关于幼儿游戏缺失的调查报告

第一篇：关于幼儿游戏缺失的调查报告

关于学前教育中幼儿游戏缺失的调查报告

一、调查目的

为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？

游戏是幼儿的基本活动, 游戏同时又是孩子在成长过程中不可缺少的一部分，爱活动是幼儿的天性，寓教育于多种活动之中，是学前教育的重要特点之一。就像人体的维生素一样必不可少，是适合孩子人格健全发展的活动。游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也早已被大家所肯定。游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此我们就在日常游戏中注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。

游戏虽是孩子喜欢的活动，但游戏种类繁多，方式多，十分复杂，这就要孩子“会”玩。怎样让孩子学会玩？怎样达到教育的效果呢？那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用？

二、测查的对象、方法、步骤

（一）对象：幼儿园小朋友。

（二）测查方法：对游戏缺失现象和特例跟踪调查，找出形成现象的愿意和探索新模 式的游戏教学方法。

（三）测查步骤：

1．根据收集的相关资料和自己工作经验说明游戏在幼儿教育中的重要作用以及举例出现阶段社会普片存在的游戏流失现象特例；

2.总结出案例形成原因和其存在的弊端； 3.结果分析和阐述自己身观点。

四、正文

（一）特例分析 特例 1：设计的游戏

一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀？

有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。

华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。李教授说，“当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓‘游戏’，大部分还应该是孩子自发的游戏。”

特例 2：自发的游戏

成都市第五幼儿园的老师曹伟的经验是：让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？于是，孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水 浇到土里；随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？“这些问题，我都让他们自己去解决。”曹伟说，“他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。”曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来作评价。“那你呢？起一个引导作用？”记者问她。“严格来说，‘引导’这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助。”曹伟说，“我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。”

（二）现象剖析

“提前开始”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。另外，教育商业化也是主要原因之一。

（三）游戏的作用

通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。主要表现在以下几个方面：

1、提高幼儿的同伴关系与处理问题的能力

2、游戏能使幼儿语言能力得到提高

3、游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展

4、游戏有利于解决幼儿心理上的主要矛盾, 有利于幼儿的心理健康发展。

5、游戏可以对幼儿进行思想品德教育、培养其优良的性格

（四）调查总结

游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式,是让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更好和更快地发展。游戏虽是孩子喜欢的活动，但游戏种类繁多，方式多，十分复杂，这就要孩子“会”玩。怎样让孩子学会玩？怎样达到教育的效果呢？这还必须依靠教师的指导，那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用？具体要从以下三个方面来谈。

1、为幼儿创造良好的游戏环境、培养幼儿的良好品质、创造良好的游戏环境是幼儿进行好游戏的前提。从幼儿的心理需求上来说，轻松自由的气氛，家长和教师对孩子的关爱，只要给幼儿创建一个良好的心理环境，才能够激发孩子们对游戏的兴趣。但家长和教师不要因为孩子弄乱了房间和教室，而责备限制孩子的游戏，干预孩子的玩法，改变孩子的游戏规则。如果这样，就会改变游戏本身自由、愉快、自然及探索的特性。我们应该在幼儿每次游戏时去认真地观察，并把观察到的情况记录下来，从中去分析幼儿在游戏中情绪、情感并且要去了解幼儿游戏的兴趣和需求，那么我们才能更好的给幼儿创造一个 良好的环境，让孩子们在这种良好的环境下成为游戏的主人，充分表现自我，真正让孩子享受到游戏的乐趣。

良好的品质也是幼儿在良好的环境中培养出来的，光靠家长和教师们说教是不会有好效果的，而让孩子在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，能判断是非、善恶、美丑、好坏。在游戏中可大大缩短幼儿掌握道德行为规则的过程，从而促进幼儿思想道德和良好品质的发展。

2、让幼儿真正成为游戏的主人、在游戏中培养幼儿的自主意识 从游戏的本质来看游戏是游戏者自己决定的，是轻松而愉快的活动，应该让幼儿有自主感、责任感，也就是说，幼儿应是游戏的主人，不要轻易地去打断幼儿的游戏，更不能包办代替或导演幼儿的游戏。幼儿在每次选择游戏内容时，总是积极大胆的选择自己喜欢的游戏内容。他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。但同时也存在少数内向、胆小的幼儿坐在那里静静的看着老师，不敢大胆的发表自己的看法，而是被动的等着老师的安排。为了调动这部分幼儿的积极性和主动性，老师就要根据幼儿的平时的表现情况，去用心了解幼儿是如何想的，从实际出发引导生活及自理能力强的幼儿讨论确定主题，进行游戏，或启发有某种生活经验的幼儿去帮助和指导没有这种生活经验的幼儿去玩他们的游戏，从而体现了幼儿的自主性及自主性的培养。

3、在游戏中培养幼儿的自信心、自主意识和合作意识 幼儿的自信心是在学习、生活中不断受到肯定或获得成功而培养起来的，对于平时那些胆小、内向、羞涩的孩子们要用不同的方法来指导游戏让他们在游戏中逐步树立自信心，敢于参与各种活动，并能够大胆的和其他幼儿进行游戏。家长和老师在孩子游戏中要相信他们，如果幼儿经常听到家长和老师对他们说：“你行”他们自然会产生“我行”的感觉，就会对自己有自信。同时要相信每个孩子都很有上进心，有了这样的认识，在教育孩子游戏时就有了一个积极的心态，使孩子在发展过程中，始终有一个良好的精神支柱。家长和老师的积极支持可以使孩子保持一种更加乐观的态度。

在教孩子游戏时要注意培养他们的自主能力意识，让孩子养成不依赖大人，能自己独立的玩。但是，对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来指导进行游戏。如小班幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿，当他们对新出现的玩具材料不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类游戏时，教师就要在幼儿的附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，这样就会引导幼儿模仿，对幼儿起了暗示性指导的作用。对于中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。即：幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时，幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色参与幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中教师还可以为幼儿提供一段时间，让幼儿把游戏中的过程体验、存在的问题、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，与幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。其次，对于不同的游戏主题要用不同的方法来指导游戏。幼儿在玩游戏时，由于使用材料不同、游戏的规则不同，在游戏中活动范围的大小不同等因素，会表现不同的特点和形式。在不同的游戏主题中表现出的问题也是不同的。在角色游戏中可能是因不会与人交往而发生冲突，或材料不能满足需要而产生问题。所以教师要对做游戏的规则和遵守方面要给幼儿做出指导等等。

喜欢和同伴玩是孩子的天性，到了幼儿期，与同伴交往的需要更为强烈。这时，家长不要拒绝别的孩子与自己的孩子一起玩，或者老师要求某个孩子不要和某个孩子一起玩。孩子是在与同伴的游戏中学会与人如何相处的。如果孩子长期在家长和老师的这种思想下，很容易使孩子滋生霸道自负的行为，不利于孩子成长。所以家长和老师要鼓励孩子与伙伴一起游戏，让孩子从游戏中得到锻炼，在与同伴的游戏中发展孩子的合作意识。

第二篇：幼儿游戏

游戏规则

《我在做什么》：一人做动作，其他人猜他在做什么，谁猜对的多谁为获胜。（共三轮游戏，每轮三组人，每组两人，每轮游戏五题）

《表情秀》：表情十连拍，共三轮游戏，每轮五人。每轮游戏结束后，由现场评委来评定，谁赢谁输。

《我爱唱歌》：在规定时间内接唱出歌曲的下一句，谁接对的歌曲多，谁为获胜。（共三轮游戏，每轮三人，每轮游戏五首歌）

<我在做什么>：

1、吃西瓜、吃火锅、吃面条、嗑瓜子、吃冰淇淋

2、听歌、梳头、弹琴、看鬼片、发信息

3、擦窗户、喷农药、擦鞋、打气、吹气球

<我爱唱歌>;

1、《大风车》：大风车转啊转悠悠，快乐的伙伴手牵着手，牵着你的，牵着我的手，今天的小伙伴，接：（明天的好朋友 好朋友）

《劳动最光荣》：太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，接：（幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造）

《黑猫警长》：眼睛瞪的象铜铃，射出闪电般的机灵，耳朵竖得象天线，听着一切可疑的声音，你磨快了尖利的爪到处巡行，你给我们带来了生活安宁，啊哈啊黑猫警长，森林公民向你致敬，接：（向你致敬。）

《捉泥鳅》：池塘的水满了雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅，天天我等着你 等着你捉泥鳅，接：（大哥哥好不好 咱们去捉泥鳅）

《让我们荡起双桨》：红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，接：（水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱，）小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风

2、《青花瓷》：天青色等烟雨 而我在等你，炊烟袅袅升起 隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔，天青色等烟雨 而我在等你，接：（月色被打捞起 晕开了结局）

《这，就是爱》：以为得到时间的青睐，以为旅途没有了意外，以为每天都会说晚安，但是 有你 就没有 不安，因为想念比谁都厉害，因为寂寞会趁虚而来，因为爱的晴天和阴天，接：（都在 心里 同时的 存在）

