小学班级管理见习调查报告

第一篇：小学班级管理见习调查报告

为期两周的见习结束了。在这两周里，我们参与了班级管理、教学等工作，并且进行了论文材料的搜集。其中，对于班主任工作这一方面，我们不仅只是观察学习，而且进行了实践。感谢龙师附小四年3班的叶老师，正是有这样一位亲切的老师，我们才能在这次见习中受益匪浅，才能对小学班主任工作的现状有了更真实的了解。

叶老师已经有十多年的工作经验，很擅于处理班级管理中的突发状况。但是，她是今年刚刚调入龙师附小的，对学校的各种制度并不是很熟悉。再加上，四年级进行了分班，对于叶老师来说它是崭新而陌生的。万事开头难，这些都对一个班主任的组织管理能力提出了挑战。

首先，接手新班级的教师面临着威信问题。学生是惧怕老师，是对老师不屑一顾，还是尊敬拥戴老师，这对一个班主任日后管理工作的成功与否有着重要影响。通过两周的观察，我们发现叶老师不仅能“管”得住学生，而且也很受学生的欢迎。在早会、处理个别调皮学生时，叶老师能够了解真正原因，对症下药进行思想教育。而在上课时，叶老师并不像很多老师那样不苟言笑，而是在学生回答之后或在学生热情参与课堂活动时，都能够会心一笑。从叶老师身上，我看到了班主任在处理班级工作时很重要的一条原则，那就是公平公正。不偏袒宠爱学习成绩优异、看上去很乖巧的孩子。而在学生没有犯错的时候，班主任更应该本着爱孩子的心，融入学生、拉近师生之间的距离，建立融洽的师生关系。

其次，新班级管理制度、学风的建立需要班主任长期的督促。在龙师附小，学校对学生的卫生、早操、眼保健操、路队等秩序问题都有严密的规定。作为一个班主任，要想带好这个班，就要不断地对学生强调纪律，使学生养成自觉遵守学校、班级秩序的习惯。但是据我们的观察和实践来看，这的确是一个任重而道远的过程。

开学已经一个多月了，卫生、路队队形、班干部等都已经安排有序，但是四年级的学生仍然不能很好地遵守。早操排队或是排路队时，学生依然吵吵嚷嚷，追逐打闹。即使强调了无数遍上下楼梯时不要跳来跳去、挂在栏杆上，似乎还是没什么作用。这与小学生的身心发展规律当然有关系，但是我想教师也可以通过让学生自主管理、强调班级荣誉感等方式督促学生自觉遵守纪律。学校规定的种种针对具体事项的扣分、每周选文明班级、每月之星等制度就可以用来激发学生的集体荣誉感。教师也可以把班上的事物细化，设定多个职务，每天让学生轮流，这样每个人都有自己该管的事情，他们对纪律的意识也就有所提高。虽然一开始学生还处在适应阶段的时候，教师的任务会比较繁重，但是长此以往，对学生能力的培养和管理都是有好处的。

再次，要妥善处理班级中小群体的“领导”。任何一个集体，总有那么几个关键人物在有形或无形中起着重要作用，这就形成了大多数人心中的一种“从众”心理。在这个班级中，我们就发现了几个特别突出的学生。例如说，每次上课时，总是有一个看起来就鬼灵精怪的男孩子会突然冒出一句和教学内容根本就无关的话语，跟着就有一些男生也开始起哄。而在平时，男孩也常常聚集一堆同学，讨论网络游戏或者是其他不符合他这个年龄段应该做的事情。对于这个男孩子，叶老师并没有过度地批评，而是在反复耐心的谈话之后，给孩子再多一些改正的时间和机会。我们在和叶老师聊天后了解到，这个孩子的父母刚刚离异，现在是由亲戚照顾，很缺少父母的监督和关怀。所以对于这样一个特殊的孩子，老师不应该用太过严厉的态度来对待。而是要付出更多的爱心和耐心来抚慰孩子，帮助孩子共同进步。虽然从现在孩子的表现来看，似乎并没有什么太大的改变，但是我相信只要教师能够继续下去，孩子必定能感受到教师的真诚而有所回应的。

