人民科学家

第一篇：人民科学家

学习钱学森精神，探索爱国主义教育基地发展新模式

钱学森图书馆党支部

钱学森是一位优秀的共产党员，他是爱国知识分子的杰出典范，被誉为“人民科学家”。钱学森图书馆党总支通过深入学习钱学森同志的科学精神、崇高品德和党性修养，以钱学森精神为载体，积极努力探索爱国主义教育基地发展新模式，在本学年开展了一系列形式多样、丰富多彩的主题活动：

一是在馆内开展向优秀共产党员钱学森学习的党员教育主题活动。全体党员以钱学森为学习榜样，并和日常工作紧密结合起来，以讲奉献、讲创新、讲实干、讲自律为主题，发挥好党员先锋模范作用。通过活动的开展，也使得我馆全体干部职工的思想品德、责任意识和敬业精神得到进一步的有效提升。

为充分发挥我馆作为爱国主义教育基地的资源优势，党员干部积极带头参与党建专题研究，并把新征集挖掘的展品和史料及时更新补充到陈展与讲解环节，极大地推进、带动了业务学习和研究工作的发展。8月21日下午，钱馆党总支组织开展了“党的群众路线教育实践活动”专题学习活动。钱馆全体党员、入党积极分子等参加了本次学习活动。学习会上，征集保管部副部长、党员张现民同志做了题为《作为一名共产党员的钱学森》的学习报告。他从“钱学森为何要加入中国共产党”、“钱学森 是如何加入中国共产党的”、“钱学森是怎样用一个共产党员的标准严格要求自己的”等角度出发，以丰富详实的史料，通俗富有哲理的表述和生动的语言为大家讲述了钱学森在学习、工作和生活中坚持“理论联系事迹、密切联系群众、批评与自我批评”优良作风的优秀事迹。通过对钱老事迹的学习，大家纷纷表示，只有以钱老这样的党的群众路线的模范践行者为榜样不断学习、不断改进，自觉践行党的群众路线，才能更好地做好本职工作，为实现钱馆的跨越式发展带来巨大的正能量。

二是以学习钱学森精神为主题，借助展览、主题教育、公益广告、竞赛比赛、课堂教育等方式，在馆外开展丰富多彩的爱国主义教育活动，发挥好钱馆全国爱国主义教育示范基地的作用。以弘扬钱学森“爱国、奉献、求真、创新”精神为主线，我馆精心策划了一系列主题鲜明、贴近时代的原创专题展览。今年4月以来，相继启动、推出了“人民科学家钱学森”2013上海高校巡展活动，“艺术与科学的天籁之音——蒋英与钱学森事迹展”专题展览，以及北京、成都、昆明、武汉、兰州、呼和浩特6个城市巡回展览；10月，还将结合党的群众路线教育实践活动推出“伟大寓于平凡之中——人民科学家钱学森的精神风采”展览。这些原创专题展览均由党员或者入党积极分子担纲策划执笔。以上海高校巡展为例，展览根据高校师生的特点，特别增加了钱学森关于学术民主、大学生培养、学科建设和学术研究、拔尖创新人才培养等相关内容。除了图片展板 2 外，还有珍贵实物、文献资料，并设置多媒体互动屏和电影放映屏。广大师生纷纷表示，观看这样的展览就像上了一堂生动难忘、润物无声的爱国主义教育课程，寓教于展、寓教于乐，内容直指人心，效果远远好于枯燥乏味的口头说教。

同样，“人民科学家钱学森”全国巡展也取得了热烈的反响。展览系统回顾了我国火箭、导弹和航天事业创建与发展的不平凡历程，全面展现了钱学森对中国航天事业和现代科学技术的卓越贡献，更贯穿着钱学森对“科学报国梦”终其一生的不懈追求。以北京首展为例，包括神舟八号无人飞船的模型在内的400多件珍贵文献、图片和实物展品让前来观展的游客应接不暇。来自重庆山区的陈永红老人是第一次来北京，特地携家人一起前来看钱学森展览，“我平时就特别喜欢看这些科学家的新闻，有些展出的资料我从来都没看到过，（我对这次展览）相当满意！”有一位母亲来参观过展览后印象十分深刻，第二天又带着自己的儿子前来参观，希望他学习钱学森爱国奉献的精神。

三是秉承“开门办馆”的宗旨，积极对外拓展，构建公共关系网络，加强馆校、馆区、馆际交流合作，着力搭建爱国主义教育基地共建共享平台。通过结对共建，以三公里红色文化圈为依托，以钱学森精神为载体，与地铁、中小学、企事业单位等结对共建，打造不闭馆的爱国主义教育基地。截至目前，钱馆已与上海航天局、中国浦东干部学院、上海市科技教育党校、中国商飞、交大附小、天平路街道、上海地铁等多家单位结成合作共建单位，不断探索爱国主义教育基地多元化发展新路。5月21日，钱馆作为首批20家教育基地之一签订了《上海市爱国主义教育基地三公里文化服务圈公约》。根据《公约》规定，今后上海将以每个教育基地为中心，以“三公里”为半径，划定核心服务圈，把周边学校、社区、企事业、机 3 关、部队、村镇及社会组织等固定为服务对象，每年输出专题展览、讲座宣讲、主题活动等文化服务不少于12次。

