盐井镇柏树小学三年内涵发展规划(2015—2017)

第一篇：盐井镇柏树小学三年内涵发展规划(2015—2017)

盐井镇柏树小学三年内涵发展实施总体规划

（2015——2017）

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面落实《关于进一步规范中小学办学行为 深入实施素质教育的意见》和《云南省中小学管理规范》，围绕“办更高质量、更具特色、更具品位的学校”为目标，坚持“以人为本、和谐发展”的核心理念，以创建为抓手，深入推进精致管理，提高教育质量，丰富学校内涵，彰显学校特色，不断提升学校的办学品位。

二、条件分析

盐井镇柏树小学1951年建校，如今已拥有7个教学班，学生有300余名、15名教职工的学校。学校先后被评为“盐井镇规范管理先进校”、“盐井镇素质教育先进校”。

学校秉承“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。”的办学宗旨，确立了“以德立校，依法治校，教研兴校，质量强校”的办学思路，明确了“开启智慧 润泽生命 成就未来”的办学目标，形成了“厚德立志 好学善思 团结向上”的校风，“引领柏树 阳光播撒 启迪人生”的教风和“自主合作 快乐探究 阳光自信”的学风，努力让每个学生都得到生动活泼、自主和谐的发展。

（一）内涵发展的有利因素

1、学校的硬件条件不断改善。

2、学校的教育教学质量在稳定中提高，社会对学校的满意度较高。

3、学校行政结构合理，富有创新和奉献精神。教师爱岗敬业，团结和谐，质量意识强，始终关注学校发展。

4、制度管理、精致管理的思想正逐步渗透于学校的各项工作中。

（二）内涵发展的不利因素

1、教师年龄偏于老化，素质参差不齐。学校现有的13名教职工中，40岁 以下的有3人，占23.1%，40岁以上的9人，占69.2%，,50岁以上的1人，占7.7%。年轻教师工作有热情，但教学素养待提高；年高的教师有较强的敬业精神，但教学理念陈旧，吸收新知识的能力不强，课堂教学缺乏生机和活力，制约着教学质量的提升和精致管理的推进。此外，学校没有科学、品德、音体美教师，学 1 科兼职较多，影响了学生素质的全面发展。

2、留守儿童所占比例达60%以上，家庭教育缺失，使学校与家庭沟通存在 一定的困难，学校教育与家庭教育难以达到均衡。

3、功能用房严重不足，建设资金来源匮乏。

三、发展目标

（一）总体目标

以创建为抓手，继续推进学校内涵建设，努力将学校建设成学校管理制度化、人文化、精致化，学校行政实现“实干、创新、精业”，教师队伍专业化、优良化，教育质量优质化，教科研校本化，校园文化儿童化、个性化的具有鲜明办学特色的学校，精心打造书香校园、文化校园、平安校园、和谐校园，让学校真正成为师生共同的精神乐园。

（二）年度目标

1、学校管理

2015——2016学年度：（1）创建“绿色学校”。

（2）全校教师掌握《关于进一步规范中小学办学行为 深入实施素质教育的意见》及《云南省中小学管理规范》等制度的要求。

（3）依据“盐井镇教师管理方案”，严格排查，实现精致管理常态化。（4）分德育、教学、活动三条主线，建立健全校本化的管理制度。（5）加强教学常规管理，强化“有效课堂”管理，引领教师发挥学生主体作用，以训练为主线，优课率达到30%以上。

2016——2017学年度：（1）创建“平安校园”。

（2）严格按《云南省中小学管理规范》要求，实行学校每一项工作自始至终的全过程管理，追求各个工作环节的高质量，努力确保以过程的高质量保证结果的高质量。

（3）依据“盐井镇教师管理方案”，精致管理水平显著提高。

（4）精细教学常规管理，强化“有效课堂”管理，引领教师发挥学生主体作用，以训练为主线，每节课学生训练时间不低于15分钟，优课率达到50%以上。

2017——2018学年度：

2（1）创建“依法治校示范校”。

（2）严格按《规范》要求管理学校，严格执行“盐井镇教师管理方案”，精致管理水平再提升。

（3）强化“有效课堂”管理，引领教师发挥学生主体作用，以训练为主线，每节课学生训练时间不低于15分钟，优课率达到80%以上。

2、队伍建设 2015－2016学年度：

（1）优化教师分工，完善《教师考评办法》。

（2）优化班主任队伍，建立月例会制度、积分考评制度。

（3）镇级骨干教师考核良好或优秀，培养镇骨干，能起示范引领作用。（4）完善教师考核办法。教师深入领会《中小学教师职业道德规范》的要求，认真执行县“爱生敬业十不准”，做到不搞有偿家教、不向学生推销教辅资料。

2016－2017学年度：

（1）完善教师考评激励机制，教师肯干事、能干事、干成事。（2）继续优化班主任队伍，完善月例会制度、积分考评制度。

（3）镇级骨干教师考核良好或优秀，培养骨干教师1名，能发挥示范引领作用。

（4）完善教师考核办法，建立较科学的教师考核评价体系。2017－2018学年度：

（1）完善教师考评激励机制，教师用心干事、主动干事、高效干事。（2）继续优化班主任队伍，班主任工作热情高，班级管理好。

（3）培养镇骨干2人，学校骨干教师达9人，能较好发挥示范引领作用。（4）建立起具有校本特点的道德文化体系，增强教师的职业幸福感。（5）提高学历层次，专任教师本科学历达20%。

3、教育质量 2015－2016学年度：

（1）校年度教育质量考核不低于镇同类学校前三分之二。

（2）高度重视德育工作，扎实开展“一主题一节日”教育活动，85%的学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

（3）高度重视体艺活动工作。

2016－2017学年度：

（1）校年度教育质量考核不低于镇同类学校前二分之一。

（2）学校有比较完善的德育工作体系，教育活动丰富多彩，95%的学生学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

（3）高度重视体艺工作。2017－2018学年度：

（1）校年度教育质量考核不低于镇同类学校前三分之一。

（2）学校德育体系完备，德育措施扎实有效，99%的学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

（3）高度重视体艺工作。

4、教育科研

2015－2016学年度：（1）初步拟定教育科研方案。（2）静校教研规范化。（3）教师论文发表：1---2篇。2016－2017学年度：（1）创建拟定教育科研方案。（2）静校教研实效化。（3）教师论文发表：2---3篇。2017－2018学年度：（1）创建实施教育科研方案。（2）静校教研特色化。（3）教师论文发表：3---4篇。

5、校园文化 2015－2016学年度：

（1）进一步强化校园绿化、美化、净化工作，打造干净优美的校园环境。（2）精心布置每个年级的墙面文化，扎实开展经典诵读活动，营造浓厚的经典诵读氛围。

（3）扎实开展每月一节日主题活动，不断丰富校园文化生活。

（4）加强校园物质文化、制度文化建设，进一步提炼校训、校风、教风、学风。

2016－2017学年度：

（1）继续强化校园绿化、美化、净化工作，打造整洁文雅的校园环境，争创镇级优美校园。

（2）精心布置校园诗词长廊，营造浓厚的古文化氛围，认真组织每天读书一小时活动，打造书香校园。

（3）继续扎实开展每月一节日主题活动，不断丰富校园文化生活。（4）提炼校训、校风等的实质内涵。2017－2018学年度：

（1）继续强化校园绿化、美化、净化工作，打造精美典雅的校园环境，继续争创县级优美校园。

（2）举办学校特色文化作品展，并以优秀学生作品布置装饰校园，打造富有校本特色的校园文化，彰显学校的办学品位。

（3）继续扎实开展每月一节日主题活动，不断丰富校园文化生活。（4）深入提炼校训、校风等的实质内涵，推进校园精神文化建设。

6、特色建设 2015－2016学年度：（1）创县艺术特色学校。

（2）金粉画：熟悉金粉画的操作方法，掌握最基本的操作技巧，能临摹一些简单的儿童装饰画。

（3）星星点灯留守儿童合唱团：以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。训练和建立正确的唱歌形态和良好唱歌习惯。

（4）电脑绘画：三年级学生能熟悉画图软件的操作方法，掌握基本的操作技巧，能画出简单的儿童画。

（5）滑板：二年级学生能熟练操作滑板。2013－2014学年度：（1）创市艺术特色学校。

（2）金粉画：尝试在不同材料上进行操作，并能临摹一些精美的装饰画，参赛获奖。同时将闪粉画作为校本课程进行实施。

（3）星星点灯留守儿童合唱团：学生养成良好而正确的发声姿势，扎扎实实地进行音准与节奏训练。

5（4）电脑绘画：三四年级学生能熟练操作画图软件，掌握高水平的画图方法，能通过想象画出精美的现代儿童画，并能参赛获奖。

（5）滑板：学生能高水平的操作滑板，并能展示出花样。2014－2015学年度：（1）创省艺术特色学校。

（2）金粉画：全校普及金粉画。学生能通过自己的想象，在特殊材料上操作，并能画出不同系列的作品，并能在县级以上的各种比赛中获奖。

（3）星星点灯留守儿童合唱团：以“轻声唱”的方法进行训练，努力获得良好的音色。

（4）电脑绘画：全校普及电脑绘画，能利用画图软件模仿各种画种，画出现代型的中西结合的作品，并能在省市县各级比赛中获得更多奖项。

（5）滑板：规定年级的学生能熟练掌握滑板的基本操作方法，在展示出花样的基础上，能精心创新一些新的花样。

四、主要措施

（一）学校管理 2015－2016学年度：

1、依据《云南省小学“督导”评估细则》，建立领导小组，自查自纠，加大投入，注意宣传教育，强化活动引领，完善创建资料，创镇绿色学校。

2、深入学习《云南省中小学管理规范》，贯彻落实《盐津县中小学“减负增效”规定》，所有人员掌握《规范》和《规定》的要求。

3、对照“盐井镇教师管理方案”，学校教师科学分工，层层落实责任，注重团队协作，实行捆绑考核。

4、修订《奖励性绩效考核办法》，完善《教师常规考核细则》、《教师出勤考核规定》，认真检查，及时汇总、公示，加强教师管理。

5、践行课改理念，借鉴先进地区的先进教学方法，全面提高教师课堂教学质量。

抓实有效课堂管理，重视教学质量监控，开展合格课、优质课、示范课各类课堂教学评选活动。

6、完善《学生常规考核细则》，认真检查，及时公布、汇总、表彰，强化学生管理。

2016－2017学年度：

1、继续完善《教师常规考核细则》、《教师出勤考核规定》、《后勤人员考核细则》，认真检查，及时汇总、公示，加强教师管理。

2、修订《学生常规考核细则》，认真检查，及时公布、汇总、表彰，强化学生管理。

3、完善学校各部门、年级组、教研组、备课组管理细则，进一步完善领导、教师、班主任教育教学工作考核办法，细化文明班级等评比办法。

4、抓实课堂教学管理，实行推门听课制度，开展合格课、优质课、示范课各类课堂教学评选活动，建立课堂教学视导制度，努力提高课堂教学效益。

5、抓好少先队的自主创新建设，开展小型多样的自主教育活动。

6、引导教师和学生，把学习当作一种享受，享受学习给自己和他人的快乐，享受学习给自身和社会带来的恩泽，享受学习给自己带来的活力。

2017－2018学年度：

1、不断完善《教师常规考核细则》、《教师出勤考核规定》、《后勤人员考核细则》，加强教师管理。

2、进一步深化课改，抓实有效课堂管理，重视教学质量监控，开展合格课、优质课、示范课各类课堂教学评选活动。

3、深入探索学生管理办法，不断完善《学生常规考核细则》，强化学生管理，提升学生文明素养。

4、举办学校精致管理论坛，探索学校人本管理的新模式，解决实践中出现的新问题。

5、总结三年来学校管理的经验教训，不断丰富学校管理内涵。

（二）队伍建设 2012－2013学年度：

1、强化师德建设。继续学习《中小学教师职业道德规范》和县“爱生敬业十不准”。进一步规范行为，不接受家长宴请，不接受家长礼物，不利用家长办事，拒绝有偿家教，杜绝向学生推销教辅资料。

2、组织教师、学校领导班子成员制订好个人三年内涵发展计划。

3、以课堂为主阵地，开展“一人一课一专题”活动，在说课评课反思中解决教师教学中存在的问题。

4、实施青年教师培养计划。与青年教师签订培养目标责任书，要求做到“六个一”：写好一份教学设计，出好一份试卷，上好一堂公开课，管好一个班级，7 申报一个研究课题，每年发表一篇有质量的教育教学论文。

5、与结对学校正常互动，引领教师专业成长。2013－2014学年度：

1、引领学校干部向“肯干事、能干事、干成事”的目标迈进。

2、要求教师读四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学技能；读儿童文学，悟童心童趣；读报刊杂志，明时政要闻。每月开展一次读书交流，每学期举办一次读书笔记评比。

