关于当代青少年价值观现状的调研报告(整理)

第一篇：关于当代青少年价值观现状的调研报告(整理)

关于当代青少年价值观现状的调研报告

一、当代青少年价值观现状：

1.国家民族认同感强烈，社会主义核心价值体系教育成效显著。

2.人生信仰向多元化方向发展。3.社会参与意识强烈。

4.崇尚快节奏的体验方式，潜在隐患不容忽视。5.现实交友为主，网络交友日渐凸显。6.道德素质滑坡，道德行为功利化。7.消费娱乐标签化，引领消费时尚。

二、当代青少年价值观存在的问题： 1.两极化的价值取向

绝大多数青少年的爱国主义精神、集体荣誉感和民族自主意识是非常强烈的，符合社会主义核心价值观的要求。但他们对自身的道德评价反映出问题的另一方面：青少年的道德素质在滑坡。渴望开公司、赚大钱、成明星，反映了他们如成人般现实，趋于功利化；其追求个性张扬的想法，也反映出这一代人的自我意识是非常强烈的。但是，这种思想一旦发展到极致，就会导致个人主义、金钱至上的观念大行其道，从而冲击社会主义核心价值体系的主流地位。2.价值判断与价值行为失调

主要表现在他们对成人和同伴群体中的不良习惯极力抨击，但同时他们中的很多人自身就存在这样或那样的不良习惯。青少年在群体社会化阶段具备了辨别是非的能力，但其自我控制力比较差，个人行为极易受到外界和同伴群体的影响，难以拒绝不良诱惑。网络信息更加大了学校、家长和社会对其“本我”的监管难度。

3.网络的精神依赖与日俱增

面对沉重的学习压力，他们在虚拟的网络中更能体验到快乐和成就感，于是沉迷网络游戏（或聊天）往往成为逃避现实的一种手段。这将导致他们学习精力分散，性格孤僻，背离社会行为准则，对现实生活中的事物失去兴趣。

4.信仰危机凸显

很多人把经济上的成功作为衡量个人成功的唯一标准，其实质就是导致人们的信仰缺失、心灵空虚及情感荒漠；另一方面，中学时期是青少年形成人生信仰的重要时期，同时他们的思想还未成熟，对一些事物的价值判断还停留在肤浅阶段，对人生意义还缺乏深层次的思考（如认为幸福就是有钱、快乐、自己过得舒服），这无疑向我们发出了一些警示信号，他们人生信仰的塑造和引导是值得每个教育工作者深思的问题。

三、问题归因： 青少年在价值观形成过程中存在的问题归根究底是由青少年青春期特有的个性和家庭、学校、社会环境共同作用的结果。从青少年自身来说，中学阶段是他们社会化和价值观形成的关键时期，但同时他们也正处于精力旺盛、对新鲜事物充满好奇、个性化需求强烈的阶段，他们对事物好坏的辨别极易受到外界环境的感染和影响，一旦错过最佳的教育疏导时机，他们就会误入歧途，甚至走向违法犯罪；就整个社会大环境来说，青少年价值观的变化、发展与社会价值观的变化、发展是基本同步的。我国目前还处在社会转型期，各种资讯传媒日益发达和普及，电脑、电视、手机上网、各种时尚杂志充斥着青少年的生活。大量低俗媒体散发出的良莠不齐的信息，就如同一剂催熟剂，刺激着青少年的神经，催化了他们开放、早熟、现实、功利的思想观念。而青少年很多不良行为习惯的形成，也与其父母自身品行不正及社会风气恶化有着直接关联。

四、社会转型期青少年价值观教育的策略：

1.在价值观教育内容上, 坚持在突出核心价值观的前提下丰富教育内容。在坚持核心价值观教育的同时, 也应把其他形形色色的价值观放在同一平台上, 在比较中老师主导价值观, 这样不仅可以增强青少年的价值判断和选择能力, 也可以加强青少年对本民族主导价值观的理解与认同。

2.在价值观教育方式上, 坚持教育方法的适合性、科学性和多样性。价值观教育内容的多样性决定了价值观教育方法的多样性, 对于内容不同的价值观应该采用不同的教育方法。

3.在价值观教育体系上, 坚持整合各种教育资源, 建立多维一体的结构系统。如何营造和优化青少年成长的社会环境, 引导青少年建立积极向上的人生价值观, 是一个系统工程, 需要社会、学校、家庭三方教育资源的整合。

“时代从来不会突变，只会慢慢沉淀”。当代青少年的价值观与社会主流价值期望是一致的，其在成长发展过程中所暴露出的问题是各种文化碰撞和社会经济发展的必然，我们应以发展、宽容和信任的眼光去看待青少年的成长。同时，面对当前复杂、多元化的社会，我们应以社会主义核心价值观教育，净化青少年成长发展的社会环境，引导他们树立起正确的价值评判体系，从而有效地防范其越轨行为的发生。

第二篇：青少年思想道德现状调研报告

青少年思想道德现状调研报告

2009年11月5日

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要“从树立和落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民的高度，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性”。胡锦涛总书记强调，加强未成年人思想道德建设要“遵循未成年人思想道德建设规律，以人为本”。加强未成年人的思想道德建设，是关系国家和民族命运的希望工程，是关系亿万家庭实际利益的民心工程，是关系到全社会可持续发展的系统工程。

新桥镇关爱老小服务站成立后得到了诸多社会机构、企业单位的支持，并在上一级的领导下成立了青少年思想道德研究所，对新桥镇青少年的思想道德进行调研，并寻求积极的方式途径以改善青少年中存在的不良思想。本次调研的主要对象是9—14岁的少年儿童。通过问卷调查，我们发现，新桥少年儿童的思想道德现状总体上是积极进步的。但仍存在着不容忽视的问题。现就调研中发现的问题、原因、对策进行报告和分析，以期促进对我镇未成年人思想道德建设存在问题的关注和解决。

