让学生有效的学习地方课程大全

第一篇：让学生有效的学习地方课程大全

让学生有效的学习地方课程

自2008年秋季开始，山东省教育厅将将安全教育、环境教育、传统文化和人生规划四门课程列为义务教育学校初中学生必修的地方课程.应该说,地方课程的开设,给学生搭起了更加广阔的学习空间和张扬个性的平台。有效的学习地方课程，给学生开辟了一种获取更多知识的途径。由于地方课程倡导以学生为主体，注重是的学习过程和参与程度，这就决定着学生必然会在丰富多彩的实践活动中，走出校园、走入社区、走向生活、走进自然，在活动体验中掌握学习方法，逐步形成自主学习、自主探究的能力，养成合作学习、成果共享的心智和价值趋向，同时在与社会生活紧密结合的活动体验中形成公民道德意识，产生强烈的社会责任感。

我是一个教了29年英语的初中老师，因为年龄的原因而改教地方课程。近几年，我先后担任了人生规划、安全教育、环境教育的授课工作，我深深的感到，要让学生有效的学习地方课程，教师必须具有正确的课程观，做到“四个重视”：重视课程目标，重视课程的学习方式，重视课程内容的时代性、重视课程与地域的结合”。下面浅谈一下我是如何让学生有效学习地方课程的。

处理好“走进教材和走出教材”的关系，精心设计每一个教案。做到备课不照本宣科，力争所选材料、案例与时代、学生的生活体验贴近。如在学习《培养高尚的职业道德》这一课时，我将“2004感动中国十大人物”中的胡佩兰、黄旭华、陈俊贵、段爱平的事迹与教材结合，分别从职业道德、爱岗敬业、诚实守信、服务群众这四个角度让学生感悟、升华职业道德所强调的内容。在引导学生学习《校园警钟长鸣》这一课时，我将重点放在了“预防校园踩踏”这一主题上，所选案例是“2014年9月26日下午14时多，昆明市盘龙区明通小学发生踩踏事故，已致6人死亡，26人受伤”，学生对一案例并不陌生，再次谈起触到了学生的心灵深处，且能根据老师所设计的问题能发表出自己比较到位的点评和整改建议，因此对学生的教育具有现实性和实效性。

积极探索教学模式，让教材活起来，让学生活起来，让课堂活起来。受英语学科 “任务型”教学的启发，我将每一本教科书书看作是一个模块，每学年按模块分时段引领学生学习。进行《安全教育》这一板块，我采用“案例+问题+演练”的方法，利用小组合作的形式，给学生搭建“说”、“悟”、“做”的舞台，将安全知识内化为学生的意识。在学习《环境教育》时，我采用的是“视频+问题+调查”的方法，通过学生的“看”、“记”、“探究”，从深层次唤起学生保护环境的共鸣。如：在讲第四单元第三课《自然保护区》时，我播放《我国的自然保护区》视频，布置了两类任务，一类是知识了解性任务，一类是探究性任务。知识了解性任务：什么是自然保护区？我国自然保护区的五种类型是什么？自然保护区中的“核心区、缓冲区、实验区”的功能是什么？（教科书上没有“我国自然保护区的五种类型”、“核心区、缓冲区、实验区”的内容）。探究性任务是：给我们的二龙山景区（二龙山是青岛有名的自然风光景区，离学校不到2公里）写一份申报国家级自然保护区的解说词，并划分核心区、缓冲区、实验区。看完这个视频后,学生轻而易举将知识了解性任务完成，并以小组为单位着手探究性任务的策划与分工，以确保在双休日顺利开展活动。“案例+问题+演练”、“视频+问题+探究”的模式注重的是全面发挥德育的功能，注重的是提高学生的人文素养，让学生对自己熟悉的环境滋生更强的自豪感和幸福感。这种模式不仅仅是教给学生基础知识和基本技能，更重要的是培养学生的思维能力，确切的说有利于培养学生“善抓信息、分析问题、解决问题”的能力。

