赴“两山”培训感悟

第一篇：赴“两山”培训感悟

高效课堂建设“八要八不要”

—赴“两山”学习考察感悟点滴

安定区景家泉初级中学

张林春

2012年5月8日至18日，我参加了由安定区教体局组织的赴山西省太谷县的几所学校和山东省聊城市茌平县杜郎口中学的学习培训，亲身经历了这些学校的课堂教学，再结合我学校高效课堂实施以来所遇到的一些问题，在管理层面有以下看法提出来和大家讨论，以便共同提高，谈得不妥的地方望大家批评指正。

一、要转变观念，不要墨守成规

不同的观念产生不同的效果。看看我们身边的农民，他们的种地的观念在变，他们劳作的工具也在相应的发生着变化（举例），那么我们还有何种理由不转变课堂教学的观念呢？高效课堂具有开放性、创造性和不确定性。在教学过程中，我们教师首先应当解放思想，转变教育思想观念，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索和推导，体验探究过程。传统的教学由于过分预设和封闭，使课堂变得机械沉闷，学生在课堂上倦怠应付，课堂缺乏生机和乐趣。传统的课堂其实就像农民种旱地庄稼一样，只是负责把种子洒在地里，至于收成如何，那只能是听天由命，其实往往是广种薄收，而高效课堂则主要关注种子的发芽率、出土率、植株的抽穗率和结实率，也就是说不

但关注结果，更关注成长的过程。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教、互教互学、教学相长的过程。教师不仅是知识的传授者、解惑者，更是学生学习知识的引导者；学生不再是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用在于“导”，精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索教学结论，让学生真正成为学习的主人。

二要强力打“假”，不要弄虚作假

1、“假导学案”。导学案是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动地知识构建而编制的学习方案。构建高效课堂之前，大多教师的教案是形同虚设，写给领导检查看或为应付学校考核所有的，课堂上很少真正用得着教案，确实有些劳民伤财。构建高效课堂以来，我又有一种新的担心，导学案尽管从形式和内容上看与原来的教案有所不同，但如果我们学校实施不好或引导不力的话，担心导学案又会成为继教案之后的又一个观赏品，华而不实，中看不中用，不能真正的用来指导学生学习。这就要求我们老师在课前必须要花比原来更多的时间和精力来备课，弄清楚所授知识的网络结构和知识层次，根据课型、内容和学生实际，设计对应的导学案，使导学案能够真正地发挥“导学‟的功能。这个“假”如果我们不打，那就根本谈不上高效课堂。

2、“假问题”。编制导学案就是要将教材知识问题化，将问题习题化，学习具体化。那么所设计的问题就应该是导学案的关键，问题一定要讲究质量，必须是在充分研究教学内容和学生学情的基础上提出来，所设计问题的排序要有梯度，问题的呈现要有层次性。这样设计的问题才既适合教材内容的要求，也适合学生的认知和发展要求，这样才能使学生的注意力集中到所设计问题的来龙去脉上来，这样的问题才值得学生去动脑，从而起到“以问拓思，因问造势”的功效。如果我们老师在课前不能很好的研究教材和学生，而是随意的信手拈来几个问题，表面上看，课堂流程、学生活动很正常，但通过这些问题的解决，学生不能从根本上掌握教学内容的实质。那么这样的问题就是“假问题”，这个“假”如果不下大力气打的话，我们的课堂就会流于形式，金玉其外，败絮其中。

3、“假参与”。小组内的讨论交流、兵练兵搞得不实，有的小组发言展示的学生根本不代表小组的意见，把小组的展示搞成个人秀，忽略了组内的其他成员，究其原因，归根到底是由于小组建设不够科学，小组评价未能及时跟上所致。小组的划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的原则，编组时要根据学生的学业成绩、优劣势学科相结合、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、男女性别等要素组成学习能力相当的学习小组，并在运行一段时间后可根

据实际情况做合理微调。小组评价体系一定要适合学生的年龄阶段并具有很强的可操作性，并且和班级管理、评优选贤挂钩，而且我们老师要坚持好、总结好。这样才能真正地调动每位学生和每个小组的积极性，学生才能真正地参与到我们设计好的课堂流程中来，真正地成为课堂的主人。另外，要做好组长培训，并让组长培训好组员，尽量让每位学生课堂上都有展示的机会。同时，老师还应当特别关注一下基础较差的学生，多给他们机会，在评价手段上向他们倾斜，鼓励他们大胆的参与。这样才能变“假参与”为发自内心的“真参与”。

三要从基础抓起，不要建空中楼阁

通过课堂观察，我们欣喜地发现，教师的教学行为在发生着变化，学生的学习行为在不同程度的发生变化，课堂的组织形式也在变。但由于我们的高效课堂建设才刚刚起步，所以要达到高效课堂建设的更高水平，首先必须要通过各种途径训练学生的说话能力（举例），特别是在课堂上，教师要循序渐进地、采取各种办法引导每位学生敢于开口发言、会说话、能说话。说实在的，我们原来的传统课堂真的由于教师的包办，好多善于说话的学生由于课堂上没有说话的机会，说话的功能慢慢退化了（举例，“用进废退”学说）。有好多老师都反映班上的学生根本不举手、不发言，烦死了，问题在哪里？我认为问题就在老师自己，是老师没给学生说

