教务处召开双语教学工作安排会

第一篇：教务处召开双语教学工作安排会

教务处召开双语教学工作安排会

为了更好的推进我院双语教学工作，规范双语教学管理，提高双语班的教学质量，教务处于2月24日下午在二会议室组织召开了双语教学工作安排会。学院教务处、继教培训处、护理系、人文社科部、基础医学部负责人及双语班任课教师参加了会议。继教培训处首先从工作完成情况、学生学习现状、学生教师意见建议三个方面对学院双语教学进行了总结，并提出本学期双语教学的工作重点：完成市场调研，明确培养目标；调整双语教学及考核方法，提升教学质量。参会人员围绕工作重点进行讨论，明确分工，理清责任。最后黄康处长对调研的重要性做了进一步强调，并提出要结合学院双语教学的特点，调整教学内容，改善教学方法，突出专业特色。此次会议对我院双语教学工作进行全面的总结和指导，明确了下一阶段工作的重点，对推进双语教学工作起到积极作用。

继教培训处

2016.2.26.

第二篇：双语教学工作

双语教学工作经验总结

2010.10.15 疏勒县东营第一希望小学

双语教学工作经验总结

当前“双语”教学成为新疆各级党政抓教育工作的重要内容，成为各族人民群众高度关注的热门话题和焦点问题，同时社会各界对“双语”教学的认同程度不断提高，为“双语”教学创造了有利的条件。

2005年1月，喀什地区疏勒县也积极加入开展双语教学的热潮中，县领导非常重视，从师资、生源到办学条件，全面考虑精心部署，抽调我县小学、中学汉族和民考汉合计教师41名，以315国道为界，划分出两所小学近500余名汉族学生，同原疏勒县巴仁乡十六村小学500余名维族学生、近30余名维族教师，合并成了疏勒县第一所民汉合校，命名为疏勒四小，学生合计1054名，全县上下在营造“双语”教学环境上狠下功夫，大力推进“双语”教学。

2005年3月疏勒县的第一所民汉合校——疏勒县第四小学，此刻，并不是一所名副其实的民汉合校，虽然已有有24个教学班，但均为纯民语班和纯汉语教学班，没有双语班。学校利用半年的时间进行筹划，以便为下半年双语班招生做好充分的准备。

然而，2005年9月，出乎意料的事情发生了，计划招收两个双语学前班的学生，民汉学生只招到不足100名学生，其他年级，仅汉族学生就在100名左右。当时情况下，双语师资是比较充足的，民汉学生被混编为两个班，由汉族教师和民考汉教师使用纯汉语教材进行纯汉语授课，在这个环境里，学生都充满了了好奇，互帮互助，学习积极性非常高，尤其是民族学生的口语得到了充分的锻炼，理解能力也进一步加强。成果之有目共睹的，家长高兴，老师们也倍感欣慰，同时得到了外界的好评，不断有维族学生从外校要求转入我校学前班。2006年初，在上级领导的关心下，为提高我校办学条件，山东东营市为学校捐资40万，援建了综合楼，为了表达全体师生的谢意和搞好双语教学的决心，我校正式命名为“东营第一希望小学”。在外界的关注下，东营第一希望小学招收的第一个一年级（即2005年招收的民汉语混编班）,出现了问题。由于维族学生百分之九十以上是农村孩子，父辈基本不懂汉语，所居住的环境里没有人使用汉语，维族学生学习汉语已经有些困难了。汉族学生学习比较轻松，随着年龄的增长，求知欲越来越强，课本知识已经不能满足他们的需要了，对于汉族学生可能是常见的、常说的问题，民族学生却弄不明白，所以老师对这些问题的反复讲解，汉族学生不感兴趣，学习没有了积极性，而维族学生却还没有接受，这就出现了“不消化”和“吃不饱”的矛盾，这种情况成了当时迫在眉睫的要解决的问题。为了弥补这个差距，经过研究，最终果断的在2006年9月，升入二年级时分分为民汉两个班，同步使用汉语教材，进行汉语学习，分班后任课教师把握好教学难易度，合理安排教学内容的时间。此次分班很自然引起了部分民族家长的不满，担心没有语言环境，民族学生要求分入汉族学生的那个班，以不分就转学来要挟学校，但不能因此不考虑大局，该坚持的要坚持。事实证明了，分班时成功的，民族学生成绩没有下降，汉族学生学习也得到了满足，到了四年级，民汉学生水平越来越接近，民族学生的汉语学习越来越稳固，适量的调整部分汉族学生进入这个班（四一班），发现民族学生的汉语水平并不比汉族学生差，事实证明我们成功了。该年级现已升入五年级，学生学习比较轻松愉快，学习热情比较高，并且五一班的每位民族学生都能说一口流利的汉语，意思表达非常到位，成绩也比较理想，事实证明当初分班是正确的决断。由此得出推进“双语”教学工作是一个系统工程，既要充分认识推进“双语”教学的长期性、艰巨性和复杂性，学校树立“咬定青山不放松”的精神；善于突出重点，抓住根本，寻求新的突破。

