突出办学特色_营造书香校园

第一篇：突出办学特色_营造书香校园

突出办学特色 营造和谐校园

建塘小学办学特色汇报材料

一、学校基本情况简介

香格里拉县建塘镇建塘小学（原名逸夫小学）创建于1996年，学校位于香格里拉县建塘镇中心，校园占地面积30亩。刚建校时，全校只有一个班级，27名学生，随着教育的发展，学校规模不断扩大，现在已办成有26个教学班的云南省一级示范小学。2009年迪庆州教育综合改革的实施，使建塘小学也成为了受益最大的学校之一。2009年以来是建塘小学建校以来基础投资最大的一年，上级主管部门投资 万元，为学校建成一幢综合楼，新建了学校塑胶运动场地，校园环境绿化、美化工程不断完善，教学楼的门窗、墙壁也更换一新，一迈进校园，就能感受到建塘小学的新校园、新气象。随着学校办学条件的不断改善、办学规模的逐步壮大，如何把建塘小学办成让人民满意的名校成为了新一代建塘人的努力方向，要建成名校就要有自己的办学特色，确定办学特色成为了迫在眉睫的任务，正当此时，香格里拉县被列入了实施三生教育试点单位，县教育局领导非常重视此项工作，并建议我校以三生教育的核心理念为办学宗旨，我校也确立了以“三生教育”为特色的办学思路，开始全面实施素质教育。

二、“三生教育”办学特色的深远意义

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。

近年来，由于我国人口众多，社会发展不平衡，导致一些阶段性的矛盾凸显，升学压力、就业压力、各种供需矛盾突出，加上市场经济条件下的利益驱使，功利主义、眼前利益思想四处曼延，教育这块净土也躁动不安！导致我们教育精神的缺失，教育传承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培养人的目标和现实社会的碰撞，产生了一些只问结果，不问过程的畸形诉求，再加上目前教育评价机制也是以分数来评价老师和学生，学校也是以提高教学成绩为目标，这些都使得我们的老师、家长都只注重孩子的考试成绩而忽略了孩子综合素质的发展，大家都在轰轰烈烈搞素质教育，实实在在抓应试教育，如何培养人、塑造人变成了一句口号。在这样的教育体制下，我们的孩子被沉重的课业负担压得喘不过气来，每天除了学习就是学习，学校、家庭都忽略了对孩子最基本的生活、兴趣、能力等方面的培养，在这样的教育环境下，我们的孩子对学习失去了兴趣，甚至对生活失去了信心，我们该怎样改变现状呢？

实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。“三生教育”是一次教育上的变革，它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰地展现出来的过程。我们要培养什么样的人？通过什么途径培养？是看得见、摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。从这个意义上来说，三生教育更具人性化和可操作性。“三生教育”的目的，说得简单一点就是要培养有能力的人，但现实的矛盾是我们过分强调了知识的获得，而忽略了能力的培养。因为知识并不等于能力，拥有知识并不等同于拥有能力，善于运用知识付诸实践的人才有可能获得成功，才有可能推动社会的向前发展，也才是这个社会最需要的人，因此实施三生教育有着重要的现实意义和深远的历史意义。所以我校确定以“三生教育”为办学特色，是希望能够改变过去的教育模式，为孩子创设一个轻松又有效的教学环境，让孩子能够珍惜生命、学会生存、热爱生活。

三、营造“三生教育”办学特色的氛围

1、建立组织机构、制定实施方案 为确保“三生教育”办学特色工作的顺利实施，我校成立“三生教育”办学特色领导小组并制定了实施方案，领导小组负责领导和协调、指导、监督 “三生教育”办学特色工作的实施。

领导小组名单如下： 组 长：苏藻（书记、校长）副组长：和茂生（副校长）和化雨（教导主任）组 员：全体教职员工

2、加强“三生教育”队伍建设

我校选派李春兰老师参加云南省教育厅组织的三生教育教师培训班学习。再由参训老师对学校教师开展岗前培训和继续教育，提高全体教职工对“三生教育”的认识水平和对“三生教育”教材的理解、使用、再开发能力，帮助全体教职员工了解“三生教育”的基本内容和教育目标，能够把“三生教育”有机融入到自己的教育教学工作中。2011年9月我校郭崇芳老师评为云南省首批“三生教育”骨干教师。2011年10月，到州政府会议室参加“三生教育”视频大会。2011年11月，县教育局派和群星副局长和苏藻校长参加了“2011全国生命教育大会”。2012年8月，县教育局派周庆芳副局长和我校苏藻校长到昆明、广州参加“三生教育.生本教育高级研修班”；2012年12月，我校三生教育骨干教师郭崇芳老师到昆明参加“生命 生存 生活教育骨干教师研修班”。我校按照专家引领、骨干带动、专兼结合、全员参与的要求，加强教师队伍建设。

3、开设“三生教育”课程

学校教导处根据学生年龄特点安排2-5年级每周一课时的三生教育课，由专任教师执教。学校要求任课教师认真钻研三生教育教材，领会教材中的思想政治教育，将思想性、知识性、趣味性科学地有机地组合，让“三生教育”课成为孩子们喜欢的学科。

通过近几年开展“三生教育”课的实际情况，广大学生认为学习了这门课程有较大的收获，不仅让他们明白了生活的真谛，还让他们认识到了生存的价值、生命的可贵，学会了尊重他人、珍惜生命，树立了健康的生活态度，为他们树立科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础。

四、“三生教育”办学特色与学校各项工作的结合

1、“三生教育”办学特色与学校办学方向相结合

在“三生教育”办学特色思想的指引下，近年来，学校确定了以“为每一个孩子的可持续发展奠定基础”为办学目标；以“求真、至善”为校训；以“树德、增智、强体、审美”为校风；以“爱生、敬业、严谨、奉献”为教风；以“快乐学习、天天向上”为学风，并制定了切合学校实际的长期发展规划及五年发展规划，提出了中远期目标。

2、“三生教育”办学特色与教育教学常规管理相结合（1）抓课堂，减负增效

教育教学是“三生教育”办学特色开展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材进课堂之外，其他的学科中也要渗透“三生教育”的相关内容。在教育教学中我校坚持“以学生为主体，先学后教，顺学而导”的教学思想，坚决落实减负措施，培养学生的整体素质。把减轻学生过重课业负担工作真正落到实处，采取各项有效措施，重点抓改进教学方法和教学手段，进一步优化课堂教学，加强课堂教学管理，保持良好教学秩序，学校领导深入班级，进行随堂听课评课，课后及时与教师交换意见。通过多层次、全方位的课堂实践（竞赛课、示范课、公开课、常试课）来各学科老师对学习有困难的学生根据其接受能力，因人而异布置不同份量或难度的作业，激励学生积极参与各项有益的文体活动，使学生能愉快地学到知识，轻松完成学业，提高整体素质。

