新民路小学启智班教育教学与特奥活动汇报材料

第一篇：新民路小学启智班教育教学与特奥活动汇报材料

宝鸡市渭滨区新民路小学启智班

教育教学与特奥活动经验汇报材料

一、基本情况

在宝鸡市残联、宝鸡市教育局、渭滨区教育局等各级组织的重视和支持下，新民路小学于1991年11月创建了全日制启智班，主要招收轻度智力残疾儿童入学，接受九年义务教育。启智班培养目标和任务主要依据国家教委1987年印发的《全日制弱智班教学计划（征求意见稿）》规定，认真贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针以弱智学生身体和智力特点实际情况出发，对他们进行相应的教育、教学和训练，有效地补偿其智力和适应行为方面的缺陷。培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学和爱社会主义的国民公德，懂得遵纪守法，讲究文明礼貌，使学生具有阅读、表达和计算的初步能力，发展学生的身心机能，矫正动作缺陷，增强身体素质；培养学生审美情趣和良好的生活习惯，具有生活自理能力，并学会一些简单的劳动技能。

多年来，上级政府、残联、教育部门、社会各界都十分关心启智班的孩子们，中残联、民政部的领导，原全国智协主席王智钧、省残联张理事长、市残联段理事长等，多次来校看望这些孩子，省、市各类新闻媒体多次报道启智班师生的学习、生活、社会实践等活动，为启智班赢得了良好的社会声誉。迄今为止，共有54人就读于启智班，39人已分批毕业，其中8人就业，目前有17人仍在就读。班内在校的学生以轻度智力残疾儿童为主，也有部分中度智残儿童。这些儿童的适应行为能力明显低于一般人的水平，具有相当的实用技能，但缺乏技巧和创造性，一般在指导下能适应社会，经过特别教育能获得一定的阅读和计算能力，对周围环境有较好地辨别能力，能比较恰当的与人交流。

从2002年9月启智班学生闫刚代表陕西省在全国第三届特奥会获首金以来，新民路小学启智班在各方面取得了丰硕的成果：学校于2006年9月获得了国际特奥会东亚区和中国特奥会联合颁发的“真实的了解 弘扬人道，真挚的关爱 无私奉献”的荣誉证书及牌匾，被宝鸡市政府残疾人协调指导委员会评为“残疾人工作先进单位”称号，专职教师张小玲同志2002年2月被教育部、民政部、财政部等七部委授予“全国残疾人康复工作先进个人”光荣称号，闫刚、陈浩田、罗鹏、黄超等多名学生参加了两届全国特奥会，两届省级特奥会和一届市级特奥会, 2007年10月，陈浩田、师荣丽代表国家队参加了在上海举行的世界夏季特殊奥林匹克运动会，几年来共获得了金牌、银牌、铜牌总计40多块的好成绩；陈浩田同学参加2006年全国智残人绘画比赛获得三等奖。

二、班级管理与教育教学

弱智儿童、少年由于认识水平低，高级心理调节功能薄弱，分析、辨别能力差，对是非、美丑、善恶、好坏等，自我辨析能力不强，往往分辨不清，加之他们不善于控制自己的情绪，容易受别人的教唆和鼓动而做错事。因此，对弱智儿童进行思想品德教育，既是矫正弱智学生的身心障碍的需求，也是教育他们如何做一个社会主义公民的需要，是弱智教育各科共同的首要任务。

