昌隆铺小学推进义务教育均衡发展

第一篇：昌隆铺小学推进义务教育均衡发展

昌隆铺小学推进义务教育均衡发展

汇报材料

尊敬的各位领导、专家们：

你们好!昌隆铺小学全体师生，欢迎各位领导光临我校检查指导工作，并恳请各位领导和专家对我校的工作提出宝贵的意见和建议。

为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《云南省人民政府关于促进义务教育均衡发展的实施意见》（云政发【2011】157号）、《云南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》（云政教督[2014]2号）、《马龙县人民政府办公室关于印发马龙县创建义务教育基本均衡发展和中小学精细化管理示范县实施方案的通知》（马政办发[2015]98号）、《马龙县教育局关于迎接国家义务教育基本均衡发展督导评估工作实施方案》（马教发[2015]16号）等通知要求，按照马龙县教育局的部署和安排，全面落实通泉中心校义务教育事业发展“十二五”规划制定的各项目标和任务，进一步推进通泉昌隆铺小学义务教育县域内基本均衡发展，促进教育公平，充分认识促进义务教育均衡发展的重要性和紧迫性，结合学校当前实际情况，按照相关文件精神和指标要求，让每位小学生都享有相对均衡的教育资源是各学校的责任和义务，为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程的前提下；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意的教育。学校在通泉中心校的直接领导下，认真贯彻执行上级相关文件精神，扎实推进学校义务教育均衡发展各项工作，并成立了以校长陈瑞林为组长，教导主任王海春、少先队大队辅导员高茜为副组长，其它教师为组员的昌隆铺小学义务教育衡发展迎接国家验收督导检查领导小组，对照《云南省义务教育学校办学基本标准》（修订）的10项核心指标和《云南省教育厅 云南省人民政府督导委员会办公室关于加强学校细节管理 迎接义务教育均衡国家督导检查的通知》的5大项A类指标及18小项B类指标，坚持实事求是的原则，结合学校当前实际情况，按照意见和中小学日常管理要求，逐条逐项进行了对照检查，并边查边整改，对薄弱环节进行限期认真整改，以良好的面貌迎接国家义务教育均衡督导检查，现将学校义务教育均衡发展工作情况汇报如下：

一、学校基本情况

昌隆铺小学位于马龙县城西南方向，距离县城7公里处的中小屯村，与昆曲高速公路毗邻。学校创建于1972年，当时由昌隆铺村搬迁新建于此，属公办全日制六年制学校，是一所乡村小学。学校服务半径5.8千米，覆盖人口1011人，辖区内有汉、苗、回、彝等4个民族。现有5个教学班，在校学生69人，男生37人，女生32人，其中苗族24人，回族1人，彝族1人，共有留守儿童10人。教职工8人，小学高级教师3人，小学一级教师5人，教师学历合格率100%，教师专业结构基本合理。学校占地面积2664平方米，生均占地面积38.6平方米，学校教学用房面积746平方米，生均用房面积10.8平方米，学生运动场面积1000平方米，生均14.5平方米，绿化面积848平方米，生均12.3平方米。在现有条件下，我们正努力营造一个更加优美的校园环境。学校一直以来认真贯彻执行有关教育的法律法规、方针政策，积极履行普及义务教育职责，规范办学行为，遵循教育规律，优化管理，实施素质教育，面向全体学生，全面提高教育质量，不断更新教育观念，加强领导，创设条件，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念。特别是近几年来，在全校教职工的共同努力下，我校办学水平不断提高，紧密围绕“强管理、抓质量、思进取、谋发展”，这一工作思路，坚持以“让学校成为孩子们成长和求知的乐园”为办学理念；培养“德美、智强、体健、博学”的新世纪少年儿童。在教师们“敬业爱生，严谨施教”的工作作风下，孩子们能“快乐读书，健康成长”，享受着上学的乐趣。

