第一篇:创新家长工作思路 彰显家园共育特色
创新家长工作思路
彰显家园共育特色
沁县红康幼儿园园长 王俊兰
尊敬的各位领导,各位园长:
大家好!我是沁县红康幼儿园的园长王俊兰。首先感谢省幼教中心的领导,让我们各位园长在一起畅所欲言,相互交流学习,共同探讨我省的幼儿教育。
下面请让我简单介绍一下我们幼儿园的基本情况。红康幼儿园是在1958年创办的,占地面积约为1850平方米,建筑面积2650平方米。是一所省示范园。园内设施设备基本齐全,全园共15个教学班,分别为小班、中班、大班共600多名幼儿。全园教职工70人,正式教师42人。在幼儿教学实践过程中,我们十分重视家长工作,参加了山西省“十二五”规划幼教专项课题——“家园沟通中的问题与策略”的研究,我们坚持在创新中求发展,对家园共育进行了初步的探索和研究,逐步形成了“家园合作,共育幼苗”的办园特色,促进幼儿园不断发展。
《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可以说《纲要》赋予了家园关系建设新的内涵和特征——服务性、指导性、针对性、丰富性、参与性、幼儿园主导性,这为实现更为开放的幼儿教育提供了基础,同时也对家园关系建设提出了更高的要求,因为这一切取决于家园双方良 好的沟通基础;《幼儿园工作规程》规定,幼儿园要“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”,“直到家长正确了解了幼儿园保育和教育的内容、方法”;《指南》强调,家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活的氛围。在深入学习、领会《纲要》、《规程》、《指南》精神基础上,更新我们教育观念、转换教育角色,在实践中不断加强研究与探索的力度,创新教育工作思路,改进教育工作策略。在“家园共育”中,促进幼儿身心和谐发展。
一、更新观念,转换角色
观念是行为的先导。长期以来由于传统观念的束缚,家长工作往往只是喊在口上,写在纸上,而落实在具体行动上较欠缺,因此收效甚微。《纲要》颁布后,我们反复学习其先进的教育理念,分析家长工作的优势与存在的问题,探讨新教育理念倡导下的家长工作方式与家园共育途径。我们将家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分,高度重视,坚决抓好落实,变教育的封闭性为开放性,帮助家长树立正确的儿童观、教育观、质量观和人才观,将树立教师的先进理念,转变角色放在首位。
在共同教育问题上,我们将家长和教师视为共同促进幼儿发展的主体,双方应互相尊重、互相信任、平等合作、真诚沟通,齐心协力完成好教育幼儿的使命。
在家园沟通问题上,我们提倡树立为家长服务的思想,把家长作为平等的合作伙伴,真心实意做家长的朋友,耐心倾听他们的意见,切实帮助家长解决在教育幼儿过程中遇到的问题。
二、创新工作思路 探究有效策略
1、平等对话,共创家园合作氛围
幼儿园与家长的良好合作关系是建立在相互了解和尊重基础上的,宽松的环境、平和的心态、平等的关系有助于教师与家长之间的交流。随着经济社会的迅猛发展,虽然微信、QQ群、电话等这样的交流方式也越来越多,但人与人面对面的交流方式仍不可或缺。与家长面对面交流,不仅能促进教师和家长之间的相互了解,而且能消除彼此之间的误解,增进友谊。同时,使家庭亲情、师幼情谊相互迁移,取得较高的教育效果。
在现实生活中,家园之间往往存在一定的距离和各种不协调,教育效果必然受到影响。因此,我们改进传统家长工作方式,由原来的以教师为主体的一言堂工作模式,与家长平等,百家争鸣,拉近家长与园所,家长与教师的距离,使园所与家长,家长与教师在平等对话中产生共鸣,从而有效解决幼儿教育中出现的问题。例如,在解决新入园幼儿过分焦虑时我们的几种做法是(1)“家访”:教师走入幼儿家庭,与家长沟通了解幼儿的兴趣、爱好、性格特点、生活习惯等;(2)“邀请做客”:在入园前请新生家长带着孩子到园里参加活动,熟悉环境;(3)“试入园”:请家长带着孩子一同来园,共同活动,熟悉班内环境、和小伙伴共同游戏;(4)“幼儿园里的我”:入园一个月后,教师将通过开放活动、信息反馈等形式,将幼儿在园情况如实反馈给家长,以便相互合作沟通。
