情况反映第21期(教学常规通报)

第一篇：情况反映第21期(教学常规通报)

教育工作情况反映

第21期

2011年全县各镇中、小学教学常规

检查情况通报

为进一步深化我县教育课程改革，进一步规范教学行为，查找管理的薄弱环节，交流教学管理经验，促进学校教学管理和教学改革，促进学校不断提升办学品位，全面提高教育质量，我局于12月20日—23日组织6个检查组，对全县各镇中学、中心小学进行教学常规工作检查。检查采用听（听课、听汇报）；查（查教师的备课，查教师的听课记录、查学生作业的批改，查学生单元检测的分析等）；看（看学校的各类制度、计划及校本培训记录等）；评（将检查情况向学校主要领导反馈）等形式，对34所中、小学的教学常规管理情况进行了检查。情况综述如下：

评为优等学校：

评为良等学校： 古

从检查情况看，受检的34所学校抓教育教学工作有新举措，有新成效，教学管理又上了一个新的台阶。各校都能以教学常规为基础，狠抓教师教学理念的转变，强化落实新课标的实施，积极参与课题研究和校本教学研究，制订了对青年教师的“传、帮、带”培训计划，课堂教学以改变学生的学习方式、促进学生发展为宗旨，精心设计并认真批改作业，合理组织单元检测并强化分析，教学质量得到较大提高。

一、主要成效

（一）注重常规学习，健全规章制度

各校能按省颁发课程计划安排好课程表，结合学校实际开足课时。各校能定期组织各教研组学习教学常规，有些学校还根据本校实际将常规具体化，对教师落实常规更有指导性。各校均有教学管理制度，教研组有计划、有总结。

（二）注重教案备写，进行课后反思

本次抽查教师的教案发现：

1、全部学校能定期检查教师教案，督促教师及时认真备课。如家炳二中坚持每两周检查1次；三河中学教师的教案本附有本学期的教学进度，教案内容与进度表内容较相符；桃源中学结合检查进行“十佳教案”评比，有效促进了备课的深入与教案的规范编写；枫朗中小和西河中小除定期检查了2次外，还不定期检查了3次，检查后有小结，有反馈意见，有整改措施。

2、注重“四备”，落实三维目标。各校要求教师备课要与学生基础实际相结合，注重体现学法指导。

3、课时备课到位，注重教学反思。大部分教师能按课时编写教案，备课能体现教学过程，有教学问题设计，能够体现学生的学法指导。4.大部分老师编写的教案项目较齐，写教学反思的习惯基本养成。

（三）注重教法优化，课堂效率较高

大部分教师课堂教学体现了与新课程相适应的教育教学理念，教学方式符合学科教学的要求。表现为以下几个特点：

1、能挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，引导学生主动探求知识，学生的学习积极性高，课堂气氛活跃；

2、教学过程安排合理，突出重点，突破难点；

3、能根据具体的教学内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探究、合作交流等有效的学习方式；

4、教师在课堂教学中能从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段；

5、组织学生的学习形式多样，课堂生动，学生学习兴趣高，达到预定的教学目标，教学效果好；

6、大部分教师板书工整，能较好地运用电教化教学手段辅助教学，且效果好；

7、学生思维活跃，信息交流畅通，能掌握、理解和运用所学知识，动脑、动口、动手能力得到加强。

（四）注重作业管理，勤批改反馈快

从检查学生作业的情况来看，各校学生的作业规范，作业内容突出“双基”训练、不机械重复布臵作业，教师的批改认真细致、批改质量较高。主要表现在：

1、学校领导重视对学生作业的批改管理，有统一批改要求，有定期检查制度。各校都采取了不同措施，强化作业管理，每学期都抽查学生作业2次以上，促使教师及时认真地批改作业，提高了作业的整体效果；

2、学生作业格式正确，各科作业严格按常规要求进行书写，书写规范、清楚，质量较高，作业本整洁；

3、重视作业的批改质量，教师能全部、认真、及时批改学生作业，批改正确，不漏批、错批。对错题有更正。如三河中学的七年级数学科作业，批改次数达50多次；梓里中学初二政治达20多次，家炳八中各科除书面作业外还有利用同步教辅作业加以补充；桃源中学马振平老师（支教）作业批改

非常认真，每次学生的作业批改有批注，并指出不足和提出希望；大埔中学、大麻中学、青溪实验学校、茶阳中小、高陂中小、大东中小等语文科作文有目录，有详细的眉批和总批，批改符号规范，评语准确到位、富有激励性。

