(辅导员)少先队组织传承优秀传统文化现状调查

第一篇：(辅导员)少先队组织传承优秀传统文化现状调查

问卷编号

少先队传承优秀传统文化调查（辅导员卷）

敬爱的辅导员老师： 您好！

为了了解浙江省少先队传承优秀传统文化情况，我们拟发放本次问卷。该问卷只是作为学术研究和社会公益所用，问卷答案没有对错之分，请您按照自己的感觉真实回答。问卷内容匿名回答，不会对您的生活造成影响，您的回答对本次调研的顺利完成非常重要，感谢您的配合！

浙江省少工委

2015.3 【第一部分】 个人基本资料（请把最符合您情况的答案在□里打“√”）

1、您的学校所在地：□1.农村

□2.乡镇

√3.县级市

□4.地级市

□5.省级市

2、您的性别：□1.男

√2.女

3、您的年龄：1.30以下

□2.31-40

√□3.41-50

□4.51-60

4、您的职称：□1.三级

√ □2.二级

□3.一级

□4.高级

□5.正高级

5、您的教育程度：□1.中专

□2.大专

√□3.大学本科

□4.研究生

【第二部分】少先队传承优秀传统文化调查（请在最符合您情况的答案选项上打“√”）

6、请问您觉得少先队员喜欢了解春节、端午节、中秋节等传统节假日的社会实践活动吗？。（1）非常不喜欢（2）基本不喜欢（3）说不清楚√（4）基本喜欢（5）非常喜欢

7、请问您觉得少先队员喜欢诵读“弟子规”、“三字经”、“古典诗词”等传统经典活动？（1）非常不喜欢（2）基本不喜欢（3）说不清楚√（4）基本喜欢（5）非常喜欢

8、请问您觉得诵读“弟子规”、“三字经”、“古典诗词”等传统典籍，有益于儿童阅读认知能力发展吗？

（1）丝毫无益

（2）基本无益

（3）有点益处

√（4）基本有益

（5）完全有益

9、请问您觉得诵读“弟子规”、“三字经”等传统典籍，有益于儿童道德行为规范养成吗？（1）丝毫无益（2）基本无益

（3）有点益处

√（4）基本有益

（5）完全有益

10、请问您校在少先队“雏鹰争章”活动中，组织过“珍爱亲情”之类与“孝文化”相关的活动吗？

（1）从来没有

√（2）偶尔有

（3）有时有

（4）经常有

11、请问您校少先队组织过类似“拜孔子”、“祭孔子”的活动吗？

（1）从来没有√（2）偶尔有

（3）每年有

（4）每学期都有（5）每个月都有 12．请问了解当地历史文化名人的参观考察活动受少先队员欢迎吗？

（1）非常不欢迎（2）基本不欢迎3）说不清楚√（4）基本欢迎（5）非常欢迎 13．请问您觉得少先队开展感恩社会，服务社区的志愿者活动，受少先队员欢迎吗？（1）非常不欢迎（2）基本不欢迎3）说不清楚√（4）基本欢迎（5）非常欢迎 14．请问您校少先队是否在学校网站中开设传统文化专栏？（1）已经开设

（2）没有开设

√（3）不清楚

15．请问您觉得少先队员喜欢参加闹元宵、看木偶戏、舞狮子、百家宴等各地传统的民俗活动吗？

（1）非常不喜欢（2）基本不喜欢（3）说不清楚√（4）基本喜欢（5）非常喜欢 16．请问您校少先队邀请过传统文化名家到校园做关于传统文化的讲座吗？

（1）从来没有

√（2）偶尔有

（3）有时有

（4）经常有

（5）不清楚 17．请问您校少先队邀请过非物质文化遗产传承人到校园开讲座、表演、展示非物质文化遗产，例如表演艺术（吹唢呐等）、手工技艺如剪纸、表演传统戏剧、了解传统中医药等活动吗？