1、让爱永驻孩子的心田。现实生活中，漂亮、聪明、活泼、机灵的孩子人见人爱，但要真心爱这些语言有障碍、思维较混乱、自闭孤僻的孩子，说起来容易，做起来难。作为启智班的老师，天天要面对这些孩子，树立一种博爱的思想显得特别重要。有的孩子刚入学，不适应学校环境，整天大哭大闹，在教室来回走动，有的孩子自言自语、拍桌子敲凳子、手舞足蹈，有的学生生活不太会自理，在裤子里拉屎撒尿，有些学生既智力障碍，还伴有其他突发性疾病，随着情绪季节的变化，随时犯病。面对这些状况，作为教师，不嫌弃、不放弃，而是细心观察每位孩子的各种行为，耐心的进行帮助、矫正、教育。为了更全面的了解学生，老师有意识的与孩子一起做游戏、唱歌，从孩子的言谈举止中掌握更多的情况，有针对性地做工作。当孩子哭闹时，抱在怀中擦眼泪、洗脸，像妈妈一样的爱抚，使孩子逐渐喜欢学校、老师、同学；当孩子生病呕吐了，教师及时主动的清洗衣物、整理环境；裤子拉屎撒尿了，及时清理、洗裤子，并亲自送回家去；孩子生病了，老师端水喂药；突发性疾病发作后，协助家长去医院检查治疗……任课老师随时打听有这些孩子诊治疾病、启迪智力的良方，2006年6月份请针灸大夫给全班学生做检查，并和大夫协商给两位学生免费进行为期一月之余的治疗，使孩子智力明显增强。因为老师爱孩子，让孩子在学校感受到家一样的温暖，“老师像爸妈”、“老师比爸妈还好”这些发自肺腑的语言，表达了对老师的爱与信任。当孩子生病了、不愉快了、高兴了，家里大小事情最想倾诉的就是老师；当老师生病不舒服了、劳累了，孩子也会递上一杯开水、揉肩捶背，节假日里打来热情洋溢、关心温暖的电话。因为老师用爱心缩短了师生间的距离，孩子们喜欢听老师的话，为班级的管理奠定了坚实的基础。

2、认识个别差异，因人施教。特殊教育是为个别的、不适应传统教育方式的学生所设计的一种教育，所以特殊教育对象是具有显著多样化个体差异的学生。启智班的每一个学生都是特殊的，他们具有个体间差异和个体内差异，学生个个不同：有的学生模仿能力很强，有的学生只会说简单的话，有的学生回答问题正确，但不会书写，有的学生记忆力很好，一篇文章听几遍会背诵，但不认识字词句，有的学生自我服务性劳动做的有条有理，但自我控制能力太差……诸如此类。认识学生的个别差异后，因人施教最好的方法是充分发挥学生的个性特长：自我服务性好的，指为班干部，组织学生整理室内外卫生；记忆力好的，课堂上让他上台表演自己会唱的歌曲，背会背诵的诗文；善于表达的学生，经常给大家讲故事、猜谜语。对于中度智残孩子，任课老师更是倾注了更多的爱心：利用课间其他孩子的休息时间，陪着他们玩，拉着他们的手，和他们单独交流……这些孩子，有的虽然年龄不小了，但是智商和行为依然和3、4岁孩子差不多，他们常常抱着老师脖子，坐在老师腿上，表现出幼儿依恋母亲的行为。每当这时候，老师充当了妈妈的角色，从来没有因为孩子不洁的衣服、身上散发的气味儿嫌弃他们，而是尽可能的给予母爱的补偿，在温馨、慈爱的环境中对孩子们进行行为习惯的培养，施以恰当的教育。这样做不仅调动学生积极性，活跃了班级生活，也增进了同学之间的相互了解，扬长避短，使班级秩序有条有理。

3、想方设法培养孩子自理的习惯。

说理启迪。让学生明白养成良好行为习惯的道理，端正认识态度，进行激励，为促使学生形成符合规范的行为意向进而产生良好行为动机打下基础。抓思想品德教育，利用晨会和课堂上随时出现的问题，及时讲清，启发他们明白道理，激发他们积极心理动机，促使他们主动配合老师的教育。久而久之，在反复的刺激下，学生开始明白良好习惯的重要性，并积极主动的参与到一些有意识的活动中去。

目标诱导。在说理启迪帮助学生形成正确道德行为观念后，不是意味着教育工作的完成，而是将学生具体进行分类，先提出近期要做到的目标。如学生闫刚上课注意力不集中，别人讲话他就乱插嘴，不仅扰乱了课堂秩序，还给其他同学带来不良影响，针对他的情况，老师给他讲清好学生应该自觉执行《日常行为规范》，并帮助他给自己的行为分三步：第一步，上课发言先举手；第二步，不懂就问；第三步，上课专心听讲。老师每次上课时刻提醒大家，上课发言要举手，每提一个问题时，老师先举手示范，每次提出问题只要他先举手，都请他发言，并且特别表扬他做到了举手发言，为了得到老师表扬，他经常举手，这样不知不觉中，达到了第一步要求，他为争取发言、上课专心听讲、积极思维，每次作业遇到难题时，也就知道举手提问了，学习成绩提高了，成为学习中的“尖子”。总之，每个目标提出后，不要等学生自己去达到，而是想法设法诱导学生去“达标”。日常教育活动，积极开展导向性，如晨会把学生日常行为规范及时给予讲评，表扬好的，促使做的不到位的努力上进。