最后，班主任工作还依赖于良好的家校配合。家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，都会对学生有潜移默化的作用，因而作为教师必须把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，给家长提供教育子女的好做法、好经验。但是如果家长不能很好地配合教师，不能把孩子的发展和进步作为家校合作的共同目标，那么受害的还是孩子。在见习中，我就目睹了一位家长与叶老师的谈话。这位家长很强势地表示，他自己本身就是教师子女，他的孩子可以自己教，请学校的老师不要做太严格的要求。我不知道这位家长是因为孩子的课业压力太大还是其他的什么原因提出了这样的建议。但是家长既然把孩子交给学校，交给班主任，那么又怎么能让一个老师不管她的学生呢？

究其原因，我想很重要的是，班主任需要和家长建立一种信任关系。特别是新接手一个班级的时候，更要毫不谦虚地推销自己，让家长了解教师的成绩和教育教学能力，给家长一份信心。另外，在与家长进行沟通时，要坦诚以待。作为班主任，要以接纳的态度让家长感受到老师是理解他们的，对孩子是肯定的。不管是家访还是家长来学校交换意见，班主任应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，与家长说话就变得容易多了，千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样怎样，否则是很难解决问题的。为了让家长知道你对他的孩子特别重视，事前要充分了解学 生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。

两周的见习中，我们也观察到了一些特殊的情况，比如班上的同学丢了手机、丢了钱如何处理的问题。这一事件发生的时候已经是下午第三节了，学生正好排路队出了校门，想要追回来已经不可能了。叶老师也只能在第二天早会的时候面向全班做了一次思想教育，并告诫学生不要把贵重物品带到学校来。班主任常常要面对这样棘手的问题，一旦处理不好往往会对学生的心理造成伤害。因此，在发生这样的突发状况时，班主任还是要以小学生的年龄特点为依据，从保护学生的身心健康发展为出发点，引导学生改正自己的错误。

班级管理是一项复杂工程，要做好班集体的管理工作，需要各方面的关注和协作，班主任更要付出无限的心血和汗水。班级管理好了，学校的教育教学工作才能沿着正确的轨道，有条不紊的向前发展。在这次见习中，我们亲身体验了班主任工作的辛苦，实践了班级管理的理论。我们收获了很多，但是也更深刻地体会到班级管理的路是永无尽头的，我们要学的还有很多。。。

第二篇：有关小学班级管理调查报告

有关小学班级管理调查报告

——小学四年级某班级管理情况调查

一个优秀的班主任，是具备足够的能力来统筹整个班级的的发展和建设。而班级管理能力是体现一个班主任是否合格的一个关键因素。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。

在本次的见习过程中，我主要针对四年级某班的班级状况，采访了该班的班主任，撰写了如下的班级调查报告。

一、四年级某班班级现状

该班主任吴老师是在这学期初刚接手的，据吴老师所说，以及我在见习过程中观察所得：

1、该班的学生相当活泼，课堂上也不乏有学生会过于调皮顺坏课堂纪律的情况出现，但是我们在平常帮助老师改练习或者试卷的过程中也发现，除一两个特殊学生外，这个班级的学生对于学习还是相当认真的，而且充满想法和创造力。

2、同时对于班级的一切事务相当的热心，都愿意付出自己的一份力，对于班级布置这一块，例如捐献自己的几本书放在班级图书角上，或者帮忙制作小东西等等，更是相当热情。

3、在学习这一部分中，出现学生对数学语文都能认真对待，而对于副科，大多数同学都不认真听课，上副科的时候全班都是闹哄哄的。

4、对于课堂纪律这一方面，该班级学生做的却不怎么好，在课堂上面，老师需要不断提醒学生注意听课，不断通过批评和表扬的方式来维持课堂纪律。

二、班级组织建设

在班级组织这一块，主要包括：

1、班级中心人物确定。班级中心人物一般为两类，其一，男生多以班级干部或者个头大的孩子作为中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子为主要看其对象，并许以这些中心人物一定的班级管理参与权，这样有利于凝聚起大部分的班级学生，为班主任所用，一起来管理班级。这与班干部的设置和任命多少有点关系

2、班级干部设置和任命。对于这样的特殊班级——即，吴老师刚刚开始接受班级，他采取的是继续沿用上学期的班级干部。经过一个学期或者一个学年的观察考核之后，再进行班级内部干部调整或者换届选举。班级主要设：正副班长个一名、值日班长5名（每天一个）、以及其他诸如学习委员、课代表等等。