（1）从来没有

√（2）偶尔有

（3）有时有

（4）经常有

（5）不清楚 18．请问您校每周一课时的少先队活动是否能保证？（1）能

（√2）不一定

（3）不能

19．您觉得在少先队传承传统优秀文化活动中，最大的问题是：

（1）辅导员国学素养太薄弱√（2）难以找到生动有趣的活动形式（3）国学教育活动流于表面，不够深入（4）国学教育活动与时代主题难以找到有效契合点（5）其他 20．对于“三叩九拜”的传统“跪拜”仪式，您觉得是否应该在少先队弘扬传统文化的活动中加以传承吗？

（1）完全反对（√2）基本反对（3）说不清楚（4）基本赞成（5）完全赞成 21．对于在少先队活动中行“鞠躬礼”，您的态度是？

（1）完全反对√（2）基本反对（3）说不清楚（4）基本赞成（5）完全赞成

22、请问若要将传统文化与少先队活动相结合，您觉得在设计少先队活动时能否胜任？（1）完全不能（2）基本不能（3）说不清楚√（4）基本能够

（5）完全能够

23、请问做好传统文化与少先队活动结合的最重要条件是增强国学修养方面的培训吗？（1）完全不同意（2）基本不同意√（3）有点同意（4）基本同意（5）完全同意

24、请问您觉得做好少先队组织传承优秀传统文化的工作，最重要的是？

（1）校长重视

（2）家长重视

（3）教育政策支持

（4）辅导员国学素养

√（5）校园文化建设（6）其他

25、请问如果少先队活动与学校教学活动相矛盾的话，一般学校的选择是： √（1）少先队活动优先

（2）教学活动优先

26.请问您觉得在带领少先队员外出参加社会实践活动时，最大的阻力是（）

（1）学生安全问题（2）经费问题√（3）时间问题（4）难以联络合适的实践基地（5）其他

27.请问您觉得传统文化以怎样的形式传达给孩子比较好？

（1）图画书、故事书（2）游戏（3）影视动漫（4）参观考察

√（5）其他

28、您觉得加强辅导员国学素养最好的方式（）

（1）外出到高校培训（2）自学古典书籍

（3）请传统文化名家进校园

√（4）其他 【第三部分】对少先队员道德状况和行为规范的认知（请在您最认可的答案选项上打“√”）

29、请问您觉得当前少先队员在诚信做人方面的状况？

（1）非常不理想

（2）比较不理想

（3）说不清楚

√（4）比较理想

（5）非常理想

30、请问您觉得当前少先队员在感恩他人，感恩社会方面的状况？

（1）非常不理想

（2）比较不理想

（3）说不清楚

√（4）比较理想

（5）非常理想

31、请问您觉得当前少先队员在热爱祖国、热爱党方面的状况？

（1）非常不理想

（2）比较不理想

（3）说不清楚

（4）比较理想

√（5）非常理想

32、请问您觉得当前少先队员在责任感方面的状况？

（1）非常不理想

（2）比较不理想

√（3）说不清楚

（4）比较理想

（5）非常理想

33、您觉得您校开展的优秀传统文化教育，是否有助于少先队员养成良好的道德行为习惯？（1）完全不能

（2）基本不能（3）说不清楚

√（4）基本可以

（5）完全可以

34、您觉得您校开展的优秀传统文化教育，是否有助于少先队员培养理想人格？（1）完全不能

（2）基本不能（3）说不清楚

√（4）基本可以

（5）完全可以 35.您觉得当前少先队员在道德品质和行为规范方面最大的三个问题是？（请按照严重性依次排序）（1.6.8）

（1）过于自私和自我中心

（2）不懂礼貌

（3）不够独立

（4）不讲诚信（5）不守纪律（6）过于娇气，不能吃苦

（7）缺乏爱国、爱党的朴素之心

（8）虚荣心太强，攀比严重

（9）过于注重物质享受

（10）不尊敬师长

（11）不孝敬父母长辈

（12）缺乏理想

（13）缺乏感恩之心

（14）缺乏责任感

（15）其他

再次感谢您的配合，麻烦您再检查一下，看看是否还有未回答的问题，祝您生活快乐！

第二篇：传承优秀传统文化

传承优秀传统文化 培养学生核心素养

——临朐县龙泉小学中华优秀传统文化教育成果汇报 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中将核心素养体系置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。因此，我们要着眼于学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，为学生终身发展奠定基础。

