本溪市德育示范校自检报告

第一篇：本溪市德育示范校自检报告

本溪市德育示范校自检报告

以人为本

努力创建品牌德育示范校——创建德育示范校汇报材料

本溪市实验中学 二00九年十二月 以德立校

以人为本 以德立校 努力创建品牌德育示范校

——本溪市实验中学创建德育示范校汇报材料 德育是素质教育的灵魂和核心。多元化信息时代的今天，德育的重要性日益得到认同和凸显，“成人”教育已经成为一致认同的教育宗旨。多年来，我校德育工作坚持强基固本的思想，坚持以科学发展观为统领，以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻“十七”大精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。学校在成功创建本溪市德育优秀成果的基础上，巩固升华，稳步推进，把创建品牌德育示范校纳入学校重要工作议事日程，全面发动，全体动员，有效促进了学校各项工作上档升位。学校先后被省委宣传部授予“辽宁省文明单位”“辽宁省中小学德育工作先进集体”“国家贯彻学校体育工作条例优秀学校”“辽宁省卫生工作先进单位”“辽宁省家长学校先进校”“省‘五四’红旗团委”“省国防教育先进单位”“本溪市文明社区共建先进单位”“本溪市青年道德建设实践基地”“辽宁省三八红旗集体”“辽宁省综合治理先进单位”等等。现将近年来我校德育工作汇报如下：

一、高度重视，形成共识，凸显德育首要地位

德育工作是一项复杂的系统工程，学生既是教育的对象，也是教育的主体。因此，学校的德育应当是鲜活的、实在的，处处闪烁着学生创造性思维的光辉，也是抓好以“学高为师，行为示范”为主题的师德建设的重要举措。为了搞好创建工作，学校将德育工作视为重头戏，实行了由校长全面负责，党组织充分发挥政治核心作用和监督保证作用的学校德育领导体制，建立了校长领导下的学校德育管理机构，形成了以行政班子为主、党委书记亲自挂帅的德育工作体系，做到了有领导分管，有机构负责，有专人具体抓的格局。1.健全组织，建章立制，增强管理实效性

学校以党支部为核心，成立了以校长为创建工作领导小组组长，书记及分管德育工作的校长助理为副组长，学校党政工团其他负责人及班主任为领导小组成员的争创小组，制定了相应的岗位职责，既分工负责，又协调统筹，形成了齐抓共管的创建格局。各领导蹲好一点，带动一片，各部门分管一面，各抓一线，因此，德育工作作为学校头等大事，事事有人管，人人有事干。

为了突出管理的过程化和增强管理的实效性，学校建立健全和完善了《校园管理制度》、《升降国旗制度》、《主题班会制度》、《实验中学学生一日常规》、《学生综合素质评价方案》、《班主任考核方案》、《班主任自评表》和《班级综合量化考核细则》等一系列规章制度，本着“天天坚持，样样落实”的原则，使德育工作制度化、经常化。

2.科学规划，系统安排，突出管理针对性

只有把创建工作与学校总体办学目标相结合，使之成为学校办学目标的一个子系统，创建工作才不会流于形式。为了让德育贯穿学校工作的全过程、全方位并保证它的首要地位，我校以人为本，制定措施，规范管理，稳步推进创建工作。一是结合创建工作，大力营造创建氛围，通过墙报、校报、校园广播站、校园网站等广泛宣传，调动一切因素为创建工作做好舆论准备。二是签定工作责任书，学校德育处根据本校实际，与每位教师签定了《学生安全教育责任书》。三是严格考核创建工作。为了保证创建工作的顺利开展，学校把创建工作与教师考核联系起来，推行班主任考核细则、实验中学教学过程监控考核办法（细则）等，实行量化计分，将考核结果作为教师评优、评先、评职、晋级的重要依据，为顺利创建奠定了坚实的基础，提供了有力的制度保证。量化指标把德育内容具体化，为学生指明了方向，为管理提供 了抓手，使学校德育由粗放走向科学。以我校参与的省级科研课题《综合性评价对学生心理发展的影响》为契机，综合评价兼顾学生学习、生活的方方面面，使过去对班级、对学生的管理由单纯的班主任负责，变为全校教职工人人参与的全员育人新局面。钢性要求增加了德育力度，让德育真正成为评价学生的一条硬杠杠。

3．全员参与，形成合力，实现管理最优化

“一切为了学生，为了学生的一切”是我校的最高办学目标。在德育品牌校的创建过程中，我们动员全体教师要树立教育好每位学生，不让一名学生掉队的意识，互相配合，统一思想，增强教育合力。注意结合学科教学，渗透德育思想，探索主体性德育规律，注意突出学生主体地位，用现代教育思想管理和教育学生。致使我校不仅升学率连续二十年位居全市榜首，低分率也位居全市首位。“不抛弃、不放弃”已经融入每位教师的教育教学之中，成为每名学生、每个集体的成长目标。在此，班主任是开展班级教育活动的纽带，要定期开展任课教师教练班子会，了解学生思想动态；科任教师要主动配合班主任落实阶段德育任务，形成以德育处为龙头，班主任为核心，全体教师齐抓共管的局面，整合教育力量，让德育成果遍地开花。