话的权利和机会。山东省茌平县杜郎口中学的崔其升校长说过“教师教学最大的悲哀是包办，学生学习最大的天敌是依赖”。我们的学生对我们的依赖性太强了，因为课堂上的事都让老师给包办了，那么他们还能干什么。就像老虎教虎仔觅食、学会生存一样，我们老师要善于把学生推出去，让学生自己去体验、去学习，遇到困难确实解决不了时再找老师，这时候就是我们老师大显身手的时候了，老师再去帮忙，从而使学生学会学习。

那么怎样才能让学生大胆、自信的去展示呢?下面是杜郎口中学的课堂展示歌，供大家参考：我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋；嘴里说，心中想，脱稿不再看师长；吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上；一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙；展示完，忙退让，褒贬评价记心房。提出来，供大家参考。当然学生的说话和展示能力不是一下子就能跟上的，我们不能急于求成，不能一蹴而就，我们可以根据本校实际，通过各类活动搭建能够培养学生这方面能力的平台，慢慢地学生就动起来了。

四要不拘一格，不要死套模式

太谷县确定的课堂教学模式是 “二十四字模式”（自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸）。杜郎口中学在摸索中实践，在实践中总结，在总结中反思，在反思中沉淀，逐渐提炼升华出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系，可称之为“杜郎口模式”，或称为“三三六”模式。“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

我们安定区教体局在借鉴其它学校好的课堂教学模式的基础上，充分考虑和研究我区教育教学的实际，提出了“六模块„3+X‟建构式课堂”教学模式。在“六模块‘3+x’建构式课堂”教学推进过程中，由于学科的性质不同，课型不同，各班学生的学情不尽不同，教师的教学技能也或多或少存在差异等各方面的因素，所以我们在学习模式和套用模式的过程中，不能像工人生产产品那样，固定的套用产品模型，要不拘泥于固定的教学模式，教师可根据学科特点和课型以及自己的教技特长，灵活多变地设计教学流程，但“以学生为主体，让学生真正成为学习的主人”的宗旨不会变，从而不断地找到适合本学科性质、课型和学情的课堂教学模式。当然，任何教学模式和方法的应用，都是为学生的全面发展和可持续发展服务的。有了这种“六模块‘3+x’建构式课堂教学模式，使我们在高效课堂建设方面不需要再花更多的时间和精力去摸索，它给我们指明了方向和路子，使我们有了一定的模式可循，但模式是死的，我们教育者的思维是活的，只有适合我们的教情和学情的方法才是最有效的方法，这样的课堂也才是最有生命力的新时代最需要的课堂。

五要提高学生的综合素质，不要一叶障目

对于学生的最终教育目标不是全部都考上重点大学，当然也不可能都考上大学，这是不现实的，所以我们不能只看重学生的学习成绩，高效课堂能够训练和培养了学生各方面的能力：

1、合作交流和团结协作的能力。由于合作学习小组建设和捆绑式评价的实施，激发了学生的团结互助热情，实现了学生教学生、学生帮学生、学生影响学生、学生引领学生的良好局面。这样学生便会自然而然的将课堂上的合作延伸到课外，将学习方面的合作拓展到其他各个方面，从而增强了班级凝聚力，培养了学生的团结协作意识。

2、语言交际能力。组内交流、组外展示、课堂主持、对其他同学的评价和纠错等都要求每位学生要有一口精准的语言，这样久而久之就无意间培养了学生的语言交际能力。

3、社会适应能力。

4、组织管理能力。

5、弥补了学生的心理健康教育。

6、使学生更加的诚实守信。六要持之以恒，不要一曝十寒

“成功意味着什么，坚持就是一切”。借用杜郎口中学

崔校长的一句话，我们教师要做到“守住，守住，再守住；坚持，坚持，再坚持。”如果我们把所定的制度和要求都落实好了，而且这样坚持去做了，就肯定能够成功。（举例）这种坚持不是一天两天、一周两周、一个月两个月，而是经常性的，关键是看我们能不能持之以恒。如果我们这么坚持去规范和督促了，那么学生的良好的学习习惯、卫生习惯、纪律习惯、安全习惯等各种习惯都会自然而然的养成。

七要教会学生接受批评，不要一味夸奖

杜郎口中学副校长张代英说，“凡事心甘情愿，一切都那么简单”，学生应当这样，老师更应当如此（举例）。

夸奖的话听一万句也不嫌烦，批评的话听一个字就刺耳，我们要教育学生学会把反对的声音当成自己的一面镜子。要教育学生敢于当众揭示自己的不足，自己的不足自己当众说了，那别人就无话可说了，那么别人对你的只能是同情和帮助。所以面对不足，不能虚伪的掩饰，要让它暴露出来，这样才能进步。批评是最好的福利，严格是最大的关爱，要给学生贯穿“谁批评我们最厉害，谁就最爱我们，疼我们最深。”（举例）要让学生口袋里始终装上两把尺子，一把尺子量别人的长处，了一把尺子量自己的短处，这样越量自己心里越平衡、越量你就会越虚心，虚心了进步也就越快了。我们做老师的也应该这样，不要认为什么都是自己应该得到的，保持良好的心态，否则，你就永远不会进步。