现在，我们已在各个班级建立“班级图书角”，班级师生共同捐赠部分图书供给学生课余休息时间阅读，另外，我们还在各班推广“经典国学诵读活动”，利用早晨、中午上课前的5分钟时间进行诵读，让学生在诵读中品味中华文化的韵味，汲取经典国学的精粹。我们下一步还打算在全校师生中推行“师生读书漂流活动”，让校园内充满浓浓的书香味。“让阅读成为习惯”，“处处是育人之地”是学校校园文化建设的宗旨。是呀，学校就应该是这样的。学校老师们更应该努力去营造一个积极、和谐、优良的育人环境。学生们在这种求知、求美、求乐中受到潜移默化的熏陶和教育，校园里的打骂声、流言粗语销声匿迹，文明礼貌语言，自拾垃圾行为蔚然兴起，真可谓润物细无声。

我校认真贯彻落实《义务教育法》，努力推进素质教育，促进义务教育均衡发展。坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”的办学宗旨，始终把“安全第一”意识贯彻到学校各方面工作中，有了学校师生的安全保障，其它所有工作才能得以正常开展。

二、督导评估指标自评情况

（一）办学基本标准达标情况

1、生均占地面积：该项指标的评估标准是≥13.6平方米，昌隆铺小学占地面积2664平方米，本年度有学生69人，生均占地面积38.6平方米，此项指标达到了评估要求。

2、生均绿化面积：该项的评估标准是≥1.5平方米，昌隆铺小学绿化总面积848平方米，生均12.3平方米，此项指标达到了评估要求。

3、生均校舍建筑面积：该项的评估标准是≥4.0平方米，昌隆铺小学现有建筑总面积746平方米，生均10.8平方米，此项指标达到了评估要求。

4、生均体育运动场面积：该项的评估标准是≥6.3平方米，昌隆铺小学体育运动场总面积1000平方米，生均14.5平方米，此项指标达到了评估要求。

5、小学数学，科学教学仪器、音体美器材配备：通过2013年的“薄弱学校改造工程”配置，学校已经按照I类标准进行了配备，此项指标达到了评估要求。

6、百名学生计算机数：该项的评估标准是≥5, 昌隆铺小学现有学生用计算机1台，电子白板1套，各教室网络接通。但因计算机配备比较老化、运行速度慢，现差的计算机和电子白板正在采购中，还未到位。此项指标还未达到评估要求。

7、生均图书数量：该项的评估标准是≥20册, 昌隆铺小学现有图书共2400册，生均35册，此项指标达到了评估要求。

8、学生与教职工之比：该项的评估标准是≤23，昌隆铺学校现有教职工8人，学生与教职工之比是9：1，此项指标达到了评估要求。

9、高于规定学历专任教师比例：该项的评估标准是≥75，昌隆铺小学共有教师8人，其中大学专科及其以上学历8人，高于规定学历专任教师比例100%，此项指标达到了评估要求。

从目前情况看，此10项门槛指标，按照《马龙县创建义务教育均衡发展和中小学精细化管理示范县》的要求，还有一定差距。但是随之创建教育信息化示范县、改薄项目和学校标准化建设的落实，加强精细化管理的进一步实施和落实，昌隆铺小学教育均衡发展将进一步得到改善,力争国家督导评估时达标。

三、涉及入学机会、保障机制、教师队伍、质量管理四个方面23个量化指标达标情况，责任到人、分工明确。为了使我校义务教育均衡发展的各项工作有序开展，高标准完成各项数据和资料的收集整理工作，明确各相关人员的工作任务，（一）、保障入学机会均衡

学校严格按照各级部门的要求，认真做好进城务工人员随迁子女、留守儿童的就学问题，对外来务工人员子女就学严格审批相关手续办理入学、对回原籍就读学生依据上级相关文件精神要求无条件办理转学手续；建立健全了农村留守儿童管理制度及关爱体系；确保了三类残疾儿童入学，入学率达100％，并建立健全了残疾少年儿童关爱体系；未出现学生辍学现象。辖区内适龄儿童小学入学率达100％。

（二）、完善经费保障机制

学校按照义务教育公用经费管理规定和相关财务管理要求，经费使用合理、规范、公开、透明，并严格执行财经纪律，经费全面用于学校教育教学工作。做到财务公开、校务公开，接受全体教职工的监督。教师培训经费接近年度公用经费总额的10%。严格管理和使用义务教育保障经费，按规定用于保障学校各项工作的顺利开展并不断推进学校标准化建设；严格落实“两免一补”政策和“义务教育阶段学生营养改善计划”，将民生资金惠及每一位学生；严格落实相关收费政策，多年来从未出现学校教师乱收费行为。

