学生信息管理系统软件测试报告

第一篇：学生信息管理系统软件测试报告

学生信息管理系统

【一】系统调试和测试

学生信息管理系统的测试方法主要采用黑盒测试和白色测试的方法，具体的说黑盒测试主要采用以下两种测试方法：

1.已知系统的功能设计规格，进行测试证明每个实现了的功能是否符合要求

2.已知系统的内部工作过程，通过测试证明每种内部是否符合设计规格要求，所有内部成分是否通过检验。

该学生信息管理系统主要采用黑盒测试的第一种测试方法，具体的测试如下：（1）查看学生表中的数据

（2）检测各个功能 a.检测登陆界面的功能

登陆界面

主界面跳转后的界面

b.验证学生信息资料显示，编辑，删除，查看详细信息的功能

学生信息资料的显示

学生信息资料的删除

学生信息资料的编辑

学生信息资料的详细显示

c.检测学生信息的查询，添加的功能

学生信息查询的主界面

学生信息的查询

学生信息的添加

学生信息的添加结果

【二】设计体会

通过学生信息管理系统的测试以及调试，使我对测试的大致流程有了一定的了解，当然测试过程中也发生了些许错误，通过和代码编写人员的探讨，给予了修改，最终成功完成了测试功能。

第二篇：固定资产信息管理系统软件说明

固定资产信息管理系统

软件编写说明

1、系统简介

固定资产管理系统是以实物管理为基础，以二维条形码技术应用为特点的实现固定资产管理条码信息化的管理软件。

在设备科的日常管理中，固定资产的实物管理包括设备的申请审核、（可行性论证）、购置（或招标采购）、档案管理、盘点、调拨、计量、维修、维护、报废等，结合资产分类统计、每月财务报表等，实现“帐、卡、物”相符。

固定资产信息管理系统除了医疗设备的整套管理程序外，也涉及设备科其他日常管理工作程序。最终编成小型网络版，真正成为设备科的实时办公自动化软件。

2、系统功能

固定资产管理系统可采用模块化设计。

基础模块：用户建立系统管理功能，如用户权限、报表工具、数据备份。

固定资产管理模块：设备的寿命周期管理，如新增固定资产、入库凭证打印、固定资产标牌打印、二维码识别、固定资产信息维护、组合条件查询任意固定资产、固定资产调拨、报废申报、申报表打印、使用科室固定资产帐打印、固定资产档案建立及查询维护。

日常维护模块：新增维修内容（和票据信息）、维修维护情况跟踪、购买厂家保养录入、制定预防性维护计划表、预防性维护台帐录入及打印、强制性计量计划表、计量台帐录入及打印、工程类档案建立及维护、记录日常科室使用情况等信息。

财务报表及统计模块：每月票据清单、固定资产月报表、维修及配件月报表、大型医疗设备成本核算、以及数据导出、常见统计报表等。

卫生材料管理模块：卫生材料信息及三证录入、查询、更新（过期提醒）、删除。规章制度模块：所有规章制度查看、空白表单打印。

基本资料模块：部门信息维护、设备类别维护、设备分类号维护、供应商维护等 文件电子化模块：各类公文（如设备管理委员会、质控等等）的统一管理，调用。

3、二维条形码说明

在原有资产编码的基础上，用二维条码符号把固定资产编号表现出来，使用专用的条码打印机打印出防水、防油污、防撕裂的标签纸，保证标签长期保存和清晰。将带有条码信息的标签粘贴在资产上。盘点时使用带有条码扫描功能的手持数据终端进行资产现场管理。二维码不同于传统的条形码，包含的信息更多错误率极低，二维条形码中将包含设备编号、名称、型号、使用部门等文字信息。

第三篇：学生信息管理系统软件需求规格说明书—第二组

学生信息管理系统 软件需求规格说明书

项目类别：产品开发 项目名称：学校信息管理系统 项目开发：第二组

目录 引言....................................................................1

1.1 目的................................................................1 1.2 文档约定............................................................1 1.3 预期的读者和阅读建议................................................1 1.4 产品的范围..........................................................2 1.5 参考文献............................................................2 2 综合描述................................................................3