一、青少年思想道德现状

在当前的学校教育中，智育的力度是社会有目共睹的。但往往有时候是以德育的削弱为代价。通过调研，我们发现我镇青少年思想道德的主流是值得肯定的。其现状呈现以下几方面的特征：

1、爱国意识强。在问卷调查中发现：100%的青少年都认为“作为一个中国人，我感到很自豪”。这说明青少年具有强烈的爱国意识。而且在每周一的国旗下讲话中，他们总是激动地注视着冉冉升起的五星红旗，热情地唱着国歌。

2、具有集体主义精神。虽然在市场经济条件下，个人利益被突

1出和强化，但在对待个人利益与集体利益的关系时，多数调研对象仍肯定个人利益应服从集体利益，突出个人利益应不损害集体利益为前提。在学校和集体的活动中，都愿意为所在集体的荣誉付出自己的辛勤和汗水。

3、自信心充足。在调查中发现他们对自身家庭情况和前途发展都充满了信心。积极乐观的心态，使他们在挫折和困难面前，表现得更加勇敢、成熟。这与青少年生活的环境有着紧密的联系，他们一般都属于农村的孩子，生活的自理能力强，对美好生活充满了憧憬。

二、现存问题及原因分析

（一）现存问题

在充分肯定我镇青少年思想道德主流的同时，也要正视在消极因素影响下出现的种种问题。主要表现在以下几方面：

1、自我中心的意识太强。一些青少年缺乏关爱意识、公共意识和规则意识。对学校班级、少先队组织、各种关爱集体、关爱他人、关爱社会的各种活动，采取无所谓、默不关心的态度。别人认为无所谓，别人不去做，我也没有必要去做。常常在家庭、学校和社会交往中强调个人的得失，过多地关心个人的价值实现。

2、民族意识薄弱，对民族英雄缺少了解。随着社会的发展，娱乐新闻的狂热，现在的一些青少年掀起“追星”热潮，偶像明星是他们的精神食粮，网络是他们的业余爱好。这些消磨意志、不求上进的活动，逐渐使他们对学习失去了兴趣，对历史，对民族英雄知之甚少，民族意识淡薄。据调查，72%的青少年认为网络、报纸、影视等大众媒体对他们的道德发展有积极影响。

3、心理承受能力差。经问卷调查得出，20%的青少年认为“面对失败，我不能保持冷静不气馁”。这些青少年的心理承受能力差，经受不住生活的磨练和考验。遇到小挫折就心灰意懒、感觉生活没意义，前途渺茫。从而，出现不愿遵守社会道德规范的严重偏差行为，有的甚至采取自杀和伤害他人的身体及财产的行为。近几年在这方面的青少年犯罪率在全国都处于上升趋势。

（二）原因分析

以上问题的出现，绝非偶然。从家庭、学校、社会及网络等四方面究其原因主要有：

1、家庭教育的负面影响。“望子成龙”、“望女成凤”是绝大多数家长的期盼。而农村的家长大多缺乏健康科学的教育方法，孩子考试成绩不理想，或者犯了错误，通常会遭到一声痛骂，甚至是打骂。这给孩子的身心健康带来了极大的负面影响。也有不少家长，自己没什么文化，只能顾好自己的工作，给孩子创造一个良好的物质环境，以至于很少监督子女的学习。13.4%的青少年认为“自己的父母都没有时间管我”。还有一部分这样的家长：好赌，对子女的学习漠不关心，用钱解决问题。这类家长无法给孩子树立一个正确的人生目标，从而给学校教育也带来了阻碍。每当教师找这类学生谈话时，学生回答的是：我父母都不管我，你们老师管什么？同时，社会的飞速变化给家庭带来了巨变：使单亲家庭的数量呈递增趋势，孩子成为不完整家庭的受害者。接受问卷调查的82位学生中，一共有14位单亲学生。家庭的不完整，使他们心理更加脆弱，觉得自己比别人低一等，缺乏自信心，人际关系差，学习成绩下降，又缺乏家长的管教，于是生活习惯、学习习惯都发生改变，易步入歧途。

2、学校教育方式的陈旧落后。学校的德育教育和智育教育，大多停留在说教和身教上，而今青少年获取知识的方法和途径越来越多，他们在现实社会和虚拟网络中获取的知识量更大，更新，更快。这也使得不少学校教育面临着5＋2＝0（五天学校教育加上两天周末的社会教育，结果使得学校教育成为乌有的尴尬境地）。

3、社会的不良影响。社会环境在青少年思想道德建设中起着不可忽视的作用。实践证明，一部好的文学作品、一首好的音乐歌曲、一部好的戏曲影视，都可以鼓舞学生从善如流、乐观自信、积极向上，而一部不健康的文学艺术作品，也可以把学生引向善恶颠倒、美丑不分、是非混淆的陷阱。但现在的社会环境存在一些对青少年健康成长不利的因素。譬如一些文学艺术作品，为了谋取其高额市场利润，缺乏社会责任感，在提供给未成年人的各类书刊杂志等读物中掺入了很多庸俗、低劣、暴力、色情等低俗腐蚀品，严重影响了青少年身心的健康发展。

4、网络的错误引导也是影响青少年健康成长的重要因素。我国自1995年开通互联网，发展的速度非常惊人，到2003年底，上网计算机达2083万台，上网人数达8000万，其中18岁以下的青少年占上网人数的17.6%，达1400万。网上冲浪，已成为青少年追逐的热潮。网络是一个“天使与恶魔同在，鲜花和陷阱并存”的世界。对于未成年人的思想道德建设也是一把双刃剑。学校开设了计算机课，是为了让他们掌握现代技术，为学习而用。但是，网上的暴力信息逐渐侵蚀青少年的道德准则，影响其现实中的行为规范；网上的色情信息严重危害着正处于青春萌动的青少年尤其是中学生的身心健康；网上泛滥的网络游戏使自控能力较弱的青少年沉溺其中，带来学习成绩下降、旷课、逃学等危害，严重者甚至走向违法犯罪。在与青少年的接触中，发现很多学生是以当“网虫”为荣。他们的网名充满了非主流感，他们的空间记载了与他们年龄不符合的爱情预言和心灵感悟。