7月16日上午，钱馆与徐汇区天平社区（街道）共建签约仪式在天平街道办事处会议室举行，钱永刚馆长与社区党工委书记王纪远共同在协议书上签字。根据本次合作协议，钱馆将根据天平社区的居民特点和需求，与社区共同组织开展志愿者服务、社区宣讲、科普教育、主题活动等，切实推动“请进来”、“走出去”和“线上线下”文化服务常态化。9月4日上午，钱馆与上海地铁第一运营有限公司共建签约仪式在地铁11号线交通大学站站内举行。双方在仪式上就共同推进爱国主义教育基地“三公里文化服务圈”和上海地铁公共文化体系建设签署共建协议。此次共建双方联手在上海地铁11号线交通大学站内推出了钱馆公共文化展示区。上海地铁一公司为此专门在站内选择了客流量最为集中的重点区域，由我馆精选内容、设计打造了由“钱学森画廊”与“钱学森通道”两大部分组成的专题展示区。其中，“钱学森画廊”精选了反映钱学森的科学精神和爱国情怀的经典语句、钱学森图书馆展厅图片、钱老不同时期的经典照片等内容；“钱学森通道”则采用了与近日刚刚获得中国建筑设计奖（建筑创作）金奖第一名的钱馆相同的建筑外立面材料，共同打造一处主流文化的展示新平台。除公共文化展示区硬件平台建设和特色展览外，今后共建双方还将在公益性文化活动、员工教育培训、基层党团支部活动、面向社会的科普教育、专题知识讲座、志愿者服务等 4 方面开展合作，共同推进地铁公共文化和“三公里文化服务圈”建设。

通过上述主题活动的开展，我们已经圆满完成了预期的目标，涌现一批优秀党员带动一批入党积极分子，打造一批精品学习活动品牌如航天动手做、学森讲坛等，组成一批共建支部结对开展工作扩大社会影响，在传承钱学森精神基础上，不断深化内涵建设，探索育人功能的创新发展，开创了钱馆党建工作新局面。

第二篇：人民科学家的精神风采

人民科学家的精神风采

涂元季

一、教学目标：

1、了解钱学森的生平

2、学习本文朴实的行文风格

3、学习钱学森高尚的思想境界。

二、重点、难点：

重点：学习主人公的高尚思想境界，领略其精神内涵。难点：通过学习本文朴实的行文风格，提高观察人物能力。

三、学法引导：

本文是一篇人物传记，通过对本文的学习学生应该掌握如何在平实的语言中见主人公的风采，除了教师讲解，学生悉心体会，学生还应该充分利用网络资源，借助互联网更多更全面的了解钱学森，以加深对课文的了解。

四、课时安排：两课时

五、教具准备：有关钱学森的资料、图片。

六、教学步骤：

第一课时

（一）导入新课：

国务院、中央军委在1991年10月16日在人民大会堂召开大会授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。1999年9月又授予他“两弹一星功勋奖章”给了他最高的奖赏，这是国家给他的评价。

当年钱学森要求回国时，五角大楼的海军次长金布尔说：“我宁肯把这个家伙枪毙了，也不放他离开美国，钱学森对于我们来说太重要了！他至少也值五个师的兵力„„”这可以说是敌人对钱学森的高度评价，那么做为钱学森秘书的涂元季又是怎么来评价钱学森的哪？今天我们来学习他的纪实性文章——《人民科学家的精神风采》。

（二）作者简介

涂元季，1939年生，河北省老河口市人。中国人民解放军总装备部研究员，国防科工委高级工程师，钱学森的秘书。

（三）有关钱学森

钱学森，1911年12月11日生于上海，祖籍浙江杭州。著名科学家。1929-1934，上海交通大学学习。

1934年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和苦学，只用了一年时间就戴上了硕士方尖帽。

1939年6月，他同时取得了航空和数学两个博士学位,以其出众的才华震动了美国物理学界。接着，他留在该院任教，成为冯•卡门的亲密助手和同事。他们合作创造的“卡门——钱学森公式”，共同设计了美国的“下士”导弹，成 为美国导弹事业的奠基人之一。

1947年2月，刚满36岁的钱学森成为麻省理工学院最年轻的终身教授。

1949年10月，新中国成立，母亲在召唤着海外游子。钱学森舍弃了金钱、地位、荣誉、理想的科研环境，经过长达五年的抗争，在周恩来的直接帮助下，于1955年10月回归祖国。

1956年1月，就创办了中国科学院力学研究所，并担任首任所长。1960年11月5日，“东风一号”导弹发射成功。1964年10月6日，我国第一颗原子弹爆炸成功。

1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星发射成功。

（四）、有感情地诵读课文，思考互动学习

1、互动1：默读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

明确：文章主要写了五件事：一是抵制不正之风（不走后门，不坐享特权，拒绝变相的公费旅游）；二是拒绝美国邀请；三是对金钱的淡漠（哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的补发工资，都拿来交党费）；四是对权位的不在乎；五是待遇问题，不搬新房。

2、互动2：通过再读课文，你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹是什么？并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格？