2.1 产品的前景..........................................................3 2.2 产品的功能..........................................................3 2.3 用户类和特征........................................................4 2.4 运行环境............................................................5 2.5 设计和实现上的限制..................................................5 2.6 假设和依赖..........................................................5 3 外部接口需求............................................................7

3.1 用户界面............................................................7 3.2 硬件接口............................................................7 3.3 软件接口............................................................8 3.4 通讯接口............................................................8 4 系统特性................................................................9

4.1说明和优先级.........................................................9 激励／响应序列..........................................................9 输入／输出数据..........................................................9 5 非功能性需求...........................................................10

5.1 性能需求...........................................................10 5.2 安全设施需求.......................................................10 5.3 安全性需求.........................................................11 5.4 软件质量属性.......................................................11 5.5 业务规则...........................................................11 5.6 用户文档...........................................................11 5.7 其它需求...........................................................11 引言

1.1 目的

本信息管理系统是根据对学校学生信息管理信息化需求调查独立开发，基于B/S架构的学校学生信息管理系统，使学校的学生信息管理工作更加高效，安排更加合理，使学校对于学生的信息管理更加清晰明朗。本文档是为了确定用户对智能化、信息化管理系统的实际需求，为后续的系统设计和软件开发提供依据，为系统功能上和性能上的审核提供基准。

本文档主要供系统设计人员和软件开发人员使用。

1.2 文档约定

该文档采用国家标准《计算机软件产品开发文件编制指南》。

下面详细介绍这14种文件的编写目的与内容要求根据以上的调整，本文档按以下要求和约定进行书写：

（1）页面的左边距为2.5cm，右边距为2.0cm，装订线靠左。（2）标题最多分三级。

（3）正文字体为宋体五号，系统特性一章中各功能的小项字体为加粗的楷体小四。无特殊情况下，字体颜色均采用黑色。

（4）出现序号的段落不采用自动编号功能而采用人工编号，各级别的序号依次为（1）、1）、a)等，特殊情况另作规定。

（5）本文所引用的图片均采用超级链接的方式进行引用，图片的文件格式分VSD、GIF和JPG三种。VSD格式的文件用于查看和编辑，GIF和JPG格式文件仅用于查看。VSD格式是采用Microsoft Visio 2002所绘制的图形，GIF格式是由VSD格式转化而来或从其它格式转化而来的GIF文件格式，JPG格式是从Rational Rose的用例视图中通过Web Publisher工具而来的。图象文件均采用中文进行命名，本文档不引用这三种格式外的其它图像文件。

1.3 预期的读者和阅读建议

本软件产品需求分析报告的预期读者包括：

 学校管理员；  普通用户；  项目经理；  开发人员；  测试人员；  文档编写人员；  系统维护人员。

学校管理员——从学校管理流程上进行了解，分析是否能够满足学校实际的管理需要。

普通用户——从用户使用的便捷性和有效性对软件进行了解，软件的功能是否能满足日常工作的业务流程。

项目经理——从系统功能的角度对系统进行分析和建模，并拟定项目的开发周期，做好实施项目的各种准备。

开发人员——对系统功能进行分析，系统功能是否能满足用户的要求，系统是否可行。

测试人员——从测试的角度对系统的功能进行分析，为以后系统的功能测试和集成测试等做准备。文档编写人员——作为开发人员和用户沟通的桥梁，站在开发人员的角度对问题进行描述，用通俗的语言描述给用户，方便用户的理解和沟通。

系统维护人员——利用此需求文档进行系统的维护工作。

1.4 产品的范围

本系统主要是为了提高学校的信息化水平和其工作效率而设计开发的，从而加强学校的管理，使其规范化、信息化、智能化，进而提高学校的竞争力和增强家长对学校的信任度和满意度

1.5 参考文献

参考文献及资料：

《软件工程的主要方法》清华大学出版社 《软件工程导论》张海藩

清华大学出版社 综合描述

2.1 产品的前景

本系统采用B/S架构，采用Java语言开发，系统具有较好的平台无关性、扩展性、稳定性和可维护性。

以计算机技术、通信技术、数据库技术以及网络技术为核心，采用系统集成方法，为软件系统的投资者开发一个具有开放体系结构的、易扩充的、易维护的，具有良好人机交互界面的智能化、信息化集成管理系统，实现对学校的基本信息管理、部门管理、班级管理、老师管理、权限管理、文档管理等进行集成化管理。