（五）注重听课评课，“一分为二”评议

各校教师的听课记录本项目齐全，大部分老师听课都在12节以上，校长及行政领导能深入课堂听课，了解教师的课堂教学能力。大部分教师能认真与同科组老师一起学习、交流。据检查，最多听课的达35节，有较为详细的听课记录和具有指导性的评课意见。如：茶阳中小许小明校长听课29节；枫朗中小郭裕杭校长听课27节；百侯中小张育仁校长听课26节；双溪中学的梁寿乔校长听课记录点评非常完整、规范。

（六）注重单元检测，及时查缺补漏

从检查情况来看，大多数学校把组织好单元检测作为反馈教学信息，改进教学工作的重要手段。各校措施得力，重视效果。大部分学校建立了单元成绩登记制度、抽查制度等，保证了单元检测质量。大部分教师能够认真及时批阅学生的试卷，并重视填写质量分析报告，捕捉学生学习过程中的信息，及时进行查缺补漏。各校要求教师将单元检测成绩及试卷分析上交教导处备查，从积分册及试卷查阅来看，大部分单元测试成绩有优良率、及格率的数据分析。

（七）注重因材施教，坚持培优扶差

各校都重视培优扶差工作，有培养扶差领导小组、有工作方案、有计划、有名单、有总结。有学困生的帮扶对象、帮扶活动记录等。

（八）注重教育科研，教研活动正常

大部分学校能积极开展课题研究，操作过程有记录、有小结。各校能正常开展各类教研活动，教研组活动有记录，并能开展镇、校说课、优质课比赛等。各校都制订了奖励制度，鼓励教师撰写教育教学经验文章，在各级刊物发表或评奖。其中，大麻中小、大东中小、枫朗中小还把教师教育科研论文装订成册，银江中小定期出版《教学简报》。

（九）注重校本培训，提升业务素质

各校都制定了校本培训制度，有实施计划和总结，培训形式丰富多彩。各校注重培养青年教师和骨干教师、计划和总结。其中，湖寮中小和茶阳中小还把培训场面拍成图片，装订成册。

二、主要存在问题

1、部分教师的教案体现新课标的理念不够，个别教师机械地下载不符合学生实际的教案。

2、教师课堂教学方法存在一些不足。教学中，部分教师只关注外在的形式，追求表面的热闹，没有有效地组织课堂学习活动。有些教师教法还比较陈旧，老师讲的多学生做的少现象依然存在。

3、教研水平有待进一步提高。有些学校教研活动随意性大，有些学校教研活动缺乏主题，一些教师在教研活动中缺乏与他人交流、合作；还有一些教师过多的依赖于经验的积累。

4、有些学校的个别学科作业量不足。如英语科普遍布臵单词抄写，缺少书面表达类作业。作业布臵缺乏趣味性、基础性、自主性、综合性、开放性、差异性。有些学校语文科学生作文次数不足，仅按单元要求写作文。作文只有总批，没有眉批，甚至只打上阅，漏改少改等。有些教师批改作业过于简单，对学生做错的作业只打上

“√”加点，没有订正要求，或者学生订正后老师没有批改。

希望各学校通过本次的检查和交流，认真学习先进学校落实常规的经验，再深入查找教学中存在的问题，进一步转变教育教学理念，切实制订出可行的整改措施，强化落实教学常规，为全面提高教育教学质量而继续努力。

第二篇：便函〔2012〕262号 教育工作通报(第21期)

第二十一期

重庆市教育委员会办公室

二○一二年五月二十一日

在全市深化义务教育课程改革 全面提高教育质量工作会上的讲话

市教委主任 周 旭（2012年5月17日）

同志们：

这次会议的主要任务是，回顾十年来我市义务教育课程改革工作，总结成绩，查找问题，分析形势，研究部署今后一个时期全市深化义务教育课程改革，全面提高教育质量工作。刚才，万州、綦江、九龙坡、江津区教委和重庆巴川中学、云阳县后叶小学作了交流发言，工作很扎实，经验很鲜活，希望同志们学习借鉴。市教科院就深化义务教育课程改革工作谈了思路，我都赞同。下面，我讲四个

2事倍功半，效率低下。六是中小学生课业负担有待进一步减轻，一些学校学生课程多、书本多、作业多、考试多、补习多的状况还没有得到根本转变，学生没有自由锻炼、休闲、阅读的时间和空间，承受了过重的学习和心理压力。七是应试教育现象依然存在，少数学校课程评价过于强调学生成绩和甄别、选拔的功能，将考试成绩作为评价教师、学生的唯一手段，分数承载了太多的希望。八是农村学校设备设施、专业支持等保障服务体系有待加强，一些农村学校理化生实验室不齐，教学仪器设备陈旧、缺乏，教师“照本宣科”讲理论、学生“纸上谈兵”做实验的情况还普遍存在。九是小学与初中课改推进工作不平衡，总体来说，小学阶段课改推进时间长，受应试升学影响小，比初中课改更深入，更实在，效果也更好。十是课改开放程度不高，很多学校未能很好开发学校、家庭及社会对学生发展有益的教育资源，社会力量在参与学校的课程开发、教研教改、质量监控等方面发挥的作用不够明显。