中华优秀传统文化陶冶了一代又一代的华夏儿女。从内涵方面讲，是人生智慧的源头，是为人处事的准则。要修身养性，通达事理，以此最为便利。优秀传统文化更是中华文化的根源所在，有了根源性的文化教养，很容易开发一个人的理性，涵养出深广的心胸和能力，培养好学生的核心素养。因此，增加文化积淀，培养爱美的情趣，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力，可以增强文化自信，增强热爱祖国的情感，可以提升学生的品位、气质。

临朐县龙泉小学自2008年开始进行书香校园建设，制定了“读经典书籍，做博雅少年”的书香育人方略，提出了“书香育人，铸就理想幸福学校”的发展愿景，着力探索中华优秀传统文化教育的规律。从书香校园到今天的书香教育，我们在传统文化教育实践探索方面已完成一个华丽的转身。

一、建设书香特色学校，氤氲传统文化

龙泉小学有着丰厚的文化底蕴和团结协作的锐意改革精神，一直着眼于学生的未来发展，着眼于探索中华传统文化教育的开展，培育学生健康成长根基。学校先后被评为中华经典诵读全国优秀学校、全国语文教学改革示范校、山东省传统文化体验教育实验学校、潍坊市主题学习优秀示范校、市第二批活动育人课程示范学校、书香校园、根基教育实验校等荣誉称号。

（一）营造书香氛围。书香校园建设从环境的布置和氛围的营造开始。在校园的四周，展示了唐诗、宋词、元曲等，让“文苑飘香”浸润心灵。在大厅，校园北墙展示名篇名著、三字经、弟子规、道德经、论语、经典简介、毛泽东诗词及各个年级的必读必背篇目等，让“墙壁经典”彰显无穷魅力，让学校处处充满传统文化教育。

（二）创新图书管理使用模式。为方便师生阅读，提高图书利用率，2010年学校经过充分论证，本着宁“少”勿“烂”的原则在教学楼、实验楼走廊建立起开放式图书超市，让图书从图书室“走”出来，“活”起来。2013年5月全县中小学图书报刊使用工作经验交流会在我校召开，随后又在市、县中小学图书管理员培训会上作了典型发言。

（三）开展书香活动，奠基幸福人生。每年举办读书节（今年已是第八届），让学生尽享读书快乐。历时两个月的读书节系列活动主要内容有：亲子共读大赛、美文诵读演讲诵读展示、我讲主题故事比赛、读书漂流等。每学期举行大型的经典诵读展示活动，以班级为单位，人人上台，学生们放声吟诵，尽展班级魅力。最后进行集中展演，老师家长和学生同台展示，尽显“腹有诗书气自华”的风采，让传统文化教育丰富学生的学习生活。启动经典诵读工程，给师生们提供一个展示国学经典诵读风采的舞台，学校和各班级不定期组织诵读展示活动。在师生们高涨的诵读热情的感染下，一些家长也自觉地加入到国学经典诵读的队伍中来，有的还与孩子展开了诵读竞赛，同时促进了“亲子共成长工程”的深入实施。在饶有兴趣的诵读中，提高了师生们的国学素养，打亮了师生们做人的底色。这项活动开出成效，被中国关心下一代工作委员会授予“中华经典诵读全国优秀学校”荣誉称号，《百年古韵》获市经典诵读二等奖，《木兰辞》获市经典诵读三等奖。