为此，我校德育队伍建设主要抓住四支队伍的建设：

一是德育领导小组建设。每月定期召开一次会议，主要研究学校德育工作中存在的问题，分析其成因，并研究其对策，为校长决策提供依据和参考。此外，德育领导小组负责相关德育情报的信息收集、处理、分析、综合，他山之石，为我所用，为学校德育规划、计划的制定、修改提供理论支撑和借鉴，4 二是班主任队伍建设。每两周定期召开班主任会议，会议内容既有班主任班级管理的先进经验交流，又有德育方法的研究和探讨，既有教育特色师徒结对活动，又有学生个性化品德评语观摩；内容丰富，主题突出，形式多样，效果突出。每周三的人文素养培训，看名家讲坛，比如于丹《论语》、《庄子》，孙教授的《礼仪文化》，邹博士的《让生命充满爱》等，校领导、中层干部、骨干班主任、骨干教师分专题讲座，如《我最喜爱的一本书》等，培训内容广博、精彩，引领广大教师站在知识的最前沿，具有敢立潮头唱大戏的魄力。每学期开学初进行班主任专题培训，请专家或本校及外校优秀班主任做专题讲座，并通过举办班主任工作坊、班主任技能大赛等活动，研究探讨学生早恋、学困生、行为习惯养成及典型个案等方面问题的对策与方法，在班主任中还广泛征询班主任工作中存在的热点、焦点、难点问题，征集转化困难学生的“金点子”方案，为学校德育献计献策，由此提高德育队伍的管理能力和水平，极大提高了育人效果，受到老师们的一致好评。此外，学校极力创设条件外出学习，近处班主任、任课教师全员参与外出观摩、取经，通过走出去，请进来等方式，培养了一支能打硬仗、善于学习、肯于吃苦、勇于创新的较为全面的德育队伍，目前，我校班主任队伍迅速成长，55位班主任全都成为精兵强将，成为教师队伍中的佼佼者，成为学生信赖、学校省心、家长放心，有能力、有水平、懂教育、会管理的优秀德育工作者。涌现出了像孙丽娜、王秋、尹璐、吴玉华、许晓丽、房教凤、郭玉凤、王志勤、马莺等一批非常优秀的青年班主任，并且，他们还自加压力，先后有七位老师自费学习，取得心理咨询师二级资格证书，促进了我校德育工作的人性化发展。如房教凤、王秋、许晓丽、刘冉冉、李瑞红等青年班主任。

三是家长委员会。学校建立了家长委员会，发挥家长委员会作用，每学期开展“家长开放日”、“家长接待日”、设立“聊天室”，举办家长学校讲座，举办家长座谈会，定期进行家长问卷调查，听取广大家长对我校教育教学、德育工作等方面的宝贵意见。

四是充分依托社会资源，拓展教育内容。聘任专职法制副校长，有计划、有内容、有总结，发挥校外辅导员的作用，对学生进行法制教育、安全教育已经成为我校德育工作另一特色。近年来我校还先后与烈士陵园、光明派出所、综合执法局、65559部队及清华大学等建立了共建关系，我们充分发挥校外辅导员资源优势，开展丰富多彩德育主题教育，净化教育环境。例如邀请派出所警察为学生进行法制宣传教育，邀请光明派出所杨军所长及干警开设专题讲座，邀请清华大学王晶教授定期开设家长讲座，选派不同层次的学生参加清华大学举办的精英夏令营活动，邀请师德标兵谢娟、张波、董兴波等进行师德报告讲座，每年新生入学邀请部队官兵开展军训活动，并进行军事汇报表演。

二、优化措施，扎实推进，努力开创德育工作新局面

在德育工作的途径、方法和形式上，要进一步增强开放性、生动性和学生的主体性。通过数年的主体性教育研究，我校构建了“体验——感悟”型德育模式，注意创设德育情境，注重培养学生的参与意识，让学生在体验中感悟成长，达到自我教育的目的。提倡欣赏鼓励性德育评价，注重家长、社会主动参与德育过程，在尊重人格的基础上，变“制约性德育”为“主体性德育”，走出了一条德育工作创新之路。

1.在办学目标中突出德育首位

放眼教育“三个面向”，立足学校实际，我们于2009年3月制定了新一轮三年发展规划和办学目标，明确了围绕一个核心理念，即以优质的学校管理，优良的教学秩序，高尚的职业道德，优美的校园环境，优异的教育质量，为学生的终身发展打好基础，我们积极创设和谐教育环境，目的是要使教育的各方面目标一致，内容衔接，功能互补，关系和谐，构建有利于提高青少年素质的教育场地，使教育的诸多方面产生谐振效应，从而达到教育的最佳效果。

一是优化环境建设，改善办学条件。优化育人环境，特别是学校塑胶跑道的建成，体育场式照明灯的安置、文化长廊的设置等，校园环境进一步净化、绿化、书香化、人文化，处处渗透温馨与和谐，师生们置身其中身心愉悦。

2.在常规教育中彰显德育功能

少年若天性，习惯成自然。让学生养成文明习惯，是建设文明社会的奠基工程。为了使德育工作不停留、不限于在校会上、班会上口头讲讲而已，而实实在在落实到学生言行中、日常生活学习中，我们非常重视将德育与学生常规教育相结合。例如，我们要求学生讲秩序、守纪律、懂谦让、爱学习，我们开展了“我爱我家”、“礼仪在我心中”、《弟子规》等方面的主题教育，专门成立了学校领导值日制，组建专门的值周检查队伍，对学生的仪容仪表、礼仪、课间、间操、自习、课堂等方面进行全程督导，促进了学生良好行为习惯的形成，促进了学生素质的全面提升，保证了教学工作的有序开展。我们制订了《学生一日常规》、《班级百分考核细则》、《优秀学生评定标准》等，坚持实施班级管理公示制度，坚持每天一检查，每周一总 7 结，每月一汇总，每期一考评。坚持每学期评选一次“达标班”、“示范班”、“优秀值周班级”等项目评比，定期评选“优秀班主任”。

3.在阵地建设中搭建德育平台

我校充分发挥教育基地的育人功能，坚持依烈士陵园，开展“继承先烈遗志，发扬革命传统”的爱国主义教育活动；依托敬老院，开展敬老助残活动；依托素质教育活动基地，开展学农活动；依托薄弱学校，开展了帮教扶贫、校际联谊活动；依托光明派出所，定期开展法制安全活动；以升旗仪式、校园广播站、《实验中学校报》、黑板报、校园网、主题班会活动为窗口，讲述历史、宣传时事，让学生爱国守法，具有社会责任感和集体主义意识，培养科学和人文素养，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；开辟图书室、阅览室等思想文化教育阵地，推荐世界文学宝库中的名篇名著，让学生从中获取精神营养；设立文化橱窗，展出学生书画作品、手工作品，激发学生的荣誉感和成就感；创办体育节，进行各类体育竞技比赛，释放激情，展示青春风采，展示班风班貌；利用各种节日，组织观看优秀影视，举办知识竞赛、演讲比赛、才艺展示、校园“三十佳”评比、学生会干部竞聘，开展尊老敬老、孝敬父母等活动，举办主题班会竞赛、军训汇报表演、队列广播操比赛、阳光长跑、温馨教室评比等活动，让他们在实践中体验、感悟、成长。