《世界末日》：天灰灰会不会，让我忘了你是谁，夜越黑 梦违背，难追难回味，我的世界将被摧毁，接：（也许事与愿违）

《爱笑的眼睛》: 泪湿的衣洗干净阳光里晒干回忆，折好了伤心明天起，只和快乐出去，这爱的城市虽然拥挤，如果真的遇见你，接：（你不必讶异我的笑她无法代替）

《何必要在一起》：何必要在一起，让我爱上你，至少自己过的不必太压抑，何必要在一起，接：（逃出生命里，才让这个夜显得那么空虚）

3、《爱的供养》：我用尽一生一世 来将你供养，只期盼你停住 流转的目光，请赐予我无限爱 与被爱的力量，接：（让我能安心在菩提下 静静的观想）

《当》：当太阳不再上升的时候，当地球不再转动，当春夏秋冬不再变化，当花草树木全不凋残，我还是不能和你分散，不能和你分散，接：（你的笑容是我今生最大的眷恋）

《情深深、雨蒙蒙》：情深深,雨蒙蒙 天也无尽地无穷，高楼望断,情有独钟 盼过春夏秋冬，接：（盼来盼去盼不尽 天涯何处是归鸿）

《落花》：我眼角眉梢的憔悴 没有人看得会，当初的誓言太完美 像落花满天飞，冷冷的夜里北风吹 找不到人安慰，接：（当初的誓言太完美 让相思化成灰）

第三篇：幼儿游戏汇总

游戏名称：跑跑追追

目标：练习在一定范围内四散追逐跑。准备：宽阔的场地。

玩法：幼儿四散站在场地上。游戏开始，大家边四散跑边说：“跑跑追追，跑跑追追，叫到谁，谁来追。”说完教师任意叫一名幼儿的名字，被叫到的幼儿就去追拍其他幼儿，拍到3个幼儿后，游戏重新开始。游戏名称：陀螺转转转

目标：练习身体转动的方法，发展动作的灵活性。准备：宽阔的场地。

玩法：幼儿扮小陀螺，教师扮转陀螺人。“小陀螺”按照“转陀螺人”的口令做身体转动的动作，练习身体向不同方向的连续转动。如，小陀螺转两圈，小陀螺向右转一圈等。游戏名称：小鸟找家

目标：练习从25—30厘米的高处往下跳，发展幼儿听指令行动的能力。准备：平衡木、老鹰头饰一个、小虫子、小鸟头饰若干。玩法：创设情境，教师扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟。“鸟妈妈”带着“小鸟们”到树林里

捉虫，展开翅膀，幼儿小脚踮起来学小鸟飞。游戏开始，“鸟妈妈”请每个宝宝到树上去找一个家。带着“小鸟”找东西吃（从高处跳下来）。鸟妈妈：“下雨了，打雷了，小鸟快回家。”（幼儿站在高处）鸟妈妈：“雨停了，小、又出去找东西吃了。”（幼儿从高处跳下）游戏名称：打怪兽

目标：练习肩上挥臂投掷

准备：怪兽图片粘贴在装有水的瓶子上，在场地上摆一排。

沙包若干 玩法：教师和幼儿扮演猎人，站在场地一边，指导幼儿练习肩上挥臂投掷的动作。教师：“猎人请注意，怪兽就在我们面前，怪兽非常凶猛、狡猾，我们用沙包打怪兽。”

打怪兽时站在安全线后面，不能超过线。教师根据幼儿投掷的水平，适当调整距离。游戏名称：纸板乐

目标：引导幼儿用纸板练习曲线走，双脚跳等动作，锻炼幼儿腿部肌肉的力量。准备：30厘米的方形纸板若干。

玩法：1蛇形走：将纸板铺成一排或几排，每块纸板之间间隔一定距离，让幼儿练习绕过纸板走。可以分几组比赛。

2头顶纸板走：将纸板顶在头上，看谁走得快而纸板又不掉下来。走的过程中纸板在哪掉下，就从哪捡起来放在头顶上继续走。

3青蛙跳荷叶：把场地布置成“池塘”，用纸板代表荷叶，纸板间间隔一定距离。让幼儿扮青蛙，在“荷叶”上跳。游戏名称：S行穿梭走

目标：练习绕过障碍物跑。准备：画好的小路。

场地布置。

玩法：幼儿四人一组，前后站立。可以在场地的跑道上让幼儿站成纵队，注意间距，跑动时以免幼儿相互碰撞。

游戏从第一位幼儿开始，转身面向后面的同伴做S行穿梭跑，绕过同伴后，站在队尾，直至所有幼儿都参与活动。游戏可反复进行。教师根据幼儿S形穿梭跑的水平，可适当增加每组幼儿人数，增加长度。

游戏名称：看谁跳得快

目标：练习直线两侧行进跳。

准备：在场地上，画上直线或用绳子摆成一条直线。

玩法：幼儿分成四个组，纵队站立。游戏开始，排头幼儿沿直线两侧行进，跳至终点跑回，拍第二名幼儿的手，第二名幼儿出发，直至最后一名幼儿。以最快的一组为胜。游戏名称：斑马学本领

目标：练习跨跳一定高度的障碍物。准备：小椅子、长线、沙包若干。

玩法：幼儿扮演小斑马，分成两组，站在起点。游戏开始，同一组的“小斑马”轮流出发，跨过花丛，每匹“小斑马”拿一个沙包，绕过障碍跑回来。以速度快的一组为胜。

动作要领：一只脚先轻轻地跨跳过去，另一只脚再跟着跨过去。

规则：跨跳时不能踩到小花。游戏名称：勇敢的小兔

目标：提高幼儿两人合作游戏的能力。准备：小兔子头饰若干，大灰狼头饰1个。玩法：

请一名幼儿扮演大灰狼，其余的幼儿扮演小兔子。

游戏开始，教师与幼儿齐念“小兔子来游戏，大灰狼追来我不怕，找只兔子抱一起，大灰狼就不能来抓啦。一、二、三。”喊“一”时，“兔子”立刻逃跑，喊“三”时，“大灰狼”开始追捕。“兔子”可以和任何一个“兔子”抱在一起，这时“大灰狼”就不能抓“兔子”了，只能继续追单个“兔子”，被“大灰狼”抓到的“兔子”，两人互换角色，继续游戏。

游戏名称：能干的小海豹

目标：尝试顶毽子的动作，发展幼儿的平衡能力。准备：毽子若干。玩法：

幼儿扮小海豹，分成2—4队，每人一个毽子。

游戏开始，排头“小海豹”将毽子顶在头顶，运到河对岸，装进筐里，跑回拍第二名“小海豹”的手，第二名“小海豹”继续运毽子，直至运完，以速度快的一组为胜。尽量不要让毽子掉到地上，如果毽子不小心掉了，从掉毽子处捡起继续运。游戏名称：母鸡生蛋

目标：练习用双腿内侧夹球走，发展幼儿下肢动作的协调性。准备：沙包若干、大呼啦圈4个。玩法：

将幼儿分成四组，站在起点线后。游戏开始，教师与幼儿模仿鸡妈妈生蛋，边说边儿歌：“鸡妈妈，真能干，咯嗒咯嗒下蛋啦。”边用大腿内侧夹紧球向前走，走到家里，把蛋掉到圈内。然后轮换下一名幼儿，看哪一组最快。游戏名称：圆圈变变变

目标：探索呼啦圈的不同玩法，培养幼儿玩圈的兴趣。准备：不同大小、不同颜色的呼啦圈若干

玩法：幼儿人手一个圆圈自由组合活动，探索不同的玩法。

单圈跳：将一个圈平方在地，在圈里单脚或双脚跳进跳出。

跳绳：把圈当做绳子一样拿在手里跳。

多圈跳：幼儿把圈排成一排，从圈的这头练习用单脚、双脚或左右脚交替等方法跳到

圈的那头。

幼儿自由结伴，将塑料圈摆在地上搭成各种图案，进行单脚或双脚连续跳、左右脚交替跳、左右脚开合跳等跳圈活动。游戏名称：春天的小伞兵

目标：能根据指令变换动作，练习从高处往下跳。准备：软垫、高低不同的椅子。

玩法：幼儿扮小伞兵，四散站在场地上。教师：“小伞兵开始练本领吧。”“小伞兵”根据自己的能力选择高低不同的小椅子进行跳伞游戏。教师重点要引导幼儿掌握跳的基本动作，指导幼儿学会进行自我保护。幼儿掌握了跳的动作后可以变换不同的口令，让幼儿进行动作练习。游戏名称：快快抓住它 目标：练习追逐跑

准备：以场地上一个圆圈做粮仓。

玩法：选出一名幼儿扮大花猫，蹲在圆圈中，看“粮仓”。其余幼儿扮小老鼠围蹲在，粮仓外。游戏开始，教师边说儿歌，边在圈中轻摸“小老鼠”的头：“大花猫，睡觉了，小老鼠，出洞了，吱吱吱吱偷粮食，大花猫快快抓住它。”当说到“吱吱吱吱偷粮食”时，教师任意提示一只“小老鼠”，到圈中轻轻拍“大花猫”。“小老鼠”围圈跑，“大花猫”去追。“小老鼠”回到原位置，“大花猫”停止追逐。游戏名称：送货忙

目标：尝试双手端物走过平衡木。

准备：平衡木2组，托盘若干，小筐4个。

玩法：幼儿分成人数相等的2组，扮送货员。游戏开始，教师发出口令。

每组排头“送货员”从起点处筐中取出一块“糕点”，放入托盘中，双手托住盘子，走过平衡木。将“糕点”送到终点的小筐中，再跑回起点，将托盘传给第二名幼儿，第二名幼儿重复游戏。依次进行，直至全组幼儿都送完“糕点”，以速度快的一组为胜。

