莎普爱思分析报告5篇

第一篇：莎普爱思分析报告

莎普爱思分析报告

2014.06.12

一、目前主营产品：

报告期内营业收入结构：

莎普爱思滴眼液是报告期内公司营业收入增长的主要动力。

公司有竞争优势的是莎普爱思滴眼液；有发展前景的是莎普爱思滴眼液、甲磺酸帕珠沙星滴眼液。

二、毛利结构：

滴眼液毛利占比85%，但是滴眼液的销售模式导致其销售费用占比很高，实际占净利润比例估计在75%（62-85%之间）。

毛利率：

虽然滴眼液的竞争对手在增多，但招股书预计毛利率未来3年内还能维持，理由：市场容量还在以20%的速度增长；公司规模最大；公司品牌最知名。

我也认为公司的毛利率能够维持，公司的销售策略导致其不会降价，但净利率能否维持，不确定性较大。

销售费用：

销售费用，绝大多数都是为滴眼液支出的，尤其是广告费用，全部是为滴眼液。但是从销售费用占比持续提升、广告费用增速更加快等方面分析，没有看出莎普爱思滴眼液在市场推广方面表现出规模效应，以莎普爱思的行业地位及目前的收入规模，应该表现出规模效应才对。

莎普爱思滴眼液作为OTC产品，在药店销售，随着竞争对手的增加，新竞争产品的出现，会否很快走上仁和医药、碧生源的老路呢？销售费用提升销量的边际效应大幅下滑，导致净利润大幅下滑呢！

三、滴眼液的销售模式：

莎普爱思滴眼液作为非处方药，报告期内95%以上的产品在OTC市场销售，通过经销商销往药店终端。公司对渠道，尤其是对终端的掌控还是较强的。

公司推行的“渠道全程管理”模式是指公司对包括公司——经销商——药店——消费者在内的渠道链实行全过程的管理与服务。公司在每个省份确定2~3个省级经销商，并在每个地市级市场确定2~3个地市级经销商。公司与经销商之间除了传统的货物购销合作关系之外，公司还要帮助经销商维护与下级经销商及零售药店之间的关系，协助经销商分销进店，培训经销商与零售药店员工，规范莎普爱思产品的终端售点形象，策划各类促销活动以支持零售药店实现终端销售。公司通过掌握经销商、核心零售药店的分销、零售与库存情况，优化渠道库存管理，促进终端零售。公司也利用所获取的省级经销商的进销存信息完善公司自身的采购、生产、营销、媒体投放等经营决策。通过采取这种模式，公司的营销管理平台有效前移，管理与服务可直达一线终端，从而提高公司产品的上柜率，改善陈列位置，优化展示形象，提高药店对产品的认知度，促进销量的提升。公司在充分利用经销商的物流、资金流平台及客户资源的同时，可以建立起对区域营销网络持续有效的掌控能力；同时一线市场信息可实时反馈回公司总部，提升公司营销管理的质量与效率。

大输液及其他处方药品的销售模式：

大输液主要通过招投标销售，绝大部分是直供医院。其他处方药产品根据产品不同，一般通过经销商代理销售，由代理商销往医院。

四、2006年~2012年，我国眼科药物市场规模从43.20亿元增长到105.71亿元，年均复合增长率16.08%。广州标点医药信息有限公司预测2013年~2020年我国眼科药物市场规模年均复合增长率12%以上。

按剂型分类，眼科用药市场主要包括滴眼液、口服剂、眼膏剂、凝胶剂、贴剂等类别。由于滴眼液对眼部治疗具有快速直接的特点，因此该剂型是眼科药物中的主要剂型，在眼科用药里市场份额保持在八成左右。

我国眼科药物市场主要包括抗疲劳干涩用药、抗感染用药、白内障药物、青光眼用药、抗炎药、抗过敏药、散瞳药、表面麻醉剂等类别。2012年眼科用药中，抗疲劳干涩用药比例最高，占比35.93%，其后依次为抗感染药占比30.23%、白内障药物占比16.94%、青光眼用药占比5.13%，其他类别占比11.76%。

白内障药物在眼科用药中的市场份额近年快速上升，从2006年的9.94%上升至2012年的16.94%。市场规模从2006年的4.30亿元增长到2012年的17.91亿元，年复合增长率达到26.86%，高于整个眼科用药市场16.08%的增长速度。在我国眼科药物中，虽然白内障发病率较高，但白内障病人对自身病况认识不足，求治率较低，使得白内障药物市场规模相对较小。近几年来，随着我国人民生活水平的提高，老龄化进程的发展，患者健康意识的提升，尤其是OTC药物（滴眼液，尤其是公司的滴眼液对于市场容量快速增加起到很大作用）的发展，我国白内障药物市场发展较快。

抗感染眼科用药主要用于治疗沙眼、结膜炎、角膜炎、泪囊炎等眼部炎症。2012年市场规模为31.96亿元，市场份额30.23%，在眼科用药市场中位居第二。

五、白内障根据病因和形态可分成老年性白内障、先天性白内障、并发性白内障、外伤性白内障和继发性白内障等类型，其中老年性白内障是目前发病率最高的一种病症。一般来说，在45岁以后开始得病的患者，其病症均可定义为老年性白内障。

根据山东省“白内障复明手术信息报告系统” 2009 年7 月1 日~2010 年6 月30日上报的11,000 多例白内障手术数据进行分析，51岁以上的白内障患者占全部白内障患者的90%，其中51岁~60 岁的白内障患者占比15%，而61岁以上的患者占比75%。莎普爱思滴眼液是治疗老年性白内障的，因此也基本等于是白内障市场。

根据1997年5月~10月对北京、上海、广州、成都、西安、沈阳6个地区8,252名年龄在60岁以上的常住老年人的白内障患病情况进行横断面流行病学调查，结果显示，在被调查的60岁以上老人中，白内障总患病率为46.84%。

这是招股书原文，意思是，部分城市农村，两个60岁以上老人，就有一个患有白内障，根据生活感受，这不可能。但，就算是很夸张，白内障市场潜在容量应该还是较大的。至少，随着老龄化，肯定是增长的。

招股书仅引用了1997年的数据，我在网上找了5个地方的数据，时间分布在2007-2013年，老年人白内障患病率最低的调查是：37.2%。

目前临床用于治疗白内障的方式主要有手术治疗和药物治疗两种。手术治疗可彻底去除白内障，但有一定的风险，特别是同时患有某些疾病的白内障患者（如糖尿病性虹膜红变者、青光眼晚期患者）不适宜手术治疗；药物治疗方式在延缓晶体混浊的发展、改善病况、提高视力等方面具有重要功效，因此在白内障疾病早期，药物是临床治疗老年性白内障的主要方式。

通过网络了解，一般都是严重白内障患者才手术；药物虽然不能彻底治愈白内障，仅能够延缓白内障的加重速度，但不严重的白内障，通过药物能够维持视力水平直到死亡的话，也是比较好的选择。药物市场容量与手术治疗并不冲突。

随着国内人民生活水平的提高，白内障患者对自身病况认知率过低的状态将得以逐步改善；到2040年，我国60岁及以上人口占比将达到28%左右，老龄化比例将在2008年的基础上增加一倍。这两个原因决定，我国白内障药物具有较大的发展空间。根据广州标点医药信息有限公司的预测，2013年~2020年，我国白内障药物市场规模年均复合增长率将达到20%以上。

目前我国白内障药物有多种类别，按照药品剂型可分为滴眼液制剂、口服制剂、软膏制剂和凝胶制剂等剂型；按给药途径可分为眼睛局部治疗和口服全身治疗两种；按照学科分类，可分为化学药与中成药两种类别。其中化学药主要包括苄**氨酸滴眼液、吡诺克辛钠滴眼液、谷胱甘肽滴眼液等种类；中成药主要包括复明片、麝珠明目滴眼液、杞菊地黄丸等。根据广州标点医药信息有限公司的全国重点城市样本医院和样本药店监测数据，目前市场上治疗白内障的药物有40多种。2012年，在所有抗白内障药物中，滴眼液占54.05%，口服剂占40.48%，其他占5.47%。

2006年~2012年，我国白内障滴眼液市场规模年均复合增长率达到28.11%，2010年、2011年与2012年分别比上年同期增长43.57%、46.94%与43.83%，2012年白内障滴眼液市场规模达到9.68亿元。本公司生产的莎普爱思滴眼液销量的快速增长，有效带动白内障滴眼液市场规模的整体上升。

2013年，莎普爱思滴眼液销量1482万支，假设每只用1.5个月，每个患者每年需要8支，对应185万患者。莎普爱思价格偏贵，假设通过其他药物治疗费用是其花费的70%，则已经开始治疗的白内障患者人数为960万。