当前，我市义务教育课程改革进入到完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。教育部制定的义务教育“新课标”将于今年秋季正式启用，中小学生也将使用根据新课标修订的新教材。全市教育系统要认真反思十年课改的得失，肯定成绩，正视问题，切实增强深化义务教育课程改革的紧迫感和责任感，坚定不移地推动义务教育课程改革向纵深发展。

二、抓住关键，明确深化义务教育课程改革的目标思路 新修订的义务教育课程标准更加符合学科特点和学生的年龄特征，凸显出五大原则: 即坚持德育为先，各学科有机渗透；坚持推进素质教育,德智体美全面发展；坚持能力为重，注重知行结合；坚持与时俱进，充实新思想和新内容；坚持减轻负担，控制课程容量和难度。根据教育规划纲要和新修订的义务教育课程标准要求，当前和今后一个时期，我市深化义务教育课程改革要围绕“一个总体目标”，采取“三结合推进方式”，抓好“五个着力点”。

（一）一个总体目标。

以《教育规划纲要》和《基础教育课程改革指导纲要》为指导，以新修订的义务教育课程标准为依据，切实建立现代课程与教学体系，完善课程文化与学校文化，大力推进教师教学方式和学生学习方式的转变，完善招生考试评价制度，面向全体学生、促进学生全面发展，提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，全面提高全市义务教育质量和水平。

（二）“三结合”推进方式。

一是自上而下与自下而上相结合的推进方式。过去课改采取的主要是自上而下的行政动员方式，下一阶段的改

6构的均衡性、综合性和选择性。更加注重学生的学习兴趣和经验，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，着力提高学生阅读、书法、演讲、外语、体育、科技等方面的综合素质。更加注重学生自主、合作、探究式学习，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。更加注重发挥评价对促进学生全面进步、教师专业成长和学校科学发展的作用。更加注重健全国家、地方、学校三级课程体系，增强课程的社会适应性和学生学习的选择性。

三、突出重点，做好义务教育课程改革各项工作 深化义务教育课程改革是一项复杂、艰巨的系统工程，是一项由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革。当前，要重点抓好以下五个方面的工作：

（一）学习课标，全面落实义务教育课程方案。一是认真组织学习新的课程标准。各区县、各学校要把新课程标准作为教师业务学习的首要内容，认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训。通过主题报告、专题讲座、举办论坛、讨论交流等形式，让大家全面理解、深刻领会和准确把握新课程标准的精神实质和主要变化。

二是建立完善三级课程体系。各校要在开齐国家课程、上好地方课程、达到国家规定的基本教育质量的前提下，因地制宜、因校制宜开发、实施校本课程，确保课程设臵的多样性，为学生提供多样化的学习选择。要加强对学生校本课程选课的指导，引导学生选择适合个性特长和未来发展需要的课程。要加强中小学教材选用的统筹管理，切实规范中小学教辅材料的使用和管理。

三是严格执行义务教育课程计划。落实课程计划是对每一所学校教育教学工作的底线要求。最近，市教委印发了《关于调整普通中小学课程计划的通知》，新的课程计划和新的课程标准将在今年秋季开学时同步实施。调整后的课程计划1～9年级每周增设了5节课程辅助活动课，3～9年级每周开设2节综合实践活动课。各校要结合实际，坚持开展好每天1节的课程辅助活动课和综合实践课，加强学校社团建设和实践教育，要广泛开展学生阅读活动，培养学生的演讲能力，提高学生的书法（写字）水平。

四是加强艺体、科技、英语等学科建设。要创造条件确保农村学校开齐体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程。注重加强中小学英语教学，为增强学生的国际理解能力和跨文化交流能力奠定基础。

（二）聚焦课堂，大力实施“卓越课堂”行动计划。一是要准确把握“卓越课堂”的思想内涵。“卓越课堂”是指按照新课程改革要求，突出“一切为了每一位学生发展”核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，10负提质等热点、难点问题进行研究。要通过专业引领、同伴互助和自我反思，提升教师的课改水平，防止出现“新课程，旧教法”、“穿新鞋，走老路”的现象。

三是提升教研员的课改指导力。加强区县教研科研机构建设，发挥好教研员在新课程改革中的研究、引领、指导、服务作用。广大教研员必须努力加强理论学习，把握教育政策，提高教研品质，加强专业引领。要和基层学校建立稳定的联系制度，深入学校、深入学科、深入教师、深入问题情境，与校长、教师、学生一起研究课程改革，为校长提升课程领导力和教师增强课改执行力，提供有价值的专业咨询、信息服务与技术帮助。