八要在教育教学方法上多想办法，不要怨天尤人

“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，这句话似乎听起来有些绝对，但也不无道理。（）我建议大家：问题少一点，办法多一点；牢骚少一点，理解多一点；抱怨少一点，微笑多一点。我们经常教育学生要换位思考，其实我们也换位思考一下，那些学习基础很差的学生，他们确实不容易，每天那么痛苦的熬了45分钟又一个45分钟，还要看老师和同学们那种异样的眼神，每次考试和检测后面对来自父母亲的责骂，尽管顶着这么大的压力，他们还是每天坚持来上学。这样的学生如果我们让他哪怕是帮你倒一次垃圾、提一壶水，他也会感到无比的荣幸，所以我们老师不要吝啬我们的鼓励，面对这样的学生，我们做老师的确应当在教育教学方法上多想想办法了。

总之，建设高效课堂行动才是最好的选择，衷心地希望我们教师用文化的、宽容的、开放的心态接纳课堂教学新模式，既不要用放大镜无限夸大高效课堂建设的成绩，也不要用显微镜断章取义地进行刻薄挑剔，而应该用科学的、专业的、清醒的、发展的眼光去审视。坚信有了我们上级领导的大力支持和指引、有了广大教师的积极参与，高效课堂建设一定能取得良好的效果。

第二篇：赴天下第一山——井冈山培训学习

赴天下第一山——井冈山培训学习

心得体会

怀着对革命圣地——井冈山的无限憧憬，5月31日至6月3日，我有幸与全县其他同志一道共37人赴井冈山“不忘初心 牢记使命”专题培训班学习。

井冈山，我心中久仰的革命圣地。几十年了，只能从书本里、电视中、报刊杂志上了解它光辉的历史，看到它雄伟的身影，而今却能身临其境。短短3天时间，我们在课堂上聆听了李奎联教授和其他老师的精彩讲授，先后到黄洋界、红军医院、井冈山革命烈士陵园、井冈山博物馆、毛泽东旧居等革命旧址接受现场教学、情景教学、信念教育等学习。一堂堂主题突出、内涵丰富的课堂教学，一场场形式独特、穿越时空的实地讲解，一个个身临其境、生动深刻的现场体验，将厚重的历史转化为鲜活的教材，将知识的灌输转化为思想的洗礼，在踏寻革命足迹中感悟井冈山精神，在历史和现实的碰撞中心灵受到强烈震撼。在井冈山革命烈士陵园，敬献了花蓝，向革命先烈们鞠躬，缅怀他们的丰功伟绩，表达崇敬之情，寄托深切哀思。在解说员的引导下，边看边听，当看到一个个感人画面、一组组牺牲数字，真正了解到中国共产党是如何在井冈山革命根据地发展壮大的，深刻感受到中国共产党在井冈山地区领导中国革命的光辉历史。走进毛泽东、朱德、彭德怀等老一辈无产阶级革命家所住过的旧址，追思革命精神，感受到革命先辈的工作生活是如此的简朴、艰苦。通过参观黄洋界、红军医院、井冈山革命烈士陵园、井冈山革命博物馆等地方。在井冈山革命烈士陵园的党旗前我们全体学员庄严宣誓，重温了入党誓词。通过专题学习，现场教学，实景感受，我们深受教育，收获满满。

井冈山，是中国共产党人精神的故园，是催生新中国的革命圣地。通过一幅幅珍贵的照片、一件件文物、一段段感人的故事，把大家的思绪又拉回到了革命战争年代，感受到了革命先辈浴血奋战的情景。中国革命的历史在我们心头又一次打下了的深深烙印：坚定的理想信念、不怕流血牺牲的战斗精神，永远是我党我军克敌制胜的法宝；解放思想、实事求是的思想路线是我党取得抗日战争和新民主主义革命胜利坚实的思想基础；一切为了群众，一切依靠群众，真心实意地帮助人民实现自己的利益，最终赢得人民的拥护和支持；自力更生、艰苦奋斗的创业精神是我们不断夺取党和人民事业新胜利的传家宝。井冈山革命根据地的建立，点燃了“工农武装割据”的星星之火，为中国革命的中心工作完成从城市到农村的伟大战略转移，走上农村包围城市，武装夺取政权，开辟了新的道路。说明中国共产党的力量还很弱小，敌人很强大，革命的道路还很长。也说明中共开始走向成熟，找到了正确的革命道路。证明了农村包围城市的合理性与可行性，也是我们现在所需的精神食粮。通过本次培训，我主要有以下几点体会：