明确：第一问：学生自己发挥，教师点拨。

钱学森的思想品格是：作风正派、坚持原则、大公无私、淡漠金钱、不在乎权位、关心科研工作者、爱国、敬业、朴实等。

3、互动3：本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》，也曾有人将本文的题目改为《八十年代钱学森为何拒访美国》。选入我们的课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些？为什么？（学生思考并提出质疑，探讨交流解惑。）

明确：本文的题目更全面一些。文章的主要内容有好几个方面关于钱老的事情，不去美国只是其中之一。（其它几件一是抵制不正之风；不走后门；不坐享特权；拒绝变相的公费旅游）二是拒绝美国邀请。三是对金钱的淡漠（哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的不发工资，都拿来交党费）。四是对权位的不在乎。五是待遇问题（不搬新房。）

另外两篇题目是因为报刊的标题要求鲜明，以吸引读者的眼球。题目很好，很有炒作的技巧，文章的针对性也很强。当时在一般官员中有一种出国风，而钱老恰恰拒绝出国，这是新闻文体的特点。而我们的课文标题要求全面严肃。

第二课时

一、检测复习上节课的内容。内容：略

二、接上节课的讨论题

1、互动4：那么你认为钱学森拒绝访美的原因是什么？

明确：当年美国对他的政治迫害极大的伤害了他，伤害了他热爱祖国的情感。另外：钱老对当时“出国风”，尤其是借考察为名行旅游之实的行径深感厌恶；与当时崇洋媚外思想相反，钱老并不稀罕美国的荣誉头衔，是其坚定强硬个性的体现。

2、互动5：钱学森作为科学家在科学方面贡献卓著，文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献，写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，为什么？

明确：钱学森在科学方面的成就是众所周知的，所以文章的中心不在其科学成就上着手，而在许多众所周知的事情上花费笔墨毫无新意；钱学森在小事上都这样严格要求自己，那么对待科学研究就可想而知了；作者是钱老的秘书，在钱老身边工作，亲历的一些事迹是鲜为人知的，更何况钱老在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界风不开的。

3、互动6：谈谈你对课后练习一的看法。

明确：文章的好处在以许多鲜为人知的实例，写出了主人公难能可贵得高尚的独特的思想个性。

三、小结全文：

钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间！这就是人民科学家钱学森的精神风采。

四、写作特点：

1、精心选材，详略得当。

2、语言质朴，感情真挚。

3、夹叙夹议。

五、词语补遗

①应景：为适应某种场合或情况而勉强做某事。

②天文数字：用以表示天体间距离的数字，常借指极大的数字。③老皇历：过时的历书，比喻不合时宜的规矩。

板书设计

总起：对社会上的一些不正之风采取坚决抵制态度（1段）坚决抵制不正之风（1—5段）

抵制不正之风（2段）

分述

抵制大吃大喝之风（3、4段）

抵制出国风（5段）捍卫人格尊严（6、7段）

拒绝美国邀请（6段）

阐明拒绝原因（7段）

漠视金钱、淡泊名利（8—14）

议论评价，引出下文（8段）

课后反思：

重点事例、捐献稿费，捐献遗产（9—10段）只喜学问，不喜官位（11段）

不在意“官位” 服从组织安排（12段）主动让贤（13段）主动降低待遇（14段）

第三篇：《人民科学家的精神风采》说课稿

《人民科学家的精神风采》说课稿

（一）课堂教学要求 【教材分析】

本文是一篇人物传记，钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神、超凡的创造才能、坚定的信念以及纯洁的品格，这些都使他如巨人般屹立于天地之间，这就是人民科学家钱学森的精神风采，本文以此为中心，选取了钱学森工作生活中的几个典型事件来展现他的品格、精神风貌。

学习本文，就应该仔细体会文章是如何在平实的语言中表现主人公的风采的。除了教师讲解外，学生还可以充分利用网络资源，借助互联网更多更全面地了解钱学森，以加深对课文的了解。

【教学目标】

1．通过本课学习，应了解钱学森的精神境界和高尚的道德操守。2．应理解纪实性文章以典型事例表现人物的写作方法。3．应能理解本文的朴实文风。【教学重点】

1．熟读全文，疏通关键字句、理解文意。2．从文章的学习中感受到钱学森的精神风采。

3．通过入情入境的朗读，理解朴实无华的语句的深刻内涵。4．作者借助哪些典型事件，何种手段表现出人物的精神世界。【教学难点】

1．理解朴实无华的语句中所包含的深刻表达。2．选择典型事件，突出人物精神境界。【教学建议】

人民科学家的精神风采（第1课时）

1．采用新闻的方式导入。国务院、中央军委在1991年10月16日在人民大会堂召开大会授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。1999年9月又授予他“两弹一星功勋奖章”给了他最高的奖赏，这是国家给他的评价。当年钱学森要求回国时，五角大楼的海军次长金布尔说：“我宁肯把这个家伙枪毙了，也不放他离开美国，钱学森对于我们来说太重要了！他至少也值五个师的兵力„„”这可以说是敌人对钱学森的高度评价，那么作为钱学森秘书的涂元季又是怎么来评价钱学森的？下面请看“报道”：《人民科学家的精神风采》。通过这样的方式进入新课，让学生有一种新鲜感。