（2）抓教研，解决问题

围绕新课标、新理念并结合平时的课堂教学实践进行教研活动，通过多层次、全方位的课堂实践（竞赛课、示范课、公开课、尝试课）来提高教师的新课程实践水平，并以此强化教研组活动。要求教研组长要充分发挥教研组的引领作用，形成浓郁的教研氛围，以此解决教学中的实际问题。（3）抓习惯，提升质量

在学校教育教学常规管理中重点做到：严抓管理、狠抓常规、注重学生学习习惯的培养，全面提高教学质量。培养认真写字的习惯

把写字作为学校一项重要而长久的工作坚持下来。每周各班开设一节写字课，每学期组织师生开展书法竞赛，组织书法展示活动，使学生养成良好的书写习惯，作业清楚整洁，书写规范流利。要求学生规规矩矩写字，堂堂正正做人。培养认真听说的习惯

在课堂上，精力要集中，弄清知识的来龙去脉。认真听别人的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。每周开设一节口语交际课，在校园内认真开展好“推普”活动，通过学生听话、说话，在动态的口语交际中，规范口头语言。

培养注重实践的习惯

注重学生实践能力的培养，做到学以致用。开展作文竞赛、演讲比赛、计算能力比赛等，组织学生到附近的博物馆、景点参观游览，以类似的教学活动，使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

培养课外阅读的习惯

近几年来，我校号召全体师生养成读书习惯，读书，读好书、读有价值的书，诵读经典，通过读书提升人品，转变气质。为推动师生读书活动，学校与迪庆州图书馆联系，将图书分馆办到学校，方便师生借阅。每个班级还建立了自己的小图书角，学校每学期为每位教师征订教育刊物。寒暑假期间要求每位师生都要阅读一本好书并要求做好读书笔记。

小学阶段是人记忆力的黄金阶段，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。为此我校组织学生每天诵读经典国学，做到晨读和午诵。晨读即每天利用早自习十分钟在教室里诵读，午诵即每天利用中午上课前的10分钟全体学生集体诵读，通过诵读经典不仅增强了孩子的记忆力，而且促进了学生综合素质的提升。

3、“三生教育”办学特色与学校安全管理相结合

“三生教育”倡导生命的意义和价值必须以安全作为前提并得到安全保障，所以学校一直以来都要求每位教职工树立安全责任重于泰山的意识，坚决杜绝因责任问题引起的一切意外事故。坚持每天的晨检制度，随时观察孩子的健康状况，加强课间管理，开展有益的课间活动，防止发生意外伤害事故。加强学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。为了不断强化学生安全意识，学校通过开展各种安全教育活动，使学生初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法。同时建立学校安全管理的长效机制，落实安全措施和责任。建立应急预案，提高预防和应急能力，每学期至少举行一次安全应急撤离演练，把每学期开学第一周定为“安全教育周”，增强师生的安全防范意识。

4、“三生教育”办学特色与学校德育工作相结合

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，我校以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出了学校的德育品牌。

5、“三生教育”办学特色与丰富多彩的活动相结合

丰富的活动是“三生教育”办学特色最好的载体，围绕“生命教育”，我们开展了法制讲座、交通安全讲座、到消防大队、公安机关参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强师生对生命的认识；围绕“生存教育”，开展了丰富的生活体验活动，学校建立了劳动实践基地，让孩子们自己动手，积极参加劳动实践活动，建立生活体验室，让孩子们学做饭菜，通过生存教育使学生认识了生存及提高生存能力的意义；围绕“生活教育”，开展了校园文化建设、各种专题讲座等活动，学校还创建了心理辅导室，开设学生促进每一个同学的全面发展。

这些综合社会实践活动不仅使校园周边环境得到了改善，学校声誉得到提高，同时通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）常规工作求实效 备课要实

严格按照教研室下发的学期教学改进计划、章节或单元教学设计、课时教学设计的基本思路，革新备课方式，达到“五突出”即：突出师生交往互动、突出学习精心设计、突出预设的学习过程、突出练习设计目的、突出教学行为反思。加强“个人精备＋集体讨论＋个人修改”的集体备课制度，切实提高备课质量。教导处每周抽查一次备课。

讲课要新

要注重学生非智力因素的影响，提倡“友善用脑”。友善用脑，其中重要的一条就是要建立良好的师生关系，创设和谐的教学环境。教育不应当是惩罚，要尽可能讲究教育艺术，要由重教学技术转变为重教学艺术。教师不仅是一位智者，更应是一位长者，一位仁者，要学会宽容，这与严格管理并不矛盾，即使严格批评孩子的时候也应是善意的，而不是怒火满腔。你把每一个孩子看作天使，那么你便每天生活在天堂里，而把孩子看成魔鬼，你就每天生活在地狱里。

“大脑不是容器去装满它，而是火炬需要点燃它”。以此引发我们对课堂教学进行以下改进：

启示一：不能一味地灌输知识，重要的是激发学生学习激情。按古人的话就是：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”今天的教育理念就是“改变要我学为我要学”。教师在讲课前要想方设法让学生的大脑兴奋起来，让课堂活起来。而良好的师生关系是学生兴奋的前提，只有“亲其师”才能“信其道”。反之，课前老师跟学生怄气、较劲，师生均在不良的情绪中进行教学，教学效果可想而知！启示二：大脑喜欢优美的旋律。教师适度地给孩子们放一些优美的音乐，注意音量应适中。各班开展课前一支歌活动。

启示三：大脑喜欢鲜艳的色彩。教室里摆防几盆鲜花，也能振奋孩子的兴趣。利用好彩色粉笔，也能提高学生注意力。

启示四：大脑喜欢清新的气味。教室应随时开窗通风，保障有充足的氧气是学习好的前提。

启示五：大脑喜欢运动。要按时上下课，保障孩子课间十分钟的活动，使大脑得到休息。

启示六：大脑兴奋不能持久。儿童的注意力最多不会超过十五分钟，教师一定要精讲多练，牢牢抓住开始的一刻种开门见山，直奔主题，这是提高课堂有效度的重要方法。还有一些启示有待于我们共同研究。

落实教学常规管理“四项”制度。学校领导挂学科制度。要求学校领导，教学管理人员，要挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长、教导主任每周不定期巡课,并做好记录。

课堂教学书面评价制度。学校领导、教研人员的听课要有一定的节数对教师的课堂教学情况做出书面评价，把评价结果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。

随堂听课制度。学校领导，学科骨干教师每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听课。提倡学校领导、教师之间相互随堂听课。

