教学常规调研情况的通报

第一篇：教学常规调研情况的通报

教学常规调研情况的通报

一、我校的教学常规检查执行情况

1、办学方向明确，办学思想端正

学校以科学发展观为指导，坚持“以人为本”，全面贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，以培养“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”的现代型人才为目标，牢固树立“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的办学宗旨，以课堂教育改革为主线，引入层次目标课堂教学模式，遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念，科研兴校、民主合作的管理理念，促进了学校工作的全面开展。

2、整体推进校本培训，提高师资队伍素质

学校建立校本教研制度，确立了“立足校本教研，深化课堂改革，促进师生共同发展”的校本研究理念，促进了教师专业成长。

第一、强化学习，准确定位校本教研。采用“集中式接受性”学习，引导教师结合教育教学改革进行校本教研。一年来，他们深入学习了“走进新课程”、“新课程与学习方式的转变”、“给教师的一百条建议”等理论专著，提高了教师的认识水平。

第二，搭建校本教研平台，走专业化发展之路。

学校本着“从问题入手，从需求出发，专题牵引，注重实效”的教研思路，积极搭建教研平台：一是专业引领平台，对于教学中遇到的问题，他们采用“请进来，走出去”的方法，对教师进行各项培训学习；二是骨干引领平台，学校能够充分发挥市级和校内骨干教师、教研组长的作用，采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用；三是反思发展平台，学校把教师反思作为校本教研最基本和最普通的方式来抓，提倡教师在读书之后要反思，教育实践活动中的每个环节要反思，鼓励教师把自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师；四是随机研讨平台，他们把同学科教师尽量安排在一个办公室，在教学中倡导教师针对教学中存在的问题，随时随地进行研讨。

第三，设立激励机制，鼓励教师展示教学成果

结合本校实际，学校制定了《优秀教科研成果奖励办法》，调动教师参与教科研的积极性，激发教师成为名师或各类骨干教师的欲望。学年中参加市级教学 1 基本功竞赛，获一等奖1人次，二等奖3人次，三等奖6人次。教学论文或经验总结，有1篇发表在国家级刊物上，省级论文获奖4篇，大市级获奖10篇，教师的教科研能力明显提升。

3、加强教学管理，提高教学质量

在教学管理中，学校围绕“以教学为中心，以质量为根本”的主线，结合本校实际，认真实践，形成了良好的发展态势。

一是认真执行课程计划，尽量开齐课程，开足课时。开展丰富多彩的第二课堂活动，从而提高学生的综合素质。为了确保课程计划的落实，教导处每月召开一次教研组长会议，检查计划落实情况，必要时对计划中部分内容进行完善或调整。学校领导能坚持上课，并且绝大多数都任教毕业班，相关行政人员能深入课堂听课和评课，每两个行政蹲点一个年级进行教育教学管理。

二是学校重视备课环节，做到合理利用校内外课程资源辅助教学，在课后进行认真总结反思；有效抓好集体备课的活动，集体备课活动每周一次，做到时间、地点、内容及主备人四落实，提倡“六备”：备《课程标准》、备教材、备学生、备教法、备学法、备学生作业。活动中，集体备课主备人以说课的形式分析备课内容，其他教师依据课程标准和课改精神积极讨论后，形成有效教案运用于教学中，从而达到全员参与备课，参与教学活动。

三是严格掌控课堂，学校采取相应措施加大了对课堂教学的监控力度。他们根据修订过后的课堂教学评价标准，成立课堂教学评价领导小组对教师的教学进行综合评价。推门听课、跟踪听课指导、示范课等多种方式组合使用，努力提高课堂教学的实效性。每学期每位教师上一次公开课，开课时同课头教师必须听课、参加评课，填写《课堂教学评价表》，教师们在研究教学中得到了共同提高。学校还实行领导跟踪教研组活动制度，提高教研组活动质量，以促进教学质量的提高。

