阅读滋养心灵 书香萦绕校园 ——湖南城市学院创建书香校园的探索与实践

第一篇：阅读滋养心灵 书香萦绕校园 ——湖南城市学院创建书香校园的探索与实践

阅读滋养心灵 书香萦绕校园

——湖南城市学院创建书香校园的探索与实践

董成 李斌 王宗新 王琦

全民养成读书习惯，是一件关系国民素质、关乎综合国力、关乎民族未来的大事。一个热爱读书、追求知识的民族是一个充满智慧和希望的民族。世界各个文明国家都把读书作为提升国民素质、创造美好风尚的基础工程、战略工程。中华民族是一个有着优良读书传统的民族，热爱读书、崇尚读书之风绵延数千年，中华文明传承千载而不绝。深入开展全民阅读活动，努力建设‚书香中国‛，对于营造良好的社会文化氛围，推进社会主义核心价值体系建设，继承和发扬中华优秀传统文化、吸收和借鉴世界有益文化成果，推动社会主义文化大发展大繁荣，提高全民族思想道德素质和科学文化素质，推进创新型国家和学习型社会、学习型党组织建设，都有着重要的意义。

自2010年始，湖南城市学院开展 ‚创建书香校园‛系列活动。活动结合学校实际，牢固树立‚以读书长知识、以读书增智慧、以读书促养成、以读书树理想、以读书塑人格‛这一理念，深入开展书香校园创建活动。通过近5年来的不断探索和实践，城市学院‚创建书香校园‛系列活动取得了良好效果，在社会上亦产生了一定的积极影响，得到了广大师生的热烈欢迎与高度肯定。

一、工作目标与思路

创建书香校园思路：根据中宣部、新闻出版总署和教育部的有关

要求，结合当代大学生的特点和我校图书资源情况，将开展读书系列活动作为提高我校大学生人文素养和综合能力的一项重要措施，纳入学校校园文化建设的整体规划，统一部署，整合资源，加大投入，健全机制，积极引导大学生‚爱读书、读好书‛浓厚书香校园氛围。

创建书香校园目标：一是激发学生的读书热情；二是开拓学生的生活视野；三是培养学生的创新精神；四是树立学生的人生标杆。

二、实施方法与过程

（一）组织丰富读书活动

为全力推进学校内涵式发展，提高学校文化软实力，深入推进学风建设，用社会主义核心价值体系引领学生精神文化发展；同时积极响应湖南省‚三湘读书月‛工作要求，学校积极动员和组织各二级学院全力支持、全程辅导、全员参与，将读书活动作为大学生素质拓展的重点，结合本院特色和优势开展丰富多彩、各具特色的读书活动。

1、开展‚你选书，‘我’买单‛活动

为提高图书馆的图书借阅率和推广新书，采购受同学们欢迎的优秀图书，学校图书馆定期邀请图书供应商来校开展优秀图书展销活动由学生挑选自己喜爱的图书，再交由工作人员登记，最后交由图书馆购买，原则上一周之内上架流通。

（2）开展‚一校一书‛阅读推广活动

每年的‚4〃23‛世界读书日，学校举办‚一校一书‛阅读推广活动，通过读者投票、馆长推荐与教授点评的方式推选一种精读图书，然后在全校范围内推广阅读，同时开展‚一校一书‛读书心得作文比

赛。获奖作品代表学校参加省普通高校读书心得网上评选，同时为优秀作品的作者在图书馆报告厅举办读书报告会。

（3）开展‚阅读之星‛评选活动

为进一步提高学生阅读的积极性，激励学生多读书、读好书。每年12月，结合‚一校一书‛活动结果、学生入馆次数和借阅量统计情况，评选‚阅读之星‛，以此表彰优秀读者和激励广大同学积极参加读书活动。从2010年以来，共计表彰了60名读者。