3、举办课改沙龙，以学习先进学校课堂改革经验为主要议题，确定中心话题、中心发言人，切实提高教师的课堂效益。

4、通过理论学习和课堂实践的磨练，年高教师教育教学理念不断更新，青年教师成为学校中坚力量。

2014－2015学年度：

1、通过参加各级课堂教学竞赛、论文竞赛、邀请名师讲学、派送老师外出学习交流等途径，不断加快教师的专业成长。

2、引导学校领导班子用心干事、主动干事、高效干事。时时处处成为教师的楷模。

3、深入开展“六个一”活动：读一本教育教学理论专著，确定一个教学研究专题，上好一堂示范课，写一份有指导价值的教案，出一份有质量的试卷，发表一篇教研论文。

5、总结队伍建设取得的成功经验，为队伍的长远发展提供借鉴。

（三）教育质量 2012－2013学年度：

1、以《中共中央国务院关于进一步加强和改进青少年思想道德建设的若干意见》、《关于进一步规范中小学办学行为 深入实施素质教育的意见》为指导，着力构建以爱国主义教育为主线，以日常行为规范养成教育为基础的全员参与的德育工作模式，完善学校德育工作体系，改进德育工作方法，加强少先队工作的有形化，提高班主任工作水平，形成学校、年级、班级“三位一体”的管理模式。

2、加强教学流程管理，强化备课组、教研组建设，建立健全各项教学管理制度、行政听课评课制度，注重集体备课的实效性。

3、以《江苏省中小学管理规范》为指导，落实领导成员“四个一”：每周听一节随堂课，参加一个教研组活动，巡查一天，蹲点一个班级。

4、扎实开展体艺“2+1”、社团活动。2013－2014学年度：

1、加强对家长学校和家长委员会工作的指导，形成学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络。

2、改进教学方式，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

3、成立学校课堂教学验收组，定期、不定期对教师的课堂教学进行评估，有效监控老师的课堂教学。

4、力求配齐音、体、美等技能学科的专职教师，提高功能用房的使用率，确保技能学科的合格率达到课程标准的要求。

2014－2015学年度：

1、加强学校德育课题的研究，德育工作初显特色。

2、形成全面的质量观，学生在德育、智育、体育、美育等各方面得到发展。

3、完善学校地方课程、校本课程体系，整合学校课程资源，编印校本课程读本，探索学校地方课程、校本课程的评价方法。

（四）教育科研 2012－2013学年度：

1、培育敬业精神，着力培养教师忠诚自己本职工作的事业心。

2、建立课题组例会制度，定期交流课题研究成果，探讨研究中遇到的困惑。扎实抓好5个省市县课题的开题论证、过程研究。

3、完善静校教研制度。静校教研做到“五定”、“五有”。2013－2014学年度：

1、继续培育敬业精神，着力培养教师有敬重本职工作的责任感，有成就本职工作的使命感，追求言传身教、行为世范、铸造灵魂的崇高境界。

2、扎实抓好省市县课题的过程研究、中期检测。

3、做好新一轮课题申报工作，青年教师力求人人有研究课题，年高教师人人参与课题研究。

4、通过“课改沙龙”、“阅读交流”、“集体备课”、“教学反思”等活动的开展，提高静校教研的实效性。

2014－2015学年度：

1、培养教师研究的态度，要立足课堂开展教研，能在实践中发现、研究、9 剖析各种问题，善于在研究中生成教学智慧。

2、抓好3个县级课题的结题工作，并努力推广应用研究成果。

3、引领教师提高课程开发水平，在开发与设计中反映新课程的要求，有效落实素质教育的理念。

4、人人写好一篇课堂教学案例和研究专题论文。

（五）校园文化 2012－2013学年度：

1、修订《校园文化建设方案》，不断加强学校物质文化和制度文化建设。

2、精心设计绿化小品，做到布局合理，品位高雅。组织师生为学校景点命名，赋予景点人文内涵。以绿色校园中精心布置标语文化，将绿色与人文结合，使校园充满童趣、童乐。

3、班级文化形式多样。开展班级文化设计竞赛，通过完善中队角、图书角、文化墙等，打造富有个性的班级文化，培养学生的参与意识和实践能力，让班级成为学生成人成才的乐园。

2013－2014学年度：

1、大力做好绿化、美化校园工作，不断完善校园外显文化，做到环境育人。

2、加强网络文化建设。充分发挥校园网的作用，不断充实网站内容，丰富信息流量，为学校、教师、家长、社会搭建畅通的交流平台。

3、深入开展 “书香校园” 创建活动，极力营造书香校园的氛围，创设良好的读书空间。

2014－2015学年度：

1、开展学校精神文化建设，打造“崇尚实干，勇于超越，追求卓越”的学校精神，形成和谐争先的人际环境。

2、用好校本教材《学生礼仪读本》，建设学校礼仪文化。

3、组织开展各种自主发展的体艺活动，丰富学生文化生活，陶冶学生情操，提升学生素养。

4、开展“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”的建设，让学生与书本为友，与大师对话，养成好读书的习惯。

（六）特色建设 2012－2013学年度：

1、依据县艺术特色学校评估标准，建立领导小组，加大投入，打造拳头产 10 品，创建为县艺术特色学校。

2、制定“体艺2+1”活动及社团建设考核方案，切实提高大课间活动质量，为学校特色建设提供肥沃的土壤。

3、在普及的基础上，加大投入，强化师资培训，精心打造学校拳头产品，如金粉画、滑板、星星点灯合唱团、电脑绘画等。

2013－2014学年度：

1、依据市艺术特色学校评估标准，建立创建领导小组，精心打造拳头产品，创建为市艺术特色学校。

2、完善“体艺2+1”认定工作，实行学生自主选择，教师全员参与、精心指导，不断提高“体艺2+1”活动质量。

3、特色活动的组织要有效高效，培养学生多方面的特长，并争取在各级各类比赛中取得好名次。

2014－2015学年度：

1、强化特色项目建设，每个项目组建立高效的创建小组，让特色项目再出新。

2、学校特色建设有较大影响，有出色成果，创建为省艺术特色学校。

五、主要工作安排（2012－2013）

1、学校成立新一轮内涵发展规划领导小组（2012年2月）。

2、召开办公会、教师座谈会、印发调查问卷，研究制订学校三年内涵发展规划，明确学校发展方向。（2012年3月）

3、讨论、修改学校三年内涵发展规划初稿。（2012年4月）

4、组织学习《江苏省中小学管理规范》和十项管理制度，贯彻落实《宝应县中小学“减负增效”八项规定》，所有人员都要掌握《规范》和《规定》的要求。（2012年3月－2012年9月）

5、制订完善学校管理制度。（2012年2月－2012年10月）

6、修订《校园文化建设方案》，进一步加强校园物质文化建设。（2012年2月－2012年12月）

7、全校制订个人三年内涵发展规划，教导处、教科室、总务处、少先队制订部门三年内涵发展规划。（2012年5月－6月）

8、修订《电脑绘画》教材。（20012年4月－2012年10月）

9、强化领导，加强辅导教师培养，提高四大社团（金粉画、电脑绘画、星 11 星点灯合唱团、滑板）的建设水平。（2012年2月－2012年10月）

10、制订学校各行政部门、教研组、备课组管理细则，推进学校规范管理、精致管理。（2012年2月－2012年10月）

11、制订并实施青年教师培养计划。（2012年5月－6月）

12、制订创建“书香校园”具体实施方案，精心打造书香校园，创建学习型班组和个人，评比“书香班级”、“书香班组”。（2012年5月－2012年6月）

13、整合资源，加大投入，积极创建县艺术教育特色校、省绿色学校。（2012年3月－2013年8月）

二0一二年二月

第二篇：三年内涵发展规划

深入贯彻《江苏省中小学管理规范》，走“内涵发展”之路

柳堡镇郑渡小学2010——2013三年内涵发展规划

一、指导思想：

以区域教育现代化建设为目标，以提高教育教学质量为核心，以特色建设为抓手，深入贯彻《江苏省中小学管理规范》。努力推进素质教育，精致学校管理，更新教育观念，经过三年努力，使我校成为环境幽雅、队伍精干、质量一流、管理精致、特色鲜明、校园和谐的学校。

二、条件分析：

我校创建于抗战初期，坐落于革命老区，具有光荣的历史。在学校的发展过程中，在不同的历史时期，学校始终以办人民满意教育为宗旨，不断解放思想，与时俱进，开拓创新。特别是近几年来，学校认真落实新课改，深化素质教育，更新观念，积极开展教科研活动，提高教学质量，取得了一定的成绩。先后被评为“县课改先进校”、“扬州市素质教育先进校”、“县德育先进学校”，连续5年被教育局评为“小学教育教学质量先进校”。

随着改革的不断深入，全县教育教学工作突飞猛进，我们看到了自己的成绩，但也看到了存在的问题。主要有以下几方面：

1、师资队伍老化。学校共有学生268人，教师31人，其中50岁以上教师占33%，四十五岁～五十岁占35%，民转公教师占75%。虽然老教师有丰富的教学经验、吃苦耐劳的精神，乐于奉献的品格，但文化水平是他们发展的瓶颈，能苦教，但耗时，效率低下，课堂教学很不适应现代教育要求。音、体、美等专职教师严重缺乏，现有师资已不能适应现代教育要求，严重影响学校发展。

2、执行《江苏省中小学管理规范》的意识有待提高，主要表现在如何将常规要求内化为老师、学生的常规，还需要下功夫。课堂教学的规范化还有待加强，如何打破课堂教学中老一套的坛坛罐罐，使教学艺术上升到一定的水平，做到高效、低耗。

3、老师教育观念落后。认为抓质量就是抓语、数、英，重分数轻能力，对素质教育的理解不深刻，对学生的评价手段单一，个别班级学生作业负担重。

4、特色建设不明显。创特色讲了多年，尽管做了一些工作，作了一些努力，但效果不明显，不能持之以恒，特色不鲜明。

三、发展目标：

1、总体目标：

以“管理精致、队伍精干、质量一流、校园和谐、特色鲜明” 为奋斗目标，科学管理，精心打造人文校园、和谐校园，办人民满意教育。

2、目标：（1）学校管理：

2010——2011，学校管理严格按照《江苏省中小学管理规范》进行落实，对照《规范》，排找不足，在重要问题上坚决纠正，进一步完善学校各项管理制度并学习执行，规范教师教育教学行为，加强学生常规管理。

2011——2012，学校管理全面达到《规范》要求，把要求落实到学校的每一个角落，管理精致化，突出重点工作的规范管理，管理既重过程又重成果。

2012——2013，把《规范》内化为师生的自觉行为，师生实行自主管理，人人自觉成为学校的管理者，实现学校管理的高度自治。

（2）队伍建设：

2010——2011，加强师德教育，家长对老师测评的满意度达80%，鼓励学历进修，学校教学人员大专以上学历达70%，本科以上达35%，开展集体备课活动，人人参与教研，提高教研水平。对照《县课堂教学标准》，50岁以上教师人人能上好达标课，50岁以下教师，60%能上好优质课，1篇论文镇级以上获奖，培养县骨干教师1名，申请2个县级研究课题，大部分教师参与教研活动。

2011——2012，建设一支能干事、肯干事、干成事的团结协调的领导集体，教师忠于职守，依法执教，家长测评教师满意度达100%，教师大专学历达80%，本科学历达50%，培养县骨干教师2名，申请1个市级教研专题，教师都参与到课题研究中，使部分业务水平差的教师边参与研究，边学习提高。提高老同志的课堂教学水平，学校50%的老师课堂教学达优秀等次。

2012——2013，教师忠诚教育事业，乐于奉献，无信访反映师德问题，2

建设一支能高效干事、凝聚力强的领导班子，培养县骨干教师4名，人人参与课题研究。大力引进和培养技能科专职教师，充实教师队伍，教学人员大专学历达80%，本科学历达60%，使教师队伍有质的变化。

（3）教学质量：

2010——2011，认真落实好德育工作，每月正常开展好德育主题活动和节日活动，学生的两个行为习惯逐步形成，师生无违法犯罪现象，帮扶转化薄弱班级、薄弱学科，学生各科成绩达《教学大纲》要求，合格率达95%，优秀率达40%以上，教育教学质量达县同类学科中上游。

2011——2012，学校德育工作逐步彰显特色，每月的德育活动丰富多彩，学生具有良好品质，师生无违法犯罪现象。学生的各科成绩达《教学大纲》要求，合格率达98%，优秀率达50%以上。从兴趣出发，努力培养学生的特长，力争在各类特长类比赛中获得好成绩。

2012——2013，德育活动系统化、特色化，并走向社会，师生无违法犯罪现象，学生的各科成绩达《教学大纲》要求，合格率达100%，优秀率达60%以上，教育教学质量列县同类学校前3名，成立各类兴趣小组，定时间、定地点开展学生的兴趣活动，使学生的个性得到张扬。