4.在课堂教学中重视德育渗透

课堂教学是渗透德育思想的重要渠道，是培养学生德育素养的主要途径。在学科教学中，我们要求老师们因材施教，寓情于教，有机地融知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学德育的主渠道作用。一是紧扣教材，自然渗透。德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲 授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，而灵魂却受到震撼，得到洗礼。二是把握学科特点，增强渗透的生动性。把握学科性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。如：语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，还可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。三是寻求最佳结合点，增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，才能增强德育的针对性，收到较好的效果。我们要求教师要深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，在渗透德育时对症下药。

5.在主题活动中深化德育内涵

学校努力营造浓厚的文化氛围，经常开展丰富多彩的主题活动，运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织观看了爱国主义影片；举办了“法制教育”、“心理健康”、“安全教育”等讲座，加强未成年人思想道德建设；开展了“远离毒品，珍爱生命”、“交通安全”等主题教育，帮助学生树立了自尊、自立、自信、自强的意识；开展了“在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民”的“三好”评选活动，加强了“家—校—社会”三结合育人功效。充分利用升旗、集会、广播站、黑板报、校报、橱窗等表扬好人好事、先进人物，感染每一位学生，弘扬文明新风；鼓励学生个人读好书，好读书，让读好书成为习惯。一系列文明创建活动把精神文明建设推向深入，形成了校内校外“处处文明，时时进取”的良好格局。学生在丰富的主题活动中得到了成长和进步。

6.在家校互动中拓展德育渠道 要培养学生成为合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人，必须整合教育资源，学校、家庭、社会三位一体的教育体系的构建是当今教育改革发展的必然趋势。我们将学校置身整个社会环境系统中思考，让广大家长及社会都积极支持和参与学校管理。为此，成立了“家长委员会”，开办了“家长学校”，充分体现新时期“家校配合，共同育人”的特点，积极争取了全社会，特别是学生家长关心和支持学校教育工作，形成了良好的社会育人环境。重视外部信息，有意识地搜集、分析、筛选信息，培养学生辨别是非能力，增强学生自我教育意识。利用寒暑假，发放《告家长一封信》，开展“五个一”活动，即“读一部历史书、唱一首爱国歌、看一部爱国主义影视片、听一个革命传统故事、做一件有意义的事”。让学生置身社会，增强教育的开放性。建立家校回执单，学校在放假前给每位家长发放一份《告家长一封信》，与家长建立沟通互动平台，广泛开展与家长的交流，让每位家长每天都能及时了解自己孩子在校的日常表现，同时，交流学校课改等重大或有意义的新闻事件，安排家校协作有关事项，吸收家长对学校和教师的有益建议，反馈子女在家情况，真正形成家庭和学校之间的互动教育，从而达到学校教育与家庭教育的相互协调，更好地完成对孩子的培养任务。

7.在师德建设中发挥德育实效

师德建设应顺应教育改革的要求，以“和谐校园”的理念为依据，确定师德建设的基本内容。我们以“民主、科学、人文、开放”为主旋律开展了一系列师德师风建设活动，提倡“生命因学习而精彩，事业因学习而成功”“不学习的教师永远不会有出息”，“培训是最大的福利”。通过开展富有特色的不同主题、不同层面人士主讲的人文素养等校本培训，使教师树立了爱事业、爱学校、爱学生的三爱思想，形成终身从教的乐业精神，严谨执教 的敬业精神，爱生如子的园丁精神，不计个人得失的奉献精神。因此，我们的老师精诚团结，淡泊明志，潜心钻研业务，深沉而不浮躁，深刻而不肤浅，涌现了一批可歌可泣的市、校级师德标兵及先进工作者，优秀教师群体的形成使学校形象日臻鲜明。

8.在课题研究中创新德育思路

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》指出：加强德育队伍建设，要优化队伍结构，建立一支专兼结合、功能互补、信念坚定的德育队伍。德育处先后参与的课题省级课题《创建学习型家庭》、省级《中学生职业规划指导研究》、国家级课题《班级文化建设策略及机制的研究》、《教师心理问题研究》、《中华民族传统文化与青少年素质教育研究》、省级课题《综合性评价对学生心理发展的影响》、市级课题《诚信教育的研究》等。通过实验研究，我们构建了适合主体教育的德育管理模式，确立了“更新观念——专题研究——案例分析——总结升华”的实验目标模式；从形式上，确立了“假前布置——自主学习——专题培训——定期研讨——期末小结——学年总结”的过程管理模式，构建了“家——校——社会”德育网络，形成了“实践——参与”的德育管理框架和“学校搭台、科研导向、评价激励、发挥主体潜能”的教育科研管理格局。学校通过各项丰富多彩的活动，增强教师的参与意识，多方面创设“走出去”学习机会，开阔教师眼界，拓展其的思维，搭建展示的平台，培养教育者的创新意识和创新精神。

三.不断探索，勇于实践，再赋德育工作新篇章

在品德形成中，重视自己的活动，通过亲身实践启发自觉认识，形成自觉行为，以致达到形成信念，养成习惯，才能达到真正的教育效果。因此，我们在德育工作中，要求学生自我设标，使德育目标层次化；自我管理，使 德育途径网络化；自我提高，使德育方法科学化；自我发展，使德育评价教育化。充分发挥学生的主体意识，增强道德责任感，从而培养学生的自我教育能力。在新时期、新形势下，新课程标准又赋予了德育工作新的内涵，落实四个“还给”，达成四重教育境界，即：把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给学生，让学校充满勃勃生机，使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为教育共同体的“精神乐园”和共同成长的“理想家园”，这将是我校德育工作的努力方向。

诗人但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。当前对青少年开展的德育工作，就是为了明天的他们能成为社会优秀的人才，成为合格的公民。积极构建科学的德育体系，拓宽德育途径，注重德育工作创新，整合教育资源，建立更加成熟的德育网络，增强德育工作的针对性和实效性，在新的德育工作中贡献力量，谱写德育工作更加辉煌的美丽诗篇。