（4）开展‚双百工程‛等特色读书计划

二级学院根据自身专业特色，独立实施读书活动计划，如文学院开展了‚双百工程‛计划，即倡导每一位学生在大学四年学习期间，背诵一百篇经典文章，撰写一百篇优秀作文；市政与测绘工程学院开展了背诵《弟子规》的计划，通信与电子工程学院实施‚零点触动‛计划，这些读书活动的开展使学风有了很大的好转。

（二）构建书香文化体系

（1）以读书讲坛为载体，营造浓厚读书氛围。

学校现有‚会龙讲坛‛、‚德智讲堂‛、‚城市论坛‛等多种读书讲坛，并以此为载体，邀请著名女性小说作家《千山暮雪》作者匪我存思、著名诗人李晃、畅销小说《青瓷》《红袖》作者浮石、上海文博堂城市发展与营销研究所所长文博、中央电视台主编莫骄等作家学者来校举办讲座。通过这一系列文化讲座，营造浓厚读书氛围，加强了学生人文知识教育，提升了学生人文科学素质。

（2）以读书活动为平台，培养学生良好读书习惯。

为了培养学生良好的读书习惯，每年都会定期举办以读书为主题的系列活动，4月，学校举办以‚城市‛为主题的征文比赛；5月，举办演讲比赛；6月，举办规范汉字书画大赛；10月举办‚中华经典诵读大赛‛活动；11月举办‚学风建设辩论‛比赛，这些活动的开展，让学生在潜移默化中接受文化的熏陶，陶冶情操，同时提高了口才艺术修养，促进了学生的全面发展，为青年学生新时期成才提供展示自我的更为广阔的舞台。

（3）以读书社团为基地，激发学生读书热情。

学校现有北斗星文学社、艺潮文学社、城市风文学社、心桥文学社、会龙读书社等多个读书社团，这些社团秉着繁荣校园文化、培养文学新人的宗旨，主办社刊《北斗星》、《艺潮》、《城市风》、《心桥》等刊物，至今已成功举办了六届益阳市高校文学联盟作文大赛和各类文学竞赛，多次组织社员听文学讲座，办文化沙龙，这些活动都极大地激发了学生的读书热情。

（三）加强读书活动管理（1）实施‚图书印章管理‛

为鼓励学生积极参与读书活动，学校向学生发放一张读书活动参与记录卡，学生参加有关读书活动如讲座、论坛、演讲比赛、辩论赛等活动后，团委审核盖章，达到相应次数，就可以获得读书活动学分。

（2）打造‚无手机课堂‛

为营造良好的读书学习氛围，让学生在课堂上认真听讲，2014年5月开始，学校在每一个教室前都挂上了存放手机的袋子，学生上

课时主动将手机放入袋子中，让学生在上课期间集中注意力，既帮助学生养成了良好的学习习惯，也帮助老师提高了课堂效率。

（3）签订‚诚信承诺书‛

为加强学生诚信教育，尤其是学术诚信教育，每年新生入校后，学校都会与之签订一份‚诚信承诺书‛，这份诚信承诺书包括学术诚信、考试诚信、奖助贷诚信、就业诚信等方面的内容。从2014年开始，签订诚信承诺书已经成为了新生的入学第一课。

（4）考核‚课外阅读‛

2013年起，学校将‚课外阅读‛作为一门必修课程列入教育教学计划中，合计2个学分。‚课外阅读‛课程要求每一位学生至少读10本书以上的非专业书籍，其中精读2本，5本需做1500字以上的读书笔记，并撰写2篇1000字以上的读书心得。‚课外阅读‛课程的学分成绩评定依据主要根据学生的读书笔记、读书心得、相关读书活动参与及获奖、文章发表等情况，由各二级学院团总支初审给定成绩，校团委终审录入成绩。

三、活动成效与影响

（一）促进了学校学风建设

学校通过大力开展创建‚书香校园‛活动，促进了学风的明显好转。学校学生晚自习已坚持了13年；学生到课率达95%以上，夜不归宿、通宵上网的现象大大减少；考试舞弊、替考的学生越来越少，学生晨读更是成为学校一道靓丽的风景，学生考证通过率达90%以上。

