六年级上册语文《口语交际 习作二》导学案

第一篇：六年级上册语文《口语交际 习作二》导学案

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文

口语交际·习作二

教学目标

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学重点：

培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。教学难点：

能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。课时安排：三课时

第一课时：口语交际

任务一：回顾历程，提出主题

1．通过本组的综合实践活动环节，同学们对伟大的祖国、可爱的民族有了深刻的认识，我们用不同的方式来表达对祖国的歌颂，深深体会作为一个中华儿女的自豪感。

2．展示学习成果，召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。任务二：分组准备，合作汇报

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、说说本次交际成功的关键是什么。

3、分小组讨论汇报形式。

4、分小组排练。

（1）小组围绕活动主题进行排练。（2）教师指导。

5、分组展示。“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）

（1）分组轮流展示。（2）学生评议。

（3）综合评比“最佳演讲奖”“最佳团队奖”等。

第二课时习作

任务一：朗读片断，感受演讲稿的魅力。

1、听老师读演讲稿，感受其魅力。

2、交流感受。

3、发现特点：围绕一个主题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

4、提出学习任务：学写演讲稿或读后感，要表达真实情感。任务二：回顾本组课文的学习，写演讲稿

1、确定主题。写演讲稿，要围绕着主题。齐读“口语交际·习作二”提示的第一自然段，想想这次演讲的主题是什么？

2、演讲稿的结构部分。阅读习作提示第一自然段。

3、交流。

（1）开头：根据听众写上适当的称呼，拉近与听众的距离。（2）中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

4、分步完成演讲稿。这次演讲稿的对象是谁？

5、演讲稿最难的部分——主体部分。（1）研究主体部分的要求。

（2）主要内容，结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。

6、围绕“祖国在我心中”提出自己的观点。围绕“祖国”说一句话。

7、交流。如：祖国文化灿烂

祖国历史悠久 祖国人才济济 祖国科技发达 祖国经济腾飞 „„

8、借助材料来支持你提出的观点。“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）

9、出示范文，引导习作。

10、选择观点，运用具体的材料将观点展开成一段话、几段话，完成初稿。

第三课时习作

任务一：交流演讲稿

1、展示三位同学的演讲稿，同学们从观点、材料两方面来评价。

2、交流评价意见。

3、集体修改三位同学的演讲稿。

4、修改自己的演讲稿。

5、再次展示演讲稿。将修改后的演讲稿展示给同学们。任务二：合成完整的演讲稿

1、写好结尾。好的结尾对演讲稿非常重要，前面放得开，后面要收得拢。结尾的方式：（1）号召式结尾。（2）总结式结尾。（3）自然式结尾。（4）留有思索余地的结尾。

2、学生写结尾。

3、交流结尾。

4、将开头、主体、结尾合成完整的演讲稿。

5、给演讲稿加标题。

6、修改演讲稿（从语言上修改）。

7、交流修改稿。任务三：再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

第二篇：六年级语文上册《口语交际习作二》导学案

课 题：口语交际习作二（第一课时）

学习目标：

1.是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养； 2.是提高学生的语言表达能力。学习重难点：

抓住特点介绍民俗的方法 课前准备

了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。导学过程

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：

（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。C.注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！练习：任选一个观点，找具体材料来证明。观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）

举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达； 祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才； 祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； „„

具体材料：课外搜集相关资料。

四、习作指导二 写读后感

第一步：审题。读后感 第二步：选材。《XXXXX》读后感 第三步：问题导引。（1）哪篇文章给我留下了深刻的印象？（2）文章的哪些内容让我记忆犹新？（3）这篇文章使我受到了什么启示？ 第四步：思路导引。

开头 总写这篇儿童小说给我的感受。读后感{ 中间 详细叙述表现主人公的精神。

结尾 总结受到的启示。

五、学生习作。

课 题：口语交际习作二（第二课时）

学习目标：

1.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗 2.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。学习重难点：

抓住特点介绍民俗的方法。学习过程：

一、编写提纲

1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3．根据同学的建议修改、完善习作。课 题：口语交际习作二（第三课时）学习目标：

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。学习重难点：

写演讲稿和读后感。学习过程：

一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

二、默读习作提示第二段。演讲稿一般可以分为几个部分呢？

三、习作指导一

A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？

B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方

略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

（1）主题是否明确，特点是否突出；

（2）内容是否具体充实；

（3）表达是否流畅；

（4）语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

五、盘点收获：

这节课，我的心得是：

第三篇：五年级语文上册《口语交际习作二》导学案

口语交际·习作二

第一课时

学习目标

1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。4．打开学生思路，为后面的习作做准备。学习重点

通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。学法指导

能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。自主学习见“自主导航”部分 教学过程

一、激趣导入，引发情感体验。

播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

二、合作探究

以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。

三、展示交流。

（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

四、合作探究

自由组合，深入练说。

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。

五、展示交流

以小组为单位，到讲台前汇报。达标检测

课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。布置作业

列作文提纲，并完善作文内容

第二课时

学习目标

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。学习重点

通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

学法指导

搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。自主学习见“自主导航”部分 教学过程

一、启发谈话，引出话题

“池塘边的榕树上，知了在„„”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、合作探究

明确范围，简要指导

1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

三、展示交流

教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事„„

四、合作探究

范文引路，讨论写法 1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。2．教师出示讨论题目

五、展示交流

（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

六、快速习作，教师巡视

1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左

右的文章。

2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

七、学生自改，二次作文

1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。整理学案

①要突出“趣”字。

②要符合我们生活的实际特点而展开。

布置作业

学生自改，二次作文

第四篇：六年级语文上册《口语交际习作一》导学案

口语交际·习作一

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学难点：

通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课时数：三课时

第一课时口语交际

任务一：自读提示，明确要求

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

任务二：分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。任务三：示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作

任务一：交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。任务二：选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游××× „„

（3）习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。任务三：试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。任务四：朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。任务五：再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

第五篇：六年级语文上册《口语交际习作七》导学案

口语交际.习作七

学习目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

学习过程：

一、谈话导入

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二、明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

学后反思：