2．关键词、关键句提炼。在疏通全文生字词的基础上，对钱学森加以简要介绍，尤其是当年钱学森如何冲破重重阻扰毅然回到新成立的中国来的，以此作为知识背景，这样可以结合文章的主要内容在接下来的讲授对钱学森的整体形象有所了解，初步领会钱学森在对祖国科学事业方面的卓越贡献以及在道德境界上的高尚。

（1）疏通生字词：鉴定、应景、出差、应酬、档案、弥补、颁发、荣誉、勒紧、聂荣臻。

（2）题目解惑：本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》，也曾有人将本文的题目改为《八十年代钱学森为何拒访美国》。选入我们的课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些？为什么？

3．整体感知。让学生有感情地诵读课文，然后由学生小组讨论、思考并概括钱学森的主要事迹。通过阅读全文，指导学生从文章中找出其中的关键语句或字词，并概括文章的主要内容及结构方式，并引导学生说说哪些事件给他们的印象最深刻，并尝试着分析这些事件表现了钱学森怎样的精神品格，在概括情节的基础上整体把握文章的脉络和概貌。

（1）梳理课文第1-4自然段的内容（也可以是1-5自然段），思考： a.第 1段与第2、3、4 段之间的结构方式是什么？

b.围绕第1段，第2、3、4 段具体写了关于钱学森的哪些事件？并谈谈你对钱学森的了解、看法。

c.第2-4 段中，你认为哪些语句更能突出钱学森的高尚品质？（2）梳理文章第 5-7 自然段的内容。a.这几段主要写了什么内容？从而说明了什么？ b.找出你认为最能表现钱学森的高风亮节的语句。（3）梳理课文 9-14 自然段的内容。

a.第9-14 段中写了几件关于钱学森的事？试用简洁的语言概括。b.这些事情表现了钱学森什么样的精神境界？从哪些语句可以看出？ 教师明确本文主要写了五件事：一是抵制不正之风；二是拒绝美国邀请；三是对金钱的淡漠；四是对权位的不在乎；五是不搬新房。

4．讨论交流。可以让学生针对所总结的五件事，谈谈自己最有体会的一件，并从此件事上可看出钱学森哪方面的性格特点和精神境界。如你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹是什么？并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格？

教师引导，明确：通过“我对付这种不正之风的办法，就是今后再也不出北京了，谁请也不去。”钱老说：“你别激我，激也没用，他们说我架子大，我就架子大。”这些句子可以看出，钱先生坚决到对个人名誉的损益无所谓的程度。主要是请学生通过“点”的渗透来进行“面”的贴近，进而理解钱学森高尚的精神品格。

人民科学家的精神风采（第2课时）

1．问题探究。对一些问题进行思考，可以更好地感受语言的表现力。如通过本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》、《八十年代钱学森为何拒访美国》等。选入课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些？为什么？也可以联系附文《中国导弹之父——钱学森》，让学生讨论“钱学森该不该出访美国”这个问题。可允许各抒已见，不必统一认识。在讨论中既加深对文章的理解，更能体味到语言的魅力。

2．重点品读。要求学生再读课文，重点揣摩钱学森日常工作学习中的话语，如“这是美国佬耍滑头，我不会上当，当年我离开美国，是被驱逐出境的。按美国法律规定，我是不能再去美国的。美国政府如果不公开给我平反，今生今世绝不能踏上美国国土。”“我在这儿住了几十年，习惯了，感觉很好。你们别再折腾我，把我折腾到新房子里，我于心不安，心情不好，能有利于身体健康吗？”“事理看破胆气壮，文章得意心花开。”通过这些句子来理解本文的表达方式，人物的独特的思想个性等。

3．讨论交流。让学生联系课后附文《中国导弹之父钱学森》，比较在写法上有何的不同？讨论谈一谈自己对“好就好在写出了大科学家高尚的思想境界”的看法。看看是否“写出了”，以及可不可以用不同方式和不同文字风格“写出”，即主要看效果。

（二）教学课件（积件）要求

1．课文中提及过的图片：比如钱学森的图像（个人经历、图片、感动中国人物颁奖视频、个人的言论等），包括其科学成就，对我国导弹、航天等尖端科技事业所做出的巨大贡献。

课件使用目的：让学生直观地认识其人，然后再根据课本立体地感受其人格精神。

2．标上正确读音的生字词。

课件使用目的：进一步巩固学生对生字词的掌握。3．文章中钱学森主要事迹的概括。

课件使用目的：引导学生对全文的主要内容及结构层次有清晰的理解。4．本文的写作方法及写作特点。

课件使用目的：在分析文章内容的基础上概括文章的写作方法和写作特点，体会其朴实无华的写作文风。

（三）教学资料要求

1．有关钱学森的资料、图片。由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣；去领略科学家的精神风采和人格魅力。