使用该软件的用户主要是学校的管理员，老师、学生和家长。本系统为独立开发的系统，不存在与别的系统产生关联和数据交换。

2.2 产品的功能

该产品分系统管理、用户管理系统、网站管理、三大主要功能，这三部分功能共同组成了学校信息管理系统。同时使用考勤机一方面记录教师考勤为学校管理提供数据，另一方面使用考勤机可以记录学校的出勤情况，为每月收缴幼儿费用提供数据。

（一）管理系统（1）用户管理。（2）网站管理。（3）数据管理。（4）其他管理

（二）用户管理系统

（1）学校管理。

（2）教师管理。（3）学生管理。

（三）网站管理（1）首页管理（2）班级风采（3）博客系统。

该系统的结构图如下所示：（1）功能结构示意图如下:

为方便描述，根据实际需要把系统的功能划分为模块，这些功能将在“系统特性”部分进行详细的描述和说明。

2.3 用户类和特征

学校管理员――使学校管理者的操作非常方便，能较大限度地减少管理者的繁杂操作，切实规范和加强日常管理，其中，管理者包括校长和老师。

普通用户――是该学校学生以及学生家长，可能对于计算机软件的操作也不是非常熟悉。因此构建一个界面友好、人性化和使用方便的系统显得非常重要，这个系统必须是容易使用的，尽量简化用户的 操作，操作更加简单和明了。

系统管理员――是比较熟悉计算机操作的人或者是计算机专业人员，系统管理员负责系统的维护和数据的备份，数据的纠错等工作，这些维护和操作对系统的稳定和正确运行是非常重要的。在必要的时候系统管理员需要帮助用户熟悉系统和帮助用户使用系统，帮助用户解决一些系统使用过程中遇到的问题。

2.4 运行环境

以下是系统的软件环境。为使系统达到预期的性能，必须根据业务规模对硬件配置进行论证。（1）客户端

操作系统：Windows98/Windows2000/ WindowsXP/ Windows vita/ Windows7。数据库访问：ADO。（2）应用服务器端

操作系统：Windows2000 Server。应用服务器：Tomcat 4。数据库访问：ADO、JDBC。（3）数据库服务器端 操作系统：Mysql。

2.5 设计和实现上的限制

● 使用开源的Java语言； ● 容易扩展；

● 考虑到该软件所管理的信息涉及到管理者和普通用户的人身信息安全，所以该系统的安全和权限设置也很重要；

在软件中使用标准化的数据格式，以方便实现系统中数据的共享。

2.6 假设和依赖

● 使用开源的Struts2、Spring和Hibernate框架； ● 界面简洁友好、易于使用；

● 本系统的用户主要是非计算机专业人员，主要是通过网页的表单提交数据，主要的交换窗口是浏览器，方便使用； ● 本系统客户端不需要什么运行环境，只要浏览器就可以了，通过浏览器进行数据的录入和查询； ● 工期约束：本系统的开发、测试、部署的时间主要是4个月； ● 经费约束；

● 人员约束：开发人员8人，分为需求调研2人，项目负责管理1人，设计开发3人，测试1人，前台美工1人； 外部接口需求

3.1 用户界面

● 将要采用的图形用户界面(GUl)标准或者产品系列的风格实现界面的设计；

● 有关屏幕布局或者解决方案的限制：本系统采用常用系统的布局和色调搭配主次分明，重点突出，操作简单、方便；

● 将要使用在每一个屏幕(图形用户界面)上的软件组件，可能包括：

 选单；  标准按钮；  导航链接；  各种功能组件；

● 各种显示格式的规定，可能包括：

 不同情况下文字的对齐方式；  不同情况下数字的表现格式与对齐方式  日期的表现方法与格式；  计时方法与时间格式； ● 错误信息显示标准；

对于错误，我们会有较友好的提示，对于页面找不到的错误和系统的错误我们也会有较为友好的提示，系统的容错性很强。

3.2 硬件接口

（1）条码打印机接口

系统集成了Zebra系列产品的驱动，如果是其它品牌只要厂商提供产品驱动即可。系统通常通过串口连接条码打印机。

（2）数据采集器接口 系统指定接口文件格式，数据采集器将采集后的数据按照系统指定的格式导出到指定目录，然后系统读取接口文件，读入数据。系统通常使用串口连接数据采集器。

