教研室初中学段迎接泰安市教育工作调研汇报材料[5篇模版]

第一篇：教研室初中学段迎接泰安市教育工作调研汇报材料

教研室初中学段迎接泰安市教育工作调研汇报材料

（初中学段）一年来，特别是新学期以来，肥城市教学研究室认真学习贯彻落实泰安市中小学课程与教学工作会议精神，根据市教育局提出的工作重点，不断强化质量意识、责任意识、奉献意识、争先意识、服务意识、创新意识，围绕教学质量的全面发展、办学水平的均衡发展、教育体系的协调发展、教育管理的内涵发展、教师队伍的优质发展、教育环境的和谐发展的实现，立足科室职能的有效发挥，大力推进素质教育双高工程，深化课程改改，扎实校本研究，创新工作，求真务实，努力推动教研工作攀高进位，取得了明显的工作成效。下面根据市局下发的调研提纲的内容，就相关工作向领导做如下汇报。

一、关于质量效益年

1、组织的主要活动⑴制定了双高工程实施方案。制定了关于落实泰安市教育局《关于在全市中小学开展素质教育质量效益双高工程的意见》的实施方案，提出了方案实施的指导思想、基本原则、实施步骤和措施要求。⑵开展了千名教师访万户，师生情谊传万家活动。创立了登门家访、电话家访、集体家访、团队家访、家长访校、携带式家访、二次家访、回访等多种灵活的家访形式，密切了学校、教师、家长、学生之间的联系，让更多的家长关注教育，理解教育，构建了家校合一的新型教育模式，解决了学生发展中的许多问题。

⑶进行了全面的教学调研。2011年4月8日5月14日，紧紧围绕教育局提出的强化六大意识、实现六大发展的工作目标，大力推进素质教育质量效益双高工程，围绕教学管理、教师备课、课堂教学、作业布置、读书学习、课程开设、队伍建设、质量监测、教师评价、家访调查等工作重点，采用了听评课、现场查看、随机抽测、互动交流、数据统计、问卷调查等方式进行，对全市27处初中学校进行了全面的教学调研，在认真总结梳理的基础上，形成调研报告，并适时召开了全市初中教学调研总结交流会，取得了良好的调研效果和社会反响。

⑷组织了全市的质量抽测活动。为强化教学质量监测，在教学调研活动中，对全市每个初中学校进行了质量抽测。试题分六类，采用学科综合卷，随机确定年级、班级，扎扎实实的完成了质量抽测活动。

⑸举办了全市优质课评选活动。3月22日31日，组织了全市优质课评选，共有200人参加，展现了近几年课程改革的新成果，促进了课堂教学改革，课堂教学水平明显提升。

⑹修订了评估计分意见。我们在认真仔细地研究省市各类有关素质教育文件的基础上，修订了对初中学校的评估计分办法，突出了对课程实施水平的评估，同时指导各单位根据《泰安市中小学教师考评指导意见》修改了教师考评办法。

⑺开展了全市性的集体备课活动。组织骨干教师采用电子备课的形式，针对教学实际，进行了专题集体备课，有力地指导了毕业年级教学，为大面积提升毕业年级教学质量打下了坚实基础。

⑻联片教研活动蓬勃发展。各联片教研区根据自身的优势，结合各学校实际，开展了形式多样的联片教研活动，如送课到校、课例研讨、专题交流、集体备课、专题视导等，优势互补，资源共享，促进了均衡发展，形成了具有区域特色的二三三二联片教研新机制。2011年基础教育课程网站以《肥城这样走活农村学校教研这盘棋》为题，报道了我市初中学段创新联片教研活动的经验及做法，并刊登在《新世纪文学选刊》；《中国教育报》刊载了肥城：做实联片教研，激活教育智慧的创新做法等。

第二篇：教研室初中学段迎接泰安市教育工作调研汇报材料

（初中学段）一年来，特别是新学期以来，肥城市教学研究室认真学习贯彻落实泰安市中小学课程与教学工作会议精神，根据市教育局提出的工作重点，不断强化质量意识、责任意识、奉献意识、争先意识、服务意识、创新意识，围绕“教学质量的全面发展、办学水平的均衡发展、教育体系的协调发展、教育管理的内涵发展、教师队伍的优质发展、教育环境的和谐发展”的实现，立足科室职能的有效发挥，大力推进素质教育“双高”工程，深化课程改改，扎实校本研究，创新工作，求真务实，努力推动教研工作攀高进位，取得了明显的工作成效。下面根据市局下发的调研提纲的内容，就相关工作向领导做如下汇报。

一、关于质量效益年

1、组织的主要活动⑴制定了“双高工程”实施方案。制定了关于落实泰安市教育局《关于在全市中小学开展素质教育质量效益双高工程的意见》的实施方案，提出了方案实施的指导思想、基本原则、实施步骤和措施要求。⑵开展了“千名教师访万户，师生情谊传万家”活动。创立了登门家访、电话家访、集体家访、团队家访、家长访校、携带式家访、二次家访、回访等多种灵活的家访形式，密切了学校、教师、家长、学生之间的联系，让更多的家长关注教育，理解教育，构建了家校合一的新型教育模式，解决了学生发展中的许多问题。