（4）校园文化：

2010——2011，加强和谐校园、书香校园建设。2011——2012，加强网络文化建设。2012——2013，加强精神文化建设。（5）特色建设：

2010——2011，成立腰鼓队、武术队、书画队，定时间、地点、人员，正常开展有效的活动。

2011——2012，编写乡土教材《柳堡革命斗争故事集》，运用地方课时上课，培养学生珍惜幸福生活、热爱家乡的情感。

2012——2013，完善乡土教材《柳堡的革命斗争故事集》，与柳堡二妹子民兵班结队，并走向社会进行活动，争做爱军习武的革命传人。

四、主要措施：

1、学校管理： 2010——2011

（1）组织教师学习《江苏省中小学管理规范》和县十项管理制度，细化《规范》，领导干部明确分工，率先垂范，提高管理水平，保证政令畅通和落实，层层签定工作目标责任状，以考查促提高。

（2）严格实现双值导制度，一名总值和值日教师负责校园的常规管理，指导课间活动，检查卫生情况、纪律情况、放学站队情况等，做好记载，另一名总值检查课程表执行情况，每天推门听一节课。检查2人的备课、作业批改情况并作指导，做好工作记载，纳入月考核。

（3）按照教育局的要求，实行静校制，静校后组织校本教研活动一小时，以骨干教师为龙头，帮带教学水平一般的老教师开展课堂教学研究，提高课堂教学水平，每天的活动做到有时间、有地点、有负责人、有内容、有要求、有记载、有效果。

（4）依据“教学五认真”的要求，每月对教师进行一次考核，做好记载，考核小组人员与每一位教师对接考核情况，指出不足，帮助教师改进教学，对于共性的、突出的问题，召开专题会议讨论、交流，校长、主任每周推门听课不少于2节。

2011——2012

（1）进一步完善《学校岗位责任制考核方案》，坚持全面评价教师，平时考核与集中考核相结合，学生考试成绩实行达标制，不排考试名次，对学生的评价要进一步科学化、全面化、素质化，真正树立素质教育的观念。

（2）实行总值制。成立少先队监督岗，总值和值日教师指导学生检查常规工作，记载各班常规情况，进一步细化学校各项工作，层层落实，做到详细、具体、规范。

（3）组织学习有关精致管理的文章，排查学校管理不够精致的地方，举办精致管理交流会，交流管理经验，评选精致管理先进个人、先进班级、先进部门。

2012——2013

（1）在总值指导下，推行以少先队监督岗为管理者的学生自主管理模式，培养一批优秀管理小能手，促进学生自主发展，引导、尊重、信任、激励学生，使学生主动参与、主动管理，逐步发展为每个学生都是管理者，都能自我管理。

（2）班级管理推行“十佳队员”和“优胜班集体”评比活动，学生自评和互评相结合，每一位学生对照条件先自我评价，再互相评价，让学生在评价活动中充分认识自己与别人的差距，促进学生自我成长。

（3）学校管理向自主创新管理发展，教师的一切言和行都是在执行《规范》，人人成为《规范》的执行者，开展自主创新管理经验交流会，不断总结自主管理的经验，不断丰富我校管理的内涵。

2、队伍建设： 2010——2011

（1）每月举办一次师德论坛，建立师德活动的平台，让教师交流自己的思想，互相学习、提高，树立“师德为先”的观念，培养德才兼备的老师，实行师德承诺制度，每人签定师德承诺书，约束教师行为，教师每生每学期家访2次，每月与本班留守儿童交流一次学习、生活情况。

（2）每一位教师制定个人发展计划，鼓励中青年教师积极参加学历进修，制定并实施学历进修奖励办法。

（3）以课堂教学为主阵地，以集体备课为抓手，每一个备课组每周推荐上一节课，开展评课活动，在活动中相互学习、提高。

2011——2012

（1）深入开展教师“五个一”活动——读一本教学管理专著，参加一个研究课题，上一堂有价值的公开课，交流一份有价值的教案，发表一篇教学论文。开展课堂教学达标活动，对不能过关的老师安排到骨干教师的课堂上随堂听课，促进掉队教师业务能力的进步。组织教师外出听课学习，提高教学水平。

（2）积极培养“中青年骨干教师”，选派有潜力的教师到名校听名教师上课，学习新的教育观念，回校后上一节汇报课，要求汇报课要贯彻新理念，对教师起 5

指导作用，积极引进和培养专职教师，力争音、体、美、科学都配足配齐。

（3）领导干部每人读一本教学管理书籍，每周进行一次管理工作交流，每月进行一次思想汇报，每学期进行一次工作总结，总结交流管理经验，要求干部经常上网学习，提高政治素质和管理水平。

2012——2013

（1）每一位教师都参与课题研究，课题组要出成果，举办课改沙龙，教师自觉开展课改活动，探索课改的新经验。

（2）鼓励教师参加学历进修和各级各类的课堂教学竞赛、论文竞赛等，“请进来、走出去”，派送部分教师外出学习、考察，积极培养“市、县”级骨干教师，加快教师成长。

（3）大力培养专职教师业务水平，使他们能独当一面，开展好学生活动。

3、教学质量： 2010——2011

（1）成立由校长、分管负责人、少先队大队辅导员、班主任组成的德育工作领导小组，明确职责，按德育计划开展德育活动。

（2）加大教学流程管理力度，强化集体备课组、教研组建设，健全各项管理制度，定期开展校本教研活动、集体备课活动。

（3）对薄弱班级、薄弱学科实行领导干部蹲点制，进行捆绑考核，实现对薄弱班级、薄弱学科的转化，对有贡献者进行奖励。

（4）开展各类评比活动和丰富多彩的兴趣小组活动，设立30分钟的大课间，精心组织，进一步规范实施“体艺2+1”训练和认定工作。

2011——2012

（1）加强班主任队伍建设，完善《文明班级评比细则》，实行三结合教育，与二妹子民兵班结队开展德育活动，举办好重大节日活动，确保德育活动的有效性和针对性。

（2）进一步深化课堂教学改革，开展集体备课的有效性研究，钻研教法、学法，培养学生自主探索、合作学习的能力，使学生的五育达到《大纲》要求。

（3）对专职教师提出更高的工作要求，每人训练一个特色项目，音乐教师训练好腰鼓队，美术教师训练好书画队，体育教师训练好武术队等等，提高专用教室的使用效率，加强对专职教师的指导与考核，确保技能科的教学质量。

2012——2013

（1）申请一个德育课题，成立课题组开展教学研究，形成德育活动特色。（2）完善学校地方课程、校本课程体系，整合学校课程资源，探索学校地方课程、校本课程的评价方法。

（3）在面向全体学生、促进均衡发展的同时，积极培养特长生，根据学生特长成立各类学习兴趣小组，充分彰显学生的个性，激发学生的学习兴趣。

4、文化建设： 2010——2011

（1）班级文化彰显学生个性。开展班级文化设计比赛，通过建设中队角、图书角、文化墙等打造富有个性的班级文化，培养学生的参与意识和动手能力，彰显学生个性，让班级成为学生求知的乐园。

（2）楼廊文化陶冶学生情操。根据学生年龄特点及楼廊的功能设计不同类型的文化，布置师生的书画作品、主题文化，起到怡情、感染、激励的作用。

（3）创建“书香校园”。极力营造书香校园氛围，添置学校、班级图书架，完善学校图书室、阅览室的基础设施，班级成立图书角，为创建“书香校园”创造条件。

（4）完善各种管理考核制度。建立健全教职工代表大会制度，倾听教师心声，使各项制度更趋人性化、合理化，充分调动教职工的工作积极性。加强民主管理与监督，创造和谐的人际关系。

2011——2012

（1）在开展教学、教研和管理以及对外宣传过程中，运用宽带、局域网将校园内的各种信息数字化，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校教育教学水平。

（2）组织教研组、备课组建立教师博客，完善管理制度，进行专题探讨，7

促进教师网上交流与学习，提高教师的信息素养和专业素养。

2012——2013

（1）组织教师通过广泛深入的讨论，提炼出有时代特征和学校特色的办学理念、校训和三风。完善校徽，唱响校歌，选定学校标志。

（2）学校通过定期举办读书节、艺术节、科技节、体育节等，丰富学生文化生活，拓宽学生文化视野，提升学生文化素养。

（3）开展研究性学习和社会实践活动，激发学生学习兴趣和热爱家乡的情怀，增强创新意识，提高实践能力。

（4）结合法定假日、传统节日、重大历史事件纪念日，利用晨会、地方课时，开展唱歌、读书、讲故事、征文等活动，深入开展建设“书香校园”“书香班级”“书香家庭”，提倡学生每年读2本名著，让学生与书为友，与大师对话，养成读书习惯。

5、特色建设： 2010——2011

（1）成立腰鼓队，主要运用大课间进行活动，要求学生会打鼓点，走出队形，增强学生对民间艺术的喜爱之情。

（2）成立武术队，主要运用大课间进行活动，学生动作规范，整齐划一，达到强身健体的目的，激发学生对传统文化的热情。

2011——2012

成立乡土教材编写组，收集编写乡土教材《柳堡革命英雄故事集》，运用地方课时每周上一节课，以少先队为主阵地，开展“我为家乡添光彩”等理想教育活动。

2012——2013

完善乡土教材《柳堡革命英雄故事集》，以少先队为主阵地，与二妹子民兵班结队，走向工厂、社区，以“爱军习武做传人”为活动主题开展活动，培养学生热爱家乡、献身祖国的情感。

五、工作安排：

1、召开行政会、教师座谈会，研究制定学校三年内涵发展规划，明确学校发展方向。（2010年11月）

2、组织教师认真学习学校规划，人人知道未来三年学校规划的目标、措施。（2010年12月）

3、按学校规划要求完善外部文化环境，建立阅览室、班级图书角，制定读书计划，营造浓烈的书香校园氛围。（2011年2月——2011年5月）

4、全校教师制定个人专业成长三年规划；教务处、德育处、教科室、总务处、少先队制定部门三年内涵发展规划。（2011年3月）

5、实施薄弱班级、薄弱学科蹲点制度，实行捆绑考核，签定责任状。（2011年3月）

6、成立学校腰鼓队、武术队、书画队并开展活动。（2011年3月——2011年8月）

7、制定学校各行政部门、教研组、备课组管理细则，推进学校精致管理。（2011年6月——8月）

8、制定创建“书香校园”的具体实施方案，精心打造书香校园，评比“书香班级”。（2011年9月——12月）

9、完善《郑渡小学教师岗位责任制考核方案》，并组织教师学习，科学评价教师工作。（2011年3月）

第三篇：重庆市盐井中学教学工作三年发展规划

重庆市合川盐井中学教学工作三年规划

（2012.9——2015.7）

随着“3421”战略的稳步实施，合川社会经济的快速发展，对教育提出了更高的要求。区委区政府提出：创先争优，努力把合川打造成重庆的教育高地。树雄心、立壮志，力争3－5年跻身重庆教育第一方阵。我校位于合川主城北城、南城、东城三足鼎立的城南组团核心区，是城南组团的唯一一所高完中。随着经济社会的发展和公民素质的提升，广大人民群众对优质教育的需求将更加迫切，作为区委区政府着力打造的合川第二中学，必将承载起合川区广大人民群众对优质教育迫切需求的历史责任，特制定教育教学工作三年发展规划。第一部分 历史和现状

学校始建于1958年，1984年初被原四川省人民政府命名为高完中，1996年与合川县盐井镇中学校合并为合川县盐井中学。2005年，租赁合川区鱼城中学成立重庆市合川区盐井中学城南教学部，2011年9月，学校整体搬迁到合川区鱼城中学。目前，全校在编教职工158人，其中高级教师18人，一级教师56人，33个教学班，在校学生1700余人。

建校以来，历经半个世纪多的发展，逐渐积淀出丰富的文化底蕴并形成了自己的办学特色。学校坚持“以人为本，和谐发展，追求卓越”的办学理念，以“读书改变命运，习惯成就人生”为校训，逐渐形成了“求真、至善、尚美”的校风，“敬业爱生、为人师表、博学善教、终身学习”的教风，全体教职员工发扬“迎难而上、终身学习” 的拼搏精神，为祖国建设培养了一批又一批的合格人才。但是面对激烈的教育竞争，从整体优化办学水平，提升办学档次，全面推进素质教育，创办特色学校，成为更高层次的优质资源的要求出发，我们清醒地看到，在教育思想、教育理论、教育管理、课程设置、教育水平、学生素质、师资培养、教育科研、现代信息技术应用、经费保障等方面仍存在不同程度的不足，如何解决目前的困难，进一步提升教学水平，提高教学质量，提高办学效益等方面都有待加大探索力度。

一．办学目标

确立“创造适合每一个学生发展的理想教育”的办学理念，以德育为首位，以教学为中心，以课程改革为突破口，优化师资队伍，提升办学水平，整体推进素质教育，使学校成为“重庆市一流重点中学，重庆市示范性重点高中。

