会宁县枝阳初级中学高效课堂建设汇报突然让人

第一篇：会宁县枝阳初级中学高效课堂建设汇报突然让人

会宁县枝阳初级中学高效课堂建设

初步实施情况汇报材料

枝阳中学高效课堂建设办公室

2012年10月12日

会宁县枝阳初级中学高效课堂建设

初步实施情况汇报材料

为了深入落实会宁县开展“高效课堂”建设精神，深入推进高效课堂建设，牢固树立“以学定教”“自主学习”“自主合作学习小组合作”的教学理念，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教学方式、学习方式、管理方式、评价方式的根本改变，提高课堂效益，实现减负增效的总目标，我校根据实际情况，结合本校特点，对于“高效课堂”建设第一阶段的工作总结如下：

一、组建领导小组，加强实施与监督

为加强我校高效课堂教学的顺利实施，着力做好整个过程的指导与督查，我校于2012年8月25日成立了枝阳中学高效课堂建设领导小组、督查小组、课堂教学实施组和德育建设实施组：

1、领导小组

组 长：白建雄 副组长：张金钟 张 曦

组 员：宋汉一 宋海禄 禄文夫 徐国俊 张理中 侯志广

2、督查组 组 长：白建雄

组 员：张金钟 张 曦 宋汉一 宋海禄 禄文夫

3、课堂教学实施组 组 长：张金钟 副组长：宋汉一 禄文夫

组 员：教导处副主任、教研室副主任、各学科备课组长

4、德育建设实施组 组 长：张 曦 副组长：宋海禄 王江龙

组 员：政教处副主任、工会主席、各年级组长

学校领导小组、督查及实施小组着手建立了督查工作例会制度、督查工作结对制度、督查交流反馈制度及督查考核奖惩制度，重点从导学案的使用、学生自主管理队伍建设、高效课堂教学流程实施、课堂教学内容和课堂教学方式五个方面入手，督查课堂教学是否体现“高效化”的基本要求、是否注重学生在新情境中的理解、运用，有无给学生足够的自我思考、探究、感悟的环节和空间、是否关注学生学情的及时反馈，是否关注到了不同层次的学生，并制定了相应的工作制度与规则，为高效课堂建设起到了引领和保障作用。

二、统一部署，全面培训，转变观念，充实理念

1、外地取经，改变理念

2012年6月19日至22日，在会宁县教育局组织下，我校38名教师赴陕西宜川中学学习，2012年8月13日至20日，由外出学习领导和部分教师组织我校的校本培训。白校长和张校长详细的介绍和学习了宜川中学的先进办学理念和经验，课改我们要改什么？首先是改课堂，然后是改思想、改文化，挑战传统教育理念，挑战自己的胆识，统一教师的思想：发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，让全体教师认识我校课改的决心。①认识宜川两种学习小组：即自主学习小组和高效科研小组，它是推动学生自主、合作学习的两大重要组织。以及两种学习小组每天学习情况；②学习理解宜川中学课堂教学模式：“自主学习——讨论展示——检测小结”的“三环节导学式”教学法；③宜中的“两级管理”；④“晚点”特色课。由此打造了我校一批对教育的思考者和践行者，使他们以构建“学习共同体”为远景变革学校，从校本管理探索逐步步入我校课堂改革，全面实现我校高效课堂建设。

2012年8月16日至22日，我校组织语、数、外教师参加昌乐二中教师课堂观摩和学习。①理解教育目标：“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”；②现场观摩和学习“271高效课堂”教学具体实施与特点：课堂教学271模式——10＋30＋5，预习、互动、测评三环节。“271法则”将课堂分为三大板块：即一堂课45分钟分别按照2、7、1的比例，划分为“10＋30＋5”。要求教师的讲课时间不大于20％，学生自主学习占到70％，剩余的10％用于每堂课的成果测评；③271高效课堂教学模式实现了三个转变：教师角色的改变，学生角色的改变，教室功能的改变。有学习教师代表张晓霞主持完成学习模仿课，学习“授人以渔”的教学手段，学习理解 “八环节学习法”，注重学生学习方法和学习能力的培养，并且学校及时组织了各个学科的专题研讨会，从学生座位调整、小组划分、文化建设、导学案的编制和使用、教学流程、评价机制等方面进行了全方位研讨。

2、学校领导层的全员培训

根据县教育局课改精神，为全面提升学校管理层面对高效课堂的认识、调控与实践指导能力，进一步推动全县课堂教学改革向“高效率、高效果、高效益”方向迈进，我校白建雄校长、张金钟、张曦两位副校长于2012年9月6日，2012年9月13日，2012年9月21日对于我校中层领导进行了系统的培训，开展了高效课堂培训班，学校教导处，教研室等各科室，教研组长，备课组长全员参与，以专题、观看录像、座谈会等形式详细学习讨论高校课堂的各个方面，制定了《枝阳中学构建高效课堂实施方案》；会宁县枝阳初级中学实施“高效课堂建设” 第一、二、三阶段培训及准备工作安排；参与讨论《枝阳中学高效课堂教学的基本流程》；《枝阳中学高效课堂教学评价标准》等。培训期间，根据三位校长指示，宋汉一和徐国俊教导主任指导下完成了高效课堂在操作方面的各项工作，培训内容充实，形式多样，全员投入，基本达到了第一阶段预设的结果。

3、学校教师层的全员培训

2012年8月13日至20日，在学习宜川经验的基础上，由副校长张金钟详细地讲解了“高效课堂建设”的各个方面的内容；2012年8月25日学校举行了“高效课堂建设”的全体教职工动员大会； 2012年9月3日白校长详细解读了《会宁县高效课堂建设培训手册》的主要内容和理论；2012年9月8日，各教研组组织学习并讨论了《会宁县高效课堂建设培训手册》精神的内涵与实质，2012年9月13日-21日，四次组织学习讨论《会宁县高效课堂建设培训手册》第48—59页和第61—63页的内容；2012年9月18日，安排教室里按学习小组摆放课桌，按“T”或“H”方式摆放，以七年级一班为实验班进行实验。①引导设计及“导学案”以及使用“导学案”的备课写作流程。②思考教室里课桌摆放；按“T”或“H”方式摆放。③熟悉并建立各班的 “德育自主管理委员会”﹑“自主合作小组”﹑“高效科研小组”。④高校课堂体验式： 9月21日学校组织组织教师观摩体验七年级一班高校课堂，为9月24日七年级全面启动“双向三步三查”高效课堂建设的打基础；⑤学习各学科高效课堂建设实施的具体要求：⑥后勤人员布臵教室设备设施准备：教室前后黑板为学生课堂展示黑板，按班级小组数将黑板划分为和小组数一样的若干块，检查多媒体教学设备的完善性，教室小组评价栏等的建设.完成教室后面小组展示讲台的制作。