2．作者简介：涂元季，1939年生，河北省老河口市人。中国人民解放军总装备部研究员，国防科工委高级工程师，钱学森的秘书。

3．相关资料(1)钱学森简介 钱学森，祖籍浙江杭州1911年12月11日生于上海，著名科学家。1929年至1934年在上海交通大学学习。1934年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和苦学，只用了一年时间就戴上了硕士方尖帽。1939年6月，他同时取得了航空和数学两个博士学位,以其出众的才华震动了美国物理学界。接着，他留在该院任教，成为冯•卡门的亲密助手和同事。他们合作创造的“卡门——钱学森公式”，共同设计了美国的“下士”导弹，成为美国导弹事业的奠基人之一。1947年2月，刚满36岁的钱学森成为麻省理工学院最年轻的终身教授。1949年10月，新中国成立，母亲在召唤着海外游子。钱学森舍弃了金钱、地位、荣誉、理想的科研环境，经过长达五年的抗争，在周恩来的直接帮助下，于1955年10月回归祖国。1956年1月，就创办了中国科学院力学研究所，并担任首任所长。在他的带领下，1960年11月5日，“东风一号”导弹发射成功。1964年10月6日，我国第一颗原子弹爆炸成功。1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星发射成功。

（2）钱学森的故事 钱学森的故事 戴汝为

钱学森做了所长之后，在中关村的第一件工作是讲授他的工程控制论。1954年，他在美国出版了一本书，就是《工程控制论》，这本书是在美国当时不让他再参加一些火箭技术方面的机密工作的情况之下所做出的一个新的学科的研究成果。当时他讲课，大概有二百多人来听他的课。我和另外一个人整理他的讲课笔记，然后发给大家。当时是初出茅庐，什么事也不懂，一看能和一个国际上非常有名的科学家在一起工作，有机会学习他的著作，我当然很兴奋，但困难也很多。我在北大三年，在清华一年，大学期间一点儿英文也没有念过。钱先生从美国带回两本原版书，因为要整理笔记，他就把其中一本书给我看，我能够参考的东西就是他带回来的那本书。

„„

他讲课的时候，能够引人入胜，从具体的讲起，又概括，又提高。而且，他讲课就是拿着支粉笔，不带书，粉笔字写得也非常清晰、规范。我从他的秘书那儿了解到了他进入罗湖桥的一些材料。那次是从香港到祖国大陆，朱兆祥先生去迎接的，一到海关，记者就围了上来。其中一个香港记者用英语问了一个问题，钱先生就说：“我想每个中国人都应该讲中国话。”记者解释说他只会讲广东话和英语。钱先生说：“我想普通话在中国用得很普遍，而你是中国人，应该学会讲普通话！”大家都笑了。这也体现了钱先生的一颗爱国心。„„

钱先生最初在美国的时候，和几个朋友搞火箭，刚开始在加州理工学院搞的时候是很粗糙的。美国是一个资本主义社会，学生的经济头脑是很强的，一些学生包括他的导师办了一个公司，动员他投资。而他的想法是在美国学成之后就回到中国为祖国服务。他曾经在1947年回国探亲，当时的国民党政府曾托人邀请他回国出任上海交大的校长，当时他在国际上已经非常有名了，但他拒绝了。他后来说，在当时那种形势下，他不愿回来为国民党装点门面。当时国内正处于解放战争的过程，国民党还没有被打垮。到了1948年，祖国的解放事业胜利在望，他就开始准备归国了。但美国政府扣留了他，和美国那些反动的人做了很大的斗争才回到中国。这里头的很多事情，在座年轻的各位可能不太了解，但我们这个年纪的人还是了解不少的。

„„

我讲讲第二个问题：钱先生治学的严谨。去年发表的手册，可以说是科学精神的一种教材，描述了钱学森先生高深的学术造诣和认真的治学态度及严谨的科研作风。当时美国是把他驱逐出境的，中美华沙会谈王炳南大使和美国谈判，美国先是不承认。后来，钱学森写了一封信，表明要求回到祖国来，这封信辗转最后到了周总理手里，周总理就把这事交给了王炳南大使。王炳南大使就和美国说，钱学森自己提出来要回国，美国还把他扣住，这不成道理。所以，美国方面就让他回来了，他带着妻儿回国。

„„

在科学的前沿做工作，是他最感兴趣的。他的研究工作是为航空发展事业服务的，所以他自己开玩笑也说自己搞的东西是越搞越快，最初在交大的时候研究火车头，在加州理工学院研究飞机，到后来研究火箭就更快了。当飞机的速度越来越快，要看压缩性效应，而压缩性直接影响到飞行体表面的摩擦阻力。他开始做这种工作的时候，他的老师推荐他用Mises变换，然后根据不可压缩的解进行迭代。钱先生并没有按照老师的建议做迭代的运算，然后交卷完事，而是一开始就收集和阅读了大量参考文献，写了450页的笔记。改正了前人很多不足的地方，然后才整理他的论文，这就是他的第一篇博士论文。这么一种认真踏实的态度对人们影响很大，我想对大家都是有参考意义的。