2010年，我国60岁及以上老年人数量为17765万，占总人口比例13.26%。社科院预测，到2040年，我国60岁及以上人口占比将达到28%左右。

960万占17765万的5.4%；上述调查中，患病率最低值为37.2%；不管是哪个数据，随着收入提高及患者意识提高，空间很大无疑。

由于老年性白内障容易诊断，病程较长，病理变化缓慢，患者一经诊断为白内障后，无须反复就诊与复检。因此白内障治疗药物经药店渠道销售的份额较大，且市场份额呈逐年上升趋势。

莎普爱思滴眼液作为非处方药，报告期内95%以上的产品在OTC市场销售，通过经销商销往药店终端。零售终端占比不断提高，对公司是好事。

白内障药物市场竞争格局

我国白内障药物市场品种较多，但市场集中度也较高。根据广州标点医药信息有限公司的全国重点城市样本医院和样本药店监测数据，目前市场上有40多种白内障药品。其中苄**氨酸滴眼液、复明片、吡诺克辛钠滴眼液、麝珠明目滴眼液、杞菊地黄丸等五个品种占全部白内障药物近六成市场份额。

在国内白内障药物主要品牌产品中，公司生产的莎普爱思滴眼液、陕西碑林药业股份有限公司生产的复明片、福建麝珠明眼药股份有限公司生产的麝珠明目滴眼液、日本参天制药株式会社生产的卡林优、远大医药（中国）有限公司生产的白内停按销售收入计算名列前五位。

莎普爱思滴眼液发展史：

莎普爱思滴眼液是本公司与江苏省药物研究所合作研发的抗白内障药物，曾被列入国家火炬计划项目和国家重点新产品计划，于1997年获得国家眼科二类新药证书。

公司于1997年获得苄**氨酸滴眼液国家二类新药证书与生产批件后，开始在医院市场推广该产品。由于早期白内障患者对自身病况认知度不高，求诊率很低，去医院就诊的绝大部分是较晚期的患者，医生一般建议以手术方式治疗，因此公司虽然尽力在医院推广，但未达到预期效果。

2004年12月，国家药监局批准将苄**氨酸滴眼液转换为OTC药物，公司开始尝试在药店渠道销售莎普爱思滴眼液，并探索OTC市场的营销模式。由于初期缺乏OTC市场的销售经验，公司于2005年~2007年采取代理模式，渠道管理与市场推广由代理商负责。该阶段的业务实践一方面使公司了解患者的需求，深入学习理解OTC市场营销的方法，另一方面一定程度上开拓了广东市场，为公司日后发展打下基础。

经过几年的营销实践，公司认识到多数早期白内障患者缺乏治疗意识，也缺乏对莎普爱思滴眼液疗效的了解，因此将莎普爱思滴眼液对早期白内障的治疗作用通过各种方式向白内障患者进行教育和宣传是提高销量的关键。

由于采用代理模式无法掌握销售渠道，不利于市场的有效开拓与公司业务的持续发展，2007年底公司进行渠道模式变革，开始自主销售，并在广东市场试点新的OTC市场营销模式。公司以“渠道全程管理”模式将营销管理从经销商扩展到药店，同时采取“锁定区域、集中推广、滚动开发”的策略进行广告投放，并通过医院、药店进行产品宣传，让更多的人了解莎普爱思滴眼液。公司的营销措施取得了良好的效果，莎普爱思滴眼液在广东市场的销量在报告期内得到突破性增长。

2008年下半年，公司开始在全国主要市场设置营销网点，选择经销商，并与经销商合作开发当地市场。2009年公司将在广东试行成功的营销模式向国内其他省份梯度推广，开始在渠道建设初步完成的市场进行广告投放。辽宁、山东、安徽、黑龙江、陕西等市场的销量先后大幅上升。报告期内，莎普爱思滴眼液收入分地区：

莎普爱思面临的市场竞争状况：

首先，滴眼液在治疗白内障药物中的占比是提升的，2008年占比50.1%，2012年占比54.0%。

其次，莎普爱思滴眼液在滴眼液中的占比是提升的。

公司于1997年取得苄**氨酸滴眼液与苄**氨酸原料药的新药证书，并获得6年的新药保护期。新药保护期到期后，其他厂商开始仿制药申请。截至本招股说明书签署日，国内共有8家厂商按仿制药申请并取得苄**氨酸滴眼液药品注册批件7。

截止目前，莎普爱思仍然占据着苄**氨酸滴眼液市场的绝大部分。相对于同类产品对手的竞争优势：

先发优势；品牌优势。双刃剑：公司是国内唯一一家获得苄**氨酸滴眼液新药证书的生产企业，其他厂商只能按仿制药申请，不能再申请商品名。因此国内只有本公司生产的苄**氨酸滴眼液拥有商品名“莎普爱思”，其他厂商的产品只能使用“苄**氨酸滴眼液”通用名。可能导致的结果：①绝大多数患者知道莎普爱思就是“苄**氨酸滴眼液”，其他厂商进行广告推广，其资源很大程度上将被稀释用于推广“苄**氨酸滴眼液”，由于患者把“苄**氨酸滴眼液”等同于“莎普爱思”，就像把“解百纳”等同于“张裕”一样，这是最理想的。②大多数患者并不知道莎普爱思是“苄**氨酸滴眼液”，而由于市场潜力很大，随着市场容量增加，不断新增对手，广告宣传力度大幅提升，导致患者脑海中“苄**氨酸滴眼液”盖过了莎普爱思，从而让“莎普爱思”品牌效用大幅降低。③虽然患者也知道莎普爱思就是“苄**氨酸滴眼液”，但由于市场潜力很大，随着市场容量增加，不断新增对手，广告宣传力度大幅提升，在患者脑海中强化了“苄**氨酸滴眼液”，从而使得患者开始比较同类产品价格，由于是OTC药品，患者具有很大购买自主权，从而导致价格战或者销售费用大幅提升。

“莎普爱思”滴眼液分析结论：①只要能够保持目前的市场份额，仅跟随行业成长，就有很大发展空间（10倍）。②即便市场份额会下降，估计也有较大发展空间。鉴于行业特性、它的品牌知名度，即便下降，断崖式下降的可能性也很小。

六、2012年，我国抗感染眼科药物市场规模31.96亿元，占眼科药物总市场规模比重为30.23%。抗感染眼科药物主要包括滴眼液、眼膏剂、口服剂等剂型，其中滴眼剂是抗感染眼科药物治疗的主要方式，在抗感染眼科药物中的市场份额维持在80%左右。由于滴眼剂对抗感染眼部治疗具有快速直接、易于操作等优点，预计该治疗方式的市场地位在未来一段时间内将得以维持。

我国抗感染滴眼液用药市场主要包括喹诺酮类、氨基糖苷类、氯霉素类、磺胺类、抗病毒类、四环素类和中成药类等类别。其中喹诺酮类药物在该市场处于重要地位，2006年~2012年，喹诺酮类滴眼液的市场规模从3.01亿元增长至8.28亿元，市场份额从 22.58%上升至32.59%。

目前喹诺酮类滴眼液的代表性产品是属于第三代喹诺酮类药物的左氧氟沙星滴眼液和氧氟沙星滴眼液，这两类药物在抗感染滴眼液市场占据了相当重要的地位。在广州标点医药信息有限公司的全国重点城市样本医院及全国样本药店各自的前10大抗感染滴眼液品牌中，喹诺酮类滴眼液均是左氧氟沙星或氧氟沙星类产品。

公司的甲磺酸帕珠沙星滴眼液属于第四代喹诺酮类抗感染滴眼液，主要用于治疗敏感菌引起的细菌性结膜炎，公司于2011年4月获得该产品的国家2类新药证书及药品注册批件，未来该产品将是公司重点发展的眼科产品之一。

公司于2004年12月与陕西天森药物研究开发有限公司签订《甲磺酸帕珠沙星滴眼液转让合同》，获得甲磺酸帕珠沙星滴眼液的发明专利申请权、药物临床研究批件和全套申报临床研究资料。2006年3月22日，公司获得该产品的发明专利证书。

甲磺酸帕珠沙星于2002年4月首次在日本上市,该产品属于新一代喹诺酮类抗菌药，具有抗菌谱广、抗菌作用强的特点。

2011-2013年，甲磺酸帕珠沙星滴眼液收入分别为14、19、35万，很小。因此招股书对竞争状况描述很少。抗感染滴眼液市场增长情况，2006年市场容量为13.33亿，2012年为25.40亿，复合增速11.4%。

