我爱美丽的铜都(演讲稿)

第一篇：我爱美丽的铜都(演讲稿)

我爱美丽的铜都——德兴铜矿

怀玉山脉孔雀山下，是一个拥有“中国铜都”称号的亚洲第一、世界第三大露天铜矿—德兴铜矿。

这是一片神奇的土地。在这个世界级大型铜矿中，有高大的厂房、现代化的设备、宽阔的马路……还有勤劳的矿工，他们辛勤劳作，将一堆堆的矿石化为一车又一车的铜精矿、硫精矿……他们用智慧和汗水谱写着铜文化的赞歌。

这是一片美丽的家园。在这里高楼鳞次栉比，街道车水马龙，生活区绿树成荫，公园四季花开不败，中心广场人潮不息……节日里的夜景更是流光溢彩，美丽非凡。

德兴铜矿是美丽的，在它的四季轮回中，我深深地感动着…… 春天，铜都披上了绿妆，我和爸爸妈妈去爬矿山公园。那是个环境幽静、空气清新的好地方。公园里，杨柳随风舞动，小湖假山宛若苏州园林，山中小径宛延曲折，路旁的草地上颗颗露珠在阳光照耀下，一闪一闪的，象一粒粒珍珠。我最喜欢站在山顶的感觉，照我妈妈的说法，那是一种“会当凌绝顶，一览众山小”的意境。登上山顶，既可以考验自己的毅力，又可以感受矿山的气息。环顾四周，看到了许多高楼大厦，看到了运矿的火车，看到了亚洲最大的汽车——电动轮，也看到了那口大钟，它分分秒秒，永不停竭，就像矿工们在辛勤的工作着„„

夏天，美丽的铜都可是个纳凉的好去处。这里远离都市，没有汽车的喧嚣，却有着茂密的树林，有着可供我们撒奔狂欢的儿童世界，在铜都这“天然的空调里”，享受着这清新的空气，会让我们忘掉都市里的繁杂，回想秋千旁那欢快的笑声„„

秋天，是丰收的季节。在文化广场上，矿工们满怀丰收的喜悦，用喜闻乐见的方式，举办着各种文化大餐，“欢乐家庭总动员”、“少儿才艺书画展演”、“礼仪大赛”等等，让我们目不暇接，让我们在素质教育的氛围中感受艺术的熏陶、感受高尚的生活情趣。

冬天，雪花从天而降，落在手上是冰冷的，但矿工建设铜都的热情是火热的。雪花落在一座座房子上，房子就像一个个涂满奶油的生日蛋糕。草地上，小朋友在堆雪人，打雪仗；而厂房里机声隆隆，矿工们干得热火朝天。每当看到满載铜矿的火车隆隆驶出铜矿时，我仿佛看到了矿工脸上的笑容。我知道，我们的铜都明天更辉煌。

我爱美丽的铜都——德兴铜矿！

第二篇：铜都学习体会

铜都双语学校学习之体会（艾新）

带空调的汽车经过漫漫的长途跋涉，我们终于下车了，周身立刻浸润在三十六七度的温湿空气中，热得似乎透不过气来，终于看到了坐落在宁静乡村中的安徽铜都双语学校。这是一所被誉为中国课改的“小岗村”的十二年制的私立学校。大门旁边的墙上赫然公示着着令人吃惊不小的高考成绩，真高！于是决心取回真经应用于自己的教学实践中。几天的学习果然让我受益良多，愿与大家共勉：

体会一：学道的通达；

这一次自己真真正正的做了一回学生，参与了以新课改的模式学习的体验式培训。课堂上，我是学生，不是老师，但我并不是没有预知上课思路的学生，我的手中有老师发的导学案，叫学道。这所学校的国学氛围很浓厚，故此“道”字定源于道德经中的道。有了学道，作为学生的我在上课时该做什么便有章可循，我清楚自己什么时候应该自学，用时多少，具体我该读什么，又该在学道上如何记录我的学习收获。什么时候和我的小对子互相检查评价自己的学道。什么时候又该同我的五人互助组探讨我在自学中存在的疑难问题。什么时候又在我们组长的带领下准备十人共同体的展示内容，又在组长的安排下知道我在展示时第几个出场，讲解什么问题。与此同时组长又会派人去黑板上属于我们组的展示区对我们一会儿要展示的内容设计提示性板书。这思路真的很清晰，而且在别组展示完毕时我又可以补充质疑。每一项

