规范创新,彰显特色,铸就成功

第一篇：规范创新,彰显特色,铸就成功

规范创新，彰显特色，铸就成功

一年来，我校认真贯彻党的教育方针，以教育局“评估体系”标准为指导，以人为本，科学管理，以德育为核心，以科研为先导，以课堂教学为主体，以文体科技为两翼，全面推进素质教育。正在实现着“德智双全、身心两健、文理兼通、学创俱能”的育人目标。现在，学校的师资队伍建设上了新台阶，教育教学质量有了新提高，校园文化建设有了新发展。

一、抓教师队伍建设，重新教师培养。

教师是学校发展的主体力量，是支撑和发展学校的关键，教师发展了，学生才能发展，最终达到学校的发展。因此，帮助教师走向成功是办好学校的重要目标。

发展学习型组织，鼓励教师多学习，及时更新教育观念，不断提升专业知识和人文素养。通过胜任型、骨干型和名师型，三个不同的培养层次，形成合理的教师梯队，发挥示范辐射作用，带动教师队伍水平的整体提高；开展“课堂教学效益年”等系列活动，开展“一堂好课，一组好课、一生好课”系列竞赛活动，组织市、县骨干教师上观摩课，组织青年骨干教师上研讨课，组织青年教师上汇报课；教师上课，组长、“专家”型教师评课。满足教师专业发展的需求，最大限度地实现教师的社会价值。

主要工作如下：

1、加强了师德、师风建设。弘扬崇高师德，提倡“反思”性自我教育。将“一身正气、为人师表”作为师德准绳，从“爱岗敬业、关爱学生、严谨治校、团队精神、锐意改革、提高效益、追求一流”七个方面落实师德规范。

2、促进教师专业化成长。

（1）、学校激励教师勤做教育教学反思，构建“实践+反思”的成长模式。

（2）、组织各教研组对优秀的教学案例进行汇总，让大家互相学习，取长补短，共同提高。

3、倡导教师要“学习、研究与反思”。教师每一学期做到“三个一”：读一本教育专著，完成一篇教育论文，结成一本“反思”集。

4、抓好青蓝培养工程，促进青年教师尽快成长。

在具体实施中坚持“1358”不放松。

一年适应（了解学校、了解学生、熟悉教材、认识自己、适应教育教学工作。）；三年胜任（夯实基础，力求小成，拓宽视野，尝试研究，胜任教育教学工作）；五年像样（师德高尚、-1-

功底扎实、勇于探索、效果显著，成为校级骨干教师）；八年榜样（师德高尚，成绩领先，带头示范，形成特色，成为校级学科带头人，县市级骨干教师）。

现在，已有多名青年教师崭露头角。

二、以科学的育人理念为指导，构建具有本校特色的德育模式。

1、与时俱进，不断丰富德育管理思想。

在原有思想内容基础上，又突出了：陶冶人性，铸造健康人格，培育学生科学精神和人文素养，增强公德心和社会责任感。

2、规范德育内容，形成自身特色。

明确目标：培养学生在“做人”的三个层次上合格，即：

（1）、合格的二中人（自己能约束自己，做一个讲文明，有修养的人）；

（2）、优秀的二中人（不仅能约束自己，还能纠正别人的不文明行为）；

（3）、杰出的二中人（不仅自己的习惯文明，还要为维护校园和社会文明而努力，做到校内校外，有人监督和无人监督一个样）。

做到三育并重：学校教育、家庭教育、社会教育。

坚持了：“四育四化”：教书育人、管理育人、服务育人、环境育人；

理想教育层次化，道德教育持久化，养成教育规范化，心理教育课程化。

3、严格选拔、培养，提高班主任队伍素质，重视任课教师教育能力的培养。

（1）、继续充实班主任工作考核细则。

（2）、每月召开班主任例会，总结前段工作，提出新的要求，不断积累经验。

（3）、每月一次班会，主题不同，实效突出。

（4）、注重了班级文化的培育，发挥了精神引领作用。

（5）、注重了任课教师教育能力的培养和提高。

4、细化了养成教育，班级管理坚持了“事事有人管，人人有事做”的十字准则；鼓励班级干部的轮任制；很好地利用班团会、升旗仪式、校园广播、刊窗、学习园地等教育“平台”，恰当地利用重大节日，纪念日开展系列主题教育，如：新年辞旧迎新、3.5学习雷锋、清明祭扫烈士墓、发扬五.四爱国精神、六.二六远离毒品、七.一爱党、八.一革命传统教育、教师节尊师、国庆爱国、一二.九青年运动。引领发挥了学生的能动性与创造性，为学生自我管理、自我教育、自主学习、自主发展搭建了广阔的舞台。

5、本学期，倾全校的管理力量，抓了大课间质量的提高，达到了两操“快、静、齐”的标准；队列也达到“一个不错、转弯有直角”的水平。每天的大课间尽显全校学生向上的“精气神儿”，成为校园一道亮丽的风景线。

6、加强了学生心理健康教育，责任教育，感恩教育，法制教育，改善学生心理健康状况，健全学生人格，增强守法意识。

7、抓实了两个学校的建设：“中学生团校”，“家长学校”。

三、教学、科研工作的管理，务实高效。

我们在深入分析、充分调研的基础上，依据我校学情，按照局领导提出的“放慢速度、降低难度、养成习惯、发展兴趣、体验成功”的原则。在教学过程中探索了“四多两少一转变”：即教师课前花功夫要多，教学过程中运用各种手段要多，引导学生积极思维，参与教学过程的机会要多，指导学生怎样学习的方法要多；课堂上教师讲课要少而精，课后作业布置要少而精，教学生“学会”向教学生“会学”转变。

平时注意抓好教学的基础环节，提高管理水平。

1、抓实了备课。

（1）集体备课做好“三定”：定时间、定内容、定主备教师。每个月初由备课组长拟定详细可行的月计划。教学领导全程参加各备课组活动。先由备课人发言，分析课标、分析教材、分析学情。然后大家讨论，由备课组长总结，形成文字备课；备课中坚持了“四备”：备标准、备教材、备学生、备教法；“五统一”：统一进度、统一要求、统一教案、统一作业、统一考查。通过集体备课，优化了备课方案，构建了学习交流平台，达到了相互学习，共同提高的目的。

（2）个人备课做好“三个研究”和“三备好”。研究课标、研究教材、研究学生；备好教法、备好学法指导、备好每个教学环节。

2、改革课堂教学模式。

我们正在摒弃课堂教学中的“四重四轻”：

（1）重知识传授，轻习惯、能力的培养；

（2）重任务布置，轻检查落实；

（3）重课堂讲解，轻课堂训练；

（4）重对优等生的教育，轻对学困生引导。

3、切实做好听评课，做到了听课必评。教学领导带领本年级本学科教师听评。评课坚持首先讲课教师自评，其他听课教师点评，备课组长讲评，教学领导总结。主要看以下几点：①、教案；②、同年同学科进度；③、课标要求，重难点问题是否突出和解决了；④、看学生反馈效果；⑤、看教师基本功。