3、班级各项建设。

（1）班级学习氛围的建设。班级学习氛围如何直接影响班级学生的学习兴趣以及学习动

力，因此，班级学习氛围的建设显得尤为重要。班主任吴老师所给的做法是：建设了班级图书角——请班级同学自愿把自己的书拿出来放在班级图书角里，与全班的同学进行分享，吴老师将这些收集来的书本做了编号和记录，以便于借阅管理；设立班级栏目“智慧树”——用于展示收集来的科普知识，拓展学生的科学视野，发展学生的科学思维；设立班级栏目“小荷才露尖尖角”——用于展示学生的优秀作业，一次来达到表扬优秀的、进步的学生的同时激励更多的学生向他们学习和迈进。

（2）班级环境的美化。除设立了多个栏目，诸如：班级宣传栏，班级图书馆，智慧树，小荷才露尖尖角外，吴老师献出了自己的墨宝，用于班级的环境美化中，让学生感受中国书法的魅力的同时增加班级的文化氛围。当然班级卫生的好与坏也关乎班级

环境的美化，所以班级卫生也是班主任该重点抓的一个方面，对于卫生，除了要进行学校评比之外，也要参与班级小组评比——即该班级内部的五个小组进行互相对比和竞争。

4、班级纪律管理。课堂纪律的维持和管理需要和班级的奖惩制度还有竞争机制挂钩，小学

生的竞争意识是相当强的其实，所以对于班级里面的某些难以控制的课堂纪律，教师采用表扬某些表现好的同学，以此来提醒表现不好的同学要注意；或者采用直接的管理形式，即批评这种形式；或者采用小组经竞争的形式，不仅调动学生的竞争积极性，也能在一定程度上，让他们感受班级是一个集体，提高集体荣誉感，与此同时也通过这样的方式来间接给某些表现差劲的学生一些来自于同伴的压力——因为表现不好而影响整组人的成绩，然后受组员的责备。当然班级纪律管理上也是一定要把他们和竞争和奖惩机制联系在一起的。

5、班级班会活动的组织。除了按照学校拟定的班级班会主题活动的硬性要求之外。吴老师

告诉我们，他们也适当组织学生在班会课上讲故事、玩游戏等等，形式尽量多样，而充满趣味。

6、竞争机制和奖惩制度的建立和实行。和以上的各个点都应结合起来才便于班级的管理。

三、师生关系、师师关系的处理

对于类似于吴老师这样的新班主任，刚刚接手这个班级，要学的东西还是很多的。在师生关系方面：

1、尽量减少与学生之间的冲突，懂得适当的恩威并施，关怀和严厉双向进行。

2、师生距离要适度，不能太好也不能太僵。

3、师生关系要鲜活而平等。

4、平常多与学生接触，做到以身作则，以理服人。

在师师关系方面：

1、真诚是基础，理解是关键。

2、多请教有经验的教师，对于某些老师的一些建议适当采纳。

3、加强与班级其他教师的合作与交流。

班级管理注重班级学生集体荣誉感、自信力、竞争意识方面的培养。学生的发展是班级管理的核心，只要能让学生体会到班级的温暖，让学生在一定程度上全面发展，当然也要适当的处理好师师关系、师生关系，那么这样的班级才是和谐的，这样的班级管理机制便是最好的，这样的班主任才是合格的。

第三篇：小学见习调查报告

调查主题:小学生上课积极性的调查

调查主体：漳州XX小学新校区X年（X）班学生

调查时间;2012年2月27日（星期一）——2012年3月7日（星期五）

调查人员：XX学校

调查时所用的访谈问题：

1.你喜欢上哪个老师的课?为什么？

2.你们自己会有参考书，课外是会看吗？

3.你喜欢什么样子的课堂？

一． 前言

积极性，根据百度百科的注释是主要用于新课程下的教师与学生对学习与工作的主观态度.与主动性紧密相连.积极性是人的一种主观能动性表现。也是人内在潜力的一种外在发挥。

发挥学生学习的积极性是教师活动课堂的重要环节，也是提高学生学习效率的重要方法。激发起学生的积极性不仅仅会使课堂的学习气氛达到高潮，引起学生的学习兴趣，还会使学生对学习不会产生反感，这样的话，学习就不再是一种负担，而一种真正的快乐了。