游戏名称：熊猫买菜

目标：练习钻过直径为60厘米的圆圈。

准备：直径为60厘米的钻圈四个，摆成两排，两两相距5米左右。

起点处画一条线，终点摆放竹叶也青菜的卡片。

玩法：幼儿扮演熊猫，分成人数相等的两组，站在起跑线后。

游戏开始，教师发出口令。各组排头的“小熊猫”快速向前跑，钻过“山洞”，跑到终点，取回放在终点的“青菜”，然后原路返回，拍第二名“小熊猫”的手。依次进行，直至全组幼儿取完“青菜”，以速度快的一组为胜。游戏名称：小兵救援

目标：练习在有间隔的物体上走，发展幼儿的平衡能力。准备：硬纸板8块

玩法：创设情境，请幼儿扮作小兵，过河到对岸执行救援任务。

游戏开始，四名幼儿站在河岸上，各拿两块硬纸板。按教师口令同时将一块硬纸板放到河里，双脚站在这块硬纸板上：接着将第二块硬纸板放在前面，双脚再站在第二块硬纸板上，然后转身拿起第一块纸板，这样依次倒换硬纸板直至对岸，先到者为胜。

教师注意指导幼儿遵守游戏规则：过河时必须踩在硬纸板上，否则就掉到河里了。如果掉到河里，要赶快上来继续前进。

游戏名称：小汽车跑得快

目标：练习走跑交替，能听信号变化行动方式。

准备：小塑料圈人手一个、布置行车道、十字路口、斑马线。

玩法：教师扮交通警察，幼儿扮小司机，边说儿歌边游戏。交警相应出示红绿灯，小汽车在自己的行车道上行驶，听到“减速慢开”的口令，就边走边开；听到“加速快开”，就边跑边开；听到“倒车请注意”，就倒退着走；看到红灯立即停车，注意与同伴配合，不要与其他“汽车”相撞。熟悉玩法后，教师可以说不同车辆的名称，如教师说“火车”，幼儿将圈连起来排成火车，嘴里发出“轰隆、轰隆”的声音。游戏名称：送蛋

目标：练习往返跑，提高身体的灵活性。准备：皮球若干、大塑料圈16个。玩法：幼儿两人组成一“家”，站在大塑料圈旁。

教师：你们每“家”都有一些蛋，今天我们一起来分享吧。

教师发出口令，每组幼儿把自己“家”中的“蛋”，送到别人的“家”中，往返进行，再次听到命令时，马上跑回自己“家”中站好，数一数哪家得到的“蛋”多。游戏反复进行。游戏名称：摸彩蛋

目标：练习原地纵跳触物。

准备：在一根挂绳上悬挂各色布球。

玩法：幼儿分成人数相等的两组，面对面站在起跑线后。

教师：小朋友快看，前面有好多彩蛋，今天我们来玩“摸彩蛋”的游戏。

游戏开始，教师发出口令，第一组幼儿跑到“彩蛋”下，原地双脚向上跳起，用手触摸“彩蛋”，连续跳摸三次，然后跑回起跑线。教师再次发出口令，另一组幼儿用同样的方法进行游戏。

规则：跑到布球下时，应停下，必须原地双脚向上跳起触物。游戏名称：小松鼠送货

目标：练习拖物倒退走，双腿能较协调地向后挪动。准备：货物（小纸盒）玩法：幼儿分成4组扮小松鼠，手持报纸站在起点处。教师：动物商店今天来了好多的货物，请小松鼠们帮忙送货物。

教师发出口令，“小松鼠”立即转身，拿一件“货物”放在报纸上，倒着走至终点，将“货物”放在圆圈里，随即迅速跑回，拍第二个幼儿的手后，第二名幼儿接着进行。

各组“小松鼠”依次进行游戏，看哪组最先将“货物”运完。游戏名称：小兔盖房子 目标：练习两侧行进跳。

玩法：幼儿扮小兔，分成人数相等的两对。各队子在起点线前站成一排，在队伍的对面画出终点线。终点处，放有与每组人数相等的积木。

游戏开始，每队第一名幼儿两侧行跳至小兔的旧家，取一块积木，然后迅速跑回到小兔的新家，拍第二名幼儿的手，依次出发，反复游戏。积木取完后，全队幼儿用积木迅速搭建成一个新房，哪队完成得又快又好，哪队为胜。游戏名称：谁来接球

目标：练习抛接皮球，发展幼儿的手脚协调。准备：皮球一个

玩法：幼儿围成一个大圆圈，一名幼儿站在圈中。游戏开始，一起说儿歌：“大皮球圆溜溜，我滚皮球谁来接？”站在中间的幼儿任意喊一个幼儿的名字：“你来接！”说完，将球抛给这个小朋友，小朋友接到球后，跑至场地中间做抛球人，原抛球人迅速跑到小朋友站的位置，游戏继续进行。游戏名称：迷迷转

目标：练习原地自转，发展幼儿平衡能力。

玩法：幼儿两臂平举，在原地旋转。边转边念儿歌：“转转转，转转转，大风吹来快站好。”当念到“好”字时，幼儿马上停止旋转。教师要求幼儿控制好转圈的速度，每次最多转3圈，以防幼儿头晕摔倒。游戏名称：点点虫

目标：练习动作协调追逐跑。准备：

平整的场地，制定某一区域为小老鼠的家。

玩法：幼儿围在场地的中间，边拍手边有节奏地念儿歌“点点虫，虫会爬。点点鸟鸟会飞。点点猫，猫捉老鼠，喵——”。教师随机点其中一名幼儿的头，被点中的幼儿就成为“猫”，其余幼儿就成为“老鼠”。儿歌念到结束句“喵”时，“猫”就大叫一声去捉“老鼠”，“老鼠”飞快地逃回家去，“猫”只能捉那些没有跑回家的“老鼠”。等“猫”捉完所有没有找到家的“老鼠”后，游戏结束。游戏重复进行。游戏名称：蚂蚁排队走

目标：通过互相配合，协作完成任务。准备：大的报纸团或皮球做豆子。

玩法：请幼儿三个人一组，扮蚂蚁。第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰。请一组组的“蚂蚁”排好队行走。在终点放置一些物品做“豆子”，请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。“豆子”可以放在身体的任意部位，每次搬一个。游戏名称：熊和小孩

目标：锻炼幼儿自我控制的能力。

准备：平整的场地、选择一个角落作为熊的家。

玩法：请一名幼儿扮熊，站在家里。其他幼儿扮正在劳动的小孩，在规定范围内模仿各种劳动。

游戏开始时，教师发出指令“熊来了”，劳动的小孩站在原地不动，原来是什么姿势，还保持什么姿势。“熊”从家里出来，依次看一看，嗅一嗅每个幼儿，谁动了或出声音了吗，就会被“熊”捉到家里去。当“熊”捉住4—5个幼儿后，游戏结束。换一名幼儿扮演熊，游戏重新开始。游戏名称：造大桥 目标：练习钻的动作。

玩法：幼儿分成人数相等的两组，各成一列横队，面对面，手拉手站立。

游戏开始，幼儿边有节奏地做摇船动作，边念儿歌。当念到“摇到长江看大桥”时，幼儿将拉着的手举起搭成拱形，排尾的第一对幼儿立刻把手放开，一前一后地从大家搭的“大桥”下钻过去，钻到排头处即重新举起两臂搭成“桥”。如此依次进行，直到全部幼儿通过。游戏名称：送雨伞

目标：练习在宽15厘米的平行线中间走，发展幼儿的平衡能力。准备：小伞和雨鞋小卡片各两张。

玩法：幼儿分成人数相等的两队，每队再分甲、乙两组，面对面站在小路两端的起点线后。

每队甲组的第一个幼儿手拿小伞和雨鞋图片。

游戏开始时教师说：“天下雨了，我们把小伞和雨鞋给对面的小朋友送去，小路很窄，要当心，别摔跤。”教师发出信号后，甲组的第一个幼儿沿小路向前走，走到对面把小伞和雨鞋交给乙组的第一个幼儿，自己站到乙组的队尾。乙组的第一个幼儿同样又向前走去，如此依次进行，直至走完。最后走得稳又快的队为胜。游戏名称：点金棒

目标：练习四散追逐跑，锻炼身体的躲避能力和控制能力。准备：“点金棒”。

玩法：推选出一名幼儿手握“点金棒”当点金人，其余幼儿分散在场地上。

游戏开始，幼儿四散跑，“点金人”追逐并用手中的“点金棒”去点击奔跑的幼儿。一旦被“点金棒”触到，幼儿便立即成了“金子”，在原地保持姿势站立不动。若奔跑的幼儿自动蹲下，则“点金人”就不许用棒触他。当“点金人”离开后，蹲下的幼儿可以重新站立起奔跑。游戏结束时，数数被点中的幼儿人数，比一比哪个“点金人”的成果最大。

游戏名称：荷花荷花几月开

目标：体验集体集体游戏的乐趣，发展幼儿的反应能力。准备：可供参与游戏的幼儿拉成圆圈的场地。

玩法：全体幼儿拉成一个大圈，作为荷花花瓣。推选一位幼儿蹲在圈中央，作为花蕊。

游戏开始，圈上的幼儿手拉手，按逆时针方向绕花蕊走，念儿歌：“荷花荷花几月开？”做花蕊的幼儿回答：“一月开。”圈上的幼儿继续问：“一月不开几月开？”回答：“儿月开。”„„如此按顺序回答，直至答“六月开”时，全体幼儿齐声答：“六月荷花大大开。”同时，圈上的幼儿将圈拉大。

