中学生美术基本素养和学习态度的调查报告

第一篇：中学生美术基本素养和学习态度的调查报告

关于南通各高中学生美术基本素养和学习态度的调查报告

美师091 郭月芹

为了全面了解和把握学生在美术基本素养和学习态度上的现状，为今后的教学提供参考和前提，我们克服了时间和距离等问题做了一次关于学生美术基本素养和学习态度的调查报告。通过调查我们发现，现在许多学校的美术教学仍然不是十分理想，由于专业美术教师没有统一教材，使出现美术课随意化的现象，所以导致许多学生无所适从，这就直接影响了学生进入高中以后的美术学习，尤其是在美术的基本素养和学习态度上，表现得不够好。同时也造成了学生对老师依赖度增加的后果。

一、调查目的

通过问卷调查和对同学平时作业完成质量与态度的观察，了解南通本地高中学生在进入高中阶段以前和以后的变化、了解学生初中阶段的美术学习情况和美术基本素养、了解学生的美术学习态度、了解学生美术学习的心理状况。通过对调查结果的统计、抽绎和分析，理清学生美术学习中的诸多问题，并研究相关对策，以期在今后改进教学方法，适时补充教学内容，从而提高学生的基本美术素养，让学生明确美术学习的态度，培养学生良好的美术学习习惯，改善学习方法，提高学习效率，促成学生健康快乐的成长和发展，力图从本质上加强对学生的审美教育和养成教育。

二、调查范围

南通附近各高中的在校美术生。实际调查200人，分发问卷200份，全部回收，有效问卷194份，有效率为4.5%。调查时间为2010年6月23日，利用美术课时间完成。

三、调查方法

问卷法、问答法、总结法和统计法

四、调查内容及结果统计

1、考查学生有没有在初中阶段接触过美术学习。结果显示，55.7%的学生接触过，44.9%的学生没有。在对学生的了解中，我们得知，大多数学生接触过美术，但均不完整、不系统，初中阶段教师上美术课没有以教材为载体，随意性较大，且多以绘画（随意画）为主，对于完全没有接触美术的近三分之一的学生，虽然不是个别现象，但也让人十分担心。

2、考查学生对美术学习的认识。结果显示26．5%的学生认为极有必要，68.8%的学生认为有一定的必要，尽管仍然有5%的学生认为学美术耽误时间，但整体而言学生还是基本上明确了学习的必要性和价值，这种观念的转变在他们进入高中后犹为明显。

3、考查学生对美术及其他学科之间关系的认识。结果显示，学生基本上认为美术的学习与其他学科学习有联系，有近一半的学生在进入高中后体会到了学习之间的相通性。

4、考查学生在初中阶段有没有用颜料绘画练习的体验。结果显示绝大多数学生都十分缺乏色彩知识。课堂上随机抽了几名学生问几种简单的色彩调配知识，其效果较差，学生基本上不能调配颜色，尤其是复色的分析性调配。

5、考查学生在初中阶段有没有接触过书法练习。结果只有14．1%的学生接触过，但时间比较短，43．8%的学生较少接触，而更令人惊讶的是有41．1%的学生居然从未接触过书法学习，这些足以向我们揭示当前学生书写能力普遍较差的一个现状。

6、考查学生在初中阶段有没有接触过素描训练。结果显示比色彩和书法的接触更令人吃惊，只有6．8%的学生接触，22．5%的学生极少接触，但大体知道什么类型的画是素描，另外70．7%的学生则从未接触素描的训练，所以学生整体上观察能力不强，造型能力较弱，作为美术基本能力训练之一，我们以后要多加课时补充。

7、考查学生完成美术作业的心态。进入高中后，学生大多数都开始对美术产生兴趣，他们大体能认真完成作业，近三分之二的学生认为完成美术作业有意思。

8、考查学生进入高中以来上美术课的态度如何。结果显示48．6%的学生态度积极，很喜欢上美术课，49．6%的学生认为一般，有时也觉得有些意思，大概1．8%的学生认为不喜欢，因为老师讲的听不懂。学生进入高中以后，又要开始系统而正规的接触美术，在重新认识美术的同时，兴趣和热爱程度不断提高和增强了。

9、考查学生喜欢上美术课的原因。结果显示27．2%的学生主观认为美术学习很重要，有兴趣学习。12．3%的学生以前从未上过，觉得很新奇。另外60．5%的学生则认为老师讲得很生动，激发了他们的学习兴趣，这说明学生的兴趣来源于两个方面，一是自己主观的认同，二是教师对待美术的态度和对教学效果的关注，进一步调动了学生的兴趣，这种状况在今后应当保持，并不断加强。

10、考查学生心中美术课的地位。结果显示56．2%的学生认为重要，它是我们学习中的一个重要的组成部分。40．6%的学生认为地位一般，次于文化课，因为中考没有它。但值得强调的是，被调查的280名学生，在除去4份无效问卷后，其余276名学生中仍然有9人认为美术课在其心中没有地位，原因是由于美术为副课。我不知道这是不是最真实的一面，但它暗示着一些问题，有些观点在少数学生心中是那样的根深蒂固。这项内容说明大多数学生能认识到美术教学的重要性，这也是我们把课上好，把教学效果搞好的基本前提，是学生美术基本素养在思想层面上的反映。．

