语文试讲稿

第一篇：语文试讲稿

尊敬的各位评委老师，上午好，我是小学语文组 号考生，今天我试讲的题目是《 》

导入：

同学们，今天老师给大家带来几幅图片，请大家看多媒体，谁能说说你看到了什么？想到了什么？好，你来说：《史记》，对，那你们对史记有什么了解呢？你来说，《史记》是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。那他是怎么创作而成的呢？又是谁创作的呢？接下来就请同学们和老师一起走进今天的语文课堂，了解《史记》的创作过程。

板书：司马迁发愤写《史记》（学习之前呀，老师这里有一面奖励墙，一、初读感知

老师相信同学们课前都预习过课文了，课文中的生字大家都认识吗？谁敢接受老师的挑战？把屏幕上的词语读一遍，好，你来，读的很准确，看来你课下一定很用功，那这里面哪一个字最难写？奥，我听到了有的同学说狱这个字最难写，那我们一起来写一遍，写的时候注意左右长，中间短，间架结构要美。

板书：狱（这样写看起来是不是舒服很多，中国的汉字博大精深，美感十足，我们要多加观察，多加练习）

二、精读感悟

扫清了字词障碍，下面请同学们看大多媒体，根据上面的问题去默读课文。（司马迁为什么要写史记？创作史记的经过又是怎样的？）不动笔墨不读书，读的过程中可以适当做批注。老师听到同学们的读书声都变小了，谁能来说一说司马迁为什么写史记？你来说，受到（板书）母亲河的熏陶；那还有吗？你来说，受到（板书）历史故事的感染，那你从文中哪些字词读出来的呢？（听着父老乡亲们讲述英雄的故事，心里十分激动），读的真仔细，那还有没有同学要补充？你来说，父亲的影响，同学们真厉害，司马迁写史记的原因全被你们找到了，老师给你们点个赞。了解了司马迁写史记的原因，那创作史记的过程又是怎么样的，请同学们阅读课文二、三自然段，小组交流讨论一下，老师看同学们都讨论的非常认真，谁来说一说，三组的代表你来说，（司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料）可以看出司马迁为了写史记花了很多时间，做了很多努力，那你从哪些关键字词感受到的呢？牢记、研读、走遍，读书读的真仔细，关键字词抓的真准确，那司马迁写史记真的这么顺利吗？请同学们再仔细阅读课文第三自然段，边读边画出关键词句，可以小组交流讨论。老师看到同学们脸上都洋溢着自信的微笑，那谁来说一说你的答案，五组的代表你来说，司马迁写史记并不顺利，他专心致志写史记的时候因为替一位将军辩护而受了酷刑，是啊，多么惨痛的事情啊，那司马迁面对这样的飞来横祸他是怎么做的，谁来说，他忍辱负重，把所有的痛苦都埋在心理，发愤创作，那你能不能读一读文中是怎样描写的，（他想：人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，我如果就这样死了，不是比鸿毛还清轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！）找的真准确，就是这个句子，这里用了心里描写的手法，恰当的心理描写体现了司马迁的人生价值观，要在有生之年做一件比泰山还重的事情。同学们是不是觉得司马迁真的是一个精神巨人，那我们怀着这种敬佩之情再来读一遍这个自然段，要读出司马迁的那种忍辱负重，发愤读书的精神品格。听着同学们的读生，老师彷佛看到了司马迁创作过程的艰辛与不易，课文中又是怎样介绍史记这部作品的，请同学们阅读课文第四自然段，看看文中是怎样描写的，你来说，板书，列数字，列了那些数字？13年的时间、52万余字，是啊，这么多的字，这么长的时间，司马迁得付出多大的努力才能写出这么辉煌的著作。真的是如文章所说，司马迁是用生命在书写呀。接下来请同学们结合我们本节课的学习，再来通读一遍课文，要读出司马迁创作过程的心理状态，体会司马迁的艰难与困苦。