1．“创造适合每一个学生发展的理想教育”的办学理念理解为：

①“发展的教育”是我们的起点：虽然我校的学生起点不高，但是我们确信每一位学生都有不断发展的动机和潜能，都有自我实现的价值追求，都有获得尊

重、选择学习、自我发展的权力，都必须获得尊重、关爱，信任。因此，学校依据学生的成长规律、基础教育的性质和时代对基础教育的基本要求，为学生的终生发展提供了充足的营养和动力。要求每个教师都要用心去研究。研究教与学的相互作用，教师与学生的心灵沟通和碰撞；研究学生内化的过程与规律；研究教材，如何去激活知识；研究方法，如何去启迪学生；研究教师自己在教学中的生命历程，自己在教学中成长的过程、规律等等。教学是师生共在的精神生活过程，自我发现和探索真理的过程，生命活动和自我实现的方式。学校的校园设施、文化氛围、管理体系、课程实施、课外活动等，都应围绕为了给学生的发展，提供空间，搭建平台。所以，“发展的教育”是我们的起点。

②“理想的教育”是我们的追求：理想的教育在于为学生提供适宜的发展环境，培养学生的才能。这就是教育的根本目的——实现个体社会化，实现社会成员个性的充分和谐发展。这也就是我们常说的“个性教育”，追求“个性发展”。“个性发展”的理念，正是在对人的发展和社会发展客观需要深刻认识基础上的自觉选择。“个性发展”摒弃忽略了教育对象的差异性，不尊重个体，不给学生选择余地的传统模式，既抓共性发展，又抓个性发展，鼓励他们中的每个人，都去通过个性特长的尽情发挥而发现自己的潜能，而使他们的个性获得健康和谐的发展。从而实现其心中的“理想”。

③“理想发展的教育”是我们的升华： “促进学生全面而有个性的发展”，一方面，它体现了教育民主化的趋势和要求：教育要面向全体学生，关注每个学生的发展需要、发展意向，为每个学生的发展尽可能提供现实基础；另一方面，学生的个性特征的差异性，决定了教育的差异性。让每一个学生在原有的基础上得到最大化的发展，是我们全新教育教学质量观的根本基础。“理想发展的教育”，它要求学校成为人性教育实施的沃土和师生个性张扬的乐园；充分关注人性，关爱生命，始终充溢人文关怀气质和科学探索精神；能够为学生提供一切可能的发展机会和奋进动力，并且能够让学生充分享受各自成功的喜悦与快感；能够让每个人的潜能得到充分挖掘、个性得到充分发展、素质得到全面提高。

2．近期办学目标——“合川区一流重点中学”

（1）学校要在办学指导思想、学校组织管理、师资水平、教育科研示范作用、办学条件、教育质量等六方面全面达到重庆市教委颁发的《重庆市重点普通高中评估操作标准》的要求。

（2）以合川区教委实施的“三年重本千人计划”质量工程为突破口，逐步提高教育教学质量，逐步缩小与区内重点中学的差距。

（3）以新校建设为契机，用3-5年左右时间把学校建设成为合川区一流重点中学。

二．实施策略

（一）构建科学课程体系、切实提高教学质量

1．集中精力贯彻课程改革精神，领会实质，构建新的科学课程体系。

①开好必修课程

必修课程旨在培养学生的基本素质和基础性学力，同时为培养学生的发展性学力和创造性学力打下基础。在压缩与精简必修课程的情况下，努力提高必修课程的教学质量。

要加大英语和计算机学科的改革力度，逐步提高学生这方面的基本素养，缩短与城市学生的差距；在学科教学中重视人文精神的渗透；重视理、化、生等学科的实验教学，增加实验内容；重视语文阅读、作文训练，指导课外阅读，增加阅读量；树立大课程观，充分利用教材、音像资料、计算机教学软件、多媒体手段、网上信息、发挥现代信息技术在课程改革中的作用。

②开足选修课程

选修课程是在必修课程的基础上，体现学科知识拓展和综合能力发展的课程，是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要载体，也是发展学生个性特长的重要载体。要根据学校的实际和学生特点，开设各种各样的拓展课程，形成涵盖科学、人文、技能、综合各方面的选修课程格局。

③开活综合实践活动课程

综合实践活动课程是在必修课程和选修课程的基础上，着重在专题性与综合性的研究过程中，让学生得到体验，并培养学生的创新精神和实践能力的课程。

要理清选修课程和综合实践活动课程的关系，鼓励发挥学生在选修型课程学习过程中提出进一步研究的课题；探索研究性学习的新方法，提高研究性学习效果，探索并制定研究性学习评价方法。

④开发校本课程、地方课程。

继续围绕学校已经开展的校级课题人文教学研究，发挥教师潜力，进一步开发校本课程系列，建立有人文教育特色的校本课程系列。

2.教学质量是学校的生命线，切实提高教学质量始终是学校工作的中心，教学要坚持改革之路，常改常新。

①转变教育观念

教学改革是在教育观念转变的基础上进行的，教育观念转变是教师教育行为转变的基础。教师要实现“三个转变”，即变单纯传授知识在传授知识过程中重视能力培养；变以教师为中心为学生为主体；变重教法轻学法为教学。

②优化教学过程

进一步规范教学基本行为，改进教学基本环节。大力加强对教师的备课、导

入、板书、提问、课堂管理、课堂小结、作业布置批改、课后辅导等教学基本功方面的要求。优化课堂教学心理环境。课堂教学贯彻“民主、和谐”的原则，创建“阳光课堂”，课堂教学为学生营造一个良好的心理环境，提高课堂教学效果。提倡启发式下的教法多样化，各学科努力探索各种有效的教学方法，并运用于课堂教学之中。

③发挥教研组的“研究”功能

教研组以“研”为核心，“研”的重心放在优化师生关系、提高教学艺术、探索学科教学规律等方面。教研活动要采取“导师带教”、“观摩研讨”、“专题讨论”、“课题研究”“反复磨课”等方式进行，促进教师教学、科研水平的提高。④整合现代化信息技术与学科教学

教师在日常教学中广泛运用信息技术手段，能运用现代信息技术手段备课，加大课堂教学的技术含量，探索信息技术与学科教学的最佳结合点，实现现代信息技术与学科整合的目标。

⑤健全教学评价制度

评价制度是学校的主要激励手段，要继续构建科学、合理、全面、公正的评价机制。

首先要重视对学生学习发展性评价。既要做到重视知识测试，更要重视学生能力和素质的养成。把评价重点放在学生能力提高上，而不是单纯重视考试结果，探索多元化的评价方式。

第二，对教师教学的评价，既对学习结果进行评价，又对学习过程进行评价。教务处、年级组要认真深入分析好每次考试数据，使考试分析对教学起到引导促进作用。

第三，采取自评和他评相结合的方法。自评指教师的自我评价，让教师反思教学工作，了解教学得失。他评指同行评价、学生评价、家长评价、专家评价等，以发展的眼光客观地评价教师教学得失。

（二）加强教育科研，实施“名师”工程

学校教育的中心工作是教学，教师在教学活动中起主导作用。学生的成长发展进步在相当程度上都寄托在教师的态度及其敬业精神上，建设一支“秩序、友善、睿智和个性张扬”的教师队伍，对学校进一步发展有着至关重要的意义。

1.加强校本培训

建立师资自培基地。采取“走出去，请进来”的方法，加强与强校合作，探索新的包括专题培训、观摩研讨、专家点评、课题研究、学术沙龙等培训形式、逐步建立自培体系。培训内容着重落实在现代信息技术学习和应用、现代教育理念学习、高层次学历培训等方面，使师资面向课堂教学，教师主动参与，达到“教、研、训”一体化的培训目的。

2.开展课题研究

教育科研在课堂教育改革全面推进素质教育中起着先行的作用。从我校现状来看，科研落后教研，落后于教育教学以及管理的改革与发展。为此，我们必须加强科研工作，努力营造人人参与科研的氛围，建立一支教育教学与科研能力相长的骨干队伍，开展教育科研课题研究，完成一系列能够推动学校科研进步的科研课题。

3.重视青年教师培养、大力实施“名师”工程

培养一支乐于奉献、德才兼备、高效精干的教师队伍是学校长期的主要任务。学校坚持走“鼓励冒尖、允许平凡，营造有幸福感的氛围”的路子，使教师安心工作，快乐工作，有成就的工作。

①青年教师培养

形成学校、教研组、指导教师三级培养网络、确立师德、教学、教育、科研四个方面基本能力的培养内容。培养一批有可持续发展能力的青年教师，建立培养帮教制度，继续实施青年教师一年适应教学，二年站稳讲台，三年初见成效，六年教学成功的一、二、三、六工程，使青年教师具有良好的师德，严谨的教风，扎实的业务能力。

②重视教师的学习与反思，构建合作交流平台

第一，重视教师的学习与反思。每位教师在学期开学前均需制订个人的学习与研究计划和发展目标，学习理论知识，写教后记，整理优秀教案，听课开课，参与课题研究，指导学生综合实践活动等成为教师的常规项目，所有个人成果资料均以电子文本的形式上网，记入教师的个人成长档案。学校将对此进行考核，作为对教师工作全面评价的依据。

第二，同伴合作交流制度。备课组：进行集体备课，协调教学进度，分析教材结构，明确重点难点，研究训练的质与量。教研组：教研组要重视课程建设，以教研组为单位开发校本课程，指导研究性学习活动。教研组应针对教学实际问题，组织开展行动研究，每个教研组都应有自己的研究项目（课题）。教研组应重视课堂教学研究，着力研究如何提高课堂教学的效益。教研组的历次活动均应有专门记录。教研组的工作情况应及时制成电子文本，供校园网交流，并列入教研组工作档案。

③培养一批市、区知名的教师

在建设优秀教师群体的基础上，培养若干名教育教学骨干，使他们成为有影响的学科带头人和专家型教师，造就一批市、区知名的教师，形成一支具有现代教育思想和人文精神、师德高尚、业务精湛、不断进取、熟练掌握现代教育技术

和手段的教师群体。力争在近5年内有10%的教师市、区知名，并逐年有所增加。

五、改善办学条件，为学校的发展提供强有力的保障

（一）加强领导班子建设、科学决策、带好队伍、团结协作、敢于进取，使规划实现有领导保证。

（二）通过学校管理改革落实规划。学校坚持“创造适合每一个学生发展的理想教育”办学理念，坚持师生双向成才，促进师生共同成长。实行民主化、制度化、法制化和现代化管理。

（三）要抓住机遇，以新校建设为契机，建设一流的硬件设施

（四）加强后勤服务队伍建设。重视后勤人员素质提高，重视后勤工作的有效性，做到服务育人，使后勤人员成为学校建设的一支重要力量。

教育事业是关系到人的发展、社会的进步、国家的富强的事业，任重而道远。在五到十年内把我校打造成重庆市一流重点中学，是一项伟大、光荣而艰巨的使命。让我们团结进取，艰苦奋斗，为建设一流学校而努力！

2012年9月

第四篇：宋庄小学学校三年内涵发展规划

宋庄小学学校三年内涵发展台帐

（2012—2015学年）

一、指导思想

以创建教育现代化先进学校为统领，以提高德智体美全面质量为核心，以精致管理为抓手，以培养高素质队伍为支撑，以提高教科研实效为引领，以打造特色文化为新的制高点，积极实施素质教育，促进学校内涵发展，为师生创设健康成长、和谐发展的浓厚氛围，全面提升学校办学品位，实现管理水平和教育教学质量新跨越，特制定学校2012～2015年三年内涵发展规划。

二、条件分析

宋庄小学创建于2005年，现有5个教学班，136名学生，9名教职工。教师具有本科学历的5人；专科3;中专1人。具有小学高级教师职称的3人，小一3，小二3人。市级骨干教师1人。现有电脑数4台、图书2720册、生均图书20本；学校固定资产16.6万元（其中设备值10.54万元）；学校占地面积4275平米、建筑面积495平米。学校校园广播系统、校园安全监控系统等运行情况良好。

（一）现有成果

全体师生齐心协力，用汗水和智慧创造了一流的办学效益。办学条件得到了极大的改善，能充分满足教学需要；校容校貌焕然一新，成为宋庄一道亮丽的风景线；学校管理水平有了很大的提高，进一步走向规范化、精致化，培养了一支有思想、肯干事的干部队伍，师资队伍素质有了更大的提高，骨干教师队伍得到了壮大；教育教学质量逐年稳步提升，文化特色得到了进一步的彰显。近几年来，学校先后三次被评为先进学校、安全校园，先进家长学校。学校着力打造自己的教育特色。积极开展各项文艺活动，丰富了学校艺术教育的内涵。

（二）面临的困难和不足： 1.学校管理：经过几年的努力，学校各项管理制度的制订已经初具规范和完善。但在具体实施过程中还存在许多薄弱环节，人为因素是其中的一个重要方面，因此，学校管理还未真正达到科学化、规范化、常态化的水平。

2.队伍建设：师资队伍不够均衡，与县内先进学校相比整体力量不高，与“一流的师资队伍”要求尚有一定距离；教师专业化水平不高；名师培养与学校发展不相称。层次不高，数量太少；少数教师工作没有热情，出现“庸、懒、散”倾向。