巧用资源，追求授课过程的完美性。地方课程所要传递给学生的东西,不是一大堆死知识,它的传递方式也不是教师给予,学生接纳。鲜活的内容与灵动性的时空,决定了地方课程不是现成的与完整的说法,有时在实施过程中需要引领学生去寻求和完善它。地放课程所涉及的领域比较宽广，这就决定了它可以利用的资源是非常丰富的。网络视频、实验器材、歌曲动画、诗歌散文等都是开好地方课程的辅助资源，这些资源有利于引导学生打通学科间的知识壁垒，给学生一个直观感受和体验的过程，提高学生学习兴趣。在授课的过程中，我喜欢利用资源，力求做到以下几点：

1.导入的趣味性。在学习《酸雨》这一课时，我先出示PH试纸让学生认识，然后出示三个烧杯，分别装着酸性液体、水、碱性液体，让学生动手如何用PH试纸测试这三种液体的酸碱性。期间，学生情趣高涨，注意力集中，积极与组内的同学互助，交流确定试制的数值。待学生说出PH值后，我最终明确“PH值小于7”的为酸性物质，由“酸”字导入新课。2．将抽象知识直观化。《环境教育》一书含天道地理，教英语的我难免孤陋寡闻，对抽象的知识很难用专业的术语给学生解释。苦思冥想之后，便有了使用科普类视频的想法。在学习第一单元第四课《臭氧》时，我播放《生命的保护神---臭氧层》的视频让学生带着问题去看，学生在轻松与直观中获取信息，知道了臭氧是什么、臭氧在大气中的位置、臭氧的作用等知识。视频可以弥补教师专业知识的不足，杜绝了错误知识在课堂上的出现。

3．小结的情感植入。地方课程需要过程的探究，但更需要情感的唤醒。我认为其最终目的不在于学了多少相关知识，而注重“意识的培养”和“行动的付诸”。我把每一节课的升华定位在小结环节。在《蓝色国土》的小结环节，我引领学生回到导入新课环节，目的是与“日本政府企图通过变鸟礁为岛的行为”相呼应，告诉学生我国对日本政府的行为提出了抗议，我们应该认识到海洋中的每一寸国土的重要性，要共同珍视蓝色国土，捍卫蓝色国土的完整。然后，播放《我爱这蓝色的海洋》歌曲MV，让学生的爱国情感在在感受捍卫祖国领土完整的铿锵誓言中升华。

在地方课程还被有些学校列为“小科副科”、“按需先停，过后不补”的今天，我坚信：一门学科，无论其地位多重、作用多大，在教学实施的过程中，只要教师持之以恒、认真对待，多方筹措，学生肯定是乐于学的，其学习的积极性与有效性也是无需质疑的。

为师者，无论你任教什么学科，应牢记：不仅要“教学”“学教”！，还要

第二篇：如何评价让学生自主学习更有效

如何评价让学生自主学习更有效

在小组合作学习过程中，我为了充分体现学生的主体地位，把课堂放权给学生，在学生展示后，常常会要学生来评价学习的成果，形成以生教生评价为主的格局，从而调动学生才与学习的积极性。但在实施初期，效果总是不理想。主要表现在：

1、分不清主体。只要是问题就急不可待地发言，不反思是自己的问题还是展示者的问题。

2、讲不清道理。只能会意却无法表达，意向不明让老师和同伴一头雾水。

3、辨不清是非。只发现存在的问题，找不出产生问题的原因。

4、抓不住要点。只盯住问题面，当同学都展示后，不能概括地说出成败关键。

5、稳不住自我。只强调应该怎么做，说不出展示者应如何修正问题和方法。

6、扣不住本质。只能说同伴表现存在的问题，而回归不到文本要求和课堂学习目标上来。

第三篇：有效课程学习读后感 文档

《有效教学 和谐课堂——小学数学（远程教育）》-读后感

1、《有效教学和谐课堂》读后感

我认真读了《有效教学和谐课堂》这本书，从这本书中我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多实际的意义。

有效教学首先体现在有效备课上，第一备目标。在教学中，教师仅仅关注“双基”目标，忽视其他目标的达成，这是远远不够的。因为学生，是活生生的人，他们有自己的思想，有自己的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以情感态度与价值观的培养和知识同样重要。但是作为一名小学数学教师，除了关注学科本位目标，更要关注学生个体生命成长的目标。第二备教材。“不是教教材，而是用教材教。”教师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，可以从以下几个步骤展开：一是读懂教材，明确各部分教学内容的内在联系；二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点；三是吃透教材，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。第三备学生。在实际的教学中，仅仅从自己对教材的把握和理解去设计教案，而忽视学生已有的知识储备和生活经历，会出现课堂教学效率低下，失去实效。所以说只有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。可以从以下几个方面入手：一是课前调研，了解学生已有的知识基础和生活经验；二是抓准切入点，数学学习必须建立在学生认知发展水平和已有经验基础之上；三是亲历过