本溪市实验中学

二00九年十二月

第二篇：示范校自检报告

活力特色施重彩 点染东风绽春蕾

——东港市第三中学省示范性普通高中复检汇报

各位领导、各位专家：大家好！

2010年9月，东港三中申报“辽宁省示范性普通高中”的工作全面展开，2011年5月19日，省示范性普通高中检查验收组对我校申报工作进行了检查和验收。9月30日，辽宁省教育厅发文授予东港市第三中学“辽宁省示范性普通高中”称号。在成功申报的基础上，我们遵循“为幸福人生奠基，为和谐社会育才”的办学理念，在探索与实践中，确定了适合校情的特色发展方向。下面我就示范性普通高中复检工作向各位领导、专家进行汇报，题目是《活力特色施重彩，点染东风绽春蕾》。

各位领导、各位专家：走特色化之路是学校的立足之本、创新之源。我们始终致力于实现把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生的目标，如今，优美的学校环境，先进的办学理念，扎实有效的学校管理，鲜明的办学特色和良好的办学业绩，使东港三中赢得了良好的社会声誉。

东港市第三中学创建于1983年，目前，学校占地77000平方米，建筑面积45000平方米，绿地面积11000平方米。拥有音乐教室、美术教室、计算机教室、电子阅览室、活力课堂展示室、英语沙龙室、理化生实验室、通用技术展室、地理专用室、心理咨询室、学生画室。学校有舞蹈、书法、橄榄球等社团29个。学校每个教室都配备了现代化教学功能的白板操作系统，建有塑胶场地、篮球场、健身路径等较为完善的运动设施体育馆内有种类齐全、数量达标、功能完备的体育器材和体质测试器材。学校有教学班68个，在校学生3732人。教职员工318人，专任教师287人，高级教师90人。有东港市级以上骨干教师141人，有硕士学位的教师14人，有研究生学历的教师92人，本科以上学历教师达100%；市级以上先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、优秀党员以及先进德育工作者等100多人„„一支师德高尚、业务精湛的学者型、科研型、创新型的教师队伍已经成为教育教学的中坚力量。

一、以评估验收为契机，针对不足认真整改。

东港三中是2011年晋升为“辽宁省示范性普通高中”的，示范性普通高中的成功创建，为我校教育教学工作向更高层次迈进奠定了坚实的基础，也为我校“培养阳光学生，共享活力课堂，营造书香校园，成就幸福三中”的办学追求指明了工作方向。三年中，我们坚定了实践新课程的信心，将新课程改革的鲜活理念完全渗透并转化为可操作的教学行为，形成了更加明确与完善的“学生自主探究，教师指导 1 引领”的新“活力课堂”教学体系；进一步明确了教育科研的方向，健全并完善了学生多元化发展的课堂规划和设置；全方位提升了校本课程的品位和内涵，形成了较为系统的有自己特色的校本课程体系，使校本课程更好地服务于新课程、服务于高考、服务于学生，初步达到“阳光下成长，快乐中进步”的办学目标。在此基础上，我校于2013年成功跻身于“辽宁省特色普通高中实验学校”行列，《中国教育报》、《中国教师报》、《中国语言文字报》、《辽宁日报》、《辽宁教育》、《教育教学工作》杂志，省市新闻媒体等都对东港三中教育教学改革工作进行了相关报道；慕名来我校进行教育教学交流研究的兄弟学校逾百所近5000人次；校本开发及相关书籍在原先30余种的基础上已经拓展到60余种；学生社团已经由三年前的13个增加到目前的29个；校园文化建设为三中赢得“辽宁省校园文化建设品牌学校”的荣誉。我想，如果没有三年前示范高中评估的促进，就没有东港三中今天的枝繁叶茂与硕果累累。

回顾三年前示范高中评估，我们深深的记得，专家组给三中指出了三条不足：一是班型大，二是生均占地面积不足，三是实验教学条件滞后。我们明白，这三方面问题是三中的硬伤。为此，东港市委、市政府加大对三中办学条件改造的力度，从2011年开始，先后投入近1100万元为三中修建了塑胶运动场、扩建了食堂、维修了教学楼、改善并增设了教学设施，并将东港技校原址近10000平米整体划拨给三中。东港市教育局依据上级文件精神逐渐压缩了我校招生数量。到目前为止，在校学生由原先的4380人降至3732人，三个年级的班级平均人数高三61人、高二56人、高一50人，生均占地面积由原先的14.1平米增加到现在的20.5平方米。由于学生数量的较好控制，原先被改做教室的实验室已经逐渐回归为实验室，学校又筹集资金增购了教学实验仪器和药品。目前，已经能完全满足常规教学的使用。

二、以夯实特色为目标，全面推进教育教学。

（一）课改创造特色，打造活力课堂品牌。

教育是事业，事业的意义在于奉献：教育是科学；科学的价值在于求真：教育是艺术，艺术的生命在于创新。东港三中是一所建校只有三十年的农村县级普通高中，三中的学情有自己的特点，三中的教育就应该有自己的特色。三中人在管理中求质量，在质量中求发展，在发展中求特色，在特色中求创新，持续不断地培育特色、凝练特色、强化特色、突出特色。经过不断凝练和升华，吸纳科学的教育理念，创立了以“学生自主探究，教师指导引领”为思路，以改变教师教学方式和学生学习方式为切入点，以“自主、合作、探究”为标志，以“四、五、六”（“双四”、“三五”、“六字”）为教学模式的活力课堂模式，走出了一条具有三中特色的强校之路。

活力课堂回归生本，呈现绿色生态特点。“活力课堂”教育体系具有“激情趣、凸自主、活思维、重过程”的特点，追求高质量的思维互动、高程度的自觉投入、高层次的情感体验，以“唤醒沉睡潜能，激活封存记忆，开启幽闭心智，放飞囚禁情愫”为目标。让学生们在和谐、轻松、开放的教学环境中，进行精彩的课堂展示，自己挖掘知识点，梳理知识脉络，总结解题技巧、步骤和规律，分析知识生成过程，“让学习发生在学生身上”。活力课堂的灵魂是“解放学生、相信学生、利用学生、发展学生、信仰学生”，它实现了真正意义上的“人本”回归，体现了对学生主体地位的尊重。