发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生，课后填写“现行建构成长记录”及时记录教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等。

作业要精

严格作业管理。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业要在落实以“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫。监控要严

本学期重点对数学、语文、英语学科以年级组为单位统一时间、统一内容进行学生成绩评价，每月监测一次和听完课后随堂监测相结合，并组织好每次的教学质量分析会。及时分析教学中存在的优、缺点，提出今后改进的措施。

开展有益活动

在教师中开展课堂教学设计、课堂教学评优、板书设计竞赛、优秀试卷命制等活动。在学生中组织各种学科竞赛活动，一、二年级写字比赛、朗读比赛；

三、四年级查字典比赛、古诗文朗读比赛；

五、六年级的阅读与习作比赛、口语交际比赛和数学综合实践题比赛，通过比赛提高学生的综合素质。

3、三生教育与学校安全工作相结合

二、实施“三生教育”的经验——做好“五个结合”

（一）“三生教育”与实现培养目标相结合

根据党的教育方针要求，结合中职教育的特点以及我校的实际和社会的需要，将我校的培养目标确定为“三个学会的技能型人才”——即培养具有良好的思想道德品质，学会做人；具有必需的专业理论知识和熟练的专业技能，学会做事；具有良好的身心素质，学会健体，成为德、智、体全面发展的“技能型”初、中级专业技术人才。“学会做人”的培养目标实际上就是“生活知识”、“生活观”和“生活能力”的培养；“学会做事”的培养实际上就是“生存知识”、“生存观”和“生存技能”的培养；“学会健体”的培养实际上就是“生命知识”、“生命观”和“生活能力”的培养。我校在实施“三生教育”的过程中紧紧围绕学校的培养目标来实施，力促培养目标的全面实现。

（二）“三生教育”与抓好教育教学相结合

教育教学是“三生教育”开展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材进课堂之外，其他的学科中也渗透“三生教育”的相关内容。在教育教学中我校注重四项改革，解决四个问题，即：改革教学内容，解决“学什么”的问题；改革教学方法，解决“如何教”的问题；改革学习方法的问题，解决“我要学”和“如何学”的问题；改革考核方法，解决老师“教得怎么样”，学生“学得怎么样”的问题。

（三）“三生教育”与开展丰富活动相结合

丰富的活动是“三生教育”最好的载体，围绕“生命教育”，我们开展了法制讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强师生对生命的认识；围绕“生存教育”，开展了丰富的社团活动和教师、学生技能大赛，实现“技能人才”的培养目标；围绕“生活教育”，开展了校园文化建设、专题讲座、主题朗诵会等活动，促进每一个同学的全面发展。

（四）“三生教育”与日常规教育管理相结合

在“三生教育”过程中，我们紧紧围绕“行为养成”即养成教育认真抓好“一日常规”、“一周常规”管理。从起床到晚休的各个环节，包括整理内务、卫生、两操、升旗、就餐、上课、自习、课外活动等都要形成比较科学、规范的“行为流水线”。使学生逐步形成各方面的良好习惯，这些良好习惯的养成将使学生受益终身。

（五）“三生教育”与解决学生就业相结合

就业是民生之本，帮助学生在毕业后找到一个满意的工作岗位，能自食其力，对社会做一点贡献，实现其最有意义的人生价值是我校在“生存教育、生活教育”中的追求。我校从增加模块化教学、加大学生动手实践能力的训练、加强职业素质的训练与职业道德的培养等方面为解决学生就业奠定基础，同时努力实现“三个三”的总要求：即在“三个一切”（一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生）的办学理念指导下，力争做到“三个落实”（落实就业单位、落实工资待遇、落实用工合同），努力达到“三个满意”（学生满意、家长满意、用人单位满意）。

4、在“三生教育”工作的具体实施中，我校既注重“家庭——学校——社会”相结合教育网络的整体建设，又突出抓住教学主渠道，落实师资队伍建设，保证了“三生教育”进教材、进课堂、进头脑，切实帮助师生树立“三生观念”，增强“三生能力”。

首先，抓好师资培训，精心选派教师，提高教学效果。在学校实施方案确定之后，通过启动仪式、专题讲座、国旗下的讲话等方式对全校教师进行了全员培训，提高了全体教师对学校开展“三生教育”活动的认识。精心选派擅长学生思想教育和心理辅导，教育教学经验丰富，知识广博，上课比较受学生欢迎的教师组成教学团队，担任该门课程的教学。从2008年9月至今，先后派出了教师参加省级、州级部门组织的有关“三生教育”课程的学习与培训13人次，提升了任课教师的整体素质和教学业务水平。在今年5月，结合期中教学检查，采取分层随机抽样的方式，对这门课程的教学情况进行了问卷调查，调查结果显示，学生对任课教师的教学满意率达到了96%，不满意率为0，比较喜欢上《三生教育》课的达到80.5%。广大学生认为学习这门课程有较大的收获，不仅让他们明白了生活的真谛，还让他们认识到了生存的价值、生命的可贵，学会了尊重他人、珍惜生命，树立了健康的生活态度，为他们树立科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础。

“三生教育”是摆在学校教育工作者面前一个全新的教育课题，它涉及到学校教育工作的各个方面。我校自开展“三生教育”工作以来，全体师生倾注了满腔的热血，付予了全心的努力，主要在以下几方面有明显的成效：

何把建塘小学建塘迫使我们必须要让学校走上一条上级教育主管部门加大了对学校硬件设施的投入，春风也吹建自建校以来，学校坚持以人为本的办学思想，全面提高教育质量，确立了以“三生教育”为办学特色，营造和谐校园为目标的办学思路。

突出办学特色 营造书香校园

—— 康庄小学工作思路

一、基本情况及现状分析：

康庄小学现有学生723人，24个教学班，教职工89人，中心下辖一所榆林堡完小及一所中心园。

学校坚持以人为本的办学思想，全面提高教育质量，突出办学特色，营造书香校园，使康小逐渐形成质量稳定，文化浓郁，特色鲜明的办学特色。

北京市教育的均衡发展，康小也是最大的受益者，今年暑假是康小建校以来基础投资最大的一年，教委投资200多万元，为学校建成300米跑道的人工草坪体育场。教学楼的门窗、墙壁也更换一新，师生刚一迈进校园，立刻感受到康庄小学新学年、新校园、新气象。在欢欣鼓舞的同时，学校也感到一种压力，这种压力就是学校的软实力还不行，而创建名校就需要有名师，有名师才能有名校，骨干教师的流动直接影响学校教育质量，因此，优化学校管理，加强队伍建设仍是康小工作的重心。