四是平衡课后作业，切实减轻学生学业负担。学校要求作业内容的确定要紧扣当堂教学重点，以巩固性作业为主，适当设计发展性作业。作业形式比较丰富，一定程度上促进了学生多方面技能发展。

五是促进培优转化工作，确保教育公平的实现。学校根据目前的实际情况采取小班化教学。小班化教学的施行，凸现了三方面的优势，提高了教学的效果。一是物化环境的优势。由于小班人数少，活动空间大，有的班级在教室中建科学角、读书角等，充分体现人文化。二是自主学习的优势。他们把自主学习看成培养学生能力的主要原则。在小班化教学环境中，学生的地位有了更多的转变，教师的个体辅导有了保障。教师在授课时能最大限度地调动学生学习的主动性。三是分层教学的优势。小班化教学使教师有更充裕的时间和空间去了解、剖析每一个学生，去读懂学生这“一本书”。

六是抓好教学评价关，优化了教学过程。学校建立了完善教学评价运行机制，校长做到全面掌握，有效决策，副校长抓工作目标制定，抓教学评价，抓检查落实。开学初召开专门的教育教学工作会议，学期中对照制度采取集中检查与抽查相结合的形式进行阶段性考核，学期末依据考核细则对教师进行考核，并形成书面材料存档。由于在管理工作中突出了教学的中心地位，把教师的教学能力、教学效果与评职晋级、评先、年度考核挂钩，使全体教师全身心地投入教学工作，抓实了教学过程的每一个环节。

4、加强专用教室的管理，摸索优秀教育资源的有效使用。

结合“四配套工程”和“校校通工程”，各室配备固定的管理人员，管理人员都外出参加过培训学习。根据要求，学校建立对应的各室管理制度，教导处定期督促检查各室制度落实情况，及时调控。要求相关教师该做的实验一定要做，做过的实验一定要有记录。利用教研组活动时间组织教师收看优质教育资源光盘，虽然在使用上还有许多困惑，但教师们从优质资源光盘中也获得了很多收益。

二、各学科的意见与建议

语文：几位语文教师有很强的敬业精神，全玉球老师备课、上课比较出色，其他如万小立的虚心好学，周治波的课后辅导等均可见一斑。在调研中发现部分教师作业批改只注重形式，很少看到作业中的订正痕迹；学习求上进的氛围不够浓厚；极个别的语文课缺乏“语文”味，混同“游戏”。在今后的教学中，要加强教研组、备课组工作的力度，相互学习，取长补短；认真学习“六认真”的实施细则，重视每个环节。

数学：数学教研组的教师有较强的教研氛围，从调研的几个方面看，教师的基本功还比较扎实，有一定的敬业精神，在今后的工作中，要进一步加强集体备课工作，充分发挥集体的智慧和力量，把集体备课工作做得更精更细更实；要认真写好教案，任课老师要在集体备课的基础上认真做好二次备课工作，并写出较高质量的教案；要更加科学合理地布置和批改学生课外作业，在保证质量的同时，减轻学生的负担。

英语：张忠军、唐丽娟、周常宝三位教师在课堂教学中师生配合默契，教学条理清楚，课堂容量大，学生的受益面很广，尤其注意到三维目标的内在关系，突出情感目标的达成，课堂教学效果好，但个别教师备课不够充分，课堂举例有随意性；设计的问题没有梯度，停留在低层面上，而且所涉及的词汇不扣紧教材。在今后的教学中，多让学生参加小组活动，开展小组讨论，使学困生在活动中有所得；要保护好学生学习英语的积极性，培养学习英语的自信心；要尽可能地面向全体学生，尤其是初一；初三年级要加强集体备课，在课堂的容量和密度上要加强，练习的评讲要有重点和难点的突破，要科学地利用好课堂的每一分钟。