本阶段培训基本上贯彻落实《会宁县高效课堂建设》的精神，考虑到学校目前的各方面的因素，致力于全面提升我校教师的师德素养和教育教学实践能力。经过学校精心筹划、周密安排，组织了一支由学校各级领导和优秀骨干教师20多人组成的培训团队，就《会宁县高效课堂建设》的实施，经过紧张有序、高质量的培训，基本上掌握高校课堂建设的各个流程。

4、对于七年级学生的全员培训

根据陕西宜川中学、山东昌乐二中经验，我校专门培训了七年级全体学生。

（1）导学案的环节与学习方法：导学案包括“预习案”，“探索案”，“训练案”三个部分部分.“预习案”独立完成，“探索案”集体合作完成，“训练案”独立完成，详见《枝阳中学高效课堂教学的基本流程》

（2）小组的建立：①为自己的小组设计组名、组训、组徽，在组内独立思考设计与讨论相结合确定好的组名;②推选小组长:由每组语文成绩第一的学生担任组长，成绩第二的学生担任副组长,成绩以可比性考试为准，每一阶段调整组长一次，鼓励学生要人人都能当组长，人人争取当组长③二位组长分别坐在两列中间，分别负责自己左右两名学生的学习；两两相对的学生为二人组。

（3）组内职责：①小组长的职责是负责在学习过程中规范落实老师的各项要求，主要包括课前用具的准备，课堂参与情况课堂纪律情况，作业的完成情况等。②课堂记录卡记录组内进行课堂参与情况和纪律情况的小竞赛，两位组长分别记录对方三人组的课堂表现。凡主动参与课堂一次记一颗星，被动回答问题者，答对不记星，答错记一颗陨石（一颗陨石和一颗星相抵消）。凡违反课堂纪律一次记一颗陨石，每周汇总一次，班主任以周会的形式进行鼓励总结，并作为评选年终优秀小组或个人的依据。课堂记录包括检查作业、组织测验，知识巩固。

（4）组员守则：①在学习过程中，无条件服从组长的管理；②积极主动地参与学习过程，学会自主管理。③踊跃发言，声音响亮，动作迅速。④小组活动要积极主动，及时做好记录和总结；

（5）讨论学习的方法：①针对问题，首先进行独立思考，形成自己的答案；②在组内展示自己的答案，并认真听取他人的答案；③对自己的答案进行修改或补充，小组内形成一致；④将本组答案在班内展示，再次修改或补充，在班内形成一致。（6）展示交流的要领：①能大胆大声地将自己独立完成或小组讨论的结果展现在小组或全班面前；②认真倾听他人的发言，并及时补充、质疑或点评，进行有针对性地交流。

5、对于以七年级学生家长为主的家长动员与培训 2012年9月22日下午，我校就高效课堂的启动，举行了以七年级学生家长为主的参与式培训。白校长在全体家长会上，向家长们介绍了当前教育发展形势和枝阳中学“高效课堂”教学改革工作情况，张金钟校长向家长介绍了“高效课堂”教学改革工作的意义和具体做法。本次家长会，加强了家长与学校之间的联系，使家长们更加了解自己的孩子在学校的学习生活情况，了解了学校高效课堂改革的良苦用心，争得了家长的信任与支持，必会让孩子们在学校这片沃土上健康快乐地成才。会后，组织实施家长问卷调查，张校长对于问卷调查作了具体统计和分析。

三、集思广益，打造我校高效课堂模式

通过学习培训，我校以 “一二三四”的基本内容为建设原则，以“引领发展，缔造幸福”为核心，群策群力，着力构建了现阶段我校高效课堂教学模式：

1、一个核心：课堂教学由知识立意转向能力立意；

2、两个重点：一是要抓住导学案，二是要抓好小组建设。

3、高效课堂以“三” 为策略：

注重三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学生即创造 努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。达到三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。遵循三个环节：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。

教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。

课堂评价的三看：一看教师是否高效使用《导学案》和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。

学习效果三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。

高效课堂的关注输出的三量：信息量，思维量，训练量。

4、高效课堂以“四”为抓手：

学生学习的四个定位：自主，合作，探究﹑高效。体现学生的四动：动心﹑ 动神﹑ 动手、动口。培养学生的四力：独立思考自主学习能力，合作交流探究能力，创新实践能力，适应社会能力。

学生的四件宝：教科书、导学案，双色笔，纠错本。

四、做好启动实施，加强指导督查 1、2012年9月3日至9月8日由副校长张金钟主持任务布臵及启动动员工作，实施枝阳中学“高效课堂” 建设第一阶段培训工作安排，学校行政领导成员﹑全体教师全员参与，学习以《会宁县高效课堂建设培训手册》为主要内容的理论学习，掌握理解内容的实质，特别要求七年级教师思考有关高效课堂建设的思路，全部科任教师明确了自己的的学习任务和工作任务：

⑵对不同学段教师的培训要求：① 要求七年级全体教师，严格按照“双向三步三查”的高效课堂建设模式进行课堂教学。思考教室里按学习小组摆放课桌，按“T”或“H”方式摆放。思考“双向三步三查”导学案的写作方法及上课流程。②倡导八九年级教师积极探索新课改的思路，学习掌握“导学案”的编写流程和要求，根据教材内容和学生实际探索“导学案”的编写流程和要求，只要求积极探索小组自主﹑合作﹑探究高效学习方法，不要求将桌凳按“T”或“H”方式摆放。

⑶要求全校三个年级各班必须建立健全“德育自主管理委员会”、“自主合作小组”﹑“高效科研小组”。2、2012年9月10日至9月15日，由白校长、副校长张金钟主持任务布臵及启动动员工作，实施枝阳中学“高效课堂建设”第二阶段培训工作安排，学校行政领导成员﹑七年级全体教师参与，白校长现场提问检查七年级教师对《会宁县高效课堂建设培训手册》主要内容理论学习掌握理解的情况，以及初步思考有关高效课堂建设的具体问题落实情况现场问答考核，以《会宁县高效课堂建设培训手册》为主要内容进行核心问题专题汇报：（1）汇报的核心问题：①班主任解答汇报：A自主管理委员会和德育小组建设情况；B自主合作学习小组建设情况；C.学科高校科研小组的组建，②科任老师汇报解答：A.教材和课标的研究情况； B.教学设计及“导学案”个案的写作思路，集体备课教学设计和学科备课组统一“导学案”的备课写作流程。⑵考核全体科任教师学科“导学案”的备课要求①语文、英语、数学学科导学案的具体模式与要求；②政治﹑ 历史﹑地理﹑生物学科导学案参照昌乐二中的使用方法；③信息技术课 ﹑体育学科教师对于导学案的理解。⑶“高效课堂建设”不同学科使用“导学案”上课模式考核：①语文 ﹑数学﹑英语学科按“一对一”的课程结构模式的理解；②政治﹑ 历史﹑地理﹑生物学科的课堂教学，按“导学案”教学模式各环节处理方式；③信息技术课、体育学科根据教学实际，在课堂教学中以学习小组的形式组织完成教学。3、2012年9月17日至9月22日由副校长张金钟具体负责，宋汉一、徐国俊、禄文夫、侯志广为督查组成员，组织督查七年级班主任和七年级全体教师实施“高效课堂建设”第三阶段培训工作，督查的主要内容：

