到，校长是决定学校成功的一个重要因素，但绝不是决定性因素，决定性的因素是学校制度。靠校长的个人行为去治理学校是致命的，没有专业的决策过程和风险防范机制去制定、执行决策，学校早晚要毁在那些自负、自我感觉良好的校长手里。对于成长期的学校来说，专业化、一流的团队显得更加重要，对于老牌学校来说，完善的学校战略、良好的学校治理结构和创新的学校制度是学校稳定发展的保证。

我要谈的第二个问题是执行力。执行力是指执行学校决策的能力。它包括对目标和方法的严密讨论、质疑、坚持不懈地跟进以及责任的具体落实，直到目标实现。是管理者完成任务的素质和能力，是抓落实的作风和能力，是对目标任务的认真研究和执着推进。衡量是否有执行力，主要看以下几个方面：

一是决策的实质和领导意图是否为下属所领会。下属对决策和领导者的意图领会越深，执行力就越强。

二是执行者的工作态度。态度决定成败。

三是执行者的素质。素质高低，直接影响工作效果。

四是诚信水平。如果形成至上而下的诚信机制，领导以身作则，说话置地有声，职工诚实守信，执行力就强，工作就会雷厉风行。

提高执行力，简单地说就是快速地做正确的事。

没有有效的执行，就没有成功！执行力是一种表率！执行力是一种责任！执行力是一种态度！我们的校长不仅要有决策力，还要有执行力！在执行的过程中，校长不能只发号施令，当“甩手掌柜”，要率先垂范，身先士卒，冲锋陷阵。如果我们找不准自己的位置，光务虚，不务实；习惯于坐而论道，而不躬身示范，不扎扎实实地抓工作落实，那么，再好的决策也会落空，再好的计划也等于零，所谓的执行力也就无从谈起。

同志们，我们要记住三句话：第一找范文就来是抓大事，第二是办实事，第三是不出事。抓大事就是决好策，办实事和不出事就是执行好。好的校长时刻注意抓好最根本、最重要、最持久、最本质、最全局又影响未来的一、二、三件

大事，四、五、六件事可以交给副手和部下。这样一来，自己能抓好大事又锻炼了队伍。而好的部下是能够最大限度地发挥校长决策作用的人，有思想而又有执行力的人，而不是一般认为“听话的人”。

校长要取得管理的主动权，应力求做到“八个一”。这“八个一”是什么呢？即： 转一转：早上提前到校，到处转一转； 听一听：每周坚持听一、二节课； 谈一谈：约一、二位教师谈谈心；

找一找：找几名学生，了解他们的思想和学习情况； 看一看：去看一看学生的课外活动；

议一议：和其他领导成员议一议当天的见闻和亟待解决的问题； 想一想：及时总结前一段的工作，想一想下一步的打算； 学一学：每一天学点教育理论和党的方针政策。

做到以上“八个一”，对提高我们的管理水平是很有益的。

六、校长要经常思考的三个问题。

《中小学管理》杂志20xx年第2期发表了江西省上高县教育局党委书记况晨光同志撰写的一篇文章，题目是《校长要经常思考的三个问题》。这三个问题问得很好。

第一个问题是：我凭什么当校长？是凭德，还是凭经验、凭吃苦耐劳的精神，还是凭关系？他说，要凭自己加强学习、学会学习和坚持学习，使自己具备几着治校的硬功夫。这样才会当得有底气、有追求、有品位。

第二个问题是：我比前任强在哪儿？他说现任的每一位校长都要敢于与前任比思想、比作风、比能力、比成绩。但不能曲意用自己的所长去比前任的所短，更不能恶意去贬低前任的形象。敢于与前任比是一种有工作责任心、事业心、上进心的表现。

第三个问题是：我给后任留点啥？他认为现任校长应立足当前、放眼未来，多做一些“本任有劳、后任有功”的基础性工作。

各位校长，希望你们也能在繁忙的工作之余对这三个问题进行认真地思考。最后，说四句话与同志们共勉： 第一句话是头脑清醒； 第二句话是尾巴夹紧； 第三句话是思想超前； 第四句话是行动谨慎！各位校长：

为了贯彻落实今年以来国家、省、市教育工作的新要求,全面加快新形势下我县教育事业与发展进程,县教育局研究,决定举办本期小学校长培训班。为了办好培训班,教育局多次召开不同层次的会议,研究培训主题、目标、方法和内容。进修学校在培训的组织管理上进行了充分的准备。这次培训为大家提供了一个难得的学习和提高机会,希望大家珍惜学习机会,圆满完成培训任务。

今天，我就学校管理的几个问题与大家一起来共同研究和探讨。

一、全面领悟“管理”的深刻内涵。

管理，是由“管”和“理”两个字组成。从中国象形文字的表意来看，“管”是带有较重的官本位思想的，是当官的举起竹板子，谁不听话就打谁的意思；“理”是由“王”和“里”组成，可以理解为凝聚力强，理念内化，使人内心诚服则可为王，或者王法内化为意识、习惯就成为公“理”。照此分析，“管”和“理”是一个事物的两个维度。

“管”是靠制度和法律法规约束的，其目标是控制，着眼于静态；“理”则是梳理，是疏通，是疏导，是协调，是理事、理财、理人，更多的是理顺人际关系，并使之条理化，它着眼于动态。

学校管理到底管什么？《学

校管理学》强调的是管人、管财、管物、管事、管时间、管信息。其实还有一项更重要，即管机制。比如校长队伍建设机制，包括校长选拔机制、培养机制、管理机制和评价机制等；又比如校长管理机制又包括校长任期制、校长交流制、校长工作述职制和校长任职“回避制”等等。机制很重要。大家都知道人管人气死人的道理，但却不知制度管人管死人，只有机制管人才能管活人。所以在学校管理中，我们要重视机制的建设和创新。要真正管好一所学校，首先要想管，这是责任心、责任感找范文就来的体现，是原动力；二要敢管，做到“敢”字当头，这是管理者应该具备的胆略和气魄；三要实管，这是一个工作态度的问题；四要会管，这是管理者工作能力和素质的体现；五要善管，它体现了管理者的工作策略和工作方法。

在我们过去的管理实践中，我们更多的是在讲“管”，而“理”得很不够。我们有一些校长在办学过程中着意突出个人权力，并将建章立制、从严治校奉为管理的法宝。在这些人看来，学校管理的要诀全在一个“管”字。他们深信，管理就是管辖治理。只要管理者管得严格、周密、精确、具体，就没有贯彻不了的意图，就没有实现不了的学校工作目标。其实，现在我们学校管理正处在一个转型时期。如果说在拨乱反正时期，我们着重强调“管”字还有非常效用的话，那么，在构建和谐社会背景下的学校管理则更注重“理”字。在我看来，学校管理要获得被管理对象的承认，并切实发挥其应有的效率，惟有将工作重心无条件地转移到对“理”的追求上来不可，“理”才应是学校管理的落脚点，学校管理应重点突出一个“理”字。