⑶进行了全面的教学调研。2011年4月8日——5月14日，紧紧围绕教育局提出的“强化六大意识、实现六大发展”的工作目标，大力推进素质教育质量效益双高工程，围绕教学管理、教师备课、课堂教学、作业布置、读书学习、课程开设、队伍建设、质量监测、教师评价、家访调查等工作重点，采用了听评课、现场查看、随机抽测、互动交流、数据统计、问卷调查等方式进行，对全市27处初中学校进行了全面的教学调研，在认真总结梳理的基础上，形成调研报告，并适时召开了全市初中教学调研总结交流会，取得了良好的调研效果和社会反响。

⑷组织了全市的质量抽测活动。为强化教学质量监测，在教学调研活动中，对全市每个初中学校进行了质量抽测。试题分六类，采用学科综合卷，随机确定年级、班级，扎扎实实的完成了质量抽测活动。

⑸举办了全市优质课评选活动。3月22日—31日，组织了全市优质课评选，共有200人参加，展现了近几年课程改革的新成果，促进了课堂教学改革，课堂教学水平明显提升。

⑹修订了评估计分意见。我们在认真仔细地研究省市各类有关素质教育文件的基础上，修订了对初中学校的评估计分办法，突出了对课程实施水平的评估，同时指导各单位根据《泰安市中小学教师考评指导意见》修改了教师考评办法。

⑺开展了全市性的集体备课活动。组织骨干教师采用电子备课的形式，针对教学实际，进行了专题集体备课，有力地指导了毕业年级教学，为大面积提升毕业年级教学质量打下了坚实基础。

⑻联片教研活动蓬勃发展。各联片教研区根据自身的优势，结合各学校实际，开展了形式多样的联片教研活动，如送课到校、课例研讨、专题交流、集体备课、专题视导等，优势互补，资源共享，促进了均衡发展，形成了具有区域特色的“二三三二”联片教研新机制。2011年基础教育课程网站以《肥城这样走活农村学校教研“这盘棋”》为题，报道了我市初中学段创新联片教研活动的经验及做法，并刊登在《新世纪文学选刊》；《中国教育报》刊载了“肥城：做实联片教研，激活教育智慧”的创新做法等。

（9）根据肥城市教育局《教育教学工作巡视制度》，结合教学工作实际，加强对学校教学常规落实情况的巡视和视导，有效促进学校教学规范的落实，促进学校教学管理水平的不断提升。

2、显著成效

⑴学生综合素质大幅度提高。越来越多的学生参与到教学实践中来，学以致用得到很好的体现。如龙山中学，是山东省科普教育示范基地，也是山东省第一家青少年科技活动中心。该校学生参与各类科普比赛活动成绩优异。其中，在第25届山东省青少年科技大赛中，一等奖6人，二等奖9人，三等奖20人；第七届中国青少年艺术英才推选活动山东总决赛（声乐），一等奖2人，二等奖3人，三等奖2人；泰安市第四届“争当小实验家大赛”，金奖21人，银奖42人，铜奖48人，并有一名同学获中国少年科学院小院士提名奖。再如，汶阳镇高淤中学，积极引导学生创办文学社，该校学生先后在《泰安晨刊》发表文章46篇。同时，该校注重培养学生的科技创新意识，成效显著。在今年举办的尚德电力杯第四届青少年创意大赛肥城赛区选拔赛中取得优异成绩，获得了代表肥城参加全国总决赛的资格，7月份，他们将奔赴江苏省泰州中学进行比赛。

⑵教师素质明显提升。一年来，研室初中组有5名教研员进入山东省骨干教师团队行列，有13人被评为泰安市第四届学科带头人；1人获得山东省优质课奖；25人获得泰安市优质课奖，各学科教师在省级以上发表教学论文多篇。其中仪阳中学发表520多篇，龙山中学发表100多篇。

⑶学校发展特色明显。各初中学校立足自身实际，“抓班子，强队伍，上质量”，不少学校逐渐呈现出了自己的发展特色和管理风格。今学年，在自愿申报的基础上，我们根据《泰安市关于在全市初级中学开展“双50强学校”创建活动的实施方案》中的创建标准，分别评选出了5处个性发展学校和教学创新学校，以参加泰安市的“双50强学校”创建活动。

二、关于课程改革

XX年秋季，我市义务教育阶段起始年级启动新课程。XX年被教育部确立为全国首批“创建以校为本教研制度建设基地”，XX年11月，“山东省校本研究工作暨现场研讨会”在我市召开。几年来，我们以项目研究为抓手，大力推进课程改革，全面落实素质教育，取得了一系列成果，先后被评为“泰安市课程改革先进单位”、“泰安市校本课程开发与建设先进单位”、“山东省校本研究先进单位”、“山东省先进教研室”、“山东省教育科研先进单位”等。

一是规范课程管理。一方面，研究制订了《肥城市初中教学与管理规范实施细则》，加强了对课程管理的规范、课时的规范、作业的规范和评价考试的规范等。另一方面，在修订的《肥城市初中学校教育教学工作评价办法》中，课程实施情况成为对学校工作评价的重要内容。