但是从我们小学开始我们的课堂教学形式单调，内容陈旧无趣，知识面窄，经过了几十年来的教育改革——教科书改编，教师教学法加强，学校的设备逐渐完善，但是我们的现状依然十分严峻，这些是我在漳州实验小学见习时常常有的一个感想。我们的学生上课积极性不像表面看起来那么高。在课堂刚开始的时候课堂气氛总是特别的好，每个人都都很积极的举手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的几个人而已，现在那些形式单调，内容陈旧无趣课堂教学已经严重影响学生对学习的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。

所以调查学生的上课积极性，可以帮助我们更好的了解学生的情况吗，以便跟好的对症下药，营造高效的课堂气氛，使学生的学习效率更高。

二．主体

这次调查的主体是我见习的班级漳州实验小学新校区二年七班的学生。二年七班的学生有50人，因为是每人一桌，所以整个班级看起来挺拥挤的，男女混合班。

在平时的课间时间里，我和一起见习的同学又询问过，基本上二年七班的同学都是每人一本课外参考书，例如：《一点通》，《黄冈小状元》，《小学教材全解》，《奇迹课堂》等等，他们在每次上新课之前都会事先看课外参考书，上课的时候也都会把参考书放在桌子上，然后老师上课的时候，他们都会根据参考书看来回答，因为老师问的问题参考书上几乎都有。

大多数人比较喜欢语文课，喜欢读书，觉得数学课总是讲练习，比较无味，但是数学课上，数学老师有时采用“比一比”的方法会激起同学的兴趣，三．总结结果。

一个班级就是一个小缩影，从中反映出的问题也有一定的代表性。在这次对二年

（七）班学生的调查中发现学生对上课的积极性的看法，对课堂，对老师的要求，我觉得需要引起重视，使老师们在不影

响教学的情况下，对课堂和教学经行可行的改变，使之更加适应学生的需求，以期达到教师和学生共同进步，互相学习的效果。

建议：

1.老师在每次上课前要精心创设教学情境，有效地调动学生积极主动参与教学活动，激发他们的学习兴趣，发挥他们学生的主体性。

一方面，老师要将教学内容设计出富有趣味性、探索性和开放性的情境性问题，是学生对学习的知识疑惑，从而产生探究的想法，不固定学生的思维，不要用老师的标准荅案去限制他们，当然老师要在适当的时候提供帮助，给予提示，使他们在探索中学习新的知识。另一方面，老师要考虑到学生的课外教材，很多老师的问题在课外书上都有，这样就吸引不了他们的注意，使他们觉得这课上不上都无所谓，因此，每位老师都应该抱着我的可是独一无二的，你不认真听会后悔的信念去备课。

2．关心爱护学生，保护他们的自尊心。

在听课的时候，我发现不管是以前还是现在，对于答错或回答不出问题的学生，老师总是会露出失望的表情，然后提问别人，又或者对于上课“不认真”听课的同学进行严厉的批评，但是你不知这个样会伤害到他们的自尊心，打击他们的积极性。每个人的自尊心都需要得到保护，对于小学生尤其如此，在教学中我注意保护学生的自尊心，如在上课时，有同学没认真听讲，你应该会走到他身边用亲切且带些许责备的目光看着他，或问他：“这个问题你会吗？”如果他说不会，你就可以说：“那好，下次努力吧！”我觉得，一个老师只要心细，在不伤害学生自尊心的前提下批评学生，往往能取得较好的教育效果，从而提高学生的学习积极性。

3.及时的奖励政策会起到激励的效果。

（1）每周评选出“善学之星”、“礼仪之星”、“文明之星”、“善学之星”、“环保之星”等只要努力就可以获得的评比，使他们有一个可以奋斗的目标，这点我见习的那个班就做的很好。

（2）消除学生的顾虑，告诉他们只要积极举手，回答错了没关系，告诉他们举手本身就是一种自信的回答。

（3）对平时很少回答问题，这一次敢于举手回答问题的同学要及时鼓励他，并暗示他下次继续回答。

（4）学生的作业，是学生认真的成果，所以老师也要认真的对待，不可以在学生的作业本上写一些让学生为难的话，学生作业完成得好的话，可以给他们盖小红花，大拇指，这些是我在漳州XX小学新校区二年（X）班见习期间发现的一些问题，及其想法，教育是在不断的改革中前进的，我们只有不断地发现问题，想办法去解决问题，相信我们的未来，学生的未来，教师的未来都会变得更加美好。

第四篇：见习班主任班级管理总结

从2015年9月担任一班见习班主任至今，我意识到班主任对一个班集体来说犹如父母。在这一年半的时间里，深刻感受到了班主任的用心良苦，也学到了许多管理班级的技巧。从张凤岚老师的班级管理做法中积累了许多经验。现作以下总结：