三、小结

同学们都读完了，是不是再一次被司马迁这个精神巨人所震撼，他用实际行动诠释了忍辱负重的精神内涵，他留给我们的不仅仅是宝贵的文化遗产，还是一笔丰富的精神财富。

四、作业布置

这节课我们就上到这里，老师给大家留一个课外作业，回去上网搜一搜史记中还有哪些故事，下节课我们一起来分享。下课！

再次感谢各位评委老师，我的试讲到此结束！（鞠躬，擦黑板）

第二篇：小学语文试讲稿

环节一：导入新课（谈话、联系背景知识、创设情境导入、谜语）

1、师：同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时候能欣赏到美丽的风景，有时候领领悟到隽永的生活哲理，那今天我们再次打开书本，进行一次文字旅行，看看，这一次它能带给我们什么呢？

2、师：同学们，请抬起头，看看老师写的课文题目，请你来读一读。（板书）

3、师：嗯，那么你想通过你的读，告诉大家什么？/读着这个题目，你想了解什么？

4、……

5、师：了解了几位同学的理解，现在请同学们带个你们各自的体会一起读课文题目。

环节二：初读课文，初步感知；检查初读效果

1.师：请同学们端起课本，齐读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通顺句子（自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的地方多读几遍，不理解的词语可以联系上下文或是借助身边的工具书自行解决）*****起

2.大家读得可真认真啊！同学们抬起头看大屏幕，这些词语你能读准吗？请你读，老师喜欢你读词语的节奏感，但是有一处错误，哪位同学听出来了？你来说，对，应该读漂流，不要读成四声（漂），漂组成词语漂亮，跟老师读一遍，漂流。3.来，你继续，好，声音响亮，字音准确。

4.看来字音大家已经不成问题了。大家觉得课文生词中哪一个最难记？你来说，你认为“滚”字最难记。同学们，我们一起来写一写，记住这个字，注意这个字的结构。大家记住这个字了吗？（板书）

5.同学们，通过读课文，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗？（请你！真不错，你是用课文中的一句话来概括的，想想还能不能更简单些，请你！嗯，更简单了，你真了不起，把这么长的文章读成了一句话。）（课文中有一个句子，也概括了课文的内容，齐读）这篇课文描写了**哪些特点？对，是****（板书）环节三：精读课文，深入感悟

1.师：同学们读一读你们最欣赏的部分，找出给你印象最深的词句划出来，谈谈为什么？（请大家默读课文，课文是怎样表现出********，找出文中的描写。）2.师：这个同学最快举手，请你说说你的想法。

3.师：（手指大屏幕）现在请大家来读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么？请你说，你仿佛看到了********，这叫做*****；你仿佛听到了什么？你来说，你听到了*********，这叫做******。

4.师：同学们，想不想亲自领略一下****风采？请看大屏幕。如果此时你就站在河岸上，感觉如何？你来说，你害怕的都发抖了！这叫做胆战心惊！同学们，带着这些感受，让我们再来读一读这段话。起 环节四：熟读陈述，拓展延伸 师：大家都表达出了自己的情感。1.指导朗读与背诵 2.仿写片段

3.续写（想法、感受、我想对……说……）4.拓展阅读（比较阅读）

师：勇敢，智慧，镇静，机敏。同学们，这八个字不仅仅是**的精神，更是整个中华民族精神的缩影！**的形象能给人们带来启迪和鼓励。愿同学们像艄公一样。撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！环节五：布置作业 1.背诵优美的语段

2.收集相关作品，读一读，并写一写自己的感受

第三篇：小学语文试讲稿

（鞠躬）尊敬的评委老师，大家好，我是

号考生。今天我试讲的内容是

。下面我开始试讲，请各位老师指导。（鞠躬）一． 导入：

1.同学们，阅读就是一次旅行，在文字之旅中，我们有时能欣赏到美丽的风景，有时能领略深刻的生活哲理，那今天我们又要打开书本，进行一次旅行，这一次又会带给我们什么呢？ 2.看老师写课题。