二是深化校本研究。《县域推动校本研究的“四动”策略》在山东省第二届省级教学成果奖评选活动中荣获一等奖；编辑出版《区域推进校本研究的探索与实践》和《综合实践活动小课题研究》两书；2011年《创新校本研究文化，提升素质教育质量》研究成果荣获泰安市第二十三次社会科学优秀成果一等奖，并被推荐参评山东省第24次社会科学成果奖等。在这样的基础上，我们坚持传承与创新，围绕教师专业发展和学生综合素质提高，继续深化校本研究，扎实开展各种研究活动。如立体式课堂教学互动交流、学科个性化作业、我的课堂大家谈、菜单式主题研究、四位一体作业评价研究、“1+1”课例深化研究、“六环节”课堂教学改革，“四环四课”精品课堂达标活动、“自主和谐课堂”、名师博客教研等，丰富多彩，各具特色。

三是开发校本课程。加强了“校本课程的开发与建设”专项培训与指导，完善了校本课程开发的审议、审批制度，构建了“实践——评估——总结——推广”的开发模式。在泰安市连续三届“中小学优秀校本课程评选活动”中，我们有95项校本课程获奖，其中一等奖25项，17处学校被评为“校本课程开发先进单位”。我们在认真总结近年来校本课程开发建设成功做法的基础上，总结、提升，整理形成了“多途径开发、渐进式实施、多主体评价、双向式管理”的校本课程开发和实施策略。

四是开展综合实践活动。一是积极参加上级举办的各种培训会，定期召开综合实践活动教学研讨会，引导和规范综合实践活动课程的实施；二是认真开展综合实践活动课程教学专项调研，及时发现典型、发现问题，适时组织经验交流、主题论坛等研究活动，定期开展优秀研究课例、优秀研究成果展评活动；三是重视综合实践活动教学的管理和评价，每学期都要求各单位对综合实践活动的开展情况进行总结上报，并纳入对各单位的教学评估。四是以研究性学习为切入点，遵循“调查研究——确定课题——活动探究——成果分享——反思提升”的基本思路，实现了综合实践活动的小课题研究与学科知识的整合拓展、校本课程开发建设的有机结合，学生的综合素质显著提高。

五是建立了教研员联系学校工作机制。认真落实教育局《关于建立教研员联系中小学制度的通知》精神，建立了教研员保乡镇（教研区）制度。另外，为加强教研员队伍建设，根据泰安市教育局的要求，全市教育系统选聘了83名兼职教研员和6名研究员，并制定了相应的职责、权利和义务，这也为进一步加强教育科研工作壮大了有生力量。

三、关于初中学业水平考试

1、将初中学业水平考试语文、数学、英语三课分值调整为150分，其它学科100分是可行的。

学业水平考试肩负着结业与升学两种功能，一方面作为结业考试，其它学科分值的调升与考试时间的增加，延长了试卷长度，这有利于全面考查学生对初中所学知识，对学生各学科均衡发展有促进作用；另一方面，作为语文、数学、英语来说，将分数调整为150分，突出了基础学科的基础地位，考试分值与学科课时的匹配度更趋于合理，有利于引导教师与学生正确认识基础学科在初中学习过程中重要性。

2、各学科使用答题卡是可行的。

除语、数、英三科外，其它学科选择题势必会有所增加，采用答题卡的形式，减少了阅卷环节的人力投入，提高了准确性，也为高中阶段规范使用答题卡有很大的帮助。因初中学生年龄还小，建议采用ⅰ、ⅱ卷的形式，不设答题纸，一方面加强试题与学生答题的即时对应关系，另一方面也有利于降低考试成本。

3、数学学科计算器的使用问题。

从几年的实践来看，学生基本的运算能力出现了下降，甚至影响到了其它学科的学习。这里面有因课时减少、训练量不足而产生的原因，也有计算器在学生学习中的普遍使用有关。计算器是科技进步的标志，用不好也有负面影响，但是我们不能因为有负面因素而不去涉及，况且这也是数学课程标准的要求。在这个问题上，关键是怎么引导学生科学地使用科学计算器。事实上，数学学科要求学生使用科学计算器的章节主要在“统计与概率”部分，作为一种运算的工具，在计算“开方”问题、“三角函数”中也仅要求学生会用计算器来求值而已。如何引导学生认识到计算器在数学学习中的利与弊，让学生知道甚至是强制学生在哪些部分应该使用，哪些地方不能使用，什么学科在什么地方用，哪些学科不能用这样才是科学的。对于计算器的使用，应严格落实数学学科相关具体内容的规定和要求，除此之外，引导学生不宜使用科学计算器。

四、关于质量监测

质量监测是加强教学质量的过程性管理、提升教学质量的重要途径，对于质量监测，我们主要是围绕考试科目的“试题”做了一些工作，并以教育局文件的形式研究下发了考查科目考查指导意见。

一是组织了全市骨干教师命题培训。根据素质教育和学业水平考试的新要求，各学科教研员在认真学习研究的基础上，从命题原则、指导思想、方法技巧等方面对全市学科骨干教师和兼职教研员进行了命题技术、方法专题培训。