二、工作任务及措施：

工作主题：安全 质量 和谐 管理理念：健康 快乐 发展 工作目标：合格+特长=康小人

干部发展目标：优秀的教育者+有效的管理者。教师发展目标：秀外慧中，谦谦君子。

学生发展目标：先成人、再成才，全面发展、学有特长。重点工作：

（一）安全是前提

要求每位教职工树立安全责任重于泰山的意识，坚决杜绝因责任问题引起的一切意外事故。坚持晨午检制度，随时观察孩子的健康状况，经常向学生进行安全教育。加强课间管理，开展有益的课间活动，防止发生意外伤害事故。加强车辆管理，定期对司机进行安全教育，杜绝安全事故的发生。加强食堂管理，严防发生食物中毒。落实安全责任制，责任到人，形成既有明确分工又有协调合作的安全管理网络。

（二）质量是核心

1.加强队伍建设

学校的立业之本是教师，创优质品牌，离不开优质的师资。学校靠教师出名，教师靠学校成才。结合我校骨干教师流动过多，现有骨干力量不够突出的情况，本学年在队伍建设上要加大管理力度，促进青年教师尽快成长。

（1）建立学习制度

倡导“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”的学习理念，号召教师养成读书习惯，读书，读好书、读有价值的书，读诵经典，通过读书提升人品，转变气质，成为秀外慧中的谦谦君子。为推动教师读书活动，学校与北京天艺书市联系，将书市办到康小，并以八折的优惠价格随时方便师生购买。学校每学期末为每位教师赠送一本好书，同时为县校骨干教师征订教育刊物。教师之间组成学习小组，互相推荐学习资料，定额完成学习任务。每一位教师至少订购一种课改专刊，人人做读书笔记，每月写一篇读书体会，开学办班组织教师进行读书体会交流，定期组织副主任以上干部读书笔记交流。

（2）加强骨干管理

本着老教师守家、中年教师当家、青年教师发家的原则，要求每位骨干教师制定《个人专业发展计划》，包括岗位特点描述、个人发展目标、需要的支持、考评方法四个方面，在教育教学中细化自己的发展目标，年终对骨干教师进行考核，根据一年来对学校的贡献不同，分层进行奖励。

搞好新老教师的传、帮、带，骨干教师要与1至2名教师建立师徒关系，由学校为他们组织拜师仪式并签定师徒结对协议。

（3）教科研紧密结合

十月份为我校的“教学研究月”。以“教学论坛”“教师风采展示”等形式围绕新课标、新理念并结合平时的课堂教学实践进行教研活动，组织县级骨干教师作示范课，请县教研员点评；校级骨干教师作达标课，由教导处点评；青年教师作研究课，全体教师交流评议。强化教研组活动。要求教研组长要充分发挥教研组的引领作用，形成浓郁的教研氛围，使教研和科研紧密结合，做好市课题《利用发展性评价促进学生可持续发展》的研究，和县课题《充分利用教学智慧提高课堂教学实效性》的研究，解决教学中的实际问题。

（4）走开放式办学之路

做好与北京宣师一附小城乡手拉手活动。活动的重心落到课堂教学上，通过互相听课、互相评课、办讲座、调查、交流等形式提高教师的课堂教学水平。组织两校学生互相往来，让城乡孩子互相了解，增强社会实践，促进学生全面发展。开展名师导航活动，搭建教师成长平台，邀请市特级教师来我校指导教学，采取师傅带徒弟的形式建立长期联系，加速青年教师成长，使他们在教育教学科研中充分发挥带动和辐射作用，实现由经验型教师向研究型教师转变。

突破教育的区域性，邀请北京中央音乐学院吴玲芬、李同国教授来校指导艺术活动。聘请民间艺术家来校担任琵琶、唢呐、抱笙等民乐课外活动课。

采取以文会友的形式邀请县书法协会和县文联的书法家来校同师生一起进行书法交流活动，推动校本课程的深入开发。发挥校园文化的辐射作用，组织书法小组深入社区、深入村委会，义务为村民写春联。

积极与北京德慧智教育科技中心合作，推动经典诵读活动，通过诵读《弟子规》、《论语》、《道德经》，让孩子从小懂人伦，明事理，学会做人，同时以德养慧，德慧双运。

做好小足球运动传统项目创建工作，外聘北京丰台六小的体育名师申学海为足球教练，推动学校小足球运动开展。

2.改进教学管理

重点做到：严抓管理、狠抓常规、注重细节，全面提高教学质量。

（1）注重学生习惯培养 认真培养写字习惯

把写字作为一项重要而长久的工作坚持下来。下午第一节课20分钟写字训练。每周各班开设一节写字课，定期展示师生书法作品，每周进行班内评比，发喜报，每月进行校内评比，颁发奖品，定期组织大型书法展示活动，使学生养成良好的书写习惯，作业清楚整洁，书写规范流利。要求学生规规矩矩写字，堂堂正正做人。

认真听说的习惯

在课堂上，精力要集中，弄清知识的来龙去脉。认真听别人的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。每周开设一节口语交际课，每节语文课和英语课之前结合教学内容进行5分钟口语训练，通过学生听话、说话，在动态的口语交际中，规范口头语言。

注重实践的习惯

注重学生实践能力的培养，做到学以致用。开展课外阅读竞赛、思维训练竞赛等，组织学生到附近驻军78营观看导弹的装备过程。以类似的教学活动，使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

（2）常规工作求实效 备课要实 严格按照教研室下发的学期教学改进计划、章节或单元教学设计、课时教学设计的基本思路，革新备课方式，达到“五突出”即：突出师生交往互动、突出学习精心设计、突出预设的学习过程、突出练习设计目的、突出教学行为反思。加强“个人精备＋集体讨论＋个人修改”的集体备课制度，切实提高备课质量。教导处每周抽查一次备课。

讲课要新

要注重学生非智力因素的影响，提倡“友善用脑”。友善用脑，其中重要的一条就是要建立良好的师生关系，创设和谐的教学环境。教育不应当是惩罚，要尽可能讲究教育艺术，要由重教学技术转变为重教学艺术。教师不仅是一位智者，更应是一位长者，一位仁者，要学会宽容，这与严格管理并不矛盾，即使严格批评孩子的时候也应是善意的，而不是怒火满腔。你把每一个孩子看作天使，那么你便每天生活在天堂里，而把孩子看成魔鬼，你就每天生活在地狱里。

“大脑不是容器去装满它，而是火炬需要点燃它”。以此引发我们对课堂教学进行以下改进：

启示一：不能一味地灌输知识，重要的是激发学生学习激情。按古人的话就是：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”今天的教育理念就是“改变要我学为我要学”。教师在讲课前要想方设法让学生的大脑兴奋起来，让课堂活起来。而良好的师生关系是学生兴奋的前提，只有“亲其师”才能“信其道”。反之，课前老师跟学生怄气、较劲，师生均在不良的情绪中进行教学，教学效果可想而知！启示二：大脑喜欢优美的旋律。教师适度地给孩子们放一些优美的音乐，注意音量应适中。各班开展课前一支歌活动。