三、对策

青少年的思想道德教育，是全社会共同的责任和义务，必须整合全社会的教育资源为之努力，才能真正担当起对青少年的教育责任。而现实中却是学校、家庭、社会三方面的教育相脱节，有时甚至是学

校讲一套，家长说一套，在社会上看到的是又一套；教育口径相矛盾、不统一，让未成年人无所适从；教育责任不清，工作机制不完善，价值导向扭曲，教育效果不理想。因此，必须构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络体系来加强和改进青少年的思想道德建设。

家庭是青少年的第一课堂。家庭中家长的世界观、人生观、是非观、善恶美丑的评价标准、为人处世的方法，对未成年人有着潜移默化的影响。这种教育最直接、最形象、最具说服力，必须给予充分的重视。家必须重视子女教育方法的科学性，注重孩子的身心健康和品德修养。家长应该多向孩子了解学校生活，多向教师了解孩子的在校生活，与教师共同探讨适合自己孩子的教育方法。

学校是青少年教育的主阵地。学校必须充分发挥主导作用，按照党的教育方针，重视德育工作，把德育工作和素质教育结合起来。要在教育教学中不断弘扬和培育民族精神，把爱国主义思想贯穿到思想道德建设中来。要充分发挥少先队的先锋模范作用和加强教师的以身作则和引导教育工作。切实落实素质教育，引导未成年人全面发展，加大教育体制的改革力度，改进教育的评价机制和考核标准，从根本上扭转学校教育“重智轻德”的做法。同时，学校也可以而且应该成为家长的学习园地，对家长进行家庭教育培训，以提高家长的知识水平。

实践证明：社会对青少年的思想道德建设起着不容忽视的重要作用。新桥镇关爱老小服务站对我镇青少年倾注了无限的爱心，慰问单亲学生，文明礼仪教育，“讲文明 创双优”评选活动，法制教育等各种活动，帮助他们解决学习、生活、成长中遇到的实际困难，有效地促进了学生的思想道德。

因此，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，相互协助、相互补充，共同承担起未成年人思想道德建设的重任。

四、结语

加强和改进未成年人的思想道德建设，是一项长期的、艰巨的系统工程。我们现在做的调研还处在初级阶段，要真正抓好抓实这项工作，我们必须构建学校、家庭、社会三位一体的思想道德建设立体网络模式，力求取得综合整体效应。家庭教育居于至关重要的地位，它对青少年的身心影响起着不可忽视的作用。但家庭教育并不能孤立于学校和社会，它必须和学校教育、社会教育一起，形成一个完整统一的教育体系。学校承担着教育、培养、引导学生学习和成长的重要使命，在青少年的健康成长中处于关键地位。深入了解学生的思想动态，努力探索适合学生成长、适应学校社会发展需要、符合教育规律的未成年人思想道德建设的方法和模式，积极与家庭和社会联动配合，为培养更多更优秀的社会主义事业的建设者和接班人做出应有的贡献。同时，要发挥社区和团体的辅助支持作用，协调各方面关系，充分整合、利用各种资源，为青少年健康成长提供资金支持和智力辅助，引导青少年树立优良的道德意识，形成正确的思想观念，遵守规范的行为准则。总之，良好的青少年成长氛围的形成，有赖于社会各界的共同努力。共青团组织要积极创造有利于形成青少年正确的社会观、人生观和价值观，创造有利于青少年积极向上的学习氛围，创造有利于青少年健康成长的社会环境，为青少年的思想道德建设提供强有力的支持和保障。

第三篇：当代青年人生观价值观状况调研报告

当代青年人生观价值观状况调研报告

实践主题：当代青年人生观价值观状况调研 实践时间：2015月7月20日—8月31日 实践地点：石家庄

调研成员：赵寿典、卫同同 任务分工：设计问卷：赵寿典

发放问卷：赵寿典、卫同同

数据统计：卫同同

数据分析：赵寿典、卫同同

一、实践背景及意义

在21世纪的现代社会，青年作为社会成员中最年轻、最富有朝气的一部分，无疑是令人瞩目的。当代青年是祖国的未来和希望，是新世纪社会主义建设者和接班人，是21世纪的主人，他们的人生观价值观，直接关系到21世纪中国的而发展和前途。本调查旨在通过调查问卷的形式对大学生进行调查，对调查结果所反映出来的情况作出总结，并且给予客观的意见或者建议。

二、问卷分析与总结

本次调查问卷共发放了50份一共回收了50份，回收率达到了100%，其中被调查者男生占60%，女生占40%。经过此次问卷调查我们发现：

有4%的大学生对人生观及价值观非常了解，对自己的人生和生活有很清楚的认识，能够很好的把握自己的人生，并制定合理的计划，而有60%的人对人生观价值观比较了解，其余36%的人对人生观和价值观是一般了解。有86%的人认为我们要做到燃烧自己，温暖别人，具有良好的奉献精神，并不断为自己的目标努力着，有14%的人认为要获得他人认可。

30%的人希望有体面的工作环境与工作方式，38%的人希望较高的工资和待遇，12%的人希望有自我锻炼与发展的机会，其余的希望能有自己感兴趣的工作。

人们期待的生活是尽全力完成自己的梦想，做最独特的自己，.物质丰富，悠闲惬意，尽情享受生活，平淡稳定，家庭和谐美满，在一定经济基础上，追求个性自由的生活，工作忙碌，收入可观的小康生活而且也不断为之努力着。希望结交志同道合，人际交往能力强，学习成绩优异，品质好，修养高，人随和，好相处的朋友。