鉴于公司在滴眼液行业的地位，假设公司的产品能够占到喹诺酮类滴眼液的20%，扣税销售收入为1.42亿。相等于2013年滴眼液销售收入的36.6%。

七、大输液产品，2013年毛利占比11.3%，净利占比在15-20%。由于运输半径、中标情况，销售主要在浙江及周边地区。

在此领域，公司没有竞争优势。

八、产品开发计划：未来 3 年，公司将加快在研产品苄**氨酸胶囊、缓释片及地夸磷索四钠原料及其滴眼液等的开发速度，并将适时启动多唑胺滴眼液、奥美拉唑碳酸氢钠干混悬剂等新药的开发工作。形成包括以抗白内障滴眼液与抗感染滴眼液为主的眼科药物、以抗感染大输液为主的治疗性输液药物、以苄**氨酸胶囊为主的治疗糖尿病并发症药物在内的产品体系（据此推测，糖尿病类药物暂时不会成为重点）。

在研新药：①地夸磷索四钠原料及其滴眼液，治疗干眼病的。②苄**氨酸胶囊，糖尿病肾病药物。③苄**氨酸缓释片，糖尿病周围神经病变药物。

目前公司已经获得5个发明专利。具体情况如下：

公司正在生产或研发的主要产品的技术来源如下：

截至2013年12月31日，药物研究所共有45人，其中博士生导师1人、硕士研究生2人，本科生27人、大专生15人。公司药物研究所的技术带头人及质量管理部门负责人简历如下：

报告期内，公司技术开发费占营业收入的比例如下：

员工结构如下：

九、1、滴眼液，新增年产莎普爱思滴眼液1500万支，年产甲磺酸帕珠沙星滴眼液500万支。由于生产线可通用生产各类滴眼液产品，因此公司将根据两类产品的市场拓展情况，灵活调配产能。实际上，公司产能不是问题。作为药物制剂类企业，产能弹性非常大，下表可以证明这点。

2、大输液。年产乳酸左氧氟沙星氯化钠注射液1000万袋，年产甲磺酸帕珠沙星氯化钠注射液200万袋，年产体液平衡类注射液1000万袋。生产线可通用生产，公司将根据三类产品的市场拓展情况，灵活调配产能。产能应该也不是问题。

假设产能是问题，募投能够顺利消化（实际上，大输液市场在中国应该要萎缩），新增净利润1686万，相等于2013年净利润的16.2%.

第二篇：2018年国家公务员考试面试热点：媒体评“莎普爱思”事件

2018年国家公务员考试面试热点：媒体评“莎普爱思”事件

在2018年国家公务员面试中，社会中的时事热点是考试的重中之重。提前了解当下社会热点话题也是为2018国家公务员面试打好坚实的基础。全面了解热点事件有助于考生更好地掌握答题方向，也能使考生更具有全面性和大局观。今天，华图教育为您带来近期热点话题：媒体评“莎普爱思”事件。

热点背景

“治白内障用莎普爱思”是市民耳熟能详的广告语，但近期该产品陷舆论**。日前，某医学自媒体发文，质疑莎普爱思滴眼液的治疗效果和广告营销。上周日，莎普爱思发布公告，对自媒体提及情况进行澄清。对此医院眼科专家表示，目前并无相关证据显示滴眼液对“延缓”或“治疗”白内障有效，而法律方面人士认为，莎普爱思在广告上存在“误导”和“夸大”嫌疑(12月5日《南方都市报》)。

热点解析

北京青年报：大众媒体应禁投非处方药广告

近日，网络出现题为《一年狂卖7.5亿的洗脑神药，请放过中国老人》的文章，质疑莎普爱思滴眼液的疗效。12月7日，上市公司莎普爱思紧急申请停牌。之后，上交所及浙江证监局同时发函，要求莎普爱思结合药品上市前后的试验及审批情况，详细说明公司产品莎普爱思滴眼液的疗效情况，说明近三年广告费用、研发费用的真实性等多项问题。

目前，全世界范围内治疗白内障唯一有效的方法就是手术，这是眼科医生的共识。然而，莎普爱思却突破了常识的束缚，凭借“预防治疗白内障，认准莎普爱思”的广告宣传，取得商业上的巨大成功。数据显示，莎普爱思滴眼液仅2016年就卖出了2800万支，年销售额7.5亿元。同年，产品单一的莎普爱思公司广告费用支出高达2.6亿元，而药物研发费用只有0.29亿。从这组数据不难得到结论，莎普爱思主要凭借在电视等大众媒体投放广告，创造性地在中国培育出了一个白内障治疗药物市场，并在其中大赚利润。

然而，这种商业营销方面的创造性，却是最令广大眼科医生痛恨之处。有许多老年人出于对手术的莫名畏惧，而宁愿相信某些宣传广告，认为滴滴眼药水就能治好白内障。一些患者因为长时间使用药物，不仅导致生活质量下降，而且延误了治疗，最终把一个白内障小手术就能解决的问题，拖延成了更大的眼部手术，这种现象令许多眼科医生痛心不已。

目前，有关部门已经发函，要求莎普爱思“交代”药物疗效等问题。其实，有关公司需要交代的不仅是现实问题，某些“历史问题”也要交代清楚。公开信息显示，莎普爱思公司此前主要在医院进行推广，但滴眼液作为处方药在医院推销受阻。之后，2004年，监管部门批准莎普爱思滴眼液转换为OTC药物，也就是可以在大众媒体上打广告的非处方药。从此，有关滴眼液便以强大的广告攻势开路，直指病患，开启了不同凡响的吸金之旅。

据介绍，有关滴眼液中含有防腐剂，长期使用会损伤角膜，而有些患者根本不是白内障，看了广告也随便乱滴，不仅可能损伤视力，还耽误了治疗。这里存在一个疑点，为何具有一定毒性及其他潜在影响的处方药，竟能随意转换为患者可以自选、自购、自用的非处方药?本来是处方药且具有“毒性及其他潜在影响”的莎普爱思滴眼液，可以改走非处方药的“平民路线”，这其中一定有着不平常的过程，个中玄机有必要交代清楚。

早在2012年底，就有媒体报道，国家有关监管部门正在酝酿修改《药品广告审查办法》，修订方向是禁止非处方药在电视、报纸等大众媒体上发布广告。然而，五年时间过去了，“大众媒体禁止发布非处方药广告”，这件事情却没了下文。有关部门难道不应对此有个明确说法吗?

其实不用有关部门解释，答案也是明确的。莎普爱思滴眼液的广告营销战，是医药界的“极品”但绝非个案。非处方药广告禁令之所以难以成行，就是因为众多制药企业的反对。回看2016年医药类上市公司年报可以发现，重金砸向广告者不在少数，有多家公司的广告费达到上亿元。

“洗脑神药”事件才刚开始，其中奥秘亟待权威部门调查清楚，给个说法。之后，有关部门还要从个案处理，转向具有普遍性的制度层面，及早修订法规全面禁止非处方药在大众媒体上发布广告。只有将每一个案，转换为促进医疗卫生体制改革的抓手，才能及早全面建立优质高效的医疗卫生服务体系，实现为人民群众提供全方位全周期健康服务的目标。(樊大彧)

检察日报：莎普爱思是否虚假宣传，有关部门应给一个交代

这一质疑莎普爱思的文章叫《一年狂卖7.5亿的洗脑神药，请放过中国老人》。莎普爱思滴眼液的生产者浙江莎普爱思药业股份有限公司对文章予以回应，其称滴眼液主要成分“苄**氨酸”对延缓老年性白内障的发展及改善或维持视力有一定的作用，疗效确切等。但莎普爱思的回应并未消弭公众质疑。

有研究表明，对于人类来说，目前没有发现有任何一种药物能够有效治疗或延缓白内障的进展。目前应对白内障的手段为手术，而对于早期白内障，一般要慎用药物，避免含有防腐剂和赋形剂的药物可能对身体和眼睛造成损害。有人据此认为，莎普爱思宣称具备对白内障的治疗效果很令人生疑。

莎普爱思注重广告宣传，但公众质疑其广告存在“误导”“夸大”的嫌疑。比如其广告的视频文字中快速及缩小的字体提到，该药是针对“早期老年性白内障”，但音频表述上却隐去这一字眼，缺乏了“早期”“老年性”的内容。这就容易给患者以误导，认为这一产品可以治疗白内障。对于习惯听音频定内容的消费者来说，更容易产生误导，让人容易认为莎普爱思就是治疗白内障的“神药”。这种做法显得不“实诚”。

一个容易让人忽略的问题是，莎普爱思的广告代言人是中国女排主教练郎平。而新消费者权益保护法中明确规定，明星代言广告如涉及虚假宣传，将与商家一起承担连带责任。郎平是名人、是正能量榜样，看到她就让人想到女排精神，郎平所代言的广告，自然也就更容易为更多消费者所相信。明星、公众人物代言广告，很大程度上就是在拿自身的影响力、声誉来替代言的产品背书，一旦产品涉及虚假宣传，作为代言人的明星也难辞其咎，这才能体现权责对等，也才能完全切断虚假广告宣传背后的利益链。所以如果郎平所代言的莎普爱思广告确实存在虚假宣传的问题，她也应承担相应责任。

如果舆论质疑属实，无疑应给予其相应处罚，责令莎普爱思不再进行虚假宣传;同时还应反省，这一“洗脑神药”为何一直没被监管部门发现?当然，这是后话，当务之急是需要相关部门核查莎普爱思的问题，给广大公众一个交代。(戴先任)

澎湃新闻：疗效、广告全面失守，对莎普爱思能否算个总账?