„„

以上谈的是钱先生治学的态度。另外，他还特别提倡学术民主。在做研究生的时候，年轻的钱学森不迷信权威，敢于坚持真理。有一次他听一个老科学家的报告，钱先生不同意他的观点，就举手发问，两个人就在会上辩起来了。教授走了以后，他的导师冯·卡门告诉他：“你知道你是和谁争论吗？那是大权威冯·米赛斯。但是，你的意见是对的，我支持你。”这是一个例子。有一次，他写了一篇东西，拿给卡门看。卡门一看说观点是错的，他就跟卡门辩，辩到后来卡门发脾气，把他的东西扔在地上，就回自己的办公室了。那时，卡门在美国已经是大教授了，他当时还是一个研究生。但是使他吃惊的是，第二天一早，有人敲门，一看是他的导师卡门，卡门说昨天的讨论还是钱学森的对，并给他深深地鞠了一躬。搞科学研究就应该是这样一种师生关系，我喜欢的学生是能够提出和我不同意见的人。因此，他讲求科学民主，在发展科学事业上头，不管你的地位、资历有多高，大家都可以平等地讨论，应该发扬科学民主。他自己受到美国对他的不公正待遇，对美国的做法不满，但是有一点，他对美国的讨论班是非常赞赏的，他认为这是科学发展的一个动力。

(3)有关科学家和科学精神的名人名言

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。——达尔文

科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。——布鲁诺

人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。——梅契尼科夫 科学需要人的全部生命。——巴甫洛夫

在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

——马克思

想喝水时，仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰；等到真的喝起来，一共也只能喝两杯罢了——这是科学。

——契诃夫

科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。——萧伯纳

优秀的科学家必定是某种程度的狂人。——卡皮察

科学不能或者不愿影响到自己民族以外，是不配称作科学的。——普朗克

科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把；但学者属于祖国。

——巴斯德

科学总是革命的、非正统的；这是它的本性；只有科学在睡大觉时才不如此。——萨尔顿

科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。

——卡•冯•伯尔(4)钱学森语录

——“马克思主义哲学是智慧的源泉！”

——“我近30年来一直在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义 哲学指导我的工作。”

——“一个马克思主义者是绝不会不爱人民的，绝不会不爱国的。” ——“我本人只是沧海之一粟，渺小得很。真正伟大的是中国人民，是中国 共产党，是中华人民共和国！”

——“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”

——“在美国期间，有人好几次问我存了保险金没有，我说一块美元也不存。” ——“因为我是中国人，根本不打算在美国住一辈子。” ——“我在美国前三四年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备, 为了回到祖国后能为人民做点事。因为我是中国人。”

——“难道搞科学的人只需要数据和公式吗？搞科学的人同样需要有灵感，而我的灵感，许多就是从艺术中悟出来的。”

——“我认为今天的科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，而是人认识客 观世界、改造客观世界的整个的知识体系。”

——“我们不能人云亦云，这不是科学精神，科学精神最重要的就是创新。” ——“我不能脱离广大科技人员”（单位要为他建房他坚决不同意）——“我姓钱，但我不爱钱。我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人 民和我们的国家。”(5)著名的“钱学森之问”

——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒'不出杰出人才。”

(6)推荐有条件的同学阅读钱学森的传记，更加深入地了解其人格魅力：例如祁淑英的《钱学森》、叶永烈的《走进钱学森》（上海交通大学出版社2009年版）。

(7)搜集其他科学家事迹，比如爱因斯坦、邓稼先、丁肇中等，让同学们体味一个伟大的科学家应该具备的品质。

第四篇：《人民科学家的精神风采》教案

课题：《人民科学家的精神风采》（2课时）课型：主读课文 上课时间：2013.02.26—2013.02、姓名：杜健 单位：枣庄第十二中学 联系电话：*** 27

八年级下册第一单元（主读课文）：《人民科学家的精神风采》 课前预习：

1、请写出阅读课文时遇到的生字词并注音。

2、对于“两弹一星”和“两弹一星”功勋科学家你了解多少？查阅有关资料了解。

3、提出自己的疑惑，以备课堂解决。

相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。” 教学目标：

1、了解钱学森的生平

2、概括文章内容，能讲述钱学森的故事。

3、领会钱学森的精神风采，学习钱学森高尚的思想境界。

4、体会文章朴实无华的语言。评价任务：

1、体味作者对科学家的由衷的敬意。

2、体会文中表现出的钱学森的光辉品格。

第一课时 教学过程：

一、情景导入新课：

1、钱氏家族出现了许多的伟人，诸如钱其琛、钱玄同、钱学森、钱三强、钱伟长、钱钟书、钱穆、钱正英„„人们称这个家族为“钱氏豪门”。最有影响力的当属“三钱”，你知道他们是谁吗？（学生回答）

教师明确：他们是力学家钱学森、核物理学家钱三强，力学家钱伟长。（引导学生兴趣，拓展知识面）

2、检查学生预习情况。

（1）学生介绍钱学森（可从科学成就、个人故事、钱学森语录等角度来说）

（导入的目的是让学生对钱学森产生敬仰之情，为后面的学习做好感情铺垫。资料的交流中教师可了解学生对课文的预习情况，以便随时调整上课内容。）（2）读一读，写一写。

方法：各组请一名同学板书字词，其余学生补充自己没有查阅或书写的部分。

二、整体感知。

默读课文，思考钱学森哪些地方值得你敬仰。请用句式“„„事上，我看到了他„„，这值得我学习（或感动、钦佩、赞美等）”。学生默读或小组交流，使语言表述简练而准确。

三、重点品读。

1、要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

（学生运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。）

（文章主要写了五件事：一是抵制不正之风；二是拒绝美国邀请；三是对金钱的淡漠；四是对权位的不在乎；五是不搬新房。）

2、默读课文，提出自己的质疑。

（生思考并提出质疑，探讨交流解惑。）

3、老师提出疑问：文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献？这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的伟大贡献有关吗？