（三）、教师队伍建设

全面加强教师的师德师风建设，并把师德师风考核纳入年度考核，实行师德师风一票否决，使每位教师做到，热爱教育、热爱学校、热爱学生，为人师表，教书育人。不断配足配齐科任教师，加强音乐、体育、美术、英语、信息技术教师补充与培训工作。保证学校各年级按照《云南省中小学课程设置标准》开足开齐课程。加强教师参加继续教育、校本培训和各类学习交流。实施了义务教育教师绩效工资制度，充分发挥绩效工资的激励机制，制定了《昌隆铺小学教师绩效工资考核分配方案》。

（四）、规范办学行为

坚持依法治教，从严治校，规范学校办学行为。严格执行划片招生、就近入学制度，实行免试入学。学校全面贯彻国家教育方针。面向全体学生，全面实施素质教育；以学生为本，因材施教，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。

（五）、全面提高教育教学质量、加强学校教育教学管理 学校严格执行国家课程设置实施方案，按照规定开齐开足课时，加强音乐、体育、美术、英语、信息技术课程教学。加强小学生身体素质锻炼，小学生体质健康检测合格率达100%。认真实施《国家学生体质健康标准》，保证学生每天不少于1小时的阳光体育活动时间。共有5个教学班，不存在设重点班，任课教师配备基本均衡。严格执行省规定的中小学生作息制度；严格按规定规范教材、教辅资料管理，高年级学生适度布置家庭作业，减轻小学生过重的课业负担，每学期、每周、每天教学时间符合国家规定。注重学生全面发展，严格落实课程计划，不随意增减课程、课时；不以任何形式，利用节假日或其他学生法定休息时间组织学生进行集体性补课。根据《马龙县教育局中小学教学管理细则》要求，负担合理。各年级学生成绩合格率达到了要求；六年巩固率达到了100%以上。

校内安全管理制度健全，有突发公共安全应急预案。校园规划、文化、美化、净化、绿化特色突出，育人环境良好。学校安全设施基本齐备、制度健全、责任到人、无较大安全隐患。定期开展了师生安全教育和安全突发事故应急演练、校舍、食品卫生、消防以及流行病防疫工作检查。

四、存在问题

1、学校新建了教学楼、学生宿舍、学生运动场等，硬件设施得到了一定的改善，但配套设施有待进一步完善。功能室内部设施、设备需要进一步完善和加强，管理和使用需要进一步规范和加强。

2、学校整体规划比较合理、规范，基本满足学生运动场地的需要，但体育运动场地的设施、设备不足，有待进一步完善和加强。

3、音乐教室、仪器室设备室、少先队活动室建设有待进一步完善和规范管理与使用。

4、学生统一采购的新电脑配备还未到位，学生信息技术课难以正常开展。

5、教师队伍建设有待进一步加强。部分教师教育理念相对滞后，教学方法陈旧，自身素质不高，课堂教学效率偏低，教学质量难提升。

6、没有专职的心理健康教育辅导教师、音体美缺乏专任教师，兼任教师专业程度不高，教学业务水平需要进一步加强。

7、校园“五化”建设需要进一步完善和改进，学校办学特色不够突出，真正做到教书育人、管理育人、环境育人。

五、今后工作努力方向

1.进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学效益。2.积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，狠抓教育教学管理，提高教育教学水平，全面提高教育教学质量。

3、进一步推进学校标准化建设，特别是进一步做好校园“五化”建设。

4、认真做好各功能室、教学仪器的管、建、配等工作，充分发挥功能室的教学功能，保障学校的正常教学秩序。开展好科学实验；发挥音体美设备的教学功能，动员教师、学生捐赠图书，并积极协调爱心基金加大图书室规模建设，充实图书保有量，进一步提高师生借阅水平。