⑴体验式培训：选定七年级1班为实验班，将学生按6人为一个小组，共分成九个小组，自主学习小组课桌摆成“T”或“H”形，按“双向三步三查”高效课堂建设的模式试行上课,9月21日学校组织教师观摩体验，为全面开展课改做好最后的准备。体验式培训结束后9月24日七年级全面启动“双向三步三查”高效课堂建设的模式。

⑵安排好课程表：①语文﹑数学﹑英语学科自主学习课程与展示课“一对一”课程结构安排表（附课程表）。②政治历史地理生物学科不在安排自主学习课，“双向三步三查”教学任务和环节当堂完成。

⑶学习小组桌凳摆放：要求七年级各班在9月23日晚读时间按小组学习的形式改变教室课桌摆放形式，为下一周全面实施新授课法做好准备。⑷准备好“导学案”：做好各学科的“导学案”审查工作，审查程序;①备课组在充分集体备课的前提下，在个人“导学案”的基础上，集体讨论最后确定正式“导学案”，② 要求提前一周备好“导学案”，由备课组长将“导学案”上报学校教研室，由分管教学的副校长会同教研组长﹑教导主任、教研室主任最后审定，并签字许可准印，再在课堂教学中实施。⑸各学科高效课堂建设实施的具体要求：

①语文 ﹑数学﹑英语学科按“一对一”的课程结构模式排课，课堂教学过程严格按规范的流程进行；②政治﹑ 历史﹑地理﹑生物学科的课堂教学，按“导学案”教学模式各环节及课堂教学流程在同一节课内完成，不在另行安排自主课。③信息技术、体育学科根据教学实际，在每一节课堂教学中以学习小组的形式组织教学；⑹课堂教学基本流程培训；⑺教室设备设施准备：①教室前后黑板为学生课堂展示黑板，②按班级小组数将黑板划分为和小组数一样的若干块，③检查多媒体教学设备的完善性，④教室小组评价栏等的建设.④完成教室后面小组展示讲台的制作。（8）高效课堂建设督查：督查调研工作，由分管校长负责组成学校领导﹑教研组长﹑备课组长﹑学科教师参加的督查组，从9月24日开始分组督查，督查“导学案”的编写情况，随堂听课检查课堂教学情况，并记录备课﹑上课过程中存在的的问题等,以便不断完善备课﹑上课等教学过程。

五、困惑及打算

1、困惑

高效课堂是针对课堂教学的低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。毋庸臵疑的一点是，在这一阶段的实施中我们发现，使课堂变活了。这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，使学生在学会知识的同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力、表达能力、合作能力等。但对于我们来说，高效课堂毕竟是新的模式，所以不适应、困难、困惑也是客观存在的。

（1）导学案的编排和运用。

在把知识问题化问题层次化的过程中，怎么合理安排内容才能达到最好的效果？老师内容的选择与定位和课时的容量怎么定才合理？编制导学案怎么样做才能达到学习内容、时间安排、学生现状的有机融合？怎样才能过程完整的做到堂堂清？每个环节时间的掌控应该怎样做才能达到最佳效果？

（2）课堂的管理与调控

在“参与”和“活动”的背后，有的学生会透漏出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。合作有形式有时无实质。有小组，但处理不当，学生会围绕教师的问题转，没有真正体现学生自我见地的合作。大部分学生旨在完成问题，缺少互助、分享、欣赏，缺乏质疑、深度思考的探究。因为问题过多，一般将问题分解化，这样学生对其它问题几乎不思考，形成了断章取义的结果。

另外，初步实施，一些后进生有时会无视课堂要求，更不会主动参与到讨论探究中去，有的小组合作成了优生展示的舞台。况且，这些后进生较差的习惯往往是根深蒂固，很难找到有效地方法一下子改变过来，这样产生的结果有可能就是差生更差，而优生更优。（3）优秀组长的选拔

小组合作要有序、协调的进行，优秀的组长是必须的。他们既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手。一个班不多分，七八个小组，就需要有七八个这样的人才，一下子要得到这么多优秀的组长，是比较难的，是需要长时间、多方面的培训的。

2、打算

虽然在实施高效课堂的道路上，我们已遇到了许多困难。但与传统教学模式相比，这种教学模式毕竟是一种共进双赢的模式。所以我们会下定决心，在摸索中前行，在实践中改革提高。

（1）加强高效课堂领导小组的指导与督查，把工作做实做细，积极探索，认真研究，进一步探索适合我校实际的高效课堂教学模式。

（2）加强集体备课研究，导学案的编排和运用，进一步加强教科研的策划引领作用，实施资源共享，智慧共享，让教师汲取经验，弥补不足，共同学习，共同进步。

（3）及时反思、总结和提升。不定期召开教师、学生和家长座谈会，认真听取他们的意见和建议，把具有推广价值的典型经验和做法将以总结和提升，对于出现的问题进行深层次的研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

（4）建立考察学习的长效机制。首先高效课堂建设成功班级的考察交流和体验式学习的常态化。其次是外校课改考察学习的实效化，考察学习有目标、有要求、有收获，回来之后要有汇报，实际工作中要有改进和示范。总之，一切都要在我们的行动中慢慢的改进调整，我们深信在全体教师的齐心努力下，曾经的困惑就会成为我们明天的经验。我们将以以理念为核心，以提高教学质量为主线，以课堂为主阵地，以课题研究为抓手，严格管理，注重过程，认真落实，推进我校高效课堂的建设，实现课堂高效新目标。

枝阳中学高效课堂建设办公室

2012年10月12日

第二篇：会宁县枝阳初级中学高效课堂建设汇报

会宁县枝阳初级中学高效课堂建设

初步实施情况

枝阳中学高效课堂建设办公室

2012年10月12日

会宁县枝阳初级中学高效课堂建设

初步实施情况

枝阳中学高效课堂建设办公室

为了深入落实会宁县开展“高效课堂”建设精神，深入推进高效课堂建设，牢固树立“以学定教”“自主学习”“自主合作学习小组合作”的教学理念，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教学方式、学习方式、管理方式、评价方式的根本改变，提高课堂效益，实现减负增效的总目标，我校根据实际情况，结合本校特点，对于“高效课堂”建设第一阶段的大致做了如下的工作：

一．确定我校打造高效课堂的核心理念：引领发展，缔造幸福

我校以陕西宜川中学，山东昌乐二中的办学先进理念为基础，以会宁县教育局“双向三步三查”高效课堂教学模式理论为指导，以“一二三四”的基本内容为建设原则：

1、一个核心：课堂教学由知识立意转向能力立意；

2、两个重点：一是要抓住导学案，二是要抓好小组建设。

3、高效课堂以“三” 为策略：

注重三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学生即创造 努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。达到三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。遵循三个环节：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。