“双语”教师是推进“双语”教学的中坚力量，具有特殊重要的地位和作用。纯民考汉班级升入二年级的同时（2007年），新的一年级招生开始了，根据学校实际情况，当时的汉族教师、民考汉教师锐减，由原来的41名，到当时只剩下不足30名，除去原有的汉语班任课教师，能胜任双语教学的教师少之又少，经过考虑只能采用模式二进行授课（即数学采用纯汉语教材进行汉语授课，汉语使用双语汉语教材进行汉语授课，其他学科均采用维语教材进行维语授课），没过多久我们就发现仅仅在汉语课使用汉语，每周仅有五节课汉语课（即每天一节），也就是每天六节课，其他五节课都在使用维语。因为用汉语交流比较困难，学生下课以后自然使用维语交流了，东营第一希望小学地属喀什市疏勒县巴仁乡十六村，家长均为农民，几乎不懂汉语，回到家以后同样不使用汉语交流，一节课40十分钟汉语的内容，没巩固的环境，这就给学习汉语带来了极大的困难。一年级学生汉语学习勉强可以完成教学任务，即将升入二年级，我们发现学生解决数学问题只要遇到文字性内容，理解就成问题，汉语水平太低，根本没有汉语解题能力。汉族学生的汉语数学教材同汉语语文教材是同步配套进行教学的，而双语汉语所教内容起点低，一年级要求掌握的内容同汉语语文相比，只能算是学前教育的内容，怎么能满足一年级汉语数学的需要呢？尤其到了二年级，出现文字题，就更成问题了。自治区教材编委不断来调查双语汉语的使用情况，我们把这些情况及时反映给编委，其他使用模式二的学校一定也同样存在着这样的问题，所以此后几年里，每年双语教材都有变化，越来越接近汉语语文教材的内容，努力适应着汉语数学的教学。

2008年9月，有了前车之鉴，东营第一希望小学在教师结构性超编，双语教师紧缺的情况下，为了进一步推进双语教学，做长远打算，所招收的一年级，果断地采用全汉语授课加授母语学科知识（即模式三），尽管困难重重，但这是双语教学开展的必经之路。到2010年9月，东营一小仅剩下六年级两个普通班，四年级采用模式二的两个双语班，一至三年级所有班级均进入双语教学模式三。由于语言环境、师资问题，双语班学生学习情况虽然和汉语班、纯民考汉学生相比双语班学生还存在着一定的差距，语文、数学都相差二十分左右，看起来似乎很差，但双语班的汉语水平四年级就接近普通民考汉六年级学生的汉语水平，这种事实是有目共睹的。

没有高素质的“双语”教师队伍，就不可能有高水平的“双语”教学，因此，深入解决好“双语”师资问题，已成为我区教育工作的中心任务。教师的结构性缺编，已成了东营第一希望小学一重大问题。至2010年，东营第一希望小学汉族教师、民考汉教师仅剩27名，汉语、双语班18个，民语普通班2个，双语班（模式2）2个。而民族教师47名，期中能胜任双语教学的仅在5人左右，随着年级的升高，不能胜任双语教学的教师将越来越多，只能“赶鸭子上架”，为了提高教师的业务水平，提高教师的业务素质，东营第一希望小学从2007年年初就开始在校内进行双语学习培训。每周利用周三、周四下午时间对汉语基础不同的教师分成汉语初级、汉语中级，两个学习班，安排汉族教师对民族教师进行汉语学习培训，进行汉语语文学科教材的学习。初级班从小学一年级第一册开始学习，中级班由三年级上册开始学习。汉语学科教师不仅要进行汉语过教材培训，同步也和汉族教师一起参加汉语语文学科组周二的业务学习，同汉族教师一起互帮互助共同进步。每学期各学科均进行期中、期末两次业务水平测试，民族教师除了考本学科内容，还进行初级班、中级班汉语测试，以督促教师积极学习汉语。考虑到大部分民族教师是初次接触汉语教材，对教材的内容不熟悉，对教材的难易难以把握，再加上教材的多样性，东营第一希望小学要求每位教师在学生完成之前完成所任学科本学期练习册和配套试卷，利用每周业务学习时间进行检查讲解，遇到不明白的可以共同解决或向汉语教师请教,经过长期坚持对民语教师的汉语培训，同合校初期相比，民族教师的汉语水平有的很大的提高。

但由于教师本身汉语水平比较低、基础差，教学方法比较单一，已经习惯了原来的民语教学参考少，见过的题型少，长期以来习惯被动的教死书，不会举一反三的教，没有课外延伸的老套路。三年级是小学阶段的一个转折点，就现在的双语汉语三年级四个班来说，三年级刚刚开始接触作文，是学习作文的初步阶段，民语教师在教原来的汉语时，就简单的通顺的表达就可以了，而汉语的作文要求比较高，民族学生，明白意思，不能准确的说出自己的所见所闻，不能说出自己的内心感受，不能准确地形容，这是平时积攒的不够，底子薄。综合分析，问题不全在学生，有语言环境的原因，更重要的是我们的老师汉语水平太低，自己的汉语关还不过硬，教学过于死板。所以仅凭每周两次汉语学习是不够的，提高汉语水平的速度和双语教学的发展的需要相比，还远远不够。要想提高教师素质更多还要看教师自身，因此解决结构性缺编还是一个极为重要的问题。