榜样示范。同学们懂得了“如何做”和“怎样做”之后，采用集体评议方式，在班级中评选出纪律、学习、劳动、文明礼貌等标兵，使大家学有榜样，赶有目标，特别是树立标兵之后，班上打架的人少了，爱学习、爱劳动的人多了。

三、特奥活动对学生的影响

西方有人说，智障人是上帝派到人间来享福的。但是，在中国，凡是有智障人的家庭都曾因有这样的孩子而痛苦过，曾经敏感而脆弱，有的甚至与世隔绝。特奥运动走进中国，越来越多的智障人家庭选择了坚强，让孩子渐渐喜欢上各种体育运动。成长的历程虽然艰辛，但他们毕竟改变了生活，久违的微笑又开始在脸上绽放。

1、增长了见识，开阔了眼界。

自从参加了特奥活动，这些孩子的生活发生了很大的变化：久违的家庭欢乐重新回归，家长和孩子一起融入了社会，不再悲观、不再躲避，而是勇敢的面对。孩子们外出的机会多了，与来自不同地区、不同国家的运动员接触，使他们的眼界得到开阔。在未参加特奥活动之前，有的智障人几十年了都没有离开过他的居住地，很多孩子不善于与人交流，孤僻、自我封闭，似乎成了家庭的负担。但是，特奥给他们带来了认识世界、认识社会的机会，孩子走出了家门，走出了自己的小天地，和同伴一起训练、一起交流、共同成长。每次参加活动或比赛，对孩子们来说就像是一次盼望已久的盛大节日，他们表现的特别兴奋。在组队、训练、乘车等活动中，孩子们各方面的能力得到了锻炼，家长在陪孩子的过程中，也慢慢从自己编织的网中解脱出来，在孩子的身上也发现了很多被忽视的东西。当取得好成绩并且拿到奖牌时，孩子们非常兴奋，第一个先要告诉自己的父母，也让父母分享自己的成功和欢乐。很多孩子常常把奖牌不停地用手摩挲，见人就拿出来让看，奖牌都被磨得退色了，还挂在脖子上不愿意拿下来，幸福和自豪洋溢在孩子的脸上。

2、使孩子的身体机能得到锻炼，培养了孩子的自信。狂欢节式的特奥会和特奥所提供的常年融合式体育训练，不仅改善智障人士的身体机能，同时也是卓有成效的心理治疗，增强了他们的自信心和语言表达能力，帮助他们结交朋友，周游世界，自立地融入社会，体验到生命的价值，享受到生活的乐趣。智障孩子由于身体的协调性、持久力、记忆力等等各种先天因素的影响，特奥进入中国前，这些孩子很少有机会得到锻炼。自从参加了特奥，即便是简单的像跑步、各种球类活动、放松运动等，对孩子的改变确实是巨大的：对竞赛规则知识的学习及对比赛中技战术的研究，培养了孩子的自尊、自信和自豪感。孩子们在训练中顽强、刻苦，互帮互学，不断交流，渐渐地身体机能不断提高，性格渐渐开朗了，表达能力也越来越强，许多孩子都交到了自己的朋友，逐步回归到主流社会。更重要的是，培养了他们的专注和自信，享受到运动带来的快乐，第一次体验到自身存在的价值。

3、特奥减轻乃至消除了智障人士亲属的痛苦。

在我们办学的这十几年中，几乎所有的家长，在谈到孩子由于疾病，比如高烧、外伤、分娩等造成孩子智残时，无一例外都泪流满面，沉浸在无限的悔恨和悲痛之中，总觉得自己欠了孩子的，从此欢乐就远离了他们。有的家长在自我深深的负罪感中放任孩子，使孩子养成了很多坏习惯，比如孩子攻击别人、要什么就必须得到什么、懒惰、不愿意受人管理、不遵守社会公德等等。但是，学校教育和特奥运动的融合，孩子一点一滴的变化，特别看到自己孩子慢慢的改掉了这些坏习惯，变得懂事、有礼貌，知道分担家长的痛苦，愿意和父母分享自己的成功和喜悦时，家长也慢慢从负罪感中解脱出来，陪着孩子一起参加特奥活动，和孩子一起成长，重新享受天伦之乐。