首先，学校管理要讲条理。学校管理只有讲条理，才能确保学校各项工作秩序井然、层次分明。

其次，学校管理要讲法理。就是要把法律法规真正贯彻到学校教育教学的全过程中去，贯彻到全体教职工的行为中去。再次，学校管理要讲道理。学校管理是一件需要讲“理”的工作，它最怕的就是一意孤行，甚至专横跋扈，以势压人欺人，对不同意见者进行打击报复。一个不讲道理的学校管理者，不可能激发人的积极性、主动性和创造性，不可能获得高效率。最后，学校管理要讲情理。

所以，“管”和“理”是有机统一的。“理”必须“管”，“管”是“理”的基础。“管”必须“理”，“理”是“管”的必然。如果只“管”不“理”，就等于不“管”；只“理”不“管”，也就无法“理”。

二、建立权力分享和责任分担的机制。

我们都知道“三个和尚没水喝”的故事。对这个故事我想得忒多。我不断地反思其中的原因，并结合人力资源管理的几个核心问题进行过思考：三个和尚没水喝，这是谁的错？我认为还是错在庙宇的主持身上。为什么这样说呢？因为关键问题还是庙宇主持的水平和能力有问题。

首先是没有对挑水这个岗位进行说明，没有明确各自分工、职责、权力和利益等，大家都有责任，但大家都不负责任，互相推诿。

其次是没有一个公平合理的报酬分配体制和激励机制，没有按劳分配或按贡献大小分配，搞平均主义。

三是不按绩效分配，没有进行绩效评价，也没有末位淘汰，工作上没有压力。

由此看来，庙宇主持的水平和能力确实有问题。但解决问题的关键又在哪里？我觉得，必须建立一种权力分享和责任分担的机制。

当前，我们国家正在进行干部人事制度改革。改革的基本出发点就是：权责利的统一。从理论上讲，权是职务范围以内的职权，责是担任职务应当承担的责任，当什么官负什么责，官越大责任越重，二者是统一找范文就来的。可实行起来，却是另一回事。这关键在于权限和“责限”脱钩。这主要有两种情况，一是权力无限，责任有限；二是有限的权力，无限的责任。第一种情况我就不说了，就说说第二种情况。譬如，我们校长们就是这种情况。我们当校长的责任重哪！责任重于泰山！但组织信任我们，我们就没有不负责任的理由。校长就是学校的领导，而领导绝非一种摆设，不仅仅是一个职位、工作头衔，也不只是权力、自负或者骄傲。领导既是科学，也是艺术。它是持续不断地接触、激发、表白、核查、扫除障碍、培训、预备、恢复、积极进取以及行动等。责无旁贷。领导就要对组织的所有成败担当责任。

每个学校内部都有校长、副校长、各处室的正副主任及党支部书记、工会主席和团支部书记（或大队部辅导员）等领导干部。每个领导岗位都有相应的、明确的职责，即工作任务的范围和应承担的责任。每一个领导干部在其工作任务的范围内都有相应的权力。各个领导在行使权力的同时，也就必须承担相应的责任。因为特定的权力总是与责任联系在一起的。没有无责任的权力，也没有无权力的责任，权力与责任是孪生姐妹，是相互统一而缺一不可。拥有某种权力，得到了与这一权力相联系的权利，同时也就承担了相应的责任。所以实行权力分享、责任分担，不是权力分解，也不是责任转移。我们只有正确认识权力与责任的关系，才能正确对待权力，正确运用权力，更好地利用手中的权力来促进学校的发展。

三、实现人本管理与制度管理的统一。

什么是“人本管理”？简单地说就是以人为本的管理。以人为本是管理学的核心思想，从管理上讲，叫人本管理。依法治校是实现学校科学化管理的重要手段和有效途径。这里的“法”既是指国家的大法及国家有关部门的规定、决定、要求等，也是指学校内部的规章制度，从管理上讲，这是制度管理。

人本管理与制度管理是学校管理的两个方面。人本管理强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面都要把人放在核心位置上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别是要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。

制度管理强调的是“法”的作用，要求管理找范文就来者和被管理者都必须明白，人治不能代替法治。学校必须有“法”，人人必须守“法”。这个“法”是实施学校管理的依据和准绳。一个“法治”的学校，应当有科学的计划、缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度健全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又有配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前人人平等。

人本管理和制度管理各自的强调点不一样，区别是明

显的，但两者之间更有联系。人本管理与制度管理都是以对方的存在而成立的，如果失去了对方，也就失去了自身的意义。比如讲人本管理，如果没有制度管理，学校什么规章制度也没有，或者只是为应付“检查”而搞的“摆设”，这就势必会造成纪律松弛、秩序混乱、优劣难分、良莠不辨，人的积极性只能遭到压抑，还谈什么人本管理？再如讲制度管理，如果抛离开了人本管理的思想，只套用规章制度去管理，那么这种“管”就可能会成为“卡”和“压”，规章制度也就成为束缚人积极性的条条框框。这决不是科学治校，也决管不好学校。实际上，规章制度也是人制定出来的，并要人去遵守和执行的。人是规章制度的灵魂。如果管理中只见物不见人，视规章制度为万能的法宝，就把复杂的管理简单化、机械化了，到头来只能是事与愿违。

我们只要看一看那些办得较好的学校，就不难发现，这些学校不管在办学上有着怎样的特色或取得怎样的成果，有一点是相同的，那就是都有着宽松和谐的人际环境和严格有序的校规校纪。反过来，我们也可以看一看那些办得较差的学校，不是缺章少制、有章不循，就是人心不齐、内耗严重。实践告诉我们，人本管理与制度管理对于学校管理是何等的重要。

实施人本管理与制度管理，关键在领导，学校领导要在头脑中树立起以人为本与依法治校的管理思想。否则，无论是以人为本，还是依法治校，都是很难实现的。

四、实现常规与创新的统一。

中国有句古话：没有规矩不成方圆。我的理解是我们要依“规矩”而画“方圆”，所谓“方”就是基本原则，是不可变的部分；“圆”就是策略，是有弹性的部分。管理要有“方”有“圆”。我们讲管理，要注意原则是不变的，而方法是千变万化的。也就是原则不变，方式可变。成为纪律和作风的东西一般是原则性问题，我们不能放任其流。对于一些属于经营管理风格、有利于发展的而同时又没有制度明确规定的，我们则应该在保证不破坏纪律、不败坏作风的前提下，因地制宜、因时制宜，采取折衷致当的做法—折衷不是取中点，而是取合理部分，折衷到合理地步。做到既维护风纪威严，又主动作为，决不能因噎废食，或怕担风险而延误了有效发展。

变则通。变是一个永恒的法则。常规管理不是死规管理，也不是维护现状的保守管理。常规有常，常规亦有变。一般说来，在开创事业阶段，需要建立常规以求有序；在发展事业阶段，则应突破常规以求创新。特别需要指出的是当事业处在变革时期，常规往往表现出妨碍质变的守旧性，为创建新秩序必须打破常规。所以，我们有的学校的规章制度一旦制定就几年不变的做法是错误的。在学校管理的实践中，我们应该在坚持原则的前提下，围绕促进学校的快速、健康发展这个中心，不断地推进思路创新、机制创新和制度创新，做到与时俱进，常变常新。