（3）具体需要与硬件供应商确定产品规格，型号，以及通讯协议。3.3 软件接口

描述该软件产品与其它外部组件的连接，这些外部组件必须明确它们的名称和版本号以资识别，可能的外部组件包括：

● 操作系统； ● 数据库； ● 服务器； ● Java运行环境； ● 工具。

3.4 通讯接口

描述与软件产品所使用的通讯功能相关的需求，包括：● 服务器的通讯； ● 数据库的通讯； 与硬件设备的通讯。系统特性

4.1说明和优先级

对该系统功能进行简短的说明，并且指出该系统功能的优先级是：高、中、还是低。需要的话，还可以包括对特定优先级部分的评价，例如：利益、损失、费用和风险，其相对优先等级可以从1(低)到9(高)。

激励／响应序列

系统的界面较为友好，提高用户的操作欲望，方便用户的工作。

输入／输出数据

列出输入数据(用户输入、来自外部接口的输入或者其它输入)并且定义针对这些输入数据的处理(计算)方法，以及相应地输出数据，描述对应区别：输入数据和输出数据。

本系统的主要输入数据是通过浏览器进行输入的，输入的类型有字符串类型、数据类型和文件类型等等 非功能性需求

5.1 性能需求

本系统的并发量是非常小的，所以不存在着系统由于高并发存在的问题，本系统更加注重的是安全性和可靠性，并且是容易维护的。

● 相互合作的用户数量：<=10人 ● 系统支持的并发操作数量>=100 人 ● 响应时间：<8s ● 与实时系统的时间关系：从服务器上读取时间，显示服务器上的时间，也可以手动输入本地时间。● 容量需求

 存储器：

 磁盘空间：>80GB,由于系统存在着大量的附件，所以需要大容量的磁盘，还要及时对这些附件进行专业或者备份。 数据库中表的最大行数。

5.2 安全设施需求

要求系统通过一定的措施防范通过浏览器对系统的破坏活动，包括：  为了系统数据的安全性，会定时对数据库的数据进行人工备份。 为了防止人为破坏，实现了sql防注入攻击。 为了防止没有权限的操作，系统有严格的权限控制。 系统有较好的容错能力，即使发生了错误能很快恢复。 系统对用户输入的信息有较为严格的验证，保证系统的可靠性。

 系统会对一些比较严格的操作进行记录，具有相应权限的用户可以查看用户的操作记录，从而可以分析危险或者不允许的操作。5.3 安全性需求

 系统会保护用户的隐私信息，没有相应权限的用户是不能访问没有权限的信息。

 本系统会为用户提供初始的密码，为了个人信息的安全和完整性，建议用户在首次使用的时候进行个人密码的修改。

 为了个人密码的安全，系统会对个人的密码进行加密。

 对于不符合要求的数据，系统提醒会用户或者进行过滤等操作，防止不良数据进入系统。

5.4 软件质量属性

系统采用开源的Java技术，使系统具有平台性、安全性、稳定性、可维护性和良好的可扩展性，系统是易于学习和使用的，日常操作方便和工作重点突出。

5.5 业务规则

 在操作中没有审批权限的用户是不能审批相应的项目信息。 系统中需要为用户提示用户当前需要进行的审批或者其他任务。 实现相应合同的计费规则

5.6 用户文档

同本软件一起发行的用户文档包括：（1）安装手册：Word格式文件。（2）用户手册：Word格式文件。

（3）在线帮助：HTML Help格式文件，联机式。

5.7 其它需求

（1）能够应用多种先进的工作器具。（2）系统安装方便，易于维护。

第四篇：学生心理健康测试报告

渊泉第二小学学生心理健康分析报告

小学生是一群朝气蓬勃积极向上的群体，他们是家庭的希望、祖国的未来、是社会主义建设的接班人。小学生的心理健康关系到他们的生活、学习和成长，此次测试旨在了解我校学生的心理健康问题，针对心理测试结果，学校会采取相关措施以保证我校学生健康快乐地学习成长。

