教育部2006年16号文学习体会

第一篇：教育部2006年16号文学习体会

学习教育部2006年16号文体会

2006年第16号文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，大家认真研讨，积极讨论，更进一步认识到了高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性，高职教育要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标；专业改革与建设要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设；要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体；要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革；要实行校企合作，加强实训、实习基地建设；教师队伍建设要注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设；要加强教学评估，完善教学质量保障体系；要高度重视高等职业院校领导班子的能力建设，切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。

16号文件的核心内容就是提高教学质量，这里所说的质量不仅是指好的教师，更重要的是指培养出高质量的学生。要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用型、实用型的高技能人才，首先要将教师自己培养成为应用型、实用型的人才，培养成为有很强动手能力与操作能力的名师、大师。只有高质量的知识技能的输出才能培养出高质量高技能的符合社会、企业及岗位需要的人才。这一方面要求教师既要有深厚的理论功底，另一方面又要有丰富的实践动手操作能力；一方面要求教师在教学的同时要不断的学习新的理论知识，接受新的教学理念，另一方面专业教师要主动企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力；同时学校要要聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师；促进产、学、研的融合与互动，实现教师自身素质的提高。

有了高质量的教师，才能培养出高质量的学生，如何衡量高质量的学生?怎样培养高质量的学生？16号文件就给出了答案，提出要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，通过素质教育提高学生五种能力即学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力，教育学生树立终身学习理念，学会交流沟通和团队协作，具体可以从以下几个方面入手：

在学校统一部署下，我教研室老师深入学习教育部

1提升师资队伍。提升师资队伍是关键（前面已提及）。学院可将专业教师定期到企业锻炼形成制度，并通过引入一些企业的人才培训和技术服务项目，积极鼓励专业教师指导部分优秀学生去参与、去完成，从而使更多的教师真实地了解企业，增强解决问题的实际能力，促进教师“双师”素质的提高。教师在把握高职理论教学的必需、够用原则时，要认真揣摩专业建设的三个关键性问题，即“教什么”、“教到什么程度”以及“怎样教”。

2重组课程体系。课程设置既能突出职业能力培养的标准，又能实现高职课程标准与职业资格标准的融通，实现学历教育与职业资格培训的融通，即“双证融通”，为学生未来的发展奠定良好的基础。

3改革教学模式。大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。在推行工学结合的教学模式的同时，积极开展项目式教学，进行综合实践训练，强化岗位技能与综合职业能力。此外，对高职教育来说，引入职业资格证书教育不只是知识与技能的培养，更应是一种职业素养的养成教育。

4建设实训基地。实训基地建设是实现教学目标的重要载体。在软件建设上，实训基地建设要通过产学结合，充分吸取生产一线的管理经验，加强对实训基地的规范化管理，营造出良好的职业氛围，培养学生爱岗敬业、诚实守信、团结合作的职业道德；在硬件建设上，实训基地的设备要与生产一线同步，要围绕岗位职业能力的培养，让学生在真实的生产环境中得到锻炼。重视校外实训基地建设，通过产学合作，建立一批与专业实践教学相适应的相对稳定的校外实习、实训基地，在行业专家和教师的共同指导下完成实习、实训教学任务。

5创新评价方法。为了适应高职教育培养目标，高职院校还必须创新评价方法，以考查学生的能力与促进学生发展为根本目的。改变单纯以理论考试测定成绩的方法，不再单凭一纸试卷来评定学生的学习成绩，而是以学生的实际会计操作水平来决定。要广泛推行过程考核和项目综合考核，尽可能地采用多种评价手段，如技能专项测试、模拟实训测试；专题报告等。在毕业实践环节引入社会评价，形成企业对毕业班学生能力的评价机制，借此推动学校教育教学的改革，提高高职人才培养的质量。

第二篇：教育部201201号文

信息名称：

信息索引：

国教育部

发文字号：

内容概述：

标准》）。

教师[2012]1号

教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》

《小学教师专业标准（试行）》和

《中学教师专业标准（试行）》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：

为贯彻党的十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。并就有关事项通知如下：

《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。当前和今后一个时期，各地教育行政部门、开展教师教育的院校、中小学校和幼儿园要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织实施，务求取得实效。

各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体，广泛宣传《专业标准》的重要意义和主要内容，进一步提高全社会对教师专业特性的认识。通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