4、提高了社会交往能力。

智障学生几乎处于“与世隔绝”的环境之中，他们永远就是很少的几个玩伴，因而让学生与同龄伙伴交往非常重要。在我们的学校教育中，从来没有把这些孩子孤立起来，教育的目的就是要他们回归社会，和正常人一样的生活。某种意义上说，我们的教育，就是一种“大融合”的教育：学校的所有活动，诸如运动会、升旗仪式、临时集会、社会实践、表彰优秀等等，启智班的孩子一起参加。在和特奥有关的活动中，我们的智障学生接触到了很多同龄人，其中有智障孩子也有正常孩子，还有成人。特奥活动使他们有了交往的空间和自由，为了能更好地开展活动，必须善待同伴、互助合作，从而提高了学生的社会适应性，促进了其情感成熟，提高了他们的交往能力。而在融合技能活动中，我们的学生更是把此当做一次难得的展示机会，尽可能的把自己最好技能、最美的舞姿展现给叔叔阿姨哥哥姐姐，他们个个脸上挂满了喜悦，真正体验到了成功，自然而然地培养了其人际交往的能力，形成了正确的人际交往观。

2010-5-21

第二篇：小学“党史、国史”教育活动汇报

小学“党史、国史”教育活动汇报

@小学在全体学生中深入开展了学党史、学国史教育活动。现将活动的有关情况汇报如下：

学校利用国旗下讲话时间，动员师生学习党史、国史。将每周的地方课列为党史国史学习时间。在学生中积极开展“讲一个红色故事、读一本好书、看一场红色电影、唱一首红歌、做一件好事、写一篇体会文章、办一期党史国史板报”等主题实践活动，让学生在丰富多彩的活动中，了解党的历史，感受党的恩情。

五月十三日下午，@小学全体师生齐聚在操场上，举行“学党史，学国史讲故事”比赛。各班代表踊跃参与，五（1）班王心怡同学讲的《赵一曼的故事》形神兼备，真挚感人，勇夺第一；五（2）班肖浩然同学讲的《长征的故事》引领我们重温了一次长征路，了解了一段光辉的革命历程，是当之无愧的第二名；三年级徐雅雯、张梦蝶等同学合讲的《王二小的故事》声情并茂，感人至深，名列第三„„

五月二十四日，组织学生开展“寻访党的足迹”的实践活动。全校四、五年级的学生在老师们的带领下，又一次到陶王岗文史教育基地去寻访、去学习。同学们又一次了解了我们家乡人、身边人的事迹，感受到各级党组织、各界人士对少年儿童的亲切关怀，对下一代健康成长的殷切希望。从而真正感受到党的伟大、祖国的可爱。

五月三十一日，学校举行庆六一文艺演出。通过组织青少年唱经典红歌，演文艺节目，诵读经典诗文，抒发全体学生对国家对共产党的挚爱之情。五年级同学们表演的《中华少年》博得全场阵阵掌声；三年级同学们一曲《保卫黄河》激起所有人的雄心壮志；四年级的《少年强则国强》使全体师生精神为之振奋„„

六月份，我校又举行了党史、国史演讲比赛、班级绘画比赛、办党史国史手抄报等活动。以多种形式，让学生了解历史故事、革命故事、改革开放故事和身边的故事，进一步巩固学党史、国史的成果。

通过活动，激发了学生的爱国热情，增强学生的公民意识和社会责任感，坚定了学生跟党走的信念，树立了报效祖国的远大理想。

第三篇：奥特贝希乡上奥特贝希小学双语教学工作汇报

奥特贝希乡上奥特贝希小学双语教学工作汇报

教育教学是学校发展的关键，一直以来我校按照我县教育工作会议精神，认真贯彻党的教育方针，积极学习先进的教育思想和新的课程标准，以深化教育教学改革、提高教育教学质量、强化教师素质为重点，以科研兴校为突破，加强教学常规管理，抓好教研室、备课组建设，以务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高学校教学质量。在双语教学工作方面取得的成绩如下：