（二）提高了人才培养质量

在创建‚书香校园‛活动的指导下，学校着力围绕培养‚学得好、下得去、用得上、留得住、干得好‛的人才培养理念，深化教育教学改革，毕业生就业率稳步提升，初次就业率稳定在80%以上，年终就业率保持在95%以上，一直位居省内高校前列。2012年学校被国家教育部评为‚2011-2012年度全国毕业生就业典型经验高校。‛

（三）提升了学生的写作水平

自建设‚书香校园‛活动开展以来，我校校园里形成了‚爱读书、读好书‛的氛围，抱着书籍或是正在阅读的学生随处可见；而学生的写作能力也得到了显著的提升。以2013年我校参与湖南省高校新闻奖、副刊作品奖为例，我校共有42件作品获奖，其中一等奖8件，二等奖25件，三等奖9件，获奖总数及等级在全省高校中名列前茅。

（四）激发了学生参与学科竞赛热情

‚书香校园‛活动的开展激发学生参与学科竞赛的热情，成绩也越来越好，2014年，学校共组织学生参加国际、全国、湖南省各类学科竞赛27项，获奖208项，其中获国际竞赛三等奖3项，国家二等奖1项、三等奖1项，省级特等奖3项、一等奖17项、二等奖61项、三等奖62项，其他协会类奖60项。

（五）产生了良好的社会影响

我校‚书香校园‛活动的开展产生了良好的社会影响，得到了社会的认可与肯定。2011年11月25日《中国青年报》以《‚婆家‛抢着来‚孩子‛走得俏报道》为题对学校的毕业生工作作了专题报道，我校毕业生质量得到了用人单位高度肯定与热烈欢迎；2013年11月

21日《中国青年报》报道了学校读书活动——《‚学风建设在行动‛系列报道：让学生爱上自己的专业》，我校学风建设以‚书香校园‛作为平台取得了明显效果；2014年9月29日《中国青年报》再次报道了我校读书活动——《湖南城市学院：3800余名新生签署‚诚信承诺书‛》，我校读好书、讲诚信活动得到广大学生的响应与拥护； 2013年，在益阳市第四届‚三湘读书月活动‛中被评为‚十佳书香单位‛，这一荣誉不是终点，而是远航的号角。

第二篇：让书香浸润校园让经典滋养心灵

让书香浸润校园让经典滋养心灵

——桓台一小书香校园建设汇报材料

“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。” 我们认为：只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候，才会在真正意义上实现书香校园的建设。

为此我校将教师读书、学生读书以及校园文化建设有机地结合起来，构建了一个“教师——学生——校园”三位一体的阅读文化体系。在校园内播撒读书的种子，强化阅读理念，营造阅读氛围，构建阅读课程，开展阅读活动„„努力使阅读成为师生的自觉习惯，成为师生的生活方式。

下面我从三方面就我校书香校园建设情况向各位领导作如下汇报：

一、“青鸟引就勤开卷，彩蝶绕飞书案香。”——建构教师阅读体系，发展个性，涵

养人格

朱永新教授曾说过：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。而一个民族的精神培养，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个民族阅读水平的高低，取决于教师阅读水平的高低，没有高水平、好阅读的教师，也就不会培养出高水平、好阅读的学生。”承担着“立人”责任的教育工作者必须读书。（课件）唯有读书，才能让教师更加丰富；唯有读书，才能让教师更具魅力；唯有读书，才能让课堂更加多彩。我们学校对培养教师的读书兴趣、养成良好的读书习惯，做了有益的探索：

1、制定教师读书活动方案，为教师读书作好制度上的保障。这就是我校的教师读书活动方案――《生命，因阅读而精彩》，它分为八大部分，附有两个附件，内容充实，易于操作，既确定了教师读书领导小组，明确了职责，健全了组织；又确定了教师必读书目和推荐书目，提供了丰富的精神食粮；还制定了读书活动及管理办法，为整个方案的实施铺平了道路。实践也证明，该读书方案的实施有效的促进了教师读书的兴趣，收到了奇效。（课件链接）