5、积极创建和谐校园使学生享受高效优质教育，为学生未来发展奠定基础。

6、积极创建无烟校园、书香校园，全力打造教学质量高、民族团结、活动丰富、安全保障的学校。

7、在今后学校义务教育均衡发展工作中，不断总结经验，加大投入，努力提高学校办学条件，完善设施、仪器建设等工作，满足教学要求，使学校基本办学条件更上一层楼。

8、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成山里孩子求知的乐园、幸福的家园。让全体学生能安心生活，专心学习;能让领导满意、家长放心、学生开心。

总之，学校工作千头万绪，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争把我校办成让上级满意、家长满意、人民满意的文明乡村小学。最后，恳请各位督导检查的领导和专家给予批评指正。

马龙县通泉昌隆铺小学 2016年6月6日

第二篇：推进义务教育均衡发展（推荐）

推进义务教育均衡发展

李永荣

义务教育均衡发展是实现教育公平的重要方法，关系着国民素质的整体提高。但是现阶段义务教育中存在不均衡发展的现象，这对义务教育的发展是十分不利。如何推进义务教育均衡发展？我结合自己了解的情况，谈一些粗浅的看法：

我所在的学校距离县城只有三公里，一部分学生喜欢到县城就读，导致县城学校出现大班额的现象，农村学校的生源不足。出现这一现象的原因是多方面的：首先，县城学校相对于农村学校来说得到优先发展。县城学校与农村学校之间的设备、设施等存在着较大差别，客观上造成了学校之间的强弱之分。其次，人为因素造成的。县城学校在缺教师的情况下，采用招考教师的方式，选拔优秀教师。大部分优秀教师通过考调的方式进入县城学校任教，导致了农村地区学校的教师素质低于县城教师素质，县城学校与农村学校之间的教育教学水平自然有了很大的差距。再次，与受教育者的选择有关，家长与学生有权力去选择学校，这样，农村家庭经济条件好的学生就选择县城学校就读，那些经济条件差的学生就只能在农村学校就读。另外，普及九年义务教育时，适龄儿童数量多，各所学校的学生很多。近几年来，由于国民素质的提高，人们“重男轻女”的观念有所改变，自觉履行计划生育职责。适龄儿童和急剧减少，学校面临生源不足的现象，这为学生的流动提供了条件，因为每所学校都在抢生源。这样，学校的强弱明显地表现出来了。实力强的学校学生较多，反之学生较少。这种现象的存在确实影响义务教育的均衡发展。教育是关系着千家万户的良心工程。对个人来讲，它关系到一个人一生的发展，对整个社会而言，直接影响社会公平正义，能否提高国民的整体素质。

推进义务教育均衡发展，我认为要促进区域之间、城乡之间、学校之间义务 1

教育的均衡发展，来保证教育公平。这就要求我们从以下几个方面进行努力。首先，提高认识，推进教育发展。在构建和谐社会的今天，人们对教育公平问题关注得特别多。义务教育均衡发展主要涉及的是受教育者的权利保障问题。各级教育行政主管部门要认识当前义务教育资源配置中存在的差距，将缩小义务教育的差距列为重要议事日程，把义务教育均衡发展作为巩固提高义务教育成果的重点，按照科学发展观的要求，努力推进义务教育均衡发展。

其次，合理配置，促进教育公平。要使城乡教育均衡发展。我认为要搞好以下两点：一要合理配置农村教育资源。在统筹规划、整体布局上合并一些校点，重点建设农村标准学校，真正发挥教育资源最佳效益，使农村学校在资源配置上逐步向城市学校靠拢，逐步推进农村学校城市化。二是实施城市与农村学校结对帮扶。用城市学校先进的教育管理经验、教研能力和教学水平带动农村学校全面进步。近几年来，我县的“支教”和“轮岗”制度初见成效，逐渐形成“城乡联动，资源共享”的教育新格局。

再次，加强培训，提高教育质量。教育资源中最重要的是教师，是提高教育质量的关键。一是着力改善农村教师的工作条件和生活环境，为他们扎根农村安居乐教提供保障。要适当提高农村教师的岗位津贴，建立和完善农村教师的各项社会保障机制。二是在保证教师数量的基础上，不断提高教师素质，把师资队伍建设作为促进教育公平，推进教育优质、教育均衡发展的重点，加大农村教师的在职培训，全面提高农村教师的业务水平。

