中学生演讲稿：让世间充满温情

第一篇：中学生演讲稿：让世间充满温情

中学生演讲稿：让世间充满温情

中学生演讲稿：让世间充满温情

亲爱的朋友们：

大家好！

我想从朋友给我讲的一个故事说起。

一个男孩对一个女孩说:“如果我只有一碗粥，我会把一半给我的母亲，另一半给你。”那一年男孩l2岁，女孩l0岁。

过了10年，有一天，他们村子被洪水淹没了，男孩不停地救人，有老人，有孩子，有认识的，有不认识的，惟独没有亲自去救女孩。

当女孩被别人救出后，有人问男孩：“你既然喜欢她，为什么不救她？”男孩轻轻地说：“正是因为爱她，我才先去救别人。她死了，我也不会独活。”

接着，全国闹饥荒，他们同样穷得揭不开锅，两人用仅剩的一点面做了一碗汤面。男孩舍不得吃，让女孩吃；女孩舍不得吃，让男孩吃！三天后，那碗汤面发了霉„„

朋友说，这个故事给了她人世间难得的温情，因为有了这份温情，再寒冷的夜晚，她都能感到温暖；因为有了这份温情，再难走的道路她都能勇敢向前！

是啊，“温情”，多么温暖的一个词。然而，我们的生活正在一点点丧失温情——

湖南某公交车上一歹徒公然凌辱妇女，一群大老爷们儿竟置若罔闻、熟视无睹；邵阳黑心商贩以次充好，劣质婴儿奶粉让一个个小天使变成了“大头娃娃”；云南一民政局长见一农妇惨遭车祸竟以“车上坐的人太多”为由扬长而去，致使农妇当场死亡„„

也许，您觉得这些离我们太远，那好，就拿我们自身的经历来说吧：到市场买菜，您就没遇到过缺斤少两的窝火事儿？到机关单位办事儿，您就没遭受过冷眼白眼风凉话？上街过马路，您就没碰上过超速的飞车与您“亲密接触”的惊险一幕？„„面对这随处可见的温情沦丧的“怪现状”，我想到了社会主义荣辱观！谁说仓廪实就知礼节？谁说衣食足就知荣辱？谁说构建和谐社会荣辱观离我们每一个人还很遥远？

毋庸置疑，在有些人眼里，利比义重，当利与义发生矛盾时，往往表现为趋利而忘义。面对如此歪风邪气，有人发出“世风日下,人心不古”的感叹,仿佛在叹息之中，便可以从世风日下中除却自己。但我们真能除却自己吗?

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”如果我们心中还有一点善意和温情，就当严肃地自省！或许有人会说，我也知道什么是善，什么是恶，什么是荣，什么是耻，也知道社会的温馨和谐要靠每一个人的努力，但就是做的时候太难了！

践行荣辱观，呵护善意和温情真那么难吗？

西安蓝田，乡村代课教师李小棚用一个在他看来最“理所当然”的举动，深深拷问着我们的灵魂。

每月靠105块代课工资生活的李小棚是村上有名的困难户，父亲在几年前干活时被砸断了腰，母亲因患严重的腰椎炎下肢瘫痪。因家境贫困，97年他不得不靠借款才解决了终身大事。祸不单行，婚后不久妻子患病，四次手术欠债数万。至今，他还欠着6万无的外债，以致到期的6000元贷款单压得他睡不着觉。为补贴家用，他不得不利用寒暑假每天去火车站背水泥„„对于李小棚来说，当下最需要的是什么？是钱！然而，当面对装有4000块现金的钱夹时，他竟借钱搭车数十里把钱送还失主并婉拒酬谢，回来时因车费不够，他硬是从县城走回学校，走了五个多小时。

急等钱用的李小棚没有我们想象的什么犹豫，什么“思想斗争”，他说：“我欠的账也重要，但是绝不能用别人的辛苦钱还。”朴实的话语，召示了他重诺守信、拾金不昧的高贵品质。

“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”李小棚用一个朴实的举动，践行了一个普通劳动者的荣辱观，也警示了我们：只要人人都从自己做起，从小事做起，守护好自己心灵里“善意和温情”的底线，构建正确的荣辱观，形成社会的浩然正气，并非想像中的那么难。

这样的例子还有很多很多：从中国民间防艾第一人——77岁高龄的高耀洁，到蹬三轮车行遍中国义务支教18年的白芳礼；从扎根贫困山村不求回报的徐本禹，到感动中国的贵州苗寨医生李春燕；从飞身从车轮下救儿童的李学生，到三次跳海救人的魏青刚„„以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以正品德。这一个又一个平凡的英雄用他们最朴实无华的举动感动着我们，让我们不得不重新审视自己的灵魂，审视自己的“荣辱”底线。