物理：物理教师积极主动，认真负责；在教学研究中，虚心学习，相互协作，教学水平有明显提高。多数教师的教案均为详案，教学目标，教学内容具体，教学过程设计清楚，教案书写工整；讲课能紧紧围绕教学目标，条理清楚，语言表达准确，注重提高学生应用知识解决问题的能力，讲练结合，巩固提高，收到良好的教学效果；教师都能及时、认真批改作业，要求学生订正，及时进行作业评讲。在今后的教学中，要抓住课堂，提高45分钟的效率，精心设计教学目标，复习课要突出重点，强调针对性；青年教师要重视教学反思，备课中要预设教法，有效地落实教学目标。化学：二位化学教师习题讲评课都能在批改的基础上进行，但个别教师对学生错误情况缺少统计，以至讲评时，平均使用力量，就题论题，缺乏针对性，更不能举一反三。个别习题讲解、分析不到位。新授课教师都能认真备课，但复习课教师几乎是以做试卷、注书头代替备课，复习课教师备课认真程度不够，复习教学有一定的随意性。作业的批改情况教师之间不平衡，个别教师批改很少。有关化学用语的教学要规范化。个别教师对学生的态度不够和蔼，语言不够美。

生物：进一步更新教育理念，七年级的生物课堂教学要把学生的学习活动落到实处，课堂作业以《学习与评价》上的基础巩固题为主，要及时批阅；初二年级目前的复习应围绕《中考指南》中的练习题带动相关知识的复习，平时还要加大练习的量，通过练习来发现问题，做好师生之间的信息反馈，对不作考试要求的内容最好不要多花时间，切实把初二生物的复习工作做实做细。

政治：课堂教学比较重视基础知识的落实，能够注意调动学生，正确的学生观正逐步得到体现；但课堂结构不够优化，节奏过缓；情感目标挖掘不够，时效性不够突出；能按课时备课，各个环节比较完整，多数教师能坚持书写板书设计、教学后记；目标设计比较全面，能进行教法、学法的设计。情感目标预设深度不够。作业量比较适中，能够及时批改，注重品德修养的提高；要注意与教学总体目标的结合。听课有一定的面，有总体评价，部分有过程性评价；听课的量不足。在今后的教学中，要对思想品德课进行准确定位，教学要把培养人的道德情感和养成良好的行为习惯作为我们的教学目标，围绕这一目标进行备课、上课、作业布置；要重视听课、评课对自身专业化成长的重要作用，学习他人之长。

历史：历史组全体成员团结协作，互相研讨气氛较浓。备课笔记书写规范认真，过程完整，重点、难点突出，大都有教学后记，特别是有专题练习和考试讲评详案；课堂教学多数教师能够注重历史知识的前后联系，注重“双边”活动，并对学生进行各种能力的培养。封其乐老师能在课堂中联系西藏问题，体现了史学的德育功能。复习教学教师能紧扣《中考指南》进行专题复习，效果好。在今后的教学过程中，备课组要进一步加强教研活动，多开设教学研讨课；兼职教师要多听专职教师的历史课，取长补短，提高课堂教学的实效性。

地理：课堂教学能够依据《指南》梳理考点，教学过程比较注重试题的选用与讲解，地图教学呈现明显。在今后的教学中，要注意课堂45分钟的分配，以例题、自主检测题与综合题为复习阶段的教学重点，重方法、强化记忆，抓效果，以学生能够记忆、理解每一题为最终目的；备课时要把《指南》中的相关试题与主干考点相结合，设计一些试题讲解、分析的具体方法。练习上要注重学生对《中考指南》记忆的反馈，注意对综合试卷的整合与测试。

美术：教师上课有条理,能把握本节课的教学重点、难点,教学基本功较好，能胜任本学科的教育教学工作。但在整个教学活动过程中，不能积极发挥学生的主体作用，学生参与课堂教学活动的时间不够充足。在今后的教学过程中，美术教师要进一步加强业务学习，更新教育观念，上出富有特色的美术课。