一、井冈山精神是坚定我们实现“中国梦”政治信仰的精神动力

当前，全党全国人民正在以百倍的努力为实现中华民族的又一个伟大复兴而拼搏。最近，习近平指出：“我们的道路自信、理论自信、制度自信，来源于实践、来源于人民、来源于真理。我们要在深入把握中国特色社会主义的科学性和真理性的基础上增强自信，在领导人民推进改革开放和社会主义现代化建设的进程中继续开拓，按照党的十九大提出的坚持和发展中国特色社会主义的基本要求，不断开创中国特色社会主义事业新局面”。在这样一个关键时刻，作为一名党员，最重要的一条就是要像井冈山时期那样在坚定正确的政治方向指引下，增强政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性、政治忠诚的可靠性，增强维护党中央权威的理论自觉、行动自觉，从根本上打牢理想信念的思想政治基础，坚持党的领导，坚持不懈地传播马克思主义科学理论，坚持不懈地培育和弘扬社会社会核心价值观，不断提高思想政治工作的能力，坚决服从党组织的领导，坚决保证党的路线方针政策得到有效贯彻执行，弘扬井冈山精神，坚定理想信念，肩负起历史赋予我们的责任，坚定不移的为全面建成小康社会，推进中国特色社会主义伟大事业而奋斗。

二、弘扬井冈山精神，要增强责任担当

井冈山斗争的两年多时间是最艰苦奋斗的岁月，当年井冈山精神指引着老一辈革命先烈打下江山，今天我们更需要将他发扬光大。革命理想高于天，理想的实现需要一代代人的奋斗，每代人都有自己特定的使命，我国正处于全面建成小康社会的决胜期，为了实现中国梦，我们要立足现实，立足自己的岗位，激发工作热情，增强责任担当。

一是要围绕“四个全面”和五大发展理念凝聚共识。人民政协三大职能是政治协商、民主监督、参政议政，两大主题是团结和民主，主要作用是引领各级人民政协组织和广大政协委员履行职能，围绕中心、服务大局，发挥作用、取得实效。政协委员更应围绕“四个全面”战略思想和五大发展理念，认真履行职能，发扬民主、参与国是、团结合作，集协商、监督、参与、合作于一体，为在我国新常态下经济速度从高速转为中高速增长，经济结构不断优化升级，发展动力从要素、投资转向创新驱动的重要战略机遇期贡献自己的聪明才智而不懈努力。

“四个全面”和五大发展理念赋予了新常态下人民政协履行三大职能和两大主题的新思想、新观念、新思维，决定了政协委员履职的新目标、新形式、新任务。在新常态下，我县过去粗放型的发展方式已难以支撑我县经济持续健康增长，迫切需要从增强生产要素相对优势、统筹需求侧管理和供给侧结构性改革关系、提升供给质量效率等维度来推动全省经济社会发展，以新的发展理念引领我省新的发展实践。政协委员要认真学习、全面领会“四个全面”、五大发展理念的内容实质，行民主协商之实，建睿智铮言、献有用良策，不断地发“助发展”、“惠民生”、“保稳定”之声，为促进陆河各项目标的全面落实而凝心聚力。

二是要围绕深化陆河改革主动协商建言。发展的动力在改革创新，抓改革创新就是抓发展，谋改革创新就是谋未来。党的十八大以来，我县强力推动改革创新驱动发展战略，注重发展的质量效益和整体效能，经济社会发展取得了辉煌成绩，但也存在一些诸如基础薄弱、成本上升、科技贡献率低等问题，这些问题亟需通过改革创新加以解决。

把协商建言放在全县改革创新大格局中自觉融入，主动结合，同步推进，政协委员要以“不说话”是失职、“说假话”是渎职、“说真话”才称职的履职尽责要求，建言力求言之有据、言之有理、言之有物、言之有度。通过视察调研、民主监督、提案议案等形式勤于建议，多献良策，善谋实招。把理解改革、投身改革、支持改革、参与改革作为出发点，为深化改革凝聚广泛共识、汇聚强大力量，投身主战场，当好“运动员”，不当“裁判员”，同时改进工作方法、采取新举措，以提升自己履职绩效，做到协商高效，参政有为。

三是要围绕全面从严治党加强民主监督。全面从严治党是中国共产党深刻总结历史经验教训，是站在解决党内目前存在问题、提高党的执政领导能力、完成历史使命的高度提出来的战略思想，也是中国共产党实现自我革命、自我完善的具体行动体现。

近年来，通过学习党的群众路线教育实践和“三严三实”专题教育实践活动，我县党员干部绝大多数已实现了作风大转变，人人恪守党纪、个个遵章履职，为民尽责主动性、积极性极大地得到增强。然而，至今还有少数人思想意识还停留在以前，乱作为、庸懒散不作为等现象还不同程度的存在，不根治这类现象则严重影响党和政府在人民群众中形象，更甚者影响社会主义现代化建设步伐。