教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。

课堂评价的三看：一看教师是否高效使用《导学案》和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。学习效果三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。

高效课堂的关注输出的三量：信息量，思维量，训练量。

4、高效课堂以“四”为抓手：

学生学习的四个定位：自主，合作，探究﹑高效。体现学生的四动：动心﹑ 动神﹑ 动手 动口。

培养学生的四力：独立思考自主学习能力，合作交流探究能力，创新实践能力，适应社会能力。

学生的四件宝：教科书、导学案，双色笔，纠错本。

二、根据高校课堂建设要求，建立学校督查领导小组

认真组织学习了会宁县“高校课堂”的精神，加强该校课堂教学的监控与督查，学校与2012年8月25日成立枝阳中学搞下课堂建设领导督查和学科督查小组，成员如下： 组 长：白建雄

副组长：张金钟 张曦 宋汉一 杨骞 组 员：宋海禄 禄文夫 侯志广 王江龙

张理忠 王志忠 李世雄 徐国俊

各教研组长 各级备课组长

成立学校督查领导小组和学科督查工作小组，建立督查工作例会制度、督查工作结对制度、督查交流反馈制度及督查考核奖惩制度，重点从导学案的使用、高效课堂教学流程实施、课堂教学内容和课堂教学方式四个方面入手，督查课堂是否体现“高效化”的基本要求、是否注重学生在新情境中的理解、运用，有无给学生足够的自我思考、探究、感悟的环节和空间、是否关注学生学情的及时反馈，是否关注到了不同层次的学生，并制定了一定的工作制度与规则。

三、在学校领导统一部署下，分阶段指导督察高校课堂的各项工作 1、2012年9月3日至9月8日由副校长张金钟主持任务布置及启动动员，实施枝阳中学“高效课堂” 建设第一阶段培训工作安排，学校行政领导成员﹑全体教师全员参与，学习以《会宁县高效课堂建设培训手册》为主要内容理论学习，掌握理解内容的实质，特别要求七年级教师思考有关高效课堂建设的思路，要求全天客人教师明白自己的的学习任务任务：

⑴学习《会宁县高效课堂建设培训手册》内容：①要求班主任重点学习：A。自主管理委员会和德育小组建设，B。自主合作学习小组建设，每组6人，一般根据班级人数共分成八到九个小组，C.学科高校科研小组的组建。对应《会宁县高效课堂建设培训手册》第30—36页相关内容，掌握各种小组建设的原则﹑形式﹑方法等。②科任老师重点学习：学习《会宁县高效课堂建设培训手册》第48—59页﹑第61—63页内容的基础上，重点掌握备好课的流程依次为：A先要解读教材和课标；B每个教师认真理清教学设计及“导学案”个案的写作思路 ；C年级备课组集体备课后，教学设计和学科备课组统一“导学案”的备课写作流程；D学习掌握“导学案”的编写流程和要求。

⑵对不同学段教师的培训要求：① 要求七年级全体教师，严格按照“双向三步三查”的高效课堂建设模式进行课堂教学。思考教室里按学习小组摆放课桌，按“T”或“H”方式摆放。思考“双向三步三查”导学案的写作方法及上课流程。②倡导八﹑九年级教师积极探索新课改的思路，学习掌握“导学案”的编写流程和要求，根据教材内容和学生实际探索“导学案”的编写流程和要求，只要求积极探索小组自主﹑合作﹑探究高效学习方法，不要求将桌凳按“T”或“H”方式摆放。⑶要求全校三个年级各班必须建立健全“德育自主管理委员会”﹑“自主合作小组”﹑“高效科研小组”。2、2012年9月10日至9月15日，由白校长、副校长张金钟主持任务布置及启动动员，实施枝阳中学“高效课堂建设”第二阶段培训工作安排，学校行政领导成员﹑七年级全体教师参与，白校长现场提问检查七年级教师对《会宁县高效课堂建设培训手册》主要内容理论学习掌握理解的情况，以及初步思考有关高效课堂建设的具体问题落实情况现场问答考核，以《会宁县高效课堂建设培训手册》为主要内容进行核心问题专题汇报：（1）汇报的核心问题：①班主任解答汇报：A自主管理委员会和德育小组建设情况；B自主合作学习小组建设情况；C.学科高校科研小组的组建，②科任老师汇报解答；A教材和课标的研究情况； B，教学设计及“导学案”个案的写作思路，集体备课教学设计和学科备课组统一“导学案”的备课写作流程。⑵考核全体科任教师学科“导学案”的备课要求①语文、英语、数学学科导学案的具体具体模式与要求；②政治﹑ 历史﹑地理﹑生物学科导学案参照昌乐二中的使用方法；③信息技术课 ﹑体育学科教师对于导学案的理解。⑶“高效课堂建设”不同学科使用“导学案”上课模式考核：①语文 ﹑数学﹑英语学科按“一对一”的课程结构模式的理解；②政治﹑ 历史﹑地理﹑生物学科的课堂教学，按“导学案”教学模式各环节处理方式；③信息技术课 ﹑体育学科根据教学实际，在课堂教学中以学习小组的形式组织完成教学。3、2012年9月17日至9月22日由副校长张金钟具体负责，宋汉一 徐国俊 禄文夫 侯志广为督查组成员，组织督查七年级班主任和七年级全体教师实施“高效课堂建设”第三阶段培训工作，督查的主要内容：⑴体验式培训：选定七年级1班为实验班，将学生按6人为一个小组，共分成九个小组，自主学习小组课桌摆成“T”或“H”形，按“双向三步三查”高效课堂建设的模式试行上课,9月21日学校组织教师观摩体验，为全面开展课改做好最后的准备。体验式培训结束后9月24日七年级全面启动“双向三步三查”高效课堂建设的模式。⑵安排好课程表：①语文﹑数学﹑英语学科自主学习课程与展示课“一对一”课程结构安排表（附课程表）。②政治历史地理生物学科不在安排自主学习课，“双向三步三查”教学任务和环节当堂完成。⑶学习小组桌凳摆放：七年级各班按9月23日晚读时间，七年级全面按小组学习的形式改变教室课桌摆放形式，为下一周全面实施新授课法做好准备。⑷准备好“导学案”：做好各学科的“导学案”审查工作，审查程序;①备课组在充分集体备课的前提下，在个人“导学案”的基础上，集体讨论最后确定正式“导学案”，②由备课组长将“导学案”上报学校教研室，由分管教学的副校长会同教研组长﹑教导主任﹑教研室主任最后审定，并签字许可准印，课堂实施。要求提前一周备好“导学案”。⑸各学科高效课堂建设实施的具体要求： ①语文 ﹑数学﹑英语学科按“一对一”的课程结构模式排课，课堂教学过程严格按规范的流程进行；②政治﹑ 历史﹑地理﹑生物学科的课堂教学，按“导学案”教学模式各环节及课堂教学流程在同一节课内完成，不在另行安排自主课。③信息技术﹑体育学科根据教学实际，在每一节课堂教学中以学习小组的形式组织教学；⑹课堂教学基本流程培训：⑺教室设备设施准备：①教室前后黑板为学生课堂展示黑板，②按班级小组数将黑板划分为和小组数一样的若干块，③检查多媒体教学设备的完善性，④教室小组评价栏等的建设.④完成教室后面小组展示讲台的制作。（8）高效课堂建设督查：督查调研工作，由分管校长负责组成学校领导﹑教研组长﹑备课组长﹑学科教师参加的督察组，从9月24日开始分组督查，督查“导学案”的编写情况，随堂听课检查课堂教学情况，并记录备课﹑上课过程中存在的的问题等,以便不断完善备课﹑上课等教学过程。