最后，建立机制，确保教育均衡。义务教育均衡发展是一个长期的复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的差别，形成城乡之间义务教育共同发展机制。认真总结和借鉴其他地方探索的方法和经验，创新教育管理

运行机制，强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。从而推进义务教育均衡发展。

总之，农村义务教育在建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会中，具有基础性和全局性的重要作用。只有推动城乡教育均衡协调发展，最终才能实现教育全面均衡发展。改革开放以来，我县的基础教育发展速度较快，但毋庸置疑，我们的基础教育还存在着发展不均衡的问题，我相信，只要政府和教育主管部门，坚持走教育均衡发展道路。推进义务教育均衡发展一定能取得丰硕的成果！

第三篇：推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展，实施素质教育

三、义务教育均衡发展有关问题

（一）什么是义务教育均衡发展 全面落实科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，以办人民满意教育为宗旨，坚持以县为主、分级负责、统筹规划、分步实施、均衡配置教育资源的原则，把均衡发展作为义务教育工作新目标，将义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校，培养好每一个学生，提升好每一位教师的业务素质，加快建立更具公益性、义务性、均衡性的义务教育体系，切实缩小城乡之间、层级之间、校际之间的办学差距，积极推进义务教育均衡发展和教育公平。

（二）、义务教育均衡发展的重要意义 深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

（三）义务教育均衡发展目标及措施

1.义务教育均衡发展目标： 全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规

划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。到2012年，实现义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的基本均衡，努力为适龄儿童少年提供平等受教育的机会和条件，切实消除公办义务教育学校择校和大班额现象。

2.义务教育均衡发展措施：依法增加义务教育经费投入，加大农村教育经费投入力度，全面落实已出台的义务教育筹资政策，足额核定与配备义务教育学校教职工，改善农村学校教师待遇，完善贫困家庭学生资助政策体系，加快薄弱学校硬件建设步伐，加快农村中小学现代远程教育体系建设，切实解决好大班额问题，完善城乡学校结对帮扶机制，保障流动人口子女入学，依法保障特殊教育，建立留守儿童工作责任制，规范学校办学行为。

（四）对义务教育均衡发展的认识问题

1.义务教育均衡发展不是限制义务教育的高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩的学生的发展，而是共同发展。不能“削峰填谷”，而应在“填谷”的同时，鼓励高质量的地区、学校都能有所发展，共同发展。

2.义务教育均衡发展不是绝对平均发展，而是缩小差距。有人认为：均衡发展就是绝对平均地配置教育资源、绝对平均地获得学习成绩。实际上，义务教育均衡发展是一种教育理想，是一种奋斗目标，是一种基本的工作要求和过程，是要最大程度地

缩小区域、城乡、学校、群体之间的教育差距，并不是要彻底地消灭这种差距。

3.义务教育均衡发展不是“千校一面”的划一发展，而是特色发展。推进义务教育的均衡发展，强调的是教育机会的均衡、资源投入的均衡、最低教育质量和最低教育效果的均衡，并不是要抹杀在上述基础上的更有特色、更高质量的教育。4.义务教育均衡发展不是某一方面的发展，而是整体发展。在实践中，有些人认为教育均衡只是教育资源配置的均衡，但实际上，教育均衡应该是权利、机会、资源、过程、结果等的全面均衡。如果只强调某一方面的均衡而忽视其他方面，势必会造成系统中各要素发挥效益时出现不协调，使整体最理想的效能难以实现。

5.义务教育均衡发展不是断续发展、短期发展，而是可持续发展。义务教育均衡发展，是一个由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高层面的不均衡的过程，是一个辩证发展、阶段交叉、综合连续、动态推进、螺旋上升的历史过程。

6.义务教育均衡发展不是同步化的“一刀切”式的发展，而是允许社会经济发展水平未处于同一阶段的不同地区分阶段发展，但大家都要发展。

深化教育改革全面实施素质教育。要加大投入，为实施素质教育奠定坚实的物质基础。要牢固树立科学发展观，坚持以人为本，以办好每一所学校、教好每一位学生为宗旨，树立学生全面发展、整体发展、科学发展的质量观，实施全