一、制定详尽的工作计划，做到繁而不乱

古语有云：“凡事预则立,不预则废。” 因此，在本学期开展班主任繁重的工作之前，张老师便先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。详尽的介绍整个班级的情况和特点，并对班委会成员进行调整，修改和调整班级新规。针对上学期班级出现的问题和问题学生，针对性的制定对策方法。

二、关注问题学生，转化后进生

对待“问题学生”首先要建立良好的师生关系。张老师经常和他们谈心，沟通，让他们明白什么事应该做，什么事不应该做。同时，发挥他们的内在潜能，让他们找到合理释放点。比如：王奕顺虽然学习不好，但是能坚持，认真负责，经过思量，让他担任英语课代表一职，专门负责班级后十名同学的英语作业的收发、背诵检查等工作。一段时间后，王奕顺不仅上课集中注意力；而且他的英语学习有了进步。另外，在他的管理下，后十名同学的英语作业基本都能按时完成，效果非常好！

闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。张教师善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，班级里已经散架的板凳被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，就表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

三、要以身作则，以情动人。

班主任要让学生信服，首先要以身作则，并通过细节来感动学生。无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，我都以一名班主任的身份要求自己，力求在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

四、要学习借鉴他人的班级管理方法

由于我是见习班主任，经验尚浅。对于座位编排，班委会人选等工作不甚有经验。王老师的二班，座位编排方便管理；盛老师的三班，学习氛围很好；徐老师的五班，纪律管理有自己的特色，等等。

从摸索模仿到熟悉成熟时一个不断学习的过程，在担任见习班主任工作的过程中，我会用心学习，细致观察，努力成为一名合格的班主任。

第五篇：小学班级管理

我的小学班级

回不去的东西，总是美好的，就像那逝去的童年，那段在文化殿堂和伙伴们一起遨游的日子，亦是美好的。

一二年级的时候根本不知道上学是干什么，每天很简单的课程，很多的休息时间，伙伴们总是在一起玩耍，时而笑的合不拢嘴，时而哭的稀里哗啦。那两年我们安安静静的坐在教室里，上课时背着手端端正正的听课，那么听话的我们估计再也回不去了。

再大点，老实的同学还是秉承着善良的天性，但一些调皮的孩子还是开始琢磨着如何制造骚动一边引起老师的注意。但终归不成气候，被老师的威严狠狠地压了下去，这时候老师开始要求我们努力学习，教我们做人的道理，告诉我们要孝敬父母，要尊师重道，显然小些时候也跟我们说过，但毕竟现在还是提得多很多。

这个时候，我们的活动也越来越多了，记得有一次，邻班的同学要他们去野炊，那时候的我只知道玩，就一个劲的跟着一个玩的好的邻居去了，还带了我那份锅，那时候我们从来没下过厨，不知道怎么开始，全都愣愣的站在那里，老师就开始告诉我们要怎么搞怎么做，然后分成几组，选一个组长分配任务，然后让我们自己放手去做，我们就开始忙活了，一阵下来，看像不怎么样的饭菜终于做好了，老师夸我们做得很好，很团结友爱，特别表扬了我，所以这次野炊是我记忆很深刻的户外活动之一。

五六年级就不再是玩了，也不再是学了，老师总是会提一个词，理想！每次老师总是说，为理想而奋斗!今天所做的一切要为未来打基础，我们要提身自我素质，要我们多看点书，要我们自己在书的海洋里感悟生命的真谛，也让我们在生活中体味人生百态。同时还不忘给我们施压，告诉我们升个好的初中才有可能升一个好的高中，才更可能进入一所好的大学，这样，我们这些农村里的孩子才可能为父母争光，才能出人头地。

于是我们在这些熏陶下开始慢慢地懂得学习才是王道，我们慢慢学会下课了也呆在教室提身自己，慢慢地开始不好动，慢慢地变得沉默寡言，慢慢地让快乐的童年从指缝中溜走。

小学总是快乐的，不管是一年级刚入学的惊奇还是六年级考试的压力，所以我怀念我那不再的时光，如果时光能倒回，我还是愿意在小学里做到遵守班级秩序，努力学习，团结同学，独立思考自主活动以及提升精神品质！这就是我的小学！我记忆里的小学！