3.教育科研：课题研究的质量还不高，与实践结合不够，对教学指导性不高；除了参加骨干教师评选、上职称外，教师写论文、参加教育教学竞赛、参与课题研究的积极性不高。

4.教学质量：教学质量不够均衡，学校还存在薄弱年级、薄弱学科；如何使学校长期在高的质态中运行，特别是切实贯彻规范要求，积极实施素质教育，全面提高教育教学质量，还需要深入的思考和研究；全面质量意识还未深入人心，存在注重分数、注重智育现象；学生的学习兴趣、习惯、能力还有待提高。

5.校园文化：物质文化环境布置缺少灵动的、符合小学生特点的的文化布置；制度文化建设落实不够；精神文化建设还有很大的欠缺，三风建设还停留在应知应会阶段，办学理念没有真正深入人心。

6.办学特色：学校特色水平还处于初级阶段，层次不高，还只是项目特色；项目的面也不宽，缺少教育方面的项目。如何进一步拓展和创新，已经成为一个瓶颈。以此提升全体师生的人文精神，形成富有特色的学校，还需加大研究和实践。

三、发展目标

（一）总体目标

围绕“办更高质量、更具特色、更具品位的学校”的总目标，抓住教师专业发展和学生全面和谐发展这个重点，努力使学校管理规范化、精致化的基础上，逐步走上师生自主管理的轨道；打造一流的师资队伍，力争培养出1-2名市级特级教师，全面提升教育教学质量，力争进入全乡前三名；切实提高教科研水平，有省级以上研究课题1-2个，使课题研究与教育教学实践相结合；营造有个性、有亮点的校园文化氛围。让师生与学校共成长、共发展。

（二）分项目标及目标 1.学校管理

切实落实《中小学管理规范》，进一步建立健全各项规章制度，以达到制度管人、制度管事的管理体系，并使评价成为自我诊断、自我调控、自我完善、自我发展的过程。使学校各项管理工作做到规范化、精致化、科学化，使全体师生养成良好的学习习惯和行为习惯。2012-2013学：

（1）全体教职工掌握《河南省中小学管理规范》的要求，了解本校对照规范所存在的问题和努力的方向。

（2）建立健全各项管理制度，明确岗位职责，建立科学高效的管理机制。

（3）结合突出问题，逐步使规范管理常态化。2013-2014学：

（1）学校管理进一步由规范化走向精致化。（2）全体师生具有良好的行为习惯。

（3）精致管理的意识能够渗透在学校的各项工作之中。2014-2015学：

（1）学校管理能够逐步地走向自主创新管理。

（2）在学生管理方面，不同年龄的学生逐步学会自我教育、自我管理。

（3）在教师管理方面，能够充分调动他们的积极性，使老师和管理人员都逐步具有卓越的职业行为。2.队伍建设 全体教职工敬业爱生，遵守师德规范，提高教学技能，争创一流实绩。建设一支肯干事、能干事、干成事的干部队伍；建设一支技能卓越、实绩突出、县内外知名的骨干教师队伍，队伍质量在县内外有影响；建设一支生机勃勃、适应课改实验要求、争强好胜的青年教师队伍。2012-2013学：

（1）教师遵守师德要求，严格执行县规定的 “敬业爱生十不准”，特别是不搞有偿家教、不体罚变相体罚。（2）提高学历层次，80%专任教师达到本科以上学历。（3）建设一支政治强、业务强、能力强的“三强”干部队伍。（4）以教师专业发展为抓手，所有教师把学习当作第一需要，把读书当作生活的重要组成部分。2013-2014学：

（1）努力建设一支师德高尚的教师队伍，家长满意率高。（2）100%专任教师达到专科以上学历，本科以上学历达90%以上。

（3）打造“名师群体”，落实“青蓝工程”，创造条件让名师出名。

2014-2015学：

（1）教师有较强的职业使命感、幸福感。

（2）市县学科带头人、骨干教师达20%，有一二名教师申报省市级特级教师。

（3）健全科学的教师考核评价办法。3.教育质量

教育质量优质化、全面化。学生模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求，各科学习达到国家《课程标准》要求，合格率100%，优秀率达80%以上，学校教育教学质量考核位居全县同类学校前三甲。培养学生初步的审美意识，学生艺术特长得到明显提高。注重体育锻炼，有广泛的兴趣爱好。使学校逐步走上轻负担、高效益，优质量的发展轨道。2012-2013学：

（1）开展日常教育活动，遵守县《学生上课常规》、《学生活动常规》的规定要求，评选“文明班级”、“文明学生”，班级工作考核精细化。

（2）学生掌握体育、音乐、美术教学大纲及教材规定的基础知识和基本技能，100%学生达到《国家体育锻炼标准》及格等次，优秀率达60%以上。

（3）教师课堂教学效益有了明显提高，教学质量不断上升。逐步建立适应学生发展需要的新的评价体系。（4）学科教学质量考核进入全县同类学校前四名。2013-2014学：

（1）课堂提高教学质量有大的提高，学生学得轻松、学得活泼。

（2）学生在校园里能够健康和谐地成长，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

（3）让学生以“享受学习”为、理念，激发学生各学科学习兴趣，享受学习带来的快乐。

（4）建立新的适应学生全面发展的质量评价体系。（5）学科教学质量考核进入全县同类学校前三名。2014-2015学：

（1）不断提高技能学科的教学质量，音、体、美成绩不断提高。

（2）学生参加综合实践的能力不断提高，在校本课程的学习中能取得较好的成绩。

（3）学生的个性特长得到进一步的培养和张扬。（4）学科教学质量考核进入全县同类学校前二名。4.教育科研

学校有浓郁的教科研氛围，人人争当研究者。教科研成果显著，课题研究与教学实践紧密结合。通过教科研活动，培养一批具有科研能力的研究者。2012-2013学：

（1）梳理学校“十一五”已结题课题，总结经验。（2）做好已开题课题研究工作，认真进行中期检测活动。2013-2014学：

（1）完善学校三级教育科研网络，形成组织分明、层次清楚、职责明确的学校教科研工作队伍。

（2）积极联系上级教科研部门有关专家，对课题研究进行理念引领，提高课题研究的品位，提升课题研究的档次。（3）申报三项以上市级课题，做好有关课题结题工作。2014-2015学：：

（1）申报国省研究课题三项以上。

（2）以科研为先导，稳步推进课程改革实验。（3）创建省市课题研究样板校。5.校园文化

塑造和谐的制度文化，形成人本化、科学化的制度文化体系。打造和美的校园环境，达到既新颖美观，又大方而实用，能给人舒适的感觉，让人有美的享受。营造和睦的校园人际氛围，创建和谐校园。2012-2013学：

（1）完成校园物质文化建设，搞好绿化。（2）抓好校训、校歌、校风、教风与学风建设。

（3）开展好多种形式的素质教育活动，以各种节日活动丰富校园文化。

2013-2014学：

（1）营造有个性的校园文化，体现出鲜明特色。（2）校园达到精致要求，提升文化品位。（3）完善校园制度文化建设。2014-2015学：

（1）积极开展各项主题文化活动。

（2）创建书香班级、书香校园和书香家庭。（3）校园精神文化建设有特色。2012-2013学：

在抓好班级兴趣小组的基础上，提高学校体艺兴趣小组质量。

2013-2014学：

（1）体育和艺术特色活动精致有趣，有较大的影响。（2）开展各种单项的学习、艺术、运动竞赛，丰富学生的课余生活。

2014-2015学：

（1）体艺项目在省市县比赛中，能取得较好的名次。（2）学生的体艺水平普遍得到提高。

四、工作主要措施

1.学校管理

2012-2013学：

（1）继续组织学习《河南省中小学管理规范》，所有教职工都掌握规范要求。

（2）定期或者不定期地检查学生的书包，看有无课外资料，看学生的家庭作业；检查考试的次数；检查每天1小时体育活动、每天1小时课外阅读时间的执行情况。

（3）学校成立课程执行情况检查小组，了解技能学科的教学情况，检查综合实践课程的教学情况。

（4）加强学校网站管理，使之真正成为师生交流、合作、学习的平台，成为共享教学资源、快速检索资源的平台，成为宣传学校、展示师生才能的平台。（5）添置图书。2013-2014学：

（1）进一步完善干部竟聘制、教职工聘用制。（2）开展干部读书活动、反思活动。（3）开展丰富多彩的德育活动。（4）完善学校各项管理制度。2014-2015学：

（1）进一步加强精致管理，使精致管理常态化。

（2）坚持以人为本，以“民主、科学、和谐”为宗旨，以学校发展目标为指针，以服务全体师生为指导思想，努力提高教师的师德水平和业务水平，共创和谐校园。

（3）抓好少先队的自主创新建设，开展小型多样的自主教育活动。

（4）围绕“办社会满意的现代化农村小学”的办学思路，以“享受学习”为办学理念，引导教师和学生，把学习当作一种享受，享受学习给自己及他人的快乐，享受学习给自身及社会带来的恩泽，享受学习给自己带来的活力。2.队伍建设： 2012-2013学：

（1）强化师德建设。认真执行师德规范，特别是不搞有偿家教。

（2）选优配强使用好管理干部。从一线培养选拔具有先进教育理念、较强管理能力和施教能力的同志承担管理任务。（3）制定教师专业发展计划，鼓励教师学历进修。（4）开展各项读书活动。2013-2014学：

（1）重视青年教师的培养，通过“配对子、搭梯子、建台子”，促进青年教师队伍健康、持续、高效成长。

（2）树立良好的师德形象，努力把先进的教育理念转化成自觉的教育教学行动，炼就精湛的业务水平，以教师良好的个体形象。

2014-2015学：

（1）加快指导青年教师的成长进程，为培养更多名师搭建平台。

（2）在推进教育教学工作的同时，为教师专业发展提供机遇，使教师与学生共同发展，师生与学校共同发展。（3）大胆探索用人机制改革，畅通干部上下渠道；建立管理干部的考核奖励机制，通过考核奖励明确职责和目标任务，引导干部实施有效管理，激励干部用心干事、主动干事、高效干事。

（4）引导教师树立良好的师德形象，努力把先进的教育理念转化成自觉的教育教学行动，炼就精湛的业务水平，以教师良好的个体形象，促进教师整体形象，从而树立学校的信誉。3.教育质量： 2012-2013学：

（1）对集体备课重新定位、重新要求，切实提高集体备课效益。

（2）提高校本教研水平，逐步完善教研制度，严格做到“每天静校教研一小时”。

（3）按规定开齐开足课程，保证学生每天有1小时的体育活动时间。

（4）开展课堂教学检查和课堂教学竞赛活动，切实提高课堂教学质量。

2013-2014学：

（1）不断优化教研方式，将校本研究、网络研究等新形式有机结合起来，努力形成民主、开放、高效的校本教研机制。（2）精心开展各项德育活动，有计划、有检查、有评比。（3）引导教师努力丰富知识储备，掌握教育教学规律和学生身心发展特点，熟练运用现代教学手段。

（4）改进教学方式，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。2014-2015学：

（1）积极构建富有本土特色的教研文化。

（2）形成全面的质量观，学生在德育、智育、体育等各个方面都得到生动活泼的发展。（3）有严谨勤勉的治学态度，立足岗位开展科研，立足课堂开展教研，主动在实践中发现、研究、剖析各种问题，善于在研究中生成教学智慧。

（4）按照素质教育及课改要求，对学校德、智、体、美诸方面及学生个性发展提出目标，使学校逐步走上轻负担、高效益，优质量的发展轨道。4.教育科研

重视课题成果推广转化工作，使成果更具影响力。继续推广一批已经结题的课题成果，研究使用有推广价值的校本教材。积极撰写论文，从案例入手，以创新为主，不断提高论文质量，向有影响的国、省级报刊杂志投稿或撰写专著。研究期间有大批论文或科研报告发表，扩大影响面，提升成果含金量。创新教育科研管理工作，完善教育科研制度和方法，构建校内课题研究网络。5.校园文化

2012-2013学：

（1）制定学校《校园文化建设方案》。开展学校制度文化建设。

（2）大力做好净化、绿化和美化校园工作，整理校园外显文化，做到环境育人。

（3）开展各种节日活动文化。2013-2014学：

（1）各种主题节日活动形成制度，各项活动形成精品、范例。（2）以《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依托，重视学生的养成教育，关注学生的身心发展。

（3）精心设计环境文化。在“荷乡文化”的大主题下，通过诗、文、画、唱、舞等载体，结合班级、区域个性，张扬“荷”的高洁、芳香、生机盎然，陶冶师生的情操，充分营造浓郁而又有个性的校园文化氛围 2014-2015学：（1）以“恒实”校训，追求持之以恒、踏实务实的工作作风和学习作风，并使之成为全校师生的共识和行动。

（2）在严格制度管理的基础上，注重以人为本，着力打造和谐校园。6.办学特色

2012-2013学：

（1）对学校“绿色学校”和“艺术教育特色”进行重新审视定位。

（2）认真开展“体艺2+1”活动，切实提高大课间活动质量，为学校特色建设提供肥沃的土壤。2013-2014学：

（1）在普及的基础上，精心打造学校拳头产品，如学校田径队、小篮球队、腰鼓队、京剧兴趣班、留守儿童合唱团等。（2）加强学校特色建设研究，寻找新的特色建设“突破口”，力争通过几年的扎实工作，打造“特色过硬、特色鲜明”的现代化学校。