同学们都能够给自己一个清晰、科学和客观的职业定位，评估一下自己的职业气质、职业兴趣、职业倾向、职业能力和职业潜力等，然后以此为目标，使未来的职业处于稳步向前发展的状态，从而以期望能更好地实现自己的人生目标。

总结：通过对部分学生的人生观价值观的调查与分析，初步了解到我国当代大学生人生价值观的主流是好的、是积极向上的，但是也不乏有个别的学生在思想认识上仍然存在些许不足和偏差，而存在这些偏差的原因在于他们对自己的人生规划不够清楚或者是没有明确的目标，因此导致其认识的偏差，对于此类学生，希望能够摆正心态，认清目标，积极进取，从而树立良好的人生观价值观。

三、实践感言

而我们大学生，要树立正确的人生观价值观，做有理想的人，有了远大的理想，我们的人生追求才能更高，人生步履才能更坚实，人生价值才能更美好，才能更好地为人民服务。对于我们来说，理想是人生的指路明灯。如果把人生比作在茫茫大海中航行，那么，理想就是前进的灯塔。有了崇高的理想，我们才能志存高远，心地宽广，跳出个人的小圈子，摆脱种种忧虑和烦恼，始终沿着正确的方向扬帆远航。

我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从 现在做起牢固树立正确的人生观价值观，这样我们才能成为对社会对国家对人民有用的人！

问卷

当代青年人生观价值观状况调研

1.您的性别？

a.男生 b.女生

2.您了解什么是人生观、价值观吗？

a.非常了解 b.比较了解 c.一般了解 d.不了解

3.您对人生的理解是？

a.为自己而活 b.要获得他人认可 c.燃烧自己，照亮他人 d.走一步是一步

4.您觉得自己的人生观是什么类型？

a.奉献进取 b.享乐主义 c.平平淡淡 d.追求物质

5.关于找工作您最看重的是什么？

a.体面的工作环境与工作方式 b.自己感兴趣

c.较高的工资和待遇 d.自我锻炼与发展的机会 6.您向往设么样的生活？ [多选题]

a.尽全力完成自己的梦想，做最独特的自己 b.物质丰富，悠闲惬意，尽情享受生活 c.平淡稳定，家庭和谐美满

d.在一定经济基础上，追求个性自由的生活 e.工作忙碌，收入可观的小康生活 7.您交朋友看重的是什么？ [多选题]

a.志同道合

b.人际交往能力强 c.学习成绩优异 d.品质好，修养高 e.家庭背景

f.人随和，好相处 8.您的人生目标是什么？

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化工学院 赵寿典 化工132

第四篇：对青少年学生价值观的调研报告

对外开放地区青少年在改革开放的环境中成长，他们的价值观在传统影响的基础上，面临着新的挑战，表现出自己独特的地方。研究对外开放地区青少年学生（特别是中学生）价值观的新特点，加强学校德育建设，从而树立青少年学生正确的世界观，培养创新意识和献身精神，以适应开放和改革的形势，具有重要的现实意义。

一、对外开放地区青少年学生价

值观的新特点，我们可以从以下几方面来研究开放区青少年的价值观问题。

（一）理想观

开放区青少年学生与内地一样，并没有失去青少年浪漫的天性，他们对人生、对未来也充满信心和希望。他们的理想观有如下特点：

1、人生目标取向多元化。

开放区青少年学生，当问及“最重要的人生目标是什么”时，回答表现出很大的差异性，建立事业，追求知识、财富、爱情、服务社会，成立家室和献身祖国等等都有涉及，与内地学生相比，在目标取向方面存在差异，表现出多元化的特点，既有高尚的人生追求，也有庸俗低级的人生追求。这与开放地区生活方式多样化、社会思潮多种并存相联系。

2、社会理想层次较低，往往与个人利益相联系。

开放区青少年学生，虽然对生活充满信心，但对于社会理想则比较淡薄。有的人对政治不感兴趣，对社会主义和共产主义存在不少糊涂观念。他们更重视生活理想、职业理想的追求，把个人利益与社会理想联系在一起，希望在满足自己的兴趣、才能的前提下，服务社会，热爱祖国。但如果把开放区的青少年学生与香港相比，开放区学生的社会理想则更浓些。这反映出两种不同的社会制度对学生思想的不同影响。

（二）公私观

公与私是一对辩证统一的矛盾范畴。公私观是社会主义道德基本要求的体现。目前开放区青少年学生在公私观方面表现出多元的选择趋向和讲求个人实际的特点。

从以下四点中，我们可以看出对外开放区青少年学生公私观的特点。

1、传统的大公无私的道德观念趋于淡化，明显让位于先公后私，尤其是公私并重的道德观。

2、公私兼顾的观念已成为学生公私观的主流。

3、在公私兼顾这个天平上，开放区青少年学生明显把砝码加在个人利益一头。从中可以看出开放区学生对公私并重和先私后公选择均比内地高，而先公后私却远比内地低。

4、先私后公、有私无公的观点也露出苗头。

开放区青少年学生公私观变化的特点和趋向，说明当前学生在处理个人价值与社会价值关系方面已由只重社会价值向寻求二者统一的方向发展，这是初级阶段商品经济的影响在学生道德意识观念中的反映。但是学生在公私兼顾的思想中缺乏那种为祖国为人民献身，只讲贡献，不求索取的忘我型思想。这与社会主义德育目标是不相符合的，值得开放区教育界的普遍重视。

（三）苦乐观

人们对于生活的态度、感受，通常是通过“苦”与“乐”的感受表现出来。什么是苦，什么是乐，这里有一个衡量标准，这个标准是与个体自身内在的价值体系相联系的。因此苦乐观可以反映出价值观的特点。

1、强调自我发展，以自我理想的实现为乐。

开放区青少年学生绝大部分都有自己追求的理想，自我意识强烈，他们在幻想年龄中构思自己的未来，以自己的理想未来的实现为乐。如认为人生最大的快乐莫过于实现自己的理想或实现自己的某些愿望。然而他们的这种理想追求往往与自身的利益相联系，讲求自我设计和自我实现，缺乏一种“先天下之忧而忧”的高尚精神。