信息技术：老师工作积极努力，微机室及网络维护较好，上课能让学生主动参与。今后教学要进一步加强练习设计，巩固教学成果。

三、我们的几点建议

1．建议学校能坚持不懈地带领全体教师进行新课程的理论学习，真正把校内推行的“层次目标课堂教学”做大、做强、做优，全力打造出特色性的课堂教学。没有理论的实践是盲目的实践，同样，没有新课程理念作指导的新课程，必然缺乏应有的生命力。新课程已经实施了好几年，但在课堂中，“新”的成分不多见，许多教师依旧凭经验对待新课程，传统的课堂模式、教学模式、学习模式改变不大。学校要引导教师不断学习新课程的理论，尤其是报纸、杂志中介绍的成功案例，要继续发挥学科骨干的作用，适当邀请名教师来校做讲座或上示范课，同时鼓励教师大胆实践，勇于创新，让新课程真正走近课堂、走近学生。

2．建议全体教师群策群力，强化校本教研，全力打造出富有开拓进取精神的团队。针对学校“小班化”教学、教师相对富足的实际，要进一步强化校本教研，不断完善集体备课的过程，充分发挥集体的智慧，提高整体的教学效益。集体备课时，要将教学目标、教学的重难点、各项目标达成的基本方法进行充分的讨论，全体成员应当在集体备课之前认真钻研教材，要准备好自己的发言材料，积极主动地参加集体备课活动，每位教师要根据自己所教班级的特点在备课笔记 上进行二次备课，上课结束后及时反思，反思意见要写到备课笔记的具体备课环节中，成为下一节课以及今后教学改进的参考。学校要将集体备课作为考核的重要依据，以督促各教研组（备课组）同心同德、齐心协力做好备课工作。

3．建议各学科教师科学、合理地进行教学定位，努力提高课堂教学的有效性。教学不应只把学习成绩作为唯一的目标进行考查，而应正确地看待学习成绩与学习能力的关系，更多地关注学习能力的培养，把学生的学习能力的提升作为重要目标。备课中要重视学习方法的预设；教学过程中要创设生动活泼的情景引导学生主动参与；在活动过程中关注学生的学习态度、学习方法、学习情感、参与热情；辅导时要注重非智力因素，用心辅导。我们的教师应当把学生学习能力的培养作为自己的一项重要的职业责任来对待，使我们的学生真正的热爱学习、学会学习。

4．建议学校立足当前，做实“小班化”文章，全力打造出特色学校。无论从哪个角度看，“小班化”教学都是一个趋势，希望学校能够认真对待“小班化”教学，把它作为学校发展的一个重要课题进行研究，有规划，有方案，有措施，及时落实，及时总结，不断形成自己的特色。

5．建议学校进一步重视教科研的引领作用，全力打造学者型的教师队伍。调研中我们感到教师科研意识还是比较强的，许多教师都积极参加各级教育部门所组织的论文评比、教学技能评比，并且有许多教师获得不同层次的奖励，也有一部分教师的文章在各级各类刊物上发表，但课题研究的意识还不够浓厚。一定阶段开展一个有针对性问题的课题研究，不仅能够增强课题组凝聚力，而且能够提升教师的理论水平、业务水平、教学的层次。建议学校给予必要的投入，积极帮助各学科组确立自己的课题进行研究，职能部门要做好指导、服务、督查工作，使课题研究真正的成为教师专业化成长的需要。

以上是我们教学常规检查情况。有些闪光点我们可能还没发现。我们相信，我们学校在务实、敬业的等行政领导带领下，一定会走一条特色化办学之路，教学质量一定会稳步提高。

第二篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我校于4月28日至5月7组织了一次全校的教学常规检查。在徐校长的直接领导下，我们教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，学习好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工作中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实.检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：张金凤，韩丽静，周波，郭俊凤，徐军，于兰波等。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是于兰波的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个学校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村中学学生更应抓好考试，因为我们农村学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的教师有：于兰波，赵建路，周波，韩丽静，杨丽华，张金凤，郭俊凤等。个别教师的听课记录不完整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的教师有：侯艳春，周波，于兰波，张金凤，等。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的班主任有：侯艳春，刘亮，曾哲，黄成，王志强。一些老师没有家访记录或家访次数少，细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的