各地、各校要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体措施。要依据《专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学类课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。将《专业标准》作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课程指南。将《专业标准》作为中小学和幼儿园教师考核的重要依据，进一步细化考核的内容和指标。教育部将组织编写《专业标准》解读，组织有关专家赴部分师范院校进行宣讲，并结合教师资格考试改革试点工作，适时修改完善教师资格考试标准和考试大纲。

各地、各部属师范大学学习宣传和贯彻落实《专业标准》情况要及时报送教育部。

附件：1.幼儿园教师专业标准（试行）.doc

2.小学教师专业标准（试行）.doc

3.中学教师专业标准（试行）.doc

中华人民共和国教育部

二○一二年二月十日 教师[2012]1号信息类别： • 干部人事人才为构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍，教育部研究制定了《幼儿园教师教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中360A10-10-2012-0014-1生成日期： 2012-09-13发文机构： 中华人民共和学教师专业标准（试行）》的通知专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业

第三篇：高职16号文学习体会

根据学院号召,认真学习了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，学习这个文件，让我对职业教育有了更深刻的认识，此文件对职业教育给了一个很好的定位，同时为职业教育更好、更快、更健康的发展，指出了一条光明的道路。这个文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了由规模扩张向内涵建设根本性的转变，重点在提高教学质量上。教育界普遍认为16号文件的实施，意味着国家要求把高等职业教育办成真正的职业教育的决心。全文件主要内容有：

（1）深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性。（2）加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标

（3）服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设（4）加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力

（5）大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；（6）校企合作，加强实训、实习基地建设

（7）注重教师队伍“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设

（8）加强教学评估，完善教学质量保障体系

（9）切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展

该《意见》是教育部对高职教育进行了恰如其分的正确定位“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”。虽然我们自己早就知道：高职教育具有“高等教育”和“职业教育”的双重属性，而且其“职业教育”的属性才是高职教育“质”的属性。现在由教育部明确了：”高职教育”不是“高等教育”中的一个层次，而是“高等教育发展中的一个类型，具有不可替代的作用”这样一个正确定位。《意见》由教育部对高职教育作用进行了实事求是的准确确认——“我国高等职业教育的蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化做出了重要贡献，丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架，顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。”《意见》同时也指出：（1）我们要从一个人力资源大国建设成为人力资源强国，高等职业教育要发挥巨大的作用、作出重大的贡献。（2）高等教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命（3）随着我国走新型工业化道路，以及创新型国家队高技能人才要求的不断提高，高职教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。《意见》总结了十年来高等职业教育教学改革的一系列经验和教训，吸纳了国外类高职教育先进的理念和成功的做法，特别是针对当前进一步提高质量的关键问题进行了深入的研究。全新的思想、最新的理念、创新的办法，这些“三新“对于指导我们高职院校的教育教学改革，切实把工作重点放到提高教学质量上来具有十分重要的指导意义。《意见》提出：高职院校要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，切实把工作重点放到提高质量上来，要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。

《意见》的根本宗旨在于要求我们高职教育、高职院校要以科学发展观为指导，全面提高教育教学质量，建设示范 性高等职业院校，要求我们高职教育，高职院校要主动服务社会，吸引行业企业积极参与，促进办学水平的提升，成为质量优良、特色鲜明的高等职业院校；要求我们高职教育、高职院校要加强领导，规范管理，强化办学特色，全面提高教学质量，保证高等职业教育持续健康发展。

学院要发展质量是关键，只有高质量的知识技能的输出才能培养出高技能的符合社会、企业及岗位需要的人才。学院应制定相应的质量保障政策，通过激励政策督促高职教育教学工作者全身心投入工作，严格履行使命。通过项目、任务驱动，实现其自身素质的提高，要建立保障机制，控制不合格人才流入市场，实现高职教育让人民满意的目标。学院也正处于迎接教育部对我院评估的关键时候，学院也在积极筹备各项工作，这是学院发展史上一个很重要的里程碑，也看到了全院师生对此次评估的满怀斗志，团结一心，众志成城。在学院领导的正确领导下，我坚信学院在此次评估中回去的巨大胜利。

第四篇：群文阅读学习体会

打开阅读的秘密花园

——第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨体会

江油市世纪奥桥小学

2013年12月9-10两天，我有幸参加了在重庆举办的“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨”活动，这次活动，是由教育部西南基础教育研究中心、人民文学出版社、重庆市教育科学研究院、树人教育研究院主办，《学语文之友》杂志社承办的。在重庆市人民大礼堂隆重举行。来自北京、陕西、甘肃、湖南、湖北、四川、云南、重庆等十多个省市的三千多名专家学者、语文教育工作者参加了此次活动。一场场专题报告，一堂堂观摩课、参赛课，在我们面前打开了一个阅读的秘密花园。