2、传统的艰苦奋斗精神淡薄。

有相当部分的学生把苦与自身的实际生活如学习相联系，认为条件困难，学习不如意就是苦，而对于“以苦为乐”的看法则持反对意见。他们的苦乐观是以实际的体验为标准，缺乏一种艰苦奋斗的精神，这是与开放区青少年讲求实效的价值观相联系的。他们由于生活条件的变化，国外社会思潮的影响，已经不再追崇那种精神式的苦乐观，取而代之的是实际体验式的苦乐观，因而对于体力劳动有着鄙视感，吃苦精神不够，在挫折面前有进取心，但缺乏顽强的毅力。

3、在自身理想追求的同时，重视享受，出现了某些消极的享乐主义。

由于受社会上某些不良思想的影响，开放区的部分青少年学生在思想上也出现了消极“享乐”主义观念，认为人生最大的乐趣在于“享乐”，而最大的痛苦莫过于没钱，把金钱看成是享乐的前提，这种思想虽然为数不多，但代表了开放区青少年学生的一种心态，不可忽视。

二、影响开放区青少年学生价值观变化的因素。

十一届三中全会以来，我们国家实行对外开放政策，引进西方先进的管理经验，发展国民经济，同时，西方的一些文化思潮、生活方式也随之而来，特别是处于改革开放的最前沿开放区，受到影响最深刻，人们的社会意识、生活方式等等都起了很大的变化，出现了讲求经济价值、经济利益的意识观念，形成一股“经商热潮”，促进人们竞争意识、自我

第五篇：关于当代青少年道德情感现状调查研究

关于当代青少年道德情感现状调查研究

【摘要】在理论推演与实践探索基础上，编制了用于调查青少年道德情感的问卷工具。我们对身边的169名8~22岁青少年学生进行调查。结果表明:我们身边的青少年道德情感总体正向积极但亟待提高；爱国观和关爱感发展可喜，正直感和责任感现状堪忧；女生道德情感极其关爱感和责任感优于男生。我们从中获得的教育启示是：青少年道德情感的现状既令人欣慰，又给人警示；青少年正直感和责任感得培养急需加强；学校教育在青少年道德情感培养方面大有可为。

【关键词】道德情感；爱国感；关爱感；正直感；责任感

一、引言

青少年道德情感是青少年根据一定的社会道德规范评价自己和他人的行为时产生的一种内心体验。当其行为符合社会道德规范时，就产生肯定性的情感体验，如自悦、欣慰、赞赏、敬佩等，否则便产生否定性的情感体验，如自责、羞愧、厌恶、憎恨等。道德情感是品德结构中的重要组成部分，是道德认识和道德行为的中介变量，道德认识只有与道德情感相结合，才会产生道德动机，从而推动、控制和调节道德行为。缺乏道德情感常常是造成知行脱节、言行不一的主要原因。可以说，青少年道德情感是我国学校教育最为强调要加以培养的一类情感，是集中体现我们社会主义学校公民教育的情感特色。

然而，由于道德情感特有的复杂性和青少年阶段的特殊性，青少年道德情感特有得研究一直较为薄弱。国外心理学至今在道德情感方面积累的研究资料仍然比较少；国内心理学界在道德情感方面，也远远没有道德认知研究那样广泛和深入，或因只针对道德情感的某一方面，而有失全面性和系统性；或因局限于青少年发展的某个时期，而缺乏全程性和动态性；或因样本量太小，而难以揭示当代青少年道德情感的整体面貌。正是缺乏对我国青少年道德情感现状进行全面的、客观的实证调查，导致社会上在“我国当代强少年的思想道德现状如何”这一问题上长期以来众说纷坛、莫衷一是：有“爬坡说”（认为青少年主流思想道德教好，同时承认目前青少年思想道德方面存在不足）；有“滑坡说”（虽认同目前青少年思想道德整体教好，但强调青少年存在的问题极其严重）；也有“中间说”（认为目前青少年思想道德状况喜忧参半）。这不仅不利于社会对新时期成长起来的一代新人的正确认知，而且因缺乏对青少年道德情感发展特点的系统研究而直接制约了我国中小学德育教育实效性的进一步提升。作为当代的大学生，我们认为当代青少年的道德情感关乎国家与民族的未来，同时也于每个人息息相关。为此，我们精心编制了《关于当代青少年道德情感现状调查问卷》，还根据年龄特点，分为小学、初中组和高中、大学组，尝试进行小范围的调查，基本把握关于青少年的道德情感现状，为对青少年道德情感进一步深入研究打下必要基础。

二、青少年道德情感问卷的编制

在理论构想与实践探索相结合的基础上，我们编制了富有原创性的《青少年道德情感问卷》，为全面系统调查了解身边青少年道德情感现状提供有效测量工具。

（一）研究对象

试测对象取自佛山普通高中、初中、小学，随机抽取若干学生，填写有效问卷162人，其中，小学、初中学生30人，高中、大学学生132人。由于实际操作存在技术难度，所以我们省略了验证性因素分析。

（二）研究方法

根据青少年道德情感的定义和构成要素，结合文献研究和开放式问卷调查，在理论推演和经验总结的基础上，编制出关于青少年道德情感现状调查问卷，共15个题项，主要考察四个方面的内容，分别进行了现场问卷和网上问卷。经预测后，对问卷的题项内容、编排形式和文字表述进行修改完善，最后以个人为单位个别进行试测。所得数据全部录入计算机，采用人工和电脑数据分析进行处理。

（三）研究结果

1.问卷的探索性因素分析

根据项目分析原理对数据进行处理。按照各题多个选项的选举率，男女比例率进行归类汇总，并按照数据得出各因子的内部一致性系数。对有用数据进行分析，对没有意义的数据进行筛选过滤，保留有意义的数据。