四、在学校领导统一部署下，全面进行各级培训的工作

1、学习陕西宜川中学、山东昌乐二中经验

2012年6月19日-22日，在会宁县教育局组织下，我校38名赴陕西宜川中学学习，2012年8月13日-20日，由外出学习领导和部分教师组织我校的校本培训。白校长和张校长详细的介绍和学习了宜川中学的先进办学理念和经验，课改我们要改什么？首先是改课堂，然后是改思想、改文化，挑战传统教育理念，挑战自己的胆识，统一教师的思想：发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，让全体教师认识我校课改的决心。①认识宜两种学习小组：即自主学习小组和高效科研小组，它是推动学生自主、合作学习的两大重要组织。以及两种学习小组每天学习情况；②学习理解宜川中学课堂教学模式：“自主学习——讨论展示——检测小结”的“三环节导学式”教学法；③宜中的“两级管理”；④“晚点”特色课。由此打造我校一批对教育思考者和践行者，使他们以构建“学习共同体”为远景变革学校，从校本管理探索逐步步入我校课堂改革，全面实现我校高效课堂建设。2012年8月16日-22日，我校组织语、数、外教师参加昌乐二中教师课堂观摩和学习。①理解教育目标：“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”；②现场观摩和学习“271高效课堂”教学具体实施与特点：课堂教学271模式——10＋30＋5，预习、互动、测评三环节。“271法则”将课堂分为三大板块：即一堂课45分钟分别按照2、7、1的比例，划分为“10＋30＋5”。要求教师的讲课时间不大于20％，学生自主学习占到70％，剩余的10％用于每堂课的成果测评；③271高效课堂教学模式实现了三个转变：教师角色的改变，学生角色的改变，教室功能的改变。有学习教师代表张晓霞主持完成学习模仿课，学习“授人以渔”的教学手段，学习理解 “八环节学习法”，注重学生学习方法和学习能力的培养，并且学校及时组织了各个学科的专题研讨会，从学生座位调整、小组划分、文化建设、导学案的编制和使用、教学流程、评价机制等方面进行了全方位研讨。

2、学校领导层的全员培训

根据县教育局课改精神，为全面提升学校管理层面对高效课堂认识、调控与实践指导能力，进一步推动全县课堂教学改革向“高效率、高效果、高效益”方向迈进，由白校长、两位张校长于2012年9月6日，2012年9月13日，2012年9月21日对于我校中层领导进行了系统的培训，开展了高效课堂培训班，学校教导处，教研室等各科室，教研组长，备课组长全员参与，以专题、观看录像、座谈会等形式详细学习讨论高校课堂的各个方面，制定《枝阳中学构建高效课堂实施方案》；会宁县枝阳初级中学实施“高效课堂建设” 第一、二、三阶段培训及准备工作安排；参与讨论《枝阳中学高效课堂教学的基本流程》；《枝阳中学高效课堂教学评价标准》等；培训期间，根据三位校长指示。宋汉一和徐国俊教导主任指导下完成了高效课堂在操作方面的各项工作，培训内容充实，形式多样，全员投入，基本达到了第一阶段预设的结果。

3、学校教师层的全员培训

2012年8月13日至20日，在学习宜川经验的基础上，由副校长张金钟详细地讲解了“高效课堂建设”的各个方面的内容；2012年8月25日学校举行了“高效课堂建设”的全体教职工动员大会； 2012年9月3日白校长详细解读《会宁县高效课堂建设培训手册》的主要内容和理论；2012年9月8日，各教研组组织学习讨论《会宁县高效课堂建设培训手册》精神的内涵与实质，2012年9月13日-21日，四次组织学习讨论《会宁县高效课堂建设培训手册》第48—59页和第61—63页的内容；2012年9月18日，安排教室里按学习小组摆放课桌，按“T”或“H”方式摆放，以七年级一班为实验班进行实验。①引导设计及“导学案”以及使用“导学案”的备课写作流程。②思考教室里课桌摆放；按“T”或“H”方式摆放。③熟悉并建立各班的 “德育自主管理委员会”﹑“自主合作小组”﹑“高效科研小组”。

④高校课堂体验式： 9月21日学校组织组织教师观摩体验七年级一班高校课堂，为9月24日七年级全面启动“双向三步三查”高效课堂建设的打基础；⑤学习各学科高效课堂建设实施的具体要求：⑥后勤人员布置教室设备设施准备：教室前后黑板为学生课堂展示黑板，按班级小组数将黑板划分为和小组数一样的若干块，检查多媒体教学设备的完善性，教室小组评价栏等的建设.完成教室后面小组展示讲台的制作。

本阶段培训基本上贯彻落实《会宁县高效课堂建设》的精神，考虑到学校目前的各方面的因素，致力于全面提升我校教师的师德素养和教育教学实践能力。经过学校精心筹划、周密安排，组织了一支由学校各级领导和优秀骨干教师20多人组成的培训团队，就《会宁县高效课堂建设》的实施，经过紧张有序、高质量的培训，基本上掌握高校课堂建设的各个流程。

4、对于七年级学生的全员培训

根据陕西宜川中学、山东昌乐二中经验，我校专门培训了七年级全体学生。

（1）导学案的环节与学习方法：导学案包括“预习案”，“探索案”，“训练案”三个部分部分.“预习案”独立完成，“探索案”集体合作完成，“训练案”独立完成，详细见《枝阳中学高效课堂教学的基本流程》

（2）小组的建立：①为自己的小组设计组名、组训、组徽，在组内独立思考设计与讨论相结合确定好的组名;②推选小组长:由每组语文成绩第一的学生担任组长，成绩第二的学生担任副组长,成绩以可比性考试为准，每一阶段调整组长一次，鼓励学生要人人都能当组长，人人争取当组长③二位组长分别坐在两列中间，分别负责自己左右两名学生的语文学习；两两相对的学生为二人组。

（3）组内职责：①小组长的职责是负责在学习过程中规范落实老师的各项要求，主要包括课前用具的准备，课堂参与情况课堂纪律情况，作业的完成情况等。②课堂记录卡记录组内进行课堂参与情况和纪律情况的小竞赛，两位组长分别记录对方三人组的课堂表现。凡主动参与课堂一次记一颗星，被动回答问题者，答对不记星，答错记一颗陨石（一颗陨石和一颗星相抵消）。凡违反课堂纪律一次记一颗陨石，每周汇总一次，班主任以周会的形式进行鼓励总结，并作为评选年终优秀小组或个人的依据。课堂记录包括检查作业、组织测验，知识巩固；③小组长的作用与责任；