一、走近群文——打开全新阅读视野

阅读意味着改变。新教育实验发起人，全国人大常委、民进中央副主席朱永新教授曾讲到，“一个人的教育史就是阅读史”，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，“一座书香充盈的城市必然是美丽的城市”。小语协会理事长崔峦老师也曾提道，要改变我国相对落后的阅读现状，最终提升我们全民族的精神境界，作为小学语文教师更应该大力改进阅读教学。我们强调阅读的重要性，督促孩子不断地阅读，但是却忽视了引导孩子如何阅读，忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境，忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用，忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷，使得孩子离我们期望的阅读越来越远。这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。

二、走进群文——探索有效课堂模式

活动现场，来自全国各地的知名青年教师为大家带来一堂堂与众不同的阅读课。一堂课就讲了五六篇文章，与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。如：重庆市北部新区星光小学的杨纯彦老师带来《那些难忘的角色》这堂参赛课时，一堂课引导学生阅读了《最后一条龙》、《阿凡提智斗阿訇》、《我绝对绝对不吃番茄》、《小伊达被升上天空啦》、《超级哥哥》五篇文章。整个教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听；从事件细节处感知并梳理人物角色的性格特点，对“难忘”有自己的理解，学习有意识的观察其他儿童文学作品中的角色以及身边的人和事；流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。这堂课并不热闹，与我们传统的参赛课大不一样，但这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。这无疑打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。群文阅读的课堂教学将如何实施呢？ 要想很好地实施“群文阅读”教学，就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别，“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以“群”的形式出现。但深究之，不难发现，三者源自不尽一致的教学理念。“主题阅读”的文本组合，往往建立在一个十分清晰的阅读主题之上。而“主题”，只是群文阅读的一种结构——在“群文阅读”的语境中，阅读文本以一定的逻辑关联组合在一起，这种逻辑关联可以外现为一定的“主题”，也可以内隐为一个多元的“议题”。主题的“退隐”，可以让学生以儿童的视角，在比较、分析、判断中去提升阅读能力，相对“主题阅读”，“群文阅读”更尊重学生的阅读体验。“单元整组”呈现的文本均出自“教材”，只是把教材中的课文“整组”了。而群文阅读的文本来源却跳出了教材的束缚，它既可以教材为基础进行补充，也可完全出于教学者的精心选择。

群文阅读的出现，赋予了我们普通一线教师“编者”的身份，让我们拥有了“选择”的自由和责任，教师研究群文阅读，可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。

三、展望群文——行进中的思考

中小学阶段的阅读对于人的阅读能力的形成来说是至关重要的。而阅读与一个人的精神发育紧密相关，没有阅读就不会有个体心灵的成长，就不会有人精神的发育。不管用什么样的方式来阅读，我们老师都应该从学生的立场出发，引导学生学会阅读，不止阅读文章，更是阅读生活。每个人的生命只有一次，但我们通过阅读可以感受更多人的生命。比如，学生读《秋天的怀念》，可以了解残疾人的生活体验，读《装在信封里的小太阳》，学会怎么面对别人的错误，他们可以有也应该有自己的认识和看法，当他们面对生活时可以运用阅读时所学到的做出自己的选择，而不是由我们老师、家长来决定他们的想法和行为，甚至代替孩子作出选择，哪怕他们的选择不够完美，可能他会走一段弯路，但他收获了快乐，谁能说弯路上就没有让人期许的风景呢？一直欣赏台湾林文宝教授对阅读的独到诠释：阅读的本质是一种互动，一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试，更是一种终生的本能行为或阅读习惯。细细研磨林教授这段感言，我们不难得出，儿童的阅读，其关键在于有协助能力的大人。儿童阅读习惯的养成，阅读方法的娴熟，阅读时间的把握，要靠“大人”来引领。我们老师在学生的语文课外阅读指导中，就要组织多种活动，让学生充分释放自己的阅读积累，展示自己的阅读收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。只要对孩子有益，我们就乐此不疲。让我们的教学闪耀创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园！

第五篇：16号文学习体会

16号文学习体会

通过学习我充分地认识到16号文件的重要性有以下三个方面：

1、首次对高职教育进行了正确定位。

文件中提出：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。这是我国首次在正式文件中确认高等职业教育是我国的一种教育类型。