2、制定读书计划，为教师读书提前作好规划。我校教师学期初每人制定适合自己的详尽的读书计划，读什么书，怎么读书，时间怎样安排，如何参加活动等等。让老师们提前安排，心中有数。督促、鼓励教师广泛阅读，博览群书。（课件图片）

3、加大投入，打造读书平台。一年来，学校为教师购置、配备教育教学书刊一百多套，“红帆船读书计划”推荐书目、教师读书推荐书目中的图书已经基本配齐，为教师阅读提供了物质的保证，同时鼓励教师根据个人爱好及需要自主购书，每人每学年必订一份与教育教学有关的报刊杂志或教育教学类书籍，并在办公室内交流阅读，通过多种途径建立教师书架，鼓励教师各类书籍，满足教师成长需求。（教师书橱图片）

4、共读教育宝典，在学习交流中提高。我校每学期都会组织全体教师共读一本教育专著活动，这学期我们读的是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。全体教师进行了认真阅读，在此基础上，每周摘抄1000字笔记，并写下500字阅读感悟。常读常写常感悟，正达到了孔子治学第一境界：“学而时习之”。这第二境界是什么呢？正如《兰

亭集序》中的“群贤毕至，少长咸集”，通过同朋友的讲谈、研讨和论辩，互相启发，互相促进，思维的火花在碰撞中迸发，于是大家的学问、思想渐渐进入新的境界。我们是怎么促使教师们达到这第二境界的呢？就是开展“教师读书论坛”，让老师们在交流中感悟，在交流中提高。到目前为止我校的教师论坛已进行到第八期，每期论坛主持人都订出不同的话题，前几天刚刚举办的论坛，话题便是《追随苏霍姆林斯基》，大家聚会在一起，没有隔阂，各抒己见，教师们娓娓道出自己在读书中的体会与心得，既介绍了读书带来的感性的愉悦，又谈了理性的思考；既有对自身教育教学工作冷静的反思，又有对教育理想的热切向往，一份份感悟情真意切，一缕缕书香似栀子花开幽静淡雅，耐人回味。在这里，教师们真正找到了心灵的碰撞与思想的提升！（课件图片：书、论坛）

读书，让教师的个性得以张扬；思想更加厚重；人格得到升华！教师读书更为书香校园的建设扎好根，立好茎。

二、“笔参造化神始足，腹有诗书气自华” ——建构学生阅读体系，浸润书香，滋养心灵

教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。在开展的大阅读活动过程中，我们不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命，滋养他们的心灵。

1、传诵经典，从历史长河中汲取营养。我校以《经典诵读读本》《传统文化》作为地方课程，向学生推荐经典篇目，并规定每天利用早上到校和预备时间，进行经典诗文诵读。各班都配备一名或几名小助手，组织好班级晨间诵读活动。学校执勤教师、学生进行巡视检查，每学期进行经典诗文抽测，保障了活动的顺利开展。走在一小校园，我们能听到“三人行必有我师”的圣人教化；能听到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的唐宋风韵；更能感受到孩子们埋头于书海，尽情阅读，汲取营养的那份恬静。这已经成了我校校园文化建设的一道颇具生机的风景。

2、开设阅读课，加强课外阅读教学研究。为引导学生多读书，读好书，我校每周设置了一节课外阅读课，两节课外阅读活动课。结合市“红帆船读书计划”向孩子们推荐阅读书目。将经典诵读指导与儿童文学阅读指导有机地结合起来，让孩子们既在古诗词的熏陶下陶冶情操，又能在儿童文学的海洋里尽情遨游，丰富了孩子们的精神世界。