2、加强沟通,力争家园教育同步 沟通是实现家园相互配合,同步教育,促进孩子健康成长的重要策略。而促进合作则是沟通的出发点和归宿。沟通可以使幼儿教师与家长情感交融,从而对幼儿进行共同一致的教育,从而达到最佳的教育效果。如在幼儿社会性目标落实过程中,我们在全园开展亲子阅读活动,教师先是向家长介绍每一年龄班幼儿社会性领域目标,让家长相互介绍幼儿在家的行为表现,再根据幼儿年龄特点,以教师向家长推荐与社会性相关的图书,家长向班级借阅图书,家长之间互换图书的方式,进行家长与幼儿共读活动,并利用家长园地、家长会、个别交流等方式,交流共读方式、体会、幼儿行为的变化等。整合利用了家庭中的教育资源,全面分析、研究家庭教育资源中各种因素,调动家长参与幼儿园教育积极性。
著名幼教专家方明老师说过:“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮,必须同方向、同步调前进,才能促进幼儿健康发展。”与家长进行沟通是门艺术,是需要讲究方法的。因此,我们以创新沟通方式为突破口,在此基础上开展实践与探讨,注重家长关注的热点问题与家长进行交流。在此过程中,我们建议教师注视对方的眼睛,耐心聆听,注意在表情、体态、语言上支持,鼓励家长表达自己的观点,并用点头表示认同,用简短的话语回应对方,积极地给家长以反馈,使家长感到教师是真诚的,从而愿意与教师进一步交换意见。在实践与探讨中,教师还尝试用真情感动、引起注意等不同方法根据家长的个体特征采取不同的沟通方式。如沟通方式:用我们细致的工作感动家长,让家长相信我们,支持我们,让家园共育的合力促进孩子更快更好的发展。
3、加强指导,丰富家长育儿知识
目前家庭教育中应试教育观念仍然影响着一些家长,表现为重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导,忽视孩子独立人格,对他们赋予过高的期望值,这严重违反幼儿身心发展规律和学习特点。这就需要我们幼教工作者有计划有目的地采取合适的方式,指导家长树立正确的育儿观念,掌握科学的育儿方法。针对这些现象,我们设立家长讲座,通过家长园地,将家长请进课堂,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,帮助家长创设良好的家庭教育环境,支持和帮助家长改善家庭教育的状况,提高家长的科学育儿水平。
美国教授肯•邓思和丽塔•邓思的研究表明,“在每个文化、社会经济阶层或者班级内部都存在着不同的学习类型”。有些人是“视觉”的学习者,还有一些是“触觉”的学习者。学习类型本身没有好坏之分,只有取得最佳效果的学习类型不同之别。为此,在指导过程中,我们更注重针对性,我们在与家长沟通时,建议视觉型家长多阅读“家教读物”,多关注“家教信息”,并向家长推荐这些书籍。引导听觉型家长多参与“家长交流”“活动开放”“家教咨询”等活动,交流家教辅导经验。倡导动觉型家长参与丰富多彩的亲子活动,让家长直接感知幼儿园教育的途径和方法。使每一位家长各有所得。
4、共同探讨,寻求共育有效途径
幼儿园与家庭之间的合作途径有很多,但是否有效还需在不断的实践中进行摸索。在现实生活中,家园之间存在的距离和各种不协调,会直接影响到教育与合作效果,因此我们坚持多种途径开展家长工作。如集体家长会、分组或个别研讨交流等。在平等的交流与研讨中产生共鸣,达成共识,有效解决幼儿教育中出现的问题。例如,为了使家长克服过多包办现象,在运动会上,请家长看孩子穿衣服穿鞋子比赛的游戏;观摩孩子操作活动,了解动手动脑的能力,然后教师组织家长进行“包办代替是爱吗?”专题讨论,从而帮助家长了解包办代替带来的问题。又如经过几年的管理,现在我园各班的QQ群、微信群开展的很好、很活跃。老师通过手机照像、QQ群邮件群发、微信等形式将班级信息,园内大事(开放日活动、六