问卷包含四个因子的考察包括：爱国感（对国家、民族的忠诚、热爱的情感）、关爱感（对他人的挫折、不幸等遭遇的怜悯或同情的情感）、正直感（用于坚持原则、主张公正的情感）和责任感（对自己分内的事勇于承担并尽力完成的情感）。

2.问卷的信效度分析

信度检验

初步对问卷的内部一致性信度进行检验。结果显示，总问卷和四个因子的内部一致性系数均在0.572~0.822之间。（见表一）

表一道德情感正式问卷及各因子的内部一致性系数 爱国感 关爱感 正直感 责任感 小学初中版 0.29 0.36 0.79 0.86 高中大学版 0.62 0.54 1 1

三、青少年道德情感现状的调查

运用自编的《关于青少年道德情感现状问卷》对我们身边佛山这个地区进行调查，以了解当代青少年道德情感现状。

（一）研究对象

调查在佛山禅城和顺德。采用分别随机抽样方法，选取162名8~22岁青少年进行调查。其中，小学、初中学生有30人，高中、大学学生有133人，男生34人，女生119人（内有1份问卷缺失相关信息，无效）。

（二）研究方法

为确保调查过程规范，统一全组成员接受简单的课题相关培训，成员比较熟悉调查的各个环节，并能把握调查研究的重点。我们均是亲身到社会或校园里进行实地问卷调查，或网络公开问卷调卷，而不是委托调查。以个人为单位进行，统一指示，匿名进行问卷调查，当场收发。调查信息录入计算机，人工进行数据分析。由于此调查样本不大，所以数据课根据已掌握的研究调查方法进行简单的处理。

（三）研究结果

1.青少年道德情感的总体状况

调查发现，青少年道德情感总体趋于积极，按照数据各选项比例及内部因素来分析，几乎符合青少年总体情感素质的要求。

道德情感下属四大因子平均比例在39%~48%之间。采用单样本t检验，并计算效果量指标值d。结果表明：爱国感、关爱感的平均比例与道德情感的平均比例之间有实际上的显著性差异（d>45%），且爱国感和关爱感的平均比例显著高于道德情感的平均比例（p<0.001），正直感、责任感得平均比例与道德情感的平均比例之间有实际上的显著性差异（d>45%），且正直感和责任感的平均比例显著低于道德情感的平均比例（p<0.001）。（见表二）表二道德情感与其下属各因子的差异比较 情感

（M±SD）情感

（M±SD）t p d 爱国感

（48.3%±85%）

道德情感（45%±60%）62% <0.001 55% 关爱感

（49.2%±81%）82.78% <0.001 70% 正直感

（39.4%±84%）36.7% <0.001 35% 责任感

（41.6%±12.3%）38.9% <0.001 40%

2.青少年道德情感的性别差异

分别以道德情感及其下属的爱国感、关爱感、正直感、责任感得分为因变量，性别为自变量，进行并计算出各比例差d。结果表明，男女生道德情感及其关爱感、责任感平均比例具有实际上的显著差异，且均是女生高于男生。男女生爱国感、正直感平均得分没有实际上的显著差异。（见表三）

表三青少年道德情感的性别差异 男生（%）女生（%）d（%）道德情感 44 56 12 关爱感 38 62 24 责任感 42 58 16 爱国感 51 49 2 正直感 48 52 3

3.青少年道德在学历上的差异

因变量同上，以学生的学历（小学、初中、高中、大学）为自变量，进行进一步比较研究，并计算出各比例差d。根据数据，发现学历不同的青少年其道德总平均比例具有实际上的显著差异，但是我们认为由于年龄不同，认知水平有所不同，存在这种差异属于正常情况。小学、初中的学生正处于发育时期，思想相对不成熟，在很多道德问题的处理上缺乏判断；而高中、大学的学生思想逐渐成熟，初步形成自己的人生观、世界观和价值观，在道德情感上达到一个相对高的水平，能够灵活处理多种道德问题。

四、讨论

（一）我国青少年道德情感总体正向积极但亟待提高

本调查发现，身边青少年道德情感总平均比例为45%，正处于我们问卷中设定的60%等级中“有点符合”（4分）和“基本符合”（5分）之间的中介线上，我们推断青少年道德情感总体上处于正向、积极状态。这是当代青少年道德情感的基调。但必须看到，这一得分与“基本符合”还有一定距离，离“完全符合”（6分）更是有相当差距，说明青少年道德情感整体水平仍然不高。

上述结果具有重大的社会意义。当前，我国社会的深刻转型、信息时代的日新月异、社会思潮的日益多元等时代发展的特点，以及独生子女、物质优越、青春发育等个体成长特征，使得青少年的发展问题格外引人注目。近两年，大众传媒上充斥着各种各样“90后炫富女”、“烧钱男”、“非主流”、各种“门”事件等关于青少年的新闻事件，引发社会各界对当代青少年价值观和思想道德的评论、评价甚至是失望、忧虑。然而，这些议论、担忧甚至指责，或者仅凭主观臆测，或者仅基于个案，多缺乏客观实证依据。我们在某个城市范围内的小样本调查，从第一线获得了鲜活数据，客观地勾勒出当代青少年道德情感的现状，揭开了青少年道德情感究竟如何的神秘面纱，这对于引导全社会对青少年的客观认知和公允评价、促进新时期新一代的健康成长，具有重大的社会现实意义。

（二）我国青少年道德情感的各因子发展不均衡

本次调查发现，青少年道德情感在内部各因子上并非同步发展，显现出一定的不均衡性。

1.关爱感和爱国感发展可喜

青少年关爱感平均比例49.2%，为其道德情感中最高因子，几乎达到“基本符合”水平，其所属题项“毫不犹豫上前扶起并呼救”和“打电话报警”的得分甚至超过“基本符合”水平。这说明当他人遇到挫折或不幸时，当代青少年多有同情之心、援助之情，表现出高尚的利他情感。这一结果似乎与我国自古崇尚“仁爱”、“善良”、“同情心”，主张“凡是人，皆须爱；天同复，地同载”的传统文化对青少年影响有关，也与中小学校近年来结合各种赈灾活动进行有效的关爱教育以及社会、媒体的宣传有着密切的联系。