二是组织了全市初中学校的质量抽测。根据教育局要求，精心命制了全市初中教学调研质量抽测试题，试题按年级分a、b两卷，每份试卷按比例涉及了初中所学的全部文化科目，借助教学调研之际，在全市各初中学校均随机抽测了一个班级。共抽测学生29个班1258名学生。市教研室对抽测的试卷集中进行了认真评阅和分析，并组织召开了质量抽测专题反馈会，帮助各单位客观、准确地了解了自己的教学状况，对于改进和调整教学起到了积极的指导作用。本次抽测结果不纳入对各单位的教学评估。

三是组织命制并审定了期中、期末和单元检测试题。根据上级文件精神，教研室组织各学科骨干教师分别于学期初编制了单元质量检测试题，学期中和学期末考试题，各学科教研员认真把关修改后，以电子稿的形式反馈给各初中学校，提高了命题质量和检测效果。

从教学实践看，各初中学校都建立了质量检测制度，严格按照省市要求组织质量检测和质量分析，没有发生用考试成绩给学生排队和单纯以考试成绩对教师进行考核的现象。各初中学校的学生学业考试结果是评价学校教学工作水平的因素之一。

五、关于高效课堂

课堂是教育教学的中心，是实施素质教育、提高教学质量的主阵地。近年来，我们紧紧围绕“删除无效，减少低效，增加有效，倡导高效”的课堂研究目标，大力推进课堂教学改革，强化课例研究，着力构建高效课堂。

一是先后给学校、教师配发了《有效课堂十讲》、《第56号教师的奇迹》、《静悄悄的革命》等学习材料。帮助学校、教师正确理解、把握“高效课堂”的含义，为教师提供了强有力的创建高效课堂的理论及实践经验。

二是制定下发了《肥城市教学研究室关于初中学段深化课堂教学改革的指导意见》。《指导意见》提出了高效课堂创建的指导思想，明确了课堂教学改革的目标，提出了改革的基本原则和实施策略，各学科也结合高效课堂的构建制定了课堂教学流程，为研究课堂制定了基本的技术操作规范。

三是落实集体备课。在教学研究过程中，我们对集体备课的流程进行改革和创新，形成了“个人研究—集体研讨—分享充实—生成完善—反思提高”的“三关注二提高”的集体备课流程。该流程是我市原创，已载入泰安教育年鉴。针对09-10学下学期教学时间紧张、教师后期复习压力大的实际，我们组织各科进行了全市骨干教师引领、全体教师参与的毕业班后期复习专题集体备课活动，大大提高了后期复习教学的效益。南片、西片教研区也根据自身实际开展了“教学案一体化”的集体备课专项教研活动，为教师之间的同伴互助搭建了一个交流平台，有力地促进了教师专业水平的均衡发展。

四是扎实开展课例研究。近年来我们探索形成的“三课两评一反思”的行为跟进课例研究范式，倡导领导干部和教师自主读课。为提高教师观课、议课的能力，我们又引进了课堂观察与诊断技术，进行了“分角度进行课堂观察”的培训与指导，逐步形成了“课前集体备课——课中磨课研究——课后反思提升”的研究常态。各单位、各教研区也进行了多种有效的课例研究，如新城中学的“1+1”课例研究、白庄矿学校的“情效课堂”、实验中学的主题渐进式打造课堂教学、桃园中学的六环节课堂教学模式、湖屯中学的“四课”系列评优达标活动等。各种各样的磨课活动，引领教师看别人的课堂，说别人的课堂；说别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，建设自己的课堂。

五是开展“学案导学”、“教学案一体化”的备课探索与实践，引领教师以学定教。各学科在学科基地组织学科教师观摩"学案导学”课堂研讨课，下发“学案”编写样稿及“学案导学实施方案”。在备课方面，倡导“教学案一体化”的备课改革，召开了专题备课研讨会。孙伯中学、王庄中学、高淤中学等学校也借助“电子备课”，将教学案形成了学校资源，并在课堂教学实践的基础上不断修订完善，为来年的教师备课提供了一个较高的研究平台和起点。减轻了教师书写的压力，又提高了备课的起点，提升了备课的质量，实现了资源共享和教师团队的集体发展。

六是开展课堂教学比武等活动。我们在上学期开展了全市性教学比武活动，评选活动中，不仅评价教师的课堂教学，也将教师的教学案一体化的备课、课件制作和教学反思纳入了评价范围，并组织本获得泰安市以上优质课奖的教师对自己的磨课过程进行了反思和整理。同时，各个教研区也自主开展了多种形式的课堂教学研讨交流活动。

六、关于教学典型

根据泰安市“初中双50强”学校创建要求，我们注重学校创新的引导和特色的培育，今学年，在自愿申报的基础上，根据创建的有关标准，遴选确定出首批肥城市初中个性发展学校和创新学校各5处。龙山中学的科普活动和学生社团活动，实验中学的课堂研究和分层教学，汶阳中学的教育科研和课程建设，高淤中学的科技（文学写作）活动和虚拟班级建设，过村中学的网校建设和新道德实验，湖屯中学的班级文化和校园文化建设，孙伯中学的读书活动和教学案改革，王庄中学的课堂教学改革和教学案探索，石横中学的网络教研，仪阳中学的教师研究，白庄矿学校的学校课程建设和情效课堂等都有自己的做法和经验。