一、元旦、家长助教、亲子活动、安全演练等)、幼儿在园活动照片、作品,活动通知、教育教学情况等告知家长;同时家长们在群里也可以和老师咨询、交流育儿经验,也可以让孩子看到同伴在幼儿园表现,有的家长还会把孩子在家表现照片、视频传到群里。QQ群、微信群的建立极大的方便了我园家园沟通,如在“金色的秋天”主题活动中,活动前老师把活动目标、所需材料放在群里,于是家长和孩子就收集了各种各样的菊花,水果、还有自制的树叶拼图等汇集到班级里,这些资源为我们更好地开展主题活动提供了物质保障;群里还能解决家长和老师的误会,中四班要开展区角活动时,老师要求孩子在家里带一些花卉、种子、一次性纸杯、废旧光盘等材料时。路路妈妈在群里留言“老师又叫我们带东西了,好麻烦,废旧东西,能干啥?幼儿园自己去买一些花卉不就得了。”老师没有做任何解释,过了一段时间、当绿绿的小苗发芽时,老师把孩子们观看花苗的照片和漂亮的花拍下传到QQ群里,并注明是路路带来的,晚上的QQ群里路路妈妈说“老师,对不起了,我原来还以为你们 是为了搞形式好看,让家长带东西,” 当我们把孩子们用纸杯、光盘做的精美的手工也发到群里后,又有不少家长发评论:”哦,原来这些废旧东西用处还很大,好漂亮呀!”“老师,以后还用吗?我们以后为你们多保存一些,不会把它们扔掉了”“老师,你们真是有心人” ……等,通过QQ群,家长看到了真实的东西,消除了对我们的误会和不解,使不少问题和误会得到了解决,这种方法非常受家长的欢迎。也使幼儿园教育延伸到家庭中,提高了教育效果。
三、利用家长资源,拓展幼儿活动空间
瑞吉欧教育主张:儿童的学习不是独立建构的,而是在诸多条件下,在与家长、教师、同伴的相互作用过程中建构的。家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说,家长和教师是实际意义上平等的合作伙伴,大家都是为了一个共同目标——教育幼儿使他们得到良好的发展。幼儿园教师具有较系统的专业知识、技能,并经常能学习新的教育理论、研究新的教育方法,而家长从总体上说,在这方面是比较欠缺的,但家长对孩子的了解比教师要深刻得多,并且在家庭教育实践中,积累了许多宝贵的经验,这又是许多教师所欠缺的,因此,我们注重有效的利用家长资源,拓展幼儿学习空间。
探索家长亲职教育是我们利用家长资源实现家园互动的一项举措。每年新生入园我们都对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长的这些特点,我们有目的的邀请某些家长到幼儿园,利用自身的特长与优势,和教师一起设计活动参与活动,将家长教育 资源源源不断地注入到幼儿园教育工作之中。如:悠闲型家长帮助制作教玩具、印发“活动通知”及“家长须知”等资料;医生、电力、消防、交警、通信、超市等职业的家长老师邀请他们来园给幼儿讲课,比如,大班的孩子们经常会好奇的问“老师,我是从哪里来的?”,我们就邀请医生家长(助产士),设计了活动“我从哪里来”,让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程,以及如何出生,课堂上,“医生老师”利用医院专业的图片、PPT,给幼儿作了生动的讲解,教育效果非常的理想。这些专业知识是幼儿教师不可及的。这种形式的教学既激发了孩子们的学习兴趣,又了解了各行各业的特点,同时由于家长参与到了班级教育教学之中,理解了我们的工作,理解了老师的辛苦与不易,一些细心、手巧的家长就主动帮班级收集废旧材料,帮助老师设计环境,有的家长在大型活动中协助教师排练节目,有的家甚至定期帮班上打扫卫生等等。
家园共育是幼儿教育的必然趋势,我园始终将家园合作视为提升园所质量,促进园所发展的重要途径之一,我们将“家园共育”作为办园特色就是要“为每个幼儿营造一个爱的家园”,在以后的工作中,我们将继续努力,与家长携起手来共创我园美好的明天,我希望在家长工作方面得到各位领导和园长们的帮助与指导。
谢谢!