最后归结为一句话，我们当校长的不能当“三板”校长。所谓“三板”校长就是思想古板、思维方式刻板、方法死板的校长。

五、努力增强自身的决策力和执行力。有人把企业比作是行驶在市场经济的高速公路上的汽车，决策机制是企业发展的方向盘，企业方向不稳不准，企业难以沿着正确的目标前进，容易走弯路甚至撞墙；激励机制是企业发展的发动机，缺乏找范文就来有效的动力，经营者会丧失其积极性，企业的效率必然低下，跑不快甚至要出故障而抛锚，但激励过度将会造成盲目追求既得利益而产生短期行为；约束机制是企业发展的制动器，在路面情况不好或弯道处，必然要踩一下刹车以减速，情况判断清楚后再通过，从而保持车辆的安全行驶。这三大机制是相互依赖、相互促进、相互制衡，共同构成完整的企业内在运行机制，也是企业生存和壮大的必要前提。由此可见，决策在企业管理中的作用。学校管理同样有一个决策机制问题、激励机制问题和约束机制问题。激励机制问题和约束机制（即制度管理）问题我在前面已经谈过了。在这里，我着重谈谈决策机制问题。

首先，我谈谈决策力的问题。决策是管理的核心。决策力就是指管理者做出正确决策的能力，它表现在：决策科学化和民主化，遵循科学决策程序，使用定量决策方法，民主决策和专家参与决策；在复杂的决策过程中，要注意理性的研究、理智地选择发展机会、充分的可行性研究，在多方案中选优等。决策贯穿于管理活动的全过程，贯穿于高、中、基层的管理工作中。决策问题，是发展的方向问题，尤其是战略决策，更是涉及长期的发展方向、发展重点、发展对策问题。决策水平高低对单位的成败影响巨大。据美国兰德公司估计，世界上破产倒闭的大企业，85％是因企业家决策失误造成的。所以，作为校长，必须提高自身的决策力。

随着教育体制改革的不断深入，校长负责制赋予了校长更多、更大的权力。在这种形势下，校长必须清醒地认识到，如果我们不能全面正确地认识威信与权力的关系，只注重自身权力的行使，而忽视非权利因素的影响和作用，就必然出现管理决策过程中个人独断、一意孤行的不民主行为，从而导致决策低效现象的发生。校长要扮演好学校管理与决策者这一主要角色，必须具备自我学习的能力。因为，学习是提高管理能力和水平的最好途径。“管理有路学为径”就是这个意思。作为校长，我们要向学生学（学会适应儿童。有位教育家曾说过，学校教育应当让学校去适应儿童，而不是让儿童来适应学校）、要向教师学（古人说，三人行，必有我师）要向实践学（俗话说，实践出真知）、要向书本学（苏霍姆林斯基说，读书，读书，再读书）、要向外校学（谚语说，他山之石，可以攻玉）、要向社会学（因为社会是个大课堂）。校长必须完善自己的人格结构，使自己成为胸怀开阔、公正无私、谦逊谨慎、严于律己的人。

作为学校发展的决策者，校长要有随机决策和常规决策的能力。随机决策包含太多的变数，更多地靠我们的经验、智慧和灵感。至于常规决策，则主要把握以下“六性”： 一是“目的性”。校长的任何决定都必须围绕实现一定的教育目的而进行。校长要以振兴教育、办好学校、培育人才为任何决策的出发点和归宿。错误的决策常因决策者的私心作怪而酿成，校长应避之。

二是“守规性”。决策时，应首先想到自己所做的决定是否与党纪、国法相悖；是否与国家的教育方针、政策和教育行政部门的规章制度相反；是否与教育科学理论不符。若有冲突应予以纠正，若是一致便可大胆“拍板”。

三是“可行性”。即要从校情出发，做出的决策切实可行，经过努力可以成为现实。四是“远见性”。即决策时要看得远一些，不要只看着眼鼻子底下。

五是“层次性”。校长虽是一校之长，但不能凡学校问题不分巨细都要由校长决策。学校管理的能级原理，要求不同层次的领导承担不同层次的决策。凡属下级决策的，校长不予干涉；若下属上交矛盾，应予拒绝并责成其履行职责。六是&ldqu

第二篇：在中山市2003年中小学校长培训班上的讲话

在中山市2003年中小学校长培训班上的讲话

陈根揩

（2003年9月9日）

在我国第19个教师节到来前夕，我代表市委、市政府，向参加这次培训班的各位校长，并通过你们向全市广大教职员工致以节日的问候和崇高的敬意！这次中小学校长培训班是我市推进教育改革和发展，加快建设教育强市步伐的一项重要工作。下面，我讲两点意见：

一、继续全面推进教育改革和发展，为建设教育强市奠定坚实基础

今年以来，全市各镇区、各部门按照市委、市政府的工作部署，坚持“两手抓”，做到防治非典不松懈，加快发展不动摇，经济建设和社会事业继续保持了良好的发展势头。1-7月份，全市累计实现国内生产总值273.12亿元，增长17.8%。工业继续保持高速增长，规模以上工业企业实现工业总产值810.72亿元，增长32.78%，外贸出口保持强势增长，外贸出口总值完成43.14亿美元，增长45.11%；地方财政一般预算收入增长19.67%；固定资产投资增长46.19%；这些指标的增幅在珠三角9个城市中均名列前茅，表明我市经济社会各项事业已经走上新一轮持续快速健康发展的轨道。

最近，省委张德江书记视察我市，充分肯定了改革开放以来特别是近几年中山经济社会发展取得的成绩，认为近年来中山坚持实施工业立市、工业强市的发展战略，全市经济发展、社会进步、人民安居乐业，干部群众心齐、气顺、劲足、实干，呈现出一派生机蓬勃、繁荣兴旺的盛世景象，初步走出了一条很有特色的经济社会协调发展的路子，展现出全面建设小康社会的美好前景。张德江书记指出，中山作为珠江口西岸的重要城市，地处港深、广佛和珠澳几个都市圈的结合部，区位特征和优势十分突出。当前，随着包括港澳在内的珠三角新一轮的合作与发展，中山面临良好的发展机遇，一定要深入贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话和视察广东重要讲话精神，兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，以新的发展观指导和推动新一轮发展，把协调发展摆到更加突出的位置。他要求中山市要以率先基本实现现代化为总目标总任务统揽全局，大力推进体制创新、科技创新和投资环境创新，围绕实现加快发展、率先发展、协调发展，坚持工业化、城市化、信息化“三化”并举，物质文明、精神文明、政治文明“三个文明建设”并重，努力提高发展水平，把中山建设成为全省经济社会协调发展的示范市。