（3）特色活动的组织精致高效，培养学生多方面的特长，并争取在各级各类比赛中取得好的名次。2014-2015学：

学校特色建设有影响、有成果。

五、主要工作安排

2012-2013学： 1.成立学校内涵发展领导小组 组长；杨志民 副组长：张宁宁

2.召开各种形式的教师会议，宣传内涵发展的重要意义及作用。

3.召开家长会议，争取家长的配合。4.进一步修订完善各项规章制度。

5邀请专家进行专题讲座辅导，解决理论和实践当中的困惑。6.开展课堂教学大练兵活动，大面积提高课堂教学质量。7.开展家校协作教育研究，办好家长学校。

8.营造和美的校园环境，创建省平安校园、和谐校园。

第五篇：**镇第二小学三年发展规划

构建师生和谐成长的共同体－－做最好的自己

——**镇第二小学三年发展规划（2017—

2019）

第一部分

学校发展的基础分析

一、学校发展历史

**镇第二小学创建于1985年，当时校名为城关镇二小，1991年更名为**镇第二小学。学校充分注重**镇二小良好的社会声誉和本地域学生家长对优质教育资源的渴望，提出了二小的办学目标：“依托学校优质教育资源，积极推行课程、教材、教法及教育评价整体改革，开发学生潜能，发展学生个性，培养具有较好持续发展潜质的小学毕业生，努力把学校办成有书香特色的、在**市内有较好社会声誉的城区公办小学。”

近三年来，学校发生了令人瞩目的变化，赢得了社会的广泛好评。学校曾先后被评为“全国体育工作示范校”、“全国少先队‘红旗大队’”、“湖南省安全文明校园”、“湖南省文明交通示范校”、“**市安全文明校园”、“**市科普大院”、“**市禁毒示范学校”、“**市园林式单位”、“**市艺术教育先进单位”、“**市教育信息创新应用示范校”。

二、学校基本情况：

学校现有55个教学班，学生3642名，134名教职工，其中市级学科带头人1人，市级骨干教师4人，县级骨干教师10人。全校教职工中本科及以上学历占26.8%；专科98人，占73.1%；小高90人

占67.1%

；党员23人，占17.1%。35岁及以下青年教师19人，占14.2%。

学校占地面积49898.27平方米，校舍建筑面积共13015.4平方米，校内建有标准5人制足球场一个、2个篮球场与200米环形跑道均已摊铺塑胶层。学校各类教学设施、教学设备、教学仪器配备达标，且拥有“班班通”校园网络教学系统、直播、录播系统和功能便捷的校园网及校园资源建设平台等。

三、学校发展优势：

1）“教研”资源。**镇第二小学由于地处县城中心位置，加之良好素质的师生和关心支持教育的家长，促使各类办学经验交流活动、县级教学精品赛课和教学研讨活动……能在学校承办，使得**二小拥有丰富的“教研”资源。

2）“品牌”效应。学校注重**镇二小学校良好的社会声誉，全面引入城区学校优质教育资源，积极推行先进的小学办学模式和学校管理的全方位改革，均已取得良好的“品牌”效应——教职工认同，家长认可，社会称许。

4）目标激励。“把**二小办成有特色的、在全市有较好社会声誉的城区小学——二年办成县级品牌学校，三年办成**市品牌学校”的口号已成为激励全校上下的奋斗目标。近两来，学校先后取得了江华县办学绩效评估“优秀”的奖项，随着办学质量的提升，学校已重树二小的声名。

5）氛围和谐。学校的办学理念越来越获得教师的认可，加之近年来城区学校的扩容提质工程带给学校在办学条件、设备设施方面的巨大改变，对提高师生的归属感和办学目标认同感起到了不可估量的作用，教师的归属感增强了，“以校为荣”的幸福感上升了，更可贵的是专业发展内驱力提高了。学校已形成了稳定、和谐、健康、向上的发展氛围。

四、问题分析

1、在发展目标方面，尽管学校发展上了台阶，但要在2018年9月之前的两年内实现“**市品牌名校”的目标还有不小的困难。

我校将申报**市名校作为学校发展的新目标，通过创建工作推进学校内涵发展，促进办学质量的提高，力争获得命名。

2、在教师发展方面，现有的师资队伍状况与学校的发展还不相适应。学校35岁及以下青年教师仅占教师总数的14.2%，老年老师占主导地位；一些中年教师由于习惯“安稳”状态，不敢接受太大的挑战。骨干教师队伍较为薄弱，在县内有影响力的不多。如何对教师作适合个体的规划及培养已成为学校教师队伍建设的重中之重。

3、学校硬件及配套设施、设备还需进一步改善和充实。学校现代化教育设施还远远不能满足新课程改革的需要，电教设备还需大量增添及更新，目前要实现我校教育跨越式发展所必需的硬件建设相对薄弱。

4、由于家长、社会对重点初中升学率的追求，学生和教师面临着巨大的应试压力，目前学校的特色建设不够明显，尤其是还未真正挖掘学校传统和现有教育的资源，进一步提升教育品位，形成鲜活的学校精神文化。

5、学校管理机制有待创新。如何使学校人性化柔性管理与制度化刚性管理相得益彰；如何处理好各处室与年级组的关系，发挥好双方的最大效能；如何完善教师绩效工资评价机制来激励教师的创造性劳动；如何发挥教代会的监督作用等，这一切都需要学校在管理机制上作出进一步创新和完善。

6、新课程实施以来，学校课改力度不够大，教师课改热情不高，喜欢于自己的传统教学模式，课改的理念有待于进一步的强化。课堂教学模式有待于进一步的完善。校本教研的实效性还有待于加强。在积极倡导“轻负担，高质量”课堂教学模式的今天，如何激发教师的最大潜能、突破制约学校快速发展的瓶颈，还需要教学改革的不断深入。

第二部分：学校办学的教育思想

一、办学理念：做最好的自己

学校坚持以德育为核心，培养学生的实践能力和创新精神。学生发展的前提和保证是教师的发展，是构筑师生和谐成长的幸福家园，使每位学生都发展，使每位家长都满意。

二、办学目标：

我校未来三年的办学目标是：积极构建师生和谐成长的共同体，努力实施以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育，把学校办成有“书香”特色的、老百姓家门口的“市级名校”。

三、学生培养目标：

培养有责任，敢担当，懂礼仪，敢创新，具有持续发展潜能的小学毕业生。

四、教师队伍建设目标：

建设一支乐学习、善教学、会研究、能创新的教师队伍。

五、学校校训：

责无旁贷，勇于担当

第三部分：素质教育实施

一、课程建设

（一）基本目标

积极探索学生成长规律，以激发兴趣为目标，将“责无旁贷，勇于担当”的校训融入课程建设；有效整合学校优质课程资源，积极研发三类课程，构建具有校本特色的课程体系。

（二）阶段目标

第一阶段（2017年2月---2018年6月）

结合推进素质教育，学校初步形成三类课程整体改革形式：在基础课程方面，语文“主题教学”实验平稳落户；数学、英语学科建设有突破；德育课程构建起主题特色活动系列。

第二阶段（2018年7月----2019年9月）

以素质教育为核心的课程理念深入人心，学校课程建设稳步推进：基础课程改革取得明显突破，其中语文“主题教学”实验特色凸显，德育综合实践活动形成品牌，具有本校特色的校本课程亦已形成。

（三）具体实施

1、深入研究基础课程，提高学科教学质量。

1)语文学科

学校将从2017学年起我校一至五年级引入语文(阅读)“主题教学”实验。为了让语文实验平稳落户，并凸显其特色，学校将通过密集型校本实务培训，及时为老师解决课程实施过程中的问题，提高大家用好实验教材的信心和能力，从而提高课程实施的质量，逐步显现实验教材的理念优势与品牌效应。

2)数学学科

学校将从2017年上期将《数学思维训练》校本教材作为一至五年级的数学拓展课教材，每周安排两课时，并将它融入学校课改数学教材的评价系列。我们要通过专家指导、课题研究、校本研训，积极开展数学学科研究，提高数学学科在“培养学生学习数学的兴趣，提高学生解决现实数学问题的能力”方面的效力，并在2018年县教育局质量检测中我校数学成绩在原有基础上有更大的提高。

3）音乐、体育、美术、科学、劳技等学科

要引导教师在教学实践中充分挖掘本学科的相关因素，让学生对艺术、科技、体育等学科产生浓厚的学习兴趣，帮助学生形成健康的审美情感，提高自身的艺术能力；以科学知识和技能为载体，培养学生的科学精神、科学态度、科学能力等；通过基本的体育健身知识、技能提高学生的健康素养和自主学习体育的能力。

2、建构校本课程体系，形成校本课程特色。

学校积极整合和开发校内外课程资源，创建校本课程特色。

1）拓展课程

学校将通过对“阅读与经典”课程的不断开发，建立起

“必背书目

——必读书目

——选读书目

——报刊杂志”的立体阅读体系，逐渐打造一校一品的特色校本课程。

国学经典课程

年

级

课

程

教

材

（必背书目）

课程目标

教学课时

诵读

时间

一

经

典

诵

读

上期《三字经》

培养学生经典诵读的兴趣，让他们爱上中国的传统文化。

每周一课时

每天

晨

诵

课

下期《弟子规》

二

《千字文》《百家姓》

三

《老子》选读、《弟子规》

培养学生良好的古诗文诵读习惯和语感撑握诵读的方法与技巧。

四

《论语》选读、《弟子规》

五、六

《大学》选读、《中庸》选读、《中庸》选读

诵读经典，积累丰富的语言，增强记忆力，开发潜能，提高表达与写作能力。

1-6

《小学必背古诗70首》

循序渐进背诵积累70首古诗

课外阅读课程

年

级

课

程

教

材

课程目标

教学课时

诵读

时间

低年级

绘本阅读

绘本选编

以“快乐阅读”为理念，选择适合的绘本，开展多种形式的阅读活动，激发儿童的阅读兴趣，学习正确的阅读方法，逐步提高观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。

每周一课时

每天

晨

诵

课

中高年级

蓓蕾书社

各年级的“必读书目”和“选读书目”、《报刊杂志》

1．阅读重点与总量：①阅读叙事性作品，包括故事等；②课外阅读总量不少于40万字；

2．阅读方法与能力：①初步学会默读；②学习略读；③养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；

2）活动课程

学校从“一校一品”文化内涵入手，构建颇具特色的课程方案：

*

结合“主题月”开展的系列活动。

第一学期

第二学期

时间

主题月

既定活动

时间

主题月

既定活动

2~3月

礼仪月

礼仪知识竞赛

9月

爱校月

敬师爱校

4月

读书节

阅读活动

10月

爱国月

爱国教育活动

5月

科技节

小制作评比

11月

体育节

校运会

6月

快乐节

六一联欢会

12月

艺术节

迎新联欢会

*走近瑶都——“瑶”文化探究课程

以家乡的“瑶族元素”为专题，学习相关知识，探究学生感兴趣的问题。通过学习，让学生了解家乡，了解瑶文化，增强对家乡的热爱。

模块

低年段

中年段

高年段

“瑶族”

知识

1、看图认识了解各类瑶族元素。

2、激发学习了解家乡历史的兴趣

1、学习收集资料、处理资料。

2、自主关心相关的家乡民族的信息。

1、多渠道收集各类“瑶族元素”的资料，并制作演示文稿。

2、选择一项主题进行实践探究，形成研究报告。

“瑶族”文化

1、参观看县城内的瑶族风情建筑及视频资料，感受家乡瑶族的魅力。

2、唱一唱、画一画，开展相关的小型竞赛。

1、收集“瑶族元素”文化资料。

2、以各种方式描摹美丽家乡“神州瑶都”。

1、吟诵相关美文，体会内涵。

2、用自主制作的作

品布置教室。

“瑶族”文化内涵

1、认识家乡的民族英雄，了解他们的事迹。

2、诵读相关美文

1、收集瑶族的故事。

2、探究各类瑶族元素的内涵。

1、组织宣讲，弘扬民族英雄精神。

2、汇编《江华瑶族元素》。

*

社会考察、实践活动（分春、秋两季考察活动）

学校将每年春秋两季组织的社会考察活动组成系列，每位学生5年10个点，以此提高学生的考察活动面。

年级

学期

地点

内容

一年级

第一学期

县苗圃

找秋天

第二学期

岑天河湿地公园

找春天

二年级

第一学期

盘王殿

感受瑶族文化（一）

第二学期

县瑶族规划展示馆

感受瑶族文化（二）

三年级

第一学期

自选

野外生活体验

第二学期

新农村

走进农村，参与实践

四年级

第一学期

敬老院

关爱老人主题实践活动

第二学期

烈士公园（江华故居）

缅怀先烈

五年级

第一学期

少年军校

军训

国防考察

第二学期

西边大岭

野外拉练

3）“快乐活动日”