从严治党是永恒的主题，在紧扣改革发展时代主题，持续用力正风肃纪、坚持不懈反腐倡廉、营造更加公平规范的市场秩序和发展环境进程中，我县政协委员应实施建设性监督和支持性监督，担负起践行者和监督员的职责，努力做到当好“践行者”和“监督员”。

此次井冈山红色教育虽然结束了，但学习、实践、发展、弘扬井冈山精神的历史使命却远未结束，甚至才刚刚开始。我们，为了寻找一种精神而来，带着一个坚定的信念而走，向着一个伟大的目标而努力前行。在井冈山革命烈士陵园的党旗下我就暗下决心：一定要把井冈山精神和工作实际紧密地结合起来，在不断发展的今天，率先垂范、勤勉工作、恪尽职守、廉洁奉公，将井冈山精神进一步传承、升华！为广东在“四个走在全国前列”作出自己应有的贡献。

第三篇：赴华东培训感悟

创新理念敢亮剑

立足现实奔跨越

——赴华东地区学习培训感悟

万源市委党校常务副校长

张德涛

按照市委、市政府安排布署，9月2日至9日，我市70名党政领导干部在市纪委书记刘国强同志的带领下，赴华东地区开展了历时8天的异地教学培训，聆听了专家的讲座，重点考察了苏州市，江阴市及其华西、长江、山泉、新桥等村的发展现状，其思想观念之新、开放胆略之大、发展速度之快、幸福指数之高，鲜活的教材和生动的范本带给我们强烈的视觉冲击和心灵震撼。

一、学习培训中的几点收获

1、解放思想绝不是空口号。思路决定出路，定位决定地位。苏州人提出“只要法律政策没有明令禁止的，都要大胆地闯、大胆地试”，“没有走不通的路，只有走不通的人”，“不管东南西北风，咬住发展不放松”，“要敢于亮剑，敢于靠近红线，敢于尝试超越”。作为县级市的张家港，当初提出建立保税区的时候，大家都认为根本不可能，但他们实现了；苏州在北京设有专门机构负责对接国务院各部委，每当中央新的经济政策即将出台，苏州人已将项目方案送到了国务院有关部委的案头；当包产到户在全国风起云涌的时候，华西村却大搞“一分五统”；当各级政府还仔细盘算着手中可资利用的土地的时候，长江村却开始填海造地——他们总是思维超常，行动超前。苏州人把中央比作设计师、高压线，把地方比作工程师、变压器；把中央比作太阳，把自己比作地球，地球在围绕太阳公转的同时，还要更好的自转。这需要何等开放的胸襟、何等卓越的胆识！他们甚至这样认为：在不违背中央大

问卷征求群众意见，并多次邀请高层领导专家开展研讨，最终将“幸福江阴”内涵归纳为“五民五好”；随后分设五个系统两级指标，形成由39个权重占60%的客观指标和42个权重占40%的主观指标的幸福江阴综合评价指标体系。全市以考核的“指挥棒”导向发展模式优化转型，保障民生改善提升。从此，江阴人的“幸福”不再是空中楼阁，正在以可见的实绩和可考的数据方式得到加快落实。

政府的任何一项决策，如不能细化为各系统可操作、可量化的具体行动指标，也没有规范逗硬的考核促进，这项决策最终不可能得到落实，上下因循，用文件贯彻文件，以会议落实会议，最后无疾而终。

二、学习培训后的启示

1、“绵羊带领的狮群斗不过狮子带领的羊群”。市场经济是能人经济，关键在干部。基层“一把手”的领导能力与素质高低直接反映整个团队的优劣，而一个组织的成败往往取决于领头人的魅力、魄力和能力。领头人是狮子，他带领的羊群就是狮群，领头人是绵羊，他带领的狮群就是羊群。某种意义上说，是吴仁宝成就了“天下第一”的华西村，是李良宝造就了为村民发黄金白银的长江村。他们的共同点是：同时具备三种头脑，即与党和群众保持一致的政治头脑；懂经营、会管理的经济头脑；思想解放、实事求是的科学头脑。苏州发展的“三大法宝”——勇于亮剑（张家港精神）、敢于创新（昆山之路）、善于借力（园区经验），在他们身上都得到集中体现。

2、“无工不活，无商不富”。工业是致富之本，商业是经济之魂。苏州先是“村村走火，户户冒烟”发展乡镇企业，接着在全球范围配置资源大进大出，后来提出“铺天盖地、顶天立地”的个体私营经济发展战略，形成外向经济、规模经济、民营经济三足

4、“环境就是生产力”。9月5日晚饭后，我们10余名学员到驻地江阴党校附近的黄山湖公园漫步，但见芳草鲜花、翠竹绿柳、碧波金沙，漂亮得让人产生幻觉。整个江阴从容优雅、书卷大气，犹如一块巨大的磁场，吸引着各方人才和资金。该市提出引进外资“四莫要”，其中有“莫要空头承诺埋隐患”、“莫要送地送出后遗症”。事实证明，优质的外资并不在意当地政府白送的土地，也不在意地方长官迷人的承诺。他们在意的是当地优美的自然环境、成熟的市场环境、高效的政务环境和健全的法制环境。环境，才是企业得以良性运作和资产得以保值增值的根本保障；环境，才是对人才和资金最为强大的终极诱惑。