（4）组员守则：①在学习过程中，无条件服从组长的管理；②积极主动地参与学习过程，学会自主管理。③踊跃发言，声音响亮，动作迅速。④小组活动要积极主动，及时做好记录和总结；

（5）讨论学习的方法：①针对问题，首先进行独立思考，形成自己的答案；②在组内展示自己的答案，并认真听取他人的答案； ③对自己的答案进行修改或补充，小组内形成一致；④将本组答案在班内展示，再次修改或补充，在班内形成一致。

（6）展示交流的要领：①能大胆大声地将自己独立完成或小组讨论的结果展现在小组或全班面前；②认真倾听他人的发言，并及时补充、质疑或点评，进行有针对性地交流。

5、对于以七年级学生家长为主的家长动员与培训

2012年9月22日下午，我校就高效课堂的启动，举行了以七年级学生家长为主的参与式培训。白校长在全体家长会上，向家长们介绍了当前教育发展形势和枝阳中学“高效课堂”教学改革工作情况，张金钟校长向家长介绍了“高效课堂”教学改革工作的意义和具体做法。本次家长会，旨在加强了家长与学校之间的联系，使家长们更加了解自己的孩子在学校的学习生活情况，了解了学校高效课堂改革的良苦用心，争取了家长的信任与支持，必会让孩子们在学校这片沃土上健康快乐地成才。会后，组织实施家长问卷调查，张校长对于问卷调查作了具体统计和分析。

第三篇：天保初级中学高效课堂“小组建设”方案

大英县天保初级中学校 高效课堂“小组建设”实施方案

为了进一步提高我校教育教学质量，推行高效课堂“271”模式，特成立“小组建设”组织管理小组。

一、领导小组

组

长：彭刚（党支部书记、校长）副组长：陈伟（教育教学副校长）

刘北（安全后勤副校长）

成员：

罗骥（政教处主任）

杨波（教导处主任，九年级分管领导）

王仲学（政教处副主任，八年级分管领导）

胡晓华（教科室副主任，七年级分管领导）李祖荣（团委书记）张明知（团委副书记）

漆海（七年级年级组长）

康茂（八年级年级组长）刘辉友（九年级年级组长）各班班主任

学校高效课堂“小组建设”工作下设办公室，王仲学任办公室主任，负责处理制定小组建设工作计划等日常事务。

二、分工与职责

彭刚：高效课堂“小组建设”全面工作总指挥；

陈伟：负责结合学校实际制定小组建设实施方案及全校小组建设活动督查、评估工作；

刘北：负责做好安全后勤卫生小组运用的督查、指导、评估工作； 王仲学：负责按方案制定工作计划、对全校教师组织培训、督查指导、数据收集、活动开展情况汇报及部分评估工作。

罗骥负责运用小组建设做好安全、疾病防疫、公寓等管理及评估工作； 杨波负责对九年级师生“小组建设”的培训和督查指导评估工作； 刘辉友负责九年级“小组建设”的实施指导、数据收集上报工作。

王仲学负责对八年级师生“小组建设”的培训和督查指导评估工作；康茂负责八年级“小组建设”的指导、督促、数据收集上报工作；

胡晓华负责对七年级师生“小组建设”的培训和督查指导评估工作； 漆海负责七年级“小组建设”的指导、督促、数据收集上报工作；

三、高效课堂“小组建设”具体实施细则及要求

（一）组建小组的基本原则：（1）小组之间实力的平衡:不能差距太大，不然容易使竞争失去意义。

（2）小组内部性格的平衡：每个小组内都要有外向大方和内敛的，不能导致有的小组外向的太多，有的则基本没有。

（3）小组内部各科要基本平衡，不能有的科目6个人都是弱科。小

（二）小组的建立办法和原则：

1、小组规模：六人一组（特殊情况可7人），分成6---9个小组；

2、组建原则：组内异质，组间同质

班主任根据学生的综合素质，科学划分，要求各组学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 ；合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

3、小组文化：

每个组都必须设计小组名称、活动口号、小组梦想或目标、建立组规；如：追梦组、组训是----------，格言是---------组歌---------

（三）“小组建设”管理人员设立 根据每人都要承担班内或组内一定的工作任务的原则，在已经成立的班委会（含班长、副班长、纪律委员、学习委员、劳动委员、生活委员、文娱委员、体育委员）之外，另设立以下管理人员：

1、语、数、外、政史、地生、艺体等学科班长各1名；

2、每个小组均须设立语、数、外、政史、地生、艺体等学科组长（可兼职）；

3、每个小组均须设立纪律、卫生、文明礼仪行政小组长等3名，各司其职；（1）小组长角色：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。（2）小组长选配标准

①态度积极、率先垂范。

②学习习惯好、学习能力强。③乐于助人、负责任。④组织、管理能力强。⑤集体荣誉感强。（3）小组长产生的方式：

通过班主任（或班长）组织组内成员投票表决。

（四）小组的功能：

1、班级行政管理。

2、学习功能。

（五）学科组长、小组长、学科班长、值日班长职责：

学科组长、小组长、科代表、具有对班级行政管理的职责。

学科组长：原则上选择本组内本学科成绩最好的担任，负责组织本小组成员参与学科导学案的预习、探究、展示、点评等工作，并带头积极主动发言。每小组设语、数、外、政史、地生、艺体6个学科组长，部分学科组也可以兼任。小组长：负责管理本小组纪律、清洁、就餐、作业本收发、组织同学课前预习、导学案的讨论、探究及课后巩固复习，帮助C层同学完成各项学习任务等工作；每天直接向常务班长提供小组成员加分、扣分数据；积极主动地为班级管理献言纳策。

学科班长：（即科代表）负责全班该科的作业本、导学案、测试卷的收发，并做好当天本科各小组加扣分记录。每天将各小组积分情况汇总并上报值日班长。

值日班长职责：

1、传达学校会议精神及班主任要求，并在本班实施；

2、负责班级全面工作，招呼纪律、督导检查清洁卫生，负责自习课等的加分和扣分；

3、每天放学后统计各学习小组加扣分情况，公示在教室指定位置。并于第二天在班会上总结，然后交行政班长每周汇总。

4、具体内容及步骤：

（1）做好学生病假、事假、迟到、早退、旷课等出勤记录，并公示在黑板上，晚上汇总，第二天班会总结；

（2）提醒同学们做好课前准备并遵守课堂纪律。（3）提醒各小组做好课堂积分记录；

（4）离开教室前，检查板凳、窗户、灯开关，风扇的开关情况。

（5）联系各部委统计出当天违纪、清洁、学习、锻炼、就寝等积分，并在第二天班会总结；

四、《操行分评定项目及标准》

（一）课前准备：（学科班长、小组长、值日班长同时记载）

1、课间疯打被老师点名批评-2分；

2、课前未准备好书本被老师点名批评-1分；

3、课前准备充分安静等待被老师点名表扬+1分；

（二）课堂参与：（学科班长、小组长、值日班长同时记载，具体加扣分标准由老师定夺）

1、预习：要求独立预习，整体表现好的小组可+1分；小组长检查导学案中预习案完成情况，2、探究：原则上先一对一讨论，再集体讨论；C层、B层展示，A层点评、拓展。组长组织得力，小组探究氛围浓厚，无1人干与探究无关的事，可给该小组+1分；有人不参与探究活动，被老师点名批评，扣小组2分，当事者扣2分，其它成员扣1分；