（四）改革创新，建立符合新课程改革要求的考试评价制度。

一是改革和完善中小学招生制度。坚持义务教育阶段学校学生免试就近入学制度。各区县（自治县）不得组织小学阶段的统一考试。要坚持多元性、发展性评价方向，充分发挥教育评价的对素质教育的导向作用，坚持把学业水平考试成绩和综合素质评价结果作为普通高中招生的主要依据，并逐年扩大综合素质评价在高中招生中的权重。

二是完善促进学生全面发展的评价制度。多一把评价的尺子，就会多出一批好学生。各区县、各学校要建立以完成国家规定的教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系。把学生身体素质、个性特长、行为习惯、认知能力、审美情趣等纳入评价体系。

三是建立有利于促进教师专业发展的评价体系。对教师的评价要把职业道德放在首要位臵。评价要看师德表现、工作态度、工作量、工作实绩，重点考核教师深化课程改革、实施素质教育的能力，学校不得给任课教师下达升学任务，不得单纯以升学率或考试成绩为依据对教师进行考核奖惩。

四是建立促进学校科学发展的评价体系。各区县教育行政部门要引导学校把学生的进步成长作为教育工作的出发点和落脚点，把学生的责任感、幸福感、身心健康、学习负担、学习实践经历、学习兴趣、学业水平等作为评价学校育人质量的基本内容，改变单纯以升学率评价考核学校的做法。

（五）狠抓薄弱，切实加强农村义务教育课程改革。一是配齐配好农村学校教师。从今年开始，市教委将会同相关部门，在继续实施国家农村义务教育阶段学校特设岗位计划的同时，启动音体美等特色学科教师配备计划。准备用3年时间，招聘3000名特色学科教师充实到农村学校，切实解决农村学校特别是村小体艺、英语、信息技术等学科“教师荒”的问题。

314多种形式宣传课程改革，引导全社会树立正确的教育质量观和人才观。要争取社会各界理解课程改革、支持课程改革、参与课程改革，形成深化课程改革、推进素质教育的良好氛围和强大合力。

同志们，义务教育课程改革是一项复杂而艰巨的系统工程。路虽远行则必至，事虽难为则能成。我们一定要以高度负责的态度和强烈责任感，坚定不移地深化义务教育课程改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量，用心、用情、用智、用力办好人民满意的教育，以优异的成绩迎接党的十八大和市第四次党代会的胜利召开！

重庆市教育委员会办公室 2012年5月23日印发

第三篇：940质量安全检查通报(第21期

质量安全检查通报

（第二十一期）

隧道安全质量专项检查

沪昆铁路客专江西公司萍乡指挥部 二〇一一年八月十二日

根据沪昆客专江西公司《关于立即开展施工安全大检查的通知》和指挥部的工作安排，结合当前隧道施工多发事故教训，经指挥部研究决定，自2011年8月10日至8月12日，由指挥部肖矜指挥长、钟振云副指挥长带队，会同JXJL-4-3标监理分别对HKJX-8～HKJX-6标隧道施工情况进行了施工安全专项检查。现将检查情况通报如下：

一、总体情况：

现场主要存在的问题：一是个别隧道安全距离仍有超标，施工单位已严格按照通知要求停止掌子面掘进；二是个别隧道边墙开挖支护进尺过大，初支表面平顺度差，砂浆锚杆个别注浆不饱满；三是二衬与小边墙错台严重，二衬之间错台严重；四是初期支护钢筋连接、焊接、定位未按设计要求施工；五是止水带搭接未采用热硫焊；六是钢筋网片搭接长度不足；七是边墙开挖过长，未喷射混凝土就挂铺钢格栅和钢拱架；八是现场监理监管不严等问题。