这时“花蕊”起立，并变成了开锁人。开锁人可以随意决定开哪把锁，开锁时可以用手拉开，也可用身体压，想办法尽力打开锁。只要打开一把，就获胜。游戏名称：猪小弟运西瓜

目标：练习两人近距离互相抛接球。准备：球、球筐。玩法：幼儿扮猪小弟，排成人数相等的四队。游戏开始，每队排头幼儿从球筐里取出一个球，抛给第二个幼儿，依次抛到最后的幼儿，该幼儿接球并将球放在排尾的筐里。

最快将“西瓜”运完的队伍为优胜。游戏名称：鱼儿海里游 目标：练习钻过较低障碍。

玩法：三分之一或四分之一人数的幼儿当鱼儿，站在大圈内，其余幼儿当渔网，大家站成一个大圆圈。

游戏开始，“鱼儿”自由地游来游去，当渔网的幼儿手拉手按逆时针方向顺圈边走边问：“鱼儿鱼儿哪里游？”“鱼儿”回答：“鱼儿鱼儿海里游。”当渔网的幼儿又问：“鱼儿鱼儿你想出来吗？”“鱼儿”回答：“我想出去玩一会儿。”当渔网的幼儿停下来说：“你想出来不容易。”“鱼儿”说：“我们一定要出去！”大约三分之一的“鱼儿”钻出“渔网”后，游戏暂停，对换“鱼儿”和“渔网”，游戏重新开始。游戏名称：磁性人

目标：练习快速反应协调走。准备：平整的场地。

玩法：教师当磁铁，全体幼儿当磁性人。磁性在磁性人身后，磁性人倒走；磁铁在磁性人身前，磁性人正走；磁铁在磁性人侧面，磁性人侧走。熟练玩法后，请一名幼儿当磁铁，重新进行游戏。

磁性人不能转身，不管怎么走始终只能面朝一个方向，否则视作磁性丧失，暂停游戏一次。游戏名称：跳绳圈

目标：训练幼儿手脚协调能力 准备：绳子

玩法：教师与幼儿把三个绳圈放在一起或间隔一定的距离，跳的方法可以变化，单双脚跳或交替跳，绳圈排列方法可以变化，如直线、三角形等，绳圈也可以变化成半圆形、三角形、梯形等。游戏名称：创意拼图

目标：训练幼儿认识不同的社会角色 准备：印有人物的图片

玩法：1教师把旧杂志上的人物图片剪下来，例如：司机、警察等。

2教师把这些人物图片的头部和身体部分剪开。

3让幼儿重新任意组合，帮每一个身体配上头部，并贴在白纸上。游戏名称：直线曲线走 目标：训练幼儿的平衡感 准备：胶带

玩法：教师先在游戏的场所，用胶带贴出直线与曲线的线条数条，让宝宝试着踩在胶带上跟教师竞走，但规则是每一步都要踩在胶带上，不可以跨出胶带的范围。游戏名称：跳方格

目标：训练幼儿腿脚协调能力 准备：小沙包

玩法：在室外画一个田字格，每个长宽为30厘米左右。教师教幼儿由下面的方格单脚跳到其他方格，跳完为止，待单脚跳跃熟练后还可以把沙包放入格中，让幼儿边跳边踢。游戏名称：降落伞

目标：训练幼儿的抛接物体技能 准备：塑料袋、线

玩法：1让幼儿自己动手，在一个塑料袋的四个方向上拴上四根等长的线，然后把这四根等长的线绑在一个小石头上，做成一个降落伞。

2让幼儿举起手中的降落伞，抛向空中，降落伞在空中张开，慢慢落下来，幼儿再用手接住。

3让幼儿调节四根线的长度，看看降落伞在降落的时候会有什么变化。游戏名称：照相

目的：培养幼儿描述事物的能力。

玩法：幼儿坐成一圆圈或半圆形，请一幼儿当摄影师，由他说出一个幼儿的装束、衣服的颜色、动作、姿态等，但不说出其名字，让大家猜，猜对了，请摄影师给被猜者照个相，（假装照相的动作）再请猜对的小朋友当摄影师。游戏名称：勇敢的小松树 目的：（１）教育幼儿学习小松树常青挺拔不怕冷的精神。

（２）培养幼儿自我控制能力。准备：组织幼儿观察、认识松树。

玩法：请每个参加游戏的小朋友头上戴上小松树的头饰，充当小松树。排成四或五排。请一位小朋友戴上“北风爷爷”的头饰，站在前边，面对全体小朋友。

游戏开始时，全体小朋友说儿歌：“北风爷爷的脾气大，吹起大风，呼啦啦！可是我们都不怕！”北风爷爷在一排排小松树中间穿行，走来走去。充当小松树的小朋友不能动，如果谁动了一下，就算被北风爷爷吹倒了，出队站到一边。

北风爷爷来回穿行，等全体小松树说完三遍儿歌再找不到被吹倒的小松树，这一次游戏就结束。再换个北风爷爷，小松树可以被称为勇敢的小松树，游戏重新开始。游戏名称：接水果

目标：训练幼儿对距离与空间的基本感知 准备：围裙、水果玩具。

玩法：幼儿分成两组，一组幼儿站在线后面向另一组幼儿的围裙里扔水果，另一组幼儿系上围裙，双手拉起裙角站在另一条线后接水果，接得多的优胜。游戏名称：拼摆图形

目标：训练幼儿对空间的认知力 准备：纸板、彩笔等。

玩法：教师把纸板剪成多个直角三角形。两面贴上不同的颜色，如：红、黑、白，然后教师把三角板摆成不同的图形，让幼儿照着图形摆好，看宝宝是否能摆对。游戏名称：猜一猜

目的：训练幼儿听觉的辨别力

准备：不透明的塑料罐数个、硬币、弹珠等小东西 玩法：

1先在塑料罐内装入数量不同的小东西。2在幼儿的耳边摇一摇。

3让幼儿用听觉辨别哪一个罐子内装的东西少，装了什么东西。游戏名称：美丽的颜色

目的：训练幼儿认识红黄蓝三种颜色 准备：颜料、水、透明杯

玩法：教师取3个无色透明的杯子，把红色、黄色、蓝色颜料分别放在杯子中用水调好，然后把红色中加入黄色；黄色中加入蓝色；在蓝色中加入红色，用棍棒拌匀，三个杯子中水的颜色会逐渐变成三种不同颜色：橙色、绿色、紫色，这三个颜色叫间色。游戏名称：包糖果

目的：训练幼儿手指的灵活性。准备：皱纹纸

玩法：教师先拿一张皱纹纸用力团捏，边团捏边对幼儿说：“用力捏捏、团团。”“用力捏，使劲团。”教师进行包糖果示范。让幼儿用皱纹纸和彩色纸包糖果。教师从旁指导和帮助。全部完成后，把糖果放在小盘子里，数一数有几粒，看看哪一粒包得最好。游戏名称：多彩的太阳光 目的：训练幼儿对自己的认知 准备：脸盆、镜子

玩法：用洗脸盆盛半盆清水，将一面镜子放于脸盆中，镜面对着阳光，镜面反射的光投射到白色墙壁上，就会在墙面上看见美丽的七色彩虹。教师告诉幼儿白色的太阳光是由七种颜色，红、橙、黄、绿等组成。游戏名称：蒙眼坐凳

目的：训练幼儿的感知能力和信任感 准备：凳子、蒙眼布一块

玩法：教师在操场正中间放一排小凳子，把幼儿分成两个小组，一组幼儿蒙上眼睛，另一组

幼儿带着蒙眼的幼儿走向凳子的方向。先做到凳子上的幼儿小组获胜。游戏名称：做麻花

目的：训练幼儿的手指动作 准备：彩泥 玩法：

1把彩泥分成大小不同的5份。2把每一份揉搓成一根长条。3把5跟长条一端对齐放在一起。

4左右手各握住头部，左右手反向转动，制成麻花。活动名称：木偶人

活动目标：尝试用身体做出不同的动作。活动准备：在场地上画一个大圆圈。

活动玩法：教师和幼儿一起边拍手边说儿歌：“走一走，看一看，看谁是个木偶人；木偶人，木偶人，不许说话不许动。”当教师说到最后一个字时，所有的幼儿要用身体做出不同的动作来，并保持不动。当教师再开始说儿歌时，幼儿才可以动起来，游戏重新开始。

活动名称：小动物赛跑

活动目标：能较快速地往返跑

活动准备：大象粘贴一个，各种小动物胸贴同幼儿人数，椅子4把。活动玩法：教师扮演“大象伯伯”，幼儿分别扮演小动物，站成一横排。

游戏开始，幼儿跟随教师一起说儿歌：“森林里，真热闹。小动物，来赛跑。大象伯伯当裁判，点到谁，谁就跑。”说完后，点到哪种小动物，哪种小动物就向前跑，跑到大树（椅子）处坐一坐，再返回起点，看谁先跑回原处。活动名称：打老鼠

活动目标：练习向指定目标投小纸球。

活动准备：小纸球若干，贴有老鼠图案的箱子4个。活动玩法：幼儿扮演面包师，六到八个一组，围成一个圆圈，中间放有一个纸箱。幼儿每人手持一个小纸球，跟随音乐节奏，围着圆圈走，等待面包出炉。当音乐停止，想象老鼠来偷吃面包，立即向有老鼠图案的箱子投小纸球，看谁能打中老鼠。