多年来，我们坚持在教学视导、教研员联系校和教学调研中发现典型做法，通过不断的总结、完善和提升，使之在教学实践层面成为学校的特色，进而我们通过全市教学工作例会、专题经验交流论坛和教学现场会等形式在全市范围内推广典型经验，不少成功的做法被《现代教育导报》、《山东教育报》等省内外报刊报道，或在省市校本研究现场会、课程改革现场会等上交流、推广。

七、教学现状与展望

（一）教学现状

二、存在的主要问题

一是素质教育的要求和长远目标与老百姓的现实愿望存在矛盾，基层学校面临两难境地。

二是教师年龄结构趋于老化，师资结构不尽合理；教师队伍中骨干教师外借，乡镇内部缺乏有效的双向流动机制，受多种因素的影响，教师自主发展的积极性有待于进一步激发。素质教育会议以后，学科门类增加，新增课程缺乏专职教师，缺乏专业培训，教师数量不足，转岗、兼课、跨年级、专业不对口等现象明显存在。

三是学校课程建设缺乏专业引领，还明显存在层次低、品种少、特色差现象，有的甚至还没有走进课堂，走进学生；非考试科目没有引起足够的重视，开好课程的问题仍有一段距离。

四是教学内容多与教学时间不足的矛盾十分突出。随着山东省中小学办学行为的规范，尤其是规范了学生在校时间，与原来相比教师的教学时间与学生的学习时间相对减少，但教材内容和教学要求未变，教学过程中，教师明显感觉到课时不足，学生训练、巩固时间不够，制约了教学质量的提升。

五是质量监控力度有待于进一步加强。特别是考试问题，放在某个具体的学校，从命题质量、保密措施、印刷成本、考核评价等方面都存在中不好操作的现实问题。

六是把时间还给学生与部分学生缺乏自主规划安排时间能力之间的矛盾日益显现。由于晚自习和双休日不允许教师进教室，教师和学生接触的机会大大减少，教师在辅导这个环节的作用大大降低，长期下去，会造成学生问题的大量积累而得不到解决，必然会加大学生的分化。

七是学校的硬件建设，特别是微机、网络建设亟需进一步加强，以满足教学及研究的需要。

三、今后初中教育重点抓好的几项工作

1、落实素质教育要求，提高课程实施水平。一是严格规范办学行为和教研规范；二是强化课程实施管理；三是多途径提高课程实施水平。

2、坚持以教学为中心，强化质量兴教意识。一是成立教学质量监测中心，强化质量监控；二是立足课堂，努力提高教学效益。三是优化教学方法和教学过程，提高学生能力。四是促进教研创新，提高教研指导水平。

3、创新教研方式，提升校本研究实效。一是继续完善联片教研机制；二是壮大强壮“名师工作室”；三是大力推行网络教研；四是扎实推进教研组建设；五是推广主题式研训模式。

4、加强教学管理，促进规范向精致化的提升。一是强化教学巡视，规范教学环节管理，落实管理问题问责制和跟踪制；二是加强教学调研与指导；三是不断完善对学校和教师评的价方式。

5、创设发展平台，促进教师专业成长。一是加大校本培训力度；二是克服“高原期”现象，推动骨干教师再发展；三是搭建教研成果展示平台；四是大力推进读书工程。

6、突出课堂细节研究，构建高效和谐课堂。一是构建高效课堂模式；二是扎实开展课例研究活动；三是改革课堂教学评价标准；四是努力促进课例研究常态化、生活化。

7、强化科研管理，提高科研引领水平。一是完善科研运行体系；二是强化课题管理指导；三是加大课题研究成果的推广力度。

8、优化育人策略，促进学生素质全面提升。一是坚持育人为本，德育为先的理念，加强学生的道德规范教育，强化人文关怀；二是强化学生行为习惯、意志品质教育。三是加强学生科学素养、实践能力和创新精神培养。四是着眼学生的全面发展，促进学生综合素质评价。

第三篇：中学教育工作调研汇报

红星中学教育工作调研汇报

一、经费保障机制改革政策执行情况：

严格按有关文件及下达指标，按规定程序执行，提取并下发免费教科书。

二、促进职业教育发展情况

积极动员初三毕业生升入凉州区职业中专，武威职业学院及外地各类职业院校接受职业教育。2006年有60人升入职业院校学习

三、优化教育资源配置，促进教育均衡发展。

按上级教育主管部门要求选派教师参加相关培训，除个别后勤人员外，其余教师，领导都参加新课程、信息技术教育等培训。同时，今年8月份进行全体教师参加的新信息课程理念、普通话、信息技术、新《义务教育法》为内容的校本培训。

四、学生自愿选择使用物品，实行市场化运作管理的情况。

1、学生教辅材料在学生自愿签名征订的情况下，每生只提倡征订最多一套，再不提倡。报刊杂志也是在学生自愿签名征订的情况下，可多人合订《少年文摘报》和《学生天地》，并由学校专人负责发到人。