一、量表简介

《中国小学生心理健康量表》（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。

二、计分方法与结果解释 评价参考：

（1）√得2分，△得1分，×得0分，得分相加

1)0-4分。心理非常健康，请你放心。

2)5-9分。大致还属于健康的范围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。

3)10-14分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适或找心理辅导老师帮助你。

4)15-20分。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门的心理医生进行检查治疗。

5)20分以上。有较严重的心理障碍，应及时找专门的心理医生治疗。

（2）A得0分，B得1分，C得2分，D得3分，得分相加

1)0-9分。哇！心理非常健康，请你放心。

2)10-18分。大致还属于健康的范围，但应有所注意，要更开朗些，也可以找老师或同学聊聊。

3)19-27分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适，或找心理辅导老师帮助你。

4)27分以上。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门的心理医生进行检查治疗。总分评价参考：

1)0-14分。心理非常健康，请你放心。

2)15-27分。大致还属于健康的范围，但应有所注意，也可以找老师或同学聊聊。

3)28-42分。你在心理方面有了一些障碍，应采取适当的方法进行调适或找心理辅导老师帮助你。

4)43-55分。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找专门的心理医生进行检查治疗。

5)55分以上。有较严重的心理障碍，应及时找专门的心理医生治疗。

经过分析计算此次测试得分情况得出：我校98％的学生属于心理非常健康的标准，2％的学生大致属于健康范围，没有心理障碍的学生。从以上数据看出如下问题：

1、学生心理健康状况很好，情绪稳定。

2、对比过往数据表明一些曾经心理有问题的同学，在学校安排的心理健康辅导之后，健康状况稳步提升。

3、在校学生与老师、同学沟通密切，师生关系、同学关系良好。

4、针对个别学生的心理状况，我校将进一步采取相关措施，保证学生健康快乐地学习成长。

在学生进入学校之后，学生从幼儿园学习生活，变为学校正式学习生活，生活环境有所变化；有熟悉的同伴，也有开始结识新的同伴；有原来相互了解的老师，现在必须接受新的面孔；有相对混沌的年龄步入初步思考未来的朦胧。我校针对学生心理健康的实际情况，开设了心理咨询室、心理辅导等心理健康教育校本课程，内容包括：学会合作，营造和谐心理活动课、了解他人，认识自我——我给同学找优点、给我自己找不足心理活动课、小学生应有的心理品质、良好的养生处事原则、亲子沟通视频观看与讨论。起到了良好的效果，并对学生的心理健康状况有一个全面的掌握，了解了个别学生的特殊心理状况，并同班主任及家长进行必要的心理辅助工作，获得了任课教师、班主任以及学生家长的一致好评。此次心理测验是对前一阶段我校学生心理健康教育工作的检验，结果证明，我校的学生心理健康教育工作取得了优异的成果，学生心理健康也得到了聊好的发展。

学生进入高中就当地实际有如下不同：学生从在家生活，多数变为住校生活，生生活环境变化；有熟悉的同伴，也有开始结识新的同伴；有原来相互了解的老师，现在必须接受新的面孔；有相对混沌的年龄步入初步思考未来的朦胧。我们学校心理健康教育组针对我校学生入学基础薄弱，常常伴随一些心理异常现象表现，学校、班级、家长存有教育困惑的实际，对高一学生开设了“走进自我”心理健康教育校本课程，内容包括：学会合作，营造和谐心理活动课、了解他人，认识自我——我给同学找优点、给我自己找不足心理活动课、中学生应有的心理品质、良好的养生处事原则、亲子沟通视频观看与讨论。在完成1-4班的教学过程后，对高一全体学生进行了一次心理健康测试。目的：一是对学生的心理健康状况有一个全面的掌握，了解个别学生的特殊心理状况，会同班主任及家长进行必要的心理辅助工作；二是对照学生开设心理健康教育课程后的作用。现就测试情况报告如下：

一、量表简介

《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。

二、计分方法与结果解释

《中国中学生心理健康量表》是采用五级计分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。该总均分是由60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康总体状况。10个分量表分别由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分。如果心理健康总均分或因子分低于2分，表示心理比较健康；超过2分（包括2分），表示存在一定程度的心理问题；总均分或因子分是5分，表示存在着严重的问题。

三、测试结果总体概述

考虑学生实际，排除假选择的可能性，学校对因子分2.5分以上的进行了统计，全年级各因子所占比例为：强迫症状19.16%、偏执13.53%、敌对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑20.53%、学习压力感22.93%、适应不良24.33%、情绪不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。从以上数据看出如下问题：