青少年爱国感平均比例48.3%，仅次于关爱感，为其道德情感中又一高分因子，逼近“基本符合”水平，其所属题项“非常热爱祖国”得分也超过“基本符合”水平。这是十分可惜的现象，说明我国当代青少年拂去令人炫目的华丽时尚，内心涌动着的依然是民族的自豪感和自尊感以及对祖国的忠诚与热爱。

2.正直感和责任感现状堪忧

青少年正直感平均比例相当低，仅39.4%为其道德情感中得分最低的一个因子，甚至低于“有点符合”水平，其所属各个题项得分也再40%左右，可见，当代青少年用于坚持原则、主张公正的情感发展相对较差。需要特别指出的是，正直感所属题项“当你答应别人的事情做不到的时候会怎样做”时，有不少人选择了“随便找个借口隐瞒过去就算了”。我们分析认为，正直感发展较差，可能源自两点：内部因素方面，青少年期特有的需要--友谊需要凸显，部分青少年宁愿以牺牲原则、违背公正为代价来维护同学、维持“友情”；外部因素方面，社会上一些人奉行事不关己、明哲保身的处世哲学，青少年容易受到承认价值取向的影响。

责任感平均比例41.6%也很低，几乎低至“有点符合”水平，其所属各个题项得分都再40%左右，可见，当代青少年对自己分内的事用于承担并尽力完成的情感不高。如在责任感所属的题项“对于现在某些地方政府官员贪污腐败现象，你得看法？”很多学生选择了“与我无关”货“无看法”，这都说明了当代大学生的责任感不强，责任意识薄弱。究其原因，可能有三点：一是在家庭中，当代青少年独生子女比例渐占多数，家长过渡照顾甚至越俎代庖，导致一些青少年缺乏责任感；二是在学校里，部分中小学一味追求“应试教育”，忽略甚至缺乏责任心教育；三是在社会上，受利己主义思想的影响，部分青少年责任意识薄弱。

（三）我国青少年道德情感存在性别的差异

女生道德情感优于男生

著名道德心理学家吉利根指出，公正、关爱的道德价值取向分别与男、女性别有关，即女性的关爱取向占优势、男性的公正取向占优势，且贯穿于个体的整个一生并表现于各种道德情境。本调查证实，在关爱感上，女生的比例显著高于男生，并且在所属五个题项的四个题项中都存在这一倾向性特点，说明女生更懂得关爱他人，更有同情心。但是本研究未证实男生的公正感高于女生，却发现在责任感上，女生的比例显著高于男生。在道德情感总平均得分上，也是女生略优于男生。此结果表明青少年在道德情感上确实存在着一定程度上的女生优于男生的差异，并达到了显著的实际意义。

五、教育启示

本次研究是对我们身边当代青少年道德情感的一次基础调查，较全面、真是，所获信息相对丰富，仅初步分析已刻从中获得多方面教育启示。

首先，我国青少年道德情感的现状既令人欣慰，又给人警示：一方面，青少年道德情感的主流是好的，特别市关爱感、爱国感的发展水平相对较高，表明中小学思想道德教育总体上是有成效的，可以使各级教育行政部门和广大的中小学教师感到欣慰，并树立教育的信心；另一方面，青少年道德情感的整体水平尚不高，离教育目标还有相当差距，这又为学校德育工作提出了警示，使中小学教师感到任重道远。

其次，我国青少年正直感和责任感的培养急需加强。本调查发现，我国当代青少年的正直感和责任感发展相对较差，这从一个侧面折射出中小学德育教育的相对薄弱环节。还要指出的是，当代青少年正直感得分最低，是道德情感中唯一一个处于“有点符合”水平之下的银子，更应引起我们的高度重视。如何在中小学德育教育中强化正直感、责任感的培养，是我们青少年道德情感培养中面临的一个新的现实课题。

再次，学校教育在青少年道德情感培养方面大有可为。从理论上说，学校教育对青少年道德培养也是具有主导作用的，其中自然亦包括道德情感方面的培养，但在教育实践中，人们似乎并不认同。社会上流传的“一周5天的学校教育+2天离校生活=0教育效果”的公式，就是隐含了对这方面教育效果的否定。

调查不仅揭示了作为学校教育的一个重要因素--师生关系对青少年道德情感的积极作用，从而更加深了我们对师生关系在教育中的重要性的认识，看到了对学生道德情感培养上所具有的特殊价值，而且揭示了作为学校教育的另一个重要因素--教师的教学方式对青少年道德情感的积极作用，教师的有情施教能有效促进青少年道德情感发展，从而能同时发挥学科教育的育智功能和育情功能。参考文献：

《教育研究》2010年第十二期（总第三七一期）附录

关于当代青少年道德情感现状调查问卷（小学，初中版）

同学，您好！为了了解当代青少年道德情感现状，我们制定了本调查问卷。希望能得到您的配合，本调查不计名，并对答案高度保密，请您在回答本问卷时尽量认真、坦诚。下列问题根据您的实际情况可选一项。我们对您的支持表示衷心地感谢！1.请问你的性别是（）A.男