活力课堂强化自主，搭建成才成人舞台。活力课堂育人体系围绕“培养阳光学生，共享活力课堂，营造书香校园，成就幸福三中”的教育愿景作文章、立足“质量立校、特色建校，课改强校、和谐兴校”的治校方略下工夫，使课堂变成生命快乐成长的天地。学生主动了、学习自主了、互动常态了、过程开放了、时空拓宽了„„课堂的“活”，不仅是课程的内容活、形式活、情境活，更是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。

活力课堂砺炼教师，促进专业技能提升。活力课堂基本实现了课堂教学由过去教师带着知识走向学生，向现在的教师带着学生走向知识的转变。整个课堂实现了三个转变，变“教中心”为“学中心”，变“师中心”为“生中心”，变“讲师”为“导师”。课堂是舞台，学生是演员，教师是导演。教师到位不越位，参谋不代谋，指导不诱导，让学习成为学生自己的事。在“活力课堂”体系中，教师是指路人而不是领路人，教师由知识的传授者、课堂的独裁者转变成学生学习活动的策划者、组织者、指导者、合作者、推进者、研究者。

活力课堂成就学生，赢得社会普遍认可。“活力课堂”实施之后，学生变得爱学习，喜欢学习了，在读中学、做中学、听中学、悟中学、乐中学、合作中学，学习正在成为学生的内在需求。专家、学者、上级领导这样评价三中的课堂：是学的课，不是教的课；学生充满了自主、自信；学习发生在学生身上；教师真正成了学习的合作者；好的教育是写在师生脸上的。

（二）德育涵养特色，塑造学生精彩人生。

没有教学质量的课改是伪课改，只抓教学质量的课改是不完整的课改。校园生活应是学生生命意识的觉醒过程，人生质量的优化过程，精神资源的开发过程，生命品位的提升过程。基于这一认识，东港市第三中学牢固树立全面育人、全员育人、全程育人的思想，通过营造处处是德育环境，人人是德育工作者，时时有德育机遇的氛围，实现“课程育人、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的目标。

创新德育工作模式，构建全程德育网络。我们构建了“一、二、三、四、五”的德育工作网络体系，即以坚持以积极参与“活力课堂”打造为切入点、以文明礼 3 仪教育为突破点、以习惯养成教育为着力点、以健全学生人格为立足点、以感恩教育为升华点、以关注每一位学生和谐发展为主线的德育工作方针；把握政治思想品德教育和行为养成教育“两条主线”；打造德育管理队伍、教书育人骨干队伍、学生自治管理队伍“三支队伍”；形成学校、家庭、社会、学生“四位一体”的德育教育网络；构建课程育人、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的“五条途径”，使德育工作遍及学校的每一人，每一个角落，寓德育于活动之中，于教学之中，于管理之中，于服务之中。

丰富德育工作内容，完善人本德育内涵。坚持“生本”原则，完善了以“‘五化’德育”为主要内容的德育内涵，即倡导情感化德育，不放弃任何一个学生；坚持常态化德育，建立和完善德育常规管理；实施多样化德育，搭建学生个性与特长能够得以发展的舞台；开展自主化德育，激励成长中的生命；构建社会化德育，实现学校教育、家庭教育和社会教育一体化。

打造德育工作特色，实现最大德育实效。在德育工作中，学校坚持以优良的校风熏陶学生，以精细的管理规范学生，以优质的服务关爱学生，以良好的师风影响学生，以先进的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以科学的体系评价学生，以优异的成绩成就学生，通过以感恩教育为契机，宏扬传统美德，创设校园的和谐氛围；以自律教育为途径，强化自我管理，培养学生的自觉意识；以激励教育为手段，成功成就成功，促进学生的成长成才，最终实现德育实效最大化。

（三）社团延展特色，搭建多元发展舞台。

学生社团是学校培养学生综合素质的重要载体，是学生培养兴趣爱好，扩大求知领域、陶冶思想情操展示才华智慧的广阔舞台。社团活动能滋润学生的生命，娱乐其身心，陶冶其性情，潜移其品性，塑造其灵魂，催生其情操，健康其人格。我们坚持“发挥学生特长，发展学生个性，发掘学生潜能，发现学生价值”的指导理念，以“参加一个社团，培养一种兴趣;学会一门知识，练就一项技能;体会一次成功，享受一份快乐”为目标，切实将社团打造成“知识转化为能力”的载体。为此，按照“规模上扩大、数量上增加、运作上规范、方向上引领、活力上激活、影响上扩大”的总体思路，充分发挥社团组织在学校育人工作中的独特作用，以达到进一步强化学校特色品牌建设的目的。

学校先后成立了29个学生社团，这些社团是“活力课堂”不可缺少的组成部分，是课堂的深化、延续、应用和发展。社团活动让“活力”走出课堂，走向学生的生活，把活力融入学生的生活的每一天。“动”是社团建设的灵魂，让学生在动中成长，在动中学习，在动中交流，在动中发展。学生在社团活动中自己动手、自主参与、自我管理、自我教育，最终实现学生身心的自我建构。

（四）环境凸显特色，浸润生态文化因子。

学校环境不仅是学生获得良好学业成绩的关键，同时也是影响他们形成积极的人生态度的重要因素。

在自然环境建设方面，我们注重诗情画意。突出一个“绿”字，强调一个“美”字，讲究一个“香”字，坚持一个“净”字。绿化、美化、香化、净化的校园，在视觉上给人一种轻松愉悦的美感，在心灵上给人一种静穆脱俗的情怀，在思想上给人一种积极向上的动力。环境育人理念得到了充分践行。

在人文环境营造方面，我们注重教育启迪。“教育就是播种希望”、“课堂是宇宙，学生是太阳，教师是围绕其旋转的行星”，“在自主中成长，在展示中自信，在成功中发展”„„各种文明用语、激励语、警示语等，使学生置身于优美典雅的文化氛围中，灵魂得以塑造，心灵得以净化。

环境影响人，环境教育人，环境改变人。让每面墙壁都说话、每一寸土地都言说，每一片绿叶都传情„„在三中，优雅怡人的校园环境与浓郁的时代气息融为一体；现代教育理念下人与自然和谐发展，物质化进程与厚重人文底蕴紧密结合，高品位校园得到了最佳的诠释。