11、考查学生现在除了美术课以外，还有没有利用业余时间从事美术活动的习惯。结果显示一半以上的学生有时有，而另32．6%的学生则从未，这说明学生业余进行美术学校的时间不多，反映了学生学习美术兴趣的延伸性不够。

12、考查学生比较喜欢利用何种方法对其作业和学习作出评价。结果显示希望自评和同学互评的各占51．4%，希望师评的占48．6%。

13、考查学生对本次问卷调查中答案真实态度的自我评估。其中79．0%的学生表示自己的答案非常真实，18．8%的学生表示少数不清楚，感觉着填的。说明我们这份调查问卷的有效性和真实性，为我们分析和研究对策提供了现实基础。

14、通过问答的方式考查学生进入初中以来对美术学习有哪些新的认识。结果显示，学生进入高中后，大多能对美术有新的认识，尤其是在学习态度和美术学习的本质上。

15、通过问卷的方式考查学生对以后美术课如何上的希望。部分学生希望保持现状，因为老师讲得生动、语言风趣，学生有积极性；有些同学希望老师以后多进行素描、书法、色彩方面的教学，不要仅仅停留在课本上；还有些同学希望教师上课时多些微笑，希望班上其他同学能保持课堂的秩序，以更加积极态度学习美术等等。

五、调查结果的分析与问题抽绎

通过以上几个方面的调查，我们不难发现，高中生美术基本素养和学习态度在入学前和入学后的变化，也不难发现其中所反映出的一些潜在问题，下面试作归纳。

第一，初中阶段，学生由于接触美术教育的参差不齐，所以学生的美术素养表现也出现不平衡的现象。这对我们在高中深入展开美术教学而言，无疑设臵了许多障碍，比如许多内容，我们必须在学生进入高中的一开始就补充许多原本应该在小学就解决的课题，这样也就必然导致，我们高中美术教学内容的滞后和学生学习能力与学历的不相符合。因此，我们在教学中不止一次的感叹，现在的学生在美术能力和基本素养上还仅仅停留在初中水平。美术不仅仅是艺术，不仅仅只认识到其人文特性就够了，它还是要立足于美术本位。应该有相应的技巧训练。第二，学生在美术技巧和基本技能上的缺乏。调查结果表明，学生在进入高中以前，绝大多数学生从未接触过色彩、书法、素描等教学内容，这些应该来讲，都是非常重要的内容。色彩感觉为学生的美术学习增加激情和乐趣，能让学生体验色彩的魅力，掌握色彩的调配方法，理解和欣赏色彩搭配带来的艺术效果。书法的训练能加强学生的书法和书写能力，能增强学生的民族自信心和自豪感。素描的学习能有效提高学生的造型能力、观察能力、控笔能力，并培养学生严谨认真的科学态度。而事实上，我们现有的七年级学生，以上方面做得太差。尽管原因来自许多方面，但现状确乎如此。第三，学生美术作品欣赏等基本素养的缺乏。能否欣赏积极进步健康的美术或艺术作品是我们初中学生综合素质评价中“艺术与审美”考查的重要内容，它不仅仅只是停留在美术或艺术方面，其目的更应该看作是对学生人生观、价值观、审美观的潜在培养。优秀的作品总能激发学生的兴趣和激情，它不仅让我们有机会与大师交流沟通，而且还能让我们从中得到许多重要的人生启迪，让学生学会对真善美的追求，加强对假恶丑的评判。第四，学生在美术学习评价中主体性的不强。这是我目前正在思考的一个课题，学生的作业和考核管理方式，无疑是学生能力提高、美术素养和改变学习态度的重要内容。我们目前由于主要还是处在给学生“补课”的阶段，所以，很多时候都忽视了作业和考核等评价管理，导致学生不会自评，更不会进行学生之间的互评。而主要是依赖于教师的评价，这样就极大的削弱了学生在作业评价中的自主能力，学生学习的主体性也被减弱。第五，学生业余时间进行美术学习的时间不多。反映了学生美术学习兴趣的延伸不够。这种现状的原因是多方面的。首先是学生的观念态度问题。如果不能从本质上认清美术学习的意义和价值，那么，必然不会转化为兴趣，既然性趣不高，则业余投入时间自然不多。其次是也想多在美术上多花时间学习，但由于基础较差，美术素养不高，学习态度较差，很想进行美术活动却不知如何下手，方法不明确，信心不足够，亦难投入过多时间。再次是学习负担重，其他文化课作业多，想进行美术学习也没有时间。最后是其他教师和家长的不支持或反对，加之自己的认识问题，故也难以花费多余的时间在美术学习上。试想，连美术作业都完成不了的学生，怎能有好的态度，怎能花费更多的时间在美术学习上。这是一个恶性循环，不付出怎会有回报。所以，自身美术基本素养得不到提高，学习态度得不到转变，这些学生往往其他学科的学习态度也一样的差。