启示三：大脑喜欢鲜艳的色彩。教室里摆防几盆鲜花，也能振奋孩子的兴趣。利用好彩色粉笔，也能提高学生注意力。

启示四：大脑喜欢清新的气味。教室应随时开窗通风，保障有充足的氧气是学习好的前提。

启示五：大脑喜欢运动。要按时上下课，保障孩子课间十分钟的活动，使大脑得到休息。

启示六：大脑兴奋不能持久。儿童的注意力最多不会超过十五分钟，教师一定要精讲多练，牢牢抓住开始的一刻种开门见山，直奔主题，这是提高课堂有效度的重要方法。还有一些启示有待于我们共同研究。

落实教学常规管理“四项”制度。

学校领导挂学科制度。要求学校领导，教学管理人员，要挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长、教导主任每周不定期巡课,并做好记录。

课堂教学书面评价制度。学校领导、教研人员的听课要有一定的节数对教师的课堂教学情况做出书面评价，把评价结果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。

随堂听课制度。学校领导，学科骨干教师每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听课。提倡学校领导、教师之间相互随堂听课。

发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生，课后填写“现行建构成长记录”及时记录教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等。

作业要精

严格作业管理。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业要在落实以“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫。

监控要严

本学期重点对数学、语文、英语学科以年级组为单位统一时间、统一内容进行学生成绩评价，每月监测一次和听完课后随堂监测相结合，并组织好每次的教学质量分析会。及时分析教学中存在的优、缺点，提出今后改进的措施。

开展有益活动

在教师中开展课堂教学设计、课堂教学评优、板书设计竞赛、优秀试卷命制等活动。在学生中组织各种学科竞赛活动，一、二年级写字比赛、朗读比赛；

三、四年级查字典比赛、古诗文朗读比赛；

五、六年级的阅读与习作比赛、口语交际比赛和数学综合实践题比赛，通过比赛提高学生的综合素质。

3.德育工作要创新

德育质量要在良好的习惯培养，学会做人上下功夫，以“感恩”为主题，开展“孝敬父母、尊敬师长、热爱学校”为核心的价值观教育。让学生知道：得人恩果千年记。懂得：滴水之恩涌泉报。做到：饮水思源，心存感激。在感恩活动中分几个层面：感父母的养育之恩，感学校的培养之恩，感老师的教诲之恩。

感父母的养育之恩：在学生中开展“用我的小手感恩父母”活动，记住父母生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚等活动，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。

感老师的教诲之恩：开展学生向老师献真情活动，给老师写一封信，做一张贺卡，提一个建议，表一个决心等，来表达对老师的感激之情。

感学校的培育之恩：教育学生尊敬校徽、呼好校训，入校离校端正地向教学楼行礼，以自己的行动来感恩学校。

（三）和谐是结果

和谐是教育的最高境界，和谐离不开文化的引领，校园文化需要师生共同创设，共同开发，共同丰富。只有形成全体员工的共识和大家共同的愿景，才能最终形成学校文化特色。我们以“健康、快乐、发展”为管理理念，以文化引领创设和谐校园。要求每位员工在自觉遵守教师法、学校制度、劳动纪律的基础上共同创设和谐环境，逐渐形成学校善待教师，教师善待学生，既有集中又有民主，既有统一意志又达到个人心情舒畅的工作环境，实践教师的八项修养： 做懂得感恩的人 做充满爱心的人

做自我超越的人 做心存善念的人 做有使命感的人 做争创一流的人

做团结协作的人 做学习创新的人

以“建文化校园 促师生发展”为学校文化建设的框架，发挥“五位一体”的育人功能，提升学校品位。环境文化达到 美丽 多元 兼容

管理文化达到 尊重 沟通 激励

教师文化达到 合作 学习双赢 学生文化达到 成人 成才 快乐 课程文化达到 适应 高效 创新

总之，在新的学期，我们依据儒家的“和为贵”、道家的“天人合一”和谐社会理论，坚持以人为本的办学思想，坚定不移地以彰显文化为切入点，以弘扬民族传统文化为落脚点。汲取2500年前孔子的智慧，弄懂因材施教、有教无类、学而不厌、诲人不倦、其身正不令而行的教育真谛，有所为、有所不为。学校管理逐渐由行政管理过渡到文化管理。变有以为成无以为，最终达到无为无所不为的境界，实现育可持续发展之才的目的。

第二篇：创建书香校园凸显办学特色

创建书香校园 凸显办学特色

教育的最终目不能过分依赖硬件设施，而应走内涵发展之路。创建“书香校园”，构建“学习型学校”，打造具有我校特色的教育品牌，这是从我校实际出发作出的一项决策。具体做法如下:

一、以班级为单位，开展精彩纷呈的读书活动。

小学阶段是学生阅读积累的黄金季节。我们教师要为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。我们教师要抓住学生的黄金时代，让他们在有限的时间内获得无限的积累能量，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。与知识为友，与大师为友，与真理为友。引领他们在书海里领略祖国的优秀文化，吸收人类的进步文化，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到在书香校园里营造精神家园。

1、建立班级图书角，选出图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书的记录，并利用十分钟晨会等让学生交流看书的体会。书由学生自带或到图书室借阅，相互交流阅读。学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。

2、及时链接古今中外文学经典名篇名著。在我们语文教材中，有许多课文都是从名著中节选出来的，每当学完了这样的文章，我们教师就要求学生去读完整本书。每当学完一个作家的文章后，就向学生推荐他们的文章。在课前，要求学生学会收集资料，并结合资料写出读后感，使他们在提高自身语言鉴赏能力的同时，更丰富了自己的精神世界，提升了自己的人格。

3、学校还组织各种征文活动，并要求积极撰写读后感，先在班级中开展评

比活动，再参加学校的评比。使学生感受到“读书不仅能增长知识，还能在生活中给我们很大的帮助，提高我们的生命质量”。

二、在阅读中思考，在阅读中成长。

在知识高度增长的今天，作为新世纪的老师，要追求自我完善，就要把眼光放开，而阅读书籍是吸收民族传统文化和世界先进文化的根本途径。阅读可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智丰富我们，阅读是使老师获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式。要让教师和学生一起成长，认真抓好教师的校本培训。要让教师勤读书、爱读书，和学生共读一本书，学会思考、记录。定期举办扎实有效的读书活动，能够有效地推进书香校园的建设，让书香伴教师一起成长。《给教师的一百条建议》、《细节决定成败》、《爱心与教育》等教师读物将成为教师的案头必备。以教师的读书活动带动全体学生读书活动的开展。建立教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。所读书籍可以是学校推荐的，也可以是个人自选。鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍，扩大教师的理论胸怀。根据教师的意向可以以论文、总结、案例分析、读后感等形式呈现，以利于教师个性化的专业化发展，发挥评价的调节、激励和反思功能。倡导教师写教育日记。我们相信：读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