“快乐活动日”与“一校一品”建设相结合，课程分为“拓展课、社团部、“益智坊”、小影院”四大板块。“快乐社团”努力满足学生多样化的发展需求，组建舞蹈、合唱、趣味科技、编织、衍纸（剪纸）、书法绘画、陶艺、篮球、足球等各种兴趣班（社团）供学生选择。“益智坊”是以班级为单位组织各种游戏活动，小影院则每周轮流安排学生进入报告厅观影。

4）阳光体育

学校严格执行“三课二操二活动”的规定，确保学生每天体育锻炼不少于1小时。安排每天下午10：30－11：00为全校性阳光体育活动时间（列入课表），从自编本校特色课间操，到各班在指定场地开展各种体育活动，活动项目和器材定期轮换。每年的体育节举办“校运会”盛事，请来家长代表参加闭幕式。完成足球校本教材的编写，并做好实施、推进工作。抓好各类运动队，重点建设足球、乒乓球优势体育项目，注重提高学生体育达标率，进一步巩固学校“全国第一批体育工作示范”的荣誉。

5）心理健康课程

2017年上期将开发《小学生心理健康教育》校本课程，充分利用好学校心理健康活动室和咨询室，确保现有的2名二级心理健康咨询师的工作编制，具体的课时、师资安排，资源开发如下：

课时为每周每年级1课时（讲座形式），需要配备专门的心理教师2人（杨日宣、彭小泉）

课程资源：1、心理健康教育教材（心理教师编写，四－六年级三册）

2、心理活动课案例（搜集）

3、心理测量量表(编制)

4、设立心理咨询室（以及心理信箱）

5、建立学生心理档案（和成长档案共同存放）

二、教学实践

（一）基本目标

积极开展课程改革方面的行动研究，强化课堂有效行为，以教师的“善教”促进学生的“乐学”，提高学生的学习效益，提升学校的教学质量。三年内成为**市级或以上的课堂教学改革“样板学校或先进典型学校”

（二）阶段目标

第一阶段（2017年3月---2018年6月）

在教师的教学方式指数方面，学生的学习兴趣、对教师的认同度以及学业水平指数方面均有进步，学生的学业负担综合指数有所降低；学生在体质健康、身心健康指数方面均有提高。

第二阶段（2018年7月---2019年9月）

在教师的教学方式指数方面，学生的学习兴趣、对教师的认同度以及学业水平指数方面均高于全县平均水平，学生的学业负担综合指数低于全县平均水平；学生在体质健康、身心健康指数方面高于全县平均水平。

（三）具体实施

1、严格执行课程标准，有效落实上级教育部门的减负规定，控制双休日及平时课外作业总量；专课专用，不搞全班性补课，为落实“师生健康成长”的办学理念提供切实保障。

2、坚持以教学流程管理的精细化，规范和优化教学行为，提高课程实施的有效性。学校教学流程监控体系分为三个层面：校长对教学工作全面负责，深入一线听课，及时根据反馈情况提出对策意见；教务主任全面实施教学工作的日常管理，不定期地组织学生座谈，深入课堂听课，指导教研组长开展学科教学研究；教研组、备课组检查落实教学流程“五环节”，组织研究教材教法，解决存在问题。

3、重视学科德育，倡导“无痕”育人。构建和谐课堂，谱写温馨教室里的温馨故事。立足“乐学”，有效激发学生的学习兴趣；着眼“善教”，着力培养学生良好的学习习惯，为学生的终生学习奠基，为学生的持续发展蓄力。

4、积极开展课程改革方面的行动研究，强化课堂有效行为。扎实开展

“主题教学实验每周一磨课”等分级分类校本培训，加强教研组——备课组层面的“课例研究”，引导教师反思自己课程改进和开发方面的实践，提高教师的课程执行力和开发能力，进而形成以“聚焦课堂，提高教师“善教”能力为本的校本培训特色。

5、强化教导处职能，重视教研组、备课组建设。

1）坚持一月一次教研组长例会制度、两周一次教研组活动、一周一次备课组活动。确保计划的安排与落实、各项工作的检查与反馈。

2）结合教学“五环节”流程管理，开展“命题研究”、“双休日拓展作业设计”等专题研讨；结合“每周一磨课”、“伙伴式课例研究”等平台，聚焦课程，提高教师的课程执行力；借助“教研论坛”、教师读书活动、校际教研，丰富教研活动内容，力促教研组活动的有序、高质、高效。

3）教研组积极开展信息技术与学科教学有机整合的研究；发挥学校“教师专业发展（校园网）”平台的作用，积极开展网上评课、交流学习心得活动，重视“学科资源库”的资源积累与共享，不断更新、完善“教研组工作”栏目内容，通过网络教研促进教研组建设。

4）教导处加强对教研组的考核，完善“书香组”、优秀教研组、示范教研组（备课组）的评比办法，鼓励教研组争先创优，形成特色。

三、德育工作

（一）基本目标

学校德育工作围绕“书香小少年、美德小公民、担当小勇士，学习小能手”的“四小”培养目标，以落实《少先队活动课程纲要》为契机，以“两纲”精神为指导，创新德育课程，提高德育效能，打造校园文化。让学生在实践中求真知、求自主、求创新，争做“四好”少年。

（二）阶段目标

第一阶段（2017年3月--2018年6月）

学校形成较为完善的德育课程，德育特色凸显。

第二阶段（2018年7月---2019年9月）

学校有县级以上德育课题，获评市级“文明校园示范校”。

（三）具体实施

1、根据学校德育核心理念及育人目标，完善分年段德育目标。以《以少先队活动课程指导纲要》的实践为契机，结合校内外社会实践、主题教育等活动，挖掘学科教材中契合的教育内容，梳理、统整，形成较为完善的校本德育课程及德育运行机制。继续开展法制教育、安全教育、文明礼仪教育等，确定新的生长点，创新活动、细化措施，争创市级“依法治校示范校”、省“安全文明校园”。

2、结合创建市“文明校园示范校”，根据学生的成长特点，开发学校德育校本课程，逐步摸索出适合我校不同年级学生的德育内容和目标：一二年级以养成教育为主，三四年级以行为习惯教育为主，五六年级以责任心教育为主，安全教育各年级都开设。根据学生的行为现状，确定校级落实项目及分年级行为规范养成教育的重点，通过说说、演演、做做、评评等方法进行扎扎实实的指导，关注细节、即时强化，使学生养成良好的行为规范。

3、结合“‘校园星’一校一品”建设，建立德育评价系统，形成德育激励机制。开展

“阅读星”、“美德星”、“责任星”、“学习星”个人四星争创活动和“星级班”、“特色班”班级评比活动，引导学生自定标准、自创特色，进而形成自我教育的良好氛围。

4、进一步梳理校本校园文化活动序列，努力建设有内涵、有特色的校园文化：结合“温馨教室”的创建、“四星少年”和“星级班”的评比打造乐学、愉悦的班级文化；结合阳光健身活动、校运会、迎新会、特色项目创建等塑造健康、活泼的艺体文化，结合读书活动积淀礼贤、高雅的书香文化，结合校园美化和人文环境的塑造营造生动、和谐的环境文化。

5、通过年级组研修，提高德育工作的实效性。由学校德育处与年级组根据热点问题及本校德育现状，每学期组织德育论坛、班主任沙龙等德育研讨活动，人人参与，以提升全员德育意识。通过专家讲座、课题研究、校本培训等方式，鼓励班主任形成自身教育风格，以促进其专业发展，使学校有获评县、市级“优秀德育工作者”的特色班主任。

6、加强心理健康教育。校园网站开辟“知心话”专栏，由团员老师与学生进行心理沟通交流，帮助学生解决成长过程中的小烦恼，小困惑。根据创建要求及学生实际，建立心理健康活动咨询室，在解疑答惑的过程中帮助学生健康成长。

7、进一步挖掘教育资源，拓宽育人渠道。充分利用社区、家长资源，丰富育人形式及内容；从2017年开始汇编好每一届二小毕业生《星语》纪念册，引导学生懂得感恩，学会思考；继续办好家长学校，2018年力争省示范性家长学校创建成功。利用学校网站、校微信等平台，共商育儿方法，交流育儿经验，让学生在开放、和谐的氛围中快乐求知、勇敢攀登。

四、教育评价

（一）基本目标

坚持素质教育，践行“轻负优质”，开展教育评价研究，构建“注重素质、尊重个性，多元评价，持续发展”的科学评价体系。

（二）阶段目标

第一阶段（2017年4月----2018年6月）

反思学校已有的评价体系，强化实施素质教育的意识，从整体发展的角度出发，初步建立起科学的学生综合评价体系。

第二阶段（2018年7月----2019年9月）

进一步探索并逐步优化学生综合评价体系，使之在素质教育实施过程中发挥积极的作用。

（三）具体实施

1、注重综合评价，关注可持续发展。学校不以考试分数作为考核教师、评价学生的唯一标准，从根本上为教师、学生松绑。

2、结合争创“四星少年(阅读星、美德星、责任星、学习星)”活动，建立学生综合素质评价机制，激励学生发展兴趣爱好，发挥个性特长，争做“勤奋好学，勇于担当”的好少年。

3、结合每月的班级“流动红旗”常规评比，促进养成教育；结合“星级班(特色班)”创建活动，建立班级团队考核评价机制，藉此营造班级文化，形成班级特色。

4、坚持评价方式的多元化，学生自评与互评、家长评价、教师评价相结合，引导学生在评价过程中逐步树立起正确的价值取向，同时学会合作，增强自信。

五、特色建设

（一）基本目标

围绕“把学校办成有“书香”特色的、老百姓家门口的‘市级名校’”这一办学目标，整合教育资源，做强已有的特色项目，培植新的特色“生长点”，形成学校文化品牌。

（二）阶段目标

第一阶段（2017年3月-----2018年6月）

找准方向，挖掘潜力，整合资源，形成新的特色“生长点”。

第二阶段（2018年7月-----2019年9月）

学校获评市级国学特色学校。

（三）具体实施

为了达成学校的办学目标，促进学校的内涵发展，我们在书香文化方面积极探索与实践，努力创造实验成果，形成学校鲜明的办学特色。以下为特色项目建设的具体实施办法：

1、做强已有的特色项目

我校的教育信息化创新应用项目已有起色（自2015年起连续两年获“一师一优课，一课一名师”市级优秀组织奖，教师在信息化创新运用的各项比赛中均获奖），我们将积极挖掘潜力，开发资源，争取在教育现代化特色创建方面有所突破。

2、培植新的特色“生长点”---书香校园

一、亲近经典,构建立体的阅读体系

为了让孩子能真正地进入阅读空间,我们建立了

“必背书目

——必读书目

——选读书目

——报刊杂志”的立体阅读体系。

1.必背书目。

必背书目

是指学校规定的必背经典。“读经典一部,胜读杂书万卷”,国学经典是中华母亲的乳汁,是中华儿女的血脉、精神和灵魂,是中国人信仰的天空和大地。

2.必读书目。

学校根据学生的年龄特点,在广泛征集师生意见的基础上,结合小学语文教材推荐篇目,在每学年初为学生制定好这一年每月的阅读清单,指导学生选购书籍。

同时,学校利用学校图书室购置的必读书,采用班级漂流形式,由语文老师统一借阅,统一归还。

每班学生每月至少要同读一本必读书,看完后进行阅读的交流。

3.选读书目。

小学生的阅读水平参差不齐,对高水平阅读者而言会吃不饱,因此我们必须从“必读”延伸到“选读”,共性照顾到个性,既面向全体,又照顾个别,有利于学生的个性得到主动的发展。

所以,在学生课外阅读体系中,选读书目就显得举足轻重。

4.阅读报刊杂志。

语文课程标准强调：

学生要“能阅读日

常的书报杂志”。报刊杂志内容鲜活,形式丰富,是孩子们学习的重要渠道。

二、溢满书香,形成立体的读书网络

1.教师读书活动

(1)建立教师阅读制度。要求每位教师每学期至少读2

本好书,每月至少阅读一期教学刊物。

每学期,每位老师完成一篇读书心得,每周至少完成1

篇以上的读书笔记；每天坚持读书

分钟,提倡利用业余时间大量阅读；每月到图书馆借阅图书

次以上。

(2)搭建读书交流平台。

在教研活动中,经常开展读书交流活动；每学期开展一次读书论坛活动；鼓励教师利用博客和微信介绍好书,交流读书心得。

(3)开展名师结对活动。

充分发挥名师的引领作用,开展一般老师与名师的结对活动。

通过推荐、交流读书心得,指导撰写论文,转变课堂观念等方式,促进老师深入读书,每位名师一学年至少指导一位老师撰写一篇论文。

(4)开展课外阅读指导课活动。每两年全校开展一次课外阅读指导课评优活动；每两年每位老师要上一次“课外阅读指导”公开课。

2.学生读书活动

组织学生开展课前

分钟

“国学经典背诵”活动,低年段的古诗过级以及中高年级的阅读过级活动，每个月课外阅读交流汇报活动，高年级的图书漂流阅读活动，“开放书吧”自主管理、自主阅读活动,“我的一本好书”