六、针对现状的对策研究 基于以上情况，可采取以下对策。

1、师生进一步加强对美术教学的认识、明确目标、认识美术学习的意义。

我们认为，观念和思想的理清是学习任何一门学科的首要前提。我们的教学一直以来都处于滞后状况，其最关键的亦然是观念未能完全摆正。对于美术学习的价值和意义不够自信。在以后的教学中，我们要努力做好三点。其一是将美术与生活作紧密的联系，抓住一切可以利用的资源，让学生体会到美术不仅仅是艺术，它更是一种文化，要落实美术课改中美术学科中的“大美术观”，加强人文思想的渗透。其二是要努力尝试用所学的美术知识解决生活中的问题，如手绘线条图像、字体图形设计、色彩搭配等，让学生在生活中感受到美术，在美术中包容生活。其三是加强美术学科与其他学科之间的渗透，美术在现代教育的大背景中，再也不是一个完全孤立的学科，它应该与其他学科有着紧密的联系，尤其是在学习的态度、学习中的习惯、学习中的方法等方面，一来是要给其他学科以借鉴，二来是要从其他学科中吸取一定的好的学习方法，为美术学科的展开服务，真正做到从本质上认清美术学习的价值与意义。

2、进一步加强教学研究，激发学生的兴趣。

教书容易，但把书教好却难。就艺术教学而言，让少数几个学生能力强大起来容易，但要让整个班级、整个年级、乃至整个学校都有提高却非常难。所以还要多关注教学方法研究，从我们这次调查中，可以看出，学生的兴趣被老师激发了的人数只占60.5%，因此要在教学设计、教学实施与效果等方法问题上多多思考，以期最大程度地调动学生的兴趣。

3、制定学生美术学习评价和考核方案，规范美术教学管理。

教学管理是学生学习能力与水平提高的一个重要方面，有效的管理机制能带动教与学的双边活动。在学生作业评价与考核方式的实施中，做深入的研究，并在其中形成一整套学生学习评价与考核的方案

4、在教学中适时补充学生需要和感兴趣的教学内容。在前面的问卷结果统计中，我们已不难发现学生在许多美术学科具体内容上的缺乏，如书法、素描、色彩等。那么，针对这种现状，我则努力在今后的教学内容中多补充一点学生缺乏的内容和知识，例如在高中的美术教学中，我补充了毛笔书法、硬笔书法、篆刻、美术字、石膏几何体素描和油画棒临摹西方现代名画等专项课题。这一方面增加了学生的学习内容，加强了学生的基本素养，而且还让学生兴趣高涨。通过教学，学生已不再认为美术难，反而认识到只要努力就能达到一定的水平和境界，就能制作或创作出自己满意的艺术作品，教学效果得到了体验，学习兴趣也进一步得到了激发。

5、抓住欣赏教学，加强学生的欣赏和审美能力。

欣赏是美术课业中比较重要的环节之一。《美术课程标准》中将美术学科分为四个领域，即欣赏〃评述、造型〃表现、设计〃运用和综合〃探索，足以见到欣赏的重要性。每学期的第一节课都是欣赏课，在欣赏课的教学中，我们可以通过对名作的解析让学生学会欣赏、理解和分析名画的能力，继而可以引导学生对所有艺术作品欣赏方法的探讨；通过对艺术家的艰辛和经过的体验，让学生感受到艺术作品的价值，继而表现出对艺术家的尊重、对美术欣赏活动的尊重；另外，在对艺术家成长经历的介绍中，还能激励学生、启发学生、对学生的学习和成长产生深远的影响。总而言之，是要抓住一切展开欣赏教学的机会，因为在加强学生的欣赏和审美能力的同时，还有许多潜在的未被预知的效果。

7、在平时强调学生的养成教育，让学生端正学习态度。

将学生的养成教育和通过美术学习理解学习的意义放在首位。初中美术教学是要培养学生艺术与审美方面的综合素质，并不是以培养学生美术能力为主旨。换言之，美术能力可以不做太高的要求，但是行为习惯上，我们尤其要关注。例如在课堂上不允许学生打断老师或正在回答问题的学生的话，要懂得尊重他人、尊重课堂、尊重艺术，有事或有想法可以举手表达；在绘画课上，铅笔屑和废纸不要随意乱扔，让学生养成爱护环境、以保护教室环境卫生为己任；再比如做事要专注、严谨、认真等等，都旨在对学生养成教育的培养，都试图引导学生端正学习态度，在每节课的细节中贯穿给学生“态度决定一切、决定将来”的思想。应该说这是一种双赢的教学思路。因为学生能达到上述规范的时候，其实美术能力也正在这种好的前提下不断地提高，这应该是一种比较理想的教学氛围，我已在追求，并在今后还要继续追求，着力深化。

8、组织兴趣小组，为小组成员举办作品展，形成氛围，更进一步激发学生的美术学习兴趣。

组织美术兴趣小组，其实属于美术教学中拔高的一项内容，就目前来看，我们开展得比较好。在我的兴趣小组中，有来自高二，高三年级的十多名学生，我们利用星期五下午放学的时间组织活动，讲述素描、色彩方面的专项知识，指导学生完成完整的习作，并引领大家学会评画等环节。在接下来的时间里，我们还要举办兴趣小组成员的作品展，个展、联展均有，以期在学校里将这种艺术追求的精神和不断进取的精神推广，也期望有更多的学生能在学习之余，进行一些积极健康高雅的艺术活动，在美术的学习之余，提高审美能力、完善个体人格。