其实我们每一个人的心灵深处,都有一处最柔软的角落,那里珍藏着我们久违了的善意和温情,而我们要做的真的很简单——

如果您是政府官员，亲民爱民让您的生命闪耀人性的光辉；如果您是平凡的商人，守信经营让您心底多一分踏实，多一分坦荡；如果您是朴实的农民，辛勤耕耘让你上无愧于天，下无愧于地；如果您是普通的市民，遵纪守法让您挺直腰板，活得开心！

人们常说，送人玫瑰，手留余香！当践行荣辱观成为全社会的共识，当用爱和真诚奉献社会成为每一个人的自觉行动，我们有理由期待，一个和谐的新社会，一个充满温情的世界将离我们不再遥远！

谢谢大家！

第二篇：情感教育,让小学英语教学充满温情

情感教育,让小学英语教学充满温情

【摘要】情感是学生学习的动机，在小学英语教学中，采用情感教育丰富学生的心灵世界是教育者应该思考的问题。在具体的教学实践中，教师可以在创设情境、鼓励教学方面拉近学生与生活之间的距离，用鼓励性的语言培养学生学习英语的情感，挖掘教材中的情感因素，丰盈学生的情感世界。

【关键词】情感教育 小学生 英语

英语课程标准中明确的指出了积极的情感因素，对于学生学习英语的效果起着积极的促进作用。小学时期是思维发展不全面的特殊时期，学习对他们而言，在很大程度上受到情感、情绪的制约，只有他们主观上产生对于英语学习的兴趣和积极的情感，才能充分发挥课堂的有效性。孩子们学习语言的动机便是与成人进行正常的沟通，因此，我们可以说情感才是他们学习语言的动机。情感对于小学生的身心发展是极其重要的，情感教育与语言习得规律是相符的，教师应采取有效的教学手段，帮助学生建立起对于英语学科的情感。

一、创设情境，使学生建立情感

情境教学一直是教育者普遍采用的一种教学方法，情境的创设可以使学生迅速地融入到教学内容中，并对内容产生一种主观上的积极的情感。虽然学生的思想可塑性很强，但是他们的记忆力和注意力却没有持久性，情境恰巧可以弥补这种不足，在语言生活环境中培养学生的听、说、读、写能力，让学生通过具体可感的熟悉的事物，建立起英语与生活的情感，进而锻炼学生英语生活化的能力。

例如在小学五年级下册的Asking the way的教学过程中，教师便可以创设情境来激发起学生的学习兴趣，并且使学生产生对英语探知的强烈欲望，进而建立起学生与英语学科之间的情感。具体的教学实践中，教师可以利用多媒体为学生展示一份藏宝图，而宝藏的获得，需要在每个关键性的路口去跟教师安排的路人进行询问，才能继续前行，最终获得宝藏。学生的学习情绪得到了充分的调动，在此基础上教师安排学生进行角色扮演，扮演者分为寻宝者、若干路人和指引者，这些对于小学生而言是极具趣味性的。在趣味的学习中，使学生掌握问路的方法和技巧以及在别人问路的时该如何帮助别人。对于重点的句式“How do I get to the.....？ Go along „ Street.Turn „ at the „ traffic lights.Then，„It’s on your „”当学生以后要去cinema/bookshop/hospital/zoo等地点的时候，就会很有成就感地用英语进行表达。而在别人向自己问路的时候，也可以轻松地回答，不仅培养与英语的情感，还培养了学生乐于助人的精神品质。

情境，可以消除小学生对于英语的陌生感，能够在英语与学生之间形成一条维系情感的纽带，这条纽带不仅对于学生的学习是一种辅助性的力量，对于学生人格的塑造也显得特别重要。

二、挖掘教材，让课堂渗透情感

课本是情感教育的主要来源，走进它便是走进了一处精神的栖息地，每一篇文章都寄予着编者对于学生的一种期望，它是灵魂的港湾。教师在课堂中要充分的挖掘出这些情感因素，建立与学生的情感共鸣，使之对于英语教育充满着期待。在教师抑扬顿挫的朗读中，学生便会沉浸在音调的升降中，产生一种语言学习的积极的情感。

例如在五年级下册Helping our parents的教学过程中，教师便可以采取情感渗透的方式，让英语教学温暖学生的心灵。教师可以在导入的时候，用“你们帮助过自己的父母吗？”为话题引发学生的思考，学生在热烈讨论的时候，会得出自己的一些真实经历以及经历带给自己的感受。比如有的同学回答说，“I help my father clean his car.”I help my mother wash clothes.”......在学生的回答中教师引导学生理解句式“What are you doing ？”等，除了句式的讲解外，教师还要培养学生感恩父母的情感，使学生懂得亲情，懂得爱。