“读万卷书不如行万里路，阅人无数不如名师点悟”。此次培训时间虽短，但机会弥足珍贵。我们感受到了万源市委、市政府对干部培训工作的高度重视，感受到了万源市主要领导的亲切关怀和组织部的温馨安排，感受到了华东地区百舸争流、千帆竞渡的经济发展氛围，更感受到我们肩负的干部培训工作沉重担子和巨大责任。正如一位学员所说，这是一次脱胎换骨的观念转变，也是一次真正的醒脑、洗脑、换脑的收获之旅！

谨祝各位学友将学习中的收获化作我们工作的不绝灵感和强劲动力，助推万源追赶跨越！

感谢市委、市政府作出异地培训的正确决策！

感谢为此次培训工作付出辛勤劳动的各位领导和朋友们！

2011年9月17日

第四篇：赴山东潍坊考察培训心得体会 陈明山

赴山东潍坊考察培训心得体会

补浪河中学

陈明山

十月二十一日至二十五日，我和城乡中小学校长参加了榆阳区教育局、教研室组织的中小学校长赴潍坊考察培训活动，在此期间我参观了潍坊一中、潍坊三中、感受了潍坊外国语学校两节根基教育生态课堂、考察了潍坊外国语学校根基教育展览、校园文化。聆听了潍坊市教育局韩吉东副局长等专家所做的专题报告。一个总体的感觉那就是不虚此行、受益匪浅。有限的空间、精致的布局、特色的文化、高效的课堂、精彩的讲解，令校长们徜徉校园，流连忘返，赞叹不已。整个培训学习活动是一堂生动、实际、深刻的开放课，我在思想上、心灵上都受到了强烈的震撼。

通过几天的学习，潍坊教育的好多亮点都令我大开眼界，在新课改中，我们不能简单地模仿别人的模式，因为模式毕竟是模式，不可僵化理解，要领会其核心精髓，要因地制宜，符合我们自己的才是最好的，拿来主义和照搬主意均不可取。我想，我们在课堂教学改革的道路上，要学习，要借鉴，更需批判，这才是践行实事求是唯物史观的真正准则。不管使用何种模式，都要注重课堂的高效性，都离不开“自主、合作、探究”这六个字。

我们所参观的每所学校的校长都善于用文化经营学校，大到整个校园的布局，小到教室及走廊每一个角落的布置，都进行了精心设计。将国学课程内容用楼梯栏杆的形式表现出来，在成为一道风景的同时，更让学生在上下楼的时候潜移默化的便将之熟知与记忆；特别是潍坊三中在树坑四周加了护栏，上面配有各种名言警句，无一不体现了校长及学校的良苦用心，而学生们所表现出来的良好素质也印证了这些校园文化对他们的重要影响。

校本课程的开发，是每个学校都重视的，同时也成了各自的亮点。潍坊一中的民族化校本课程给我留下了很深的印象，他们自己开发了陶器制作、美术版画、风筝制作、金石雕刻等具有民族特色的校本课程，并能将其实际操作与课堂教学中，既丰富了学生的课堂生活，又增进了传统文化的传承与发扬。

无论什么样的文化管理都是基于人的管理，围绕“人”字的管理就是文化，校园文化就是要整合师生的价值观念，建立赋予灵魂的学校制度才能打造出适合自己学校的校园文化。

感谢教教研室有组织、有计划地安排此次考察，以及教育局领导的关心，作为学员我们能体会到各位领导对于考察学校的选择、行程的安排等各方面的良苦用心。之所以成为校长，每个人肯定有各自的优秀之处，在短短的几天里，我结识了很多朋友，一起生活、学习、沟通，从他们身上也学到了很多，包括学校的管理、教学的钻研、处事的原则等。其实我们只要相互多交流、多帮助，榆阳教育肯定会有更辉煌的明天。

总之，通过考察，感触颇深。我所在学校地理位置比较偏远，教育局近年来，特别是今年花大力气、极大的改善了学校硬件设施，但从师资、特色、内涵上来说，还存在不小差距。千里之行，始于足下，我会更加努力，充分调动主观能动性，带队伍、强素质、抓管理。相信在各位领导及各位同仁的关心和帮助下，在当今榆阳教育的美好大环境下，我会更快成长，更快把学校带上个性彰显、充满活力、特色鲜明的发展道路上！

第五篇：赴澳大利亚英语培训的感悟和借鉴

赴澳大利亚英语培训的感悟和借鉴

【摘 要】 笔者有幸赴澳大利亚Sydney的College Of Tafe培训，期间，Tafe教授们的教学理念，评价模式，学习氛围的营造都令人印象深刻并给人以启迪。回国后，与学生实际相结合，本文作者做了一系列有益的探索和尝试。