为了确保双语教学的质量我们非常重视汉语教学。不仅提高了我校学生的汉语水平而且增强了学生对汉语学习的兴趣，并且总结了以往的各种工作经验，采用各种方法，让学生学汉语，说汉语。在课堂教学中更是坚持了以学生为中心，发挥他们的主体作用，做到了以下几点：

一、严格要求学生，提高了他们对汉语的兴趣，创造了良好的学习环境，让他们尽可能的用汉语去交流。

二、组织了各种知识竞赛，汉语演讲比赛，科技小比赛，增强了学生的动手能力，培养了他们的口语能力，为以后的学习打下了坚实的基础。

三、为学生提供了良好的学习环境，组织了各种活动让学生多读，多说，多练提高了他们的汉语水平，并且鼓励学生在校内和校外用汉语交流。引导学生写文章，利用学校的广播宣传好的文章，提高了学生的汉语学习兴趣，四、利用远程教学仪器，网络，根据国内实验班的教学经验，利用它们的材料为他们掌握汉语打下了坚实的基础。

五、实行了每月进行一次的小测验，按时检查了他们掌握知识的情况。学校定期检查了教师双语备课及授课的情况

六、学校一力认为搞好双语教学，双语教师是主力，双语教师不仅要将课上好，还要在学校里营造双语学习氛围，让学生处处说汉语，时时讲汉语。

七、学校各项教学常规管理制度健全，对教师的备课、上课、作业布置批改、课后辅导、考试与学生评价等教学环节的指导检查有要求、有评价、有总结，整改措施效果好，学校和教师的教育教学行为规范。

八、大力营造语言环境，切实提高学生“双语”知识水平。为提高我校”双语”教学班学生汉语水平，提高学生学习汉语的兴趣，彻底清除语言阻碍，我校模式三教学班采取“教汉语、说汉语”的教学模式，积极鼓励教师在班级用汉语言与学生交流，并在课余时间用汉语跟学生交流，大力营造了汉语语言环境，激发了学生的学习兴趣，为我校“双语”教学工作奠定了扎实的基础；

对于其他“双语”教学班级，我校积极利用板报、校园广播、各类集体活动（演讲比赛、诗歌朗诵）等多种方式，丰富“双语”载体，大力营造语言环境，切实提高了学生“双语”知识水平。

加强教研，创新方法，提高成绩，为使我校“双语”教师能够创新教学方法，不断打破双语教学难点，我校在进一步加强了“双语”教学教研工作，每周一、周四实行“双语”教师说课及讲公开课制度。并在说课、讲课之后进行集体评课，从中吸取经验，改进教学方法，有效提高了 “双语”教师教学方法

总之，我们学校大力倡导提高双语班学生的汉语水平，为培育新一代接班人献出自己的一份力量。

奥特贝希乡上奥特贝希小学

2015年5月18日

奥特贝希乡上奥特贝希小学双语教学工作

汇报

奥特贝希乡上奥特贝希小学

2015年5月18日

第四篇：盖特唯GA-prep教育教学理念与实践

盖特唯GA-prep教育教学理念与实践

当今社会，全世界对于教育投入的经历比过往的任何一个时代都要多，特别是对青少年的教育，因为它关乎着个人的命运，更关乎社会和人类的命运。人们的智慧在教育的发酵中增长迅速，然而一些问题也随之而来，如青少年在技能提升的同时，是否有良好的思维能力？素质水准怎样？有没有一个健康的心态等。

近年来，不少学生家长纷纷选择把孩子送去美国名校接受教育，把孩子往国际性人才方向培养。但是，当中国学生们拿着SSAT、SAT、TOEFL、GPA的高分成绩单和漂亮的推荐信、自述报告而止步于面试环节，大批孩子赴美后无法适应课堂，我们陷入了深思。盖特唯GA-prep青少年留学专案教育培训机构，不避讳上述的教育难题，积极探索并身体力行。盖特唯GA-prep与学生和家长们共同努力，在提高孩子技能，取得高分的同时，更加关注孩子素养与能力等方面的培养。

盖特唯GA-prep采用全美教育标准（以下简称CCSS）组织教学活动，让孩子们系统学习美国国家教育部认证的K12学科知识体系，并通过持有美国教师执照的资深教师全程指导、授课，帮助学生达到美国名校要求标准，与国际教育接轨。