活动名称：老狼老狼几点了

活动目标：发展幼儿反应速度，提高幼儿注意集中和转移能力。活动准备：在场地上画一个大圆圈，作为小羊的家。

活动玩法：教师扮演老狼，站在家前2米，其余幼儿扮演小羊站在家里，游戏开始，小羊和老狼连续问答，边问边往前走，当老狼问答：“天黑了。”老狼转身追捉，小羊快速往家跑，小羊跑到家，即不能再追捉，被捉到的小羊可停止游戏一次。

活动名称：小鱼找家

活动目标：锻炼幼儿动作的灵敏性。活动准备：小鱼的家（小椅子若干）。

活动玩法：幼儿扮演小鱼，教师扮演小鸭子。小鱼在水里自由自在地游来游去，听到“小鸭子来了”，立即躲进“家里”（坐在小椅子上），一个家里只能“坐”一条小鱼。

活动名称：小鸟和老鹰

活动目标：练习在指定范围内四散跑和追逐跑。活动准备：平坦开阔的场地，规定四散跑的范围。活动玩法：请部分幼儿扮演老鹰躲在场地周围，其他幼儿扮演小鸟在指定范围内听音乐做鸟飞的动作。当音乐停止时，“老鹰”要立刻在场内四散跑，不要被“老鹰”捉到，被捉到的小鸟扮演老鹰继续游戏。活动名称：我是小企鹅

活动目标：练习用脚尖步行。活动准备：圆圈、音乐。

活动玩法：在场地上摆放圆圈，数目与幼儿数相同。幼儿跟随音乐模仿企鹅用脚尖步行，慢慢向前走，两手左右摇摆模仿企鹅走路。但不能碰到圆圈，当音乐停止，幼儿各自进入圆圈内，模仿企鹅的有趣动作。活动名称：小树叶来追我

活动目标：能单手持物向前跑。

活动准备：幼儿人手一根系有树叶的绳子。

活动玩法：幼儿手持系有绳子的树叶站成一横排，一起说儿歌“小树叶，和我比一比，一二三四，谁拿第一”，说到“谁拿第一”时，开始牵着树叶往前跑动，小朋友互相比赛，看看谁的树叶飘得高。活动名称：把球滚过门

活动目标：练习将球滚过宽约2米的球门。活动准备：幼儿每人一个大皮球，球门。

活动玩法：幼儿排成纵队站在自己的球门前约2米左右，在教师发出信号后，幼儿双手将球滚过球门，然后捡起球回到队伍前传给下一位小朋友。活动名称：小孩小孩真爱玩

活动目标：练习听信号向指的方向走 活动准备：宽敞的场地 活动过程：

幼儿排成一排，站在场地一端，游戏开始教师说儿歌“小孩小孩真爱玩”摸摸这，摸摸那，摸摸---走回来

幼儿根据信号向指定方向走，摸到指定物品再走回教师身边。规则：教师要根据教师口令走 活动名称：开花走

活动目标：练习圆形对和一路纵队的转换

训练幼儿的反应能力

体验游戏的乐趣 活动准备：

在活动场地上画一个大圆，大圆内画四个小圆代表花瓣，最中间画一个最小圆代表花心 游戏玩法：

游戏的口令为：圆形花瓣------走 一字形花瓣---走 幼儿由一路纵队走成大圆，听到口令圆形花瓣—走后，安分组数由各队排头幼儿带领向花心走成一字花瓣队形后再走成四个小圆。听到口令 一字形花瓣---走后，在各组排头幼儿带领下走成大圆

活动名称：蚂蚁搬豆 活动目标：

练习一个跟着一个手膝着地协调向前爬 活动准备：布毽子 筐 垫子 玩法：

教师扮演蚂蚁妈妈，幼儿扮演蚂蚁，游戏开始妈妈说：孩子们我们的粮食吃完了，我一起去找小豆子吧，小蚂蚁跟着妈妈向前爬过垫子，拾起一个小豆子，然后从垫子两侧跑回来，把豆子放进筐里。活动名称：玩皮球

活动目标：练习向上抛接皮球。活动准备：皮球若干。活动玩法：教师说儿歌：“小朋友，来来来，我们一起抛皮球。使使劲，向上抛，看谁的皮球抛得高。”同事带领幼儿分组练习向上抛接皮球。根据幼儿的能力和现场体验反复进行游戏。活动名称：拉个圈圈走走 活动目标：学习听口令做动作

能动作协调的做出相应动作

感受游戏的快乐 活动准备：宽敞的场地 玩法：

幼儿拉成一个圆圈，跟着老师边走边唱歌曲《拉个圈圈走走》，在歌曲最后一个字时能根据教师的口令做出相应的动作。活动名称：运宝贝

活动目标：练习递运物品

能完整的运物品

体验游戏的乐趣 活动准备：积木若干、小筐4个 游戏玩法： 幼儿分4组，从起点跑到宝贝处拿一个宝贝跑到终点把宝贝送进筐里，在跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友继续 活动名称：揪尾巴

活动目标：练习走步和躲闪的能力。活动准备：布条若干。

活动玩法：将布条的三分之一塞进裤腰里，其余部分拖在外面当“尾巴”。两个幼儿相距1.5米左右面对面站立，数“一、二、三、四”，两人同时开始左右挪动，互相揪对方的尾巴，但不得推拉，以先揪下对方的“尾巴”为胜。活动名称：跟着老师走走

活动目标：练习一个跟着一个走。

活动玩法：幼儿一个跟着一个在老师的带领下走步，边走边说：“小朋友，小朋友，跟着老师走，走，走”，说完老师带领全体幼儿问：“走到哪里了？”老师答：“走到动物园了，学学大象走吧”。于是带领幼儿模仿大象走路的动作。游戏可反复进行，但老师每次回答时，要变换，并相应地做各种模仿动作。

活动名称：抛接皮球

活动目标：练习向上抛接皮球。活动准备：皮球若干。活动玩法：教师说儿歌：“小朋友，来来来，我们一起抛皮球。使使劲，向上抛，看谁的皮球抛得高。”同事带领幼儿分组练习向上抛接皮球。根据幼儿的能力和现场体验反复进行游戏。活动名称：信号灯

活动目标：练习快走并能看到信号赶快停下来，培养幼儿的抑制力。活动准备：信号灯。

活动玩法：在场地一端画一条白线，幼儿站在白线后边，游戏开始，教师拿出信号灯和幼儿一起说歌谣：“大街口，信号灯，红黄绿，分得清，红灯亮，停一停，绿灯亮，往前行，交通规则要记清。” 活动名称：找对

活动目标：练习走和模仿各种动作。

活动玩法：全体幼儿四散开，跟老师做各种动作，如走、跑、兔跳、鸟飞等，当听到信号“找对”时，幼儿两两一对拥抱找朋友，没有找到对的小朋友为失败者，可以表演一个节目，游戏重新开始。活动名称：蒙眼障碍走

活动目标：训练幼儿的信任意识。

活动准备：可作为障碍的小椅子若干，毛巾两条。

活动玩法：将幼儿分为四组，每两组幼儿合作，一组蒙上眼睛，一组带领幼儿通过各种障碍，先完成任务的小组获胜。活动名称：踢一踢，走一走

活动目标：增强腿部力量，培养目测力和准确性。

活动准备：在场地上画相距5~6米的两条平行线，一条为起点，一条为终点。做两个沙包，教会幼儿儿歌“踢一踢，走一走，踢得准来踢得远”。

活动玩法：幼儿站在起点线上，脚前起点上放好沙包，边踢边走，看谁先到终点，沙包只许踢，不许拿。

活动名称：身体轱辘辘 活动目标：练习侧身滚动

能动作协调的滚动

体验身体滚动的乐趣

活动准备：宽敞的场地，泡沫海绵块若干 游戏玩法：

一、热身

带领幼儿转动身体每个部位，边做边说“*****轱辘轱辘” 师：小朋友我们身体哪个部位可以转动啊？我们一起转一转

二、游戏

小朋友分四组，从起跑处跑到泡沫海绵块处侧身翻滚过去，跑向终点。活动名称：小熊找家

活动目标：

1、能够根据音乐做游戏

2、能动作迅速进行反应

3、体验游戏的快乐 活动准备：小椅子16把

游戏玩法：

幼儿分成4组，围着小椅子站一圈，边走变成歌曲《小熊找家》，当游戏最后一个字时，小朋友去抢坐椅子，没抢到椅子的小朋友将被新的小熊换掉 活动名称：火车开动了

活动目标：练习一个跟着一个沿不同路线跑 活动准备： 火车头头饰一个、地上的路线图 玩法：

教师扮演火车头，幼儿排成一列火车，双手模仿火车轮子转动，变做游戏边说儿歌：轰隆隆，轰隆隆，一起开火车，轰隆隆，轰隆隆，火车爬大山，轰隆隆，轰隆隆，火车钻山洞，轰隆隆，轰隆隆，火车进站了，队形可随意变换 教师扮演火车头，两名幼儿一组扮演山洞，教师带领其他幼儿钻山洞 活动名称：赶小鸭