同时，为了使课外阅读开展更加有效，让学生学会读书。我们还经常组织老师共同探讨课外阅读指导交流活动，并在校内开展了课外阅读指导公开课活动。如：张晴老师执教《绿野仙踪》的课外阅读指导，成飞老师执教了课外阅读推荐课：《大林和小林》，耿小红老师《假如给我三天光明》阅读指导，孙慧老师执教了课外阅读《格林童话》的汇报交流课。一系列的备课、听课、交流评课中我们逐渐研究出了独具特色的课外阅读基本课型和操作模式。学生课外阅读兴趣更加浓厚，质量大大提高。

3、开展丰富多彩的阅读活动，激发学生阅读兴趣。

如：建立班级图书角，每班配备一书橱，学生自己管理捐书、借阅等事项，既锻炼了自我管理能力又实现了资源共享，利用图书角同学之间交换阅读已在我校蔚然成风。另外中高年级每周2-3篇的读书笔记使学生积累了语言，也训练了学生的理解与表达能力。

此外我们还呼吁家长与学生进行亲子共读，并向家长推荐阅读书目。亲子之间形

成一个“选书——读书——聊书——再选书——再读书„„”循环立体的过程。家长们都能做到认真填写“家校交流记录卡”，真正做到“牵手阅读，共通心灵”，达到亲子共读的效果。

开展“我读书我快乐”演讲比赛，让学生在阅读交流中快乐前行。读书笔记、手抄报、作文集展示，让学生愈加自信，愈加勤奋。正是这些活动的开展，让孩子们将读书进行到底，让他们受益匪浅。

4、阅读考级让学生读书量化，充分感受阅读的快乐。这既让学生有了明确的阅读目标，又感受到阅读带来的成就感，大大激发了学生的阅读兴趣。另外对班级阅读也起到了督促检查的作用。另外，我们还定期举行“阅读小明星”和“书香班级”评比活动，同时为使评比做到实在有效，我们还制订了比较详尽的、具有较强可操作性的书香班级、读书明星评比细则。

读书，让孩子们尽情享受快乐，充分展示个性特长，同时也提升了人文素养。

三、“桃花结子喜春风，李实无言谢秋雨” ——建构校园文化体系，翰墨飘香，承载梦想

马克思说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”学校的文化建设就应如春风秋雨，在不知不觉中孕育未来，滋润生命。

众所周知，我们学校没有漂亮的校舍，没有华丽的装修，但是走进我们这并不豪华的校园，时时处处浸透着的幽幽书香却沁人心脾，令人流连忘返。

驻足校园东面磅礴大气的文化墙，是千年以前先哲孔子之“仁义礼智信”五大思想体系，让你感受先人治学的质朴和纯真。仁谓之大忠大爱，义谓之大孝大勇，礼谓之修齐治平，智谓之大恩大恕，信谓之公平合理。一小的师生与经典为伴，其乐无穷，与圣贤对话，如沐春风。

教学楼走廊中经典而富有哲理的名人名言，引导师生不断地学习，不断地奋进；每个楼层的年级专栏里，“我的读书故事”、“好书推荐”等书香栏目常吸引着一群群孩子驻足欣赏。办公室墙面上漂亮得体的文字装饰让室内充溢着浓郁的文化气息。“耕耘是美丽的”，“捧者一颗心来，不带半根草去”，这些温馨美丽的话语时刻激励着老师们：教书育人是我们神圣的职责；敬业爱岗，是我们共同的追求。

师生沐浴在书香里，浸润在文化中，高雅的校园文化氛围深深地滋养着一小的每一位老师，每一个孩子。

与好书为伴，与大师为友，只有阅读才是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。“柳遇春风方着绿，船离滩头始扬帆”，在书香校园的建设中我们仅仅是迈出了很小的一步，但让书香浸润校园，让经典滋养心灵，建构阅读文化体系，建造书香校园是我们永恒的追求！