一篇题为《一年狂卖7.5亿的洗脑神药，请放过中国老人》的文章，最近被刷屏。文章公开质疑号称“白内障不开刀”的药物莎普爱思，指其广告语误导患者相信“眼药水就能够治好白内障”，以致不少患者出现并发症、延误治疗。

国家食药监总局昨晚发出通知，要求浙江食药监局按照《中华人民共和国药品管理法》及有关规定，督促莎普爱思尽快启动临床有效性试验，并在三年内将评价结果报总局药品审评中心;并要求规范莎普爱思广告发布，不得有超出说明书适应症的文字内容。

既然是质疑，即使来自眼科界专家，本质上还是属于专业范畴。现在食药监总局要求启动临床有效性试验，让评价结果说话，这是一种科学的态度。规范莎普爱思的广告内容，也是理所当然的。

但这两条跟进措施显得很不够，完全未涉及如何处理已经暴露的问题，况且“三年内”给试验结果，患者等不起。根据莎普爱思年报，2016 年一年莎普爱思就卖出了2800 万支，年销售额7.5 亿元。企业赚得盆满钵满，它是不是误导了消费者、广告到底违不违法，有关部门要有个明确说法。如果广告的确违法，那是不是要跟它算个总账?

2015年5月29日，总书记在中央政治局第二十三次集体学习时强调，要用最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责，切实加强食品药品安全监管。后来国家食药监总局公开承诺，要落实“四个最严”要求，坚持问题导向、底线思维，完善制度机制，强化监管举措。

什么是“最严监管”?“最严监管”可以直取上线，而“有法必依、违法必究”是底线。如果药品广告夸大药品功效、适用范围，对患者进行误导和欺骗，那肯定是违法的。对此违法必究，现实意义上已经很严了，其实也只是守住底线。因为底线经常守不住，有时候守住底线俨然成了“最严监管”，但这也算不错。

有媒体“拼贴”出一部莎普爱思违法史：2009年初，莎普爱思被厦门、广州两地食药监局2008抽检中认定“不合格”。2009年6月，深圳市药监局通报，莎普爱思在报纸广告中夸大药物疗效。此后屡屡被浙江、广东、湖南等地通报广告违法或产品不合格„„这些问题后来是如何了结的，媒体和公众不得而知。

莎普爱思至今在广告宣传上不收敛、不收手，足见相关处理失之“松软”、没有使之产生痛感，说明药品违法广告宣传的土壤还在，“不看疗效，看广告”的问题还很严重。

今天浙江食药监局转发通知，要求莎普爱思“立即开展广告自查”。对屡屡广告违法的莎普爱思，靠“自查”显然不够。按照现有法律及相关规定，两年内违法三次以上的，处广告费五倍以上十倍以下罚款，还可以吊销营业执照。国家食药监总局可否克服属地监管碎片化的困境，对莎普爱思来一次“提审”?

既然是落实“四个最严”的要求，制度的笼子要扎得更紧，处罚不痛不痒、失之“松软”的问题要解决。一家企业年赚7.5 亿元，虚假广告只被处以广告费数倍罚款，这等于是激励它搞虚假宣传。对于药品虚假广告，可不可以基于营收进行处罚?或者学习国外经验，给予惩罚性罚款?(杨于泽)

新京报：为何说莎普爱思不可能是“神药”

如果只看广告的话，我们不但有“神医”，还有“神药”。尽管最后事实会证明，这些只是神乎其神，但这并不影响它们曾像神一样存在。

最近，莎普爱思引发的争议，就向我们演绎了一个“神药”的极盛与速衰。而成全与毁掉它的疾病，是当代眼科中最为普通的一个疾病——白内障。

针对莎普爱思激起的争议，昨日，国家食药监总局发出通告，要求莎普爱思尽快启动临床有效性试验。这让涉事药企等不得不正视莎普爱思在白内障治疗方面的药效问题。

提起白内障，估计没听说过的人少之又少，这一方面源于这个疾病太高发了，另一方面恐怕也得感谢以莎普爱思为代表的神药，在各类媒介上的广而告之。

为什么白内障会这么多?因为这几乎是每个人到了某个生理阶段无法规避的一个疾病。

除了外伤或者疾病影响，即使是健康的老年人，沾染上白内障的概率也在一半以上;而一旦过了古稀之年，白内障的患病率会高达80%。如果到耄耋之年，则患白内障的概率是100%。

你可能会问，这个病难道就没什么预防的方法吗?确实没有。因为这是一个与人的身体老化、代谢变化相关的病理现象，可以通过营养的方法延缓它的到来，却不能真正阻挡它的降临。

所以，我们甚至可以悲观一点地说，只要人类无法阻挡衰老和死亡，白内障的发生就是早晚的事情。

白内障的实质，就是人眼内的晶状体内部发生了蛋白的变性，继而浑浊、沉淀，从而影响光线的通过性，轻则影响视力，重则导致失明。在这个过程中，还可能引发青光眼等伴随疾病。

对于这个疾病，虽然药物发挥不了什么作用，但就如加强营养可以延缓人的衰老一样，通过合理的营养药物也能延缓晶状体内的蛋白变性，莎普爱思遵循的就是这样一个原理。

但是，莎普爱思能做的事，临床上很多类似的药物都能做。为了在诸多同类品中脱颖而出，莎普爱思夸大自己的效果，甚至有意无意让应该进行手术的患者，也迷信仅仅依靠莎普爱思就能治好白内障，却是违背了基本的医学理论。

因为蛋白变性是不可逆的，就像煮熟的鸡蛋，蛋白一旦凝固就不可能再回到液体状态，这时唯一能做的就是取出已经浑浊的晶状体，换上一个新的透明的晶状体，而这就是白内障手术的原理。

假如我们的医学科普宣传，能够像莎普爱思那样充满“激情”，那么，莎普爱思是不可能掀起什么风浪的。

所以，莎普爱思能够风光，其实是抓住了这样几个机会：

其一，利用我们不甚严格的药品宣传管理，居然让“药物治疗白内障”这种违背医疗法则的宣传登堂入室，各种原因值得反思。

其二，抓住了民间的手术恐惧症。一般说来，能药物治疗的就不手术，这样的理念没有错，但前提是药物治疗可靠。现在的很多宣传，常常绕开药物治疗的具体疗效，重点在规避手术上做手脚，而且屡屡成功。这提示我们，应该想办法建立一个恰当的手术观。

其三，医生的声音太微弱。医生不但要会做手术，还应该会科普，白内障的手术治疗已经非常成熟可靠，每年让大量的老年人获益。可是，相关的知识却还一直没有普及，这未尝不是医疗界应该思考的问题。(郑山海)

工人日报：市场中还有多少“莎普爱思”?

这些天名叫“莎普爱思”的滴眼液声名暴增，原因是其标称的治疗白内障功效可能所言不实。食品药品监督管理总局下发通知要求浙江省相关机构“按照《中华人民共和国药品管理法》及仿制药质量和疗效一致性评价的有关规定，督促莎普爱思股份有限公司生产的苄**氨酸滴眼液尽快启动临床有效性试验，并于三年内将评价结果报国家食品药品监督管理总局药品审评中心”。`

从食品药品监督管理总局的通知推测来看，该滴眼液现在还不能说是假冒伪劣产品，否则应该是立即从市场上消失，并相伴以“严厉的措施”。但目前来看能否治疗白内障是个不确定的事。就如通知所指：为防止误导消费者，该药品批准广告应严格按照说明书适应症中规定的文字表述，不得有超出说明书适应症的文字内容。

然而，就这种证据并未坐实的宣传推广行为，市场中并不罕见，浮夸推广和宣传不时出现。

昂贵的“神草”咱就不说了，拿名声响亮的动物皮制产品来说吧。众多商家都用《本草纲目》有载拿来说事，补这补那的，好像真有其事。到底是不是如此呢?坦白说还真不知道，至少找不到现代实验——比如“临床”的证据支持。即便是《本草纲目》也只能是作为一方面的参照，有些还是有前提条件的。

也许皮胶制品确实有“补”的功效，但应该拿出比对临床数据来，也好让那么多信任您的消费者清楚、明白其中的要义。一种找不到确实依据的产品却被吹到了天上，岂不怪哉。

再来看前些日子商家拿出来的“科学证据”：宣称某种酒保肝还不够，居然找到了可靠的“数据”证明白酒防治、抑制，甚至还治疗癌症。众所周知，白酒酿造需多种原料，还需经过发酵。如果真正懂得科学，我们就应该知道几乎所有的植物中都可以找到防治癌症的微量元素，不夸张地说，即便是任何一块庄稼地里的泥土中，都可以找到那些微量元素。想想，制酒这般的复合程序，应该说是想找不到抑制癌症的微量元素才是比登天更难的事。如若真要按照商家的逻辑，那么连喝水、吃土恐怕都有防癌、治癌的作用了。

