如何把握课堂四十分钟

第一篇：如何把握课堂四十分钟

如何把握课堂四十分钟

作者：椒园小学 彭英

2009年11月10日

课堂教学是学生在校期间学习知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对于我们教师来说，最关键的问题就是如何提高四十分钟的课堂效率。尽量在有限的时间里出色地完成教学任务，真正做到学生学得又快又好，教师教得轻轻松松。大家知道有效教学有以下特征：正确的目标﹑充分的准备﹑科学的组织﹑教学内容清晰明了，充满热情地促进学生的学习。以融洽的师生关系为基础，高效率利用时间激活学生的学习兴趣。经过多年的教学实践，积累了一些教学经验和大家分享。

一． 树立明确的教学目标

教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括，就是美国布鲁姆在他的教学论中说的“学习者通过某课程的学习之后在知识﹑技能﹑态度三方面所产生的行为变化或变化的结果”。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动。因此，在备课时要围绕这些目标。在教学过程中要通过师生共同努力，使学生在知识﹑技能﹑能力﹑心理等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。例如，我在教学小学四年级简便运算第二课加法结合律时，首先，让每个学生明确本节课的学习目标，就是利用运算定律使计算简便。这样，你每出一道题都让学生首先就要想想怎样才能更简便，这样使本课的教学目标就贯穿于整节课，师生就能更轻松地实现教学目标。

二． 充分的课前准备

“学而不思则罔，思而不学则殆；教而不研则浅，研而不教则枯。”作为新形势下的教育工作者要具有高度的研究意识，不断的提高自生素质和专业知识，认真领悟新课程理念下的数学教学，落实科学发展观。高度认识数学对人类的重要性。课前细读教学目标，认真备好每一堂课，利用大量的课程资源为上课作好充分的准备。

三． 教学技巧

俗话说“教无定法，贯要得法”所以只要能激发学生学习兴趣，提高学生的积极性，有助于思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用都是好方法。在课堂上可以结合课堂内容，灵活采用谈话﹑读作指导﹑小组讨论﹑合作探究﹑作业练习等多种教学方法。

“亲其师”才能“信其道”。学生喜欢教师也自然对这位教师所任学科感兴趣。教师就应该从三尺讲台走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生之间的隔阂，应该营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性，建立良好的师生关系，为学生创设一个轻松﹑愉快﹑和谐的学习环境。

兴趣在学生学习中具有催化剂的作用。学生只有对学习感兴趣，才能积极主动的意识进而产生浓厚的求知欲，就会变苦学为乐学。在我所任教的偏远小学里面，大部分老师上课都靠“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”这似乎让教学显得很枯燥。我们为何不把大量的课程资源利用到教学中来呢？随着时代的发展，多媒体辅助教学也与我们的课堂教学有机的融为一体。多媒体课件的演示，以色彩绚丽﹑直观形象的特点激发了学生的学习兴趣，使抽象的内容变得更直观易懂。例如，我在《线段 射线 直线》一课时，先提问：“小朋友你们喜欢看动画片吗？那么《喜洋洋和灰太郎》呢？”小朋友们异口同声的回答“喜欢”，接着就让学生欣赏了一段学生们最爱看的《喜洋洋和灰太郎》，然后通过故事情节提出问题“聪明的喜洋洋会选择哪一条路去城市呢？”由此引出“两点之间，线段最短”。结合生活实例，生动的语言，激发学生的学习兴趣。请两个小朋友拉直老师手中那条很长很弯曲的直线，让他们不断的往后拉，一直拉到教室外。让学生亲身体会了直线是直的，还是无限延伸的特点……

四． 合作学习和谐互融

新课程数学学习中，课堂已趋多样性﹑灵活性﹑创新性等特点，而合作学习可以说是始终融合诸多学习活动方式之中的。在课堂创设开放的﹑民主的﹑和谐的学习环境，学生潜在的智慧才能得到开发，更有利于学生互相启迪。激发小组合作，培养探究精神。特别是在低年级教学中，只要遵循他们的心理﹑生理特征，转变学习方式，努力营造和谐﹑轻松的学习氛围，让学生在玩中学﹑在学中玩，就能发展他们的思维，培养大胆探索的能力，并为他们今后的终身教育打好坚实的基础。