参与课堂都不是徒劳，都会为自己的小组争得荣誉。因为老师在评价时会很客观的给予每个小组相应的加分。有加分，还等什么？为了荣誉而战每个人都不会示弱。记得刚开始时大家的补充质疑并不踊跃，但看到了上课老师的评价中居然有分可加便立刻兴奋起来。学道的通达之处并不仅限于此，更有趣的是学道在这所学校里会渗透到任何活动中，讲课的小学部何校长曾说学道的应用必须做到精细，当时我不太理解，随着深入到学生班级的听课中以及与铜都双语学校老师的交谈中得知学道在这所学校中的各项活动中都能找到踪影，他们的一位年轻的语文老师说他们学校即使是野炊的活动，也会让学生使用学道，那老师便是轻松的，学生也会轻而易举的知道自己各个环节的行动应该是什么。学道的通达之处就在于它是很好的切实可行的指导学生行动的方向标和计划书。

体会二：师者的作用；

很有幸在学习过程中参与了一次实习活动，我给初三的学生当了一次语文老师，说是老师，其实有我无我并无大别，因为他们学校平时上课每个班级没有固定的老师，每次课堂中有一个小主持人，所有课上的串词都是由该小主持人完成。与其说我当了一回实习老师，倒不如说我体验了一次课上小主持人的工作。他们学校几个班级同时上一节课，打破班级界限，老师几个班级流动行走，看到问题也不直说答案，反而示弱：比如数学关老师来到九年四班听了一会课，在小主持人总结后说：老师，（这里的老师其实指的就是当堂的小主持人，）关同学我有一个问题不太明白嘛，谁都帮我解答吗？能为老师解答问题那多荣耀啊，立即有同学为老师指点迷津。如果学生存在问题又适逢老师不在怎么办呢？告诉大家每个组可以在自己的展示板上设立问题区，写清问题，等到老师巡视时即可迎韧而解了。没来得及解决的问题如何呢？晚自己有培辅时间，前面提到的学道中有一项你需要培辅吗？写需要培辅的老师晚自习时会给予相应的辅导，帮助学习解疑答惑。与培辅同步的还有培优，培优是为尖子生再拔高，再以优带优，步步提升。

体会三：仁心仁师育人才

前两个仁都是仁爱的仁，前边提到的这所学校的高考分数高，升学率高。这与这里老师的仁爱之心定是密不可分的，我讲语文课时我的指导老师陈老师是一位外表纤弱却能创造升学率奇迹的老师。她是一位年逾不惑的女教师，也这所学校的总校长的夫人，陈老师为我导课时办公室的空调应该不太好用，整个下午室内温度始终不能让人感到舒适，陈老师却始终不厌其烦的解答我和同学们提出的问题，有的很幼稚，但陈老师的耐心始终如一，更难得的是她的脸上总是挂着很真诚的微笑，那种笑绝对不是矫揉造作，逢场作戏，我清楚的记得那是一种发自内心的微笑，真的很美。吃过晚饭陈老师去锻炼，简短的休息过后她又和她的学生们上晚自习，认真做培辅工作，而且还不忘了来到我的教室来找我继续为我导课，去的是她的办公室，不同的时间，不同的地点，唯一不变的是陈老师的真诚微笑，其实我一个小学老师给初三学生上课我是没有自信的。她又鼓励我不必拘谨，她告诉第二天上课的孩子们一定会有最出色的表现。在陈老师为我导课期间她的学生又来办公室找她，陈老师总是耐心的处理每个问题，去班级又折回办公室来帮我导课，一会儿她的班长又来找她说今天还没有培辅呢，我结束了自己的事情回宿舍休息了，但已经帮我导完课的陈老师还要继续她的工作，她真的很伟大，她的言谈举止流露出深厚的思想文化底蕴，又能爱生视如己出。陈老师的先生就是汪校长，这所学校的总校长，他的演讲令人绝对是震憾，他应该是同崔其升、李炳亭、李镇西这些课改专家是同级的大人物吧，更是安徽铜都双语学校学道的创始人，绝对的大智慧！听他的演讲，我哭了几次，他对中国教育状况的分析对比，现在的孩子真苦啊，哪里才会有真正自由自在的童年呢？当今诺贝尔奖的得主少到凤毛鳞角的为数不多的华裔中又没有一个是土生土长的？何等的悲哀呀！杜郎口的一个侏儒孩子能不受任何歧视的去大胆展示学习成果太让人感动了，每一个的孩子多么需要平等的尊重呀！我想大家一定有机会能看汪校长的演讲，我便不多说了。不过我想安徽离咱们这儿太远了，否则我会把自己的孩子送到这所学校。一个学期一万多点的费用，对中学生而言一点也不多，说不多，因为孩子上了初中、高中的补课费一个学期恐怕不止这个数字吧。孩子又会累到高考结束后撕书庆祝，这又是何等的悲哀呀！