（四）开发书香课程

制定年级递进的阅读目标。从文学、科学、人文三方面制定各年级的总阅读目标和学期阅读目标，让老师明确阅读目标。

在年级段目标的指导下，制定出具体的阅读内容配档。除县教研室提供的必背古诗词和市教科院推荐的三十本必读书籍外，根据年级特点，共同商定需增加的必背必读古诗篇目和数量，作为各年级保底的阅读数量。同时，在此基础上教师加入自己的特色。如低年级人文类。在基础书目《千字文·三字经·弟子规》的基础上，以诵读童谣、儿歌作为阅读的开始，根据节令的变迁及从《晨诵读本》上搜集一些适合孩子诵读的童谣或者儿歌。此外，还注意学科间渗透整合，尝试各学科的大阅读。通过阅读，开阔了学生视野，陶冶了学生情操。

根据前期的书香课堂经验，我们进行了进一步的课堂整合，将教师辅导下的有向阅读教学大体分为三类：阅读前期的推荐导读课、阅读中期的阅读推进课、阅读后期的交流展示课。从推荐课开始，到中期的故事会，再到最后的表演课，课型环环相扣，学习过程得以完整体现，学生在读经典中学会了做真事，做真人，并让孩子通过读一本书而爱上一类书。

4.运用发展性评价

建立阅读成长档案袋。内容包括读了哪些书，怎么读的，读了多久，班级共读还是自读，读后有哪些收获或感想，还想读哪些书，自我评价、老师或同伴寄语等。

加强督导评估和量化考评，将督导评估结果、传统文化教育活动成果作为绩效考核和评优树先的条件之一，充分调动教师参与传统文化教育的积极性。开展阅读水平专项检测，并将考评、检测结果纳入学校的教学工作整体考评。

至此，我们学校已是书香满园，传统文化教育氛围浓厚。学生的阅读量有了显著提高，一年级保底阅读量达到10万字以上，六年级保底阅读量达到300万字以上，并在上级组织的各项活动中成绩突出。

二、大力实施书香教育，培养核心素养

从2012年开始，我们着力打造书香课堂，将中华传统文化与课堂连接，从书香校园逐渐过渡到书香教育。

在语文课中实施单元整体教学，为学生阅读提供指导方法和时间保障。书香课堂设计了读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课、读写迁移课等，将整本书阅读纳入到整个语文教学体系中来。这几种课型，也是整本书阅读的流程。每学期教师按照推荐书目，选择需要阅读的书籍，再按照以上课型与学生层层展开阅读，并在年级之间相互共享。每个年级段阅读承载的目的任务不同，指导时有所侧重，所选择的课型也有所不同。

低年级学生培养兴趣是阅读的目的。可选择经典诵读课、阅读欣赏课等，中年级在此基础上进行阅读方法的指导，更多的选择读物推荐课、班级读书会、阅读方法指导课等，高年级阅读重在培养学生的各种能力，可选择班级读书会、读写迁移课、阅读汇报课等。

通过读书，教师的教育教学水平和教研能力不断提高，书香课堂的开展，让老师们找到了属于自己的教学天地。这期间，老师们的课堂可谓百花齐放，有绘本课、儿歌诵读课、科普阅读课、经典诗词诵读课等。如儿童诗诵读课程，课堂上老师带领孩子们或吟或诵或唱或舞金子美玲的儿童诗，学生脸上写满阳光。在多种形式的诵读中慢慢受到感染，学生开始有了写诗的热情。他们建立了丑小鸭班级博客，用诗人的眼光观观察生活，用诗人的胸怀感受生活，他们的笔下开始流淌诗意。

2014年3月，在我校举办了全县书香研讨会。甘肃、广西、青岛、临沂等地教师代表到我校参观书香教育，研讨书香课堂，多次在小学语文主题学习课堂教学观摩会、主题学习实验校及教师论坛上介绍书香教育开展情况。先后承办市小学语文主题学习课堂教学观摩会、全国中小学生态语文研修会议分会场和潍坊市小学阅读能力提升工程区域推进现场观摩研讨会议的分会场，做了书香教育工作汇报和经验成果介绍。《潍坊教育》《潍坊日报》《大众日报》等相继对我校书香教育进行了专题报道。书香教育的经验做法两次获县政府成果奖。