第三篇：创建书香校园

创建书香校园 营造和谐氛围 —中宁三中创建书香校园纪实

我校是优秀教师冯志远老师的母校，具有悠久的办学历史，培养出大批建设国家的栋梁之材。在长期的教育教学实践中形成了团结进取的校风、严勤细实的教风、勤奋好学的学风，在“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校”的办学理念指导下，广大教师努力工作，积极教学，创造了辉煌的业绩。

自从全县中小学创建“书香校园”活动开展以来，学校领导高度重视，精心组织，广大教职员工充满热情，积极参与此项活动，在活动中积极倡导读书学习的文明风尚，培养广大师生“爱读书，读好书”的良好习惯，大力营造知书达理的好学求进的校园书香氛围，为教师的专业发展、学生的健康成长提供了充足的精神动力和智力支持，取得了可喜的活动效果。

一、领导的高度重视，身体力行，精心组织，强化管理

一贯以来，我校都十分重视读书活动，把阅读教学编入课程管理体系之中，开设相应的课程，并在全校范围内开设了阅读课，课内阅读每天1小时以上。读书活动提升了教学质量。今年6月份，中宁教体发[2009]168号文件《关于在全县中小学开展创建“书香校园”活动的通知》后，学校党委书记、校长徐辉同志非常重视，马上组织学校行政一班人认真学习文件精神，研究其宗旨，结合我校的实际，把“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，成立了创建中宁三中“书香校园”活 动领导小组，制定了《中宁三中创建“书香校园”活动工作计划》、（《学 生读书计划》、《教师读书计划》），《中宁三中创建“书香校园”活动的规章制度》使此项工作得以有步骤、有计划、有制度保障的前提下顺利开展。

学校将此项工作分为三个阶段实施：7月初至8月初宣传发动阶段；8月初至9月底为创建“书香校园”阶段，暑假期间安排教师、学生读书任务，着重阅读古今中外名著，学校精篇阅读书目，教师指导学生阅读方法、检查阅读完成情况。新学期伊始，举办全校性的“书香校园”系 列活动；9月中旬参加县市区各级的申报评选阶段。结合学校的实际，在学校创建活动领导小组的指导下，成立了师生读书活动组织：教师有30个，职工有3个，学生有30个，安排在各年级、学生会、和团委会的直接管理下开展活动。读书活动的成效作为教师评优评先、学生评优评选先进班的依据之一。

我们还结合学校的实际，明确提出了读书活动的主题和活动口号：主题是（丰富知识，扩宽视野，陶冶情操，增长才干）；口号是①爱读书、读好书、读书好；②了解民族文化，弘扬民族精神；③以书养身，以书交友，由书知事，由书达理；④图书，使我们更欢乐，阅读，使明天更美妙。并把这些精神落实在读书活动的始终。同时，为了更充分地调动广大师生的积极性，开展了评比活动，表彰先进，督促后进，整个校园形成了比、学、赶、帮的学习热潮，因而师生员工对创建“书香校园”活动知晓率和参与率已达到了98％以上，并在活动中获益匪浅。

二、创设良好的读书环境，为馥郁的书香氛围的形成提供了支持和保障

为了更好地开展“书香校园”的读书活动，学校创设了良好的读书环境，提供了适应学生阅读需要的专门阅览室，并进行了规范的管理。

在学校图书室分别设置了读书活动的阅览室、图书室、资料室，总面 2 积为288平方米，座位有 120个左右；学校图书馆的馆藏图书 38000册，期刊、报刊共30 多种，完全可以满足1800多名学生的学习需要，图书的利用率高，日均流量超过在校生数的1／20，即每天有120人左右。

由于学校的规模大，全校三个年级共30个教学班，学校分三个年级进行管理，实行各级级长负责制。在各个班级外墙面和各室子的显著位置均悬挂有关读书的格言和标语，各班均有读书角或学习园地，设有黑板报栏，构成学生交流读书经验和方法，沟通情感的平台，班级的工作由班委会负责，实行读书活动流动红旗评比制度，定期评比表彰。