【关键词】 和谐愉悦的教学氛围 语言实践机会 多元化评价体系

2010年暑期，笔者有幸参加宁波高中骨干英语教师赴澳大利亚College Of Tafe培训，这段期间的所学所见所闻给我感受深刻，并且启迪良多。

1.强调以人为本，营造和谐愉悦的教学氛围

澳大利亚的教室普遍外观朴实，硬件实用，无奢华之风。如笔者前去交流访问的Liverpool Girls’ High School,教学楼只有两层，有些教室竟然是活动房屋。一开始，的确令人觉得与其发达国家的身份相距甚远。但进入内部却发现，其对于学生的尊重体现在点点滴滴。教室一般只安排15―20名学生，完全小班化教学。座位编排上采用圆桌式或“回”型，有利于学生进行讨论和发言,尊重学生主体性，体现师生平等。教学氛围轻松和谐，教师鼓励学生提问，学生甚至可以离开座位，进行小组交流。在澳大利亚的Second Foreign Language Center（第二语言中心）笔者看到来自于各个国家如Vietnam, Cambodia, China, Somalia的英语学习者。放眼望去黑白黄棕各种肤色齐聚一堂。每个学生旁边都有一个来自于这些学生母语国的助教，当他们听不懂表现出迷茫时，进行辅助讲解。这些充分显示其教学理念是以学生为中心，消除其焦虑感，让学习成为愉悦的体验。

2.课堂教学方式多样，有趣，体现交际性

澳大利亚并没有统一的教材，每个学校都可以使用任意一套经过审核的教材，但教材超贵，不是每个学生都拥有属于自己的课本。（这里不得不赞一下我国的教材保障体系。价格便宜，印刷精美，人手一套。）教材大都自编，拥有鲜明的个性和特点，但也缺乏统一性和完整性。课堂以听说为主，强化口语，体现交际性。期间，在Liverpool Girls’ High School，第二语言中心的Mary教师的一节大口语课，历时2个小时，运用TheSoundOfMusic(电影音乐之声）为媒介和抓手，给我留下深刻印象和有益启迪。她的学生是来自于不同国家的高中女生，英语水平一般。观看前，Mary 教师布置任务，请每位学生摘录经典台词。观看时，在播映 Do Re Mi 这首主题曲时，师生一起跟唱，课堂气氛活跃。电影结束后，学生们纷纷给出富有人生哲理的词句：Where the Lord closes a door, somewhere he opens a window.These walls were not built to shut our problems.The hills are alive with the sound of music.Mary教师给予点评和表扬。接着，她提出关于电影理解的问题: How do you find Maria？ What has impressed you most? 并请学生进行配音和角色扮演，不知不觉中两个小时就过去了。下课时，学生们还意犹未尽，兴高采烈的讨论着剧中人物，当然只能是英语夹杂body language。这节大口语课的效果显而易见，学生们还增进了彼此了解。

3.评价模式立体全方位，形成性评价和终结性评价有机结合

澳大利亚的评价多样，强调形成性和终结性评价有机结合。Janny 教授在对我们讲授课堂交流沟通技巧这课时，就体现了这一点。她让我们每个学员都积极参与到学习过程中去，了解评价的每一步，同时也更好了解自己。她要求我们每个学员做一个presentation, 注意目光要接触听众以表示你的尊重；用变化的语音语调来吸引和打动听众；合理运用肢体语言和空间，让听众的视野涉及更广阔的空间；并安排multiple-media(多媒体）或实物图片让表述生动形象，有说服力。她给我们每人都建立了一个学习成长记录，记录我们在College Of Tafe课堂学习成长的点点滴滴，包括了我们平时的作业，课堂的表现，甚至提问的数量和内容。而通过小组合作方式，学员们认真制作的news report则被作为考试，打上登第成为终结型评价。当我们互相道别时，Janny 教授把学习记录袋发给我们，大家都觉得这即是一份评价，也是一份珍贵的记忆。

4.注重课堂外的延伸学习，学以致用

把课堂延伸到真实的生活中去的教学策略给我留下深刻的印象。Karl 教授有一次上高效学习策略一课时，竞然把我们带到悉尼歌剧院所在的circular quay，给我们每人一张悉尼主要景观地图，和一张My Multiday Trip(一天任意交通使用卡）要求我们随意挑选自己感兴趣的景点，前往参观游玩。期间，笔者求助于地图，查看地铁运行图(当然是英文版本的），用英语询问路人，乘坐train, ferry, bus 等多种交通工具，抵达情人港,皇家植物园，博物馆和Bondi Beach。寻找过程充满了挑战又快乐多多，每抵达一个景点都有一种成就感。美景就是对付出最佳的回报。在下节课时，Karl 教授告诉我们：“对于英语学习者来说，课外语言实践是一种真实的语言学习过程。语言就是一种交流的工具，我们就是要用英语去思考和解决问题，用英语去完成任务。这样，才回归了语言的本质。”我们教授学生英语，目的是让学生通过英语去学习和借鉴西方的先进科学技术；进行双边贸易；了解其文化；更好为国家以及学生个体服务。而并非做应试教育的奴隶，每天做ABCD。当我们拜访Cabramatta High School时，校方安排了9个学习中文的学生志愿者来做我们的向导，讲述学校的情况，回答问题，把课堂上所学的中文知识加以实践，学以致用。