（五）成绩彰显特色，收获幸福教育硕果。

各级领导的亲切关怀，政府部门的高度重视，社会各界的大力支持，为学校的发展提供了强有力的支撑。追求发展，追求质量，追求品牌，使得今天的三中花繁叶茂，硕果满枝。

1、质量效益

——近四年，无论是大型地区性统一考试还是高考，东港三中的成绩都节节攀升。高考各批次升学率远远高出本地区的平均比例。

——近四年，学生社团活动有声有色，橄榄球队、跆拳道队、手球队等在国内外举办的各种大赛中取得了优异成绩。学校的艺术班，每年向高校输送近百名美术专业人才。

——近四年，学校荣誉不断，“辽宁省特色普通高中实验学校”、“辽宁省示范性普通高中”、“辽宁省传统体育项目学校”、“中国橄榄球青少年培训基地”、“辽宁省国防教育示范学校”、“辽宁省校园文化建设品牌学校”等称号，印证了三中人奋斗的足迹。

2、社会效益

——向高校输送的生源质量高、后劲足，获得了招生院校的好评。2014年中国人民大学以校长实名推荐录取了姜雨荷同学，这是对我校生源的充分认可。

——办学声誉好。家长们都由衷地说：“三中校园环境好，领导理念先进，教师 5 态度认真，我把孩子送到三中，真的是送对了”，“把孩子送到三中去上学，是最让人放心的”„„

——近四年，多家媒体和报刊对三中的课改情况进行了宣传报道：2012年《辽宁教育》杂志第五期以《创设有效课堂，造就学习乐园》为题，专题报道了东港三中教学改革的探索之路；2014年2月，《辽宁教育工作》以《潮头踏浪行，课改硕果香》介绍了三中的“活力课堂”；2014年5月14日，《中国教育报》以《活力课堂——盐碱地上的一方绿洲》为题，刊登了对孙家增校长的专访„„这使更多的人了解和重新认识了三中，也使三中在全市乃至全省享有一定声誉和知名度。

3、辐射效益

——近四年，慕名而来的省内外学校有150多所，领导、老师达5000多人„„我校的办学经验由此得到了进一步传播，产生了良好的品牌效益。

——近四年，学校老师多次被邀请外出送课、做课，学校承接地区性大型教研活动10次以上。多次承办省、市级教育教学观摩现场研讨会；《中国教师报》主办的“课改中国行”大型公益宣讲暨调研采访活动落脚三中；东北地区的物理、化学教研活动在三中举行„„这一切，为我校扩大辐射作用、发挥示范效益提供了更广阔的舞台。

为有教育长风远，愿弄港城课改潮。在全民企盼教育大发展、大繁荣的今天，历经风雨的三中人已奏响了一曲激越奋进的凯歌，我们将继续高举教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏响质量“曲”，立足本市、面向全省、走向全国，把学校建设成面向大众的、高品位、有特色、有良好声誉的一流学校，让特色之花为教育事业添一抹永恒的春色！

第三篇：德育示范校申请报告

乌什县亚曼苏乡中心小学创建地区级“德育示范校、依法治校示范校”申请报告

地区中小学德育示范校评估专家委员会：

近年来，我校认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中小学德育纲要》和有关上级教育行政部门下发文件精神，全面贯彻党的教育方针，不断增强教书育人的使命感；重视学生创新实践能力的培养和爱国主义、集体主义、社会主义等思想道德教育，使我校师生素养全面发展，教育教学质量的逐步提高。

学校德育工作实行目标管理，注重教师队伍建设，制度建设，学校精神文明建设，在县教育督导室的检查中得到了好评。为推进学校德育工作科学发展，依据《新疆维吾尔自治区中小学德育工作评估指标体系》，我校对德育工作进行了认真自查自评，得到了963分。

因此，学校申请创建地区级“德育示范校、依法治校示范校”，恳请地区教育局领导和中小学德育示范校评估专家莅临我校进行检查验收，为盼！

亚曼苏乡中心小学 二〇一四年四月十五日

第四篇：德育示范校学生范文

德育示范校学生、教师学习答题

一、填空：

1、学校德育工作管理体制是：（校长负责制）

2、你认为学校开展的德育活动：（针对性、实效性强）

3、你认为学校德育管理：（制度健全，落实好）

4、在学校德育工作中，你感觉到校长的态度符合以下哪种情况？（有德育首位意识）*

5、班级学生的文明礼貌、良好行为习惯养成的评价：（好）*

6、你认为学校教师、学生对宗教活动的态度：（不能信教、也不能参加任何宗教活动）

7、你认为，新疆历史与文化的发展是：

（新疆生活的各民族人民共同创造的）

8、你认为自治区党委决定在全疆实施民汉合校，在少数民族语言教学推行“双语”教学。（很有必要，有利于提高各民族的文化素质）

9、党的教育方针：教育必须为（社会主义现代化建设）服务，必须与（生产劳动）相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、问答题：

*

1、《教育法》规定的受教育者应当履行的义务有哪些？ 答：

（一）遵守法律、法规；

（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（三）努力学习，完成规定的学习任务；

（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

*

2、学生着装及学生养成教育有哪些要求？

答：学生要遵守日常行为规范，着装要整齐、干净，有礼貌，见了教师要问好。*

3、什么是“三个离不开”？

答：“汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。” *

4、危害新疆的“三股势力”指哪三股势力？

答：宗教极端势力、民族分裂势力和暴力恐怖势力。*

5、邓小平同志提出的“三个面向”指的是什么？

答：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

*

6、什么是“三爱”教育？

答：爱党、爱祖国、爱社会主义。

*

7、什么是“四个认同”？

答：对祖国的认同，中华民族的认同，中华文化的认同，中国特色社会主义道路的认同。*

8、“五观”是什么？

答：国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观 *

9、什么是“六好”教育？

答：共产党好、社会主义好、祖国大家庭好、改革开放好、民族团结好、人民解放军好的教育。

*

10、公民道德规范的基本内容是什么？

答：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

11、诚实教育的主要内容是什么？

答：以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试真实，不抄袭，不作弊。

12、《中小学生守则》有多少条？主要内容是什么? *

13、《小学生日常行为规范》有多少条?主要内容是什么?