3、展示、点评：正确加分，错误不扣分，鼓励C优生展示、点评 A优生回答正确小组+1分，每个成员+1分； B优生回答正确小组+1分，每个成员+2分； C优生回答正确小组+1分，每个成员+3分；

（三）纪律（含自习和就寝纪律，由值日班长和纪律委员同时记录）

自习课要求安静、独立完成作业，不得大声喧哗或私自下座位，更不允许在教室内追逐、疯打；

1、能严格遵守自习要求的小组加1分；

2、严重影响自习纪律的扣个人2分，扣小组和其它成员各1分；

（四）卫生（含教室、寝室、公区，由值日班长和劳动委员同时记载）

1、清洁扫除彻底且保持好，小组和所有成员各加1分；

2、打扫或清除不彻底被学校通报批评扣小组和其它成员1分，扣当事人2分；

3、无故不打扫被学校通报批评的扣小组和组内成员2分，扣当事人3分；

4、主动承担学校大型劳动任务的班级加2分/次，完成后被学校领导验收合格加个人5分/人次；被动承担学校大型劳动任务的加1分/次，完成后被学校领导验收合格加3人/人次；

（五）仪容仪表、行为礼仪（含由全体教师监督，值周教师记录）

1、男生留长发、长指甲、女生染发、烫发、染指甲、戴耳环、未经班主任同意穿奇装异服，被值周教师或学校领导发现的，扣班级1分/人次，个人3分/次；

2、课间在走廊上追逐、疯打，食堂打饭强行插队，放学回家不排队，课间操队列不整齐，扣个人5分/次，扣班级1分/人次；

3、与老师相遇，未向老师问好被举报的扣个人1分/次，扣班级0.5分/人次；背后辱骂老师被发现扣个人5分/次，扣所在班级2分/人次，并在全校通报批评；

4、在校内玩手机、抽烟、早恋、上课期间外出上网、盗窃、打架、故意损坏公物被值周教师或学校领导发现的扣个人10分/次，扣班级2分/人次，并在全校通报批评；违反法律法规的，移交司法机关处理；

5、拾金不昧，由值周教师加所在班级1分/次；价值0-20元加个人2分，21-50元加个人3分，51-100元加个人5分，101-300加个人7分，300元以上加个人10分。

6、其他好人好事视其情节加1—3分。

（六）特殊贡献奖

1、凡参加学校组织的各类活动比赛，个人项目获奖按一、二、三等次分别加个人10分、7分、5分，同时加班级3、2、1分；集体项目获奖分别加3、2、1分；

2、各级各类文化测试，年级第一加100分，依次递减1分，直到第100名，并按年级前100名的数量加所在班级0.5分/人次；

五、积分设奖

1、每班按周、月、期、学年积分分别评出“周冠军组”、“月冠军组”、“期冠军组”、“学年冠军组”；全校通报表扬，年级组上报做好记载；

2、全校按周、月、期学年评出课改“周冠军班”、“月冠军班”、“期冠军班”、“学年冠军班”；全校通报表扬，政教处做好记载

3、每班由学生推荐选举出课改“周冠军教师”、“月冠军教师”、“期冠军教师”、“学年冠军教师”；年级组做好记载；

4、每班按学生表现积分进行加官进爵，佩戴肩章，按标准依次评为

学生均从0分起步，级别均为士兵，随着答题得分的增加，依次晋升为班长（50分）、排长（100分）、连长（200分）；营长（400分）、团长（800分）、旅长（1600分）；师长（3200分）、军长（6400分）、司令（12800分）、军委主席25600分；

全体师生应遵循“小组建设”方案和“个人操行积分评价指标”，切实推动我校高效课堂改革工作的运行。

大英县天保初级中学校

2014-10-27

第四篇：高效课堂建设推进会主持词

高效课堂建设推进会主持词

各位校长、老师们：

大家好！

教育教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是实现“教育强市”，办人民满意教育的根本保证。构建高效课堂是全面提高教育教学质量的必由之路，是实施素质教育的重要组成部分。实施高效课堂是教学永恒的主题,是教师永远的追求。

从2009年开始，我市实验小学、市一中、小渡船中学相继深入进行课堂教学改革，成为我市“高效课堂建设试点学校”，经过近五年的探索、总结、提炼，形成了实验小学的“361快乐课堂”，市一中的“自主快乐课堂”，小渡船中学的“学·教·练课堂”等成果，三所学校的教育教学质量逐年递进增长，引起了州内外强烈的反响。

今天我们举行“全市高效课堂建设推进会”，再次深入总结高效课堂建设工作取得的成绩，交流经验，推广经验，加快推进我市中小学高效课堂建设步伐，全面提高我市学校教育教学质量。

下面进行大会第一项议程：请某某宣读教育局文件：《恩施市教育局关于推广试点经验，加快推进高效课堂建设的实施意见》。

大会第二项议程：典型发言。

今天的发言，既有试点学校的经验交流，又有投身高效课堂

建设教师代表汇报工作的付出与收获，还有执行决定和学习先进的表态性发言。希望参会人员认真聆听，仔细领会，深刻思考。下面请发言人员按顺序上台交流。

大会第三项议程：市教育局局长杨昌福同志讲话。

杨局长的发言回顾了我市高效课堂建设的历程，总结了高效课堂建设取得的成绩，对下步工作提出了要求和期望。希望各位校长认真执行教育局关于推进高效课堂建设工作的文件和杨局长的讲话精神。落实就是行动，推进就是工作，效果就是质量。

各位校长、老师们。在全市推进高效课堂建设工作，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。自我们启动“构建高效课堂”试点工作以来，也不是一帆风顺，曾经出现过“墙内开花，墙外香”的尴尬局面，曾经也差点“昙花一现”。经过教育局的强力推进，试点学校的不懈努力，我市初步完成了中小学高效课堂的学科建模、课堂建模工作。目前，在全市高中学校、初中学校和乡镇办中心小学及部分村级小学推广试点经验，时机成熟，条件具备。今天的会议，对我市高效课堂的定位、如何推进、如何操作都阐述得很清楚。接下来，关键就看各校是否在真抓实干，是否在用科学、绿色和高效的办法全面提高中小学教育教学质量。

下面我强调四个方面的工作：

一、各校要立即行动起来，深入贯彻会议精神，全面落实文

件要求。积极调研，弄清学校教育教学的现状，结合学校实际，拟好推进高效课堂建设工作的实施方案，排好推进工作的日程表。同时，整合区域内以及本校的师资力量、教学资源，全力保障高效课堂建设有力的推进。

二、试点学校仍然要先试先行，积极开展学习培训活动，深入课堂，尽早掌握基本模式，为推广、指导全市高效课堂建设做好充分准备。

三、校长要坚定不移地积极推进高效课堂建设工作，其工作实绩将作为校长任免的重要依据。

四、教育局有关科室和研培中心要尽职尽责为全市中小学推进高效课堂建设做好培训、指导和服务工作。

“一年之计在于春”，希望我市高校课堂建设推进工作在美好的季节里迈步，在秋天收获累累硕果。

今天的会议到此结束，谢谢大家!