充分利用校园网络设施，设置开展读书活动、创建“书香校园”的网页，对外作为校际交流的窗口，与兄弟学校相互学习，取长补短’共同促进，共同提高；对内成为师生互动、交流思想、沟通情感的桥梁。

三、形式多样、丰富多彩、富有特色，创造性地举办“书香校园”的系列活动

1、举办“书香校园”读书交流活动。组织广大教师参加“书香校园”读书活动经验交流会，交流读书的心得体会，以及指导学生开展课内、课外阅读的方法和经验。各年级根据自身的实际，开展具有自身特色的活动。初三级开展“经典诗词朗诵比赛”，初二级开展“诗词朗诵会”、初一级开展“读书竞赛活动”。通过相应的活动，学生表达了对祖国文化的热爱，畅谈了读书给他们带来的启发和感悟。

2、举办“我与好书”、“书香伴我成长”为主题的征文比赛和初二级的“书香校园”读书演讲比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“爱读书、读好书、读书好”的校园文化氛围，对获奖者给予表彰。

3、举办“我向大家推荐一本好书”活动。在扩大师生对创建“书香校园”读书活动的知晓率和参与率的过程中，我们加大宣传力度，并广 3 泛发动学校师生共同推荐优秀书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。

4、成立“绿岸”文学社，鼓励教师、学生发表文学作品，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

5、加强班级文化建设，确定班级班微、班级奋斗目标等，增强班级文化氛围。

四、勤耕不辍，孜孜以求，取得了可喜的活动效果

“书香校园”读书活动开展以来，师生对读书活动的重要性和必要性的认识更加深入，积极性更高，干劲更大，学校也相应地调整了课程设置。非毕业班的阅读课每周2节课以上，毕业班每周不少于1节。学生课外阅读时间每天1小时以上，学生有充足的阅读时间。学校有良好的学风、教风和校风，学生无不良行为，学校形成了浓厚的读书学习氛围，学生逐步养成了良好的学习习惯，同时，我们也鼓励广大师生积极总结经验，撰写有关读书方面的论文或文章，加强交流，增强影响力，提高创建“书香校园”活动的实效。

创建“书香校园”活动使我校的读书氛围更加浓厚，使广大教师扩宽视野、增长知识、陶冶情操，提升了阅读品位和专业能力；创建“书香校园”活动将推动我校教育事业更好更快地向前发展，在现有辉煌业绩的基础上，将鼓励广大教师更加努力工作、认真学习，实现更高、更强的目标，培养出一批批杰出的人才，创造一个个辉煌的业绩，为党的教育事业作出更大的贡献。

中 宁 三 中 2009年9月18日

第四篇：创建书香校园

华立学校“创建书香校园”活动方案

为了让学校的学习氛围更加浓厚，针对集团的调考，我校语文教研组，决定展开“创建书香校园”的活动。活动具体安排如下：

一、各年级语文老师要制定背诵内容：

注：制定背诵内容的老师自己估测哪些是重点会考的内容

二、活动时间：每周星期五的最后一节课（最后一节不是语文的班级也改为语文）

三、活动地点：各个班级

四、参与人员:全体学生

1.由601.602班的同学集体出动，抽背其他年级或班级的学生，让他们在自己那里背书，而601.602班的学生教研组长会提前要求背诵好本周要求背诵的内容，也培训好在抽背时候应当注意的事项。

2.没有背完的同学将登记名字，不可以乱报姓名、班级，在班的学生由科任教师看班。

请各位老师帮忙也监督好他们在各个班级里的情况，如有违反纪律的，可以直接找负责管理的老师。

天河华立学校

2014.2.28

第五篇：创建“书香校园”的实践探究

创建“书香校园”的实践探究

【关键词】阅读 书香校园 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

0064-01

最是书香能致远，腹有诗书气自华。“书香校园”是一种氛围，更是学校人文传统和优良校风的延伸。近年来，我校以“为学生一生的幸福和发展奠基”为教育理念，以“构建书香校园，促进师生成长”为主题，进行系统的实践探索，使师生读书成为一种乐趣、一种习惯，让读书成为师生共同成长的途径。