通过这次对高中学生的调查，希望我们在学生美术基本素养和学习态度上，认清了许多事实，能够了解真实的现状，并作出以上的对策研究。但仍有一些地方需引起重视。如不同初中毕业的学生在美术基本素养和学习态度上的不同倾向；不同性别的学生在美术基本素养和学习态度上的差异等。希望今后能有机会再作一些更为深入的研究，也希望此研究结果能引起领导老师和学生的重视，以期待能在更大程度上改变现状，不断完善教学策略，改善不良现状。

郭月芹

通大艺术学院美师091班 学号：0921012019

第二篇：中学生学习态度调查报告（最终版）

关于初中生学习态度调查报告

班级：11级政教B班姓名:陈爱香学号：11402008

2一、调查背景

我被分到墨江联珠镇中学进行教育顶岗实习，在这三个月的实习中，我主要是对专业课的教育实习，在这期间我担任了三个班的政治老师；三个月的政治老师生涯，我发现很多班级存在这样一个严重的现象：大多数学生不重视政治的学习，平时几乎没有同学会主动学习政治，甚至老师布置的作业也没有认真完成，他们都认为政治学习很简单，考试完全可以用自己的基础知识应付，根本不用花费很多的时间和精力，结果却完全相反；我开始原本以为只是政治这个科目的问题，经过了解才知道其它科目也是一样的。因此，如何帮助他们初中生树立正确的学习态度，提高学生对学习的重视和关注尤为重要。

因此三个月的实习生涯，我积极地努力地工作，真正的以一个老师的身份严格要求自己，虚心向有经验的老师请教，取得了很不错的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对学生学习态度而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈如何正确的帮助他们树立正确的学习态度的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

二、调查目的学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从 学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。学习态度对学生有一定的影响作用：学习态度调节学生的学习行为，学习态度影响着学生的学习效果，学习态度影响学生的耐受力。要想有效地指导学生的学习，不能不重视学习态度的研究。通过对学习态度的研究，从而发现更适合学生的改进方法，从而提高学生学习效率。

学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，都与学习态度的水平与强度有关。一般来说，学习态度愈端正，学习的积极性愈高，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好。

三、调查对象和方法

①问卷调查法：以墨江联珠镇中学的学生为对象。接受调查问卷的学生以初一年

级152班为主，其中男生35人，女生25人。

②访谈法：对一些学生进行谈话加以了解。

③观察法：在实习政治教师的过程中进行观察了解。

（附件）中学生学习态度调查表

为了了解同学们的学习态度，从而寻找更好的调动学习积极性的方法，请

协助完成这一调查表，谢谢！

1、您的性別是

A.男B.女

2、请问您是否喜欢您的学校？ A.喜欢B.一般般C.不喜欢

3、上课时，老师的讲课会引起您学习的兴趣吗？

A.很有兴趣B.一般般C.没兴趣

4、对于您的科任老师，您的态度是

A.很喜欢B.一般喜欢C.不喜欢

5、您愿意经常举手发言，或主动参与小组讨论？

A.愿意B.偶尔C不愿意

6、您觉得您学习成绩如何？

A,很好B.一般C.比较差

7、您对的您学习成绩在意吗？

A.在意B.无所谓

8.您是不是觉得虽然认识到现在的学习很重要 但是和您没有关系？

A.经常B.有时C.很少D.完全不是

9、您能独立完成老师布置的作业吗

A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业

10、自己平时会不会觉得自觉、自动地进行预习、复习学习内容？

A.每次都会B.偶尔会C从来不会

11、学习的时候，如果有人找您玩，您会不会立即就跟去玩？

A.经常B.说不定C.完全不会

12、您在学习上的时间分配

A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.没有计划

13、家人会经常督促您学习吗？

A.经常B.偶尔C.不会

14、您认为以下三种因素，哪种更容易给您施加压力？

A.家庭压力B.老师压力C.自身压力

15.您认为以下哪几种更容易促使您偏移学习的重心？

A.网络B.电视C.压力D.失败

16.您认为您现在处于怎样的学习态度？

A.积极B.消极C.喜忧参半D.不确定

17.调查表汇总：

四、调查内容和结果分析

（一）、调查内容

学生对学校的态度，包括对教师、教学过程的态度；家长对学生学习的重视程度；还有学生自身的一些基本情况。

（二）、调查结果

结合问卷和访谈观察，我们分析了如下的态度问题情况：

第一、自主学习主动性不强。

自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。只有小部分的学生会在平时自觉、自动地进行预习、复习学习内容。学生的学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。多数学生还没有养成自主学习的习惯，在学习方式、学习方法上主要还依赖于“填鸭式”教学模式，自主学习能力较差，这样的学习态度会影响学习效果。