教材中还蕴含着很多培养学生优秀品质的文段可供教师深度地挖掘，使英语课堂教学充满温情。在温情的滋养下，学生便会在潜移默化中受到一种异国文化的熏陶，打开他们走向世界的一扇窗。

三、鼓励教学，让学生体会情感

新课程标准中明确指出了小学阶段的英语教学目标应以培养学生的积极情感以及交流能力为主。在小学阶段对学生进行情感教育，会使其对所学的学科产生一种依赖，他们的依赖、崇拜意识在这个阶段表现得异常明显。家长经常发现孩子虽然在家庭生活中任性，但是对于教师却是言听计从，因此，教师给予学生的鼓励和支持将会对学生学习情感的培养大有裨益。

例如在小学三年级上册的英语学习中，学生在写英文字母的时候，往往会被汉语中的字母写法所引导，对于初次接触英语的学生而言是具有一定难度的，而初始阶段的英语教育中教师更应该培养起学生的积极的学习情感，否则，在以后的学习中学生很难融入这门外语。在课堂教学实践中，教师应善于用积极的情感态度和语言行动来给予学生鼓励，消除他们对于英语学习的畏难情绪。

教学过程中教师要特别注意自己的言行举止对学生的影响，得体的举止、善良的微笑，都可以鼓励学生学习英语，享受到英语学习的无穷乐趣，培养学生学习英语的情感。情感的教育将比知识技能的教育更加重要。

总之，情感教育渗透在小学英语教学中的方方面面，教师要创设情境使学生的所学内容与实际生活紧密相连。评价体系的构建上也要以鼓励性评价为主，自主评价为辅，以此唤起学生学习英语的热情，教师要充分的挖掘教材中的情感因素，让学生在英语的情感世界中尽情徜徉。

参考文献：

[1]贾晓娟.如何更好的学习小学英语[J].学周刊.2011（20）.[2]胡萍.浅谈小学英语教学中的情感教学[J].文理导航（下旬）.2011（08）.

第三篇：“让世间充满爱”留守儿童座谈会方案

“让世间充满爱”留守儿童主题班会方案

随着社会的进步，时代向前迈进的步伐的不断加快和经济的迅猛发展，外出务工的人数与日俱增，留守儿童一族日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥班级的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，本班将举办一次留守儿童座谈会。

一、座谈会主题：让世间充满爱

二、座谈会地点：97班教室

三、座谈会时间：2012年10月10日

四、参加人员：97班全体学生和班主任老师

五、会议目的：

了解留守儿童的学习、生活情况，希望同学们要理解父母，学会感恩，懂得与父母沟通与交流，把父母不在身边的劣势转变为锻炼自己独立能力的优势，发奋学习，以优异的成绩报答学校、老师和父母。

六、座谈会流程：

1、主持人发言（阐述会议主题）

2、留守儿童交流会

3、班主任讲话

2012-10

第四篇：中学生励志演讲稿：让生活充满正能量

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是：让生活充满正能量。

传说中的世界末日，早已在许多人的担忧中平静地过去了，期盼中的春节，正在下一个路口向我们招手。末日也好，节日也罢，那都是我们生活的组成部分，只是因为贴上了不同的标签，它们才有了特殊的含义。这样一想，我们又何尝不可给自己生活中的每一天贴上向上的标签呢?给它命名为：正能量!

想要充满正能量的生活，就要有一种乐观的心态。生命是一条单向车道，我们永远不可能再次路过同样的风景，所以就要全身心地去享受生活，创造快乐。面对半杯水，是该心存感激，还是该忧愁叹气?面对考试失利，是该珍惜经验，还是该怅恨不已?面对挫折的接连打击，是该微笑面对，还是该低头逃避?美国前总统罗斯福给了我们很好的答复：一次，他家中被盗，丢失了很多东西。一位朋友闻讯，忙写信安慰他。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来安慰我，我现在很平安,感谢生活。因为，第一，贼偷去的是我的东西，而没伤害我的生命;第二，贼只偷去我的部分东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”满足的生活态度是我们快乐的源泉，珍惜我们拥有的，努力争取我们所没有的，不必太在意我们失去的。这就是正能量。

想要充满正能量的生活，还要把快乐传播给他人。前不久的北京特大暴雪，封堵了110国道，当地便发起了的“雪中送饭”活动，给暴雪中被困的司机送去了无尽的温暖。河北的希望将军赵渭忠，退休后20年如一日地奉献爱心，至今已向希望工程捐款100多万元，资助贫困学生850名。虽然他过得很清苦，心中的幸福感却支持着他继续走下去。这些传播快乐的人，其实也把快乐种在了自己的心里，为自己的生活创造着正能量。