无论是“书香校园”“书香课程”还是“书香教育”，其核心都是为了让学生“快乐读书，幸福成长”，促进中华优秀传统文化教育的生活化、形象化、活动化和常态化。下一步我们将进一步探索中华优秀传统文化体验教育的理论体系与实践模式，真正让师生在优秀传统文化教育中培养核心素养，幸福快乐成长。

三、依托传统节日文化，挖掘育人资源

（一）进行育人课程开发。按照传统节日的时间点编排，把春节、仲秋节等传统节日，从节日来历、风俗、礼仪、传说、故事、诗词、名作及活动方案设计等几部分系统整理，挖掘传统节日教育资源，编写活动育人课程。根据学生的兴趣爱好、年龄特点、地方特色，在每个节日的后面设计了一个主题活动，比如：“走进端午”主题活动设计。教师围绕 “走进端午”这个话题，设计了“端午说由来、端午话习俗、端午讲故事、端午赛诗会、学生谈感受”等板块，让学生在活动中了解端午节的来历、习俗等，感受端午节的文化内涵，亲身体验我国传统节日的独特魅力，通过屈原的故事感受他的人格魅力，激发学生的民族自豪感和爱国热情。同时还锻炼了学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力，培养学生的好奇心和求知欲。

（二）创新德育途径，丰富活动形式。除在语文、思品、艺术等学科中渗透传统节日教育外，积极开展主题实践活动，深化传统节日教育。利用主题班会、演讲比赛、国旗下的讲话、社团活动等多种形式营造浓郁节日氛围，达到环境育人、活动育人、实践育人的目的。如中秋节期间，利用国旗下讲话，以“团结、团圆、庆丰收”为主题，通过开展的读书活动，充分利用晨读、班会课、阅读课、课外活动等时间，诵读有关中秋的诗词歌赋，激发学生从不同的角度感受节日的意义所在，灵活地激发每位学生的探索创造精神。充分利用黑板报、宣传栏、校园广播大力宣传展“中秋节”的由来，营造浓郁的校园文化气息。利用班队活动时间组织开展“我们的节日·中秋节”系列主题活动。传统节日教育，在主题实践活动中逐步加以深化。学生对中华文化的传统美德有了进一步了解，综合实践能力得到提升，学生的责任感、使命感，民族自豪感增强，育人效果显著。

活动育人课程《传统节日文化探究》获县一等奖。《走进春节》在潍坊市“互联网百度搜索”教案评选中获二等奖。

第三篇：优秀传统文化传承

优秀传统文化传承

【热点链接】

随着《中国诗词大会》的播出，武亦姝、彭敏、陈更等诗词“达人”成了年轻人的追捧对象，也成了万千父母培养孩子的“榜样”。

网络上出现了各种古诗词闯关测试游戏。游戏过程犹如一场诗词联句擂台赛，还会根据你的答题情况给出结果评价，如“明天让家长来一趟”“语文老师已在厕所哭晕”等等。在省直机关上班的诗词爱好者林先生说：“这种测试游戏很有趣，不仅能让人感受诗词之美，还带动大家学诗词，挺好的。”

诗词类图书销售火爆。2月14日，记者走访郑州市的松社书店、阅开心书店、中原图书大厦等多家书店后发现，古诗词鉴赏类的图书销售量大幅增长。新乡市新华书店总经理杜宏甫说，新乡市新华书店仅一家门店诗词类销售品种就由26类增加到76类，比去年同期增长了192%，销售册数增长252%。

【主要内容】

1.核心思想理念。中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益借鉴。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。

中公教育

2.中华传统美德。中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，如天下兴亡、匹夫有责的担当意识，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。

3.中华人文精神。中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等，是中国人民思想观念、风俗习惯、生活方式、情感样式的集中表达，滋养了独特丰富的文学艺术、科学技术、人文学术，至今仍然具有深刻影响。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。