程，关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

2、读“有效教学，和谐课堂”有感

——有效教学和谐课堂之关键------集体备课

现在正在进行基础教育课程改革，教学改革无疑就是对教学课堂的改革，教学课堂应该怎样才是改革的标准呢？我认为教学改革应该是和谐高效课堂，要想达到和谐高效课堂就必须搞好备课，备课是达到和谐高效课堂之关键和前提。那么怎样备课呢？俗语说：两人智慧胜一人就是要充分发挥集体的作

用，实行集体备课。学校怎样实行集体备课呢？

教育教学成绩的提高的前提是教师必须上好课，上好课，就得备好课，备好

课的首要条件就是要搞好学校的教研工作——集体备课

学校各级领导要切实十分重视学校的教研活动，发挥集体智慧的结晶。学校也还要设专门的教研处，并制定各年级相应的教研计划，教研处要 制定各科教研时间、地点、内容及主题和年级教研活动的中心发言人，教研员并做好

教研活动记录。

教研活动中要切实加强教师的集体备课，只有备好课，才能上好课，备好课是上好课的前提和关键，集体备课是提高学校教学质量的关键和保障。集体

备课具体要求如下：

1、学科课程规定的教学内容都要通过集体备课的形式落实。

2、坚持每周集体备课。

3、各备课组在集体备课时要做到三定、三研究、三统一。即：定备课时间，定备课地点，定中心发言人。研究课标，研究教材，研究学生。统一进度，统一检测，统一质量分析。

4、备课程序：制定教研计划。教研员主持分配好本学期每位教师所中心讲的内容，在集体备课方面不搞花架子，不走过场，做到一人主备，同组二次备课，教师依次按教研计划及进度轮流主讲自己负责准备好的教材教学内容及教学设想和主体设计，把所有内容打印成文，分发给每位教研组员和教导处成员，其他教研组成员可以在此材料的基础上，发挥自己的聪明才智，根据自己在教学实践中的经验和个人风格并结合本班学生实际情况加以补充，修改，调整进行二次备课，任课教师在授完课后还要写出教后反思教后札记，以备以后交流和参考。

5、集体备课还要有书面教案，要集体研究所教学内容，教学目标，教学重点，教学难点教学工具，教学课时，教学教法，分析突出重点和分散难点的方法，教学流程，教学例题，巩固习题，课后作业，有实验的还要研究实验设计及

仪器的处理等各方面的细节知识和注意事项。

6、集体备课还可涉及考试的命题及考后分析命题原则不再多说，考后分析要做到四分析（分析到人找出弱科并负责到教师，分析知识点找出考点和教学薄弱点，分析学生前后找出学生现状并制定补救措施，分析产生原因找出主客观原因和下步出发点。）四比较（与学生本人比较，与班内学生比较，与年级学生比较，与其他学校比较。）四会制（年级分析，备课组分析，班级分析，学生分析。）。这样的目的是达到各科教学堂堂清，日日清，周周清，月月清。

7、集体备课还要涉及如何引导学生，如何预习，家庭作业的处理等。

8、教研活动要多方位实行推门听课制度，并及时进行集体讲评课，这样可以随机监控课堂教学及时把握课堂教学的主动权，还要进行预约听课，让教师上课有充分的准备时间，把课上好，真正达到和谐高效课堂；通过同课异构听课让教师感受到现实竞争的压力，然后把压力变为动力，真正把课备好，再者利用每周五的省市级及学校的优秀教师的示范课进行展示，让教师感受到教育大家的风采。督促教师真正把力气化在课堂上，把功夫和时间用在备