体会四：发动学生为老师减负

在分组之初，因为学校派别人数相差悬殊，我没当上小组长，但幸运地是在随后的班干部竞选中当选了学习委员，班主任老师会悄悄走到我身边告诉我每天安排两名同学写当天学习体会，每天学习结束后班委会成员评价总结当天学习情况，还会布置一些更细小的任务。由此我便想到在班级中要有效利用班干部，这样班主任就会从繁重琐碎的工作中适当解脱出来，任务分散下去，责任到人，其实咱们学校有的老师在这方面已经做得很好，但我做得不好，通过这次学习我意识到必须要学习这种管理班级的方式，真的很不错，孩子的能力得到锻炼，班主任能适当减负，两全其美，何乐不为？

说实话，我也曾担忧过这么热的天能取回真经吗？但这次出行的收益确实比期望值高出许多，安徽铜都双语学校纵然不及杜郎口中国课改之最高境界，但值得欣慰的是它所呈现给我们的是有法可依有章可循的学道，我有了方向，有了目标，更有了切实可行的方案，从这所学校领导与老师的言行中我对中国课改有了更深刻的认识，我应该用一颗真诚清净的心去践行课改，努力再努力！谢谢！

第三篇：我爱美丽的阿荣旗(演讲稿)

我爱美丽的阿荣旗

美丽富饶的大兴安岭脚下，有一座神奇灵秀的城镇、温馨可爱的家园那就是阿荣旗。

这是一片神奇的土地。地下有丰富的矿藏，蒙西企业有高大的厂房、现代化的设备、还有勤劳的矿工，他们辛勤劳作，将一堆堆的矿石化为一车又一车的白灰、水泥……他们用智慧和汗水谱写着勤劳的赞歌。

这是一片美丽的家园。在这里高楼鳞次栉比，街道车水马龙，生活区绿树成荫，公园四季花开不败，王杰广场人潮不息……节日里的夜景更是流光溢彩，美丽非凡。

阿荣旗是美丽的，在它的四季轮回中，我深深地感动着……

春天，阿荣旗披上了绿妆，我和爸爸妈妈去滨河公园。那是个环境幽静、空气清新的好地方。公园里，杨柳随风舞动，小湖假山宛若苏州园林，园中小径宛延曲折，路旁的草地上颗颗露珠在阳光照耀下，一闪一闪的，象一粒粒珍珠。我最喜欢站在高出的感觉，照我妈妈的说法，那是一种“会当凌绝顶，一览众山小”的意境。

夏天，美丽的阿荣旗可是个纳凉的好去处。美丽的库伦沟那里有着茂密的树林，美丽芳香的野花，在这“天然的空调里”，享受着这清新的空气，会让我们忘掉生活的繁杂，回想秋千旁那欢快的笑声„„

秋天，是丰收的季节。在田地里、广场上，人们满怀丰收的喜悦，用喜闻乐见的方式，举办着各种文化大餐，让我们目不暇接，让我们在素质教育的氛围中感受艺术的熏陶、感受高尚的生活情趣。

冬天，雪花从天而降，落在手上是冰冷的，但阿荣人的热情是火热的。雪花落在一座座房子上，房子就像一个个涂满奶油的生日蛋糕。草地上，小朋友在堆雪人，打雪仗；而人们并没有停止劳动，在工厂里、商场中、市场上、„„人们忙得热火朝天。