4、做好质量检测与分析工作。

分两步进行，一是平时的月度检测，严把出题质量，降低试卷难度，提高学生自信心。二是采取竞赛的形式，适当提高难度。检测结束后，做好分析工作，质量分析也分两步进行。一是以班级为单位，班主任全面透彻地了解每位学生的每一学科成绩。二是以学科组为单位，逐人逐科分析。

我们正在遵循“以学定教、释疑解惑、当堂达标”的优化课堂效益模式，时时突出以学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主攻，提高了课堂教学的效益与效率。

我们加强了对教科研的领导，积极开展科研课题研究，教学模式探索，教学方法的改革，学习方法的指导，重点研究“教什么”，“怎么教”，研究学生“学什么”“怎么学”。

四、精心营造高雅的校园文化。

校园文化是学校的隐性课程，是学校的灵气所在。我们紧紧围绕着“协调发展，人文见长”的办学思想，体现出二中的文化底蕴，反映了二中人的精神与追求。校园环境的总体设计做到了绿化、净化、美化、香化（丰富多彩、主题鲜明楼廊文化，图书角，刊窗，古诗文诵读）。以典雅环境陶冶美，以文明举止塑造美，以勤奋刻苦创造美；让墙壁，黑板共说话，使学生在健康、和谐、愉悦、进取的环境中成长；培养学生自治、自理能力。开展了丰富多彩的校园文化，多个社团定期活动，凌芽文学社已刊出六期学生的作品；英语兴趣艺术活动小组已学唱多首英文歌曲，能表演多个英语小品短剧；书法组、美术组、舞蹈组、篮球队技艺精进，充实丰富了校园生活，提高了学生综合艺术修养和儒雅品位。

我们在教育局创建“1123”工程指引下，明确树立了以队伍成长为抓手，以养成教育为先导，以有效教学为中心，以管理为突破，激励内部管理机制，激发了教职工的职业豪情，走着自身内涵发展之路，我们将在激烈的教育竞争大潮中永立潮头。

凌海二中校长王学德

2010年12月1日

第二篇：创新德育工作_彰显德育特色

创新德育工作 彰显德育特色

随着社会的进步和发展，在新的历史条件下，学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应新形势，亟需在“创新”上下功夫，在创新中求加强，在创新中求适应，在创新中求发展。近年来，我校坚持以人为本的教育理念，始终把德育工作放在各项工作的首位，抓住新时代学生的特点，大胆创新学校德育工作，彰显学校德育特色。

一、学校基本情况

（一）学校概况

学校现有教学班11个，学生501人，教职工42人。其中专任教师39名，中、高级教师12名，省级学科带头人、教学骨干等省级名师3人，名师总数1名，骨干教师占教师总人数的 5 ％。

二、学校德育工作的创新与发展

（一）创新组织机构，实现全员育人

1.实行网络管理，加强对德育工作的领导。建立“一组五线”的育人组织机构，“一组”即以校长为组长，法制副校长（外聘）、关工委代表（外聘）、家委会代表（外聘）等组成的德育领导小组。“五线”：一是政教处、班主任组成的管理育人线，二是由教导处、教研组、任课教师组成的教书育人线，三是由团支部、学生会、班委会组成的活动育人线，四是总务处、财务室组成的服务育人线，五是由办公室、值周领导和教师、学生组成的活动考核线。这“五线”职责分明，统筹协调，齐抓共管，形成德育工作组织网络化。

2.强化管理措施，严格落实德育首要地位。坚持做到“四个第一”和“四个落实”。四个第一，即：学校会议，德育安排排第一;工作考评，德育指标排第一；评先晋级，德育考评排第一；财务支出，德育经费排第一。“四个落实”，即决策落实、责任落实、目标落实，制度落实。

3.积极开展“一题四训”，建立高素质德育队伍。

一题即《找寻学生亮点，实现圆满蜕变》的研究课题，该课题由德育副校长主持，全体教师参与，旨在以教科研促进德育队伍的专业化成长。“四训”：一是班主任培训，确定了班主任专业化培训的工作要点，认真贯彻班主任工作条例，增强班主任工作的实效性和针对性。二是学生干部培训，举办学生会干部培训班，对各班的班干部进行上岗培训，提高学生自我教育、自我管理的能力。三是全体教师培训，充分利用教研组、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识。四是健康教育、心理辅导教师培训，积极开展咨询辅导，做好心理调适工作。

（二）创新德育途径，提高德育实效。

实行“开放教育”。2012年以来，我校充分利用“开放日”这一载体，以课堂教学为中心，向家长朋友、社会各界开放日常教育教学活动，传播学校、教师的教育观、教学观、管理观，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理。一年来，我校共举行大型“开放日”活动3次，参与人数120余人(不含学生)，收到反馈问卷210余份，其中，德育建议15多条。“开放日”活动，在增强学校与家长的沟通，缩短与家长、社会距离的同时，为我校及时了解学生思想动态，完善德育预警机制提供了有力的依据。

开展“圆满教育”。2012年以来，我校着重强调德育活动的“圆满性”，力图使德育活动成为获取德育知识、培养德育素质、确立德育观念的载体，实现智性美德与德性美德的统一。主要体现在我校细化完善活动考评制度，将学生在活动中的合作、体验、追求、展示等内容列入考评范围，促进学生德育素质的提高。2012年，学校将德育处《找寻学生亮点，实现圆满蜕变》确定为校级课题，一年来，全校学生自发开展了“抗震救灾献爱心”活动，“扶危救困”活动，为地震灾区，本校李海同学积极捐款捐物。

升华“榜样教育”。我校围绕工作目标，强化激励机制，培养和树立了多方面、多层次、多角色的先进典型。2012年以来，我校在全校范围内推行“创先争优”活动，大规模地开展模范教师、德育班级体、模范班主任、三好学生、优秀学生干部、奋进之星、环保之星评选活动，并与相关媒体合作制作学校形象宣传片，典型的树立，使全体师生学有榜样，超有目标，使学校发生了日新月异的变化。推行“共建教育”。我校结合学生的特点，主动与公安机关、街道居委会、学生家长积极联系，相互沟通，主动聘任了法制教育副校长、国防教育副校长，老干部、老党员、老模范、老教师担任我们的校外教育辅导员。引进校园协警，设立“共建办公室”，“警校联系点”，确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”，形成了和谐融洽的德育氛围。

深化“熏陶教育”。学校高度重视校园文化建设，努力营造“润物细无声”的环境文化。在原有基础设施上，铺设吸水砖，硬化操场，改造车棚、绿化带。在醒目处书写文化长廊，在楼道走廊悬挂名人画像和警句格言，开辟阅报栏、橱窗栏，安装安全监控系统、建成“班班通”网络，形成了“学校无闲人，人人都育人；学校无闲处，处处都育人；学校无闲事，事事都育人”的文化氛围，师生随时随地受到和谐环境的感染，优美环境的熏陶，营造出娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围。