请大家来读课题。你想通过你的读，告诉大家什么？

（指一个学生说）你说，你想告诉大家什么？（停顿）你想告诉大家„„，真好。那大家带着自己的理解再齐读一遍。3.读着这个课题，你最想了解什么？（指三个学生说）老师评价：你说„„（竖大拇指）恩，你真会提问题！你说„„你是个爱思考的孩子！你说„„从这个问题就知道你很会读书。

4．题目是文章的眼睛。同学们可以从简单的题目中读出这门多问题，真了不起。带着这些问题拿着笔开始你的文字之旅吧。

二、初读课文，整体感知：（突出重点）

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，划出生字新词。边读边想，课文写了什么内容？

师：同学们读的都很认真，现在老师要来考考大家对生字词的掌握，看大屏幕（出示生字新词）请你来读一读，恩，读的不错，其他同学有没有什么不同意见呢？对，你注意到了

的声调，应该读

而不能读成，请你来试一试，读的不错。

师：这些生字新词我们再写的时候要注意什么呢？对，你说的不错，请拿出你们的手，和老师一起把难写的字书空一遍。

师：看来同学们对生字新词掌握的很不错，那请你们说说课文写了什么内容？你

来说一说，恩，你，你，还有吗？

，（板书：主要内容）

大家找的都很好，请你们根据老师的板书读读相应的部分。

三、品读课文，深入感知：（突破难点）

师：你们觉得作者在这篇课文中写得最打动你的是什么？为什么最打动你呢？找一找相关的句子，读一读品一品。

老师发现，咱班的同学特别会学习，有的同学在相关词语下面作了记号；有的同学用波浪线勾画了自己感触很深的句子；这位同学还把自己的感受写在了课文的空白处。

1． 师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? ① 你最快举手，请你读读你找的句子。

恩，这位同学说

是最动人的，他找到了这句，请看大屏幕，我们一起来读一读（课件出示）

师：从这个句子的描写中你体会到了什么？请你来回答，恩，作者用词很生动，你说说哪些（个）词用得好？„„说得真好 这个词仿佛让你感受到了„„。

谁能用这个词说一句话，他说„„，他说的这个句子真生动。请同学们再用心齐读一遍。读得真好。② 请你再说说你找的句子，谈谈你的理解。

仍然是„„词用得好，这个词仿佛让你感受到了„„。你有这样的体验吗？

我们读书就要这样去读,不仅要读懂文字表面的意思,还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充,读出文字背后含着的意思。2．还有哪些地方打动你？请你来谈谈你的想法，你找到了这个句子，老师也找到了这个句子，咱们真是心有灵犀一点通，请看大屏幕（课件出示），请你们自己来，读读这句话，联系上下文，品一品这句话，同桌互相说一说。

大家讨论得真热烈，请你说一下你的理解。

恩，这个句子用了„„的修辞手法，形象生动的写出了„„ 还有这样的句子吗？你说。„„非常好，请坐。

真好，明明是平常的事物，用上了修辞，多么形象生动呀，在平时的说话写作中我们也要多运用。

3.老师把刚才这些句子都请到了屏幕上，让我们开火车读一下。读得流利又准确，把作者想表达的都传达出来了，很好。

老师把这些句子去掉了一些关键词，你能凭记忆填充起来吗？你说；你再填一下。真好，大家记忆力超强，都是小天才啊。我们试背一下。大家背得真好，看来这些美丽的文字已经铭刻在了同学们的脑 海里。

四、延伸拓展：

同学们，学习了这篇课文，你肯定被文中的 所打动，请你把你此时的想法告诉作者（或文中人、物），与他对话：xx，我想对你说。同学们，拿起你手中的笔，插上想像的翅膀，动手写一写吧。请同学读一下——

你说，看来你真正的了解了他，他已经成为你的朋友。

你说，说得真好，在生活中，让我们也和他一样，做一个

的人。

恩，你会说：

恩，你会说：

真了不起，这位同学说：

五、课堂小结，布置作业。

本节课我们跟随作者知道了„„，在文字这个色彩斑斓的世界里畅游了一番。同学们，莎士比亚说过，“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，让我们爱上读书，爱上文字！课下请同学们读（作者的相关作品/或同主题的文章）。