课和学生辅导上。

9、教研活动要走出去引进来，走出去去听听外界的教学方式方法，把先进的教育理念和教学方法根据我校实际引进我们的课堂上来。

10、把优秀教师和外校的教研员及教育专家请进来，给我们讲课或报告，让

我们的每位教师都能体验到真正教育专家的魅力和科学性。

这些是我通过读这本书感受到的，和大家共同分享。TOP

通过学习了《语文新课程教学设计（远程教育）》后，我深刻体会到：

一、建立正确的教学观念，让自己成为学生的好朋友。学生喜欢上语文课，首先是来自教师教学观念的更新。如果教者建立了正确的“教师观”（教师是主导而非主宰）和正确的“学生观”（学生是主体而非装知识的容器），那么，语文课的趣味也就不愁不浓，学生也就能真正参与到教学中来，做到寓教于乐。相反，如果教师态度过于严肃，经常摆出一副师道尊严的臭架子，课堂气氛过于紧张，造成学生心理压力过重的话，想在课堂上讲得有滋有味是不可能的。所以，教师在课堂上要摆正自己的位置，让自己成为学生的“老师朋友”，使学生愉快地参与到教学活动中来。

二、让自己成为一名出色的演员，把学生带入到课文的内容情境中去。阅读教学，从某种意义上说，也就是老师、学生、文本作者之间一种面对面的“对谈”，是一种思想的交流，情感的勾通。再说，我们的学生，是一个个有思想、有情感、渴求知识、朝气蓬勃的人；这就要求我们教师要“怀情而教”，在教学过程中把文章中人物的喜怒哀乐恰到好处地“表演”出来，让学生自然而然地走进课文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀乐变为自己的喜怒哀乐。

三、让自己成为一位有深厚文学底蕴的老师。如果，老师在课堂上只会照本宣科，或者只会对课文内容作空洞、乏味的讲解，想让学生对语文课产生兴趣是不可能的。学生喜欢有丰富知识的老师，如果你能恰到好处地从课外书或丰富多彩的“大世界”中去“拾趣”，不断地从课外引进学生喜欢的东西，特别是面对着那些学起来比较枯燥的课文，更是不放松这方面的努力，那么，学生会期待着上语文课。如七年级上册《忆读书》这篇课文，学生通过自学，基本上能认识到读书的好处，该读怎样的书籍，也能体会到冰心奶奶浓烈的读书兴趣。但如果老师只局限于课文内容的讲解，是很难达到教学的目的：让学生喜欢上读书，有读课外书的强烈愿望。相反，如果老师能走出课本，适当地对学生讲讲《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》、《茶花女》等中外名著中生动的故事情节，并恰如其分地留下悬念，那么学生学习课文和阅读课外读物的兴趣就能很自然地调动起来。当然，要做到这一点，教师自己必须对中外名著有较深的了解，所以，作为一名语文教师，应挤出时间不断充电，让自己有满满的“一桶水”。这些小活动既能增强语文课的吸引力，又能提高学生的观察能力、口头表达能力和阅读能力等。“兴趣是最好的老师”，在学习和生活中，趣味是只嫌少不嫌多的伴侣。在课堂上，我们总是引导学生通过反复的朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵，然而，要想使学生真正把书读好，读出语言的滋味、读出语言的神韵，就要引领学生入境入情地，逐渐深入地读书。通过多元探读，体验课文描写的意境，体味语言文字的节奏美、音韵美，丰富自己的语言储备和语感经验，并启迪自己的思想，使之更深邃。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”久而久之，学生就能做到有理解地读，有体验地读，传情达意地读。学生的探究朗读能力自然也就大大提高了。作为人类灵魂工程师的我们一定要静下心来想想辙，让学生喜欢上语文课，让我们语文老师不会浪费口水和精力。以上几点是我个人的愚见，我相信，只要我们努力做到，会让学生喜欢上语文课的。

第四篇：地方课程

地方课程补充

1、而低等的生物一般进行无性繁殖。无论经哪种方式繁殖，从物种意义上说是对生命的延续。无性繁殖是简单的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精细胞和卵细胞结合形成受精卵，再发育成新的个体的繁殖方式。

2、成功者需具备的素质和条件：1.要有热情；2.要有很强的适应性；3.能够专心致志；4.能广泛收集信息资源；5.能树立个人权威；6.要有坚忍不拔的精神；7.要有乐观的精神；8.要有创造性；9.要有明确的目的；10.能有效地利用时间。