2、校服订做在征得学生自愿的情况下，由学区及学校按教 １

育局规定招标订做，价格公示，每三年订做一次。2005年订做一次，本末订做。

3、学生保险业务，学校只作宣传动员，由学生自愿挑选保险公司与保险业务人员办理业务，学校只作投保登记，负责给学生及保险公司提供证明。

4、作业本按上级规定得种类数量及收费标准执行，每生每学期配发13元得作业本。

五、严格执行“收支两条线”管理办法，加强资金管理得情况。

1、上拨经费纳入预算管理。财务制度及资金使用制度健全完善，并严格执行。

2、学校无服务性收费项目。

六、实行新课程改革，加强教育科研工作情况。

1、按区教育局计划要求，完成第一轮新课程改革实验工作，现已计划方案实施凉州区第二轮新课改实验实施工作，计划，制度健全，进展顺利。

2、新课改实验实施以来，根据本校实际，制定了教研工作计划制度，建立了教研机构，每周定期进行以新课改为主要内容的课本教学研讨和校本课题性研究活动，同时开展了与城区等先进学校的外出学习交流活动。目前，教师教育教学理念有了较大

转变，搞教研的自觉性提高了，教育教学中注意培养学生的自主、合作、探究能力，促进学生个性发展。学生学习的自觉性和趣味性得到了提高，自主学习意识增强了，综合素质和能力有了较大的提高。

七、加强学校基础建设，改善办学条件的情况。

1、危改计划于2005年12月，教学楼竣工验收并投入使用。但我校教师宿舍及伙房、食堂仍属D级危房，校园围墙严重倾斜，墙根侵蚀剥离严重，存在重大安全隐患。

2、现代远程教育项目已于2005年底建成并投入使用，运行良好，管理严格规范，按要求开设信息技术教育课程，充分利用了设施设备，效果良好。

3、根据学校实际和教育教学需要，补充了图书、仪器、体育器材设备，基本满足了教学用书、实验用材、体育活动的需求。实验教学工作按要求开展，仪器室，实验室由教师兼职负责管理，制度、规定健全，仪器充分利用。演示实验开出率100%，分组实验开出率达80%以上。

八、推进学校管理改革，提高管理规范化水平的情况。

1、中层以上领导严格按教育局规定职数及程序聘任齐全。

2、教育人事制度改革按上级要求于2005年底实施完成，岗位设置合理，职责明确，津贴发放制度等健全并严格执行。待岗

人员在校工作待聘，于2006年按程序进行二次竞聘。

3、教学常规管理制度健全，运行正常。在艺术、体育工作方面每年开展艺术节活动一次，大型体育比赛两次，并经常性开展艺术、体育兴趣 活动。根据学校实际，注重校园绿化、美化工作，2006年植树150棵，修建花池、树沟200多平方米，铺平了校园主道和教学楼前地面700多平方米，楼内装了铝合金公示栏及标语牌、门牌，布置美化了教室，在一定程度上改善了育人环境。

4、在安全教育和管理方面，制定了《学校安全工作制度》、《门卫、值班、巡逻制度》、《安全责任追究制度》，健全了安全工作组织机构，明确了各自职责。并利用周会课、升旗仪式、集会等时间，对学生不断进行交通、用水、用电、防火、防盗、防邪教、禁毒、防意外伤害，防危旧建筑物倒塌、防自然灾害等方面安全知识和技能教育。

尽管如此，但对某些意外情况考虑不周，防不胜防，仍导致了我校“11·7”雷管爆炸事故的发生，此次事件教训非常深刻，对此，我校更进一步提高了安全意识，整改了安全工作的措施，强化了管理。

第四篇：教研室调研自查汇报

草碧镇中心小学

开展“高效课堂”教改项目、教学管理常规及校本研

修情况的自查汇报

一、基本情况

我校现有学生335人，教职工24人，（其中教学人员18人、新任教师2人），设9个教学班（一年级、三年级、六年级设2个平行班），住宿学生152人。

二、三项调研开展情况

1、高效课堂教改项目实施情况

我校在四、五、六年级，语文、数学、英语三个科目开展了高效课堂教改实验，10名教师，150名学生参加了实验，参与教师占任课教师的55.6%，参与学生占学生总数的45%。担任授课的教师以擅长计算机操作、多媒体课件制作及运用的中青年教师为主。

为了保证高效课堂教学实验项目的顺利实施，本期学校又投入2万余元，新添了大型打印、复印一体机，功放机、摄相机等硬件设施；为实验教师每人配备了一台电脑和U盘；重新布置了各实验教室，配备了20余面小黑板。为项目的实施奠定了坚实的基础。

目前，实验教师都信心十足，下定决心、立足课堂、潜心研究，通过教研活动，对新授课尝试出“四环十三步”的教学模式，并已付诸实施。

2、学校教学管理常规细则落实情况

九月份开学以后，我校就狠抓教学常规过程管理。组织教师学习了《草碧镇中心小学管理章程》、《学校一日教学常规》、《教学质量考核办法》、《教师绩效工资考核办法》等各项奖罚制度，本期还出台了《教师上课签到、点名制度》、《教师集会点名制度》，教导处与科任教师签订了《教学质量目标责任书》，及时督促科任教师制定了各科《培优扶差计划》。教导处严把教师上课关、批改作业关，对教师教案备写、学生作业批改等提出了严格的要求，每次检查教案、作业时校长亲自参与，检查完在周日例会上逐人通报、点评，使每个教师在教案和作业上不敢有丝毫懈怠。截止目前，学校领导已听了新调入5名教师的汇报课，正在听实验教师的高效课堂实验课；教研组开展教研活动3次；进行教案、作业检查4次。