“建成经济社会协调发展的示范市”，经济社会要坚持走协调发展的路子，这不仅是省委、省政府对我市提出的殷切希望，更是我市增强未来发展后劲，全面建设小康社会，率先基本实现社会主义现代化的客观要求。协调发展是一种全新的发展观，是一种面向未来的发展观，同时也是一种全面平衡的发展观。其中，最关键、最紧迫的问题是以人的可持续发展为核心，全面提升人的整体素质，从根本上实现人的现代化。百年大计，教育为本，实现协调发展，从根本上要靠教育。教育事业整体水平的高低直接影响到人的经济、科技、文明等方面的素养和能力的提升，决定了实现协调发展的进度、幅度和程度。从这个意义上看，教育的兴衰，决定着一个国家和地区未来的兴衰。新形势对教育事业的发展提出了新任务、新要求，各位校长以及全市教育战线的同志们要切实承担起历史和人民赋予的重托，增强责任感和使命感，以主人翁的态度和饱满的热情，积极投身到新一轮教育改革和发展的大潮中。今年5月份，市委、市政府召开建设教育强市动员大会以后，各级党委、政府迅速行动起来，掀起了建设教育强市的热潮。创建教育强镇工作全面启动，各镇区形成了你追我赶发展教育的大好局面；教育体制改革不断深化，中小学人事制度改革的阶段性任务基本完成，新的用人制度、分配制度和激励机制的框架结构初步建立，教师队伍人心稳定，呈现出昂扬向上的精神状态；调整学校布局，推进教育信息化等教育基础建设工程明显加快，办学条件

进一步改善。这种集全社会之力打造教育强市的局面，进一步坚定了我们到2005年建成教育强市的信心。

但是，我们也必须清醒地认识到，新一轮的教育发展既面临难得的机遇，也面临严峻的挑战。人民群众不断增长的教育需求与教育供给特别是优质教育供给不足之间的矛盾，教育投入和需求之间的矛盾依然存在，教育观念、课程改革、培养模式、管理体制、运行机制等涉及教育内部的深层次问题尚未得到根本解决。因此，我们既要满腔热情，只争朝夕，抢抓机遇，加快发展，也要冷静思考，实事求是，力戒浮躁，扎扎实实地推进改革与发展，进一步做大、做强、做活教育。做大就是要尽可能扩大优质教育资源，满足人民群众对高质量、多层次教育的需求；做强就是大力推进教育的均衡发展，增强教育的综合实力，提升我市教育在全省乃至全国的地位；做活就是坚持以改革统揽全局，大胆探索，勇于实践，进一步激发体制、机制活力，释放教育内部和全体教职员工的能量。在这个总体思路的指导下，今后一段时间建设“教育强市”的主要工作一是要努力构建终身教育体系。抓好基础教育，推进职业教育，加快发展高等教育，倡导继续教育。二是要推进教育改革。从人事制度改革抓起，加大教师聘任制推行力度，建立和完善有利于调动教师积极性的分配制度和竞争机制。三是要进一步完善教育管理体制。落实好分级办学责任，积极探索办学体制改革，鼓励发展民办教育。四是要全面提高办学的质量和水平，增加和提高教育的产出与效益。形成促进经济发展和社会进步的人才支撑体系。这就要求教育部门，特别是活跃在教育第一线的校长们再接再厉，乘势而上，克服困难，勇挑重担，作改革和发展的促进派。要在全面贯彻落实市委、市政府关于深化教育改革，加快教育强市建设各项部署的基础上，结合学校实际，突出抓好“三名”工程，提升教育整体实力。

第一，实施名校工程，进一步扩大优质教育资源。当前，教育产业发展迅猛，优质教育资源供不应求，远远满足不了广大群众的需要。据统计，到2002年底，我市拥有省级以上学校19所，市一级学校64所，优质学校占全市学校的23.1%，只占全省等级以上学校的4.9%；优质学位约10万个，占全市学位的三分之一，这种状态与我市经济社会发展和人民群众的要求是不相适应的。今后，要把扩大优质教育资源放在教育工作的突出位置，争取在较短时间内实现优质教育资源与人民群众需求之间的平衡。通过充分挖掘现有优质学校的潜力，扩大办学规模。近几年，中山纪念中学、市一中、市侨中等优质学校年年扩招，从今年开始，3所学校每所的高一级都达到20个班，今后整个高中部要达到60个班3000多人的规模，在教育质量上要尽快达到全国示范性普通高中的水平。同时，要加快全市学校布局调整和规范化学校建设，大力推进信息化，优化竞争环境，促进学校均衡发展和跨越式发展，使更多的学校提高教育质量，强化办学特色，形成既有优质学校一马当先，又有众多学校群雄并起，你追我赶，力争上游的局面，更快地实现优质教育产业的做大做强。

第二，实施名校长工程，努力提高治校办学水平。千军易得，一将难求。校长是办好学校的关键性人物，是发展教育的重要角色。一名好校长能带出一批好教师，能造就良好的校风、教风、学风和独特的人文精神。正如人们所说的“一个好校长，就是一所好学校”。中山的校长队伍总体是好的，特别是去年实行校长竞争上岗后，选拔任命了一批年富力强的同志，整体素质有了进一步提高。但实事求是地说，目前学术水平较高，管理能力很强的专家型校长仍然缺乏。实施素质教育，迫切需要那种能开一时风气，创优质品牌的领军人物。市教育部门正采取积极的措施，加速名校长的成长。包括加强名校长的培养、培训和管理使用，完善分配制度，给予校长合理的待遇和报酬，完善中小学校长聘任制，探索建立中小学校长职级制，逐步建立校长定期交流机制，给校长简政放权等，进一步激发中小学校长工作的积极性和创造性。同时每一位校长都要增强危机感、紧迫感和使命感，都要有争当名校长的目标和追求，不断地学习，不断地实践，努力提高治校办学水平。

第三，实施名师工程，提高教师实施素质教育的能力。名师是一所学校的名片，是一笔

宝贵的财富。校长要有识才的慧眼，容才的雅量，用才的气魄，爱才的感情，聚才的方法，育才的本领，着力营造人才脱颖而出的环境。特别是在中小学人事制度改革过程中，要突破分配改革的难点，体现向第一线骨干倾斜，优教优酬的原则，保护和尊重优秀教师的劳动创造，建立鼓励人才干事创业的奖励和激励机制。全市将开展三年一届的名校长、名教师的评选，对评上的校长和教师给予政府津贴，激励名校长、名教师持续不断地追求新的目标。

二、对校长的几点希望

学校领导工作既是一门科学，又是一门艺术，教育现代化需要现代化的领导者。要当一名好校长、名校长，必须把治学、治校当做一门学问来认真研究，要很好地掌握领导科学，提高领导艺术。在这里，我提几点希望，与大家共勉。