二、各标段存在的问题 HKJX-6标（中国港湾）

田南一号隧道（距贯通剩余4m）

1、DK668+005二衬与仰拱之间止水带未有效搭接在一起；

2、DK668+005止水带位置未居中；

3、二衬台车左侧附近照明电线路未有效固定防护、凌乱。棠山隧道（已贯通）

1、边墙开挖大于2榀，未清除松散岩层，未喷射混凝土就挂铺钢格栅和钢拱架；

2、正在施工的仰拱钢拱架数量与设计不符，钢筋未搭接；

3、仰拱止水带偏位，未有效搭接，锁脚锚杆未注浆；

4、仰拱超挖，下部用石块填充；

HKJX-7标（中铁四局）宣峰岭隧道出口（围岩Ⅴb）

1、隧道内积水严重，文明施工差；

2、仰拱纵向止水带搭接未采用热硫焊；

3、无砂混凝土质量差；

4、逃生通道未按规范设置。石源坪隧道

1、已贯通，二衬未时施作，仰拱正在跟进施作；

2、初期支护部分开裂，应制定整治措施并报监理审批，加大监控量测工作，观察围岩变形；及时施做仰拱、二衬。宣峰岭隧道进口

1、隧道内积水严重，文明施工差；

2、仰拱纵向止水带搭接未采用热硫焊；

3、无砂混凝土质量差；

4、逃生通道未按规范设置。箬村隧道

1、单独施做矮边墙，导致低强度混凝土侵入二衬和增加施工缝，影响二衬整体强度和防排水；

2、逃生通道未按规范设置； 弯里隧道

1、隧道内积水严重，文明施工差；

2、Dk725+121二衬与仰拱之间止水带未有效搭接在一起；

3、仰拱纵向止水带未采用热硫焊，；

4、DK725+100处，拱部量测观测点未显露，DK725+016处，量测观测点里程错误标为DK725+115；

5、掌子面钢筋网片没有有效搭接长度；

6、逃生通道未按规范设置。凤阳隧道（已贯通）

1、仰拱、二衬未及时跟进，应加大监控量测，及时施做仰拱、二衬 工区高墩施工用塔吊

六工区共安装2个塔吊，正在检定，目前未使用。HKJX-8标（中铁十九局）

（一）六工区

倪家隧道（围岩Ⅴb距贯通剩余19m，掌子面已停止掘进。）

1、矮边墙与二衬错台严重;

2、洞口原材料堆放不规范;

3、止水带搭接未采用热硫焊;

4、二衬台车左侧附近电线路凌乱； 显华隧道进口（已贯通）

1、止水带搭接未采用热硫焊;工区高墩施工用塔吊

六工区共安装15个塔吊，15个已通过检定，（二）五工区

沙岭隧道（围岩Ⅵ掌子面已停止掘进）

1、距贯通剩余14m，未按设计出洞方案进行出洞的，应制定出洞方案并按流程申报批准；

2、止水带搭接未采用热硫焊；

3、未施作无砂混凝土。黄家冲隧道出口（围岩Ⅵ）

1、掌子面附近监控量测点布置不规范；

2、正在施做洞口抗滑桩和边坡防护，加大洞内监控量测工作； 黄家冲隧道进口（Ⅲa）

1、掌子面里程：DK811+135，仰拱里程：DK811+035，二衬里程：DK810+981，仰拱、二衬分别距掌子面安全距离超10m、34m；

2、掌子面上部出现溶洞，及时联系设计现场勘查制定整治方案；

3、洞内初支表面平顺度差，砂浆锚杆个别注浆不饱满；

王家山隧道进口

1、止水带搭接未采用热硫焊；

2、加快仰拱施做

3、无砂混凝土质量差 工区高墩施工用塔吊

五工区共安装5个塔吊，2个已通过检定，其余3个加紧办理相关手续，目前已封停。

（三）五工区 大屋场隧道进口

1、Dk795+858中台阶有一条环向裂缝，补打锚杆加强支护，同时加强该段围岩监控量测工作；

2、止水带搭接未采用热硫焊；

3、左侧2层二衬环向主筋未按设计位置布设； 大屋场隧道1#横洞

1、横洞内积水严重，文明施工差；

三、整改及要求

1、对已贯通的隧道应及时开展隧道贯通测量工作。

2、要按照《关于进一步明确软弱围岩及不良地质铁路隧道设计施工技术规定的通知》（铁建设„2010‟120号）的要求，规范隧道的开挖、支护工作，严格控制仰拱封闭、二衬距掌子面的距离，对于安全步距超标的隧道坚决停止掌子面作业，确保隧道施工安全。

3、隧道二次衬砌混凝土施工必须符合《客运专线铁路隧道工程施工质量验收暂行标准》有关规定，必须满足设计强度的要求、防水的要求、耐久性的要求。二次衬砌应达到设计厚度、表面平整光滑、曲线圆顺。

4、隧道施工要严格贯彻落实铁道部120号文和铁道部建技【2010】352号文的有关要求和规定，落实好“三超前、四到位、一强化”即：“超前预报、超前加固、超前支护，工法选择到位、支护措施到位、快速封闭到位、衬砌跟进到位，强化量测”方针要求，按公司要求配置安全救援逃生通道及应急食品、药品等，以保证隧道施工的安全质量。