一、营造氛围，书香弥漫校园

学生的精神成长在很大程度受到生活环境的影响，学校营造读书氛围，创设一种激励师生自觉阅读的人文环境，能使师生自然而然地萌发读书的渴望，让整个校园书声琅琅。我校以“四性”入手，积极创设优良的书香环境，让每个人的身心都沉浸在书香之中。1.人文性。读书环境的布置要以人为本，要让学生感到阅读是一种享受、一种乐趣。2.互动性。让学生主动参与书香校园建设，让学生参与设计、参与管理、参与活动，使优化读书环境的过程成为一个学习教育的过程。3.趣味性。读书环境的创设要符合学生的心理特点和认知规律，读书活动区域要生动形象，内容丰富，富有童趣。4.开放性。学校不仅开放图书室、阅览室，还把“阅览室”带到走廊、餐厅、体育馆、花园等，让学生如同置身于书的海洋。学生们只要踏进学校大门，扑面而来的是浓郁的书香气息。“文化长廊”展现名篇佳作、学生优秀书画作品；教学楼前的花园内修建了“林荫书苑”，幽雅别致，凸显文化氛围；走廊过道、教室墙壁上，名人名言、师生读书心语，“新书快递”“读书报展”“读书之星”风采展成了校园里一道道亮丽的风景线，学生们举目见人文、放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受到文化的浸润。

二、师生共读，追求成长幸福

儿童阅读是一项系统工程，教师作为儿童阅读行动的组织者、引导者，应当和学生一起阅读，以良好的读书习惯潜移默化地影响着学生。教师应加大阅读课程的研究力度，通过研究课、案例分析、“沙龙”研讨等进行课外阅读策略的研究，以及阅读课型的探讨。在阅读教学中，教师深入钻研文本，抓住丰富的信息资源为学生提供更多、更优秀的阅读材料，丰富学生的知识积累。如在教学《九寨沟》《泉城》等课文后，教师可以适时向学生推荐课外阅读材料《迷人的张家界》《索溪峪的“野”》《海滨仲夏夜》等精美散文。学生阅读之后，教师再开设阅读欣赏课，通过美文共读、佳作欣赏、相约作家等，让学生通过大量语言材料，领略祖国大好河山的迷人风光，同时掌握风景文章的写法特点，为写作奠定基础。

三、行动引领，享受读书快乐

文学家冰心说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”结合小学生的年龄特点，我校充分整合资源，搭建学生阅读的多元平台，努力实现“全员、全程、全方位”参与。结合阅读教学，教师组织学生开展丰富多彩的阅读拓展活动。如学习《长城》一课后，学生结合自己的兴趣进行网上阅读，收集有关长城的资料、图片，了解有关长城的传说，举办了关于长城知识的班级故事会。还有的学生对北京的名胜古迹产生了浓厚的兴趣，他们搜索并阅读许多古迹资料，下载大量优美的风景照做成电子相册。在收获劳动果实时，每个学生都品尝到了丰收的喜悦，体验成功的乐趣。丰富多彩的读书活动让学生始终处于一种动态、开放、多元化的学习环境，使阅读过程充满活力，让学生乐在其中。

四、评价激励，提升读书境界

为了激发学生的阅读兴趣、记录阅读成长的足迹，教师可以组织开展《读书成长手册》展评活动。学生个个亲自动手，编撰了一本记录心灵成长的自传体读书笔记――《读书成长手册》，栏目设计包括阅读留影、读书宣言、读书计划、读书周记、读书活动获奖记载等。学校每学期还举行“阅读之星”“书香家庭”“书香班级”的评选，进一步调动学生的阅读积极性，推动“书香校园”的纵深发展。

英国教育部长布朗奇说：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗。”书香校园给儿童开启了一扇扇窗户，为更多的学生谱写出自己的诗意人生，让他们的人生因读书而厚重精彩。

（责编 杨 春）