3、校本研修开展情况

学校成立了以校长任组长的校本研修领导小组，制定了《草碧镇中心小学校本研修规划》、《校本研修实施方案》、《校本研修制度》，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师有的放矢，听课教师有笔记，学校有记录和信息

反馈记载。建立激励机制，推动校本教研进程。为了调动教师参与教育教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的书籍，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师教育教学奖励办法》、《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

三、今后设想

我校将以本次县室调研检查为推力，全面贯彻落实市、县高效课堂教改项目扩面推进会精神，明晰现状，查漏补缺，推动我校高效课堂实验项目全面实施，并不断提高；进一步强化教学常规管理，提高教学质量；狠抓校本教研，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

第五篇：义务教育初中学段课程实施情况调研报告

马头镇中心学校

义务教育初中阶段课程实施情况调研报告

为进一步深化基础教育课程改革，规范初中课程实施行为，促进初中全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，推进素质教育的深入实施，2017年9月就我校课程实施水平进行了调研，现将调研情况作如下汇报。

一、国家课程实施的基本情况

（一）国家课程理念的理解与认识

马头镇中心学校教师对国家课程理念能正确理解与认识，能把国家课程落实到课堂中。1.课程目标

马头镇中心学校课程既注重知识的传授，又强调形成积极主动的学习态度，把积极主动的学习态度当成获得知识与技能的过程，当成学会学习和形成正确价值观的过程。学校重视学生积极上进的学习态度，对学习的强烈愿望，以及学生内在的心理需求，对学校、学习的热爱，做到学生开放，自主，学生的个性真正得到了张扬，最大限度地提高学生的学习积极性。

2.课程内容

通过调查发现马头镇中心学校加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课程内容注重学生情感、态度、价值观的培养，注重体现尊重学生的差异和个性。

3.课程教学方式 马头镇中心学校的教学方式已改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导课堂以教师为主导，以学生为主体，把课堂的舞台让给学生，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流于合作的能力，也就是参与、实践、互动、合作。所有的教学以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。学习方式具有主动性、独立性、体验性和问题性等特征。学生由原来的“ 要我学”转变成“我要学”，由“教我学”发展成“我能学”，在学习中学生“我参与，我眼看，我耳听，我嘴说，我手动，我思考，我感悟，我发现，我分析，我解决，我总结”。教师由“我来教”发展成“我来导”再到“我来评”。很多时候“我来评”交给学生来完成。由于马头镇中心学校是农村偏远山区学校，留守儿童多，单亲家庭学生多，教师在教学管理中担任许多角色：传授者、促进者、组织者、评定者、管理者、引导者，还兼家长的代言人，学生心理的咨询师。

4.课程评价方式

马头镇中心学校 要求以教师自评为主，强调教师对自己教学的分析与反思，校长、教师、学生和家长对评价的参与，都是为了促进教师创造性教学水平的提升。对学生，教师评价学生学习的态度和结果，还评价学生多方面的潜能，帮助学生认识自我并建立自信，促进学生以高昂的热情主动参与教学过程，实现师生、生生、和谐互动，以高效达成教学目标。充分发挥评价促进学生发展、教师提高、和改进教学实践的功能。每学期学校组织的统一考试不超过两次，通常为期中考试和期末考试，成绩评定实行了等级制。单元测试等日常质量检测主要用于反馈教与学的信息，没有用来评价教师，只是作为学生学期学业发展的过程性资料加以分析和利用。各校不再公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次，学校的教师考核方案中没有把考试成绩和升学率作为评价和奖惩师生的惟一标准。

(二)国家课程的开设情况 1.建立基本架构

加强领导，确保国家课程开齐、开足。马头镇中心学校非常重视国家课程开设工作，成立了以校长任组长，教务处及科研处人员为成员的国家课程开设领导小组。由教务处负责课程的编制，教材的选用和实验的开展等具体事宜。领导小组坚持贯彻执行有关国家课程开设情况的政策和规定，召开专门会议，总结先进经验，解决课程开设和实验开展过程中存在的实际问题。每学期由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划，报学校领导班子讨论研究，最后定形课程方案、人事安排方案、落实课程总表、班级课表和教师课程表。为学期开学工作做好充分准备。2.关于课程的设置

我校各年级周课时均为

35节。

七年级课程设置包括：语文 6节、数学4节、外语4节、道德与法治 3节、历史2节、地理 2节、生物 2节、体育3节、音乐1节、美术2节、综合实践1节、信息技术2节、探究性学习1节，劳技 1节，地方课程1 节。

八年级课程设置包括：语文5节、数学4节、外语4节、物理3节、道德与法治 3节、历史2节、地理1节、生物2节、体育3节、音乐1节、美术2节、综合实践1节、信息技术2节、探究性学习1节，地方课程1 节。九年级课程设置包括：语文5节、数学4节、外语4节、物理3节、化学3节、思想品德2节、历史2节、体育3节、音乐1节、美术2节、综合实践1节、信息技术1节、探究性学习1节，心理课1节、地方课程1 节。