活动目标：练习在一定范围内走跑交替。

活动准备：在场地上画一个大圆圈，小鸭头饰若干。活动玩法：幼儿扮演小鸭，四散在“池塘”（大圆圈）内走，教师扮演“赶鸭人”。“赶鸭人”：“时间不早了，‘小鸭’赶快回家吧！”说完就用双手赶“小鸭”，“小鸭” 在池塘内四散跑躲避“赶鸭人”，被“赶鸭人”捉住的幼儿，要到场地边上蹲下休息一会儿。教师可根据幼儿的体能状况与兴趣，反复做游戏。活动规则：“小鸭”必须在池塘内走和跑。活动名称：运响瓶

活动目标：

1、练习侧身向前走。

2、能协调地侧身走。

3、体验与同伴一起游戏的乐趣

活动准备：

1、方形泡沫大地垫若干，数量是幼儿人数的一半。

2、响瓶若干，数量是幼儿人数的两倍。

3、场地的一端画一个圈，代表游乐场。

活动玩法：小朋友把这些响瓶运到“游乐场”，让其他小朋友一起来玩。小朋友两人一组，共同抬着一个方形地垫，然后把响瓶放在地垫中间，一起抬着侧身向前走，把响瓶运到前面的“游乐场”，再一起侧身走回原处，接着运响瓶。游戏反复进行，直到响瓶运完。活动名称：打怪兽

活动目标：练习肩上挥臂投掷

活动准备：怪兽图片粘贴在装有水的瓶子上，在场地上摆一排。

沙包若干

活动玩法：教师和幼儿扮演猎人，站在场地一边，指导幼儿练习肩上挥臂投掷的动作。教师：“猎人请注意，怪兽就在我们面前，怪兽非常凶猛、狡猾，我们用沙包打怪兽。”

打怪兽时站在安全线后面，不能超过线。教师根据幼儿投掷的水平，适当调整距离。

活动名称：小袋鼠跳彩圈

活动目标：练习双脚向前连续跳过障碍物

活动准备：小袋鼠头饰，红、绿彩色小旗各1面；红、绿彩圈若干；轻快的音乐。活动玩法：教师将彩圈按颜色三个一组连在一起，分散摆放在场地上。幼儿扮小袋鼠自由站在彩圈外，教师站在中间。游戏开始，“小袋鼠”随着音乐在菜圈外

自由走动。当音乐停时，教师高举一面彩旗，“小袋鼠”迅速找到与小旗相同颜色的圈，连续跳圈。当音乐再次响起时，“小袋鼠”停止跳圈，自由在圈外走动，继续游戏。

游戏名称：跑跑追追

游戏目标：练习在一定范围内四散追逐跑。游戏准备：宽阔的场地。

游戏玩法：幼儿四散站在场地上。游戏开始，大家边四散跑边说：“跑跑追追，跑跑追追，叫到谁，谁来追。”说完教师任意叫一名幼儿的名字，被叫到的幼儿就去追拍其他幼儿，拍到3个幼儿后，游戏重新开始。游戏名称：看谁跳得快

游戏目标：练习直线两侧行进跳。

游戏准备：在场地上，画上直线或用绳子摆成一条直线。

游戏玩法：幼儿分成四个组，纵队站立。游戏开始，排头幼儿沿直线两侧行进，跳至终点跑回，拍第二名幼儿的手，第二名幼儿出发，直至最后一名幼儿。以最快的一组为胜。

活动名称：小种子长大了

活动目标：练习按信号蹲起，发展反应能力。活动准备：练习说儿歌。

活动玩法：幼儿跟随教师，边走边听儿歌：“春风吹，阳光照，农民伯伯来播种；小种子，圆溜溜，蹲在土里睡觉觉”。儿歌说完，幼儿原地蹲下。当教师依次走到幼儿身边时，边拍幼儿边说：“小种子长大了，长大了，长大了----”被拍到的幼儿做“长大了”的动作，慢慢站起来，游戏反复进行 活动名称：玩风车

活动目标：练习跑步；能动作协调地跑；体验跑步游戏的快乐。活动准备：风车若干、欢快的音乐。

活动玩法：

1、自由玩风车，引导幼儿寻找让风车转得快的好方法。

2、幼儿按照教师的口令，手持风车从场地一端跑到另一端，比比谁的风车转得快。

3、放松活动：教师扮演风婆婆发出指令，如“吹吹头、吹吹胳膊、吹吹腿”等，幼儿听指令晃动和拍打相应部位。

第四篇：幼儿游戏

重庆市第一届“职工网球”邀请赛

一 活动引言

网球运动诞生于1873年，一百多年来，网球以其独特的魅力和不断发展的技术赢得了越来越多的爱好者与观众。如今，它已经风靡世界。世界上平均每个星期都有国际赛事，足迹遍布世界九十多个城市，其中为代表的四大网球公开赛更是吸引了全世界的眼球，而戴维斯杯和联合会杯更是一个国家整体网球水平的最高体现。

网球作为一项兼具青春活力与时尚的运动，也越来越受到青老年的青睐。为重庆市各事企业单位网球爱好者提供一个增进友谊，切磋球技的平台，推动重庆市网球事业的蓬勃健康发展，预计将在5月上旬举办重庆市第一届职工网球邀请赛。

目的

为推动重庆市网球事业的蓬勃发展，促进各企业之间的交流、沟通、合作。

二 活动宗旨

本次公开赛与其他相关推广活动将本着公正、权威，专业的宗旨。，弘扬体育拼搏、竞争、团结精神。公开赛的赛事运作及推广活动将参照职业网球公开赛的模式举办。无论赛制、规则、裁判、司线都将与职业网球公开赛接轨，让同志们拥有真正属于自己的网球公开赛。三 比赛组织机构

主办单位：重庆市市委市政府

承办单位：重庆市涪陵区长江师范学院体育与健康科学学院

四 时间及地点安排

比赛时间：2012年5月12日

比赛地点：重庆市长江师范学院李渡校区网球场 五 参赛单位及参赛人数 重庆市各企业单位

六 比赛规则： 比赛基本采用国家体育局审定的《网球竞赛规则》。第一轮比赛采用分组循环积分制。通过抽签分为A、B两组，每组三支队伍，进行循环赛。各组按积分列出排名，每组前两名晋级第二轮。积分方法为：胜方积两分，负方积一分。如排名积分相同看盘数，盘数相同看第一单打局数。如第一单打局数仍相同则加赛一场单打。第二轮比赛由晋级的前四名支队伍进行交叉比赛。胜者争夺冠亚军，负者角逐季军。此外，第一轮没有晋级的两支队伍进行五六名比赛。除团体冠亚军决赛外，每盘比赛6局决胜负，局数相同抢七，冠亚军决赛8局决胜负。比赛采用信任制，第一轮由每组不参赛的队伍负责出裁判。第二轮由晋级且不参加比赛的两支队伍各出一名裁判。

七、奖项设立

1．录取名次：个人，团体冠亚季军、最佳组织奖、体育道德风尚奖

2．奖励办法：个人，团体冠军奖励人民币：1000元整，同时获奖杯一座，证书一本。

个人，团体亚军奖励人民币：500元整，同时获奖杯一座，证书一本。

个人，团体季军奖励人民币：200元整，同时获奖杯一座，证书一本。

比赛免费向进行比赛的各队提供饮用。八 比赛规模及人数：

共七支代表队，每支队伍8人，每名队员至少带一名啦啦队参赛。此外，还有辽宁省体育运动职业技术学院负责组织比赛，维持比赛秩序的工作人员30—40人。同时还有网球爱好者作为观众，共约200人。九 比赛组委会机构：

1、比赛监督委员会

职责：对整个比赛活动比赛、比赛情况、招商过程的整体监督、监管

组成人员：团委相关人员

2、赛事财务委员会：

职责：负责整个比赛活动报名方面财政收支组成人员

3、裁判委员会：

职责：负责对整个联赛比赛的执罚情况进行的监督、组织、安排组成人员：

4、后勤保障委员会：

职责：负责对整个联赛后勤保障工作进行监督、组织、安排、管理组成人员：

5、策划推广委员会：

负责对整个联赛的推广、宣传以及和媒体的合作、协调工作

组成人员：

一 活动背景：网球作为一项时尚运动越来越受到青老年的亲睐

二 活动宗旨

本次公开赛与其他相关推广活动将本着公正、权威，专业的宗旨。促进各高校校友间的交流、沟通、合作，弘扬体育拼搏、竞争、团结精神。公开赛的赛事运作及推广活动将参照职业网球公开赛的模式举办。无论赛制、规则、裁判、司线都将与职业网球公开赛接轨，让同学们拥有真正属于自己的网球公开赛。

二活动目的意义 三 活动目标 四 活动开展

五 经费预算

六 活动应注意的问题细节

一、主办单位：重庆市教育委员会

二、承办单位：西南大学

三、协办单位：重庆市大学体育协会

四、比赛日期、地点：2008年10月16日至19日在西南大学网球中心进行

五、竞赛项目：男单、女单、男双、女双、混双

六、参赛单位：重庆市各普通高等学校

七、竞赛组别： 甲组：普通本科院校（非体育专业）乙组：体育专业、高水平运动队（含运动系）丙组：高职、高专院校

八、参赛办法

（一）运动员资格：运动员必须符合《重庆市第二届大学生运动竞赛规程总则》第十条规定的参赛条件。

（二）每单位限报一队。每对可报领队1人、教练员1人至2人，男、女运动员各5人。每人可报两个单项，每项每单位限报2人（对）

（三）甲组学生可参加乙组比赛，乙组学生只能参加乙组比赛。若双打项目有1名乙组学生，则该对视为乙组

（四）各单位必须在10月10日以前登录重庆市教委体卫处网站完清参赛运动员网络注册手续。运动员凭《重庆市大学生运动员参赛卡》参赛，并携带学生证或身份证备查。

九、竞赛办法

（一）根据报名运动员数量决定赛制。

（二）各项比赛均采用一盘（6局）决胜制。

（三）比赛执行国家体育总局审定的最新网球竞赛规则。

（四）由承办单位确定比赛用球

十、名次录取与奖励

（一）甲组、丙组各单项录取前8名，不足8人（对）参加的项目，按报名人（对）数减一原则录取名次，对获得前8名的运动员颁发获奖证书。各单项前8名分别按9、7、6、5、4、3、2、1积分，录取团体总分前8名颁发奖牌。