三、家校携手，倡导家庭读书活动，营造书香家庭。

良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。我们利用每次家长会，向家长宣讲全面的质量观，向家长宣传朱永新先生信念——读书能改变人生，激发全体家长关注孩子阅读的积极性。宣传读书对于学生成长的重要性，以此改变家长的观念，赢得家长的支持。号召家长参与我们的亲子共读的活动。倡导家长和孩子同看一

本书的亲子交流活动；俗话说：“身教胜于言教”，让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们。让读书成为学生一生的习惯，家长的参与是必不可少的。我们把“书香校园”与“学习型学校”联系起来思考，作为一种“科研兴校”的办学理念，贯彻于学校各项工作之中，引领学校的发展方向。可以拉动学校教育、家庭教育、社区文化建设，具有一定的社会意义。

四、凸显办学特色，体现优质教育。

（一）营造书香的环境

教学楼里，古今中外的名人名言粘贴在每个班级的门上，走廊里有学生的书画作品展，无声地言述表达的自信和喜悦，教师的优秀作品也在一旁散发魅力，学校这样做，力求让环绕校园的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，站立的每一个宣传版面，每一个角落都会说话。让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。

（二）构造书香的平台

1、把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是语文课，其他学科也要指导学生进行相关领域的阅读，任课教师负责该学科有关书籍的推荐，为培养学生不同学科的兴趣，扩展学生的专业知识打好基础。

2、组织学生的演讲会、辩论会、故事会、汇报读书成长故事等活动。为学生创设了多渠道的展示、交流机会，使他们充分体验了读书的快乐，校园小书迷的队伍便日益壮大。

3、组织学生开展了一年一度的书画竞赛活动。

“多读心中有主，多写妙笔生花”。读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界。书籍，是人类进步的阶梯，让我们从读书抓起，在每一个孩子的心灵深处，构建孩子一生发展的文化根基。总之，我校将努力为师生创造实践锻炼的机会和条件，努力做到在开放的教育中培养现代人，在民主的教育中培养自主人，在绿色的环境中培养健康人。我校的教师乐于奉献、工作勤恳、富有创意，学生奋发向上，素养不断提高。让我们的师生充满书香，充满气质，充满智慧。相信不久的未来，我校教育的天地将是一个郁郁葱葱的芬芳世界！

第三篇：营造书香校园doc

书香奠基人生读书成就未来

——花园学校营造书香校园方案

目的意义

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承！

然而，中国的“读书人口”太少了！俄罗斯每20人拥有一套《普希金集》；韩国以书柜代替酒柜；犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜蜜的„„我们和俄罗斯，和韩国，和犹太人每天拥有同样的24小时，可是我们却很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“从海绵里挤出水”的精神来捧起书本。贫者因书而富，富者因书而贵。一个有着悠久文化历史的国家，如果沦落到大家不读书了，顶多看看卡通漫画，那是非常可悲的。现在国际上有一个OACD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革里头，包括在学生发展评价里头，对阅读能力越来越重视。

正是出于这样的思考或者说是忧虑，新教育实验的发起人，全国政协常委、苏州市副市长朱永新教授把“营造书香校园”作为新教育实验“六大行动”之首。为了实现师生与人类崇高精神的神圣对话，努力提升学校的办学品位，花园学校以构建书香校园为抓手，着力塑造学校形象，打造校园文化，营造书香校园。引领师生与知识为友，让读书成为习惯，让书香溢满校园。

策略方法

一、整合学校阅读资源。

发挥学校图书室、“开放书架”、阅报栏、网络作用，整合学校阅读资源，为学生课外阅读提供方便。

1、图书室的管理人员分门别类地规范管理书籍，每周积极配合语文教师准备书籍，上阅读课。

2、学校开设阅报栏，图书阅览室每周固定三次开放时间，为全校学生开放，学生自由选择课外阅读书籍在阅览室阅览；

3、老师精心挑选书，建立开放书架，同学们可以利用课间、中午、放学的时间自由翻阅。

4、为了补充学校图书数量不足，充分利用网络资源，任课教师根据自己班级的阅读情况，从网上下载适合学生阅读的文章，利用赏读课，在网上阅览，实现了微机室的整合利用。

5、征订适合学生课外阅读的各类杂志、报纸，学校图书室每年添置新图书。

6、营造书香校园。美化办公室、校园，构建书香浓浓的校园文化,让校园每一个角落渗透文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气.二、开展学生读书活动。

让学生在书香园地中成长，陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的 1

琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。

1、制定班级和个人读书计划。每个学生本学期要读哪些本图书，达到什么效果。每个班级也要制定计划，由语文老师具体负责。

2、营造书香浓郁的班级读书氛围。

（1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。

（2）老师身体力行，热爱读书，用自己的爱好潜移默化地影响学生，感染学生。

（3）在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如： “我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。” “好书读来让人余香满口，回味长久。”„„

可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。

（4）、每天上午课前十分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

（5）、记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

（6）鼓励订阅报刊杂志。每一年的两个学期宣传组织订阅报刊杂志，推荐书目，让学生自觉自愿订阅报刊杂志。

3、开展《诗文读本》诵背活动。

4、根据花园学校的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3-5本；

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4-6本；

五年级：每生每学期必读学校推荐书目5-7本；

5、学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如：经典诵读展示、赏诗会、故事会、演讲比赛、读书笔记评比、走进童话世界、科幻世界，动物知识探秘等，“好书推荐”活动，“诗配画”比赛，读书经验交流、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”等系列活动）。

6、建立少年小书库：

（1）各班召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

（2）在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。每天中午一到教室即开展读书活动。

7、建立好书交换站：

（1）同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（2）每个学生每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。

8、建立读书成长记录档案：学生个人做好读书手抄报，读书笔记、读书资

料剪集等；将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来。

9、课间也阅读：让背书与游戏结合。如：跳皮筋时背《三字经》和古诗，一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍手背。

10、创书香校园读书吉尼斯。如读名著之最、读童话之最、背儿歌之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、写阅读日记之最、即兴朗读最棒等项目。

11、学校定期举办读书节活动，评选“书香班级”“书香教师”“书香学生”。

三、开展教师读书活动

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，能构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