第二篇:创新特色工作思路
汇报
胥江社区有居民3585户,共计9785人,6个居民小区,大部分是老新村。辖区老年人社区老弱病残等弱势群体多。新的一年,社区将以“8·10”为民服务圈为核心,开创社区各项工作的新局面。我想讲以下几方面内容:
(一)创新特色工作思路
积极开展“和谐社区”创建活动,年内争创 3星级 社区。今年胥江社区将以“社区养老一网通”为品牌,“社区养老一网通”暨坚持夕阳康乐为目标,以居社养老为社区特色,树立网格化、网络化综合助老服务。
工作设想:
将两网化的管理延伸到社区为老服务领域中,针对目前辖区老年人比重超过三分之一的情况,利用现有的社区服务资源,进行整合,满足辖区老年人的各种需求,针对老年人群体、个体情况提供差异化服务。通过结合街道即将实行的网络化系统,以“虚拟+实际”在实行网格化走访的基础上完善网格综合服务。
比如老年人普遍反映理发贵的问题,社区继续联系永琪理发店为60岁以上老年人免费理发,这个项目一直持续了五年,深受居民的欢迎。
社区老年人反映目前看电影比较贵,社区利用三楼多媒
体的优势,继续开设“18影视屋”,每月18号免费为居民放电影。
社区老年人普遍反映文化生活单调,社区整合各种资源,在社区民间社团组织“春光艺术团”草根领袖的带领下,每周和双休日下午唱歌、跳舞、唱戏,丰富老年人的文化生活。
坚持帮困洗衣站的特色服务,继续为特困老人洗衣、洗被。
社区将在走访的基础上,一方面不断倾听居民有哪些需求,一方面不断挖掘更多的有效资源完善社区服务,真正实行需求和资源的有效对接。
“社区养老一网通”是社区在2012年工作中的一个设想,将虚拟的网络网格和实际的日常走访相结合,并建立为老服务网格制度,评估和检查“网格化助老服务”工作成效,不断探索网格化、网络化综合助老服务。
(二)实事工程打算:
今年社区居民办成有较大影响的实事:
1、为136号小区小游园内供居民休息的木质围椅进行修理,解决安全隐患,为居民提供休息的场所。
2、帮助136号小区成立业主委员会,为即将进行的老新村改造做好准备工作。
(三)改善不足
1、加强管理,改善社区内部环境。实行社区“内部网格化”建设,将社区内每个房间、活动室划分为不同的网格和区域,社区活动室实行社工负责制度,社工每人(或两人)分管一个房间或活动室,定期组织开展各项活动,对活动室每天进行卫生管理,有利于每个社工发挥各条线的积极性,开展各项活动,也有利于提升每个社工的责任心,共同参与到社区的管理中去。
2、多沟通交流。严格执行社区考勤制度,严肃各项纪律,坚持每周开居务会布置社区各项工作,加强内部的管理和沟通,凝心聚力,带动社区整个团队的进步。
2012年,胥江社区将以提升居民幸福感为源动力,以创特色、争品牌为目标,不断推动社区各项工作的开展,社区上下将团结一心,为建设和谐幸福新胥江而贡献更大的力量!以上就是2012年胥江社区各项工作的思路和计划。请各位领导给予批评指正。
第三篇:家长助教 提高家园共育
家长助教
提高家园共育
—— 红康幼儿园
张丽娜
家长是幼儿的启蒙老师,所以家长和老师同样担负着教育儿童的职责。我们通过开展家长助教活动,为家长搭建了一个交流、学习的平台,可以帮助家长提高他们的育儿能力,更能促进我们的家园共育,它是幼儿教育发展的趋势。我们尝试了“家长助教”这个活动,并从中受益匪浅。
1、家长助教是丰富的生活教育资源
我们根据幼儿的需要,利用 家长资源,让孩子们了解更多丰富的知识。因为我们的家长来自365行、他们的特长,职业就是丰富的生活教育资源。比如说:大四班王丽雯的妈妈。她是一名牙医,她的助教课程,让孩子们了解了许多关于口腔卫生的知识。大一班的家长爸爸,是一名电力工人,他把自己的职业技能,基本要求传授与我们,让孩子们了解了许多关于电和如何安全用电的知识,并且他和蔼可亲的教态,受到了幼儿的热烈欢迎与喜爱。