（三）活化德育内容，形成特色化示范格局

分层次重点养成。近年来，我校根据年龄结构、认知能力和行为习惯的养成规律，对七年级、八年级、九年级采取了分层次进行重点养成的措施。制定了《各年级分层次教育内容》和《新溪中学养成教育实施细则》、《新溪中学养成教育考核标准》、《班级养成教育考核细则》等20多种养成制度，对三个年级的学生分别提出了具体的目标和要求。按照知、情、意、行的养成规律，对学生进行有的放矢的教育。学期末对班级进行评估考核，对学生进行思想鉴定和行为考核，并将考核情况装入档案，作为评选“模范班集体”、“三好学生”的重要依据。

三、取得成绩：

2012年至今，在全校的师生的共同努力下，我校先后荣获 “渝水区课改先进学校”“渝水区文明学校”“新溪乡特色学校”等多项荣誉。

今后，在各级部门的领导、帮助下，我校将一如既往地贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，坚持以爱国主义为重点，以活动为载体，以养成教育、崇尚科学教育为突破口，切实改进学校德育工作。

第三篇：创新德育工作 彰显德育特色[模版]

创新德育工作 彰显德育特色

随着社会的进步和发展，在新的历史条件下，学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应新形势，亟需在“创新”上下功夫，在创新中求加强，在创新中求适应，在创新中求发展。近年来，我校坚持以人为本的教育理念，始终把德育工作放在各项工作的首位，抓住新时代学生的特点，大胆创新学校德育工作，彰显学校德育特色。

一、学校基本情况

（一）学校概况

学校现有教学班**个，学生**人，教职工**人。其中专任教师123名，中、高级教师**名，“**课改先进校长”、省级学科带头人、教学骨干等省级名师*人，***教育功臣校长等市级名师*人，名师总数*名，骨干教师占教师总人数的 ** ％。

二、学校德育工作的创新与发展

（一）创新组织机构，实现全员育人

1.实行网络管理，加强对德育工作的领导。建立“一组五线”的育人组织机构，“一组”即以校长为组长，法制副校长（外聘）、关工委代表（外聘）、家委会代表（外聘）等组成的德育领导小组。“五线”：一是政教处、班主任组成的管理育人线，二是由教导处、教研组、任课教师组成的教书育人线，三是由团支部、学生会、班委会组成的活动育人线，四是总务处、财务室组成的服务育人线，五是由办公室、值周领导和教师、学生组成的活动考核线。这“五线”职责分明，统筹协调，齐抓共管，形成德育工作组织网络化。

2.强化管理措施，严格落实德育首要地位。坚持做到“四个第一”和“四个落实”。四个第一，即：学校会议，德育安排排第一;工作考评，德育指标排第一；评先晋级，德育考评排第一；财务支出，德育经费排第一。“四个落实”，即决策落实、责任落实、目标落实，制度落实。

3.积极开展“一题四训”，建立高素质德育队伍。一题即《***》的研究课题，该课题由德育副校长主持，全体教师参与，旨在以教科研促进德育队伍的专业化成长。“四训”：一是班主任培训，确定了班主任专业化培训的工作要点，认真贯彻班主任工作条例，增强班主任工作的实效性和针对性。二是学生干部培训，举办学生会干部培训班，对各班的班干部进行上岗培训，提高学生自我教育、自我管理的能力。三是全体教师培训，充分利用教研组、理论学习会、师德培训等方式提高教师的德育意识。四是健康教育、心理辅导教师培训，积极开展咨询辅导，做好心理调适工作。

（二）创新德育途径，提高德育实效。

实行“开放教育”。2009年以来，我校充分利用“开放日”这一载体，以课堂教学为中心，向家长朋友、社会各界开放日常教育教学活动，传播学校、教师的教育观、教学观、管理观，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理。三年来，我校共举行大型“开放日”活动*次，参与人数***余人(不含学生)，收到反馈问卷****余份，其中，德育建议***多条。“开放日”活动，在增强学校与家长的沟通，缩短与家长、社会距离的同时，为我校及时了解学生思想动态，完善德育预警机制提供了有力的依据。

试行 “渗透教育”。在重视德育课程建设，开设综合课、心理健康课、法制课的同时，我校按照《***渗透教育十项规定》，试行了“渗透教育”，制定了《***渗透教育基本要求》，对渗透教育提出了“四有”要求，以“有意”为前提，“有序”为基础，“有机”为关键，达到“有效”的目标。以学科成立渗透教研组，定期开展渗透教学观摩课和示范课等教研活动，三年来，我校有5名教师被评为“县级渗透能手”，两名教师被评为“市级能手”，一名教师被评为“省级渗透能手”，有30多篇论文在市级以上刊物发表或交流。

开展“圆满教育”。2009年以来，我校着重强调德育活动的“圆满性”，力图使德育活动成为获取德育知识、培养德育素质、确立德育观念的载体，实现智性美德与德性美德的统一。主要体现在我校细化完善活动考评制度，将学生在活动中的合作、体验、追求、展示等内容列入考评范围，促进学生德育素质的提高。2010年，学校将德育处《找寻学生亮点，实现圆满蜕变》确定为校级课题，**年*月，继**同学在全国“***”主题活动中荣获三等奖后，***同学再次荣获**赛区特等奖，省第*名，***同学荣获第**届***奖学金。*月，我校荣获“***88”****活动三等奖。三年来，全校学生自发开展了“抗震救灾献爱心”活动，“援西南助伙伴”“扶危救困”活动，为地震灾区、西南旱区、***同学、本校**同学积极捐款捐物。

升华“榜样教育”。我校围绕工作目标，强化激励机制，培养和树立了多方面、多层次、多角色的先进典型。2010年以来，我校在全校范围内推行“创先争优”活动，大规模地开展模范教师、德育班级体、模范班主任、三好学生、优秀学生干部、奋进之星、环保之星评选活动，并与相关媒体合作制作学校形象宣传片，在学校网站、****《****8》播出，典型的树立，使全体师生学有榜样，超有目标，使学校发生了日新月异的变化。

推行“共建教育”。我校结合学生的特点，主动与公安机关、街道居委会、学生家长积极联系，相互沟通，主动聘任了法制教育副校长、国防教育副校长，老干部、老党员、老模范、老教师担任我们的校外教育辅导员。引进校园协警，设立“共建办公室”，“警校联系点”，确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”，形成了和谐融洽的德育氛围。2009年，我校被****评为“家庭教育指导先进学校”。