14、“八荣八耻”的具体内容是什么？

答：“以热爱祖国为荣以危害祖国为耻；以服务人民为荣以背离人民为耻；以崇尚科学为荣以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣以损人利己为耻；以诚实守信为荣以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣以骄奢淫逸为耻。”

*

15、现任中央委员会总书记、中央军委主席、中华人民共和国主席是谁现任国务院总理是谁？现任全国人大常委会委员长是谁？现任全国政协主席是谁？ 答：胡锦涛，温家宝，吴邦国，贾庆林

*

16、我国的国旗、国徽、国歌、首都分别是什么？

答：国旗是五星红旗；国歌是《义勇军进行曲》；国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮；首都是北京。

17、国歌的歌词是谁写的？谁谱的曲？你会唱国歌吗? 答：国歌由田汉作词，聂耳作曲。

*

18、我国有多少个民族？新疆有哪些主要民族？

答：全国有56个民族，新疆有维吾尔族、回族、哈萨克族、蒙古族、克尔克孜族、锡伯族、塔吉克族、俄罗斯族、乌孜别克族、塔塔尔族、达斡尔、满族、汉族等13个主要民族。*

19、中国国土面积是多大？新疆占地面积有多大？

答：中国国土面积约为960万方千米，新疆占地面积约为160万平方千米。20、所在学校的校训、校风、学风是什么？你知道你们学校的校长是谁吗？ 学校校训：总是追求更好。*校风：爱国、勤奋、务实、奋进 *学风:乐学、善思、自主、创新 *第十九小学的校长：张掌福校长

20、第十九小学的总体目标：

以全面贯彻党的教育方针、全面提高育人质量，“三个面向”为指针，以育人为根本，以（活动）为载体，以（发展）为核心，以（创新）为目标，建设一支规范化、个性化、现代化的学校，培养健康活泼、素质全面、富有个性的小学毕业生。

21、第十九小学的办学理念：常规是基础，质量是命脉，科研是先导，德育是（核心）。培养目标：学会（做人）、学会（做事）、学会（求知）、学会（共处）。教风：（博学）、敬业、善教、求精

22、德育示范校的指标：《新疆维吾尔自治区中小学德育工作评估办法（修订）和评估指标体系（修订）的通知》，（5）项A级指标，（21）项B级指标，(94)项C级指标。*

23、我校于2006年9月7日评为（自治区级德育示范学校），现在迎接自治区德育示范学校复验。

第十九小学教职工应知应会学习答题卷

一、填空

1、中央对新疆问题专门下发了七号文件，文件中提出新疆的主要危险来自（非法宗教活动）和

（民族分裂主义）

2、中央8号文件是：中共中央国务院关于进一步加强和改进（未成年人思想道德建设）若干意见。

3、自治区党委在加强各民族之间的团结方面提出了“三个离不开”是指（汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。）

4、教师的（师德）建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节。

5、学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把（德育）工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于（教育教学）的各个环节。

6、党的教育方针：教育必须为（社会主义现代化建设）服务，必须与（生产劳动）相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

7、三个面向：面向（现代化）、面向（世界）、面向（未来）。

8、三热爱：爱党、爱祖国、(爱社会主义）

9、危害新疆的“三股势力”指哪三股势力？

（宗教极端势力、民族分裂势力和暴力恐怖势力。)

10、“四个认同”是：对祖国的认同，（对祖国的认同，中华民族的认同，中华文化的认同，中国特色社会主义道路的认同）。

11、“五观”是：：（国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观）

12、你知道我校于（2006）年（）月（7）日评为自治区级德育示范学校，现准备迎接自治区德育示范学校复验。《新疆维吾尔自治区中小学德育工作评估办法（修订）和评估指标体系（修订）的通知》，新的指标体系（5）项A级指标，（21）项B级指标，(94)项C级指标。

二、选择

1、学校德育工作管理体制是：

（校长负责制）

A、校长负责制

B、书记负责制

C、德育主任负责制 D、不知道

2、你认为学校开展的德育活动：

（）

A、针对性、实效性强 B、注重形式，成效不明显 C、很少开展德育活动

3、你认为学校德育管理：

（）

A、制度健全，落实好B、制度需进一步健全完善，落实也需加大力度

4、我校的校风：

（）A、好

B、比较好

C、一般

5、在学校德育工作中，你感觉到校长的态度符合以下哪种情况？（）A.有德育首位意识，支持德育工作的发展，保证经费到位 B.重教学、轻德育

6、班级学生的文明礼貌、良好行为习惯养成的评价：（）A、好

B、较好

C、一般

D、较差

7、你认为学校教师对宗教活动的态度：

（）A、不能信教、也不能参加任何宗教活动

B、教师是公民，有信仰宗教的自由，不应该干涉 C、可以信教，但不能参加活动

8、您认为，新疆历史与文化的发展是：

（）A、某个民族创造的 B、几个人口较多的民族创造的

C、新疆生活的各民族人民共同创造的

9、你认为自治区党委决定在全疆实施民汉合校，在少数民族语言教学推行“双语”教学。

（）

A、很有必要，有利于提高各民族的文化素质 B、没有必要，不利于少数民族语言的发展

C、因为是上级规定，只能执行

10、诚实守信方面，下列行为您认为在学校存在最突出的方面是：（可多选）（）

A、学校领导言行不一

B、学校工作中有弄虚作假现象

C、领导与群众之间缺乏信任

D、群众与群众之间缺乏信任

三、问答题：

1、公民道德规范的基本内容是什么？

答：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

2、中小学教师职业道德规范（2008年修订）

一、爱国守法，二、爱岗敬业，三、关爱学生，四、教书育人 五，为人师表，六、终身学习

第五篇：德育示范校先进材料

在探索中求发展，在创新中求生存

――记先进德育示范校：纳雍县老凹坝中心学校（本校）

为了追求领先，追求超前，追求品牌，老凹坝中心小学近几年来加大力度，加强学校的软、硬件建设，现已走上了一休具有独特性的办学路子，学校虽然地处少数民族聚居之地，但办学方向已走在全县的前列。办学以来，学校始终把“素质教育多样化，办学思路创新化”为目标，以“提高教育教学质量，培养全面发展人才”为宗旨，坚定不移地走“特色立校，创新活校”的教学之路，经多年的努力，学校以显著的办学成效赢得了社会的好评，家长的赞赏，各级部门的肯定。