2、益处多多的家长助教
(1)让我们的教育更生活化
我们国家应试教育太严重,而家长助教,让我们的幼儿教育更加生活化,让幼儿在生活中学习,在学习中生活,更好的吸收并运用所学的东西,让学有所用。
(2)提高家长育儿水平
家长可以通过“家长助教”的活动,了解孩子在幼儿里的学习和生活的基本情况,观察其他家长实施教育的具体方式方法,也可以与家长与老师沟通,互相交流一些家庭学校教育方式方法,从而提高家长的育儿水平。
(3)家长助教。密切了家园联系
在助教活动中,家长与老师的沟通增多了,了解了老师的一些教育方式方法,对老师的工作也有了更多的了解,了解了老师工作的辛苦,对老师的工作有了更多的理解。使家长与老师的关系更加和谐,更对幼儿的发展提供了便利的条件。
家长助教是幼儿教育的一种特色,一个新的家园共育的平台,我们要持之以恒的开展,更好的为幼儿的全面发展创造有利的条件。
第四篇:创新德育工作_彰显德育特色
创新德育工作 彰显德育特色
随着社会的进步和发展,在新的历史条件下,学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应新形势,亟需在“创新”上下功夫,在创新中求加强,在创新中求适应,在创新中求发展。近年来,我校坚持以人为本的教育理念,始终把德育工作放在各项工作的首位,抓住新时代学生的特点,大胆创新学校德育工作,彰显学校德育特色。
一、学校基本情况
(一)学校概况
学校现有教学班11个,学生501人,教职工42人。其中专任教师39名,中、高级教师12名,省级学科带头人、教学骨干等省级名师3人,名师总数1名,骨干教师占教师总人数的 5 %。
二、学校德育工作的创新与发展
(一)创新组织机构,实现全员育人
1.实行网络管理,加强对德育工作的领导。建立“一组五线”的育人组织机构,“一组”即以校长为组长,法制副校长(外聘)、关工委代表(外聘)、家委会代表(外聘)等组成的德育领导小组。“五线”:一是政教处、班主任组成的管理育人线,二是由教导处、教研组、任课教师组成的教书育人线,三是由团支部、学生会、班委会组成的活动育人线,四是总务处、财务室组成的服务育人线,五是由办公室、值周领导和教师、学生组成的活动考核线。这“五线”职责分明,统筹协调,齐抓共管,形成德育工作组织网络化。
2.强化管理措施,严格落实德育首要地位。坚持做到“四个第一”和“四个落实”。四个第一,即:学校会议,德育安排排第一;工作考评,德育指标排第一;评先晋级,德育考评排第一;财务支出,德育经费排第一。“四个落实”,即决策落实、责任落实、目标落实,制度落实。
3.积极开展“一题四训”,建立高素质德育队伍。
一题即《找寻学生亮点,实现圆满蜕变》的研究课题,该课题由德育副校长主持,全体教师参与,旨在以教科研促进德育队伍的专业化成长。“四训”:一是班主任培训,确定了班主任专业化培训的工作要点,认真贯彻班主任工作条例,增强班主任工作的实效性和针对性。二是学生干部培训,举办学生会干部培训班,对各班的班干部进行上岗培训,提高学生自我教育、自我管理的能力。三是全体教师培训,充分利用教研组、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识。四是健康教育、心理辅导教师培训,积极开展咨询辅导,做好心理调适工作。
(二)创新德育途径,提高德育实效。
实行“开放教育”。2012年以来,我校充分利用“开放日”这一载体,以课堂教学为中心,向家长朋友、社会各界开放日常教育教学活动,传播学校、教师的教育观、教学观、管理观,调动家长参与学校、参与班级建设的积极性,吸纳家长的合理化建议,进一步改进学校的管理。一年来,我校共举行大型“开放日”活动3次,参与人数120余人(不含学生),收到反馈问卷210余份,其中,德育建议15多条。“开放日”活动,在增强学校与家长的沟通,缩短与家长、社会距离的同时,为我校及时了解学生思想动态,完善德育预警机制提供了有力的依据。