七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。通过检查发现：教师个人方面 大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。

第三篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我中心学校于4月28日至5月7组织了一次全中心校的教学常规检查。在符英善校长的直接领导下，我们抽调各校的教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，让各教导在深入检查受检学校教学常规的同时，发现并学习其他学校好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实。本次检查大多数学校和教师都比较重视，特别是校长们都晓得教学常规检查的重要性，能积极主动地配合检查组如期地完成检查任务。查后，检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：旺老的金唐花、文华，酸梅的李梅、符冬梅、赵淑芳、符开繁、赵明灵，水东的符金荣（教学前班），玉雄的王长波、文海、吉夫、张勤、赵明觉、郭宏芳、吴文飞，官田的王业开，老乡的吴忠、阮娇，居侯的赵能、林花荣以及三家的大部分教师等。一些教师备课不认真，字迹潦草，许多栏目亦没有填写完整，有漏备、脱节现象，设计也不合理、没有贴近学生实际，不符合课程标准的要求；许多教师还没有改变照抄照搬的教案的习惯；个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，值得一提的是岭村和代鸠的大部分教师没有写教案。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来各校都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是岭村小学的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个中心校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

作业（作文）这一环抓得比较好的学校还有：三家、乐安、酸梅、代鸠、水东、老乡等。做得不够好的学校是：窑上和玉雄。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村小学更应抓好考试，因为我们农村小学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。有必要表扬一下，本学期我们在中考巡查中发现，考纪考风比较好的学校是玉雄小学。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我们中心校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的学校有：乐安、酸梅、居侯、红草、三家等。有些学校没有听课记录，如窑上、岭村、水东、代鸠等；个别教师的听课记录不完

整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的学校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些学校没有辅导记录，如代鸠、红草、水东、岭村、窑上。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的学校有：三家、酸梅、官田、红草、居侯、乐安。一些学校没有家访记录或家访次数少，如代鸠、窑上、水东。细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。

通过检查发现：1）学校方面些许学校自身没有制定各种计划，也没有做总结，工作处于盲目状态；个别学校平时又疏于管理，学校似死水一潭，缺乏生机。有计划和总结可查的学校有：三家、水东、乐安、红草、官田、老乡、玉雄、酸梅、居侯等。2）教师个人方面大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实

际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。

第四篇：教学常规检查通报

倒店中心小学2012年4月教学常规检查通报

5月10日，学校教务处对全体教师四月份常规教学进行了全面检查，与前几个月的检查情况对比分析，本月常规教学有以下特色：

1、备课：备课质量普遍提高，内容实在，规范有序。特别是实验课，地方实践课，书写规范，数量达标。

2、课内比教学活动开展得有声有色，档案收集整理详实。课件、教案、论文质量较高。

3、校本培训落实不错，教师个人学习笔记内容实在，书写规范。

4、《工作手册》填写详实，各栏目中的内容基本补齐。期中质量分析客观中肯。

5、学生辅导训练是这个月的一个亮点，培尖补差内容具体，效果较好。日记、小字、英语训练到位。

存在的问题：

1、个别学科还是下载教案；有的地方实践备课内容简单，书写潦草。有的学科课时不足。

2、部分教师听课无评语，要么只说优点，没有实质性的建议。

3、少数学科作业练习欠缺，批改不规范，只写一个“查”，连日期也没有。作业批改记载普遍较少。

4、本月学科检测数量大多学科只有一次。

以上问题不可忽视，希望广大教师按要求把常规教学工作做实做好。

学校 教务处

第五篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于2015年4月29日全校教师的试卷、教案、作业批改等情况进行了检查，现将结果通报如下：

一、教案方面：

全体教师都能够做到上一节课备一节课教案，无无案执教情况发现。绝大多数教案项目齐全，内容翔实，具有可操作性。能体现“三维目标”，有板书设计，有教后反思，有课堂学生考勤。