课程设置上有所困难。从新课程改革实施以来，自治区发行“双语”班教学课程计划要求的汉语课已达到了7节，而数学课仅为5节，维语课5节，数学课课时量同汉族学生一样多，汉语课和数学课的难度对民族学生来说其实是一致的，因为都使用的汉语教材，比较来说，民族学生的学习难度更大。民汉学生到三年级还要开设英语课，这给本来学习汉语就困难的维族学生又带来一大困难。汉族学生学习汉语比较轻松，尚且学习两门语言，而维族学生本来学习汉语就很困难了，而现在除了母语、汉语还要学习英语三种语言。课程设置上又给双语课程设置造成了一定困难。虽然东营第一希望小学“双语”教学已进行6年的探索和实践，但还没有统一的规范，在一定程序上制约了“双语”教学的发展进程。

在这六年里，我们发现“双语”教学工作是一项长期工作，不能一蹴而就，需要十年、二十年，三十年甚至更长时间的努力，“双语”教学工作的紧迫感、责任感，时时促进我们不断反思，积极探索新理念、新思路、新办法，努力做到实事求是，注重实效。同时，对“双语”班的课程设置、教学内容、评价体系、学段衔接、升学政策等问题，认真研究，仔细论证，及时制定切实可行的措施和办法，引导“双语”教学改革向纵深发展。

第三篇：教务处布置期末阶段教学工作安排

比较像部门发布，没有实质具体内容

教务处安排期末教学工作

为确保我院期末各项教学工作平稳有序进行，教务处按照工作要求对期末教学工作做了安排，并就各项工作进行统一布署。

期末阶段教学工作着重做好以下几点：第一、科学安排，精心组织，切实做好学期末各类考试工作，不仅要做好全国大学英语四、六级考试工作，认真做好考务安排，同时要做好期末考试各项工作，做到试题的印制、分发、保密、成绩登录和考试安排等各个环节严密有序，高效准确，严肃考风考纪，确保育人质量；第二、周密布置，高效实施，及时做好各类教学运行工作；第三、遵循教学规律，做好下学期排课工作。

教务处邝小红2014年6月9日

第四篇：我校召开新学期教学工作准备会

我校召开新学期教学工作准备会

新学期伊始，为保障新学期教学工作稳定有序运行，做好新学期教学准备工作，2月21日上午，学校召开了本学期教学工作准备会，会议由副院长鹿琳主持，教务处、各教学单位及教辅部门负责人参加了会议。

鹿琳主持会议并发表讲话，他指出，各教学单位、教辅部门要凝心聚力，全身心投入到新学期教学工作中，精心做好各项教学准备工作，做到“早、全、实”，确保教学秩序良好运行，不出差错。他强调，我校地方技能型高水平大学项目建设即将全面展开，各有关部门要对照项目申报书工作进行方案细化，齐心协力把专业建设、校企合作和人才培养模式改革等工作落到实处，抓住高水平大学建设提供新的平台和发展机遇，有效的推进我校办学水平和教学质量的不断提升。

教务处对新学期的教学工作准备情况进行了通报，并对本学期的教学任务落实、教学工作准备、教学条件保障和期初教学检查等各项具体工作进行了安排和部署。各教学单位和教辅部门也就本部门本学期教学准备及存在的问题进行了汇报和讨论。

第五篇：教务处期末教学工作安排晨阳小学

温岭太平晨阳小学2013—2014学年第一学期

教务处期末教学相关工作安排1、1月6日（星期一）：全体教师完成上交教学总结于教务处，各班主任上交班主任工作总结到德育处。各班主任自查本班学生网上学籍信息的登记完成情况。

2、1月7日（星期二）：中午，各班主任将本班学生的成绩报告册填写完整放于办公桌上备查，（由各科教研组长检查、校正）。

3、1月8日（星期三）：上午，安排学前班考试、批卷、奖品发放和放假，中午一至六年级全体教师将各科作业收齐放于办公桌上备查，下午发回学生。

4、1月9日（星期四）：全体进行期末考试监考。

5、1月10日（星期五）：学生在家休息一天，全体教师参与期末试卷批阅、统分后上交教务处（由各科教研组长安排），班主任还要做好语数成绩的登记工作，全体教师根据发放的档案袋上交课本、教参、备课本、办公用笔。

6、1月11日（星期六）：散学式，由各班主任发放成绩报告册、奖品、奖状、告家长书、学校宣传单，进行招生宣传和假期安全教育。校务委员会检查各班教室（安全隐患、公物破损、班级钥匙的上交登记）。教师领取工资、放假。

7、未尽事宜，另行通知。

温岭太平晨阳小学教务处

2014年1月6日