就怕那些未必能起作用的微量元素还没被吸收，就把人废了，喝酒之于保肝就是如此：肝脏真有问题，用喝某酒来养护，结果无疑只能是适得其反。

问题是此类似是而非，甚至是南辕北辙的说词很是兴盛。作为消费者，没有人是万事通，客观说，很多时候真伪难辨才是常态，对那些言过其实，甚至编造谎言的商家陷阱真的是难以规避，谁来排雷?谁来清障?像神草那样的神话，或者“莎普爱思”类的产品市场中到底还有多少?是时候全面清扫一下了。(欧阳)

第三篇：《小狮子爱尔莎》教案

《小狮子爱尔莎》教案

《小狮子爱尔莎》教案1

教学目标：

1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。

4．理清课文的叙述顺序。

教学过程：

（一）观看图片，揭示课题

①出示一组狮子图片，带领学生欣赏。

②在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶猛）

③这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子——爱尔莎。

（二）欣赏课文录音，思考本文主要讲了一件什么事。

指名同学概括主要内容。

（三）学生自读课文，体会文章思想内容。

（1）分组交流：文中的哪些地方使你最受感动？

（2）指名同学在全班说并陈述理由。

教师加以适时点拨，帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。

（四）这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？

（1）文章以情感人。

（2）语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。

（3）运用了比喻，拟人等修辞手法。

（4）叙述有一定顺序。

（5）围绕中心，把事情写具体。

（五）.总结、扩展

作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。

谈谈你们如何对待小动物，如何和动物相处的。

（六）布置作业

做做调查，了解家乡近几年来，环境的变化，谈谈自己的看法。

（七）板书设计

15 小狮子爱尔莎

教案点评：

这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。上课前教师注意引导学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识，阅读奥地利作家乔伊·亚当逊的文章《野生的爱尔莎》一书。课上教师注意通过引导学生读课文，谈感受，了解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。最后引导学生通过讨论是否应该将爱尔莎放归大自然，找出依据，讲出道理，展开辩论。使学生懂得保护自然，保护野生动物的重要性。

《小狮子爱尔莎》教案2

老师们，下面，我代表我校四年组，对我校青年教师崔艳所执教的《小狮子爱尔莎》一课，从教学策略方面作一个简单的分析。不当之处在所难免，请各位同行指正。

首先谈谈关于教学目标的制定。

（一）知识与能力

1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的亲密关系。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

目标（2）的指定为的是落实《新课程标准》中对第二学段的阅读提出的要求：“能初步把握文章的主要内容”；目标（3）的制定要完成的是培养学生“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”；目标（4）的制定着眼于培养学生初步“体会文章表达的思想感情”。

（二）、过程与方法：

1、能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，互相协作，大胆交流，独立体验。

2、把在当地了解到的动物的情况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

这两条目标，一方面从协作学习技巧、方式、态度提出了要求，一方面从自主学习，个性化学习，创新性学习做出了规定。这两条目标都包含着这样一个信息：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”老师将“珍视学生的独特感受、体验和理解”。

（三）、情感与态度

理解“我”和小石子之间的深厚感情，培养爱护野生动物、保护野生动物的情感。

这一条目标比较忠实的反映了教材编撰者要求从小培养人们爱护野生动物、保护野生动物的意图。

接下来我谈谈自学建议。

自学建议：

1、读课文，自学生字，了解课文大意。

2、收集、整理狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊·亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。这所有的自学建议只有一个目的：就是培养学生搜集处理信息，认识世界的能力。

下面谈谈教学过程。

先简单谈谈第一课时安排的内容。

一、激趣导入、诱导探究：

1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文、整体感知：

1、自由读课文，找出不懂得地方。

2、自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：

1、默读课文，画出点名爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的？

2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？

3、利用表格，小组协作学习：

事 件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

出 生. .

成长洗澡. .

勇斗犀牛. .

换牙. .

远足. .

送走后. .

发高烧. .

分 别. .

四、自读课文，交流体会：

1、这篇课文给你留下的总体印象是什么？

2、全文第一自然段主要写了什么？

下面谈第二课时。

第一步：创设情景，引发动机

我们首先出示课件1：随着声音咆哮，出现雄师动态近景，接着出现了狮子围猎捕食动态画面。这一些镜头，在教学的第一时间，一下子就调动起同学们的充分注意与高度兴趣，顿时使通学生的学习状态极度兴奋？紧接着，老师提出问题：狮子本是野兽，是大型肉食动物，但小狮子爱尔莎为什么这么温柔、可爱、善解人意呢？以至与最后与作者达到了难以割舍的地步。这一问题利用当前场景，用数学划归原理，把学生的未知转化为生活经验已知，把书本的未知与生活经验的已知琏接起来，为学生利用已有经验自主学习搭建好了支架。

接着，老师利用课件展示两组问题，让学生选择阅读、协作探究。

这样做，是引导学生作个性化的选择性的学习，激发学生学习兴趣进一步的高涨。学生根据自己选定的研究专题，在主动积极的思维和情感活动中，对文本作初步的自主的理解。当然，我们应当承认，学生此时的探研还是较粗浅的，对问题实质的把握还不够准确，但更主要的是，学生已把问题当作了自己的真实的任务，有完成任务的冲动、愿望与阅读的期待。

第三步：协作交流，体验感悟。

1、研究第一组问提的同学，可以谈谈作者写小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？

2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落，句子使你感动？为什么使你感动？

3、出示课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

在这里，我们充分利用课件资源，鼓励学生多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批评，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。

第四步：交流争鸣、形成博爱。

教师先提出问题：同学们讨论一下，为维护自己的观点激烈的辩论也很好：爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底是回到大自然好？还是留在作者身边好呢？

这一步是文本阅读的深化和发展。是学生、教师、文本的激烈对话。在整个对活中，教师在非常珍视学生独特的感受、体验和理解的同时，又充分利用信息技术，对学生作潜移默化的引导。

最后，联系生活，升华主题。

在最后一环节，我们将书本与生活紧密结合起来，着眼于学生高尚的道德情操与正确价值观的培养，着眼于学生批判思维的发展，着眼于学生观察生活与分析生活现象能力的培养。联系生活，生成并升华主体保护野生动物人人有责的意识。

以上，是我作的关于《小狮子爱尔莎》的教学策略浅析。谢谢大家。

《小狮子爱尔莎》教案3

教学目标:

1．教育学生保护动物，与动物和谐相处。

2．有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。

3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。

4．理清课文的叙述顺序。

教学重点、难点

有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。

课前准备

1.布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。

2. 阅读奥地利作家乔伊;亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。

教学时间

两课时。

第一课时

教学过程

一、出示预习提纲

二、谈话导入

同学们，你们一定都去过动物园看见过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？

今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。板书课题：28*小狮子爱尔莎。

齐读课题

三、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．同桌互相读课文，检查识字情况。

3．指名读生字新词，正音。

粗糙暴躁和睦相处耷拉

4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字典理解词义。

扑腾：游泳时用四肢击水。

乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。

垂头丧气：形容失望的样子。

宽怒：宽容、饶怒。

九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。

恋恋不舍：形容舍不得离开。

5．放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。抽查识字效果。

6．读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习新知。］

四、展示汇报，交流成果

1．这篇课文是按照什么顺序写的？

找出表示时间的词语或句子——“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。

2．划分部分：

第一部分（第1自然段）“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。

第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顾小狮子爱尔莎从五个月到两岁，和它感情越来越深厚了。

第三部分（第6自然段-结束）讲“我”恋恋不舍地把小狮子爱尔莎送回了大自然。

五、巩固练习，检测反馈：

1.说说课文主要写了些什么内容：

——记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。

2.默写本课生字，并且每个组两个词。

第二课时

一、谈话导入

这节课我们继续学习《小狮子爱尔莎》。

二、整体感知

1．快速浏览课文：回忆课文主要讲了一件什么事？

——课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

2． “我”精心驯养小狮子爱尔莎和它一起生活了三年，一定产生了深厚感情，通过哪些具体事情叙述的呢？

三、展示汇报，交流成果

（一）想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些具体事情？

学生汇报——洗澡时，开玩笑；保护“我”，斗犀牛；换牙时，像孩子；闯驴群，求宽恕。

（二）请大家默读课文第二部分，找出描写爱尔莎特点的哪些语句，体会它和“我”的感情深厚。

第一件事：洗澡时，开玩笑。

1.它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把扑倒我在地上,十分高兴地和我开玩笑。

抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语，体会爱尔莎的顽皮。

指导朗读：个人读。

2．第二件事：保护“我”，斗犀牛。

我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

看插图：重点品味“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语，体会爱尔莎的勇敢。

指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的勇敢。自由练读；男生读。

3．第三件事：换牙时，像孩子。

爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。……不一会儿就安静地进入了梦乡。

品读“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会小狮子的温顺可爱。

指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；女生读。

4．第四件事：闯驴群，求宽恕。

爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕……鼻子里发出轻轻的哼声。

抓住 “耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”“轻轻的哼声”等词语，体会小狮子驯服、善解人意。