第二、对科任老师的喜好影响学生学习态度。

有些学生会因为喜欢某个教师而对某门科目特别认真，上课积极回答问题，下课认真完成作业，在这门课上取得优良的成绩却对其他科目不屑一顾，这是没有摆正自己的心态的做法。教师是知识的传授者和学生学习的促进者，对学生学习态度具有重要影响。教师对所教学科的态度、师生关系、教师自信心、教师素质、教师人格特点、教学特点和教学风格等会对学生学习态度产生影响。另外，学习氛围也是影响因素之一。学校甚至是班级的整体学习氛围也会在日积月累中影响学生的学习态度。

第三、家长对学生学业的态度也会对学生的学习产生影响。

学生学习态度的形成，首先受其家长态度的影响，家长对科学文化知识的态度和对待子女的重视程度，在很大程度上影响其子女的学习态度。家长对学生的学习起到一定的作用，但如果家长对其儿女的学业逼得太紧，容易造成学生的厌学情绪，适得其反。

第四、只维持表面的认真。

这一类的学生，不管哪一科目都有问不完的题目，从简单到复杂，从重点到难点，有所不问。可能在很多老师的眼里会觉得爱问问题的学生是好事，至少说明其积极性比较高，热爱学习，重视他这一学科。当学生咬着笔头向我们使一个充满疑惑的眼神时，我们似乎也感觉到了自己的传道、授业、解惑责任所在。但考试成绩一出来，这些学生却非常的不理想，他们只是借助老师帮他们塑造一个在老师和同学心目中“勤奋、努力、认真”的外在形象。

第五、自暴自弃，没有信心。

成绩不好已成为一种习惯，或者由于连续几次的失败失去了学习的信心。但不管哪一学科，“向来就差”只是一个现象，这不可能跟“成绩差”建立原因与结果的必然联系。简单地说，“向来就差”这一现象还有其背后的原因，大多数这样回答的学生都是该科的基础不好。于是，“向来就差”就成了他们解释的重要借口，当然向来就差的学科再怎么学也是好不起来的，放弃也是无奈。

第六、当地民族风俗、文化、经济因素的影响。

墨江主要以哈尼族少数民族为主，除了学习当地的本族语言以外，还要学习英语、汉语等语言这对他们来说是一项很艰巨的任务，因此树立正确的学习态度需要更多的时间和耐心；此外，当地位于西南边陲，属于云南最贫困的地方之一，经济和文化水平还不是很高，更多的家长给学生灌输的是“初中一毕业，赶紧打工赚钱”甚至“读书无用”的思想，因此有很多学生秉着完成九年义务教育的理念上学，从来没有把学习放在心上，只有不严重违反纪律被学校开除就行，就这样在学校浑浑噩噩的耗完三年的时间，而不是把学习看成是人生的一个机会、一个平台、一个改变自己的渠道。

五、如何帮助初中生树立正确的学习态度

学习态度能调节学生的学习行为，可影响着学生的学习效果以及耐受力。培养学生端正的学习态度有重要意义。综合学生调查结果的分析，主要发现几个问题：中学生在学习过程中普遍存在自制力低；对于学习的自主性不强；学生的学习态度到学校和家庭的影响。为此，提出以下建议：

第一、培养学生正确思想观念。

远大理想是学生自制力的力量源泉，只有具有远大理想的人才能百折不挠，奋斗到底。教育学生，使他们明白理想与现实毕竟还有一定的差距，要想实现理想，必须要有很强的自制力，要有抵抗外界因素的干扰的能力。还需要建立良好的班风，通过集体的舆论来约束学生，培养学生的自制力。

第二、培养学生的自主学习能力和积极性。

学生是学习的主体，转变传统的学习观念，激发学生自主学习兴趣和动力。兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，学生之所以学习自主性低，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，要让他们明白这是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦。教师在传道、授业解惑时，更应注重指导、教会学生怎样学习，怎样选择符合自己实际情况的学习方

法、学习时间。在目前部分学生自主学习能力不强或不知如何学习的现状下，教师的导学作用对加强学生学习自主性尤为重要。

第三、培养教师正确的教学态度。

教师对所教学科的热情和方法影响学生对该学科的态度。教师要改变教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。要运用启发式等教学方法，以启发学生积极思维。教师还要讲究教学艺术，同时在讲课时要注意声调的抑扬顿挫，讲授要生动形象，以增强教学内容的新颖性和多样性。以上这些，都有助于激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，从而转变其学习态度。

第四、强调家长对子女学业的正确态度。

家长要以身作则，为其子女营造良好的学习环境，对于子女取得的成就，要给予肯定的评价，并在其学业不理想时，要给予充分的鼓励，而不是批评。对于孩子的学习要有耐心和宽容，家长可以通过日常的观察、与孩子交流、总结周围同事孩子的成功经验等，和孩子一起寻找适合孩子的学习方法，也要积极配合学校做好孩子的工作。

六、小结

中学生应注重自身的修养，善于发挥自身的特长，培养一些良好的兴趣，同时发现自身的不足，努力完善自身。这样，初中生对学习会有更深入的认识，更热爱学习。相信我们会在今后的学习生活中，有了学习的巨大动力，学习更起劲。学习是一种认知的过程，良好的学习态度对我们的生活和人际关系很有益处。因此，具备良好的学习态度是十分必要的。所以，初中生应培养一种乐观向上的学习态度。