深化“熏陶教育”。学校高度重视校园文化建设，努力营造“润物细无声”的环境文化。在原有基础设施上，新建东教学楼，铺设学晨路，硬化操场，改造遮阳罩、绿化带。在醒目处书写固定标语，在楼道走廊悬挂名人画像和警句格言，开辟阅报栏、橱窗栏，安装安全监控系统、电子白板、电子屏幕，建成“班班通”网络，形成了“学校无闲人，人人都育人；学校无闲处，处处都育人；学校无闲事，事事都育人”的文化氛围，师生随时随地受到和谐环境的感染，优美环境的熏陶，营造出娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围。

（三）活化德育内容，形成特色化示范格局

分层次重点养成。近年来，我校根据年龄结构、认知能力和行为习惯的养成规律，对七年级、八年级、九年级采取了分层次进行重点养成的措施。制定了《各年级分层次教育内容》和《***养成教育实施细则》、《****养成教育考核标准》、《班级养成教育考核细则》等20多种养成制度，对三个年级的学生分别提出了具体的目标和要求。按照知、情、意、行的养成规律，对学生进行有的放矢的教育。学期末对班级进行评估考核，对学生进行思想鉴定和行为考核，并将考核情况装入档案，作为评选“模范班集体”、“三好学生”的重要依据。

狠抓崇尚科学教育。学校将崇尚科学教育作为德育的重要内容，采取“七抓一活动”的方法，切实提高学生的科学素养。“七抓”即一抓机构，二抓制度，三抓计划安排，四抓课堂教学，五抓过程检查，六抓科学素质评价，七抓激励表彰。“一活动”即科学科技活动。2011年，我校参加了*****项目培训，获得优秀指导奖4个，优秀博客制作奖60余个，取得了非常理想的效果。2011年，我校被****命名为“*****学校”，三年来，我校有**名学生在各级科协主办的“青少年科技发明创新大赛”中获得发明创新奖，并连年获得优秀组织奖。

三、取得成绩：

2009年至今，在全校的师生的共同努力下，我校先后荣获 “**课改先进学校”“*8省平安校园”“**8家庭教育指导先进学校”“**88”“***8”等多项荣誉。

今后，在各级部门的领导、帮助下，我校将一如既往地贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，坚持以爱国主义为重点，以活动为载体，以养成教育、崇尚科学教育为突破口，切实改进学校德育工作。

第四篇：坚持规范书写 彰显学校特色

坚持规范书写

彰显学校特色

——XX小学规范汉字书写教育教学工作总结

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应该具备的一项语文基本功，是学生终身学习的基础。开展好汉字书写教育使学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能和初步的书法欣赏能力对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。西湖小学创办以来就致力于规范书写教学教法的研究和推广，在教学实践中我们也深切地体会到规范汉字书写教学的作用远远超出了练字的本身，它能促使学生的观察能力、思维能力、记忆能力、想象能力、创新能力不同程度的提高，从而使学生的综合素养得到了更有效的发展。学校领导班子经过学习和研究，已经确定了坚持规范书写教学，深化学校特色的工作思路，以下是学校在写字教学方面的一些具体做法：

一、优化育人环境

营造写字氛围首先，学校坚持“以写字教学为突破口，全面实施素质教育”的宗旨，明确提出了三个教育口号：“学会写字——规规矩矩写字；学会做事——认认真真做事；学会做人——堂堂正正做人”。学校的楼道、墙壁、白瓷砖、书画廊、各班书法展示窗内有许多与写字教学相关的格言，为了让规范书写更好地融入学校大教育，学校还专门编写了《写字歌》，编排了《手指操》„„浓郁的文化气息，优越的书写环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

二、领导认识到位

教师全员参与

学习与实践使学校领导认识到了重要的两点：第一、书法教育是中华民族特有的教育门类，是中华民族优秀的传统文化，是世代积累的民族瑰宝，是必须发扬光大的民族传统。虽然目前电脑已普及，但 在信息传播、社会交往与沟通等各项活动中，汉字书写这一语言文字交流基本功用，仍然很重要。作为中国人就应该规范写好汉字，养成良好的书写习惯；作为规范书写写字教育的特色学校，必须在重视学生掌握现代技术的同时，加强规范书写教学，继承和弘扬中华民族优秀文化。第二、写字教学是素质教育的重要内容之一，对提高学生的文化素养起着重要作用。实践已使我们每一位教职员工达成了这样的共识：抓好、抓实写字教学。

三、强化教学管理

细化教学研究为落实好规范书写教学，学校校长室、教导处级级落实到位，人人分工明确，每人定点一个年级，负责一幢教学楼：教研组长带动一个年段，每一位写字教师落实一个班级。培养学生良好的书写习惯和较高的书写技能，教师是关键，他们是写字教学的具体实施者。为了切实提高每一位教师的写字教学水平，我们主要从以下几个方面入手：

（一）、强化教师的写字理论学习

要让学生更完美地接受和继承汉字文化和汉字的书写文化，教师自身必须具备起码的汉字文化底蕴和汉字书写章法。为此我们采用了多种形式的研讨交流活动帮助教师不断提升自身的文化内涵，也借鉴了许多兄弟学校写字教学的成功经验。几年来我校教师共撰写写字教学论文百余篇，已有四五十篇在市级以上论文评比中获奖或在市级刊物以上发表。

（二）、强化教师的基本功训练

学校每位教师都有一本字帖，从基本笔画开始，学生写什么，教师就要练什么。天天练、周周练、月月练......老师们从最初的按要求练习已经转化为自觉主动的乐趣练字。教师书写作品在校内公开展出并勇敢地接受有学生参与的点评，成绩纳入月考核。每学期的“三字”考核更是教师考核评优的重要内容之一，三字合格者才能聘为写字教师。每年从师范或外校调进学校的教师，都要先接受写字教学培训，规范他们的写字指导，规范他们的作业批改，指导他们提优补差。一 个时间段后再对他们进行三字考核和课堂教学考核。

（三）、强化写字课堂教学研究

为了在不增加学生课业负担的情况下有效提高写字教学水平，我校开展了向“二十分钟”要质量的研究活动。加大了课堂教学的研究力度：每学期教导主任、教研组长率先垂范，上好示范课。坚持每个年级段每月一节的公开研究课，教师轮流执教，循环推开，定点到年级的行政领导每次必听，发现问题及时研讨，寻求解决方案。教师们研究得多了，教学指导的质量自然就提高了。

（四）、强化各门学科之间整合

培养学生良好的书写技能，仅仅靠语文教师和写字教师是不够的，它必须是一种长期的、贯穿于各门学科教学全过程的有效训练。需要学科教师的全员参与。所以我们要求所有学科的教学中，对学生的书写习惯和规范方面的要求保持一致。要求老师 “动笔则不苟、行笔则规范”，要求学生“提笔处即是练字时”。学校还加大了作业随机抽样调查的力度，并组织人员从“端正、整洁、美观”等方面对抽查作业进行评分，成绩纳入教师考核内容。