在教学过程中，对基础差的学生，即后进生，我们要更加关心，体贴他们，多与他们对话缩短学生与教师的距离。概括学生个性差异，寻找他们的闪光点，进行及时表扬。例如，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，找回学习的信心，以致于更加热爱数学。

五． 课堂总结

一节课下来，有些学生不知道到底学到了些什么，这时就充分利用语言及时做好课堂总结。如设计“这堂课你学到了什么？有什么收获？”等这样的问题来引起学生对该节课内容进行归纳总结。再次强调重点内容，帮助学生做好知识的梳理，让他们更好地掌握知识规律，提高学习能力。多练习具有代表性的习题，让学生的知识得以巩固。

总之，课堂四十分要体现得很完美，必须师生共同努力，缺一不可。教师在教学过程中应该始终坚持以学生为主体，多渠道为学生创造条件﹑营造氛围，充分调动学生的积极性﹑主动性，激发学生的想像力﹑创造力，发展学生的发散思维和创新思维。开放赏识教育和创新教育，使我们的教学真正达到教材内容生活化，生活内容问题化，问题内容教学化，教学内容学习化，学习内容思想化，思想内容实践化的效果。

第二篇：爱心策划后四十分钟

最后四十分钟

学姐：

我觉得最后四十分钟可以弄成一节多人演讲的课来上。因为

1、三个社团在各自的三十分钟里应该都做了一些小游戏，这个环节如果再做，学生会没积极性。

2、这次联盟出活动目的不应只是做游戏，更多的应该是让孩子们懂得一些实实在在的粗浅的为人、对人、认知外物的道理与一些学习方法，让他们有真正的收获。

3、大学生，应该让学校的老师及其他人看到一些大学生的素质、能力、与思想，让他们对这次去的人有一个较高的评价与印象，而这些通过一堂课可以表现出来。

4、大学生，活了这么多年，对任何事物和各种情感及一些学习方法都会有自己粗浅甚至深刻的认识，所以讲起来不会很费劲。

因此，我觉得最后四十分钟，三个社团各出一两个人组成一个团队，把要说的主题（例如亲情、同学友情，师生情谊甚至爱情以及一些学习方法）按顺序排一下，然后像多个主持人主持节目一样有序的演讲下来，并且其中可以添加一些少为人知的见闻或经历，效果应该会很好，而且时间也可以控制。

第三篇：谈判的关键：把握第一分钟

在开启一段全新的人际关系之时，注意如下几个方面，决胜“第一印象”，或许能够帮助你树立一种持久的正面印象。

在你进行人生中至关重要的一场商业会谈前夕，我可以肯定，你将会做一些精心准备。比如，清楚地知道自己赴会的对象以及会谈的目的，并通过各种搜索工具及社交网络了解对方的所有情况：何时入读了哪所学校，在上世纪90年代如何完成华丽的职场“三级跳”，甚至你会在某个社交网站上添加关注，成为会谈对象的粉丝等等。我还可以确定你一定会按时到场。在这里，我想提醒的一点是：刚一进入会谈室，诸如自我介绍、握手、互递饮料和酒水等这些在一分钟内完成的事情，实际上是建构良好社交商务关系非常重要的一步。

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入“门”指南

进入一个陌生的会议室时，面临的最主要问题就好比你在灯火通明之时离开一家夜店一样：一切都太透明了，而且整个气氛都令人有些不安和压抑。但不管你当时的感觉如何，都需要牢记这个准则：这是你的舞台！在接下来的半分钟到一分钟时间内，你将掌控一切。就算你跑到了会谈对象的地盘，这里依然也由你说了算；哪怕你的薪水只是那些跟你握手的家伙的1/10，也要有自己是主人的勇气！尽管你不是决定整个会议室气氛的惟一因素，但你要挑起这份不可推卸的责任。

加州圣塔莫尼卡喜剧演员罗伯特·皮卡特（Robbie Pickard）对此深有体会，他曾有如下“丛林法则”：“假设你面前的每一个都是丛林中的一头熊，如果你表现得惊慌失措，那么招致攻击的可能性便会加大。”通常我们会把这类惊慌失措理解为：大喊大叫、挥舞手臂、重重跺脚，更有甚者扔掉灯笼、丢盔弃甲等。在面对陌生人群时，他认为，不要以预先道歉、过于谦恭或者惊慌到颤栗等负面的情绪开场，而要以自信武装自己，充分的自信将让你以一种得体的、令人轻松的方式出现。