（二）乙组单项分别录取前6名，不足6人（对）参加的项目，按报名人（对）数减一原则录取名次，队获得前6名的运动员颁发获奖证书。各单项前6名分别按9、7、6、5、4、3积分，录取团体总分前6名颁发奖牌。

十一、体育道德风尚奖 大会按运动员6:

1、裁判5:1的比例评选体育道德风尚奖个人奖，颁发获奖证书。

十二、报名和报道

（一）：报名.各单位用电脑打印运动员报名册，注明运动员参赛组别，于2008年9月30日前发传真和电子邮件到西南大学体育学院，逾期报名视为弃权。报名表一经上报不得修改。2.各单位自行对运动员的健康状况负责，必须组织运动员进行体检，报名表盖上公盖和医院公章方为有效。

3.各参赛队报道时必须向组委会缴纳报名费500元、“抵押保证金”1000元人民币 4.各参赛队必须为运动员、教练员及随队工作人员办理“人身意外伤害保险”（含往返赛区中及比赛期间），报到时向组委会效验保险单据，否则不能参赛比赛。

十三、仲裁、裁判

仲裁、总裁判由主办单位选派，其他裁判员由承办单位和市大学生体协协商选调。

十四、经费

各单位交通、食宿等费用自理（每人每天食、标准90元人民币）。

十五、其他

（一）本规程解释权、修改权属重庆市教委体卫艺处。

（二）未尽事宜，另行通知。

重庆市第二届大学生运动会网球比赛 组委会名单

主任：。。。。。。。。执行主任：。。。。。副主任 委员 仲裁及资格审查委员会 主任： 委员：

体育道德风尚奖评选委员会 主任： 委员：

大会办事机构及工作人员名单 办公室主任： 成员： 竞赛组组长： 成员： 宣传组组长： 后勤组组长： 安全保卫组组长： 成员：2人 医务组组长： 成员1人 奖品组： 场地器材组：

第五篇：论文《浅谈学前教育游戏的缺失》

浅谈学前教育中的游戏缺失

【摘要】通过对榆中县城乡幼儿家长儿童观的详细调查，发现城市家长相对于农村家长来说，认为儿童的社会地位较高、教养方式更加合理、教育观更加科学。同时，调查也显示，由于家长的文化程度、年龄、职业、收入等方面的差异，导致了城乡家长儿童观的差异。因此，为了使榆中县城乡幼儿家长形成科学的儿童观，应该对他们进行专门的教育，并开展有关的活动。

【关键字】儿童，游戏，社会观

学龄前儿童以游戏为主导活动，幼儿的娱乐、学习、社会交往、对周围环境的认识、对自己的认识体验等多是通过游戏活动进行的，游戏是儿童精力过剩的需要，它可以调节儿童的情绪，控制心理创伤，并且为未来发展提供预演，创造了积极参加社会活动的实践机会，训练儿童参与社会活动的能力水平，所以，不能把游戏视为单纯的玩。

一、游戏是儿童的权利

三岁前婴儿的游戏以模仿为主，是机械模仿，缺乏想象。一岁前的婴儿通常是成人发起游戏，引导儿童共同进行。游戏的目的是训练婴儿感知觉和动作发展，进行感情交流。两岁左右的儿童喜欢实物游戏，他们通常按实物用途来模仿成人动作。通过模仿认识事物的功能和事物间的关系。比如：推动玩具汽车，让它跑起来，同时嘴里模仿出汽车的笛笛声。三岁后的幼儿多进行象征游戏，通过使用替代物，在游戏中扮演角色，进行角色行为交往，去学习和体验社会角色的职责，掌握各种行为准则。幼儿在游戏中加入了想象性，出现创造性的萌芽。这种游戏与现实活动有相似性，可以帮助幼儿提高智能。

二、游戏对幼儿发展的重要性

（一）游戏是儿童心理发展的场所

游戏对儿童社会化发展的作用除了体现在人际协调行为上，也体现在协调困难时所发生的矛盾纠纷和解决纠纷的过程中。儿童可以学会如何坚持自己的意志，如何接纳别人的意见，从而逐渐掌握社会协调能力。综上所述，游戏是儿童心理发展的场所，特别是儿童群体游戏，有益于儿童社会化成长。作为家长千万不要按自己的认识和想象阻止和约束儿童正常成长的游戏行为。如：当自己的孩子和小朋友一起玩耍时发生了争执，不是自己出面帮助孩子解决纠纷，就是不允许孩子再与对方交往。表面上看是保护孩子不受侵害，实际上是让孩子丧失了一次处理人际交往关系的机会，孩子从中得到的经验是有了问题找家长。其自我成长受到阻碍。爱玩是孩子的天性，是孩子最显著的特征之一，在日常生活中，游戏已成为儿童生活中不可缺少的活动形式。通过实证性的研究专家们发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解儿童各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口，除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，更能发挥增效作用。游戏对于幼儿的健康心理的发展起着积极的推动作用，为此，我们平时可利用游戏对孩子特有的吸引力，培养幼儿的健康心理。

（二）游戏促进幼儿情感发展

利用游戏的感染力，培养幼儿大胆、活泼的性格。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。游戏对于儿童不仅仅是“好玩”或娱乐，更重要的是儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起对自己的信心。当儿童在游戏中通过自己的行动对物体或他人产生影响时，会感到自己是有能力的人，会获得成功的喜悦，体验到克服困难、达到目的的快乐。例如：小班有个叫李莫非的小朋友，性格较内向，不爱表现自己。可是在角区活动中，老师发现李莫非小朋友在玩结构游戏时，表现出极强的创造性，不论是从造型、还是美观方面都有自己的独创性，教师抓住契机，对他的作品进行及时的肯定，并让他讲一讲是怎样搭的？搭的是什么？刚开始，李莫非还很害羞，在老师的鼓励下，他小声的讲了起来。游戏结束时，教师把他的作品放在展览区供小朋友和家长们参观，小莫非的脸上露出自信的笑容。在以后的日子里，老师请李莫非当起了班内的“建筑师”带领小朋友们玩结构游戏，过了不久，老师发现李莫非变的开朗了，大方了、自信了，已经和刚入园时判若两人。我们知道，这是他在游戏中找回了自信。

（三）游戏促进幼儿认知发展

通过游戏的开展，促进幼儿语言的发展。语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力。而游戏恰恰是培养这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往的活动。游戏过程本身就是幼儿交往的过程，幼儿在游戏中常常需要将自己看到的、听到的以及自己的主观愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意思作出言语的的反应。一个尚未完全掌握按成人的交往和思维方式去组成语言用以进行交往的幼儿，不可以像成人那样得到语言交往上的满足。他们在自己的世界里——游戏中有机会得到满足，实现自己的愿望，从而达到情感、语言发展与交往上的平衡。在幼儿的独自游戏中，他们常常用有声语言表达自己的情感与愿望。他们边想边玩边说。这些语言既有模仿，又有创造。语句中掺进了孩子自己的经验。这时候，教师应注意观察和倾听幼儿的独自言语，并给予正确指导，使她的语言发展更加完善。另一方面，幼儿在游戏中发展自己的口头语言的同时，通过与同伴在对游戏的内容、角色等方面的协商，发展了语言的表达能力。例如：小明和小彤在玩角色游戏时，小明说：“小彤我当医生，你当护士好吗？”小彤说：“好啊！过一会，我当医生，你再来当护士好吗？小明点一点头，俩个小朋友高高兴兴玩去了。幼儿与同伴的共同游戏，是语言交往的最好时机，使幼儿的语言表达能力得到了实际的练习。

（4）游戏促进幼儿社会性发展

在游戏中为幼儿提供社会交往的机会，引导幼儿良好的社会行为。良好的同伴关系是促进幼儿心理健康的重要因素。目前，幼儿多为独生子女，往往娇惯任性，随心所欲，以自我为中心，不懂得谦让、宽容、谅解别人，更不会主动关心、爱护他人。因此，建立良好的同伴关系显得尤为重要。为了建立良好的同伴关系，首先要教育幼儿学会尊重他人，从言语到行动，从外表到内心，从他人到自我。孩子有了这种意识，同伴间关系就会宽松和谐。丰富的游戏活动具有促进幼儿心理健康的作用。幼儿期孩子开始产生参加成人社会实践活动的愿望，但由于知识能力有限，还不能真正参加成人劳动，而游戏却能满足幼儿的要求，促进幼儿身心健康和个性发展。另外通过各种健康的、积极向上的体育游戏如：《小猫学本领》、《爱劳动的小白兔》、《学做解放军》等使幼儿在锻炼身体，增强体质的同时，在潜移默化中接受了爱劳动、爱祖国、团结友爱等良好品质的教育，从而形成一种健康活泼、轻松愉快的心理氛围，使幼儿身心健康都获得了发展。