5.感悟与探索

笔者回国以后，根据我校的具体实际，结合这次培训的收获和外语组内的同事一起因人制宜，在学校的大力支持下，对英语教学方面做了一定的探索。

5.1创造条件，给学生提供尽可能多的语言实践机会

语言实践活动是课堂教学的有效延伸和拓展，学好语言的最佳途径就是应用。我们同宁波阿尔法语言培训机构合作，引进有资质的外教。在课余时间，给学生进行口语培训，并建立学校的英语角，定期举办。让学生们的听力和口语水平在纯正native speakers 的熏陶下，得到质的飞跃。很多学生从一开始见到老外，紧张的说不出话到后来的跃跃欲试，踊跃参与，真是天壤之别。同时，我们在学校每年一度的艺术节活动中，争取加入了英语演讲比赛和英语写作大赛。先以班级为单位进行评比选拔，然后，优胜者进行最后的决赛，pk出一二三等奖获得者。并在艺术节闭幕式上加以表彰，让获奖学生体验成就感，赢得尊重。同时，积极鼓励学生参加“希望之星”英语风采比赛和“走进西澳”英语口语大赛。获奖学生从无到有，已有三人次夺得二等奖，十余人次获得三等奖。这极大提升学生学习英语的氛围和热情给了学生学好英语的自信。并且，选派优秀学生充当志愿者与来我校交流访问的澳大利亚，德国，韩国等国的高中学生进行交流活动，开展home stay。所有这些活动给学生创造了众多的语言实践机会，提高了学生的英语运用能力，还培养了他们的综合素质。

5.2营造和谐愉悦的课堂氛围，开发运用教学案，激发学生主观能动性

我们经过调查发现，学生非常喜欢听歌和唱歌。但在繁忙的学业中，这几乎成了奢望。我们根据时间，特意在课前安排5分钟左右时间，听学英语歌，营造和谐愉悦的课堂氛围。保加利亚著名教育家乔治.洛扎诺夫有一个公认的观点：“轻松的环境有助于学习者潜意识的运作和强烈学习动机的形成。而音乐能为创造这种轻松的环境起到良好的作用。”通过传唱“I’m sailing” , “Hey Jude ”, “Yesterday once more”等脍炙人口的经典英文歌，让学生带着愉悦的心情进入到英语课堂学习中，培养对英语的兴趣。同时，在不知不觉中习得地道的表达，受到英语文化熏陶。其次，我们教师原先都准备教案，以教师为主体。如今，我们逐步替换为教案与学案结合，以学生和教师为双主体，以学生的认知水平，知识经验为基础，引导学生进行主动的知识构建。沟通教与学，有效开展教学活动，把服务学生放在首位。每周，我们集体备课，安排组内一位教师担任一个单元的教学案主讲，制定重难点，学生必须掌握的知识技能。发挥集体智慧，组内讨论完善，对教材进行合理增减和重组，不断磨精教学案。随后，组内共享，每位教师根据班级具体情况进行完善，这样的教学案是集体备课的“共性”和教师“个性”的有机结合。在课堂实践中，有效激发学生主观能动性，教学效果显著。

5.3建立以学生发展为本的多元化评价体系

评价是英语新课程的重要组成部分。现在对于学生乃至于教师的评价很大程度上还是由高考来评判，一考定终身，只关注终结性评价忽略过程性评价。同时，评价的主体就是教师，而作为学习主体的学生反而被边缘化，缺乏自我评价和学生间的互相评价。因此，我们经过集体讨论，查询资料，借鉴澳大利亚的形成性评价，制定适合我校学生的英语全面素质评价表，有机结合形成性评价和终结性评价，简表如下：（A优秀B良好 C有待提高)

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采用分数+等级+描述性评语的方式，对于学生英语学习进行全方位客观和公正的评价，激发其主观能动性，体现其主体作用，很好促进了学生英语能力的提高,并有益于其整体发展。

6.结束语

澳洲之行给了笔者很多启迪，在与学生的具体情况相结合后，我们推出了一系列的举措。经过这几年的探索与实践，上述措施在实际应用中不断完善和优化，其正面影响正逐步体现，学生的英语成绩尤其是英语能力与往届相比有了显著的提高。但高考指挥棒的引领，应试教育以及传统评价模式还是对于我们英语教学存在极大的影响和限制。可喜的是，新课改正如火如荼的展开，英语教学必定会迎来一个属于自己的春天。

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[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京: 北京师范大学出版社, 2012.[2] 黄源深.英语学习的功夫在课外[J].外语界, 2007.[3] Canale.On some dimensions of language proficiency[J].Language Testing Research, 1983.[4] 何燕.让英语课堂充满音乐之声[J].中小学英语教学与研究, 2004.