8大关键

在任何会谈开始前，你的表现都应该让人觉得你是无可替代的主宰。随后你需要把握一些关键因素。

1.时机把握

通常，会谈开始时，双方都会进行自我介绍，以达到互相认识。你可以通过记笔记或者重复对方名字等做法加强记忆，但最好的办法是牢牢地将名字记在脑海里，以便在你们已经进行了20～30分钟的碰撞后，自然而然地在会谈中叫出对方的称谓，能够在亲切的往来互动中体现你对对方的尊重，为自己加分。

2.名片交换

不要在会面刚一开始就迫不及待地跟人交换名片，这容易给人你仅仅是来谈生意的印象。

3.眼神互动

与每一个人进行眼神的交流，但应该点到即止，真挚专注。

4.戒骄戒躁

一切夸夸其谈或者洋洋自得的表现都会给人造成不好的印象。

5.握手交流

如果出席会议的人员不超过6位，应该与所有与会者一一握手，但如果超过6位，则应与其中的5位左右握手，再向其他人一一致意。心灵的“握手”可以跨越距离和空间。

6.切忌叫卖

任何时候都不要以“让我们开始吧！”这类煽动性的语句进行诱导。

7.切勿击拳

8.避开负面

任何可能引起不愉快情绪的事情都应该避免。比如，交通拥堵、天气炎热或者自己感冒不适等，都不适合在这类场合探讨。

在会谈的这一关键时间段，你比任何时候都要更充分地表现自己，你是你自己的经纪人！要将自己最真实、最自信的一面展现出来。

比尔·克林顿（Bill Clinton）是一个非常有价值的例子。“只要比尔·克林顿踏入一个会议室的门口，他就成为绝对的主宰，”克林顿的头号新闻秘书、发言人迪迪·迈尔斯（Dee Dee Myers）透露，“因为他充满好奇心，特立独行。他希望与每一个与会者交谈，并且让他们乐在其中。片刻功夫，他就可以主导整个房间的气氛。”迪迪·迈尔斯现在是华盛顿一家传播公司的董事总经理。

马林·菲茨沃特（Marlin Fitzwater）是罗纳德·里根（Ronald Reagan）和乔治·赫伯特·沃克·布什（George H.W.Bush，老布什，1989年～1993年担任美国总统）的新闻秘书，也十分欣赏克林顿这方面的能力：“比尔·克林顿是我见过的最厉害的角色，他进入ｓ任何一个房间后都能够迅速吸引每一个人的注意力。从克林顿身上，我们应该学习到的一点是：不要漫无目标、表现随意或者举止轻慢，而要让你的„客人‟们有被尊重以及自己很重要的感觉。你来到这儿的目的就是为这些重要人物带来一些重要信息。”

所以，这看起来像是一场实现排练好的戏码，但又不完全是一场戏。它的先决条件是要有这样一种心理定位：恰到好处地表现出自己的好奇心。托马斯·休斯比（Thomas Huseby）是西雅图风险投资公司SeaPoint的执行合伙人，他认为好奇心非常重要。“很多企业家总是纠结于要向他人传递哪些信息，要告诉人们自己的哪些优势等，但事实是，大家都更喜欢与那些充满好奇心的人交谈。一旦人们认可你的好奇心，那么这种态度势必带来一些令人惊叹的事情。”

所以，初来乍到，足够的好奇心是一块敲门砖。但要注意的是，不要过于急功近利，仅仅表现出对自己当下正在进行的项目或者生意的探究感是远远不够的。在我们Esquire杂志社，会议通常都有一个约定俗成的开场白：从赫斯特国际集团(Hearst Corporation)曼哈顿中城区办公大楼的21层会议室往外看，能够领略到哪些风景。如果来宾问起关于这个城市的任何信息，我们都会把他带到窗户前，让他迅速开始“游览”。雄伟的帝国大厦、英雄机长苏伦伯格当年在纽约哈德逊河上成功迫降挽救155位乘客的准确地点、第八大道上那尊麦当劳叔叔的雕像……如果你极目远眺，说不定还可以辨别出临近的田园风格纽泽西州的轮廓——毫无疑问，这是一个有着丰富的谈资、令人愉悦并能充分调动兴趣的开场白。