课外书推荐活动,“我喜欢的一份报纸(或一本杂志)”介绍活动,“**二小书香网”,学生参加测试积分活动等,让大批学生依照自己的兴趣爱好广泛阅读,促进学生个性的主动发展,学生的阅读热情高涨,学校“阅读之星”评比活动氛围浓厚。

3.家庭读书活动

家长是学生课外阅读的重要支持者,没有家庭的配合,学生的课外阅读就不能高质量的完成。

学校鼓励家长为孩子建“温馨读书角

”或“温馨小书房”,每月

为孩子购买一定数量的课外书；开展“亲子读书活动”；通过亲子阅读卡,架设家校沟通的桥梁,营造浓郁的家庭读书氛围；引导家长督促孩子在家每天坚持背诵经典,晚睡前看半小时以上的课外书。

三、生机盎然,建立多维的评价系统

1.教师评价体系

将读书活动纳入教师业务考核指标体系,作为各级各类教学能手评选、骨干教师、学科带头人及名

师培养对象的评选条件之一。每学年末评选表彰读书活动先进个人,以及优秀读书笔记、优秀读书论文、读书随笔等,并进行汇编。

2.学生评价体系

(1)必读书目评价。

每个月以试题检测的方式评选“阅读之星”,名额不限,发给贺信,其风采在班级、学校阅读宣传橱窗中展示。

(2)国学经典评价。学校组织人员对课前背诵进行不定期检查；在读书节知识竞赛试题中检测背诵情况；期末每班进行背诵检查考核；以年段为单位,举行经典背诵挑战赛,评选“积累之星”。

(3)报刊杂志评价。

每学期在学生订阅的报刊杂志中出一份竞赛试题举行征答活动,评选出阅读“时尚之星”。

3.书香家庭评价体系

检查孩子在家庭中是否有安静、愉悦的读书环境,是否有小书橱或小书架,每年是否为孩子购置有益的图书10

册以上,订刊物

种以上,家中是否有适合孩子阅读的藏书

本以上,每周是否有一次以上亲子共读时光等,在此基础上评选出“书香家庭”。

4.书香班级评价体系

从班级图书角建设、图书馆志愿者参与程度、图书馆借阅率、获得学校阅读活动的学生比例等方面进行考评,评选出“书香班级”。

六、队伍建设

（一）基本目标

立足校本培训，提升教师专业品质、专业能力，建设一支“乐学习、善教学、会研究、能创新”的师资队伍，进而打造一所以“善教”促“乐学”，师生和谐成长的教师专业发展示范学校。

（二）阶段目标

第一阶段（2017年3月-----2018年6月）

根据学校现有教师队伍的实际状况，学校全面启动骨干教师工程，重点抓好15%~20%校、县级骨干教师队伍，使其能达到优秀教师的水平。

第二阶段（2018年7月------2019年9月）

全校25%~35%的教师能成为教学骨干，在各自的领域有一定的知名度。学校挂牌县级“教师专业发展示范校”。

（三）具体实施

1、学校将教师专业成长作为关注焦点，修订、完善学校教师专业发展规划，制订教师个人发展规划，对照规划，推进“教师专业发展示范校”建设。校长亲自负责，团队精诚合作，全力打造高素质教师队伍。

2、基于《**镇第二小学师德实施细则》，加强师德建设，树榜样，树正气，以形成全体教工们共同的价值追求；营造师“爱”氛围，形成“三爱”精神------爱学生、爱学校、爱事业。师德教育的考核反馈制度化、常规化，做到教育为主，奖罚分明。同时，学校还应关注教师的心理健康。

3、引入省内联盟名校教师专业发展优质资源，共享名校研训平台，结合本校实际情况，探索校本研修有效模式，形成多元化、多层次、多类别的研修形式，逐步形成校本研训特色。

1）“四课制”——聚焦课堂教学

学校认真落实好教学“四课制”活动（即新教师汇报课、青年教师展能课、中年教师特色课、骨干教师示范课），第一学期组织青年教师展能课，第二学期组织另外“三课”活动。“四课制”采取“同课异构”的形式：提前一周下达教材，教师独立备课，借班上课。该活动为各个层面的教师教学比拼的重要舞台，也是校本研修系列中分量最重的赛事。

学校借助“四课制”活动丰富研修形式，促进学科教学。参赛者需撰写的“教后反思”，每位教师至少对3堂展示课上网评课，点评认真、意见中肯的教师可获“伯乐奖”。教研组则组织评课活动，校领导根据自身教学专长亲临教研组作全面点评。

2）专技赛——关注专业素养

学校从教师所任教的学科特点出发，组织专技比赛，作为“四课制”教学赛事的分支，如：考查语文教师文字功力的现场作文、“文本细读”；考验数学教师基本技能的数学题解、单元练习命题；检验英语教师语言素养的朗诵创编、阅读分析；测评综合学科教师综合能力的课件制作、活动方案设计等。

3）论坛/沙龙——创设合作情境

学校积极为提升教师群体提供做强的条件，每学年轮流组织以教研组或年级组为单位的“教学论坛”和“学科沙龙”活动。“教研论坛”着力营造教研氛围，打磨教研组的教研能力。“学科沙龙”的开放度更大，互动性更强。各教研组或年级组结合教育教学热点问题，制定命题，组织本组教师开展扎实的研讨活动；学期末，一一以团队形式展示。

4）读书活动——营造学习氛围

开展教师读书活动，提升教师的文化内涵和学术素养，是学校校本研修又一个基本点。精读与泛读相结合，“读书论坛”与“读书沙龙”作平台，“书香组”和“书香教师”的评选为激励机制，提高读书活动的实效性。学校安排教师每学期精读一本专业书籍并组织测试，同时开出书单供教师选读。学校还将充分利用校园网中的论坛平台，每月推出阅读文章，组织教师阅读跟帖，校领导（版主）亲自在教工大会上作评点。

5）颁奖会——凝聚校园文化

学期末，学校汇集诸项赛事，组织隆重的颁奖仪式。评委代表上台朗读精心撰写的获奖课评语，获奖教师当场接受专家的“拷问”，教研组或年级组（包括后勤组），及至大队部、男教师团队则以各种形式作展演。营造学术气氛，凝聚校园文化。

6）“六个一”——落实常态管理

学校将组织各项活动赛事与常态管理相结合，系统策划，规范运作，建立起“六个一”校本研修制度：即教师每学期精读一本专业书籍、执教一节“邀请课”（“四课制”除外）、上传一个课件、撰写一篇教学反思、每月上网点评一堂课（“四课制”评课另计）、一学年完成一个课题研究，学期（年）末逐项考核。通过制度化建设，使校本研修走上规范化的轨道，也为实现长效研训提供机制保障。

4、学校要花大力气培养骨干教师队伍。通过师徒带教、骨干引领、校星级教师评选机制等，形成校、县骨干教师分级培养的梯队，促使教师队伍结构合理优化；支持教师参加高一层次学历的进修，鼓励教师职称升级，不断壮大骨干教师队伍，以期达成《**镇二小教师专业发展规划及目标》中各项指标要求。、5、学校要把中青年教师的培养视为学校教师队伍建设的重中之重，对中青年教师作适合个体的规划及培养，搭建平台，鼓励冒尖。政策向中青年教师倾斜，为他们的学习、研究创造各种条件，也为他们的才能展示提供多种机会：组织参加省市各类培训、外出听课、参加教学研讨活动、对外开课，以及安排师徒带教等等。

6、倡导团队合作，开展良性竞争。通过年级组、教研组、备课组、课题组等，开展以团队研究形式为主的主题研究活动，聚焦课程与教学改革。团体内的教师互为资源，互为参考，相互合作，相互促进。一位教师上课，全组一起研讨，你我共同提高，建构起“个人成长、同伴互助、专业引领”的合作培训结构。

7、借助学校“教师专业发展（校园网）”平台，拓宽校本研修天地，全方位推进教师专业发展。建立健全网络教研机制：网站栏目责任到人，职能部门及时督查，教研组长落实管理，教师及时、正确地上传资料。将网络教研活动与教师的业务考核挂钩，与教研组考评挂钩，藉此激发教师参与网络教研、教研组创建网络教研特色的积极性。

七、校园文化

（一）基本目标

结合创建省、市级文明单位、绿色校园，软硬件共同打造“师生和谐成长的共同体”，学校形成快乐、和谐、健康、向上的校园物质环境和文化氛围。

（二）阶段目标

第一阶段（2017年2月-----2018年6月）

校园环境整洁、优美，并凸显开放式育人环境特色，学校获市级文明单位、绿色学校。

第二阶段（2018年7月----2019年9月）

学校形成快乐、和谐、健康、向上的校园物质环境和文化氛围，获评省级文明单位。

（三）具体实施

1、结合创建市文明单位、市绿色学校，营造整洁、优美的校园环境。学校坚持“以学生发展为本”，坚持创设开放式育人环境，将美化校园与创建和谐校园结合起来，努力使学校真正成为孩子们向往的乐园。

1）打造我校一校一品“美丽校园，幸福师生”物质环境：在校门口建立以“美丽校园，幸福师生”为大幅背景的LED宣传屏，定时推出学校的“好人好事”；各班教室门口的班牌以“美丽班级”形象为底板，除了课程表、班级“全家福”照片，还有班主任及家委会的寄语；每个教室的“星星榜”内张贴孩子们的照片及争星成果。

2）营造“书香致远”阅读环境：学校利用田园式图书馆、校园开放式书吧、书屋及班级图书角创设舒心的阅读环境，利用“读书节”营造阅读氛围，利用“阅读手册”检测阅读效果并促进亲子阅读。

3）“涂鸦墙”

让心灵自由飞翔：为让孩子拥有宽松的环境、自由的心情，学校在2016年寒假将原老年门球场四周的墙面改造制作成了学生自由表达的“涂鸦墙”任凭孩子们任意涂画宣泄。

2、倡导感恩精神。学校每年汇编**二小毕业生《星语》纪念册，引导学生尊师爱友，感恩母校；学校从2017年起将平时的校园生活片断拍摄保存，每个学期末制作成《记录**二小》纪录片，珍藏起学校生活美好的记忆。

3、学校结合师德建设、文明班组评比开展温馨办公室创建活动，营造进取、和谐的人际氛围；结合“四星少年”、“星级班”评比推动温馨教室创建活动，形成健康、向上的班级文化。

4、家校共育，形成合力。召开一月一次家委会会议，全校家长参加校运会、迎新会等重大活动，以及每学期开展家长问卷调查、组织亲子阅读等，多渠道吸引家长参与教育活动，参与学校管理，并为学校提供社会教育资源。

5、消除安全隐患，落实安全措施，创建平安校园。如：设立“百米线”家长校外等候区，保障放学接送安全；坚持每周一次的安全演练，帮助师生掌握逃生技能；定期举办安全知识讲座，提高安全防范意识。

6、不断完善管理制度，严格按照制度办事。建设一支会当家、能管理、讲团结、肯吃苦的行政后勤队伍。倡导“注重细节，追求精致”的工作作风。后勤工作规范、优质、高效，获得师生认可。

第四部分：学校发展的保障措施

（一）、保障目标

形成科学规范的管理体系，营造和谐、优美的人文环境。经积极发挥后勤工作育人、环境育人的特点，为学校实现素质教育奠定坚实的物质基础，为学校实现可持续性发展提供强有力的保障，确保学校完成各项目标的创建任务。

（二）、保障措施

1、在实践中进一步完善《**镇第二小学教职工奖励性绩效发放办法》帮助教师不断规范自己的职业生涯，促进教师自我评价和自我反思。

2、构建学生质量评价体系。制定“学生综合素质评价方案”，按照全面实施素质教育的要求，改革对学生学业的评价，试行用成长记录袋的评价方式，促使评价的多元化和全面性。

3、建立教师培训体系。进一步抓德师、、师风、行风建设，强化教师工作的责任感和使命感，以实际行动实现组织的共同愿景。制定教师学历达标规划，制定骨干教师、教学能手、教坛新秀、师德标兵评比办法，制定“以校为本”的青年和中老年教师培训计划，并按计划一步一个脚印地实施。

4、建立安全保障体系。要进一步做好学校水、电与食品、交通等方面的安全工作，成立相应的安全工作小组，坚持日常的安全工作督察，继续完善学校的安全设施和设备，建立健全各种应急处置机制，确保学校各项安全工作落到实处。

5、建立专用设备保管机制。实验室、电脑室、图书室、多功能教室、体育室等器材设备是实施素质教育的重要资源，应加以妥善保管，并由专人负责。需建立健全保管机制，进一步梳理和完善各类器材和资料。需增加图书室藏书量，添置学校的电教设备。

6、建立校园环境建设机制。增加校园绿化面积，提高校园绿化覆盖率，制定校园环境美化、绿化建设规划，落实校园管理责任制，使学校的校园成为学生健康成长的美好乐园。

201７年2月