1、每位教师每学期2~3本教育理论经典名著，打下深厚的专业理论基础，提高教师理论和实践水平，推进课程改革进程。

2、以自学为主进行继续教育。学校推荐必学的课程，教师自己充分利用学校订购的教学刊物进行研究，探求好的教法以省时、高效地达到新的教学目标。鼓励教师自购图书阅读。

3、充分利用图书室现有藏书，鼓励教师阅读中、外名著，丰富自身的文学修养。

4、每周六上午为业务学习时间，学习先进的教育教学理论、经验，讨论教学中的收获与困惑，提高教师的业务能力

5、学校定期开展读书交流活动。要求每位教师在学习过程中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔，成长日记，记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。学校每年召开至少两次读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。

6、在教师中开展教师基本功训练，并将平时教学与基本功训练相结合。定期检查教案、作业，定期开展活动。期末上交一份自己最得意的“一节课教学设计”、“一篇论文”、“一篇读后感”、“一个演讲”、“一个课件”。还要定期举行读书笔记展，评选出优秀的，有价值的读书笔记，做为教师们学习的样本。

7、开展课内阅读课教学的策略研究。举行课内阅读课教学教师课堂大比武、论文评比。

8、和学生一起读书。“身教重于言教”，“袖长方能善舞”，开展“师生同读一本书”活动，师生同台读书活动演出等。

9、组织研究大阅读课：图书推荐课、学法导读课、精品赏析课、交流展示课的教学。每教研组选两人分别上一类示范课，通过课堂研讨。明确阅读教学的重点策略。

四、倡导家庭读书乐。

让家长懂得重视环境的作用，为孩子营造营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，逐渐养成良好的读书习惯。

1、根据各自的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地，创设好读书读报的氛围。

2、给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境，每天保证孩子有半个小时的读书时间，并及时填写《课外阅读登记卡》。

3、开展“亲子共读”活动，和孩子一起共享阅读的好时光。和孩子共看一本书，和他一起讨论书里的人和事。

4、听孩子述说读书的内容和体会，分享他（她）的快乐，热情地赞扬他（她）、鼓励他（她）。

5、当孩子取得成绩时，用书奖励他；当他寂寞时，让书本成为他的朋友；当他落后时，让书本鼓励他扬起前进的风帆。

6、经常带孩子到书店，与他一起选购高品位的课外读物。

7、家庭阅读作业，家长进行指导或督促并及时签意见或建议。

8、增加家庭图书存量、年年订阅适合孩子的报刊杂志。

五、丰富阅读内容，加强阅读指导，提高阅读的实效性。

1、设置特色课程（语文阅读课），激发阅读兴趣，指导有效阅读。

利用十分钟晨会开设古典诗词诵读

开设三节大阅读课，保障阅读的质与量。一节导读课，教师在阅读课上或以身示范，与生同读，教会学生精读、泛读、浏览、速读等阅读方法，并将之牵引到课外阅读上；一节赏析课，如美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏„„并且能将一些优美的语句积累下来；一节展示课，讲述奇闻轶事、生活常识、历史史记等，开展“名言警句发布会”“成语歇后语对届赛”“课本剧表演”等活动，进行读书笔记交流等。

2、以认知水平和促进发展为基础，精心筛选阅读内容，构建校本课程，开辟读书天地。

选择阅读内容是大阅读实验的基础，着眼于学生的可持续发展，按照学生的认知水平，依据课程标准对各年级阅读能力的基本要求，本着“古今兼融”“中外贯通”的原则，从两个方面确定大阅读的基本内容：

一是精选古典。将《课程标准》中推荐的70篇优秀诗文作为基础篇目，再从《千家诗》等诗词书中筛选200多首诗词，每学期30首，要求熟练记诵；将《弟子规》《三字经》作为一二年级的启蒙篇、《千字文》《论语》作为三至五年级的重点篇，兼收并蓄《四书五经》其它内容，做到不求甚解，粗知大意，侧重点是记诵。

二是筛选美文。将《语文经典读本》作为课内必读篇目，学校开发一套优质的小学语文阅读方面的校本课程作为课外必读篇目，将学校图书室、“开放书架”、阅报栏、网络图书，班级图书角和学生自购读物作为个性阅读内容，通过阅读积累，实现个性飞扬。

3、梳理经典性的阅读篇目，精心推荐课外必读、选读书目，搭建课外阅读平台。

根据学生的知识水平和阅读能力，分年级介绍贴近儿童生活，生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文、优秀小说等，如《格林童话》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》等。

加强课内外沟通，课外拓展延伸阅读。一是在教学实践中，以课本为发端，加强课内外沟通，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如：教学《北京》前，布置学生查找北京图文资料等。二是学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。如学习了《鲸》、《富饶的西沙群岛》等课文后，推荐科普读物《海洋的秘密》等书，上了《丰碑》、《倔强的小红军》等课文后，推荐《长征的故事》等书。

第四篇：营造书香校园

营造书香校园，创建美好人生——五年级一班国旗下演讲稿

老师、同学们，大家早上好，我是五年级一班的贺瑞寅，今天我演讲的题目是营造书香校园，创建美好人生。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，这就足以证明读书的重要性。要营造书香校园首先要培养我们对读书的兴趣，但不能盲目的读书，而是要选择一些自己感兴趣的书，读到自己喜欢的段落和语句可以记录在本上，并要做一些适当的批注。如果能将自己积累优美词句运用到写作当中，就不仅丰富了知识，还会为作文锦上添花。读书的好处多不胜数，许多伟大的科学家和文学家小时候都很爱读书，比如哲学狂人尼采从小就很爱读书，当小伙伴在玩耍时，他却静静地坐在木交椅上看书。

作为20世纪的小学生，每个人在心中都有一个美丽的梦想，在实现梦想的过程中，离不开发奋读书。只有行动起来好好读书，这样才能朝梦想迈进一步，父母希望我们有美好的人生，但创建美好人生不容易的，不但要通过先天的智慧，还要通过后天的努力，才能总结出生活的财富，创建美好的人生。

读书和未来的人生有着密切的关系，你不好好读书就创建不出美好的人生，创建不出美好的人生，就代表你没有认真读书，所以认真读书是创建美好人生的关键一步！

同学们，作为一名少先队员要爱上读书，爱上校园。营造书香校园，创建美好人生，要看你我的努力。最后祝同学们学习进步，身体健康！谢谢大家，我的演讲完毕。

第五篇：营造书香校园

《营造书香校园，弘扬古齐文化》课题总结

我校是一所农村中心小学，坐落于古齐国故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足实际，充分利用乡土资源，在弘扬齐文化上做文章。让全校师生共同营造书香校园，吸取齐文化务实创新的精神，让读书伴随终生，从书中获益，申报了《营造书香校园，弘扬古齐文化》新教育研究。