第三篇：关于中学生学习态度的调查报告

关于学生学习态度的调查报告

学习的方法是多种多样的，而学习态度却仅仅只有一种，那就是时时刻刻都要认认真真。热爱学习的人对学习总是孜孜不倦，把学习当作最大的乐趣，这样才能使我们更加热爱学习，从快乐的学习中获得更多的知识。相反，不热爱学习甚至是讨厌学习的人，慢慢地就会产生一种畏惧学习的心理。上课时，他们往往都是“身在曹营心在汉”看起来是在老老实实，认认真真地听老师讲课，而实际上他们的心已经不知飞到什么地方去了。老师布置的作业他们不能及时完成，第二天来到学校只好找同学抄，这样长期抄下去后果会怎样，你考虑过吗？这样的学习态度怎么能提高学习成绩呢？上课时一定要认真听课，老师布置的作业一定要及时认真的完成，不要为了做作业而去做作业，要知道做作业不是一种任务，它不需要任何人的要求!在遇到不懂的问题的时候，要想办法弄明白，这样成绩自然会有所提高了。光有端正的学习态度还不行，除此之外，还要有正确的学习方法。“活”是掌握正确的学习方法之一。所谓的“活”就是说不能读死书，在各种题型前能够随机应变。这道题你能轻而易举地把它做出来，如果把它改个模样，你还能认出它来吗？做这种题就需要“活”，无论题怎样变，只要我们掌握它的解题技巧就能把它做出来，要学会举一反三。平时在生活中做个有心人，多留意身边的事物，这对我们知识的积累是非常有用的。当然学生的学习成绩并不能说明什么，不能因为他们的学习成绩差就否定了他们的学习态度，因为学习的方法用得不对也会是导致这一结果的重要原因。

一、影响学生学习态度的个人因素主要有学生学习自主性、自制力、恒心等。学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。自主性是学习成败的关键的因素，我们学生自己才是学习的主体，老师只是会在必要的时候拉或推一下我们，而不可能一直拽着我们前进，所以我们因该明白学习的真正含义，或者说学习对我们意味着什么。做作业不是仅仅为了完成老师的任务，而是为了巩固我们课堂上学过的知识；预习、复习也不是仅仅把课本看一下，预习是为了保证我们的听课效率和效果，因为我们无法在45分钟内完全集中注意力，这就需要我们有重点的去听课，所以只有提前预习了才知道哪一块是自己的难点，需要特别认真地听，哪一块自己在预习的过程中已经明白了，再与老师的思路对照一下就可以了；因为我们的记忆

存在遗忘现象，即使在课堂上听明白了，等晚上回到家也会忘记一些知识，所以这就需要我们及时复习。

认真完成作业、及时地预习、复习都是对我们学习自主性的培养。自制力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的能力。对于初中生来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，神经纤维尚未全部髓鞘化，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此会常表现出自制能力比较弱。

学生良好的心理品质中包括自制力，家长应该注意学生自制力品质的培养。这个品质是在一定的自然、社会和家庭条件影响下，在个体克服困难的过程中逐步形成的。首先，可以通过学习活动来培养孩子自制力品质，引导孩子把注意力集中到学习上，当外界的诱惑出现时，要不为所动，能够抵制。这必须使孩子能想到自己的学生身份，任务就是学习，进入学生这个角色才行。在学习中具有一定的自制力，才能做到专心学习。

学习，能从阅读、听讲、研究和实践中获得知识或技能!而你怎样对待学习，就是怎样对待你自己!你怎样看待学习，就是怎样看待你自己！所以，珍惜学习，就是珍惜你自己！

只要你对学习有良好的态度，学习给你无限的“资源”!就像你种田一样.只要你拥有时间，拥有技能，拥有“种子”……等时机一到!就会有一大把的“财富”！

虽然有些人讨厌学习，但学习却从不讨厌任何人!它总是在人快要绝望的时候拉他们一把；它总是帮助身世可悲的家庭出现“阳光”……着样的希望!着样的力量!难道还不快点珍惜吗？不只要你有恒心，有耐心，丰收的成果定会落在你的手上，而且还是最珍贵的成果!

所以，一个人的恒心、耐心和决心，是对带事物的态度的能源.只要你珍惜现在所拥有的，只要你认真地面对学习，那么，胜利之果便会降临!