开展“圆满教育”。2012年以来,我校着重强调德育活动的“圆满性”,力图使德育活动成为获取德育知识、培养德育素质、确立德育观念的载体,实现智性美德与德性美德的统一。主要体现在我校细化完善活动考评制度,将学生在活动中的合作、体验、追求、展示等内容列入考评范围,促进学生德育素质的提高。2012年,学校将德育处《找寻学生亮点,实现圆满蜕变》确定为校级课题,一年来,全校学生自发开展了“抗震救灾献爱心”活动,“扶危救困”活动,为地震灾区,本校李海同学积极捐款捐物。
升华“榜样教育”。我校围绕工作目标,强化激励机制,培养和树立了多方面、多层次、多角色的先进典型。2012年以来,我校在全校范围内推行“创先争优”活动,大规模地开展模范教师、德育班级体、模范班主任、三好学生、优秀学生干部、奋进之星、环保之星评选活动,并与相关媒体合作制作学校形象宣传片,典型的树立,使全体师生学有榜样,超有目标,使学校发生了日新月异的变化。推行“共建教育”。我校结合学生的特点,主动与公安机关、街道居委会、学生家长积极联系,相互沟通,主动聘任了法制教育副校长、国防教育副校长,老干部、老党员、老模范、老教师担任我们的校外教育辅导员。引进校园协警,设立“共建办公室”,“警校联系点”,确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”,形成了和谐融洽的德育氛围。
深化“熏陶教育”。学校高度重视校园文化建设,努力营造“润物细无声”的环境文化。在原有基础设施上,铺设吸水砖,硬化操场,改造车棚、绿化带。在醒目处书写文化长廊,在楼道走廊悬挂名人画像和警句格言,开辟阅报栏、橱窗栏,安装安全监控系统、建成“班班通”网络,形成了“学校无闲人,人人都育人;学校无闲处,处处都育人;学校无闲事,事事都育人”的文化氛围,师生随时随地受到和谐环境的感染,优美环境的熏陶,营造出娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围。
(三)活化德育内容,形成特色化示范格局
分层次重点养成。近年来,我校根据年龄结构、认知能力和行为习惯的养成规律,对七年级、八年级、九年级采取了分层次进行重点养成的措施。制定了《各年级分层次教育内容》和《新溪中学养成教育实施细则》、《新溪中学养成教育考核标准》、《班级养成教育考核细则》等20多种养成制度,对三个年级的学生分别提出了具体的目标和要求。按照知、情、意、行的养成规律,对学生进行有的放矢的教育。学期末对班级进行评估考核,对学生进行思想鉴定和行为考核,并将考核情况装入档案,作为评选“模范班集体”、“三好学生”的重要依据。
三、取得成绩:
2012年至今,在全校的师生的共同努力下,我校先后荣获 “渝水区课改先进学校”“渝水区文明学校”“新溪乡特色学校”等多项荣誉。
今后,在各级部门的领导、帮助下,我校将一如既往地贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神,坚持以爱国主义为重点,以活动为载体,以养成教育、崇尚科学教育为突破口,切实改进学校德育工作。
第五篇:创新德育工作 彰显德育特色[模版]
创新德育工作 彰显德育特色
随着社会的进步和发展,在新的历史条件下,学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应新形势,亟需在“创新”上下功夫,在创新中求加强,在创新中求适应,在创新中求发展。近年来,我校坚持以人为本的教育理念,始终把德育工作放在各项工作的首位,抓住新时代学生的特点,大胆创新学校德育工作,彰显学校德育特色。