主要目标是围绕“营造书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，摘取课题研究之硕果《营造书香校园，弘扬古齐文化》实验研究报告。

我校拟订了营造书香校园活动方案，并逐一进行了落实。活动开展如下：

活动目的：

1.让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，感悟祖国语言的博大精深，领悟人生真谛。

2.让学生对自己整个小学阶段课内外阅读加以梳理和检测，并通过一系列的读书活动，如：朗诵、征文、故事会、知识竞赛等，激发学生读书兴趣，让他们明确自身差距，体验阅读的快乐。

3.进一步繁荣学校的校园文化，构建有特色的书香校园文化，营造良好的育人氛围，促进学校内涵发展，提升学校的办学品位。

活动组织者：教科室、语文组、英语组

活动参与者：1--5年级全体学生

活动步骤：

一、深入宣传，营造“书海畅游”的良好氛围。

组织召开教研组长会、班主任会，通过学校举行读书节活动营造“书海畅游”的校园文化氛围，深层次宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识。童年是人一生中最宝贵的时期。单就语文学习而言，如果一个人在他（她）可塑性最强、记忆力最好、学习兴趣最旺盛的年龄里所做的事只是围着分数抠教材做习题，那么对于孩子来说，就是一种最可痛惜的浪费和禁锢。所以我们更有一种强烈的紧迫感，要在完成常规的教学任务之外，抓紧培养学生阅读能力。否则，我们视自己是浪费了孩子的金色童年，我们将不能原谅自己。

二、加强领导，落实责任，确保营造书香校园的深入开展。

为确保营造书香校园活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立以校长任组长，各中层领导、班主任为成员的领导小组，制订实施具体活动方案，明确任务，层层落实，奖惩兑现。形成有计划、有部署、有检查、有总结的阅读活动。

三、组织开展一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，提高学生的综合素养

（一）完善班级图书角的建设。

各班可发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。各班要积极参加借阅管理，定期举行好书交换活动，各班要逐步形成畅游书海，先读为快的阅读氛围。

（二）召开主题班会，不断把阅读活动推向深入。

每个班级每两周必须召开一次开展阅读振兴活动主题班会，介绍读书经验，交流心得体会，提出改进意见。通过主题班会，让学生既学到读书的好方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成。

（三）组织各种竞赛，激发学生兴趣。

1.古诗背诵比赛。

举办古诗背诵比赛活动。各班学生人人参加。经过认真评选，评选出一、二、三等奖，由全校第一名参加区古诗背诵比赛，调动学生参加背诵古诗活动的积极性。

2.组织“齐国故事我来讲”的演讲比赛。

3.“星级学生”等荣誉的评比。为树立学生身边的榜样，班内评选出阅读之星、博览之星、古诗背诵大王……并为他们颁奖鼓励。

4.读书节手抄报评比。为烘托读书氛围，各班以阅读振兴活动为主题出一期黑板报，并进行评比。

5.“走进李白”“走进成语王国”

四、五年级班级特色活动展示和书签制作评比。在开展阅读振兴活动过程中，老师们还可以充分发挥学生的聪明才智，设计制作精美的卡片和书签。指导学生做书签，写上自己最喜欢的名言、警句夹到书中。孩子们拥有自制的精美书签，读书之余看看书签，赏心悦目。

6.“古诗配画”评比。在语文教师指导下，2--3年级学生制作手抄报。由学生既当“作家”，又当“编辑”。

7.读书知识竞赛。

活动效果：

9月27日，在孔子诞辰之际学校举行了隆重的第二届读书节启动仪式，特邀了区教研室于春祥主任参加，在开幕式上，从校长致开幕词，到宣读倡议书、致家长的一封信、读书节活动方案，到学生代表、教师代表、家长代表发言，领导讲话，程序井然，特别是于主任的精彩讲话，为开幕式掀起高潮，学生、老师、家长都响应参与到活动中，在最后举行了师生在主题词“让读书成为习惯，让书香伴我成长”的大型横幅上签字活动。开幕式结束后，学生家长纷纷到书店摆设的图书展区为孩子购买图书，整个校园内洋溢着浓浓的书香气息。

通过主题班会，让学生既学到读书的好方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成。学校开展了好书伴我成长演讲比赛、科普小知识讲座、英语故事剧比赛、师生经典古诗文诵读比赛等系列活动，全校师生积极参与到活动中来，各级部都达到了基本的背诵篇目，学校王宏业同学背诵了311篇，吴倩老师背诵了311篇，分别获区古诗文诵读比赛二等奖。学校还创新设计了学生个人诵读和阅读档案，认真落实了阅读星级评价制度，建立了阅读星级学分评价档案，并且我们还更新了班级图书角，各班发动学生把自己家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角建设。同时让每一名学生投入到借阅图书管理的工作中来，让学生养成爱护图书的好习惯。定期举行好书交换活动，各班逐步形成了畅游书海，先读为快的阅读氛围。现在班级图书角藏书已经达到人均4本书，充分实现了好书资源共享，现在每天早上学生都会自觉背诵古诗，现在有的孩子已经能背诵古诗达三、四百首，背古诗、说古诗、演古诗、唱古诗孩子们学得兴趣盎然。学期末，镇专门成立古诗文背诵检查小组，对全镇六所学校逐一检查。并且把学生古诗文背诵情况纳入对语文教师的考核。为了将读书活动落到实处，我们还设计了《书海拾贝》学生阅读档案和古诗诵读校本教材，鼓励学生要多读书，即博览群书，手不释卷；要读好书，读名家名人，读名篇名作；要善读书，读书要讲究方法，“不动笔墨不读书”。坚持天天读书，和书交朋友；多思考，乐动手，认真搞好摘抄，撰写读书感想，坚持写周记。该书的后半部分是大阅读周、月、季计划落实档案。

另外，我们还将营造书香校园与我们的“读、说、写、画、行一体化”语文特色实践活动和我们的市级立项课题----快乐写作结合起来，把书香校园建设提高到了一个新的水平。

通过读书使广大教师的眼界得到了开阔，思维得到了碰撞，素质得到了提升，课堂教学效率和辅导水平得到明显提高。在全市的“智力七巧板”比赛中多人获奖，并且有3人到济南参加了全省的比赛，分别获得二、三等奖。本学期全校有12名教师撰写的论文在省市级刊物上发表，有10余篇学生习作在《欢乐写话》《快乐写作》《淄博晚报》《音体美报》等报刊发表。学生素质也得到全面提升。在区百灵艺术节中，有11人获奖。

总之，我们深入开展“书海畅游”――学生课外阅读活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

我们坚信，与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展.