指导朗读：通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读；指名读。

（三）这样既顽皮、勇敢，又温顺可爱，还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人喜爱呀！“我”精心驯养并和它一起生活了三年，所以产生了深厚感情，课文还有哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎深厚感情？自读课文第一部分。

1．它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。

重点品读：“不离开我”“一起睡”“舔”这些词语，体会小狮子和“我”已经有了感情。

指导朗读：个人读。

（四）“我”与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

1．轻读第三部分。

2．小组交流意见。

3．学生汇报。

⑴“我”送爱尔莎回到大自然去的原因。有三句话。第一句讲第一个原因：让它自己去生活，拥有一个真正的狮子该有的一切。第二、三句讲第二个原因：试验由人抚养的带有人的气味的狮子能否在大自然中生存。

⑵ “我”是这么做的。先教会它自己捕食，培养它独立生存的能立。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。）

⑶ 我的感受是：“我”与爱尔莎之间的感情犹如母子。

看插图：理解“恋恋不舍”的意思：因留恋舍不得离去。

⑷齐读课文最后两个自然段。

四、课外延伸：

同学们，学完课文后，你有什么收获？——保护动物，与动物和谐相处。

五、总结全文：

只要我们真心爱动物，与它们相处，它们也会爱我们，与我们和睦相处的。我们和它们生活在同一片蓝天下，让我们做保护动物的使者，成为动物的真正朋友。

六、作业：

1．搜集有关人与动物和谐相处的故事与自己学习伙伴交流。

2．如果你喜欢写作，请你写一篇保护动物，关爱动物的倡议书。

七、巩固练习，检测反馈

1.看拼音写词语

bàng wǎn pèi hé guāng huá

( ) ( ) ( )

2.给多音字组词

dǎo（ ） jiào（ ）

倒 觉

dào（ ） jué（ ）

3、填字组词

（ ）糙 搏（ ） 扑（ ）

（ ）察 资（ ） 浪（ ）

4、知识积累

“岁寒三友”是指 、 、和

“文房四宝”是指 、 、 和

5、阅读乐园

爱尔莎和我一起生活了三年最后分别的时候，我感到莫大的痛苦我搂住它的脖子吻着它，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止

1．你是如何理解句子的意思。

2．“恋恋不舍“是什么意思？用它说一句话

板书

28*小狮子爱尔莎

抱回喂养 精心驯养 放归自然

关爱动物 和谐相处

《小狮子爱尔莎》教案4

[教材分析]：

《小狮子爱尔莎》是小学语文第七册的教学内容, 这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。课文按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述，先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”的感情；接着讲小狮子从五个月到两岁的成长过程中，表现出来的顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点以及“我”和爱尔莎之间的深厚感情；最后讲“我”决定把爱尔莎送回大自然的原因，以及为此做出的努力。“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。通过理清课文的记叙顺序，了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“我”和小狮子之间的亲密感情，使学生增强保护野生动物的意识，是选编这篇课文的主要目的。文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。

[学习目标]

1．认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。积累课文中的新词。

2．有感情地朗读课文。

3．小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。

4．理清课文的叙述顺序。

5．理解作者把爱尔莎送回大自然的原因，激发学生保护野生动物，促进生态平衡的意识。

[设计理念]

阅读教学是学生、教师和文本对话的过程。学生的学习过程不能靠教师的讲解分析来代替。语文教学中，要让学生充分的通过自己的读书活动去学习，去获取、感受课文中的语言魅力和内涵。要让学生通过对语言文字的理解，领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神。课堂中更应注意启发、讨论，这样有助于激发学生的学习兴趣，使学生更深刻的理解和更牢固的掌握所学知识；有利于培养学生探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生学习的过程。

[设计特色]

在自主读书、合作讨论中理清文章的叙述顺序，体会作者和爱尔莎的深厚感情，通过对语言文字的理解形成保护野生动物，促进生态平衡的意识。

[教学流程]

一、 激趣引入

师：同学们养过小动物吗？谁能勇敢地给大家讲一讲自己喂养小动物的趣事？（学生自由回答，讲述生活中喂养小动物的趣事）

师：同学们见过狮子吗？在哪里见过？看到的狮子给你是什么印象？（学生自由表述）

多媒体播放狮子生活的资料片。

师：同学们都看到了什么？用一两句话说一说。

师：假如给你一头狮子，你敢不敢喂养？你敢不敢和狮子一起睡觉？在今天的学习中，我们见认识一头通人性的、善解人意的狮子，不信，我们就走进课文。（板书课题：小狮子爱尔莎。要求学生跟着一起写）

二、 初读课文，整体感知，大体了解课文的叙述顺序。

1、学生自读课文。

师：用自己喜欢的方式读课文，要求把课文都通顺，勾画、自学生字词语，把自己最感兴趣的地方多读几遍。（学生自主读书，勾画）

2、交流初读课文的情况。

师：读完课文，小狮子爱尔莎给你的印象是什么？在文章的空白处写上自己的体会。（学生把自己初读课文后对爱尔莎的印象写下来）

学生交流体会，根据学生的理解进行板书。（可爱、善解人意、顽皮、凶猛、勇敢等等）

3、再读课文，从哪些地方可以看出爱尔莎可爱、善解人意、顽皮和勇敢？（小组合作学习）

4、了解课文的叙述顺序。

师：请同学们画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想一项课文是按怎样的顺序记叙的？（“出生才两三天”“五个月以后”“开始换牙的时候”“爱尔莎两岁了”“爱尔莎和我一生活了三年”）课文是按照时间顺序来记叙的。要让学生自己找，自己想，明白课文的叙述顺序。

三、深入学习，讨论交流。

1．讨论交流：课文中哪些地方使你最受感动？

让学生再次读书，把自己喜欢的地方再次多读几遍，读出感情。再与伙伴们交流这些地方为什么使自己感动？（小组合作学习、讨论交流。发表自己的意见时要声音洪亮，理由要充分，要认真倾听别人的发言。）

2．感情朗读，体会感情。

师：哪些地方可以看出作者和爱尔莎之间的感情很深？你能用读的方式读出这种感情吗？（学生自主读书，找出有关语句，大声的朗读，体会小狮子爱尔莎和作者的感情。）

师：最后分别的时候是一个怎样的场面呢？（依依不舍，难舍难分）能读出这样的感人场面吗？（齐读，个别读，赛读，再齐读。读出味，读出情、读得让人身临其境）

师：在生活中你有过这样难舍难分的场面吗？当时你的心情如何？那么这里表达出作者怎样的心情呢？（学生联系生活实践谈体会）

师：假如你是作者，你此时会对爱尔莎说些什么呢？假如你是爱尔莎，此时你会对作者说些什么呢？（让学生大胆想象，自由表达）

再次有感情地朗读爱尔莎和“我”分别的段落。

3．辩论明理、受到教育

师：作者该不该把爱尔莎放回大自然呢？为什么？学生可以辩论。（根据学生的发言进行教学活动，要引导学生从保护野生动物，促进生态平衡方面去思考，要形成正确的观点。）

师：假如你是作者，你会不会把爱尔莎放回大自然？（学生回答可能有两种情况，一种是要放回大自然，另一种情况是不放回大自然。要根据学生在回答时生成的具体问题而进行教学。一定要教育学生要有正确的观点。在教学是可以互相反驳对方的观点，再讨论中形成正确的观点，在辩论在使学生受到教育）

师：想不想听我的观点？我的观点是不把狮子放回大自然，我把他用铁链套起来，拉倒宏生广场去卖艺赚钱。我这样做对不对？你们看见了怎样劝我？假如你是一个教育工作者，你会怎样对我说？假如你是一个法律工作者，你会怎样对我说？假如你是一个动物保护者，你会怎样对我说？假如你是一个记者，你会怎样对我说？（让学生把自己课前收集到的有关动物保护方面的知识结合起来，要鼓励学生说出理由，尽量要让人信服。）

四、资料交流，拓展视野。

师：请同学们把自己课前收集到的人和动物之间有趣的故事展示出来，小组内介绍介绍，也可以给自己的好伙伴讲一讲。（学生讲述收集到的资料，抽少部分的同学班上交流。注意生生互动。）

五、总结全文，激发想象。

师：学完课文你感受最深的是什么？把自己的感受用几句话写下来。

师：在与爱尔莎相处的三年中，作者细心照料了爱尔莎，让它由出生两三天长大成大狮子，与小狮子爱尔莎建立了深厚的感情，后来成功地将他送回大自然，让我们看到了人与动物的和谐——动物也是有感情的。老师很想知道回到大自然的爱尔莎后来怎样了呢？聪明的同学们，你们是否知道呢？把爱尔莎后来的情况下写下来行吗？只要大胆的展开合理的想象，老师相信你们的文章一定很精彩。

《小狮子爱尔莎》教案5

一、教学目标

(一)知识与能力目标：

1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

（二）、过程与方法：

1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互 协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)、情感与态度：

理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

二、教学重点：

1、懂得课文的记叙顺序是按∈ㄗ影尔莎的成长过程安排的?