第五篇：高效课堂建设年汇报材料

漫水滩中学高效课堂建设发展年汇报材料

今年是高效课堂建设“三年规划”的第三年。回顾近两年多的高效课堂建设工作，我们有成功的喜悦，也有探索的困惑，更有变革的艰难。为了巩固和发展两年来我校高效课堂建设的成就，坚持不断优化教学策略，努力转变教学方式，全面提高教育教学质量。漫水滩中学在县教育局的正确领导下，通过全校师生的共同努力和不断反思使我校的高效课堂建设工作取得了一定的成绩，同时也存在一些问题，现总结汇报如下：

一、重视德育工作，为高效课堂建设注入不竭的动力 德育为首，多管齐下，发挥课外体系对高效课堂建设的提升作用。高效课堂是一种有“德”的课堂，“形”在课内，“实”在课外，成功的高效课堂建设效益在课内，功夫在课外。我校在高效课堂发展年坚持以“德育导航、文化引航、管理护航、硬件保航”为指导思想。学校从以下几个方面开展工作。首先在德育大讲堂活动中，通过大课间和校园广播站大力宣传名人故事、身边的好人好事、好的学习方法和良好的生活习惯等，让学生在这些“真、活、实”的载体中自主体验和相互激励，培养学生良好的思想品质、学习习惯、生活习惯、文明习惯、合作习惯、吃苦精神和承受困难挫折的意志，为学生全面发展奠定坚实基础。其次不断完善校园文化建设。校园文化反映了一所学校的灵魂，体现了校园的人文精神，是学校内涵发展的本质所在。我校高度重视校园文化建设，在校园文化建设上拓展思路，追求卓越，形成了具有漫中特色的以“点燃读书激情，共享体艺快乐”为主题的校园文化。今年以来，学校对操场的绿化带进行了改建又新植一百多棵常青树，在教学楼和宿舍楼之间修建花园，同时校园里新添“校训石”“雁塔石”等石头，形成了漫中独特的石文化。五月我校又成功举办了第五届校园文化艺术节。在校园东侧，文化墙正在修建。一系列校园文化活动的开展使校园文化成为助推我校课改的动力场。

二、以“四课一问” 活动为载体，深化小组建设，实施跟进式评价

两年多来我校依据《漫水滩中学高效课堂建设实施方案》和《漫水滩中学高效课堂发展年实施方案》组织各教研组开展教学反思，深入剖析了课堂教学中存在的低效乃至无效的行为、环节，并分析了原因，进一步落实和推进高课堂建设。为保障活动顺利开展取得实效，学校以教研组为单位，成立了各学科集体备课组，同时，调整并完善了课堂教学评价考核制度。

具体创建活动中，我校通过推行“四课一问” 活动来打造高效课堂：一是示范课引路。各级骨干教师带头上高效课堂示范课，课后及时组织教师研讨，将其优秀案例收集在《教研集锦》上；二是评优课激励。开展高效课堂教学竞赛，通过竞赛活动，推出了一批高效课堂观摩课；三是督评课提高。由于学校师资力量和学校的实际情况有些教师跨专业授课，还有一部分老师在课改中表现不够积极主动，针对这些问题学校专门安排了督评课，成立督评组对这些教师的授课进行指导使其教学水平不断提高；四是常态课指导。实行推门听课，听课结束后对课堂教学进行现场点评、指导；一问活动是指将一线教师在两年多的高效课堂建设和教学实践过程中遇到的困惑以课题的形式陈列出来，以教研组为单位组织教师进行探讨并将其讨论结果以论文的形式展示在《教研集锦》上，以供我们在以后的教学过程中借鉴。今年我校中学部和小学部共32名教师参加了创建“高效课堂”公开教学活动，开展了20次“问题式”教研活动，组织13次督评课，学校组织了一次高效课堂优质课竞赛。在今年市县两级的优质课教学竞赛活动中，代表我校参赛的曾永娜、卢有彩和张珍老师分别获得了全县体育学科的一等奖、语文学科二等奖和音乐学科三等奖。

为了进一步深化小组建设，实现“自主合作，互助共赢”的目标。今年以来，我校对以往的小组建设进行一系列的改革。班主任根据自己所带班级学生的特点，将学生按一定数量划分为若干学习小组，在小组建设上下功夫，一个小组就是一个学习单位，只有激活每一个小组，激发每个小组的学习热情，才能使小组建设更具持久力和生命力，同时对学习小组实行动态管理，将“结对师友”的互助模式渗透其中，提倡“三自一赢”即“帮助别人，快乐自己、提高自己、成就自己，实现共赢。”

为了促进课堂教学设计中三维目标的达成；促进小组成员之间的学、帮、补、促；培养学生的自信心和自尊心；提高学生的社交能力和团队合作精神。我们在鼓励性原则、公平性原则、民主性原则的指导下，对小组进行全面的跟进式评价。

本着“简单易操作”的评价原则，通过一段时间的摸索和实践，各班都形成了一套科学、合理、易操作的以课堂教学评价为主，德育评价为辅的综合评价机制。把学生视为学习和生活的主人，看成学校和班级的管理者，大胆实施学生自主管理，保障学生在校的主人翁地位。在实施过程中对每一小组的情况每天一反馈，一周一评比将其优胜小组（周冠军）的组牌挂在教室门口作为下周全班的奋斗目标，一月一奖励班级对每月总分最高的小组进行奖励，一学期一评优每学期以成绩最高的小组为最佳合作小组，在全校范围内进行表彰奖励。通过小组建设和跟进式评价，充分调动学生的积极性发挥学生主人翁的地位，实现学生“自主合作、互助共赢”的目的。

功夫不负有心人，我们的努力没有白费。在高效课堂的实施过程中，也涌现出一批批教学能手，特色教师。更可喜的是，在近年市县的高效课堂优质课竞赛中，已有多名教师获奖，我们的教学教育质量也在稳步提高。

景泰县漫水滩初级中学 2014 年6 月30 日

高效课堂建设发展年汇报材料

景泰县漫水滩初级中学

二零一四年六月三十日