B.女 2.你的学历是（）A.小学

B.初中

3.当国旗升起的时候，你的反应是（）

A.自觉肃然起立，以表示对国旗的尊敬

B.看其他人的反应，跟着别人的做法 C.当作自己看不见，毫无反应

D.就算看见了，也没有任何动静 4.你觉得自己热爱祖国吗？（）

A.非常热爱

B.一般热爱 C.谈不上热爱

D.很厌恶

5.学校组织义务劳动，你是否愿意参加？（）

A.自觉积极参加

B看其他同学的反应，跟着其他同学的选择 C.在老师的要求下参加

D.不愿意参加

6.如果你表示当答应别人的事情做不到的时候会怎样做呢？（）A.及时表示歉意，说明理由

B.得过且过，不管它

C.帮助他做好答应别人的事情

D.随便找个借口隐瞒过去就算了 7.如果你在马路上捡到100元钱你会怎么办？（）A.交给老师

B.交给爸爸妈妈 C.自己留着当零钱用

D.把它捐了

8.如果家里给你零用钱，你会怎样花呢？（）A.存起来

B.买自己喜欢的东西

C.买学习用品

D.把一部分用来帮助别人 9.面对老师或父母的批评教育，你会怎么样？（）A.欣然接受

B完全当作耳边风，没当回事 C.表面接受批评，背地里说老师父母的坏话

D.态度傲慢，不予理睬 10.当你在家里犯了错误时：（）A.能自己发现自己的错误，并能主动向家长道歉或认错

B.不能正确认识自己的错误，需要家长指出，但能听从家长的指导 C.自己犯了错误，会撒谎，蒙骗家长

D.做事我行我素，为自己错误辩解，死不承认 11.你会不会在公共场所乱扔垃圾？（）A.经常

B.有时

C.不会

D.不知道 12.你在公共汽车上看到孕妇或老人会怎样？（）A.主动让座

B.当作自己看不见

C.看到别人让座，自己才不情愿地让座

D.就算看到了，也不让座 13.如果看到有老婆婆跌倒了，你会怎样做?（）A.扶

B.不扶

C,不知道，看情况

14.假如你很要好的同学被别人打伤了，你会怎么做呢？（）A.“以牙还牙”帮他出气

B.私自找打人者，让他赔偿

C.寻求合法的途径帮助他解决事情

D.被人打伤的又不是我，不管他 15.你最敬仰的人是谁？（）A.科学家

B.体育明星，电视明星 C.自己的爸爸妈妈

D.黑社会大哥

16.你认为怎样才能提高自身的社会道德修养？（）（多选，选出选项后按照选项在你的心目中的重要程度排序，重要的排在前面，若有其他意见，请在选项一栏填写好再排序）A.父母的言传身教

B.良好的学校氛围及思想道德教育 C.社会积极的影响力

D.自身的完善与修养 E.其他 _____________________________ 关于当代青少年道德情感现状调查问卷（高中、大学版）

同学，您好！为了了解当代青少年道德情感现状，我们制定了本调查问卷。希望能得到您的配合，本调查不计名，并对您的回答高度保密，请您在回答本问卷时尽量认真、坦诚。下列问题根据您的实际情况可选一项。我们对您的支持表示衷心地感谢！1.请问你的性别是（）B.男

B.女 2.您的学历是（）A.高中

B.大学

3.您认为个人与国家安全与发展关系密切吗？（）B.越来越重要

B.很重要

C.一般

D.没有太多关系 E.不清楚

4生活中，您会注意国家安全与发展的知识吗？（）B.积极去了解相关的知识

B.偶尔关注 C.感觉离自己好远，不在意

D.从没想过 B.关于“7.23”甬温线特别重大铁路交通事故，你是否收看了铁路部新闻发言人王勇平在温州举行的新闻发布会？（）B.是

B.否，但事后通过报刊，网络了解相关信息 C.否，事后也没有针对性地去找信息

D.这是历史导致的国民心态问题，是事故本身无关 6.你在食堂买饭会排队吗？（）B.会

B.不会

C.人多就想方设法插队

D.人少就老老实实排队 7.进入图书馆之前，你会如何处理手机（）B.把音量调少

B.开静音，调成震动

C.不做任何处理

D.我从来不带手机进图书馆 8.当你在家里犯了错误时：（）A.能自己发现自己的错误，并能主动向家长道歉或认错

B.不能正确认识自己的错误，需要家长指出，但能听从家长的指导 C.自己犯了错误，会撒谎，蒙骗家长

D.做事我行我素，为自己错误辩解，死不承认

9.你如何看待在公交车上为老弱病残人士让座的行为

（）B.值得学习，我也会做

B.值得学习，但是我并不是每次都做 C.没什么值得提倡

D.未注意

E.对于某些子女将老人送到敬老院的行为，你的看法是

（）B.这种做法没有错

B.因时因人而异 C.这是一种不孝的行为

D.与我无关

11.发生小悦悦事件后，很多人都痛斥路人冷血，但假若我们从他们的角度思考，当时面对突如其来的事情，会怎样做呢？设身处地去想想问题，我们还会去批评指骂他们吗？（）A.站在道德的角度，仍然会批评他们见死不救的行为 B.身处那种情况下自己可能也会和他们一样，所以不会

C.不知道如果是自己遇到这种问题会怎么做，所以不知道会不会批评 D.看别人怎么说再决定是否批评

12.当你遇到此类事件时，你会？（）

A.毫不犹豫上前扶起并呼救

B.打电话报警 C.感觉害怕，担心被诬陷，尽快走开

D.围观，看热闹 E.不好说

13.你认为造成小悦悦的悲剧的原因是什么？（）(多选）B.父母没有履行作为监护人的责任 C.路人太冷漠，分明看见却视而不见

D.之前很多见义勇为的人被污蔑，路人不敢扶 E.肇事司机的不安全驾驶 F.事发地点相关人员监管不善

14.对于现在某些地方政府官员贪污腐败现象，你的看法？（）A.强烈谴责

B.与我无关

C无看法 B.你认为怎样才能提高当代学生的社会道德修养？（）（多选，选出选项后按照选项在你的心目中的重要程度排序，重要的排在前面，若有其他意见，请在选项一栏填写好再排序）B.父母的言传身教

B.良好的学校氛围及思想道德教育 C.社会积极的影响力

D.自身的完善与修养 E.其他 _____________________________