5、以上所列问题，各参建施工、监理单位要严格执行施工技术指南和验标要求，认真分析存在的问题，制定整改措施，及时消除安全隐患，确保施工安全。对检查发现的问题各施工单位必须在于8月20日前整改完毕并回复（实体工程整改要附影相资料），监理单位要加大整改工作的监控力度，整改资料经监理签认后报萍乡指挥部安质室，安质室将择期派人现场核查。

第四篇：教学工作简报2010第21期

教学工作简报【教学简讯】

卧龙学校教科室主办

第21期 2010年10月10日 1、10月8日，卧龙学校东校区召开高三备课组长会议，汇报市高三一轮复习研讨会情况，并就今后一轮复习进行规划； 2、10月8、9日，卧龙学校东校区各年级召开阶段性成绩分析会。【教研动态】

卧龙学校东校区近期教学检查情况通报

开学伊始，学校教学管理人员深入班级备课组开展听评课活动、检查教师簿本和学生作业测试卷、调查了解学生对教学管理的意见要求，目的是了解掌握我校目前教学管理的状态，理清工作的思路，以利今后扎实有效的工作。

现将本次检查存在的问题和解决的建议反馈如下：

簿本检查

1、有的教师备课数量明显偏少，备课内容、教学反思过于简略；

2、大多数教师备课仅仅局限在备教材上，很少备教法，更少备学生，因此缺少个性化的教学案；

3、有些备课组听课记录少，且组内听课次数不一致；

4、作业有布置无批改、批改不及时发放不及时、批阅浮光掠影应付公事；

5、初中《同步练习》、高中《新学案》、《世纪金榜》教师很少批阅。

电子白板使用检查

1、同学科同年级教师上课，有使用课件有不使用课件的；

2、同学科同年级教师同样使用电子白板上课，课件的内容不一样；

3、有的教师课件制作质量不高、过于简单粗陋。

学情调查

1、起始年级老师要尽快记住学生姓名；

2、起始年级老师讲的不要太深奥，速度放慢些，多让学生展示，给学生思考的时间；

3、严格要求学生，对学生一视同仁，平等对待每个学生；

4、不要用嘲讽、戏弄、尖酸刻薄甚至威胁的语言对学生进行“软体罚”，更不能真正体罚学生；

5、不要乱发脾气，不要打击学生，不要带情绪上课；

6、不要动不动就撵学生回家，不要动不动就叫家长到学校；

7、课堂气氛不活跃，上课没有激情；

8、希望老师幽默点，多与学生沟通；

9、希望老师说普通话；

10、要少抽烟。

课堂教学

起始年级

由于起始年级的教师基本上是从高

三、初三轮转过来的，因此教师课堂教学综合性过强、速度过快、趣味性过少。

众所周知，学生由小学升入初中、由初中升入高中，是学习的过渡期，新的起点对学生有更新更高的要求，在各方面对学生来说均是一个飞跃，因此初一高一阶段是学生学习道路上的一个重要时期。学生怎样度过这一关键时期对他在这一学段的学习乃至终生发展尤为重要。如下策略供老师们参考。

策略一：努力平缓小学和初中、初中和高中的教学台阶，细心衔接小学和初中、初中和高中的知识结点。

就教学准备而言，应注意以下细节：

1.研究、比较教材特点，准确把握知识上的“连结点”和“间断点”

所谓“连结点”是指已零星学过的、定性的、简单的，到了上一学段要进一步拓宽的知识；所谓“间断点”是指以前未学过，但学生已有所感触、有所介绍的知识。把握了“连结点”就能实现知识的自然衔接和拓宽；明确了“间断点”，就能及时填补，从而为学生学习新知识作好铺垫，排除学习过程中的障碍。

2.介绍学科知识的框架结构，明确能力要求和学习要领

新课伊始，就应让学生知道新学科的特点，包括知识结构、研究方法、学习要领以及学科能力要求等等。

学生只有从宏观上了解了新学科的轮廓，才能拓宽思维范围和认识视野。策略二：紧扣教学大纲，灵活驾驭教材

较好的教学效果取决于对教材本质的认识和灵活驾驭能力。作为衔接期的教学，驾驭教材应坚持以下几个原则：

1.“间断点”知识的补充宜缩不宜扩； 2.“连结点”知识的过渡宜深不宜浅； 3.同“一类”知识的教学宜细不宜粗； 4.能力的拔高宜缓不宜急。

“间断点”一定要及时补上，同时要注意缺多少补多少，否则会加重学生学习负担，甚至会影响学生学习的积极性。“连结点”知识要着重研究新旧知识在层次上的差异，把握好延伸范围和深度。

同“一类”知识有其明显的共性。对此应多角度、多层次、详尽地进行分析、讲解，把学生从上一阶段的要求自然地引向本阶段的要求，使其触类旁通。

能力的拔高，不能操之过急，应采用螺旋式上升方针。策略三：活跃课堂气氛，提高教学效率

活泼的课堂气氛，可使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识、提高能力。其主要途径有以下几个方面：