一、学校基本情况
(一)学校概况
学校现有教学班**个,学生**人,教职工**人。其中专任教师123名,中、高级教师**名,“**课改先进校长”、省级学科带头人、教学骨干等省级名师*人,***教育功臣校长等市级名师*人,名师总数*名,骨干教师占教师总人数的 ** %。
二、学校德育工作的创新与发展
(一)创新组织机构,实现全员育人
1.实行网络管理,加强对德育工作的领导。建立“一组五线”的育人组织机构,“一组”即以校长为组长,法制副校长(外聘)、关工委代表(外聘)、家委会代表(外聘)等组成的德育领导小组。“五线”:一是政教处、班主任组成的管理育人线,二是由教导处、教研组、任课教师组成的教书育人线,三是由团支部、学生会、班委会组成的活动育人线,四是总务处、财务室组成的服务育人线,五是由办公室、值周领导和教师、学生组成的活动考核线。这“五线”职责分明,统筹协调,齐抓共管,形成德育工作组织网络化。
2.强化管理措施,严格落实德育首要地位。坚持做到“四个第一”和“四个落实”。四个第一,即:学校会议,德育安排排第一;工作考评,德育指标排第一;评先晋级,德育考评排第一;财务支出,德育经费排第一。“四个落实”,即决策落实、责任落实、目标落实,制度落实。
3.积极开展“一题四训”,建立高素质德育队伍。一题即《***》的研究课题,该课题由德育副校长主持,全体教师参与,旨在以教科研促进德育队伍的专业化成长。“四训”:一是班主任培训,确定了班主任专业化培训的工作要点,认真贯彻班主任工作条例,增强班主任工作的实效性和针对性。二是学生干部培训,举办学生会干部培训班,对各班的班干部进行上岗培训,提高学生自我教育、自我管理的能力。三是全体教师培训,充分利用教研组、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识。四是健康教育、心理辅导教师培训,积极开展咨询辅导,做好心理调适工作。
(二)创新德育途径,提高德育实效。
实行“开放教育”。2009年以来,我校充分利用“开放日”这一载体,以课堂教学为中心,向家长朋友、社会各界开放日常教育教学活动,传播学校、教师的教育观、教学观、管理观,调动家长参与学校、参与班级建设的积极性,吸纳家长的合理化建议,进一步改进学校的管理。三年来,我校共举行大型“开放日”活动*次,参与人数***余人(不含学生),收到反馈问卷****余份,其中,德育建议***多条。“开放日”活动,在增强学校与家长的沟通,缩短与家长、社会距离的同时,为我校及时了解学生思想动态,完善德育预警机制提供了有力的依据。
试行 “渗透教育”。在重视德育课程建设,开设综合课、心理健康课、法制课的同时,我校按照《***渗透教育十项规定》,试行了“渗透教育”,制定了《***渗透教育基本要求》,对渗透教育提出了“四有”要求,以“有意”为前提,“有序”为基础,“有机”为关键,达到“有效”的目标。以学科成立渗透教研组,定期开展渗透教学观摩课和示范课等教研活动,三年来,我校有5名教师被评为“县级渗透能手”,两名教师被评为“市级能手”,一名教师被评为“省级渗透能手”,有30多篇论文在市级以上刊物发表或交流。
开展“圆满教育”。2009年以来,我校着重强调德育活动的“圆满性”,力图使德育活动成为获取德育知识、培养德育素质、确立德育观念的载体,实现智性美德与德性美德的统一。主要体现在我校细化完善活动考评制度,将学生在活动中的合作、体验、追求、展示等内容列入考评范围,促进学生德育素质的提高。2010年,学校将德育处《找寻学生亮点,实现圆满蜕变》确定为校级课题,**年*月,继**同学在全国“***”主题活动中荣获三等奖后,***同学再次荣获**赛区特等奖,省第*名,***同学荣获第**届***奖学金。*月,我校荣获“***88”****活动三等奖。三年来,全校学生自发开展了“抗震救灾献爱心”活动,“援西南助伙伴”“扶危救困”活动,为地震灾区、西南旱区、***同学、本校**同学积极捐款捐物。