【重要意义】

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。

实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。

【对策措施】

1.加强组织领导。各级党委和政府要从坚定文化自信、坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的高度，切实把中华优秀传统文化传承发展工作摆上重要日程，加强宏观指导，提高组织化程度，纳入经济社会发展总体规划，纳入考核评价体系，纳入各级党校、行政学院教学的重要内

中公教育

容。各级党委宣传部门要发挥综合协调作用，整合各类资源，调动各方力量，推动形成党委统一领导、党政群协同推进、有关部门各负其责、全社会共同参与的中华优秀传统文化传承发展工作新格局。各有关部门和群团组织要按照责任分工，制定实施方案，完善工作机制，把各项任务落到实处。

2.加强政策保障。加强中华优秀传统文化传承发展相关扶持政策的制定与实施，注重政策措施的系统性协同性操作性。加大中央和地方各级财政支持力度，同时统筹整合现有相关资金，支持中华优秀传统文化传承发展重点项目。制定和完善惠及中华优秀传统文化传承发展工程项目的金融支持政策。加大对国家重要文化和自然遗产、国家级非物质文化遗产等珍贵遗产资源保护利用设施建设的支持力度。制定和完善历史文化名城名镇名村和历史文化街区保护的相关政策。完善相关奖励、补贴政策，落实税收优惠政策，引导和鼓励企业、社会组织及个人捐赠或共建相关文化项目。建立健全中华优秀传统文化传承发展重大项目首席专家制度，培养造就一批人民喜爱、有国际影响的中华文化代表人物。完善中华优秀传统文化传承发展的激励表彰制度，对为中华优秀传统文化传承发展和传播交流作出贡献、建立功勋、享有声誉的杰出海内外人士按规定授予功勋荣誉或进行表彰奖励。

3.加强文化法治环境建设。修订文物保护法。制定文化产业促进法、公共图书馆法等相关法律，对中华优秀传统文化传承发展有关工作作出制度性安排。在教育、科技、卫生、体育、城乡建设、互联网、交通、旅游、语言文字等领域相关法律法规的制定修订中，增加中华优秀传统文化传承发展内容。加大涉及保护传承弘扬中华优秀传统文化法律法规施行力度，加强对法律法规实施情况的监督检查。充分发挥各行政主管部门在传承发展中华优秀传统文化中的重要作用，建立完善联动机制，严厉打击违法经营行为。加强法治宣传教育，增强全社会依法传承发展中华优秀传统文化的自觉意识，形成礼敬守护和传承发展中华优秀传统文化的良好法治环境。

4.充分调动全社会积极性创造性。传承发展中华优秀传统文化是全体中华儿女的共同责任。坚持全党动手、全社会参与，把中华优秀传统文化传承发展的各项任务落实到农村、企业、社区、机关、学校等城乡基层。各类文化单位机构、各级文化阵地平台，都要担负起守护、传播和弘扬中华优秀传统文化的职责。各类企业和社会组织要积极参与文化资源的开发、保护与利用，生产丰富多样、社会价值和市场价值相统一、人民喜闻乐见的优质文化

中公教育

产品，扩大中高端文化产品和服务的供给。充分尊重工人、农民、知识分子的主体地位，发挥领导干部的带头作用，发挥公众人物的示范作用，发挥青少年的生力军作用，发挥先进模范的表率作用，发挥非公有制经济组织和社会组织从业人员的积极作用，发挥文化志愿者、文化辅导员、文艺骨干、文化经营者的重要作用，形成人人传承发展中华优秀传统文化的生动局面。