（一）认清形势，创新办学理念。

教育是社会各项事业的一个重要组成部分，是衡量一个地区社会经济发展水平的主要标志，是城市协调发展的重要动力。要深刻认识到自己在教育事业发展过程中肩负的责任和使命，认清形势，开阔视野，把握机遇，切实转变办学理念，使自己的办学理念，办学方向能与国家的大政方针保持一致，与时代共同进步、共同发展。一是要树立大局观念。把自己的办学置于国内政治、经济和教育改革的宏观大背景下来审视、思考，跳出学校乃至教育领域，看清楚，想明白。要善于学习，了解国情、省情、市情，捕捉代表时代发展和前进方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光，理性的思维去认识和分析问题。要有立足学校，胸怀世界的大将风度。当前，教育面临深刻的变革，新旧体制、新旧观念激烈碰撞和斗争，有的涉及学校和教师的切身利益，改革的难度很大，教师中有这样那样的思想、这样那样的议论十分正常。作为一校之长，要与时俱进，把准方向，引导教师正确认识改革中出现的困难和问题，切实增强历史责任感和时代紧迫感，带领他们同心同德搞改革，一心一意谋发展，在改革大潮中经受考验，发展事业。二是要有一个明晰的办学思路。校长应围绕办学的新思路，布学校发展之局，一个成熟的校长，就应该有自己的思路、认识和见解。三是要树立服务观念。党的十六大对新时期党的教育方针作出了完整的表述，强调教育要为人民服务，具体到校长身上，就是要为教师和学生的全面发展服务。校长要树立管理即服务的观念，既要对上级负责，也要对师生负责，既要当好学校发展的指挥员，又要当好师生的服务员，努力解决师生在学习、生活和工作上的困难和问题，提高师生的学习和工作质量。四是要树立经营观念。教育既然是一个大产业，那么随着社会主义市场经济体制的不断完善，学校必须逐步引入市场成本核算、优胜劣汰的原则运作。因为学校没有质量和效益，就没有好的生源和好的师资，就得不到社会资源的有力支持，最终被市场淘汰。每一个有责任、有眼光的校长，都要增强市场竞争意识，像经营企业一样去抓学校的质量，克服等、靠、要的思想，主动参与市场竞争。要从学校的实际出发，设计具有自身特色的办学理念，制定学校的中长远发展计划并在组织实施过程中不断修改完善，整合教育资源，自主解决学校发展中的困难和问题，在改革和发展中树品牌，创特色，实现教育质量和办学效益的最大化，在竞争中立于不败之地。

（二）与时俱进，创新管理体制。

当前，教育发展的形势很好，各级党政对教育的重视程度前所未有，广大人民群众对教育的关注和支持程度前所未有，对优质教育的强烈需求也前所未有。这既为学校提供了难得的机遇，又增加了学校内部改革的压力。校长们要进一步增强紧迫感和使命感，不守旧，不盲从，锐意进取，敢于攻关，敢冒风险，大胆探索，勇于实践，做改革的排头兵、先锋队。在加强常规管理的同时，要创新管理体制，树立现代管理理念，走科学化的管理道路。要继续完善学校章程，依法治校，依法治教，规范学校和教职工的教育教学行为，把学校工作纳

入法制化的轨道。要进一步深化人事制度改革，完善用人制度、分配制度和教师评价激励制度，营造公平竞争的环境，调动教师干事创业的积极性。学校是知识分子高度集中的地方，对于他们的教育和管理，更应体现以人为本的理念。作为校长，不仅要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，关心他们的疾苦，倾听他们的呼声，而且要切实把他们看作是教育和管理的主体，真正落实他们的主体地位。仅此还不够，更要把他们看作是自身素质提高的主体，特别是把“内化”看作是提高的关键。教师职业道德规范和准则，只有内化为教师自身的观念意识和行为准则，师德教育才会收到成效，教师的职业道德才算是有了真正的提高。

（三）率先垂范，发挥榜样作用。

校长是学校之魂，担负重大的责任。特别是实行校长聘任制和目标管理责任制后，校长的权力大了，但随之而来的担子也更重了，校长要以高度的责任感和使命感履行自己的职责，严于律己，率先垂范，在各方面成为学校的好带头人。一个成功的校长，靠的不是自己手中的行政权力，也不仅是靠物质利益，而是靠您对事业的执着追求，勤业敬业和高尚的人格魅力。校长们一定要注意以德服人，塑造与培养自身的人格，以高尚的人格魅力来潜移默化地感召师生员工。所谓“公生明”、“廉生威”。学校也是一个小社会，校长手中多多少少掌握一定的权力，校长要作风正派，公而忘私，襟怀坦荡，克己奉公，在重要关口把握自己，干净干事，清白做人。校长不一定是学术权威，但在学校发展的重大问题上一定要有发言权，做到以能服人。要从繁杂的事事务务中解脱出来，全面掌握学校各方面的运作情况，做个明白人。要广泛吸收政治、经济、文化、科学等各方面的知识，潜心研究教育理论、教育教学规律，整体规划和设计学校的发展思路和策略，提高驾驭复杂局面的能力，做个有心人。特别是教学这一核心工作，校长要亲自抓紧抓好，落实教学管理规划、实施、监督、反馈各个环节，切实抓出成效。教育科研是学校持续发展的动力。校长应有比教师更强烈的改革意识和科研精神，高度重视教育科研工作，积极实施科研兴校战略，带头搞科研，努力使自己成为专家型的校长。

同志们！民族振兴的希望在教育，振兴教育的希望在校长，在教师。市委、市政府和全市人民和广大教师热切期望你们在我市教育新一轮的发展中大展拳脚，为早日实现教育强市的奋斗目标，为实现全市经济社会的协调发展做出更大的贡献！

第三篇：小学校长演讲稿精选2018与小学校长演讲参考

小学校长演讲稿范文精选2018

尊敬的各位领导、评委、同志们：

大家好!

我能参与半坡店小学的小学校长的公开竞争上岗，我感到非常幸运和激动。借此机会，感谢领导为我提供一个展示自己的机会，以及多年来上级领导和各位同事对我工作的关心、支持和帮助。

我叫董伟强，今年33岁，党员，行政管理本科学历，小教高级职称。1995年毕业于襄城师范，同年分配到汾陈乡小学任教，由于教学经验丰富，工作成绩突出，我曾先后被评为市骨干教师、省骨干教师，获市青年基本功大赛一等奖等。xx-xx年被任命为大磨张小学业务主任;xx年被任命为台官李小学副校长，协助校长开展日常工作，主抓安全、电教工作，一直到现在。

我的竞聘动机是：随着我县教育的飞速发展，教体局领导与时俱进，高瞻远瞩，于xx年开始实行小学校长公开竞聘，打破了校长任期终身制、能上不能下的制约教育管理良性发展的瓶颈，搭建了能者上、庸者下的民主竞争的平台。我乡涌现出了如刘忠伟、郭占峰、王晓伟、杨军峰等一大批年轻的、优秀的校长。在县、乡领导的共同支持下，这些年轻校长带领本校职工励精图治，各校的工作蒸蒸日上，我们汾陈乡的教育教学质量显著提升。作为一名年轻教师，同时自己已有多年学校中层领导管理经验，在这种氛围下，自己备受鼓舞，决心为了汾陈乡的教育事业更好地尽自己最大的努力。

我的竞聘优势是：

一、对半坡店小学的情况比较了解，与半坡店学校的教师关系良好，有较好的群众基础，对将来开展工作有强有力的保证。

二、长期担任学校中层领导职务，管理经验丰富。自从事小学教育以来，我有4年的业务主任经历，2年副校长经历，特别是所负责的安全工作和电教工作，一直是学校工作的亮点。多年的学校中层干部工作经历，培养了良好的决策能力、实施能力、交往能力、组织能力。