二、影响学习态度的外在因素：

第四篇：中学生学习态度调查

中学生学习态度调查

影响中学生学习态度的因素主要有中学生学习自主性、自制力、恒心等。

学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。自主性是学习成败的很关键的因素，我们学生自己才是学习的主体，老师只是会在必要的时候拉或推一下我们，而不可能一直拽着我们前进，所以我们因该明白学习的真正含义，或者说学习对我们意味着什么。做作业不是仅仅为了完成老师的任务，而是为了巩固我们课堂上学过的知识；预习、复习也不是仅仅把课本看一下，预习是为了保证我们的听课效率和效果，因为我们无法在45分钟内完全集中注意力，这就需要我们有重点的去听课，所以只有提前预习了才知道哪一块是自己的难点，需要特别认真地听，哪一块自己在预习的过程中已经明白了，再与老师的思路对照一下就可以了；因为我们的记忆存在遗忘现象，即使在课堂上听明白了，等晚上回到家也会忘记一些知识，所以这就需要我们及时复习。

认真完成作业、及时地预习、复习都是对我们学习自主性的培养。自制力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的能力。对于初中生来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，神经纤维尚未全部髓鞘化，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此会常表现出自制能力比较弱。

中学生良好的心理品质中包括自制力，家长应该注意学生自制力品质的培养。这个品质是在一定的自然、社会和家庭条件影响下，在个体克服困难的过程中逐步形成的。首先，可以通过学习活动来培养孩子自制力品质，引导孩子把注意力集中到学习上，当外界的诱惑出现时，要不为所动，能够抵制。这必须使孩子能想到自己的学生身份，任务就是学习，进入学生这个角色才行。在学习中具有一定的自制力，才能做到专心学习。

其次，在家庭日常活动中也可以培养孩子的自制力品质。如让孩子收拾房间，打扫房间，偶尔一两次可以，但经常干，孩子可能就会偷懒。这些都是考验，是培养自制力的手段。

学习恒心的培养要善于培养、保护、利用学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。每人都喜欢做自己喜欢的事情，特别是初中的学生，这一点表现得尤为明显。因此，我们就从学生喜欢的歌曲入手，先找一首较短的英文歌曲的歌词，首先找出其中自己知道的语法点，讲给家长或其他人听，然后找出不认识的单词、不理解的句子，然后通过查字典或问老师的方式弄明白，同时一定要做相应得记录，第二天拿出5分钟时间进行复习，保证已经完全明白了这首歌曲的意思。每隔一天完成一首歌曲，而且可以逐渐找长一些的歌曲。

因此中学生应注重自身的修养，善于发挥自身的特长，培养一些良好的兴趣，同时发现自身的不足，努力完善自身。这样，我们对学习会有更深入的认识，更热爱学习。相信我们会在今后的学习生活中，有了学习的巨大动力，学习更起劲。

学习是一种认知的过程，良好的学习态度对我们的生活和人际关系很有益处。因此，具备良好的学习态度是十分必要的。所以，我们应培养一种乐观向上的学习态度。

第五篇：中学生学习态度调查问卷

中学生学习态度调查问卷

亲爱的同学们：

您好！为了了解同学们的情况，帮助同学们更好地学习科学知识，我们要进行一项心理测验。希望每一个回答问题的同学，都能按照自己的实际情况，以实事求是的科学态度，真实坦白地回答后面的问题。

1、你愿意经常举手发言，或主动参与小组讨论吗？ *

A.愿意B.偶尔C不愿意

2、你觉得你学习成绩如何？ *

A、很好B、中上C、中下D、比较弱

3、你对的你学习成绩在意吗？ *

A.在意B.无所谓

4、请问你是不是认为现在的学习对将来很重要？ *

A.是的B.说不上C.不是的5、请问你有没有制定学习计划的习惯？ *

A.有B.有时有C.没有

6、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人？ *

A.经常B.偶尔C.从不

7、请问你做作业时遇到困难会怎么办？ *

A.自己想办法解决B.找老师或同学帮忙解决C.放在一边不管D、寻求网络

8、你能独立完成老师布置的作业吗 *

A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业

9、自己平时会不会自觉、自动地进行预习、复习学习内容？ *

A.每次都会B.偶尔会C从来不会

10、学习的时候，如果有人找你玩，你会不会立即就跟去玩？ *

A.经常B.说不定C.完全不会

11、你在学习上的时间分配 *

A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自由

12、家人会经常督促你学习吗？ *

A.经常B.偶尔C.不会

13、你认为以下三种因素，哪种更容易给你施加压力？ *

A.家庭压力B.老师压力C.自身压力D.其他

14、请问您是否会想拿出一部分娱乐时间来学习从而提高成绩？

A、想，但是不由自主地想玩B、想，并且做了C、被爸妈老师无奈逼迫D、不想，更不会做

15、请问您是否向拿出一部分学习时间来进行娱乐？

A、想 B可以考虑、C、不想

16、你想从哪些方面改变你的学习态度？

中学生学习方法问卷调查表

同学们：

下面是关于你本学期学习方法的调查题，请你仔细、认真、实事求是的填写，此卷有助于我们和你自己了解你都运用了那些学习方法。谢谢！

本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项,请不要漏选，也不要在一道内选两项。请认真回答这些问题后，再看后面的评分方法。