（五）、强化年段衔接，坚持整体推进

坚持书写训练的整体推进也是写字教学获得全面提高的重要原因之一。低年级扎扎实实抓基础，中、高年级实实在在促发展。一至六年级的学生习字我们都是按教研室的统一要求进行操作。没有对任何年级有所偏重，也没有忽略对任何一个年级的要求。我们这样做就是为了体现教育的长远性、竞争性；为了使所有教师自我加压（别人行，我也应该行）；为了体现教学全体性和全面性；为了让每一个孩子都能写好方块字，培养孩子的汉字书写文化素养，为弘扬祖国的民族文化尽一点我们做教师的应尽的义务。

（六）、强化主动参与，促进自主发展

我校自2011年9月各班开始试行了写字小老师，由每班的硬笔特长生担当，每月一届。他们负责配合老师实现“双姿达标，硬笔书写无差生”的目标。每周协助班主任辅导书写较落后的同学一到两次，加强双姿管理。他们手把手辅导，讲解，是称职的小老师。这些小老师在平时的讲解、辅导中潜移默化的给其他同学做出了榜样，有效地减少了写字问题学生的产生，使我校规范汉字书写水平的整体化推进加快了步伐。

（七）、强化家校联系，争取家庭配合

学生书写技能的培养应该是多角度、全方位的，当然离不开家长的支持和配合。于是我们定期邀请家长们参加学校的写字综合实践活动，让家长观看学生的现场书写表演，参观优秀作品展；给家长展示学生的习字册，让他们参与到写字主题班队活动中来，亲身体会坚持规范书写教学的益处。从而更积极、主动地配合学校做好学生的书写指导和督促工作。

四、运用现代技术

优化写字课堂现代教育技术在写字教学中的运用，使书法这门古老的艺术大放异彩，课堂对孩子来说就更具吸引力了，充分调动学生的学习积极性。

如：在训练的初始阶段，利用视听媒体唤起学生写好字的强烈欲望。动画片《王献之窥父练字》中人物的外貌、神态、动作栩栩如生，个性的语言，充满童趣的表现，牢牢地吸引住了学生的目光，学生个个情绪高涨，课堂教学就有一个了良好的情感基础；指导书写的坐姿时，先播放正确的姿势，让学生观察，帮助掌握正确的坐姿。然后让学生摆放姿势，进行自我评价，以加深印象。

指导学生掌握正确的执笔姿势，也采用这种正误对比和自我发现、调整的方法。多媒体技术演示写字技法，帮助教师很好地解决诸多指导中的难题，如运用录像镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出书写重点或细节部分，便于学生细致观察，慢放画面，使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体地展示在孩子面前，便于学生磨模仿。生动有趣的课件演示，有效地避免了写字教学的枯燥乏味。还有写字教学中笔法的讲解，指导学生“读帖”„„教师利用多媒体教学，效果就会大相径庭，如使用视频展示台分析字的结构、笔画形 态，用激光教鞭在幕布上可以随意来回指点，非常有效。

五、强化活动开展，促进兴趣提升

兴趣是最好的老师。当学生对某种事物产生兴趣时，就会主动去做，获得更多更丰富的知识、技能。借助多种形式的活动培养学生的写字兴趣对提高学生的写字质量是非常关键的。

1、以“红花”促写字。各班开辟红花栏，把各科的作业书写质量列为一项内容。无论什么作业，只要达10个“优”，就可获一朵小红花。这个“优”不仅作业不能出现错误，而且书写必须端正、规范、整洁。这样，克服了作业书写、批改只强调正确率，而不重视书写质量的倾向，充分发挥评价的导向、激励功能。

2、由“兴趣”促写字。为提高学生的写字能力，丰富课外活动内容，我校还成立了书法兴趣小组。从各班选出一些写字特长生，安排具有一定书法水平的教师担任指导教师，定时间，定地点开展活动，进行训练，辅导评讲。这样，不仅使学生的特长得到发挥，还以点带面，提高了全校的规范书写水平。

3、请“辅导”促写字。为了进一步提高学生的写字水平，学校还充分利用当地资源优势，聘请当地书法家为校外辅导教师，定期开展交流活动，促进了我校师生写字素养的提高。

4、办“赛展”促写字。学校在期初制订计划时，将书画竞赛作为一项常规内容纳入其中。为激励上进，区别各年级段差异，将六个年级分成低、中、高年级组，分铅笔、钢笔、毛笔的不同的项目进行比赛，将活动中好的作品张贴在学校的橱窗里进行展览。使学生通过参与、评价、赏析，受到书法艺术美的熏陶，诱发了学生的写字动机，提高了写字的积极性。

5、借“活动”促写字。以写字为主题的少先队活动也为规范书写教育提供了一片沃野，学生在自己编排的小品《字大夫》，歌舞《汉字小精灵》，诗歌朗诵《汉字的演变》等一系列活动中，加深了认识，提高了兴趣，更形成了一种认真写好汉字的民族，自豪感，责任感。

6、积极投入社会实践。学习写字技巧的目的是为了掌握，而掌握 则是为了运用于书写实践。为此，学校积极鼓励学生参加社会实践。春节写春联，母亲节写祝语、班级环境美化、校报班刊的抄写都为学生展示书写成果提供了舞台。不仅如此，学生还在老师的帮助下走街入巷找错别字；参加社会上的书法比赛；向报刊上投稿„„学生在多样的实践中不但锻炼了自己的规范书写能力，也从中获得了学习写字的巨大动力。几年来，学校在推进素质教育的进程中充分发挥了写字教学的育人功效，写字教学也促进了学校整体工作的进程，促进了校园文化建设，促进了学生素质的全面提高。目前我校针对本校已经进行了《写字教学》这一校本课程的开发和实施工作，今后我们也将在写字教学方面做更多的研究和努力，坚持写字教学不断深化校园特色，已成为我校的办学宗旨。

XX小学

2014年5月

第五篇：创新办学理念,彰显德育特色

创新办学理念，彰显德育特色

——河源中学实验学校德育示范校评估自评报告

河源中学实验学校于2005年9月创办开学，由河源中学与河源市天润投资公司合作创办，是市教育局直属的一所民办公助性质的全寄宿制管理的学校。2007年9月学校搬迁到现校区。

学校办学以来，经历了从“艰难起步”到“快速发展”的过程。创办初期，全校学生只有218人。随着学校教育教学质量的不断提升，社会对学校的认同程度越来越高，学校规模不断发展。学校现有72个教学班，学生3449人，办学仅五年，学生人数增长了16倍。现有教师198人，其中高级教师11人，一级教师29人，硕士研究生2人，在读研究生课程班6人，专任教师本科学历达标率100%。教师大部分是国家重点师范大学优秀毕业生，部分是各省、市、县经验丰富的优秀教学骨干。