2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

三、教学难点：

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

四、自学建议：

1、自读课文，自学生字，了解课文大意．

2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

五、教学时数：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、激避导入、诱导探究：

1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，整体感知：

事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句

出 生

成长洗澡

勇斗犀牛

换牙

远足

送走后

发高烧

分 别

1、自由读课文，找出不懂的地方。

2、自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：

1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

3、利用表格，协作学习。

四、自读课文，交流体会；

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

第二课时

一、创设情景、引发动机(2分钟)

1、出示.课件1创设情景，引发学习动机。

2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3、可今天我们要学习的`《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究(7分钟)

为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。.课件出示问题。

三、协作交流、体验感悟(17分钟)

1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

3、示.课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、形成博爱。（8分钟）

1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？

2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。

3、师总结：（3分钟）

同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？出示.课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西没有了。

因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示.课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

出示.课件6，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活，升华主体(6分钟)

同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

生小组讨论，集体交流。

师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

评价量规

1、有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学交流、共享资料的。(2分)

2、能在阅读中圈、点、勾、划，主动发现问题的。（2分）

3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。（2分）

4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的；能够协助同学进步的。（2分）

5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。（2分）

课件策划要求

（一）技术要求：

采用Authorware 6．0系统进行开发集成，用Flash制作功画。

(二)显示要求：

主页面：制作者独立创意、制作。

课件1：随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。

课件2：展示两组问题：

1组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

课件3：根据课文内容所表达的情感，选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段，备学生选用。当学生任意选择其中一种时，在即时播放该乐曲情况下，画面只出现该乐器静态。

课件4：动物囚于铁笼供人赏玩实景。

课件5：动物自由自在在大自然巾生活的实景。

课件6：在大自然壮丽背景下，随着嘹亮的小号乐曲，出现两个词：“博爱”“狭爱”。随着乐曲，两个词对比着变色：“博爱”鲜红；“狭爱”苍白；两个词对比着变大和变小：“博爱”越来越大；“狭爱”越来越小。

《小狮子爱尔莎》教案6

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

二、激发兴趣，引导质疑。

大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题?

我们带着这些问题来学习这篇课文。

三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

1.学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。

2.检查自学情况。

(1)检查生字的读音。

(2)你读懂了什么?

还有什么新的问题?

2.快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序记叙的。

课文是按照时间顺序来记叙的，具体地说是按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来记叙的。

3.用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事?

2.课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读一读。

四、引发想象，谈体会。

1.读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。

2.概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。

五、小结。

1.复习生字词。

2.学习了解文章叙述顺序的又一种方法——找关键词语，理出顺序。

3.一边读一边想，认真体会，发现问题。

六、抄写生字。

第二课时

一、复习课文，组织学习小组。

1.根据小狮子爱尔莎出生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。

2.指名读。

3.按照学生找到的语句进行分组，分成“出生、成长”、“放回大自然”两组。

二、开展朗读比赛。

1.讨论出比赛规则：分别给自己的队起名字，进行合理的分工。

2.学生准备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。

3.进行比赛，引导感悟、体会。

(1)“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。

(2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

(3)“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。

三、小结，深入体会。

1.了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。

2.如果让你给课文改个题目，你会怎么改?

四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。

五、布置作业。

思考：学习了《小狮子爱尔莎》后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好?

《小狮子爱尔莎》教案7

教学目标：

1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重、难点：

（目标1、2）

教学课时：

（2课时）

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？

下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？

二、初读课文，了解大意。

1.自读课文，标出自然段。

2.再读课文，想想课文讲了些什么？

3.讨论：课文可以分成几部分。

三、自学生字、新词。

1.读准字音：

钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)

2.认清字形：

配、丧、抛

3.理解词语：

和睦相处、垂头丧气、教训、资源

4.老师抽查、指导理解。

四、巩固练习。

1.抽读生字、词，口头组词语。

2.朗读课文。

五、布置作业：

1.抄写生字、词。

2.熟读课文，理解课文内容。

第二课时

一、复习导入：

1.听写生字、词。

2.朗读课文，说说主要内容。

二、细读课文，理解内容：

1.学习第一部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？

“晚上和我一起睡”说明了什么？

2.学习第二部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？

爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？

爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？

爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？

为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？

爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？

“真正的关爱”是什么？

3）再读课文，体会其中的感情。

3.学习课文第三部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）体会“我”和爱尔莎之间的感情。

4）谈谈自己的看法和做法。

三、总结课文。

1.有感情朗读课文。

2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？

3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。

4.找出最让自己感动的句子。

5.谈谈自己的感受。

四、布置作业：

1.有感情朗读课文。

2.把这个故事说给他人听。

3.完成练习册。

《小狮子爱尔莎》教案8

教学准备：

1、学生课前到图书室借阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》，根据预习提示自读课文；

2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

（初读课文，学习生字新词）

一、引入课题

教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。

二、初读课文，学习生字新词

第二课时

（学习课文）

一、复习引入。

教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。谁能说说课文叙述的顺序呢？

教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。

二、指导阅读。

1、学习课文第1—5 自然段。

教师：请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。

学生自读课文，然后在小组说一说。

全班交流。学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。

有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；

有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；

也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。

教师：同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？

这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。

2、学习课文6—10自然段。

教师：在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。请同学们自由朗读课文6—10自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。

学生自由朗读。

先请学生朗读自己最受感动的地方。

（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。

（2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。全班同学一起读一读。

（3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候，“我们”之间那种“恋恋不舍”的思想感情。

教师：请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自然段读一读。

展示投影，请一位同学读9自然段，其他同学看投影。然后全班再次感情朗读课文。教师：让我们和作者一道，祝爱尔莎平安吧！

（4）教师：请同学们齐读课文第十自然段。“这样”是指怎样？（费尽心思，或者依依不舍等。）

三、课堂练习

1、把自己最受感动的地方读一读。

2、对照课文，想想自己曾经喜欢并仔细观察过的动物，和自己的好朋友说一说。（灵活安排，选做。）

第三课时

一、组织班级辩论

1、同学们，换成你，你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗？

有些学生可能会和作者一样，虽然不舍，但也要把爱尔莎放回大自然；也可能有学生想多和爱尔莎在一起。

2、请同学们仔细读读课文，以文中相关词句或是自己收集的资料作为自己的依据。

可以想到，有许多同学和作者一样，“打算”将爱尔莎放归大自然。这时教师可帮助“弱势”，开展辩论。学生可能的“理由”：

“赞成”的理由：

（1）和作者的想法一样。爱尔莎来自大自然，“应该送它回到大自然去，替它选择一个好的环境，让它自己去生活”；

（2）作者虽然“舍不得”，但是“它总是要回到兽类中去的”，所以我才决心离开它，而且作者对它进行了细心的训练；

（3）这还是一种“科学的实验”，我们不能将爱尔莎带到家里。

“反对”的理由：

（1）爱尔莎“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难；

（2）当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分！为什么要使“大家”都痛苦呢？

二、拓展交流

同学们有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？请大家在小组内交流，然后到班上交流。

在学生发言的时候，重点放到对动物生长过程的介绍，如果学生说得不具体，可以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况怎么样？你最喜欢的是它的什么？

三、课堂练习

1、完成课后第四题，摘抄“我”对小狮子爱尔莎无限关爱的语句。

2、将自己喜爱的一种动物在作业本上介绍一下。（*选做）

板书设计：

小狮子爱尔莎

出生两三天——→五个月后——→开始换牙——→快两岁——→生活了三年分别

可爱 调皮 温顺 感情更深 难分难舍

第四篇：小狮子爱尔莎读后感

小狮子爱尔莎读后感

（一）前几个星期，我读了《小狮子爱尔莎》这篇课文。里面讲的是，有只小狮子，出生不久它妈妈就死了，一直由人类抚养长大，他们经历了很多事情，知道作者把它送回大自然看题目的时候，我觉得就是描写一只小狮子的，没想到是写小狮子和人共处中的事情，而且它还和人共处了三年，很不可思议。