我的试讲结束，谢谢各位评委老师。

第四篇：小学语文试讲稿

小学语文讲课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是小学语文（）组（）号考生，我试讲的课题是《 》,下面开始我的试讲。

同学们，准备好了吗？上课！同学们好。请坐。

一、创设情境，导入新课

同学们，请看大屏幕，-----你们认识吗？看来大家课下肯定搜集了有关-----的资料，谁能起来交流一下？恩，很好。那么，作者以《 》为题会写些什么？就让我们一起来学习《 》。（板书课题）

二、检查预习，注重读写

请同学们自由朗读课文，逐步读准，读通，读流畅，读到自己满意为止。在朗读的过程中，画出自己不懂的字词，想办法解决它。并思考这样一个问题 “问题三？”，刚看同学们读得这么认真，老师真不忍心打断你们呀！同学们在读的过程中有没有不认识的生字和词语呢？同学们都摇头了，看来同学们都掌握了，那老师可要考考大家了。请看屏幕上的生字词你们认识吗？ 你来读(字正腔圆)就请你来当小老师，带领大家再来读一遍吧，这些生字词当中先来看这个枯萎的“萎”字，要把它写漂亮应该注意哪些问题呢？评价：非常好，抓住了这个字的结构特点，那么老师就按照你的提示在黑板上写一写；（禾要避让女字所以竖写得短一些，“女”字的最后一笔横，要写长，托住整个字。）好，拿出练习本自己写两遍。同学们进行描红时，请注意你的坐姿和执笔姿势。刚才，老师通过巡视，发现同学们写得一个比一个好，真是棒极了！

三、自主阅读，整体感知

闯过字词关，还记得老师刚才提出的问题吗？对，“问题三？”带着这个问题请同学们默读课文。注意：边读边画出相关的语句，并且在旁边写上批注和感受。开始吧，大家都举手发言，好，你来说；谁来交流一下，恩 不错，你找到了这样两段话。我们大家一起来朗读一下。很好，那同学们能用自己的话来说一说，“不仅-----------------而且---------------”这句话你从中体会到什么？对，这是对的-------特点的描写。很好，第一个是--------（板书）那第二个呢对----------

（板书)还有没有？对----------------（板书）说的非常好，那这句话在文中起了什么作用呢？对，起到承上启下的作用是一个过渡句。（解决问题三）

四、合作探究，把握情感

通过学习，同学们对课文内容已经有了大致了解，本课的字里行间有许多值得我们琢磨，品味的，现在我们再一次走进文本，仔细地默读课文，并思考：从这些事中你能感受出他是一个什么的人呢？（问题四）围绕这个问题请同学们先独立思考，然后各小组进行组内讨论，讨论完以后，由小组代表进行汇报展示，其他小组可以相互补充，评价，好第一小组准备好，第四小组不甘落后，二三小组加油，好，都准备好了，那------------体现在哪个地方呢？对--------体现在---------和--------------他有-----------怎样表现出来的呢？（解决问题四）对，是通过一个排比句把文中的所有的各种类都生动形象的描写，这也是排比句的一个很好的作用。很好，-------这种写作手法，也是我们今后在写作文要经常运用的一种方法。

五、联系生活，畅谈收获

同学们，学完了本节课，你有什么样的收获呢？或者你有什么想说的呢？好，你来说一说--------（升华主旨情感，联系生活实际畅谈收获）

六、作业设计，拓展延伸

这节课同学们一定收获不少，课下希望同学们搜集相关资料并记录下来，(作业设计：一推荐相关阅读，二进行小练笔，三查找相关资料)。下一节课咱们继续分享你们的成果。

以上就是我对本节课的教学设计，有不当之处，请评委老师批评指正！

第五篇：小学语文万能试讲稿

朱槿家小学语文教师从业资格证万能试讲稿

同学们好，我是你们朱槿姐姐。本人是非师范类科班出身，却通过了教师资格证笔试面试，已经顺利拿到教师从业资格证，现在将本人总结的试讲套路分享给各位师弟师妹们~（古文诗词除外）（著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。）。例：