员育人、全程育人、全面育人。积极引导教师改革课堂教学模式，实施因材施教，打造兴趣课堂、愉快课堂、探究课堂、效率课堂。通过培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生德智体全面发展、身心健康发展和积极主动发展，全面提高教育教学质量，切实减轻学生负担。

第四篇：如何推进城乡义务教育均衡发展

如何进一步加快合格学校建设，改善办学条件，推进城乡

义务教育均衡发展

推进城乡义务教育均衡发展是促进教育公平的具体表现，是义务教育的本质要求，是社会主义教育事业发展的必然要求。也是人民群众的的迫切需要。麻塘山乡中心学校把义务教育均衡发展作为教育工作的重中之重，通过创合格学校，合理配置教育资源，通过改善办学条件等举措，进一步推动了全乡义务教育均衡发展。

麻塘山乡素有隆回的西藏之称，经过几轮的办学布局调整，麻塘山乡现在有两所小学、两所九年制学校，分布合理，覆盖了全乡受教育人口。但由于历史原因和地理位置的差别，一些学校发展滞后，制约了教育的发展。为解决发展不均衡的状况，麻塘山乡中心学校决定用建设合格学校来均衡学校办学条件。全乡的办学条件得到质的提升，办学差距也大大缩小。但作为隆回最边远地区，教育的均衡发展尚与其它乡镇有一定距离。如何进一步如何进一步加快合格学校建设，改善办学条件，推进城乡义务教育均衡发展，具体还有以下几点要真正的达到合格。

一、均衡师资力量

师资是最重要的教育资源，校际间的不均衡，关键在于教师不均衡，如果一所中学有些科目连专业老师都没有，教学工作又如何开展，你修再多的房子，配再多的电脑又有何用。麻塘山是隆回最边远的地方，外地教师不愿意来，优秀教师留不住，加之近年上级分配老师均按成绩由老师本人来选，结果可想而知，这是制度造成师资的不均衡。针对如此情况，一是教师要分得来，政府从制度上入手；二是教师要留得住，政府要从待遇上入手，学校要为教师创造施展才华的平台。总之上级人事管理部门要健全教师均衡配置机制，促进教师校际间的有序流动。鼓励教师扎根农村，扎根偏远。

同时加强教师培训工作。教育振兴，教师为本。全面推进素质教育，提高教育质量的关键在教师。因此，要切实抓好在职教师岗位培训、骨干教师研修提高、新任教师培训和班主任培训，帮助农村学校、城镇薄弱学校建立校本研训制度，稳定农村学校、城镇薄弱学校骨干教师队伍。不断提升教师队伍的思想素质和业

务能力。

加强干部队伍建设。教育的均衡发展需要培育造就一批具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的高素质的校长。学校要做好后备干部培养工作，全面提高教育系统干部队伍整体素质。

实改善农村教师待遇。在生均公用经费上，向农村学校倾斜。在职称评定上，向农村教师倾斜。落实农村义务教育学校绩效工资制度，建立健全教师收入分配激励机制，增加边远地区教师补助津贴，切实改善农村教师待遇。

总之根本保障是培养高素质的教师队伍。

二、加大合格学校建设完成后的运转投入

加大教育投入力度。促进教育事业优先发展的战略地位进一步落实，确保教育规划优先、财政投入优先、公共资源配置优先。重点加强教育经费投入和规范使用工作，促进“三个增长”的落实。以确保合格学校的运转开支，现在对于学生的教预算是体现政府对教育的重视，但真正落实到学校开支的钱就那么一点点，往往建好的合格学校因费用问题变得不合格了。因此努力办好农村教育事业，不能只在建设合格学校迎检时大把的钱往里投，验收完了资金没了。

三、强化管理，全面实施素质教育

切实加强德育工作。加强学生世情、国情和社情教育，深入开展“弘扬和培育民族精神月”活动。广泛开展各种主题教育，全面开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践活动，在学科教学中进一步加强德育。总结、交流和宣传班主任工作经验，加强班主任和德育队伍建设。做好新的中等职业教育德育课程改革方案的实施准备工作，着力加强以敬业和诚信为重点的职业道德教育。加强校外活动场所建设和管理工作，做好关心下一代工作。