在教学方式中，盖特唯GA-prep采用鲁姆“思维发展金字塔”和布鲁纳的“脚手架”方法，以爱德加·戴尔的 “学习金字塔”教育理论设计课程环节和形式。全美教学标准更加强调对于学生高级思维层面的要求，即布鲁姆“思维发展金字塔”中的上面三层：分析、综合、评价/创造。盖特唯GA-prep的教学围绕“学习金字塔”展开，不仅要求学生进行最基本的理解、记忆，更多的让学生对知识进行深入思考、分析和创造。

布鲁纳的“脚手架”理论相信学生的能力是可以不断被提高的，盖特唯GA-prep通过对教学方法独特、专业的设计，合理的为学生搭建“脚手架”，从而让学生不断的超越自己目前的学习能力，使学生不只是停留在自己适应的难度范围内。盖特唯GA-prep老师针对性的了解学生现状并明确教学目标，找到两者的差距，根据“学习金字塔”的模式，创造能够让学习效率最优的教学环境和教学活动，帮助学生达成既定的教学目标。另外，盖特唯GA-prep采用著名的“哈克尼斯教学”(Harkness Teaching圆桌讨论)的上课形式来加强教学效果。

在英文学术能力方面，美国基础教育对孩子的英文学术阅读和学术写作能力有很高的要求。相比之下，相同要求标准的学术阅读和学术写作训练在国内教育、培训中基本是被忽略的。在阅读的标准方面，中美之间的差异同样很大。例如，国内小学三年级的学生在忙着背单词、练语法补习考试，美国三年级的孩子已经开始在读《夏洛特的网》、《哈利波特》了。英文的学术阅读和学术写作能力是一个学生成为自主学习者的基础，这对学生的整个学习生涯都至关重要。盖特唯GA-prep资深老师全程指导能够帮助学生们达到美国同年级标准的学术阅读和学术写作水平，能够系统的养成英文学术能力，尤其是英文的分析性阅读和研究性写作的扎实功底；能够养成批判性思维等思维习惯；能够训练学生项目管理能力等实际应用能力，使学生成为真正具有精英素养的自主学习者。

盖特唯GA-prep采用科学的教育教学方式，对接学生的国际求学生涯，多层次教育，力求在各个方面的教育都能惠及到各个层次的每一个学生；为每个学生的学术能力、文明素养等综合实力尽心培养，让学生成为学习的主导者，人生的领导者。当然，盖特唯GA-prep的教育和教学一直发展不断，创新不停，始终走在留学教育的最前列，为青少年提供最优质的教育！

第五篇：小学教育教学督导评估汇报材料

毛沟小学教育教学督导评

估汇报材料

毛沟学校位于东乡县东塬乡毛沟村，锁折公路门前经过，距离东乡县锁南镇12.7公里，距离临夏市折桥镇5公里，交通十分便利。学校始建于1985年8月，占地面积2250㎡，现有建筑面积1097㎡。学校服务半径为毛沟1个行政村，8个社，260户，全村人口1365人。现有适龄儿童120名，其中女57名，适龄儿童入学率100%。

学校现有6个教学班，在校学生77，其中女41。现有教师9名，其中女6名；本科学历3名，大专学历3名，中师3名，学历达标率为100%；中高职称1名，小高4名，小一6名。

学校坚持坚持以德立校、全面育人的办学思想，培养学生全面发展的办学目标，一切为了学生发展的办学宗旨，依法治校，规范管理的办学模式，力争达到一流的领导班子，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育教学质量，使办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有实效，符合现代教育理念的一流学校。本，我校按照教育局的统一部署，结合本校实际，全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育进程。工作中深化课程改革，与时俱进，不断探索，进一步完善学校可持续发展的新思路，从教育教学实际出发，加强师资队伍建设，以学生为根本，开展教育教学研究，培养学生的综合能力，走出一条符合我校发展的特色之路，为是学校各项工作又迈上一个新台阶。现将我校教育教学工作汇报如下：

一、加强领导班子建设，全面提高工作效率。

我校非常重视领导班子的自身建设，工作中我们践行科学发展观，提出以勤廉政、依法行政、提高效率、促进发展作为班子成员追求的目标。由于我们是新建校，各项工作有待完善。首先，我们确立了学校领导机构，明确分工，各司其职，同时又努力做到分工不分家。再次，各项工作做到公开、透明、公正、群策群力。我们建立了校务公开领导小组，布置了校务公开栏，设立了学校工作举报电话，定期召开班子成员会议，研究学校发展现状，解决工作中存在的问题，努力营造和谐、民主、团结，奋进的教师集体。