美丽的阿荣旗，美丽的阿荣旗，我爱你！

第四篇：铜都典范读后感

《铜都典范》读后感

今年已经是我站在讲台上的第三个年头了，有时候我也非常的迷茫和无助。特别是每次遇到一些调皮捣蛋的学生时，我特别的生气，都有种恨铁不成钢的感觉了。看到那些厌学的学生，我也十分的头疼，真不知道该如何才能唤起那些学生的学习兴趣，一度我都真的想放弃那些学生，但我一次一次的对自己说坚持，我经常会静下心来反思一下自己的不足，是不是哪些地方做的不对。哪些地方做的不够，这些一直都在困扰着我。

一次偶然的机会，当我翻开铜都典范时，那些优秀教师的事迹一件一件的映入我的脑海，顿时我觉得十分的惭愧。那些老师一个一个都在自己的岗位上兢兢业业的工作的二十年，三十年，有的老师甚至在自己的岗位上默默无闻的工作了一辈子。我顿时对他们的敬意油然而生。我才来工作了三年时间，他们在自己的岗位上奉献了一辈子。他们的这种精神真是值得我学习一辈子了。

如今的社会，教师应该不论时光荏苒，人们脑海中印记并不会随岁月的逝远而淡忘，人们心灵的感动，不会因为时光的流淌而平静。师德楷模永远的融汇在人们的情感世界里，我们今后要在教育学生时时刻的谨记这一点，要运用多种形式学习他们的先进事迹，不断提高教师的思想道德水平和育人的能力。

爱与责任是师德的灵魂，他们都有着富有爱心，富有责任感，他们把青春献给教育，把爱心献给他们学习，在教师这一平凡而神圣的岗位上，努力的做一名有爱心，有责任感的教师，努力使自己成为一个品德志趣高尚，风度气质优雅的人。他们的事迹告诉我，人要有精神的，让我们在优秀教师的鼓舞下，用学而不厌，诲人不倦的教学的品格，用爱与责任的奠基的良好师德，去感动学生。提升学生的学习兴趣。

最后我要好好的反思自己，反思自己的心态，我决心改变，和学习那些优秀教师的优良品质，在以后的教学过程中将每一个学生当成自己的孩子一样对待。要学习诲人不倦的传统，同学们我准备好了。

龚雄锋

第五篇：铜都双语学校学习体会

铜都双语学校学习体会

2012年10月12日，我们赴安徽铜陵铜都双语学校新课改基地进行学习考察。通过听取报告、走进课堂、对口交流、参与反思和集体备课等活动全方位地了解铜都双语学校高效课堂自主学习型教学模式、办学理念及办学特色，对新课改有了进一步的认识。

铜都双语学校是《中国教师报》全国教师培训基地之一，开展的五环课堂教学模式是全国九大范示之一。铜都双语学校在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”，形成了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式。

一、印象铜都：

1、2000年建校，为十二年一贯制，在校生1500人左右，以初中为主，每学期收费7180元。校园占地250亩，建有教学楼4栋、“五环大课堂”研发中心1栋、艺术楼1栋、餐厅1栋、学生公寓6栋、教师公寓2栋、别墅2栋，设施齐全，布局合理，景色宜人。

2、学校处处充满学习的气息：走廊上贴满了英语单词、学生的作品及作业，标语非常有个性，走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语。

3、走进他们的教室，学生分组而坐，教室的前后两块大是黑板，倾听他们的课堂，学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……最大限度的让学生动了起来。

4、2007年启动课改，在杜郎口中学的教学理念的基础上，创建了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式。

二、“五环课道”：

1、“三模五环六度”高效课堂运行机制。“三模”由“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块构成；“五环”指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结反馈”五大环节；“六度”要求教师导学设计及课堂操作要重视学习目标的准确度，自学指导的明晰度，合作学习的有效度，展示提升的精彩度，拓展延伸的合适度，当堂反馈的检效度。

2、学校推出的自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型，其内核是自主导学式，并具教学针对性和连续性，与其说是课堂形式的创新，不如说是教学形态的深化。

自研课型类别有晨读课、阅读课、预习课、自练课、活动课等，每类别均有明确时段安排、达标要求、导学方式、检测手段。

展示课型按“三模五环六度”的课堂运行机制进行操作，导学方案为抓手，自主学习是基础，小组学习是关键，课堂竞评是助推，课堂高效是目的。充分体现自主、合作、探究学习方式在课堂中的实施。操作时要求能落实“三主”，即教为主导、学为主体、发展为主线；倡