1、如果老师布置一项社会调查让你在寒假中完成，并要求开学后提交一份报告，你会：

A、没有把这件事放在心上量

B、到网上去下载一份，应付了事

C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩

D、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力

2、本学期开学之前，你一般情况下会：

A、无所事事，等待开学

B、只要准备好开学所需要的物品就可以

C、检查老师布置的作业是否完成D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步

3、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养成良好的习惯呢？

A、5分钟B、10分钟C、15分钟D、20分钟

4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？（）

A、不预习B、很少预习C、老师布置预习才预习D、经常预习

5、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的同学不用填此项。）（）

A、自己喜欢的科目B、自己喜欢那位老师的科目

C、家长强调的重点科目D、预习自己认为成绩不理想的科目

6、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（）

（注：选不预习的同学这一组题目可以不用填写）

A、把要学的内容看一遍B、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点

C、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方

D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难

7、课堂上，你最喜欢（）

A、答问B、自由阅读

C、老师讲解D、讨论

8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（）

A、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情

B、上课内容听不懂时会走神

C、认为上课内容已经很懂了，不用听

D、基本不会走神

9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（）

A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）

B、老师让记什么就记什么

C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容

D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上

10、你觉得自己的听课效果怎样（）

Ａ、不清楚Ｂ、全听不懂

Ｃ、部分听懂Ｄ、全能听懂

11．等级科目课上，你通常（）

A．完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究

B．主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习

C．既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结

D．主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流

12、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会

A、不学习了，反正学不会

B、听天由命，反正我已经尽力了

C、确定自己的薄弱学科，狠下功夫

D、请教老师，看自己的学习方法是否对路

13、上自习课的时间里，如果没有老师在场

A、无所事事，逮着什么就看什么

B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业

C、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科

D、思考今天的学习情况，做好总结

14.你与同学之间的学习交流情况是（）

Ａ、不与其他同学探讨学习方面问题Ｂ、有同学经常对自已学习有帮助

Ｃ、经常与其他同学探讨学习心得Ｄ、经常帮助其他同学

15、关于复习你是怎样做的呢？()

A、在平时、测验和考试前都不复习B、老师强调要复习才会复习

C、平时不复习，测验和考试前会复习

D、在平时、测验和考试前都会认真复习

16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：从不复习的同学不用填写）()

A、只会翻阅笔记B、把学过的内容通看一遍

C、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固

D、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂

17、你是怎样处理复习与作业的关系呢？（）

A、不复习只完成作业B、边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记

C、先做作业再针对遇到的问题看书、笔记，或问同学、老师

D、整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业

18、你怎样完成作业的呢？（）

A、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师B、只讲究速度做完就完事

C、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成D、能自己快速准确的完成19、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会（）

A、无所谓,来日方长,我会努力的 B.从头开始,扎扎实实再从头学起

C.从现在开始努力D.要为成功找方法，不为失败找理由。

20、试卷或作业发下来后何时订正呢？

A、从不订正 B、晚自修时C、老师讲评时 D、立即

中学生学习习惯问卷

1.你每天几点起床 *

2.每天最晚几点休息 *

3.每晚你会用多长时间看明天要上的课？

*A从来没有预习的习惯B少于15分钟C小于30分钟D多于30分钟E来不及看

4.每一堂课下来，你能听懂课堂内容？

A20%B40%C60%D80%E全听懂

5上课做笔记，你是采取下列那种方式？ *

A边听边记B有重点地记录C只能记住一部分D下课抄同学的E很少做笔记

6你上课听课一般是

*A跟着老师的思路走B有点跟不上C有选择地听D根本跟不上

7.完整的、条理清楚的记好笔记，如有疏漏能及时补齐。笔记有复习价值是宝贵的复习资料。

*A笔记很完整，只是很少时间看B只记重要的，经常整理笔记C偶尔记一点，经常没有记得完D记笔记太浪费时间，没有这个习惯

8.当你遇到不懂的问题的时候，你是？

*A问同学B问老师C自己解决D不知道怎么办

9.放学回家后，你通常会？

*A马上做作业再看书B先看书，复习一下C边做作业边看书D做其它事情

10.你学习时先复习再作业吗？

*A经常如此B偶尔C从来没有

11.我做作业时，不抄袭答案或同学作业，总是保质保量地完成*A我从不抄袭B有时候会看别人的作业，弄明白了，再自己做一遍C偶尔抄一些，时间太紧的时候D经常抄同学的作业

12.认真对待改错，注意查缺补漏

*A自己错过一次，就不会再错B自己已经改错了，但还是出错了无数次C没有注意，不知错在哪里

13.你多长时间复习你学过的知识？

A*一周B一个月C期中、期末考试前D寒暑假

14.一个单元或一个阶段的学习之后，你是否有主动自查、自测的习惯？

*有没有有时有

15.对待期中、期末考试就像对待平时的测验一样，没有太多心理压力

A*是B有时候是C否

16老师发回试卷或作业，你一般会做什么？

*A认真的看，弄清楚哪里出了错，那些知识点还没掌握B只关心成绩或排名C不主动查找出错的原因，只等老师讲解D往书包一放了事

17.每次考试失分的主要原因是？

*A粗心大意B选项看不清C做不完D感觉会做但就是没做对E考试怯场

18.每天起床后感觉体力充沛，头脑清楚

*A每天都这样B偶尔这样C起床时无精打采

19.安静的学习环境中，你学习时注意力集中时间大约有（）分钟

A30分钟以上B15-30分钟C不超过15分钟