学校不断完善设施设备，努力创造优质教育教学环境。投资方投资2亿多元资金建设学校，不断完善各种设施设备，为学校办学和可持续发展提供了坚实的物质保障。校区按省一级学校标准建设，教学区、生活区、运动区、综合区梯次分布，规划科学，布局合理。校区功能场室齐全，有独立的图书楼、实验楼，配置了电脑室、语音室、心理咨询室、舞蹈室、绘画书法室、棋类室，专用的器材室、档案室、信息中心、报告大厅、公开课演示厅、教职工娱乐中心等场室；有标准的足球场、田径综合运动场、篮球场、排球场、羽毛球场、兵乓球场和游泳池。学校设施设备现代化，所有教室都配备了多媒体教学平台、语音系统和有线电视。师生餐厅宽敞、干净；学生宿舍舒适、卫生，配有双卫生间、空调，并供应冷热水，学生宿舍、饭堂使用闭路电视监控。

德育是教育的灵魂和核心。办学以来，学校始终坚持“德育为首”教育思想，努力探索新型管理模式，强化德育治校理念，认真研究新形势下教育教学中出现的各种问题，在德育内容和方法上努力探索、积极实践，取得了可喜的成绩，先后被评为河源市“文明单位”、河源市“安全文明校园”、河源市“语言文字规范化学校”。

学校的德育特色和显著成绩，有力地促进学校办学质量的提高和学校的发展，得到了上级领导的充分肯定，赢得了广大家长的充分信任和社会的普遍认可。现将我校德育各项工作开展情况，汇报如下：

一、育人理念先进

我校根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》要求，在创办初期，提出了“做人与生存并重”的德育理念和“德育为首，质量为本，能力为重”的办学思想。随着教育形势向前发展，同时结合办学实际，学校确立了“以人为本，和谐共进，自强不息，追求卓越”的办学理念和“面向全体，分类施教，全面发展，彰显特长”的教育理念，至此，学校的德育工作有了更加明确的目标和方向。

学校紧紧围绕教育理念全面开展德育工作，不断加强教师的师德学习，积极开展“以身立教、为人师表”师德建设主体教育月活动和“创先争优”活动，增强教师育人工作的紧迫感和使命感，让全体教师认识到“一个学生代表一个家庭几代人的希望”。要求教师根据初中生可塑性强，又是世界观、人生观、价值观开始形成阶段的特点，做到“不放弃任何一个学生”、“不歧视后进生”。要求教师根据学生发展的差异性，深刻认识“成绩好不一定是好学生”、“成绩不好不一定是差生”，不断引导教师正确认识学生好与差的评价标准，走出文化成绩作为唯一评价标准的误区。在抓好教学工作的基础上，积极开展有益于学生全面发展的德育工作，挖掘潜质，突出特长。

学校根据学生“独生子女、富家子女、干部子女多”的特点，结合市场经济下商业性突出的社会现实，除了开展常规的思想教育外，还将以儒家思想为主体的中华传统文化思想，列入学校思想教育的重要内容，构建具有特色的育人工程。

二、育人机构健全

学校把德育工作放在学校管理工作的首位，充分发挥党组织在德育工作中的政治核心和监督保证作用，成立了以校长任组长、分管德育工作的副校长任副组长的德育工作领导小组。学校设立德育处、团委、学生会，配备团委书记1名，心理健康专职教师3名，专职思想品德课教师10名，聘请了叶开明律师和黄瑞强警官为法制副校长，人员落实，职责明确，德育管理网络健全，全方位开展德育工作。

学校结合实际落实德育工作法规细则，落实上级布置的德育工作任务，每学年、学期制订德育工作计划，定期召开德育专题工作会议，专门研究德育工作的内容，德育处每月召开全校班主任会议，每周召开年级组班主任工作例会。德育各项工作做到制度化、规范化，确保管理工作运行正常。

三、育人措施到位

（一）环境育人，润物无声

学校积极创设良好的校园人文环境。校园布局科学合理，绿树成荫，环境清新。为落实学校育人理念，学校全面开展以儒家思想为主体的中华传统文化思想教育。近年来，逐步丰富和完善校园文化内涵，投资130多万元德育专项经费，先后在行政楼、教学楼顶装置学校办学理念、教育教学理念大红漆铁字，教学楼、宿舍楼的各栋楼主墙镶上励志名言、道德规范为内容的钛金铜字，重新布置广场至校道的文化长廊，主校道两边设立古今中外科学家、思想家等名人头像和《弟子规》大理石刻书卷，广场的大石刻上校训、校风的文字，实验楼旁边建设人工湖及凉亭，小花园设立孔子铜像等。另外，精心布置各种宣传栏，完善了相关功能场室及各种器材设备。

以中华传统文化为核心内容的校园文化，让影响中国数千年的儒家思想无声的融入学生的成长，达到了潜移默化的教育效果。现在，学校的校园环境更加优美，文化氛围浓郁，充分展示了我校的人文精神和师生的精神风貌。

（二）健全制度，面向全体

为贯彻实施学校“面向全体，全面发展”的教育理念，确保德育工作落到实处，学校制定了一系列德育工作制度。先后制订《“先进教师、先进班主任、优秀教师、名教师、突出贡献教师”评选方案》、《十大师德标兵评选方案》和《十佳教师评选方案》，对每位教师工作进行公平、公正的评价；制订《教师积分奖励方案》和《教师教研成果奖励方案》，以激励教师不仅关注教学，更要重视方法和过程的研究；制订《学生德育量化管理方案》、《文明班评比方案》、《十大阳光少年评选方案》、《十大孝顺孩子评选方案》、《生活之星评选方案》等学生管理制度，强化教师的育人意识，端正教师教育教学工作态度，引导部分家长纠正以学习成绩作为评价学生唯一标准的错误观点。

学校全面、系统的德育工作管理体系，冲破了传统“以学习成绩论好坏”的误区，有力推动了学生的全面发展，实现了学生群体优化和群体自律目标的达成，收到了教育人、引导人、激励人的良好教育效果。

（三）合力育人，事半功倍

1.全员参与。学校建立全员育人制度，落实教职工岗位育人职责，力求做到教书育人、管理育人、服务育人。以课堂教学为德育工作基本阵地，要求全体教师明确“人人都是德育工作者，每一节课都是德育课”的内涵，将德育工作渗透到各个学科教学工作中。结合校本教材《儒家经典伴我行》作为语文辅助教材，有机地对学生进行品德教育，发挥课堂教学的德育功能。明确职工、教官的岗位育人职责，要求职工文明服务，发现学生不文明行为要敢于批评指正；要求教官在管理过程中，既要硬性的纪律要求，又要软性的循循引导。

2．引导学生自主管理，营造校园和谐氛围。河源中学实验学校的教室不仅有学校统一布置的国旗、班风牌、中学生日常行为规范、眼保健操、名人名言，每一个班都有学生自己制定的班规、自己设计的班徽、班刊、班级奋斗目标、各类宣传栏、读书角„„在教室环境的创设上营造温馨的浓浓的进取向上的班级文化氛围，塑造班级精神。学校的值日工作也离不开学生的自主管理，教学区、宿舍区、饭堂等学生活动的主要场所都能见到值日学生的身影。各项大型活动都有学生做的主持人„„学生在自主管理活动中增强了主人翁意识和责任感、培养了诚信与团队精神、激发了创造潜能，展现了自身才华。“服务同学，奉献校园”、“人无我有、人有我优”、“我可以，我能行”等充满自尊、自信、自豪的崭新理念净化着学生的心灵，从“要我做”变为“我要做”，从“他律”变为“自律”，从“被动”变为“主动”，增强生生之间、师生之间和谐关系，也为学生的全面发展提供了新的更广阔的空间。