3、自信心的特征：1.不刻意取悦他人，在生活中对不同的意见和行为持宽容的态度。2.遵循自己的生活准则，不易受外界潮流的影响。3.不会刻意隐瞒自己的观点，能在适当的时间用适当的方式表达出来。4.熟知自己的优点和劣势，敢于迎接挑战，抓住机遇，走向成功。

4、减轻心理压力的对策：1.学会放松，2.陶冶性情3.着眼当前4.坚持运动5.合理发泄6.知难而进7.知足常乐8.调换环境9.休假旅游10.学会幽默。

5、化解压力：1.暂时放开自己手头的学习和工作，让头脑暂时忘记这件事。2.去参加体育锻炼，听比较轻松的音乐，看滑稽剧、杂耍等。3 将一个较大的目标化成若干个小目标，一步步去实施，一个个去实现。4 寻求别人的帮助。5 听听朋友或别人的意见。

6、呵护友情的小技巧：1.定期和你的朋友谈心，交流各自的想法以及对对方的看法，再忙也要安排一点时间与你的朋友们独处。2.你的朋友们误解了你，一定要找机会解释、沟通，不能“让时间去证明一切”，最好的方法是让朋友的朋友“搭桥”沟通。3.做了对不起朋友的事情，不能因为觉得事小而不了了之，应该当面道歉或是以书信、小纸条之类的方式认错。4.朋友有为难的事，要想方设法去帮助他；自己有难办的事，难解的思想疙瘩也要主动寻求朋友的帮助。

7、诚信就是诚实、守信，就是实事求是，说到做到，它是一个人的立身之本，是法制社会、文明社会对公民最基本的要求。在生意场上人，诚信表现为公平交易、老少无欺；在商品质量上诚信表现为优质优价、货真价实。在别人面前不虚美，不夸大自己的能力，实实在在；在错误面前不隐恶，犯了错误敢于向对方坦白；在社会活动、经济活动中不虚夸、不欺诈。

8、克服困难、战胜挫折的具体方法：1 自我鼓励。面对挫折和困难，想方法战胜它。2 升华。将身处逆境和战胜挫折的体验升华为远大抱负和理想。3.调整目标。及时修正或转化目标，以期获得成功。4 补偿。在某方面的目标受阻后，用另一种可能成功的目标来补偿代替。5自我慰藉，合理借口。暂时给自己找一个理由，缓解消极的体验，减轻挫折感。

地方课程补充

1.低等的生物一般进行无性繁殖。无论经哪种方式繁殖，从物种意义上说是对生命的延续。无性繁殖是简单的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精细胞和卵细胞结合形成受精卵，再发育成新的个体的繁殖方式。

2.成功者需具备的素质和条件：1.要有热情；2.要有很强的适应性；3.能够专心致志；4.能广泛收集信息资源；5.能树立个人权威；6.要有坚忍不拔的精神；7.要有乐观的精神；8.要有创造性；9.要有明确的目的；10.能有效地利用时间。

3.自信心的特征：1.不刻意取悦他人，在生活中对不同的意见和行为持宽容的态度。2.遵循自己的生活准则，不易受外界潮流的影响。3.不会刻意隐瞒自己的观点，能在适当的时间用适当的方式表达出来。4.熟知自己的优点和劣势，敢于迎接挑战，抓住机遇，走向成功。

4.减轻心理压力的对策：1.学会放松，2.陶冶性情3.着眼当前4.坚持运动5.合理发泄6.知难而进7.知足常乐8.调换环境9.休假旅游10.学会幽默。

5.化解压力：1.暂时放开自己手头的学习和工作，让头脑暂时忘记这件事。2.去参加体育锻炼，听比较轻松的音乐，看滑稽剧、杂耍等。3 将一个较大的目标化成若干个小目标，一步步去实施，一个个去实现。4 寻求别人的帮助。5 听听朋友或别人的意见。6.呵护友情的小技巧：1.定期和你的朋友谈心，交流各自的想法以及对对方的看法，再忙也要安排一点时间与你的朋友们独处。2.你的朋友们误解了你，一定要找机会解释、沟通，不能“让时间去证明一切”，最好的方法是让朋友的朋友“搭桥”沟通。3.做了对不起朋友的事情，不能因为觉得事小而不了了之，应该当面道歉或是以书信、小纸条之类的方式认错。4.朋友有为难的事，要想方设法去帮助他；自己有难办的事，难解的思想疙瘩也要主动寻求朋友的帮助。