三、游戏的特点

（一）游戏具有规则性

运用游戏的规则性，促使幼儿克服自我中心化，初步形成规则意识。由于幼儿的生理和心理发展的原因，幼儿自制力差，意志行动尚未充分发展，在游戏中，幼儿却表现出较高水平的意志行动。游戏对幼儿是有吸引力的，在游戏中，幼儿却乐于抑制自己其他的愿望，使自己的行动服从游戏的要求。如音乐游戏《小兔采蘑菇》，讲的是小兔采了蘑菇后帮助小猪和小松鼠的事情。大家都喜欢扮小兔，而游戏要玩起来就必须有人扮小兔、小猪、小松鼠，如果大家都去表演小兔，那么游戏就玩不成。游戏中各种动物的表演还应随着音乐来进行，小兔的音乐出现了而小松鼠抢着去表演，这样也就表现不出小兔助人为乐的好品德了。因此在组织幼儿开展游戏时，非常强调幼儿遵守规则，只有遵守了规则才能交换各种角色，小朋友才能扮演到自己喜欢的角色。在游戏中，要使幼儿逐步体会到活动规则对活动本身的保障作用，在活动中让幼儿知道应该学会克制自己的情绪，遵守一定的规则才会得到快乐，而遵守规则也是二十一世纪人才必须具备的一个品质。

（二）游戏具有主动性和自主性

在游戏中充分发挥幼儿的主动性，发展幼儿的成就感和自信心。在游戏活动中，我确立以幼儿为主的思想，做到“导而不包”，更多的是给孩子留出一个适当的空间，给他们一个自我表现的机会，在游戏主题的确立上应充分幼儿的主动性。例如：教师在指导幼儿进行角区活动时发现，幼儿对角色游戏区中的玩具商店不感兴趣，于是老师组织幼儿进行一番讨论：商店里应该卖什么？售货员应该怎样招待客人？孩子们进行了激烈的讨论。事后教师又组织幼儿参观商场，让幼儿观察商场里的买卖商品是如何进行的？商场里主要有什么人？应该用什么来购买商品？幼儿通过参观感知这些知识，获得直观上经验，然后教师再鼓励幼儿自己设计商店的布局、标记，钱币的样子，孩子们都表现出极强的热情，最后他们把商店的名字改为“贝贝商店”，等设计完成之后，幼儿还请别班的老师和小朋友来参观，看着孩子们脸上洋溢着自信的笑容，我们也深切体会到在游戏中发挥幼儿的主动性，会使幼儿的活动更富有创造性，同时也增加了玩游戏的乐趣。大量的实例说明：幼儿通过玩耍泥土，可培养起对雕塑的爱好；通过用彩笔随便乱画，可培养绘画的兴趣；游戏活动，锻炼了儿童的动手能力与操作、持笔等技巧与技能。如果在幼儿期，我们有意识地要求他们每天玩游戏，并给予幼儿启发与帮助，甚至参与幼儿游戏之中，您就可觉察到：幼儿游戏活动的内容不断丰富，水平不断提高，伴随幼儿游戏活动的丰富与发展，幼儿的心理发展速度是显而易见的。

四、如何在教育教学中注重游戏的应用

皮亚杰认为：数学开始于对物体的动作，真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立关系。因此构建初步的数概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础，作为数学活动的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设情境，让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学活动的主人。

以皮亚杰的认知发展理论为导向的幼儿教育教学活动采取两种基本形式：一是游戏活动；二是创造一种问题——解决气氛的活动，通常也是游戏，不过后者更有意识地进行认知能力的训练，使他们能够更好地掌握数概念。

（一）创设融洽、愉悦的氛围，诱发幼儿自主学习

创设安全的探究氛围是幼儿主动学习和探究的基本前提和条件。课堂教学是教与学双边活动的主要阵地，课堂教学中师生之间的情感直接影响幼儿的学习情绪，师生情感是激发幼儿学习动机，提高学习能力的有力因素。教师要营造一种生动活泼的教学氛围，让幼儿在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的环境中自觉主动地参加学习，使幼儿形成求知的心理愿望和性格特征，形成一种以自主学习知识、运用知识的心理趋向。《新纲要》中指出:“幼儿期正处于思维活跃期,好动、好问是他们的年龄特点，活动中应把教学活动与游戏相结合„„”游戏是幼儿的主要活动方式，通过观察也不难发现，在游戏中幼儿的思维活跃，学习的主动性和积极性都比较高，为此，创设一个游戏的氛围，或以游戏的形式出现，可以让幼儿在轻松、愉快的环境中边玩边学。如在中班“认识数字７”的活动中，幼儿胸前分别挂着１～６的数字卡片扮演数字娃娃，老师胸前也挂着一张数字卡片“７”以数字姐姐的身份与幼儿交朋友玩游戏，一起参与活动，让他们觉得老师是他们的好伙伴，与他们的关系是很密切的；再在活动室周围挂上数量分别是１～７的物品（主要是“７”），让幼儿根据自己身上的数字找相应数量的物品。通过游戏就能较好地调动幼儿的主动参与和自主学习的积极性，让他们不断体验到自由感和成功感，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在融洽、愉悦的教学氛围中自觉形成主动学习的良好习惯。

（二）融入多种手段，激发幼儿学习数学的兴趣

日常生活活动在幼儿的一日活动中占了很大的比例，所以，将数学知识融入到幼儿的日常生活活动中就是开展数学活动时必须面对的一个问题。在我们的生活环境中，每件物品，每个地方都是幼儿寻找知识的源泉。如水果铺上的水果；动物园里的小动物；幼儿园里的小朋友；幼儿园周围的小树苗小花朵，我们所提供的图书、碗筷、毛巾等，都是引导幼儿寻找“数”的存在的依据，为此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：数学活动《有趣的夹子》，首先，活动名称的设计，本活动实际上是关于“6的形成”的内容，为调动幼儿学习的兴趣，避免幼儿在发现学习的乐趣之前就已经对学习失去兴趣，把本该与数字6有关的词汇省略，换成幼儿平时有所接触的夹子。果然，幼儿的注意力一下子就转移到老师手里的夹子上了！其次，活动环节的设计，以往“灌输式”的教学方法是把6的形成方法，在黑板上板书后，以死记硬背的形式强行灌输到幼儿的脑中，会使小朋友对以后的数学活动失去兴趣，因此，在设计过程中，我们把一些枯燥抽象的数学知识设计到有趣的游戏当中，不断吸引幼儿的注意力，使幼儿在玩中学，学中玩。如：复习环节中的“听指令玩夹子”游戏，新授环节中的“为娃娃夹夹子”，“点红点找数字 6”等，使幼儿在游戏中不知不觉中地掌握了数学知识。另外，在音乐教学中通过适当的引导让幼儿感受到一定的数学关系。如：《找朋友》这首歌曲很简单，可以反复唱很多遍，幼儿在音乐游戏的过程中，每唱一遍就交换一次朋友，这样就能充分体现一一对应关系、互换的关系。再如：《逛公园》和《拔萝卜》音乐游戏中都存在着按高矮差异排序的内容，在这个过程中教师就可以有意识地按照从高到矮或者从矮到高的顺序分配角色，或者引导幼儿在组合玩游戏的过程中兼顾到按一定顺序排序的因素，这样能充分体现互逆关系。韵律活动中队形的变化可以让幼儿体验到守恒关系。如：韵律活动中需要队伍从圆形变成方形，幼儿的站立位置变化了，也许空间变小了，但是幼儿的总人数是不变的。另外，韵律活动中幼儿的站位等也充分体现了空间关系。

（三）设疑激趣，激发幼儿的自主学习

“学起于思，思源于疑”。疑问是探索的起点，兴趣是求知的发动机。人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，能使幼儿产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。在数学教学过程中，我设置问题情境，边设疑边解惑，发散幼儿思维，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。我从幼儿的主体地位出发，围绕教学的目的、积极启发、热情鼓励幼儿质疑，激励幼儿大胆探索问题，使幼儿从不敢问到敢问，从不会问到善问，不断调动幼儿积极参与数学活动的积极性。例如，教师可设置“如何知道谁是最高的”这个问题情境，让幼儿进行思考。当幼儿运用了挨个比较和测量的方法比较出全班最高的小朋友，从而引导幼儿了解测量单位是怎么来的。在此基础上编出了游戏《找一找》，先让幼儿找一找自己身上什么最粗？（腰），什么最细？（头发）班里的幼儿谁最高？谁最矮？什么比什么粗？什么比什么细《想一想》你上楼时有什么感觉？（越来越高）。下楼时有什么感觉？（越来越矮）„„总之，采用多种多样的游戏方法进行教学，不但可以使幼儿在欢乐愉快的气氛中学习和巩固所学知识，激发幼儿学习兴趣，而且提高了幼儿比较分析、推理、判数的能力，促进了幼儿知识的增长和智能的开发。

参考文献

1.董旭花.幼儿园游戏.北京：科学出版社，2009.p25-40 2.陈亮，朱德全.幼儿语言游戏的本质特点、指导原则.学前教育研究，2007 3.浅谈幼儿园科学游戏的组织，http：//info.edu.hc360.com/2009/11/201615198579.shtml