教案写得好的有：教案注重落实情感态度与价值观，注重新课导入的设计，注重板书和反思，书写详细，注重教后反思，部分教师反思内容针对性强。

存在的问题及要求：

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。

2、少数教案项目不全，或者很简单，这样的教案具有基本的框架，无实质性内容。

3、普遍缺乏媒体和教具的使用，仍旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。

4、课堂考勤关注学生上课情况不够。

5、少数教案不注重教学反思，反思数量不多，质量不高。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。

虽然，一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望大家认真对待教案书写。

本学期，学校在落实教学常规方面将继续关注课堂教学情况，努力提高课堂教学效果。开学至今，我们已经几十次不打招呼进课堂听课，总体情况良好。但同时，我们也发现了一些问题，在此提出来引起大家的重视。

1、发现有人听课临时更改内容，条理出现混乱。其实，你没有必要更改提前准备好的内容，课堂教学本来就应该是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应该上的课，应该坚持课前准备的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。

2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严重。组织教学是提高课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思？

3、有些教法陈旧，方法死板，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言生硬，一支粉笔一张嘴，不使用任何媒体辅助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，学生东倒西歪昏昏欲睡。

4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练习题，有的干脆依赖资料成套布置，缺乏精选精炼。

5、只关注少数学生，要么是学习最好的，要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的学生能够听懂，中等学生似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后教师就抓住不放反复批评，面向全体关注每一个学生是作为一个教师最基本的教学要求。

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

怎样使课堂教学有实效、高效，怎样的课堂教学能使广大教师都能实施呢？我强调，课堂教学要做到“三实”。

1、课堂教学要做到真实

课堂教学是育人的重要过程，由教育本质所决定，教学必须遵循真实性原则。教学中，教师要做到信息源（教材、教辅、音像、补充案例等）的真实，教学过程的真实，检测考评的真实。教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际，这样才能真实地提高课堂教学的效率。有些课堂教学，特别是公开课、展示课、竞赛课，只是为了使教学“好看”，上课成为了一种“表演”，这就失去了教学的真正意义，容易产生对教师的误导。我听过一些特别“精彩”，特别“顺利”的课，课后，一些教师就提出质疑，这个班的学生怎么这么聪明？”。教育要强化真实，只有真实，才有真知。教师要用自己的真知灼见，去启迪学生的真情实感。这样才能做到陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

2、课堂教学要做到朴实

课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被广大师生所接受；更能体现教学的实效。我们不提倡上“豪华”课。“豪华”课多半只能“看”，不能“用”。特别是在公开课、竞赛课上。一是多种现代化手段都用上，如录像、录音、课件演示、图片道具、师生表演等等，课堂教学使人眼花瞭乱（当然，必要的、能够突破教学重难点的现代技术手段，要恰到好处地用），这样的教学反而给人“哗”而不实的感觉。另外，这样的教学成本过高，不利于推广，学校教师也只能是个别课点缀一下。二是在展示课、竞赛课中，教师往往将一课书（一节内容）的最精彩部分都集中在45分钟里拿出来，这样的课平时常规教学不能复制，同样给人不实的感觉。难怪许多教师在观摩学习课后感叹，“课上得很精彩，但我们上不起，学不了。”

因此，我认为，课堂教学以实效为根本，还是朴实为好。我们要倡导课堂教学现代化手段的运用，但不要“画蛇添足”；我们要倡导课堂教学的不断创新，但不要“买椟还珠”。

3、课堂教学要做到扎实

课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。扎实课堂教学，能使学生不断地“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。扎实课堂，必能真正获得教学的实效。

二、作业方面

作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：

存在的问题和要求：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别教师使用分数或甲乙丙等，作业批改要求使用A、B、C、D等级。

3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。要求全收全批。

4、各年级要规范学生作业书写，保护好作业本干净整洁。