总体来看，学校课程设置符合国家要求，按照国家课程标准和计划开全了课程，开足了课时。没有任意增减课程、课时现象。

3.实验开展过程

我校现有实验室3个（物理实验室1个、化学实验室1个、生物实验室1个）和仪器室8个，人员设置有仪器管理员9 人(兼职)，物理实验员0 人，化学实验员0 人和生物实验员0 人。各年级各学科演示实验和分组探究实验按时开展，周一至周五楼内理化实验室全天开放，效果良好。

4.学校有一个微机室，但微机室里的电脑陈旧，加上原来拆了一幢教学楼，微机室变成一个20平方米的小室，多台电脑放置不得使用以致损坏。新建教学综合楼投入使用后，微机室面积达到国家均衡发展要求了，但多台电脑因损坏无法使用，加上加密口丢失，给信息课的授课造成极大困难。(三)师资方面：

学校共38位教师，教师结构不够合理。虽然能够按照《课程方案》的要求配齐、配足各门课程的专（兼）职任课教师，特别是音乐、体育、美术、物理、化学课程已经有了稳定的师资保证，学历与职称结构较为合理。但其他科目专业教师数量不足，存在一些科目教师专业与所任课科目不对应，例如美术专业教师任语文科教学，哲学专业教师任数学科教学，政治专业任历史科教学等。一些科目缺少专业教师，例如地理、生物、信息、综合实践科、地方课程，这些科目都是其他科目教师去兼课。语文、化学、道德与法治(思想品德)、数学、历史等科目教师都是中老年教师，缺少青年教师，大有后继无人趋势。其他科目教师年龄分布相差不大。大部份教师是本科学历，少部份教师是专科学历。学校每学期都加强了教师培训的力度，每学期每科目都派出教师培训若干次。

(四)国家课程实施的保障情况

学校的教材(课本)是国家免费提供，财政支付学校的公用经费，学校教室、实验室、图书室、阅览室、宿舍面积达到国家均衡发展要求，体育场地面积还未达到要求，去年征地准备扩大体育场地面积，但平整场地及建体育场地的资金尚缺。学校每班都有多媒体教学设施，但这批设施质量差，白板功能无法使用，只能用于投影而已，多台 电脑主机不能正常开机，投影机有的只有绿光。总而言之，这批设备已不能适应时代教学要求。只有一个班级有显示台，且质量较差，其他班级还没有显示台。物理实验室、化学实验室、生物实验室仪器种类及数量已达到国家均衡教育发展要求，图书室、阅览室图书种类及数量也达到国家均衡发展要求。音乐室、美术室的仪器及设备也达到国家均衡发展要求。教学环境较好。

二、主要做法和成效

马头镇中心学校坚持贯彻执行有关国家课程开设情况的政策和规定，每学期由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划，全体领导讨论，最后定形课程方案、人事安排方案、落实课程总表、班级课表和教师课程表。根据计划实施国家课程，回归素质教育。学校在各学科上能按照国家课程计划开齐开足。学生能在这样的条件下学习知识面广，能全面发展。为终身发展奠定了良好的基础。

三、存在的主要问题 1.综合实践、信息技术、探究性学习、心理课、地方课程等课程，学校在开设和指导上存在着盲目、粗放的现象。

2.地理、生物、信息、综合实践科、地方课程，专业教师空缺，这些科目都是其他科目教师去兼课，只能说是勉强开课，上课质量难以保证。一些科目专业教师数量不足，美术专业教师任语文科教学，哲学专业教师任数学科教学，政治专业任历史科教学等。并且年龄结构不够合理，一些科目30岁以下青年教师很少，出现断层。在家庭资源和社区资源的开发和利用方面，多数学校还没有形成系统的、长效的机制，有关材料也是少之又少。

3.教学设施设备仍不能满足教学需要。

一些教学设施设备的短缺、陈旧，限制了教学活动的正常开展。教学设施设备的短缺、陈旧非但不能满足学生正常的学习需要，也制约了教师教学积极性的发挥，师生满意度不高。体育场地面积有待于扩大。4.作业布置的监控力度不足。相当数量的作业内容仍表现为机械性、随意性，缺乏层次性，大部分学科的作业还是以知识巩固型练习题为主，探究性、实践性的题目很少甚至没有。学校对于作业布置的监控措施不力，多数情况下没有履行规范、有序的审查、审批程序。

四、下一步工作设想及对策建议 1.进一步巩固国家课程实施成果。

2.向上级申请下拨质量好的教学用多媒体及展示台等设施及电脑。向上级申请下拨平整征地的资金及建设体育场地的资金。

3.向上级申请配备相应的专业教师。进一步加强课程实施的培训，加强地方课程、学校课程的研究和指导。学校应对地方课程和学校课程以及综合实践活动课程任课的教师加强培训。

4.学校要尽最大力度逐步改善教学条件，加大经费投入，增添、完善设施设备，尽快满足课程实施所应具备的基本条件，为课程实施的进一步深化创设必要的硬件环境。

5.完善综合实践活动、地方课程和学校课程的评价方案，在评价的方式、评价的内容以及评价标准方面尽快探索出适合本校实际的路子。

6.进一步加强校本教研的管理和指导，切实发挥教研组的作用，并将教研活动落到实处。引导教师重视论文成果的发表及课题研究。

南宁市武鸣区马头镇中心学校 2017.9.23