2、准确确认了高职教育的作用

文件中提出：我国高等职业教育的蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献，丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架，顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。这是教育部对高职教育作用进行了实事求是的准确确认。

3、全面总结了高职教育教学改革的经验和教训

文件总结了近十年来高等职业教育教学改革的一系列经验和教训，吸纳了国外类高职教育先进的理念和成功的做法，特别是针对当前进一步提高质量的关键问题进行了深入的研究。

其次，我认为文件的核心是提高教学质量，这是实施科教兴国战略的必然要求，也是高职教育自身发展的客观要求。文件的主要内容可以概括为“一个重点，两个性，三个建设，四个加强，五个重视”。

1）一个重点：以全面提高高职教育教学质量为重点。

2）两个性：全面提高高职教育教学质量的“重要性”和“紧迫性”。3）三个建设：就是全面提高高职教育教学质量应着力“实践基地建设，教学团队建设，保障体系建设”。

4）四个加强：就是全面提高高职教育教学质量应“加强素质教育,加强专业改革,加强课程建设,加强模式改革”。

5）五个重视：就是 “重视高职教育理论研究实践总结，重视高职院校领导班子能力建设，重视内涵建设提高质量，重视从严治校规范管理，重视健全制度完善机制持续发展”。

再次，就如何结合思政教学谈一点认识。

1、强调学习16号文件的主要精神”新九条”的内容。大家在理解“新九条”时，要与实践相结合，指出16号文件培养人才的重要点是：德育，并提醒大家要理解我院的培养目标是什么，怎样服务区域经济？

2、课程建设和改革，首先要了解专业群，例如思政教学，如何将思政教学与专业课教学相结合，以真正体现“理实一体”、“工学结合”的新理念，是新时期思政理论课教学必须破解的一个难题。

3、工学结合要通过课程开发着手。学生进入大二大三的课程要引入专业性质的课程，体现职业性，例如：一些高职院校的课程着重在职业方面，理论的课程不需要太细，这正是体现理论的“够用”为度。在学生实训方面，我校有汽车、酒店等专业开展相对较好，老师们还提出未来3—5年内要做好一个计划，把学生实训系统化，向校企合作方面努力。对思政教学而言，也应与三下乡、志愿服务等结合起来，加强实践教学，在实践中培养学生的情操和品行。

4、教学评估是教学常态，不是迎评的评估。对于生产性的实训基地，生产的价值不一定在在短时间内体现出来，只要有价值存在就是生产性的实训基地。

5、原以为高职只是本科的压缩饼干，其实并非如此，高职有其存在的土壤，而且有自己的特色，比如，我们思政最大的特色就是突出德育首位，培养高素质的应用型人才。

6、要正确理解工学结合，把它与中专的“半工半读”的性质区分开来，而对与产学结合，要注重将职业的相关知识引入到学校教育中来，在学习中找到工作角色的感觉。

7、校企合作，工学结合是解决学生职业性不强的根本途径，16号文件强调各高等职业院校要改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，而最好的途径就是校企合作，工学结合。高等职业院校只有和用人单位合作，才能真正了解事业单位的岗位技能要求和考核标准，有针对性进行教学改革，不断提高教学质量。

8、要根据高等职业教育的教学规律和特点，借鉴国外成功的职业教育经验，运用现代教育理念，改进理论教学，改革教学方法，重视现场教学和案例教学。

这一次对文件的系统学习，大家都对文件有了进一步的认识，学院号召广大教职员工要认真贯彻文件精神，更新教育教学理念，大胆进行改革，摒弃陈旧的教学方法，加强实践教学，密切和企业行业等用人单位的关系，按照市场要求制定计划、实施教学内容、进行成绩考核，增强学生的就业竞争力；立足岗位，做好本职工作。

在宣传工作方面，要从学院内涵建设的大局出发，宣传党和国家的大政方针政策，宣传国家关于大力发展职业教育的精神，宣传在贯彻落实16号文件中的经验和做法；贯彻党委指示精神，大力加强思想政治工作，将全员的智慧和力量集中到学院创一流的发展目标上来；按照上级要求，大力加强校园文化建设，建设符合职业精神的大学文化，建设良好的校风、学风，创建学生健康成长的浓厚氛围；努力将我院建院以来的取得的各项成绩发扬光大，大力传播，塑造更加良好的学院形象。