二、加强教师队伍建设，全面提高教师素质。

1、组织全体教师认真学习教育法律法规，进一步规范教师行为。并且要求全体教师认真遵守《中小学教师职业道德规范》，逐步打造出一支团结、进取、拼搏、向上的教师队伍。

2、重视教师的业务素养训练。本，我校积极组织教师参加上级组织省、市、县的各种业务培训和专家讲座，增长教师的业务知识，提高业务能力，尽最大努力为教师提供学习和交流的平台。同时加强全校教师校本培训，举办教学主题研究活动。此外，学校非常重视骨干教师的引领作用，积极发展骨干教师力量，带动学校全体教师共同进步，形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。

三、加强学生常规管理，全面彰显办学特色。

1、定期召开家长会、组织教师进行多渠道多角度的家访活动（电话汇报、入户家访、家长来校参与学生管理等），加强家校互联，将德育工作渗透于家庭，为学生身心健康发展创造一个良好环境。本学期我们继续加强学生行为习惯养成教育，强化常规管理。

2、坚持利用升旗仪式，开展国旗下的讲话。开学初，根据每周的具体情境确立讲话主题，制定出学期国旗下讲话安排，师生共同参与，在内容安排上设立安全、环保、德育、倡议书等内容，讲话形式根据内容自行选择。通过活动让学生得到了礼仪、行为规范、健康教育、爱国爱校和助人为乐等方面教育和培养。

3、学校制定了严格的考核、评比和督查制度，鼓励先进，带动落后。坚持开展每周一次的卫生评比和每月一次的文明礼仪班级评比活动，每日的卫生责任人公开上墙，周周有记录，天天有监督，加强学生的养成教育，培养学生讲卫生的良好行为习惯，为洁净的校园环境和文明的校园氛围奠定了扎实的基础。

4、加强学生干部队伍建设、提高学生自主管理水平。重视学生干部选拨和培养，发挥他们的模范带头作用，以点带面促进班级各项工作的顺利进行。

5、坚持抓好校园文化建设。安装了教学用电子白板6套且已开通网络，学校已建立和完善了“三通两平台”系统，安装了LED电子显示屏和电子监控设备一套。学校十分重视校园环境建设，四月中旬对校园进行了绿化改建，学校种植牡丹、月季等花卉，对校园环境进行了美化。教学楼走廊布置了富有教义的各类图片文字，开展了学生“六一”文艺演出等活动，充分挖掘校园人文资源，以校园文化活动为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，我们力求让每位学生在高品位的校园文化熏陶下，建立爱心，提升责任心，增强光荣感。

5、开展形式多样的学生活动。本我们举办了拔河比赛、诗歌朗读比赛、《我与安全手拉手》征文竞赛，低年级写字大赛、课间操大赛等活动，在活动中引导学生热爱生活，勤奋学习，积极锻炼、健康成长。

6、教室是学生教育的主阵地，利用教室活动板块，训练学生的动手动脑能力，激励学生求知进步，爱校、爱家、爱人。课堂教育，正确认知，明确做人方向，讲卫生，厉行节约，遵守公共秩序。

7、班主任是学生的管理者和引路人，本我们注重了班主任的选拨和任用，加强了班主任考核管理，还利用班主任例会加强学习交流，提高了她们的管理能力。同时将后进生转化工作纳入班级管理的重要日程，要求每一位教师根据班级学生实际，确立后进生转化对象，做好每日每周的转化计划，做好跟踪记录。总结每日每周的成长过程，工作的得与失，及时点亮后进生的闪光点，让他们快乐学习，建立信心，不断进步，协调发展。

四、加强教育教学管理，全面提高教学质量。

1、强化教育教学制度化管理，实行了教师评价考核制度，开展了教师自评、教师互评、学生评价和家长评价等活动，收到了良好的效果。做到了工作有计划，过程有监督，结果有反思，改进有措施。

2、抓好教学常规，注重过程管理。为提高教育教学质量，推进素质教育的发展进程，我们校长、主任进行兼课，根据我校实际情况，并且加强了听评课活动以及教学常规视导，总结教学中的成功与不足，完善课堂教学体系。