目标明确、充满自信、对自己所从事的领域富有好奇心并乐在其中；愿意分享，乐于倾听——具备这些因素，还用得着担心无法获得认可？！那些重要人物没有理由不跟你进行某种形式的合作，不管是进行更多的投资，还是与你签署一项合同，一切皆有可能。因为你正是他们希望深度沟通并愉快合作的对象。所以，在“开场一分钟”的绝佳表现后，坐下来，向人们展示你更精彩的一面吧！

第四篇：实习心得体会——抓住课堂四十五分钟

实习心得体会——抓住课堂四十五分钟，学会听课

讲课需要教师的基本功，但听课仍有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

每个人都有一双耳朵，听课看似是一简单的过程，但其实不然，听课也有不少学问。听什么，用什么听，怎样听，哪些知识是需要记忆的，哪些知识是可以一听而已的。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。现总结以下几点。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。“教学相长”充分告诉我们，教与学是双向交流、互相促进的。在课堂上学生积极主动地参与教学，一方面锻炼了学生的思维，积累了学生的知识，另一方面来说同样促进了教师教学活动的开展和进行。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力，让课堂高效有序的进行下去。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。课堂笔记会反映出学生在课堂上听课的效果，作为教师来说，关注学生的状况同样可以从课堂笔记的效果来看。

第五篇：四十铺小学课堂教学改革实施方案

四十铺小学课堂教学改革实施方案

一、指导思想

以实现学校内涵发展，科学发展为宗旨，以深化课堂教学改革，推进素质教育为核心，学习和借鉴杜郎口中学、洋思中学、潍坊“345”优质高效课堂，以及我县菜子南二十铺九年制、实验小学等学校的先进教育理念、教育教学管理模式和课堂教学模式。大力推进我校课程改革实验工作，在实践和摸索中构建合适我校实际情况的优质高效课堂教学模式和教育教学管理模式，构建新课程背景“对话、交流、互动”的新课程文化，促进学生自主合作、探究学习，努力提高教育教学质量。

二、组织领导 组长：包晓东 副组长：吴宝莉

成员：周海娟 王永红 史云霞 赵金星

三、实施办法

（一）稳步实施阶段（2011.1-2011.12）

1.在上学期学习理念、模式的基础上。本学生开学处，各教研组在教导处的带领下总结上学期初步学习的成果，制定本教研组的本学期的课堂教学改革计划。

2.鼓励新老教师大胆改革，改变观念，改进教学方法。从备课下手，备好导学案，写导学案要从教学目标、教学提示，自学、展示、总结，当堂检测等方面备写。3.参观学习各校的优质高效观摩课、示范课。

4.校长亲自监督，在教导处的具体安排下，各个年级老师、教导主任、各教研组长直接参与。五年级的史云霞教师、吴宝莉教师、六年级的周海娟教师、王永红教师主持探讨，其他教师全面参与。教师与教师之间互相学习，交流，借鉴，共同提高，坚持理论联系实际，外地经验与本土经验结合，坚持学以致用，吐故纳新的原则，立足我校情况，总结出符合本校实际的情况的课堂教学模式。

5.改革学校听评课制度，鼓励所有教师的那个教学，不断听评，开展推门听课，在议课活动中，教师结合自己听、看、记、思，提出了改进课堂教学的意见和建议，形成实质性的，有效地交流互动，每次公开课都要求授课教师及听评课教师写出自己的反思，在不断地反思中进步、优化。对听课中发现的不改革，不探索的的教师要反复听，督促其学习、探索。6.开展阶段性总结、反思工作。每学期期末钱两周，督促教师根据自身实际情况，结合先进的教学经验展开教学研究活动。总结反思新旧课堂教学模式的不同，及自己的心得，为进一步深化改革做好基础。

7.学期末开展本校教学改革评价活动。对积极加入 教学改革工作的教师给予表彰奖励。

（二）、提高增效阶段（2012.1-2012.12）

1.继续学习小组合作学习，先学后教，当堂达标教学，以导促学，力争“人人高效率，堂堂高效率”的教学理念

2.进一步加强高校课堂教学理论研究，不断完善优质高效课堂基本模式和评价方案。3.全面推进课堂教学改革，能够突出本校特色的优质课，推出具有独特风格，课堂高效的教师，引导本校教师创建具有个性特色、高效率的教学模式和方法。

（三）、总结提升阶段

系统整理本校学习、探索高效课堂的工作经验，形成高效课堂教学的基本模式和基本课型，评选出学习改革的标兵。为继续推进课堂教学改革打好基础。