在德育教育方面，学校成立了学校副校长为组长，德育处主任为副组长，教导主任、少先队，所挂靠校点负责人为成员的领导小组，学校的班科任教师均是德育工作者，学校德育工作分工合理，明确，根据学校自身实际拟写出切实可行的年初工作计划，学校以德育专题会为龙头，带动各班及校点拟办德育专刊，每位教师期末写出德育论文或心得，经全体师生的共同努力，现已成为初具规模的德育示范学校，现将该校的具体担任简介如下：

（一）狠抓规章制度，完善岗位责任制

学校德育工作是一项长期、复杂的系统工程，以制度管理是学校的根本出路。多年来，学校狠抓师资队伍建设，认真组织教师学习《教师法》、《教育法》、《教师职业道德规范》、《切实减轻中小学生课业负担》的有关文件，严格执行《毕节地区教师从教行为的禁令及学校各类相关制度》，强调德育生活化，生活要德育化。教师必须做到“心中有学生，心中有家长，心中有学校”而学生呢？要求做到“学校是我家，我爱学校，我爱老师”。

（二）加强思想道德教育，全面提高学生素质

人们常说：“孩子的明天是美好的，孩子的今天也应该是快乐的。” 1 多年来学校都是以此为育人的宗旨。

1、学校根据自身实际制定了切实可行的《学校安全管理规则》、《卫生工作制度》、《班主任选拔制度》、《文明班级考核评比制度》、《学生在校一日常规》、《礼仪常规》、《养成教育与诚信教育实施方案》、《学校十花栏目评比制度》、《操行分考核制度》、《优秀学生表彰选拔制度》等，学校以开展行为达标，文明班达标，学校“十花”评比为载体的“小学生日常行为规范”的教育毓活动，每月定期评出“十花”生（文明花、学习花、劳动花、守纪花、创新花、爱校花等），文明班，通过这些活动的开展，充分发挥了全体师生的作用，形成了全校师生员工共同参与，齐抓共管，层层落实的“一条龙”的管理机制。

2、争做“合格小公民”教育

学校把德育工作与《公民道德建设实施纲要》结合起来，学校围绕“我是合格小公民”的教育活动，倡导学生做到“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”，一个来学校开展了《宏扬民族精神》、《从小好好学习，长大报效祖国》的主题队会，《珍惜生命，远离毒品》的主题班会和签名仪式，《反邪教》主题班队会，《在校常规》知识竞赛，《养成教育》知识竞赛、《双六十周年》演讲赛、《学校文明岗》哨兵标兵比赛„„通过以上活动的开展，不断提高学生的道德素质，加强社会责任感，养成良好的道德行为习惯。

3、开展“爱心教育，让学生回报社会”

一年来，困乡敬老院挨邻我校，每周二少先大队组织少先队员到敬老院献爱心，进行“遵老敬老”活动，为年高无依靠的老人清扫室内外卫生，为“失火的家属捐款”，组织支农活动，得到了社会的好评。

4、队伍建设，基础设施建设落到实处

学校注重班主任的选拔，任用，制度完善，结合学生年龄，心理 2 特征，班科任教师认真展开心理辅导，排除心理障碍，帮助学生提高心理素质，学校聘请了乡派出所所长为学校法制副校长，每期给学生上两节法制课，增强了学生的法律意识，行之有效。学校对学校周边环境进行“三包”整治，重视人文环境建设，如今校园整洁，环境幽雅。

5、建立“家长、社会、学校”三位一体的德育活网

（1）教师以师德师风约束自己，严格执行《毕节地区教师从教行为》的八条禁令；（2）通过家长委员会，开办家长学校，每期召开二次以上的家长会，提高家教水平，学校对贫困生及心理障碍学生建有详细的档案，对贫困学生实行书杂费减免，对口帮扶，学校今年启动了“321”工程，校长及行政人员帮扶3人，班主任帮扶2人，科任帮扶1人，对班上后进生进行帮教，纳入教师工作成绩考核。

6、开发潜能生的研究工作

前任国家总书记江泽民说过：“每一个学校，都要为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环”。学校为了研究此项工作，首先从教师入手，学校先以发展“教师个人特长”，“校本教研”为前期工程，然后对口地开发学生潜能，要求教师做到“爱所有学生，给特殊学生特殊的爱对身心障碍、单亲、后后„„等学生要有童心、爱心、耐心。”尊重学生要牢记：“人格、权利、情感、需求、爱好、创造”十二字为基础，学生与老师生态系统“和学生交朋友，理解学生，做学生心灵的沟通者，信任，宽容学生；教师在教学中心谤腹非有一个健康心态和良好的人格去感染学生，尊重学生”，形成“情满课堂，爱洒校园”的氛围，无处不让学生感受到爱，享受到爱，同时使学生从中学会了爱，爱生活，爱集体，爱他人。

7、德育工作必须规范化和注重观念转变

切实提高德育工作的质量，不管是领导还是班主任必须要注重角色转变，由“管理型”变为“指导型”，要细致地了解，发现学生闪 3 光点，开展丰富多彩的教育活动，“十花评比”和“一日常规”绝不动摇，按时评比，定期公布，大力表彰先进，做到专时专用，长检，升降旗、课间操，班队会等时间不能挪着他用，对优秀教师、优秀学生的考核力求规范、公正、公平、公开的原则，为德育工作开辟新的阵地。

8、开展“探究型”、“合作式”、“参与式”学习，推进学校工作 我们要教会孩子学习的本领，培养孩子终身学习的能力，这是目前我校探究的一大课题，改变以往的学习方式，通过“探究、合作、参与”活动，使学生“乐学活学”向“学实、学活”方面发展，培养“人人善问”激发“人人求新”的欲望，给予“人人自我表现”的机遇，创设一个轻松活泼的校风和团结协作的和谐的人际关系，为我们今天创造“和谐社会”新增一股鲜活的血液。

9、开发校外德育资源

学校利用校园网，收看东部德育资源，为学校德育工作开辟新的阵地。

当前，全校师生正以崭新的面貌，积极进取的精神，为创建“一流的办学条件，一流的管理水平，一流的教学质量，一流的德育阵地”的学校，实现“在探索中求发展，在创新中求生存”的德育示范校。