三、担任教学一线工作多年，教学经验丰富，教学成绩突出。这使我了解学生，熟悉教学，能够较好的指导教学，让学校的教学质量更上一层楼。

四、踏实肯干，求真务实。我热爱教师工作，甘愿做蜡烛和园丁。我对待工作一向勤勤恳恳，任劳任怨!工作中，凡事率先垂范，以自己的人格魅力影响着老师，在老师和学生、家长中树立了较高的威信。“让学生爱戴，让同事喜欢，让家长认可”一直是我工作的目标和做教师的准则。

校长作为一校的责任人，全面主抓学校各项工作，担子重，责任大。面对竞聘的岗位，我深感责任重大，也做了积极充分的准备。如果我当选，我将做好以下几方面的工作：

一、抓好领导班子建设及教师队伍建设，向管理要质量。

首先提高领导班子的思想认识，领导班子成员要加强学习、统一认识、分工合作，率先垂范。整个领导班子要形成一种共识，即要坚持德育为首，教学为中心，科研为先导，更新教育理念，深化教育教学改革，改进教学方法，全面推进素质教育，提高教育教学质量。

同时，重视对教师的思想和业务培训。思想培训重在提高教师思想认识，激发教育热情，树立学校主人翁思想，管建刚的《不做教书匠》就是很好的素材。业务培训重在提高教师的业务能力和业务素养。只要教师认真、用心去做，一定会提高学校的教育教学水平。

小学校长演讲范文参考

小学校长是学校行政负责人，是学校的法人代表。其主要职责就是全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的不良倾向。一名合格的小学校长，应该是思想品德好，忠诚于人民的教育事业，熟悉教育教学规律，知识面广，懂得学校管理的专业人才。那么，如何认真履行校长职责，加强学校管理，当好一名校长呢?

一、要有强烈的奉献精神。

作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性;有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前;有了这颗心，就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。

二、要有较高的业务能力。

小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，群众才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法。并应坚持写业务学习笔记，规定在校内听课不少于20节，校长要带一门主课(语文或数学)。力求做到多带课，带好课。

三、要有较强的组织管理能力

有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。校长负有组织和管理学校全盘工作的责任，有权对学校各项工作进行决策和运筹。好的决策，就是学校领导和群众集体智慧相结合的产物。因此，校长要精心设计工作项目和措施，从多种方案中找出最适合本校实际的方案，写出计划，以便顺利实施。近年来，我校根据学校的实际情况，制定了各种制度和评 分细则，有效地推动了学校各项工作的顺利开展。学校有管理制度汇编一本，其中有教职工管理细则、五项内容评分细则、实施素质教育方案、教职工奖罚制度、学校各项工作计划等制度共十五种，力求做到各项工作有章可循，按制度办事。

四、要以身作则，率先垂范。

作为一名合格的校长，不论其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。这就对校长在教育、教学、学校工作、生活等各个方面，提出了更高的要求。从教育人，从培养学生成为社会主义事业接班人的要求来讲，校长应是学生学习和敬仰的楷模。因此，校长在学校的一切教育和教学活动之中，乃至一言一行，都必须严于律己，注意给学生以良好的教育和影响。凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到。小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，先进的榜样就是无声的力量。因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中，这样才能起到“润物细无声”的巨大作用。

五、作风要朴实，具有团结协作精神。

具有优良朴实的作风是校长必备的条件，也是最重要的思想修养。校长应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬民主，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，依靠群众，充分发挥集体的力量才能管理好学校。

六、具有与时俱进，开拓创新的精神。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。知识经济时代，这就要求我们的校长，在其位谋其政，与时俱进，勤奋工作，无私奉献，不断学习，以身作则，提高管理能力和业务能力，具有蜡烛精神，努力在自己职责范围内，为一方教育的发展和振兴做出自己的贡献。

第四篇：在全旗团干部培训班上的讲话（范文）

在全旗基层团干部培训班开班仪式上的讲话

（2009年7月23日）

同志们、青年朋友们：

正当全旗上下深入开展学习实践科学发展观活动之际，由团旗委举办的全旗基层团干部培训班在这里隆重开班，这对于引导广大基层团干部加强学习，提高素质，促进全旗共青团工作的发展，必将起到积极的推动作用。

共青团干部是党员干部队伍的重要组成部分。近年来，全旗各级党组织十分重视对团干部的教育和培养。总体上看，全旗广大团干部具备较好的自身素质，在学习和工作中积极进取，务实创新，各级团组织在全旗改革发展中发挥了生力军和突击队作用。但是，时代的飞速发展，客观要求团干部要在工作中不断学习，不断实践，积累经验，改进不足，完善自我。团旗委举办这期培训班，目的就是要进一步提高广大团干部理论素质，增强把握大局、做好本职工作的能力。希望大家要充分利用这次学习机会，通过理论培训、经验交流，力争在思想上、政治上、理论上和工作方法上都能有所收获，有所提高。

在此，我代表旗委向大家提三点要求：

一、严格要求自己，争做勤奋学习、善于钻研的表率 当今社会，学习已经成为增长才干、促进工作的重要源泉。在座的各位团干部都是本单位、本部门的优秀青年代表，既是工作的业务骨干，也是共青团事业的直接推动者。因此，广大团干部要不断提高学习的自觉性，增强学习的责任感和紧迫感。首先，解决好“本领不强”的问题，必须把学习作为第一要务。广大团干部要紧跟时代和社会前进的步伐，树立终身学习的观念，珍惜大好时光，发愤学习、刻苦钻研，打牢人生成长进步的根基。其次，解决好“能力不够”的问题，必须把学习作为第一追求。当前，旗域经济社会发展面临新形势、新机遇、新挑战，需要共青团有新思路、新措施、新办法，更需要青年人有新思想、新目标、新作为。广大团干部要以时不我待的紧迫感，挤出时间，在工作中学，在生活中学，在群众中学，做到勤学不厌；要以与进俱进的时代感，拓宽学习领域，深入钻研经济、科技、历史、法律以及与团的工作有关的知识，做到百学不倦；要以不进则退的危机感，不断开阔视野，优化知识结构，做到厚积薄发，游刃有余。第三，解决好“经验不足”的问题，必须把学习作为根本动力。广大共青团干部要从本职工作的需要出发，主动适应改革开放和旗域经济社会跨越式发展的新形势，做到学用结合、学以致用，善于用学到的理论指导实际工作，解决实际问题。

二、发扬优良作风，争做艰苦创业、务实争先的表率

“党有号召，团有行动”是我们团的光荣传统。广大团干部要以本次培训班为契机，进一步学习实践科学发展观活动，充分发扬谦虚谨慎、不骄不躁、脚踏实地、埋头苦干的优良作风，努力成为政治坚定、思想过硬、作风扎实、勇于实践、锐意创新 的目标要远，理想要大，但工作要实。无论在什么岗位上，都要以满腔热情和高度负责的精神，立足岗位谋发展、埋头苦干求创新、尽心尽职争一流；不能眼高手低，好高骛远，真正做到干一行爱一行。二是必须把肩负的历史使命与人生的奋斗目标有机结合起来。广大团干部一定要有艰苦奋斗、不计得失的思想，一定要有迎难而上、埋头苦干的精神，勇挑重担、奋力拼搏，努力在社会实践的广阔舞台上创造出无愧于时代，无愧于人民的优异成绩。三是必须把团的工作与党的中心工作有机结合起来。当前，我旗已进步加快发展的关键时期，新的形势和新的任务，为广大青年施展才华提供了广阔的空间，也对共青团工作提出了新的要求。广大团干部要紧紧围绕党的中心工作，自觉服从和服务于全旗改革、发展、稳定的大局，积极探索共青团组织服务大局、服务社会、服务青年的有效途径，创造性开展团的工作，把广大团员青年的积极性和创造力最大限度地调动起来，推动我旗共青团事业的持续健康发展。