3、开齐开全课程，大力推进素质教育。学校立足开齐开全课程，由于我校教师数量少，科任教师兼课较多，语文老师兼职音乐、美术、品社、校本课程，数学教师兼职科学、体育、综合实践等课程，音、体、美课堂倡导教师加强学生特长培养，鼓励学生展示才能。

4、强化教育科研，提升科研能力。我校注重教研活动的开展，除了每周的学科小组教研，学校每双周举办一次主题教研活动，我们开展了《如何提高课堂教学效率》、《班级管理研讨》、《学困生转化的方法探究》、《优秀教学设计》等有针对性、实效性的教研活动。教研工作逐步成为教师的自觉行为，认真学习，努力探究教学有效性。涌现了很多优秀课例和教学能手，撰写了大量的学习心得、优秀教育教学论文，制作了精品课件，并积极参加了各类教学活动评选，并且取得了优异的成绩。

五、加强安全教育管理，确保学校正常的教学秩序。

安全是学校的一条生命线，离开了安全，学校的所有工作皆成一句空话。学校工作，安全先行，是我校的办学宗旨。

1、完善安全制度，落实安全措施。本学期我们建立了安全检查机构，健全了安全档案，签订了安全责任书，做到领导落实、岗位落实、措施落实。安全检查时时抓，发现问题及时整改。注重学生安全自我管理和良好的习惯养成。班级中建立安全管理体系，按时召开安全委员例会，学习安全知识，完善安全管理，把安全工作落实到每个班，每个人。

2、狠抓安全教育，树立安全意识。安全工作教育为先，学校开设的每学期4节安全教育课和4节禁毒教育课，对学生进行《校园安全》、《学会自我保护》、《自然灾害天气的预防》等安全知识、法律知识和自救能力的教育，增强了师生的安全意识。搞好安全主题教育，本我们成功举办了全校师生避险逃生消防安全大演练。增强了师生的安全防范意识和避险能力，让安全意识入心践行，唤起了师生珍视生命的热情，提高了师生应急快速反应意识，增强了师生自救自护能力。同时我们还充分利用周会、国旗下讲话、校园广播、手抄报和告家长书等形式，进行安全知识的宣传活动，进一步增强了全体师生的法制观念和安全意识。对校园周边环境时时关注，对任何一点不安全因素都进行及时的警告和排除，切实做到了学校工作安全先行。

3、加强安全检查，防范于未然。加强了安全设施的检查和整改力度，我校定期对安全设施的运行状况进行检查，及时消除隐患。同时，我们定期对校舍、教育教学设施、食品卫生、电路、消防设施等进行大检查，排查隐患，随时通报。确保了学校平安。本期我校实现了安全事故零目标。创建了“平安校园”。

六、加强后勤保障工作，全面推进学校整体建设。

1、学校规范了收费行为，不向学生乱收一分钱，不违规收一分钱。

2、合理开支，从节约出发，积极筹措资金，确保学校正常开支。

3、加强对食堂的管理，提高服务质量，确保食品安全卫生。

4、做好后勤保障，及时修整教育设备设施，整改生活设施。

七、改善办学条件。

多年来，学校在上级领导、社区群众的大力支持和关心下，经过全校师生的共同努力，校园美化、硬化、净化、绿化建设有了极大的改观。教学环境、教学设施逐步得到大力改善，现有崭新的教学楼和学生食堂各一栋，食堂内设备较齐全。设有图书室、仪器室、电脑室、实验室、心理咨询室、保健室。藏有图书1078册，学生用电脑20台，各类教学器材达500余件套，教学用电子白板6套且已开通网络，学校已建立和完善了“三通两平台”。安装了LED电子显示屏和电子监控设备一套。特别是在联村连户政策号召下，在省委副书记欧阳坚亲切关怀下，天恒房地产开发有限公司对我校进行了大力的支持，近三年对各阶段毕业生、优秀教师及优秀学生进行表彰奖励资金达35万多元，极大的提高了学生和教师的学习工作的积极性。

总之,我们将不断反思和总结教育教学工作得与失，努力完善探求教育的新思路、新方法，用科学的管理，先进的理念，高效的措施，安全的保障为我校的明天增色添彩！

.2016．9．23