（引导学生思考讨论，各抒己见。从而明白，钱学森在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界是分不开的。）

四、课堂检测 1注音 鉴jiàn定 应yìng景 出差chāi 应酬chóu 档dàng案

弥mí补 颁bān发 荣誉yù、本文选自，作者，本文是一篇。阅读课文第12段，回答问题。

3、选词填空

（1）连人员的住房（配备，分配），食堂和幼儿园的建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。

（2）他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定，（配备，分配）强有力的行政领导。

4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指

5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。

五、课堂小结：

“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间！这就是人民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读“诺贝尔物理学奖”的获得者——华裔学者丁肇中的故事。

（由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣；去领略科学家的精神风采和人格魅力。）

第二课时

一：复习导入

概括钱学森的主要事迹。（学生回忆概括）

明确：文章主要写了五件事：一是抵制不正之风（不走后门，不坐享特权，拒绝变相的公费旅游）；二是拒绝美国邀请；三是对金钱的淡漠（哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的补发工资，都拿来交党费）；四是对权位的不在乎；五是待遇问题，不搬新房。

二、思考互动学习

互动1：通过再读课文，你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹是什么？并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格？

明确：第一问：学生自己发挥，教师点拨。

钱学森的思想品格是：作风正派、坚持原则、大公无私、淡漠金钱、不在乎权位、关心科研工作者、爱国、敬业、朴实等。

互动2：本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》，也曾有人将本文的题目改为《八十年代钱学森为何拒访美国》。选入我们的课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些？为什么？（学生思考并提出质疑，探讨交流解惑。）

明确：本文的题目更全面一些。文章的主要内容有好几个方面关于钱老的事情，不去美国只是其中之一。（其它几件一是抵制不正之风；不走后门；不坐享特权；拒绝变相的公费旅游）二是拒绝美国邀请。三是对金钱的淡漠（哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的不发工资，都拿来交党费）。四是对权位的不在乎。五是待遇问题（不搬新房。）

另外两篇题目是因为报刊的标题要求鲜明，以吸引读者的眼球。题目很好，很有炒作的技巧，文章的针对性也很强。当时在一般官员中有一种出国风，而钱老恰恰拒绝出国，这是新闻文体的特点。而我们的课文标题要求全面严肃。

互动3：那么你认为钱学森拒绝访美的原因是什么？

明确：当年美国对他的政治迫害极大的伤害了他，伤害了他热爱祖国的情感。另外：钱老对当时“出国风”，尤其是借考察为名行旅游之实的行径深感厌恶；与当时崇洋媚外思想相反，钱老并不稀罕美国的荣誉头衔，是其坚定强硬个性的体现。互动4：钱学森作为科学家在科学方面贡献卓著，文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献，写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，为什么？

明确：钱学森在科学方面的成就是众所周知的，所以文章的中心不在其科学成就上着手，而在许多众所周知的事情上花费笔墨毫无新意；钱学森在小事上都这样严格要求自己，那么对待科学研究就可想而知了；作者是钱老的秘书，在钱老身边工作，亲历的一些事迹是鲜为人知的，更何况钱老在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界风不开的。

（三）比较探究

比较本文与课本中课后附文《中国导弹之父钱学森》在写法和内容上的区别。（通过比较阅读，加深对课文的理解，同时培养学生自主、合作、探究的能力）

（四）概括文章写作特点：（小组交流讨论）

教师概括：

1、精心选材，详略得当。

2、语言质朴，感情真挚。

3、夹叙夹议。

（五）小结全文：

钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间！这就是人民科学家钱学森的精神风采。

（六）课堂检测：

1、下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。

C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。

D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?

2、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________，__________。

3、下列各句中，没有语病的一句是()A．把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。B．发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。C．自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。D．街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。

4、联系今天的社会实际，请你对文章中“钱老本人却心境平和，把写世俗之人追求的金钱、地位看得比清水还淡”这句话，谈谈你的看法

（七）作业设计：

1、仿照本文用朴实的语言记录你身边的一个人，要求200字左右。

2、预习《梁思成的故事》

教后反思：

本文是一篇人物传记，钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神、超凡的创造才能、坚定的信念以及纯洁的品格，这些都使他如巨人般屹立于天地之间，这就是人民科学家钱学森的精神风采，本文以此为中心，选取了钱学森工作生活中的几个典型事件来展现他的品格、精神风貌。学习本文，就应该仔细体会文章是如何在平实的语言中表现主人公的风采的。除了教师讲解外，学生还可以充分利用网络资源，借助互联网更多更全面地了解钱学森，以加深对课文的了解

第五篇：第一课时《人民科学家的精神风采》

课题：《人民科学家的精神风采》

课型：主读课文

上课时间：2013.02.26—2013.03.01

姓名：胡勤浩

单位：姜屯中学

联系电话：***

八年级下册第一单元（主读课文）：《人民科学家的精神风采》第一课时

课前预习：

1、请写出阅读课文时遇到的生字词并注音。

2、了解作者、作品。

3、收集钱学森的光辉事迹。

4、提出自己的疑惑，以备课堂解决。

相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。” “要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。” 教学目标：