1.广用激发语言，密切师生情感

教学中多用启发、勉励和激发性语言，使学生很快地与教师沟通心理渠道，进入学习的角色，主动地、积极地学习。教师的言谈举止应贴近学生，使学生信任和尊敬教师，感到教师是自己的良师益友、共闯难关的帮手，而不是居高临下的“说教者”。

2.列举新颖事例，广开智慧大门

新颖的问题，能使学生产生兴趣，而兴趣是叩开智慧大门的钥匙。适时地讲一点趣味性的知识或故事，让学生了解学习虽有难度，但它也不是高不可攀的东西，逐渐养成一种“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气和不畏艰难的品质。

3.用活关联词语，增强语言感染力

在课堂上，除了用生动、准确且幽默的语言外，还应注意用活关联词语。声音、语调应抑扬顿挫，忌多次重复，忌“口头禅”、忌“连珠炮”似的“满堂灌”。发问，应给学生留有时间空隙。学生回答问题时，多用肯定，少用否定。如“动动脑,再想想”、“有没有补充的了”、“不错!基本上回答对了”等等。和谐而富有美感的语言，能使学生的精力和智力得到充分的利用。

4.欲进先退，巧设悬念

在教学中，应充分利用学生已有的知识，用诱导的方法，把不熟悉的知识或较难的问题引退到学生熟悉的地步，在暴露中发现问题，用老问题来引出新问题，有时还要故意制造“上当”的机会，使学生的思维活动在“三进山城”的过程中活跃起来，教师再稍加点拨，可收事半功倍之效。

策略四：学习方法的指导要细致、要耐心；不良习惯的纠正应及时、应坚决

班主任、任课教师应指导学生学习我校校本教材《人生从这里起航》学法指导部分。策略五：思维能力的培养与提高应缓慢一点，教学要求和测试的难度应降低一点

思维能力的培养，应坚持不能搞“揠苗助长”的原则。第一学期的教学重点应放在学习习惯的培养、学科思维方法的培养以及答题的规范化上，“诱其下海而畅游”。为达到较高的要求而通过较难的试卷来拔尖，将会“欲速则不达”。

初三高三年级

一、本次听评课活动的任务

1、了解各学科、各任课教师一轮的路子；

2、检查各备课组、各班级一轮复习迎考的氛围，教师学生工作学习的状态；

3、了解课堂教学气氛，课堂上如何发挥学生的主体地位，学生学习积极性的调动情况；

4、复习材料的选择和使用情况，选择要精，使用要新；

5、组织教学、课堂训练、过关测试要求是否规范严格。

二、一轮复习课堂教学存在的问题

1、虽然总体上年级一轮复习的路子清晰明确，但个别教师对一轮复习的路子仍不甚明了，表现在对一轮单元复习课的流程把握不准，对一轮复习的任务掌握不清；

2、一轮迎考复习的氛围不够浓，备课组缺少复习迎考的研究氛围，班级缺少高三临战前的火药味，教师和学生都缺少高考迎考复习的紧张状态；

3、有些教师对一轮复习的两种基本课型（单元知识梳理课、试卷讲评课）的掌握不够熟练，显得生硬呆板；

4、有些备课组个别教师高考意识不强，没有将高考体现在学案上，展现在课堂上，落实在测试中；

5、有些教师课堂讲的过多，未能充分发动学生，让学生展示思维过程，教师包办代替过多，未能充分发挥学生的主体地位；

6、有的课堂容量明显不足，知识梳理课水过地皮湿，试卷讲评课不深不透，学生没有明显的收获感；

7、有的教师对学生要求不够严格，对学生的规范要求不够，对学生在课堂上答题中存在的问题重视不够，听之任之；

8、课堂教学缺少激情、气势，课堂语言缺少感染力、震撼力，致使课堂气氛沉闷，学生学习的积极性不高；

9、有的教师课堂缺少新意，没有深度，仅仅是期中期末复习课的翻版，浅尝辄止，不能引人回味；

10、课堂教学效率不高，浪费时间现象严重。

三、针对以上问题，特提出以下解决问题的办法

1、学校下发的《卧龙学校高三工作指导意见》中明确指出，一轮复习按小专题推进，各单元按“看、讲、练、测、评、补”的顺序进行，层层推进，环环相扣；一轮复习的任务是夯实基础，初步培养综合能力和学科能力。这是我们一轮复习总体思路。