我觉得这只小狮子很可怜，也很幸运。可怜是因为，它出生不久，它妈妈就死了，“小狮子爱尔莎才出生两三天，它的妈妈就死了。”幸运是因为它被人发现了，而且那个人还精心喂养它，“我把它从岩石缝里抱出来，抚摩它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。”

它也很它很依恋作者，因为“它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。”

它很勇敢，因为，一次来了一只犀牛，扑向作者，不过爱尔莎听到了呼救声，赶来和犀牛奋斗，犀牛斗不过它便跑了。犀牛脾气特别暴躁，小狮子还去和他战斗，所以我觉得它很勇敢。

小狮子还很听话，很乖，因为“爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻的摇动它快要脱落的乳牙。他闭着眼睛，一动也不动。”我是从“一动也不动”看出来的。

“几天后，它发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和他睡在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。”这里体现了他们深厚的友谊，我是从“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。”看出来的。

这篇课文让我联想到我家的小兔子不想吃东西时，我细心地照料他，把干干净净的白菜叶挂在箱子边上，我看着它咯吱咯吱地啃完白菜叶，心里很高兴。

小狮子爱尔莎读后感

（二）《小狮子爱尔莎》主要讲的是一个人是怎样把动物抚养大的，主人和动物之间的那种亲情是无法割舍的。

我读了《小狮子爱尔莎》这篇课文给我的感受很深，因为它深深的打动了我的心，让我明白人和动物之间的那种亲情，还有，让我知道了动物也有感情，像现在有一部分的人，都特别讨厌动物，嫌它脏，说如果动物在家里拉了大便小便这可怎么收拾呀，我觉得咱们都应该去呵护动物，去爱护它，保护它，这样动物就不会与我们为敌了，这个世界就和谐了。

令我感受最深的就是这一段落：“爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿，它吮吸我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。”我觉得动物也可以像小孩子一样吃奶，让人靠着。给我的启示是，其实动物也可以像人一样，动物也有温柔的一面，有时候你看到了动物凶猛的一面，并不代表动物就是的，所以我们要爱护它。

通过这篇课文让我想起了一件事。

有一次，我爸爸给我买了一条狗，短短的耳朵，短短的尾巴，全身是白色的，像穿着白色的燕尾服，刚买回来它，我就兴奋的把这只狗抱起来，我都爱不释手啦！真想每天都抱着它，于是我跟这一只狗待了很长时间，但是有一天，不愉快的事情发生了，早上，我刚起来，却发现我爸爸的脸色很难过，但是有带一点伤心的样子，于是我问爸爸怎么了，爸爸无奈的告诉我，小狗死了，顿时，不敢相信自己的眼睛，我好想哭，于是，我马上问爸爸，那只小狗在哪里，我要去看它，爸爸说我把它葬了，葬在了咱们的小院里，我马上跑到楼上的小院里，我拼命的挖呀，可是怎么也挖不到，我当时绝望了，结果就在这时，()看见了一个白色的尾巴，我第一个反映就是小白，我就朝着那个地儿挖，结果终于把小白挖了出来，我抱起它，呜呜的哭着，但是我哭了一会儿之后就把它葬在了很隐蔽的地方，我平静了一下自己的心情，觉得没事，小白死了就死了，可能我不适合养狗，不适合养狗的人，在养多少狗也没用的。

我觉得这篇课文很好，带给我们许多感受，动物也有亲情，真的是这样，动物也可以像人一样，有喜怒哀乐，也有温柔的一面，也有感情，所以，我们一定要爱动物，这样动物就不再与我们为敌。

小狮子爱尔莎读后感

（三）在我上四年级时就学过《小狮子爱尔莎》这篇课文。我很喜欢那只小狮子。

这篇故事主要讲了作者和小狮子一起生活了三年，并且成功的把小狮子送回了大自然。分别的时候，作者乔伊虽然感到了莫大的痛苦，但还是把它送回大自然，因为乔伊想让爱尔莎走向属于自己的美丽的世界。

看完之后，我想到了我小的时候常常去动物园看动物。每次看着动物在笼子里走来走去，我都感到高兴，也很欣慰。我从来没想过动物们愿不愿意，高不高兴。现在我想，动物们一定不愿意也不高兴。斑马一定在想要是能在草原上奔跑那该多好；猴子一定在想要是能在森林里的树爬来爬去该有多好；大象一定在想要是能找个大湖洗个澡该多好……可惜它们的这些愿望都不能实现了，它们到了动物园就只能呆在笼子里，失去了快乐，更没有了自由。那多没意思啊！

现在早市上总有卖鸟的人，一些自认为爱鸟的人买来鸟养在家里听鸟鸣，可笼中的鸟一点也不快乐，哪一只鸟不想自由自在的飞翔？可自从落进笼里就很可能就失去自由，鸟儿怎么还会有欢叫呢？《小狮子爱尔莎》的作者也很爱狮子爱尔莎，开始她也很舍不得让狮子离开，可是为了让狮子能有一个好的环境自己去生活、繁殖，最后作者还是选择把它交回了大自然。

《小狮子爱尔莎》这篇文章告诉我们，人类和动物是可以相互依赖和生存的。爱动物，就应该给它们自由生活的空间。那就让我们共同保护人类的好朋友——动物吧！

第五篇：60余名高校学生齐聚莎普爱思总部,探讨“关爱眼健康”产学研公益活动

60余名高校学生齐聚莎普爱思总部，探讨“关爱眼健康”产学研公

益活动

6月23日至24日，莎普爱思药业针对眼健康话题推出“关爱眼健康”产学研公益活动暨专家研讨会，邀请行业专家与来自全国各地的数十位高校教师及60多名高校学生来到位于浙江平湖的莎普爱思药业总部参观、学习、研讨，针对“眼健康”、“大健康”、“企业品牌营销”、“产品营销”等关键词展开充分讨论。

深耕眼健康40年，不忘初心，砥砺前行

6月23日上午，浙江莎普爱思医药销售有限公司总经理陈伟平先生代表莎普爱思药业致辞并介绍眼健康的相关知识和莎普爱思企业40年的发展历程。

（图：浙江莎普爱思医药销售有限公司总经理陈伟平先生分享）

陈伟平表示，一直以来，眼健康都是低关注度和高重视度的课题内容，对于莎普爱思药业来讲，莎药人秉承“坚韧、坚强、坚持”的发展理念，从提出课题、深度研究到临床实验，再到获得国家级火炬计划，数年如一日的匠心精神，才有了现在的成果。

十九大健康中国战略倡导“要老百姓少生病、不生病”健康大观。减少疾病发生，重在预防，从治病为中心向健康为中心转变，这也正是莎普爱思药业一直坚持的发展目标，为健康中国贡献力量，保持初心，为人类健康奉献至诚至爱，同时倡导健康新生活，倡导正确的生活方式、倡导准确的健康认知。

（图：同学们认真聆听陈总的分享，拿着莎普爱思药业给大家准备的蒸汽眼罩礼物）

此外，陈伟平还向在场师生和专家讲述了，近几年莎普爱思药业与不同媒体平台进行的“点睛中国”、“暖冬行动”等主题营销活动，实现莎普爱思企业的社会责任。未来，莎普爱思药业将针对不同年龄层的消费人群推出相应的眼健康产品，全面丰富企业产品线，专注眼健康事业，推动企业从40年品牌企业向百年企业实现进击！

（图：广告人文化集团副总经理、广告人杂志主编张汛先生为浙江莎普爱思医药销售有限公司总经理陈伟平先生授予创新创意实战基地奖牌）

多场景多元参观体验，普及学习医药知识与理念

活动当天早上的平湖细雨绵绵，但这并未阻止来自苏州大学传媒学院60多名师生来到莎普爱思药业学习的热情。现场学生认真聆听浙江莎普爱思医药销售有限公司总经理陈伟平先生关于眼健康知识和企业发展历程的分享。

分享结束后，工作人员带着全部师生一起参观莎普爱思药业的品牌历程，通过工作人员专业的讲解，在场师生更加深刻地了解到了莎普爱思药业品牌发展的轨迹，也让学生们感受到莎普爱思企业的实力与发展潜力。

（图：专家及师生在莎普爱思药业参观）

智慧碰撞新思潮，专家研讨品牌建设新方向

下午，莎普爱思药业借势本次“关爱眼健康”产学研公益行活动，与诸多媒体负责人、行业专家、高校教师进行了品牌建设等内容上的讨论。

会上每位老师和专家都提出非常专业和独到的见解，为莎普爱思药业在产品和品牌升级之路上可能面对的问题纷纷出谋划策，展开激烈的讨论。

一直以来，莎普爱思药业都致力于医药研究，为人类健康，奉献至诚之爱。此次“关爱眼健康”产学研公益行活动已经圆满落幕，但莎普爱思药业的公益脚步不曾停止，我们仍将不遗余力地把更多眼健康知识普及大众，让中国人的眼睛更明亮！