同志们，团的工作岗位是学习的岗位、锻炼的岗位、大有作为的岗位。希望大家珍惜这来之不易的机会，在共青团岗位上努力学习、锐意进取、抢抓机遇、只争朝夕，为全旗经济社会健康发展，为建设富裕文明和谐的新库伦贡献自己的青春、智慧和力量！

最后，预祝本次培训班圆满成功，祝愿在座各位工作顺利、事业有成！

第五篇：入党积极分子在培训班上的演讲发言稿

精选范文:入党积极分子在培训班上的演讲发言稿(共2篇)尊敬的领导、各位同志： 大家好！今天，我怀着无比激动的心情走上演讲台。向你们倾吐几年来我对党的热爱、对党的向往„„ 八十余载的风雨历程，八十余年的光辉业绩。“一唱雄鸡天下白”，没有共产党就没有新中国——中国共产党领导了中国了新民主主义革命，推翻了“三座大山”，把中国人民从水深火热中拯救出来，让中国人民真正当家做了主人。大江南北，锦绣河山，没有中国共产党哪来的中华民族的盛世空前——中国共产党是社会主义现代化建设的中流砥柱，她领导中国人民构筑了和平与发展的宏伟蓝图。“路漫漫其修远矣”，我们的党在漫漫征途中，不断求索，不断完善，从马列主义到毛泽东思想，从邓小平理论到“三个代表”重要思想，不断丰富的革命理论指引我们取得了一个又一个辉煌的成就。千疮百孔的中国，一穷二白，因为有了中国共产党，从此如日中天，从一个农业国走向工业化、信息化的国度，国民生产总值跃居世界第七位；人民群众丰衣足食，生活基本上达到小康水平，本世纪中叶即将达到中等发达国家水平„„ 中国共产党在革命战争、经济建设的各个历史时期，总是代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益。正是因为中国共产党的先进性，强大的创造力、凝聚力和战斗力，始终顺应时代发展的需要，反映人民的意志，才能够带领全国各族人民奔向共同富裕的道路。党的辉煌历史，是为民族解放和人民幸福前赴后继、英勇奋斗的历史；是马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的历史；是坚持真理、修正错误、战胜一切困难，不断发展壮大的历史。无论是在血雨腥风的战争年代，或是在艰苦创业的建设年代，抑或是在努力创新的改革开放年代，无论是抗洪抢险还是抗击非典，冲锋在先，甘于奉献的永远都是共产党员，他们一次又一次用他们的实际行动实践着全心全意为人民服务的伟大宗旨。实践证明中国共产党无愧是伟大、光荣、正确的党，是中国革命和建设事业的坚强领导核心。多年来我志愿加入中国共产党的决心从来就没有动摇过，我始终坚决拥护党的决定，愿意接受党的考验。但是我也清楚地看到，我离一名共产党员的标准还有一定的距离。在今后的工作和生活中我将会以身边的党员作为学习的榜样，用一个共产党员标准来要求和鞭策自己，我愿意积极投身于改革开放和社会主义建设的伟大实践之中，经受洗礼，接受锻炼，在党的哺育下茁壮成长。我要用实际行动，爱岗敬业、诚实守信、艰苦朴素、埋头苦干、自强不息。以一个共产党员的标准来严格要求自己，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，切实提高自身的政治素质。坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持党和人民的利益高于一切，开展批评与自我批评，自觉纠正工作中的缺点和错误，业务上精益求精。作为一名入党积极分子，我要认清形势，立足于公安工作实际，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，情为民所系，利为民所图，事为民说谋，严格执法，热情服务，为保一方平安，为推进县域经济发展做出更大的贡献。作为一名入党积极分子，我要保持蓬勃向上、意气风发的精神，紧密团结在局党委的周围，积极向党组织靠拢。我坚信：党的思想，党的信念就是我的思想明灯；党的原则，党的纪律就是我的行为准则。在党的关怀下，在同志们的帮助下，我要以先进模范为榜样，为百姓的安居乐业，孜孜以求，为公安事业的发展尽每一份心，最后让我以前苏联文学家奥斯特洛夫斯基笔下的保尔•柯察金的名言来结束我的演讲吧！“人最宝贵的是生命。生命对于每个人来说只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我把我整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——共产主义事业。” 谢谢大家

[入党积极分子在培训班上的演讲发言稿(共2篇)]篇一：在入党积极分子培训班上的讲话 在入党积极分子培训班上的讲话

同志们：

在 阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党），一般还应具备以下三条：一是向党组织提出了书面入党申请，入党信念坚定；二是有一定的政治觉悟，思想进步，作风正派，团结同志； 三是在生产、工作、学习和社会活动等方面表现积极。在掌握入党积极分子的含义及条件的基础上，我们再全面深入理解入党积极分子的内涵和要求。我的理解是入党积极分子是个复式关于，“入党”、“积极”、“分子”，表达是申请入党、入党要积极、必须是积极分子。

积极分子的入党动机是纯洁的，但是，也有少数人入党动机是不正确的，甚至是错误的，其主要表现为“三种不良倾向”：一是工作需要的倾向。有的基层党组织发展党员时，片面强调“工作需要”，以“工作需要”加强发展党员工作，特别是在解决空白点等难点问题时，出现了“拉郎配”、“滥竽充数”、突击发展等不良现象。有的受所在单位的性质决定，如有些部门工作人员一定是党员；这类人就是党组织就找其谈话，做工作，希望其在政治上有所追求的前提下写了入党申请书，在思想上、行动上均表现出被动性。确实，现在有一部分人入党别有用心的：有的认为入党光荣，为了捞取政治资本；有的在经济上发了，入党是想在政治上找个靠山；有的甚至是认为党员是一道护身符，将来犯错误了，处理可能会轻一点。二是个人利益的倾向。认为入党后容易得到提拔，要想得到组织的信任和重用。有的认为入了党更有发言权，更有机会调换到称心如意的岗位。有了共产党员这个政治条件，脸面光彩，办事方便，比群众“吃得开”，能得到相当的好处；有的把入党作为自己捞取政治资本的砝码和实现个人欲望的“天梯”；有的在经济上发了，入党是想在政治上找个靠山。三是从众心态的倾向。有的认为入党光荣，有的看到周围的同学、朋友、同事都要求入党或已经入了党，所以自己也要加入党组织；有的提出入党申请多是迫于所在群体的“无形压力”而“随大流”,或者是认为“大树底下好乘凉”而“赶时髦”，是一种从众心理支配下的行为。