2、要进一步营造一轮迎考复习的氛围，年级要悬挂标语口号，班级要有班级誓词、班报，学生要有复习计划、奋斗目标，整个学校要营造出浓烈的复习迎考氛围。

3、各备课组各老师要进一步增强高考意识，认真学习《考试说明》和《考试大纲》，认真研究省内外特别是山东省近几年高考题，做到眼中有高考、心中有高考、口中有高考、手中有高考，切实把高考渗透到工作的方方面面。

4、各位老师一定要在集体备课的基础上加强个人备课，因为在集体备课的基础上形成的学案只是教师教学的蓝本，只有注入教师的心血汗水才能变成教师自己的东西，课堂容量问题、课堂激情问题、不敢要求学生的问题、学生收获不多的问题就迎刃而解了。

5、各位老师一定要明确，高考固然也是考老师，但归根结底是在考学生，教师的包办代替是不能从根本上解决问题的，反而会助长了学生的惰性。

6、人总是要有一点精神的，作为教师更应如此。台湾知名校长高震东先生说：“爱自己的孩子，是人；爱别人的孩子，是神。”爱自己的孩子，是人和动物的本能；而能够爱别人的孩子，那是非常神圣的事业。这也就是我们所说的师德。教师的职业与其他职业的根本区别就在于：教师的付出固然需要回报，但即使没有回报，教师也必须付出。如果我们真正能做到学校所倡导的“三爱”，一切问题就迎刃而解了。

四、近期高三工作

1、高三各备课组长上好一轮复习立标课；

2、深入备课组和教室，检查教师簿本和学生作业测试卷；

3、找部分学生座谈，调查了解学生对一轮复习及教师教学的意见要求；

4、组织好月考。

【教学检查】

集体备课检查通报

周一、周四 初高中各年级 各组情况良好

【教学共勉】

解决问题的方法

美国首都华盛顿广场的杰斐逊纪念馆大厦年久日深，建筑物表面斑驳陆离，后来竟然出现裂痕。虽然政府采取了很多措施，但仍无法遏制。后来专家调查发现：冲刷墙壁所含的清洁剂对建筑物有酸蚀作用，而该大厦墙壁每日被冲洗的次数，大大多于其他建筑，受酸蚀损害严重。

但是，为什么要每天冲洗呢？因为大厦每天被大量鸟粪弄脏。为什么这栋大厦有那么多鸟粪？因为大厦周围聚集了特别多的燕子。为什么燕子要聚在那里？因为大厦上有很多燕子爱吃的蜘蛛。为什么这里的蜘蛛多？因为这里有很多蜘蛛爱吃的飞虫。为什么这里飞虫多？因为飞虫在这里繁殖得特别快。为什么飞虫在这里繁殖得特别快？因为这里的尘埃最适宜飞虫繁殖。为什么这里的尘埃最适宜飞虫繁殖？尘埃本无特别，只是配合了从窗子照射进来的过于充足的阳光，形成了特别适宜飞虫繁殖的温床。大量飞虫聚集在此，以超常的速度繁殖，于是给蜘蛛提供了大量的美餐，于是燕子飞来了„„

解决问题的方法非常简单：拉上窗帘，挡住过分充足的阳光。

[教育智囊]：有学生坐在教室里烦躁不安，看书写字都效率很低。题目一做就错，思维极不敏捷。为什么会烦躁？因为精力不能集中。为什么精力不能集中？因为他对学习产生了厌倦。为什么会产生厌倦？因为他在教室里已坐得太久？为什么会做这么久？因为我们规定的。我们为什么会这么规定？因为希望学生多学习一点知识。为什么学生反而学不进呢？因为当人的一些正常需求没有满足时，他什么都做不好。他的正常需求是什么？只是出去玩一会儿。

第五篇：教学常规检查通报

教学常规检查通报

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我校于4月28日至5月7组织了一次全校的教学常规检查。在徐校长的直接领导下，我们教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，学习好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工作中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实.检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：张金凤，韩丽静，周波，郭俊凤，徐军，于兰波等。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是于兰波的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个学校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村中学学生更应抓好考试，因为我们农村学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的教师有：于兰波，赵建路，周波，韩丽静，杨丽华，张金凤，郭俊凤等。个别教师的听课记录不完整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的教师有：侯艳春，周波，于兰波，张金凤，等。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的班主任有：侯艳春，刘亮，曾哲，黄成，王志强。一些老师没有家访记录或家访次数少，细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的

七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。通过检查发现：教师个人方面 大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

检查已结束，但是教学常规工作还在继续，但愿我们的此次检查能对学校的各项工作起到推动和督促作用。我们在看到成绩的同时，更应关注不足，唯有不断地努力和改进，才能把教育教学工作做好。最后希望学校、老师们再接再厉、一如既往的做好自己的工作。