提高基础教育质量。建立和完善教育教学常规制度，加强教学管理。深化基础教育课程改革，着力培养学生创新精神和实践能力。认真实施修订后的义务教育新课程标准，切实减轻中小学生过重的课业负担。

加强体育卫生艺术教育。认真落实《国家学生体质健康标准》，广泛开展学生阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时。组织开展广播体操比赛，抓好学生预防近视和科学营养工作，加强学校卫生防疫和食品安全工作，加强学生心理健康教育和珍爱生命教育，深入开展国防教育，推进高雅艺术进校园。

深化素质教育改革。深入推进课程改革、教育教学改革和招生评价制度改革。继续深化义务教育课程改革，做好普通高中新课程改革准备工作，倡导启发式教学和探究式学习，落实学生学习主体地位。大力发展现代远程教育。加大教育资源开发和整合的力度，加强基础教育信息资源建设，做好现代远程教育应用指导和技术服务工作，促进义务教育优质资源的共享。学校要充分利用现代远程教育设备，努力实现“班班通、堂堂用”。

四、创造合格的家庭、社会教育

学生在学校时时称之为学生，在家庭中是小孩，在社会中是一个公民。他的健康成长离不开家庭和社会。如今的农村，外出打工者甚多，近一半的学生成了留守孩子，是家庭中的执行家长，作为一个未成年人，他管得了自己么。农村的社会，打牌的这一伙，那一堆，小孩子见多了不学么。常常是学生在学校受点教育，回家后正负抵消为0，甚至为负数。更不用说回家后的家庭教育及家长的辅导。只有创造学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，才不至于乡下孩子远远落后于城里学生。

第五篇：推进义务教育均衡发展实施方案

推进义务教育均衡发展实施方案

为扎实推进义务教育均衡发展，促进教育公平，根据《义务教育法》、《山西省义务教育条例》和《山西省人民政府关于贯彻实施<山西省义务教育条例>促进义务教育健康发展的若干意见》，结合学校实际，制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以科学发展观为指导，将均衡发展作为义务教育的长期坚持并逐步完善的重点工作，以办好学校、保障学生公平接受义务教育权利为宗旨，全面实施素质教育，提高义务教育办学水平和教育质量。

（二）基本原则

1.遵循教育规律，制定整体规划和分步实施方案，统筹各类工程和项目的实施，有计划、有步骤地推进义务教育均衡发展。2.突出重点，扶持薄弱。积极扶持家庭贫困学生、进城务工人员随迁子女和农村留守儿童等群体接受义务教育。

3.注重内涵，提高质量。坚持内涵发展，确立现代教育理念，坚持育人为本，强化质量意识，将学生的全面发展、成长成才作为出发点和立足点。

4.健全机制，强化督导。加强义务教育均衡发展制度建设，建立和完善保障义务教育均衡发展经费投入。

二、工作目标与主要任务 ㈠工作目标

1.实现学校办学基本标准，薄弱建设和改造。

2.实现校园校舍、仪器设备、图书、公用经费、师资等资源大体均衡配置。㈡主要任务

进一步改善办学物质条件，优化教师资源配置，为整体提升教育质量奠定基础。推动义务教育学校坚持正确的办学方向，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，坚持依法办学，加强和改进德育工作，深化课程改革，建设学校特色文化。严格执行课程方案，认真落实课程标准，保证开全开足课程。加强现代学校制度建设，规范教育教学管理，深化教育教学改革，提高教育教学效率和效果。建立完善的教育教学服务和专业支撑体系，加强各级专业教研机构和队伍建设，实现教研工作与教学工作的紧密结合，突出教研实效。

抓紧建设数字化教育服务体系，充分发挥信息技术在推进义务教育均衡发展种的重要作用，构建开放灵活的教育资源公共服务平台，加 从当前来看，差距较大的问题主要有：

1.学校硬件设施设备严重不足：实验室定数不足，仪器缺口较大；现代教育技术设备不足，微机室内的电脑多数已处于淘汰品。2.图书数量不足3千册，生均只有11册左右。3.体、音、美器材缺口较大。