升华“榜样教育”。我校围绕工作目标,强化激励机制,培养和树立了多方面、多层次、多角色的先进典型。2010年以来,我校在全校范围内推行“创先争优”活动,大规模地开展模范教师、德育班级体、模范班主任、三好学生、优秀学生干部、奋进之星、环保之星评选活动,并与相关媒体合作制作学校形象宣传片,在学校网站、****《****8》播出,典型的树立,使全体师生学有榜样,超有目标,使学校发生了日新月异的变化。
推行“共建教育”。我校结合学生的特点,主动与公安机关、街道居委会、学生家长积极联系,相互沟通,主动聘任了法制教育副校长、国防教育副校长,老干部、老党员、老模范、老教师担任我们的校外教育辅导员。引进校园协警,设立“共建办公室”,“警校联系点”,确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”,形成了和谐融洽的德育氛围。2009年,我校被****评为“家庭教育指导先进学校”。
深化“熏陶教育”。学校高度重视校园文化建设,努力营造“润物细无声”的环境文化。在原有基础设施上,新建东教学楼,铺设学晨路,硬化操场,改造遮阳罩、绿化带。在醒目处书写固定标语,在楼道走廊悬挂名人画像和警句格言,开辟阅报栏、橱窗栏,安装安全监控系统、电子白板、电子屏幕,建成“班班通”网络,形成了“学校无闲人,人人都育人;学校无闲处,处处都育人;学校无闲事,事事都育人”的文化氛围,师生随时随地受到和谐环境的感染,优美环境的熏陶,营造出娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围。
(三)活化德育内容,形成特色化示范格局
分层次重点养成。近年来,我校根据年龄结构、认知能力和行为习惯的养成规律,对七年级、八年级、九年级采取了分层次进行重点养成的措施。制定了《各年级分层次教育内容》和《***养成教育实施细则》、《****养成教育考核标准》、《班级养成教育考核细则》等20多种养成制度,对三个年级的学生分别提出了具体的目标和要求。按照知、情、意、行的养成规律,对学生进行有的放矢的教育。学期末对班级进行评估考核,对学生进行思想鉴定和行为考核,并将考核情况装入档案,作为评选“模范班集体”、“三好学生”的重要依据。
狠抓崇尚科学教育。学校将崇尚科学教育作为德育的重要内容,采取“七抓一活动”的方法,切实提高学生的科学素养。“七抓”即一抓机构,二抓制度,三抓计划安排,四抓课堂教学,五抓过程检查,六抓科学素质评价,七抓激励表彰。“一活动”即科学科技活动。2011年,我校参加了*****项目培训,获得优秀指导奖4个,优秀博客制作奖60余个,取得了非常理想的效果。2011年,我校被****命名为“*****学校”,三年来,我校有**名学生在各级科协主办的“青少年科技发明创新大赛”中获得发明创新奖,并连年获得优秀组织奖。
三、取得成绩:
2009年至今,在全校的师生的共同努力下,我校先后荣获 “**课改先进学校”“*8省平安校园”“**8家庭教育指导先进学校”“**88”“***8”等多项荣誉。
今后,在各级部门的领导、帮助下,我校将一如既往地贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神,坚持以爱国主义为重点,以活动为载体,以养成教育、崇尚科学教育为突破口,切实改进学校德育工作。