[入党积极分子在培训班上的演讲发言稿(共2篇)] —3—

这些思想和动机完全背离了党的远大理想，与党的根本宗旨和共产党员的光荣使命是格格不入。所以，入党积极分子在追求入党的过程中，要不断提高觉悟，不断修正自己的入党动机，在思想上、工作上和生活上自觉接受党组织的培养、教育和考察，不断加强思想和世界观的改造，不断提高自身素质，努力端正自己的入党动机，明确入党为了什么，入党要干什么，真正做到在思想上完全入党。否则即使加入了党组织也不是合格的党员。只有在思想上入了党，才能成为一名合格的共产党员。

上，千亿平台再出发!你准备好了吗?”所以，在座的各位同志要立足自身岗位这个平台，全面提高自身素质，练就过硬本领，培养学习能力、业务能力、组织协调能力、开拓创新能力，真正成为本职业务的工作骨干和行家能手。同时注意学习的广泛性，不断拓宽自己的知识面，实现由传统“单一型”向“复合型”的转变，争做具有多方面知识的人才。

二是工作上积极进步，努力做到干成事。要有强烈的事业心和责任感，以对党、对人民高度负责的态度，认真做好本职工作，抓中心，抓根本，抓主要矛盾，一件一件的抓，抓一件成一件。自觉做到履岗尽责，圆满完成上级的指令、决定、决议和工作任务，坚决兑现自己的承诺，干出比周围群众更多、更优异的成绩，以真实的业绩、实在的效果、明显的发展，赢得群众的依赖。今年是全面贯彻党的十八届三种全会精神的实践之年，就雁江区来说，要站在资阳迈入千亿俱乐部的平台上，做实产业支撑、加快城镇建设、持续改善民生、加强党的建设，持续推进“四个新雁江”建设。要实现目标，需要我们发扬“跳起来摘桃子”的精神。广大入党积极分子要有奋发进取的工作热情，坚定必胜信心，在问题和矛盾面前要敢于正视、面对和拿下，不断增强工作的主动性，用心想事、用心谋事、用心干事。从平凡小事做起，把本职工作做好，真正把区委、区政府的既定方针落到实处。

三是作风上积极锤炼，努力做到干实事。能按照党章 —5—

下页 余下全文篇二：在入党积极分子培训班开班仪式上的讲话

在入党积极分子培训班开班仪式上的讲话

同志们：

根据党校入党积极分子培训班的安排和要求，2015年

的发展变化情况作为考察发展对象是否具备入党条件的重要内容之

一。所以说，组织参加学习培训是保证发展新党员质量的需要。

——举办培训班，是加强组织培养，提高思想政治素质的需要。从目前入党积极分子的现实状况来看，只有加强培养，才能达到党组织吸收党员的条件和要求，才能为入党积极分子日后成为一名真正合格的共产党员打下牢固的思想基础。入党积极分子比普通群众觉悟高，有追求进步的良好愿望，初步具备入党的起码条件，但没接受过系统的培养和教育，对党的基本理论、路线、纲领以及党的方针、政策等方面缺乏系统深刻的认识和理解，思想觉悟、理论修养离共产党员的标准有一定的差距，入党的愿望停留在感情层面，没有上升为理性认识。所以对入党积极分子的培养教育是加快缩短差距，促进入党积极分子早日成熟的需要；从保持党员先进性来看，有必要加强对入党积极分子的培养教育，这也是加强党的建设、提高党的执政能力、巩固党的执政地位的本质要求。入党积极分子要达到党的先进性要求，必须在党的教育下进行自觉的思想改造才能实现。唯有加强对党的新生力量的培养教育，党的建设才能加强，执政能力才能提高。

——举办培训班，是党组织对要求入党的同志在政治上的关心和负责。这次培训班紧紧围绕党的性质、纲领、宗旨等基本知识进行培训。开班典礼之后进入集中培训辅导，培训结束后将举行考试。应该说，这次培训活动各方面安排比较紧凑，时间很紧张，学习任务很繁重。为大家提供了较好的封闭学习环境，方便大家更好地理解、领会，完成好学习任务，同时也体现了学校党委对入党积极分子的培养注重实效的态度。希望大家能够通过短暂的学习，了解和掌握党的性质、宗旨、任务，党员的义务和权力，增长党建基本知识，加强理论修养，进一步树立思考问题、分析问题和解决问题的思维观念，提高自己的理论水平和工作能力。

二、举办培训的内容和形式 本期培训班共有学员262人，按照所属支部分为五个小组。

培训班学习时间为2015年3月14日至3月31日，采用集中辅导、分组讨论、个人自学相结合的形式进行。同时，通过闭卷考试和撰写个人学习心得对本次培训进行综合考核。

集中辅导有五个专题讲座和一个视频讲座。

专题一：坚持中国共产党的领导与坚持社会主义道路；

专题二：中国共产党的性质和指导思想；

专题三：中国共产党的根本宗旨、组织原则、纪律和优良作风； 专题四：中国共产党的最高理想和现阶段的奋斗目标；

专题五：成就未来以实际行动早日加入中国共产党。

课后对应安排了四场讨论，学习结束后每位学员要结合实际写一篇学习心得体会文章，由各组长收齐后交所在单位党支部存入档案。

三、举办培训的希望和要求

（一）遵守学习纪律，树立良好形象

在座的各位都是党的后备军，是学院各个年级各个专业的姣姣者。希望每一名入党积极分子珍惜难得的学习机会，严格遵守党校学习纪律，尊重教师，服从管理，集中精力，安心学习，学员之间要团结互助，共同进步，切实树立党的后备军的良好形象。

（二）理论联系实际，做到学以致用

在此，对参加培训的同志提出“四要四不要”要求。即：要真不要假；要进不要退；要快不要慢；要严不要宽。要认真听课，潜心学习，开动脑筋，精研深思，联系实际，学以致用，将学到的知识灵活运用在理清工作思路上，用在指导解决复杂问题上。力求有新的体会、新的提高、新的突破，真正做到学有所获、研有所得、行有所效，争取早日在思想上、组织上加入到党的行列中来。

（三）党校加强管理，确保培训质量

党校要切实加强管理，在提高培训质量上下功夫。突出一个“严”字。一方面，加强领导，强化培训。培训过程中要有专人负责，领导要严加督察，把培训与学习实践科学发展观活动有机结合。另一方面，严格管理，注重实效。在学员日常考勤、学习纪律等方面，要敢于管

理，善于管理，管出成效，不断加强学员党性锻炼，提高党性修养。保证培训取得预期的效果。培训结束后向学员所在基层党组织及时反馈培训情况，把学习培训情况作为发展党员的依据。

最后，我想强调一下，集中培训时间是有限的，仅仅靠短短几天的培训是远远不够的，更重要的是各位学员要注重平时的学习，要将这次学习作为新的起点，当作今后进一步加强学习、自觉学习的开端。一方面，继续学习党的基本知识，进一步掌握党的基本理论；另一方面，还要在今后的工作中，按照党员标准，严格要求自己，加[入党积极分子在培训班上的演讲发言稿(共2篇)]强党性修养和锻炼，树立高尚的道德情操。

党组织的大门永远敞开着。祝在座的各位学员通过自己的刻苦努力，早日迈入党组织的大门，成为一名真正的共产党员！