3．家校合作。我校建立学校、家庭、社会各方沟通的德育网络，形成德育合力，发挥德育的整体功能。成立家长委员会，定期召开会议，共同商讨孩子的成长、学校的发展；成立家长学校，定期召集家长开展“如何与孩子沟通”、“如何让孩子学会学习”等探讨活动；每学期召开家长会，通报学生在校的情况和学校的要求；定期举行“感恩晚会”和评选“十大孝顺孩子”等亲子活动；规范落实《家访制度》，开展形式多样的家访、电访和约访，及时、有效且有针对性地开展家校互动工作。

为丰富家校共同教育内容，学校致力于探索家校沟通的有效途径，《学生成长历程》和《倾心关注，共同探讨》是我校一直坚持的书面交流手段，并已成为我校德育工作的一个亮点。《学生成长历程》是记录学生三年成长过程的原始材料，也是家长、学生、班主任每周书面沟通的平台。《倾心关注，共同探讨》通过故事或事例，将学生的焦点问题和学校的观点呈现给每位家长，倾听家长对问题的看法，适时引导家长树立正确的育人观，家校双方共同探讨，达成共识，从而在家长的大力支持下，顺利实施学校的育人措施。《学生成长历程》和《倾心关注，共同探讨》深受家长好评，已呈现为我校德育工作一大亮点。

通过几年来的家校紧密联系和教职工紧密合作，学校营造出一个内容丰富、充满活力的育人环境，学校德育工作形成了一股强大的合力，育人工作效果更加明显。

(四)优化机制，狠抓落实

加强班主任队伍建设是学校教师培训工作的重点。学校制定了《班主任工作指引》、《班主任考核办法》、《河源中学实验学校评优评先方案》、《河源中学实验学校班主任工作职责》、《河源中学实验学校班主任量化评价方案》等规章制度和激励机制，使班主任工作有章可循，充分发挥班主任德育工作主力军作用。利用专题会议和师德专题讲座，学习贯彻《中小学教师职业道德规范》等法律法规，使教师牢固树立“以身立教，为人师表，以德育人”的思想。定期召开班主任工作经验交流会，每天检查班主任早读、晚修到位情况，将班会课落实情况直接与班主任工作津贴挂钩，每学期评选“先进班主任”等，不断完善、优化评价机制，激励班主任从细节抓起，从每一个学生抓起，强化了班主任管理业务学习和互通，提升了班主任的管理能力和威信，促进了学校德育工作不断取得实效。

学校严格实施督查机制，重视学生“六不准”定期排查工作，强化学生的纪律观念和行为规范，对违反规定的学生及时进行批评教育和处理，确保学校纪律的严肃性。

（五）突出重点，破解难点

1．后进生转化工作是我校德育工作的重点和难点，也是亮点。转化后进生是每一个教师不可推却的责任，我校在“一个孩子关乎一个家庭几代人的梦想”、“不放弃任何一个学生”的思想指引下，把后进生转化工作放在德育工作举足轻重的位置。建立了教师个别辅导制度，制订了《后进生转化考核方案》，把后进生转化工作作为班主任工作和教师教学工作量化考核重要条件，明确班主任、科任教师对每个后进生负责。建立后进生档案，及时反馈、定期汇报转化情况和总结转化成果。

学校不仅对后进生转化工作进行方法指导，而且更重视转化过程和结果的评价。开设以“关爱后进生”为主题的教育论坛，由转化后进生成绩突出的班主任作经验报告；开展“育人能手”评选活动，让每位教师肩负转化后进生的责任，积极参与育人工作。开设论坛和开展评选活动，进一步提高了全体教师的育人思想认识，明确了转化工作的目的意义，为教师树立了育人榜样，为育人工作提供了有效方法，激发了教师育人工作的信心。几年来，我校转化工作效果突出，后进生转化率达到90%以上。

2．学生宿舍管理工作是我校德育工作的又一个重点、难点和亮点。我们制定了《文明班评选办法》、《“六不准”规定》、《学生德育量化管理方案》、《学生宿舍管理规定》等管理制度，明确了学生应遵守的最基本的道德行为规范，约束了学生违纪行为的发生，帮助学生养成遵纪守法的意识和良好的文明行为习惯。

学生宿舍采取班主任和教官共同管理方式，教官负责学生日常生活管理，班主任负责学生思想工作引导，宿舍内务、卫生等项目达到了准军事化管理标准。男女生宿舍都有闭路电视监控，并安排教官全天24小时值班，确保学生安全。同学之间偶尔发生的矛盾，因有教官和班主任的密切关注，这些矛盾都能及时得到化解，处在叛逆年龄阶段的三千多名中学生集体居住在学生宿舍，三年来没有发生严重违纪行为。

（六）内容丰富，寓教于乐

学校围绕“分类施教，彰显特色”的教育理念，积极开展形式多样各类专题活动，潜移默化，寓教于乐。开展“安全教育月”系列活动，利用每周晨会、班会、宣传栏、广播站开展安全宣传教育活动，组织学生进行紧急逃生演练；聘请法律专家、律师对学生进行法律法纪教育、禁毒教育；开展“庆国庆”、参观烈士纪念碑等爱国主义教育，开展“建军节”双拥活动、参观科技馆等活动；开展为地震灾区捐款、与兄弟学校贫困学生“手拉手”等活动。每三年举办一场“感恩晚会”、两年一届学校运动会，每年举办一次新生军训、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等各种文体活动；定期开展“十大孝顺孩子”、“十大阳光少年”、“十大生活之星”等评选活动。形式多样、内容丰富的教育活动，不仅活跃了学生校园文化生活，而且极大地促进了学校育人工作，营造了良好的校风。

（七）以人为本，科学引导

疏导学生的心理压力，减轻学生的心理负担，提高学生应对学校生活和社会生活能力是我校心理辅导与健康教育的重要内容。办学初期，学校就明确了德育工作方向，探索切实可行的辅导模式，完善心理辅导体系，建立高素质的教师心理辅导队伍，并尝试形成德育特色。开设了心理健康课，由专业心理健康教师上课，根据学生年龄特征，有针对性进行心理辅导和心态教育；设立心理咨询室，每天接受学生电话、信件、网络、面谈等方式的心理咨询疏导；开发校本教材《中学生心理健康》，并列入常规课程，丰富心理辅导内容；成立年级心理协会，定期举办“考前心理辅导”、“青春期教育”等专题讲座；重视教师心理健康教育专业培训，积极组织教师参加“心理健康C证”培训，定期组织班主任、任课教师和学生干部进行心理辅导交流学习，开展各种形式的心理康乐活动，把思想道德教育和心理健康教育有机地结合起来。目前，我校专职心理教师3人，取得心理培训A证1人，B证12人，C证149人，初步搭建完成学校的心理辅导和健康教育工作架构。心理健康教育系列工作，有效地加强了学生心理的科学引导，排除了学生许多心理障碍和困惑，调整了学生的学习心态，增强了学生的信心，为学校落实“学会做人，学会学习、学会生活”的培养目标发挥了重要作用。