中公教育

第四篇：优秀少先队辅导员

我从事教育工作，以孜孜不倦，诲人不厌的教风走过多年的从教生活。接任班主任工作至今，用爱心和恒心培育了一批批学生。

一、尽心尽力，忠于职守

参加工作以来，从不计较个人得失。不管是从事何种工作，都能本着负责的态度，认真做好每一项工作。作为一名班主任，在工作中倾注了所有的热情与爱心。爱学生，爱自己的工作，爱自己的事业。在工作中本着平等与尊重的原则面对每一位同学，真诚地对待每一位同学的每一份情感。以平等的身份和他们对话，参加他们的活动。在这种平等的交流中，学生们能充分体会到老师对他们的尊重，而受到了同学们的信任和爱戴，和学生们成为了知心朋友。在实际工作中，深知言传身教的作用。平时要求学生做到的，自己要先做到。我的这种敬业精神、对待工作的态度时刻感染着身边的同学，教育着学生们对待每一件工作都要有责任心，要有始有终，爱岗敬业。

二、勇于创新，深化“主题活动”

作为一名有丰富工作经验的班主任，我深深地体会到，少年是祖国的未来、祖国的希望。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，让每个学生都有锻炼的机会。我采用了全班学生轮流值日后，学生们都特别积极。为了使学生更好的管理班级，经常鼓励学生说：不怕做不好，就怕不去做。利用班会和队日活动课，先对全体学生进行指导，或组织经验交流会，或针对工作中的差错大家一起想办法、出点子。值日时，要求值日生各尽其责，负责管理当天的学习、两操、卫生、纪律、以及佩戴红领巾情况等。在值日中值日生要去管理别人，那就得先

以身作则，才有说服力。在一次次的失败与成功交替进行的过程中，学生成长起来了。实践证明：那些看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过这种方式，激励了学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

三、倾注爱心，让所有孩子获得温暖

要想当好孩子王，就必须和学生们打成一片、干到一起，与他们交朋友、信任他们，只有这样，才能了解学生们，感受他们的心灵。在班里，必须严以律己，为学生做出表率，地上有一片纸屑，我也会悄悄捡起来。朋友般的师生关系使我赢得了学生们的信任，与家长相处融洽，总是推心置腹地用商量的语气与家长交谈，商量教育孩子的最佳办法。

我深信，通过各方面的实践、摸索。在今后的班主任工作中，我一定会成为一名无愧于时代要求的班主任！

第五篇：优秀少先队辅导员

“优秀少先队辅导员”评选材料

徐支钢老师热爱祖国，热爱中国共产党，热爱教育事业，工作认真负责，任劳任怨。视学生为自己的亲人一般，从不体罚学生，师生关系处理的很融洽。

徐老师刚参加工作，就积极地挑起了少先队辅导员的工作的担子。初出茅庐的他没有任何工作经验，但他能虚心向老教师请教，认真学习有关少先队的工作资料。在不断摸索学习中，徐老师明白，要搞好少先队工作，就必须要切实地加强对少年儿童的思想品德教育。徐老师常说：思想教育是素质教育的灵魂。为了把思想教育渗透到少先大队的各个环节，徐老师努力改进少先队活动的内容和方法：通过日常行为规范和知法、守法的意识；通过举办爱国主义影片展播和升国旗仪式，不断增强少先队员读书求知、爱国、爱家乡的热情；通过开展社会公德、传统美德和基本行为规范教育，培养少年儿童团结互助、奉献社会的精神。

徐老师2005年在学校开展了“走英烈足迹活动”、“手拉手活动”等，激发了青少年学生爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感，增强了少先队员的历史责任感，取得了良好的教育效果。

实践是教育的重要环节，带领少年儿童在实践中体现是少先队实施素质教育的重要途径。徐老师为了能真正实施素质教育，他针对少年儿童心理发展特点，开展各种生动有趣、富有创造性的主题活动。如：乒乓球比赛、跳绳比赛、美术黑板报评比等，在学校同事的帮助下，还成立了体育兴趣小组、美术兴趣小组。徐老师的这些努力，给学校的少先队带来了蓬勃的生机。

徐老师的工作态度、工作成绩，我校的所有师生有目共睹。我相信徐老师能长久地担任辅导员工作，我校的少先队发展定会蒸蒸日上。