导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”，即动脑、动手、动口；实现“三会”，即学会、会学、会用；发展“三维”，即认知、情感、技能。

训练课型按照目标性、启发性、分层性原则，精心设计训练题，以“做题——反馈——评析——拓展”为导学流程，使学生完成知识的迁移和运用，达到举一反三，触类旁通的目的。

培辅课型是教师主导作用发挥最为突出的课型。教师要及时搜集整理学生的学习信息，及时对学生学习中出现的错误或遗漏进行更正或补缺。学校教师们特别注意区别个性化和倾向性的问题，个别问题个别辅导，倾向性的问题集中解决，辅导及解决途径一定是先兵帮兵，后教师帮扶。

反思课型是对课堂学习的延伸和超越，具体操作：“日反思”，学生当日针对自己学科学习态度、知识达标、能力形成等情况进行反思小结，以“病题诊所”“学习心得”的形成呈现在“日导学方案”上。“病题诊所”栏，学生自主搜集当日训练中的典型错例，并分析病因，提出预防措施。“学习心得”栏学生用简洁文字描述自己学习历程、收获与教训。“周反思”，科任教师每月安排一节“自主反思课”。组织学生从课堂上知识与技能的掌握、情感态度、思维发展等多方面情况进行自我认识、自我分析。

3、“五环课程”的大课堂育人理念：教材学习课，发挥学生的主体作用，让学生积极主动学习；校本研习课，以现代教育技术为手段，深化课堂改革；个性发展课，根据学生的爱好和兴趣，开设个性选修课；行为养成课，关注学生心理需求，重在养成良好行为习惯，“以德养德，以行促学”；社会实践课，在校外建立实践基地有计划、有目的地开展实践活动。

4、特色的时间安排：白天7节课，上午3节，每节60分钟，语数英各一节，下午4节，每节45分钟，政史地理化生轮流，第四节课以艺体为主，上大课（一个年级一起上）；早自习1节；晚自习3节（九年级4节），加70分钟自主学习时间，前3节语数英各一节，自主学习时间要求教师全部到岗，但前40分钟不允许进课堂，后30分钟鼓励一班多师的现象。

5、集体研备落到实处：备课按主备——研讨——再备的流程操作。上午政史地、理化生、艺体组集体研备，下午语数英集体研备，要求必须备出第二天的导学案，经备课校长签字后交文印室印制，于晚自习前发到每个学生手中。教师必须在当天引导学生完成导学案，具体是早自习20分钟预习准备，白天上课展示，自主晚自习前20分钟巩固，后20分钟预习。教师每天必须对当天上课进行反思，填写反思记录表，上交备课组长，备课组长每周至少上交3篇以上至备课校长，并选择优秀的进行展示。

三、“五环学道”：

1、“学道”（铜都称导学稿为学道）中的每一层互动旨在解决不同的问题。第一层，两人小对子，着重于解决浅层次学习内容，同伴互助给对子的自学情况评定登记；第二层，五人互助组，在小组长的引领下消除主观题、大问题，疑难问题互相交流，同时也对组内学困生进行培辅；第三层，十人共同体，其任务是做展示前的准备，完成主展示区版面设计，需展示同学进行语言、动作、互动问题等的提前准备。

2、“学道”的编制要求必须重建“两观”。

重建教材观：转变目的型教材观为手段型教材观，把教材当手段、媒介，让其起到框架、线索、导引的作用，做到知识背景化、生活化、整体化，把冰冷、浅表性知识转化成适合学生“脾胃”的丰富、灵动的自然知识，使教材和学生充分互动和充满活力。

重构导学观：自学指导高度关注“问题呈现”、“情境刺激”、“学法指导”；互动策略应提供合作学习的程序、形式、内容；展示方案应体现情境性、主题性、活动化、生活化。

四、课改收获：

连续7年中考毕业率合格率达100%，省、市级示范高中达线率居全市第一，人均总分超过全市同级学校100多分，单科各项成绩指标均居全市第一。

五、几点思考：

1、教改的最大障碍是老师，不是学生。与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多，担心学生能不能学得会，教学成绩能不能提高。

2、教改中首先要解决的问题是学生的积极性、学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。

3、要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。当然我们学习杜郎口、铜都双语学校课堂教学模式，要结合我校实际，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。