7.诚信就是诚实、守信，就是实事求是，说到做到，它是一个人的立身之本，是法制社会、文明社会对公民最基本的要求。在生意场上人，诚信表现为公平交易、老少无欺；在商品质量上诚信表现为优质优价、货真价实。在别人面前不虚美，不夸大自己的能力，实实在在；在错误面前不隐恶，犯了错误敢于向对方坦白；在社会活动、经济活动中不虚夸、不欺诈。

8.克服困难、战胜挫折的具体方法：1 自我鼓励。面对挫折和困难，想方法战胜它。2 升华。将身处逆境和战胜挫折的体验升华为远大抱负和理想。3.调整目标。及时修正或转化目标，以期获得成功。4 补偿。在某方面的目标受阻后，用另一种可能成功的目标来补偿代替。5自我慰藉，合理借口。暂时给自己找一个理由，缓解消极的体验，减轻挫折感。

第五篇：让学生有效的学习生活中的数学

让学生有效的学习生活中的数学

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度，适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。

下面谈谈我开展数学实践活动的做法及体会。

一、选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强。

数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。

本学期我们在一年级学生中开展了“问题银行”活动，提供探究性学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学间的合作、问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等途径，让学生从以往什么都是“老师说”的怪圈中跳出来，从小养成积极思考，敢于探索的良好品质。活动中，同学共提出不同问题100多条，一年四班黄悦同学一人提出八个问题，表现出了良好的问题意识和求异思维能力。二年级开展了“我家的数字”活动，同学们通过度一度，量一量，对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观。并通过电脑合成、手抄报等形式展示了各自的才能三年级“寻找家中的周长”；四年级“生日派对方案”；五年级“我的设计”；六年级“走出课堂、走进银行”等，这些活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”，为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地。

二、活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。

数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容——拟定活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完《圆的认识》后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发，逐步完善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。

三、关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果。

综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根

本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”在学习《统计表、统计图的整理和复习》时，我们组织学生，以小组为单位，通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。

因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。

四、师生互动，有助于教师观念更新。

在综合实践活动中，居高临下的师道尊严受到冲击。综合实践活动毕竟是一个崭新的课题，它面向的不仅仅是学生，而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。而在某些方面，学生比老师更富有想象，创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。六年级同学的《环市中路行车情况统计表》、《我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图》等，表现了现代孩子对社会的关注。他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点，而是关注社会大家庭的一分子。

在综合实践活动中，老师作用的最大发挥，是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围，提供广阔的空间。给学生信心，相信学生自己有能力，能做好。老师自己要虚心，不先入为主，不存偏见，设身处地，为学生着想，为学生的终身发展着想。尊重学生个性，尊重人与人的差异，使每个学生在自己原有的基础上，有所提高，有所发展，而不能强求一律，厚此薄彼，建立真正平等的师生关系。

五、学身边的数学，学生有浓厚的兴趣。

数学实践活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，要重视学生参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用，培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。二年级学过长度单位厘米、分米、米后，通过量一量家人的身高，家用电器的长、宽等，培养了学生的数感，提高了学生应用知识的能力。三年级“寻找家中的周长”，五年级的“我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系，体会到数学的社会价值，还可以学到书本上学不到的知识，在实践中使知识得到升 华。学生觉得，他们今天的学习与生活密切相关，真正实现了愿学、乐学、会学。

六、综合利用知识，有助于学生综合能力的提高。

《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动

手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。综合起来。能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是与他人合作交流的能力；三是利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是，在数学实践活动中，学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，在合作与交流的过程中，获得了良好的情感体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。

促进学生全面、持续和谐地发展。这是21世纪拔尖人才所必须的素质，也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式。学科实践活动作为一种新的学习内容及方式，对于我们来说是一个崭新的课题。在实践和探索中我们认识到，学生的学习不仅是知识的积累，更应在知识应用中强调灵活应用的意识；不仅要让学生主动地获取知识，还要让学生去发现和研究问题；不仅要让学生运用知识解决实际问题，更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能，感悟学习思想和方法。