这些都是标准化学校建设的最基本要求，也是今后几年中我们需要达标的最主要任务。

三、推进步骤及保障措施 ㈠推进步骤。

1.定标普查，找出学校存在的问题和不足，全面掌握学校的办学差距，对义务教育均衡发展情况做出客观分析和评价。

2.制定规划。确定学校建设项目和规划，在此基础上，形成推进义务教育均衡发展规划，要做到目标和任务明确具体，政策和配套措施完善。

3.组织实施，在经费投入、仪器设备配置、教师补充和培训、工作指导等方面给予倾斜，使其分期分批达到规定要求，推进义务教育均衡发展。

4.督导验收。接受各级教育督导团组织评估和验收。㈡保障措施。

1.加强领导，完善组织协调机制。认真履行法定职责，将推进义务教育均衡发展作为首要任务，建立相应的考核制度和问责制度。

⑴明确和落实工作职责。⑵加强分工合作。

2.争取政策支持，确保经费，完善投入保障机制。进一步加大教育投入，保证推进义务教育均衡发展的经费需求，确保学校的正常运转。

⑴努力增加改善办学条件投入。⑵依法加强义务教育经费管理，严禁挤挪用。

3.强化措施，完善校长、教师管理机制。4.加强监督，完善督导受验机制

四、推进义务教育均衡发展实施工作领导组机构 组长：周世忠 副组长：郭月丽 郭州

组员：张仙玲 史海生 高志梅 王胜 张俊花 温国华 李晓波 王福霞

后所小学 2013.10.30

㈠工作目标

3.实现学校办学基本标准，薄弱建设和改造。

4.实现校园校舍、仪器设备、图书、公用经费、师资等资源大体均衡配置。㈡主要任务

进一步改善办学物质条件，优化教师资源配置，为整体提升教育质量奠定基础。推动义务教育学校坚持正确的办学方向，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，坚持依法办学，加强和改进德育工作，深化课程改革，建设学校特色文化。严格执行课程方案，认真落实课程标准，保证开全开足课程。加强现代学校制度建设，规范教育教学管理，深化教育教学改革，提高教育教学效率和效果。建立完善的教育教学服务和专业支撑体系，加强各级专业教研机构和队伍建设，实现教研工作与教学工作的紧密结合，突出教研实效。

抓紧建设数字化教育服务体系，充分发挥信息技术在推进义务教育均衡发展种的重要作用，构建开放灵活的教育资源公共服务平台，加 从当前来看，差距较大的问题主要有：

4.学校硬件设施设备严重不足：实验室定数不足，仪器缺口较大；现代教育技术设备不足，微机室内的电脑多数已处于淘汰品。5.图书数量不足3千册，生均只有11册左右。6.体、音、美器材缺口较大。

这些都是标准化学校建设的最基本要求，也是今后几年中我们需要达标的最主要任务。

四、推进步骤及保障措施 ㈠推进步骤。

5.定标普查，找出学校存在的问题和不足，全面掌握学校的办学差距，对义务教育均衡发展情况做出客观分析和评价。

6.制定规划。确定学校建设项目和规划，在此基础上，形成推进义务教育均衡发展规划，要做到目标和任务明确具体，政策和配套措施完善。

7.组织实施，在经费投入、仪器设备配置、教师补充和培训、工作指导等方面给予倾斜，使其分期分批达到规定要求，推进义务教育均衡发展。

8.督导验收。接受各级教育督导团组织评估和验收。㈡保障措施。

5.加强领导，完善组织协调机制。认真履行法定职责，将推进义务教育均衡发展作为首要任务，建立相应的考核制度和问责制度。

⑴明确和落实工作职责。⑵加强分工合作。6.争取政策支持，确保经费，完善投入保障机制。进一步加大教育投入，保证推进义务教育均衡发展的经费需求，确保学校的正常运转。

⑴努力增加改善办学条件投入。⑵依法加强义务教育经费管理，严禁挤挪用。

7.强化措施，完善校长、教师管理机制。8.加强监督，完善督导受验机制