《赵州桥》

随便你抽到什么，不重要，小学语文就是考你教写生字、教读、假如你抽到的就是赵州桥。

一、教学目标

1、知识与技能目标（学生应该学习的知识内容和学习程度）：学习生字，会读、会认本文中的词语；

2、过程与方法目标（通过本次学习使学生哪些能力得到提升或者掌握哪些能力）：有感情地朗读课文，读准字音、读通语句；

3、情感态度与价值目标（制定本节课内容对学生的意志、品质的锻炼和培养）：通过......的学习，让学生体会......激发......了解我国劳动人民的智慧和才干（增强民族自豪感）。

二、教学重点及难点

1、教学重点（课堂中需要解决的主要矛盾、教学重心与前面知识的联系紧密，对后续学习具有重大影响，学生得到及时帮助及解决疑难问题）：了解赵州桥的建造特点、体会作者的表达方法；

2、教学难点（抽象、离学生学习中普遍、离学生生活实际太远、过程太复杂、学生难以理解和掌握的）：了解赵州桥设计上的特点及其好处、作用。

三、教学方法（教学方法的种类有很多，我选两个比较常用的）

1、讲授法：通过讲授法调动学生的学习热情，同时培养学生的自学能力、加以引导

2、读书指导法：通过读书指导法，教师组织、学生演练、在仿真提炼，愉悦宽松的场景中达到教学目标。

四、学过程（教学过程应该有以下4个基本环节）

1、新课导入

2、新课讲授

3、巩固提高

4、小结与作业

五、板书设计

详案：

同学们好，上课啦！请坐。

上节课呢，我们学习了《西沙群岛》(随便编个课题吧，我也不懂赵州桥上一篇课文是什么)，那么今天我们学习的这篇课文和之前学过的课文呢，在难度上会有所增加，大家有信心跟老师一起来学得更好吗？（万能的激情导入）“有！”

好的，谢谢同学们这么热情，让我们一起加油来学好这篇课文吧！请同学们自由朗读课文，讲难读、难懂的字，用我们手上的小铅笔把它标划出来，好，开始（转身写课题）。同学们都读完了吗？有哪些字不会读呢？举起小手让老师看看呀!

好，你说，嗯，第一自然段第一个字，济字（记得配肢体动作及面带微笑的表情）； 还有吗，嗯，你们说第二自然段第二个字，匠字； 还有哪些字，好！第三自然段第三个字，砌字； 还有吗？好，第四自然段第四个字，横字！还有吗？好的，没有了，那我们一起来学习这四个生字，同学们知道济字是什么结构吗？嗯，你说济字是左右结构（转身板书写笔画，提醒同学们写这个字的时候改注意容易错的地方），好，说的真对，请坐，济，济。。请同学们跟老师一起读三遍，济济济，注意看老师的口型。

好的，学习了这四个生字，老师想叫同学上黑板听写，有哪位同学愿意的吗？举起小手让老师看看。

好，小明，你来、小红你来。老师读，你们写好吗？济、匠、砌、横

好，写完了吗？老师想叫一位小老师来改改，小明和小红有什么错误，有谁愿意的吗？ 好，小朱，你来。

嗯，小朱说小明的济字写错了，左边的三点水写成了两点水，嗯，小朱同学把老师教的都写对了，老师发现小朱同学不仅认真听讲，而且非常仔细，我们给小朱鼓鼓掌。（一般还会考你这篇课文的思想感情，大家参照自己写的课件）

好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解了，那么这篇课文给了大家怎么样的启示呢？

好，小明，你来说。

嗯，小明同学回答得十分准确，无可挑剔，大家给小明同学鼓鼓掌。

好的，同学们，这节课我们就先学到这里，那么下节课，我们将深入到课文里，去感受文章的魅力。下课，同学们再见。