1、了解钱学森的生平；

2、学习本文朴实的行文风格

3、学习钱学森高尚的思想境界。评价任务：

1、体味作者对科学家的由衷的敬意。

2、体会文中表现出的钱学森的光辉品格。教学过程：

（一）导入新课：

国务院、中央军委在1991年10月16日在人民大会堂召开大会授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。1999年9月又授予他“两弹一星功勋奖章”给了他最高的奖赏，这是国家给他的评价。

当年钱学森要求回国时，五角大楼的海军次长金布尔说：“我宁肯把这个家伙枪毙了，也不放他离开美国，钱学森对于我们来说太重要了！他至少也值五个师的兵力„„”这可以说是敌人对钱学森的高度评价，那么做为钱学森秘书的涂元季又是怎么来评价钱学森的哪？今天我们来学习他的纪实性文章——《人民科学家的精神风采》。

（二）作者简介

涂元季，1939年生，河北省老河口市人。中国人民解放军总装备部研究员，国防科工委高级工程师，钱学森的秘书。

（三）有关钱学森

钱学森，1911年12月11日生于上海，祖籍浙江杭州。著名科学家。

1929-1934，上海交通大学学习。

1934年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。由于他的聪慧和苦学，只用了一年时间就戴上了硕士方尖帽。

1939年6月，他同时取得了航空和数学两个博士学位,以其出众的才华震动了美国物理学界。接着，他留在该院任教，成为冯•卡门的亲密助手和同事。他们合作创造的“卡门——钱学森公式”，共同设计了美国的“下士”导弹，成为美国导弹事业的奠基人之一。

1947年2月，刚满36岁的钱学森成为麻省理工学院最年轻的终身教授。

1949年10月，新中国成立，母亲在召唤着海外游子。钱学森舍弃了金钱、地位、荣誉、理想的科研环境，经过长达五年的抗争，在周恩来的直接帮助下，于1955年10月回归祖国。

1956年1月，就创办了中国科学院力学研究所，并担任首任所长。

1960年11月5日，“东风一号”导弹发射成功。

1964年10月6日，我国第一颗原子弹爆炸成功。

1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星发射成功。

（四）、有感情地诵读课文，思考互动学习

互动1：默读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

明确：文章主要写了五件事：一是抵制不正之风（不走后门，不坐享特权，拒绝变相的公费旅游）；二是拒绝美国邀请；三是对金钱的淡漠（哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的补发工资，都拿来交党费）；四是对权位的不在乎；五是待遇问题，不搬新房。

互动2：通过再读课文，你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹是什么？并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格？

明确：第一问：学生自己发挥，教师点拨。

钱学森的思想品格是：作风正派、坚持原则、大公无私、淡漠金钱、不在乎权位、关心科研工作者、爱国、敬业、朴实等。

互动3：本文最初的题目叫《钱学森为什么不去美国》，也曾有人将本文的题目改为《八十年代钱学森为何拒访美国》。选入我们的课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些？为什么？（学生思考并提出质疑，探讨交流解惑。）

明确：本文的题目更全面一些。文章的主要内容有好几个方面关于钱老的事情，不去美国只是其中之一。（其它几件一是抵制不正之风；不走后门；不坐享特权；拒绝变相的公费旅游）二是拒绝美国邀请。三是对金钱的淡漠（哪怕是自己的合法稿费，哪怕是已故父亲的不发工资，都拿来交党费）。四是对权位的不在乎。五是待遇问题（不搬新房。）

另外两篇题目是因为报刊的标题要求鲜明，以吸引读者的眼球。题目很好，很有炒作的技巧，文章的针对性也很强。当时在一般官员中有一种出国风，而钱老恰恰拒绝出国，这是新闻文体的特点。而我们的课文标题要求全面严肃。

互动4：那么你认为钱学森拒绝访美的原因是什么？

明确：当年美国对他的政治迫害极大的伤害了他，伤害了他热爱祖国的情感。另外：钱老对当时“出国风”，尤其是借考察为名行旅游之实的行径深感厌恶；与当时崇洋媚外思想相反，钱老并不稀罕美国的荣誉头衔，是其坚定强硬个性的体现。

互动5：钱学森作为科学家在科学方面贡献卓著，文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献，写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，为什么？

明确：钱学森在科学方面的成就是众所周知的，所以文章的中心不在其科学成就上着手，而在许多众所周知的事情上花费笔墨毫无新意；钱学森在小事上都这样严格要求自己，那么对待科学研究就可想而知了；作者是钱老的秘书，在钱老身边工作，亲历的一些事迹是鲜为人知的，更何况钱老在科学方面的伟大贡献是和他高尚的思想境界风不开的。

互动6：谈谈你对课后练习一的看法。

明确：文章的好处在以许多鲜为人知的实例，写出了主人公难能可贵得高尚的独特的思想个性。

（五）小结全文：

钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间！这就是人民科学家钱学森的精神风采。

（六）写作特点：

1、精心选材，详略得当。

2、语言质朴，感情真挚。

3、夹叙夹议。

教后反思：