四、育人效果显著

（一）学生综合素质全面提高

1．学生品行得到优化。以“学会做人”为中心任务的育人工作，凸现了我校突出的教育质量，为学校的快速发展起到非常重要作用。三年来，我校法纪教育成绩显著，“文明学生”、“三好学生”占80%以上，全校学生的操行评定优良率达99﹪，一直保持未成年人违法犯罪率为零的纪录，形成了文明有礼、遵纪守法、好学上进的良好校风。2．学业成绩全面提高。中考成绩辉煌：2008年中考，源城考区前10名我校占8名；2009年中考，源城考区前10名我校占9名；今年中考，全市前10名我校占4名，全市前50名我校占18名。连续三年中考，我校总分平均分达550分以上，超出全市平均分150分以上。学科竞赛成绩优异：近三年来，学生获得国家级奖114人次，省级奖58人次，市级奖213人次，连续几年学生参加全国英语、数学、物理、化学等学科竞赛均获佳奖，各科成绩都排在全市各县前列。其中，杨慧文同学参加全国英语口语比赛荣获国家金奖，钟佩珊同学参加广东省中学生现场作文比赛获一等奖，欧阳满等4位同学获全国数学竞赛一等奖，刘奇聪等5人获全国物理竞赛一等奖，曾彦淞等3人获全国化学竞赛一等奖，蒋芊芊等14位同学获全国中学生英语能力竞赛一等奖。

3．学生综合能力得到提升。朱迪妮同学代表河源市参加广东省中学生“我为青春承担责任”演讲比赛荣获一等奖，学生集体舞表演队参加市直学校“校园集体舞比赛”获得三等奖，张敏、廖聪煜两位同学参加全市小主持人比赛并列获得第一名，学校民乐队获得市直比赛第一名，学校舞蹈队的歌舞节目多次被市政府、团市委选派参加大型庆典活动演出。此外，连续几年，学生参加国家、省、市各级绘画、书法、摄影、手工、舞蹈等各种比赛，都获得较高的荣誉。

（二）教师师德高尚，铸就良好师风师魂

1．教育工作成绩突出。三年来，先后有319人次被评为学校“先进班主任”、“先进教师”、“首届十佳教师”、“首届师德标兵”、“首批优秀老师”，12人次被评为“市先进班主任”、“市先进教师”、“市先进教育工作者”。2009年，张定红荣获“全国优秀教师”称号和“全国中小学优秀德育课教师”称号。2010年，李伟红被国家语言文字委员会评选为“全国百佳语文教师”，胡绍军参加全市的班主任能力大赛获得全市第二名。

学校在组织师生参加各类竞赛活动工作中成绩突出，先后获得广东省中小学生“知荣明耻我们在行动”主题系列活动“优秀组织奖”、河源市中小学德育论文评选“优秀组织奖”。

2．科研成果累累。三年来，全校教师共撰写学习心得体会1800多篇，发表教育论文192篇，教学论文500多篇。先后有30篇教育论文、154篇教学论文在国家、省、市级获奖；有27人次获得校级优质课、课堂教学大赛奖励，10人次在市级、省级教学研讨会上示范课，26人次获得省、市优质课例奖励。其中，崔燕的作文课堂教学课例获省优秀课例一等奖，刘巧云的英语课例获省优秀课例一等奖，王婉琳的生物课例获省优秀课例一等奖，柯神龙的心理体验活动课例获省三等奖；李伟红、芦玉霞的“三优作品”评选获国家级奖励，谢有志等六位教师获名著阅读教学案例、课堂教学设计省级二、三等奖。此外，有63人次辅导学生参加国家、省、市级各类竞赛中分别获金、银、铜奖和优秀指导奖。

学校积极落实国家级、省级、市级的课题的研究。参加广东省中小学教学研究“十一五”规划课题《初中语文校本教研区域协作研究》的子课题《山区初中学校名著阅读教学专题研究》顺利完成了既定研究任务，省教育厅教研室已批准结题并颁发了结题证书；推动市级课题《创办绿色生态教育特色，促进优质学校建设研究》的研究，目前取得了阶段性的成果；今年，学校被授予全国教育科学“十一五“教育部规划课题《初中英语网络教材有效模式的研究》子课题实验学校。

（三）德育特色彰显，社会普遍认可

在先进育人理念指引下，学校通过实施一系列的育人措施，教育工作效果明显。校园内同学之间、师生之间文明有礼，互敬互爱，课室、宿舍、饭堂处处干净整洁，同学们个个性情活泼开朗，学习习惯、生活习惯得到培养和规范，学习方法和生活常识得到不断丰富，生活能力得到锻炼和逐步提高。家长普遍认为，孩子进了实验学校后，文明礼仪、行为习惯、思想品质等方面有了较大的转变和进步。家长的口碑成了学校的活广告，家长的赞语成为学校快速发展的“催化剂”。办学仅五年，学生人数增长16倍，这就是家长认同、社会认可最有力的证明。

由于家长的宣传，我校已有部分学生是从深圳、惠州、东莞、珠海等市转来读书的。同时，也不断有省、市兄弟学校的领导到我校来参观学习，从2007年开始，陆续有东源县柳城中学、东源县船塘中学、东源县实验中学、和平县实验中学、紫金县乌石中学等二十多所学校德育线的主要领导来我校交流学习。2010年4月广东教育学院林英典教授带领广东省第三十期校长培训班学员到我校学习交流，让我校的德育工作经验在广东省的兄弟学校得到推广，林教授在总结发言时说：“„„河源中学实验学校是民办教育的一个奇迹，很多经验值得在座的校长们学习和借鉴，尤其是德育工作更值得我们去思考。”

对照《广东省中小学德育工作评估指标》，我校的自评分为308分，达到广东省德育示范校的评估标准。当然，我们在工作中还欠完善，在全员育人方面做得还不够细致。今后，我们将进一步加强学校的德育规范化、制度化建设，加强学习，提高学校德育工作的整体水平，不断研究新时期学校德育工作的艰巨性和复杂性，认真总结经验，积极探索，创新思路，使学校的德育工作适应新形势的发展和时代要求，以更优异的成绩感谢各级领导和社会各界的关心支持！

我们热热欢迎评估小组和专家对我校进行评估，并诚恳接受、认真领会评估组的意见。