想要充满正能量的生活，更要充满自信。每个人在自己的生活中都有理想和追求，而要实现它们就必须拥有信心，让我们的生活变得充实。我们的自信源于我们的能力，我们的能力源于我们着眼当下、把握今天。面对自己的理想，与其望洋兴叹，不如将努力分到平时，让每天都变得有意义。

期末考试临近，你在紧张复习的同时，是否记得及时给自己补充一点点正能量呢?过度紧张和急于求成，都可能会让你感到无所适从。把计划细分到每一天，早晨醒来，只看当天的计划，努力做好眼前要做的事，到晚上睡觉前再总结反思。慢慢地，那些长长的条目就都已付诸实践了。

《功夫熊猫》中有一句我们耳熟能详的名言：

Yesterday is history.Tomorrow is amistery,and today is agift.That is why it is called the present.把握今天，梦想在眼前!让我们努力去热爱生活，感谢生活吧!不断追求自己所渴望的，为生命积累每一点正能量。不管前方等待我们的是春风还是暴雨，只要花开，就是对我们最好的奖赏。

我的演讲完毕，谢谢大家。

第五篇：让生命充满爱(中学生演讲)

让生命充满爱

人是有灵性，有灵魂，有情感的高等动物，人的生命是最神圣和最崇高的，而生命的长短并不重要，重要的在于生命的价值。只有让生命充满爱，我们的生命才会充满阳光，才会更有意义和价值。我们应该爱为我们提供学习生活条件的国家、给我们生命的父母，爱在生命中给予我们营养、知识的老师。

我们应该爱国家，国家为我们提供学习生活环境。当日本人入侵我们国家的时候，我们丢了身躯，但我们从未丢过一颗心——爱国之心！08年奥运会在北京举行的时候，中国赢得了50多枚金牌，当奥运会领奖台上升起五星红旗时，你难道不自豪吗？我自豪，因为我是中国人！从出生时，我就被烙上了深深的中国印，我爱祖国！

我们应该爱父母，讲到爱父母，感觉鼻子酸酸的，因为对他们真的不知道说什么，对父母想说的话，也太多了——给我生命的人，我能用什么语言去说他们，只能深深的，真真的说一句：“我爱你们！”。从前的我，从前的我们都错了，为什么总以为父母给我们的一切都是应该的。邹越老师在演讲中说了这样一个故事：一个孩子和父母吵架，离家出走，母亲发动所有人力去寻找她的孩子，可想而之，那位母亲是多么的伤心啊！孩子在外边很快就饿了，看着饭店里人们吃的很开心，他只能呆呆地看着，老板给了他一碗面条，吃完后，他感激地说：“谢谢你，老板，你比我的妈妈好多了！”，老板却说：“冲你这句话，我这碗面就不该给你。你我只是萍水相逢，却只因为一碗面条你就这么感谢，那你的父母为你做了多少顿饭，为你买了多少件衣服，为你干了多少件事，你怎么不去感谢他们呢？”。细细想想吧，我们有没有做过让父母伤心的事呢？当我们长大后，事业有成后，家庭美满后，开车带着全家去旅游时，早已白发苍苍的老母亲在后面招手，你的心不会痛吗？我会痛！因为我爱我的父母！我们爱父母、孝敬父母是应该的，因为他们对我们的爱是无私的，他们给了我们生命，含辛茹苦把我们养大，为我们挡风遮雨，供我们上学，吃好的，喝好的。但他们不求回报，只求孩子能幸福，只要生命还在的一刻，都一直在为儿女着想，他们的爱是多么崇高！俗话说“百善孝为先”，父母对我们无私的爱，我们又怎样能让年迈的父母觉得是我们拖累呢？如果我们连孝敬父母这点都做不到，那还谈什么爱呢？

我们应该爱老师，老师对我们的爱也是无私的，不知道大家还记不记得在2008年5月12日中午2点30分的汶川，突然地动山摇，美丽的汶川顷刻之间变成了一片废墟，在一所小学里，一名教师本可以逃生的，可教室里还有几名同学没有逃出来，他掉头就往教室里冲，将被困的学生救了出来，可该死的余震又来了，让这位本可逃生的老师被活埋在废墟中。他在救被困学生的同时，他的女儿就在隔壁啊！他把生留给了别人，把危险留给了自己，这样用生命谱写对学生关爱的园丁，他的生命之爱将万世永存，他的行为怎么能不令人感动呢？

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。只有人世间有了爱，才会增添更多的真善美。只要我们携起手来，让生命充满爱，生命的乐章才会更加精彩！