1、学生心理健康状况不容乐观，情绪不稳定、适应不良、学习压力感、焦虑、人际关系敏感五项都超过学生数的20%。

2、学生进入高一后，大部分学生住校，开始远离父母，进行相对独立的生活，增加了与同学相处的时间，但是学生来自不同的学校，相互熟悉需要一个过程，因此表现在适应不良、情绪不稳定、人际关系敏感比较明显的比例较高，当然情绪不稳还应该考虑到离家住校后的想家情绪的影响。

3、由于学生中考成绩低，基础薄弱，反应在学习压力和焦虑因子的比率也较高。根据这一测试结果，建议班级工作中要充分利用活动课、班会、家长会、师生交流等机会，给学生创造沟通、倾诉的平台，进而得到缓解；建议级部教学中强化备课要备学生这一环节，针对学生基础实际，设计教学内容，控制习题、考试难度，给学生以成功感受，以此来缓解学习压力和焦虑情绪；根据测试结果中基础相对较好的两个班级3班和9班学习压力感明显低于其他班级，也说明了这一点。

四、对照分析

根据测试结果对照表（见附表1）不难看出以下结果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明显少于5-12班的平均比例，其中特别明显的是抑郁因子高出8.6个百分点、情绪不稳定因子高出9.4个百分点，还有适应不良因子高出5.86个百分点。这与在1-4班刚刚结束的心理健康课中所涉及的教学内容是相吻合的，笔者认为心理健康教育课程是起到了积极的作用的。从测试结果来看，学校开设心理健康教育课程不单单是必要的，而且是有价值的。

五、个案解析

1、个别班级分析：3班、9班学习压力百分比低于其他班级，这两个班学生的学习基础平均成绩高于其他班级（通过期中考试成绩分析得知），老师讲授内容及难度相对更适合这两个班级的学生接受能力，所以感觉学习压力相对小一些；而其他班级学生基础平均水平均低于这两个班级，学生学习困惑较多，成功感受指数偏低，所以学习压力较大。10班各项因子比例都普遍较低，与班主任交流，可能原因为：班主任年轻，又是从事体育教学，师生关系融洽，体育科有充分的交流机会，而班主任对学生又尽心尽力的工作，在交流中得到了沟通，学生安全感、信任感的提升也起到了积极的作用，反映出的表现是学生普遍比较活泼。当然还需要进一步观察。

2、学生个案分析：学生个案中跟踪学生两人，测试因子得分都较高：学生A表现上课不积极回答问题，课间独自来往于校园，即使上课也愿意独自做到一个角落（见测试结果）。建议班主任要与家长及时沟通，给学生更多的关注、倾听和关心，激起生活的乐趣，给予创造更多的倾诉机会。学生B性格表现内向，对同学常有敌意指向，不愿意参加活动，表现出退学行为，家长送回学校，家长反映的原因是家庭父母不和，从小跟母亲生活，对父亲有厌烦之感，家长已经与其做过心理咨询（见测试结果）。建议继续做心理咨询，经常带学生参加一些外出活动的事件，比如购物、走亲访友等，建议老师积极关注其变化，经常与其交流，倾听其倾诉。上述两个学生的个案看测试结果与观察表现相吻合，说明本测定量表具有一定的可靠性。

六、综合建议的三个策略

1、掌握应对策略，对班级测试指数高的项目因子，即不要迷信测试、也要适时调节：针对班级整体发挥集体的作用，有意识的开展班级活动，充分利用班级骨干，也要充分给重点学生创造活动平台。

2、各类因子指向的学生应对策略建议：深入了解学生的生活背景及家庭状况，必要时对家长提出建议；对学生要有针对性的关注和关心，更重要的是针对性的安排谈话和活动，做学生忠实的倾听者，加强认知指导。

3、个别特殊学生关注策略：经常倾听和关注，不歧视，不传播，加强与家长的沟通，给予家长必要的指导，严重的一定要告知家长转介到专门心理咨询部门进行治疗或矫正

综上所述，本次测试具有一定的可信度，可以为班主任及家长提供一些培养学生心理健康的依据，同时说明学校心理健康教育课程的开设具有一定积极作用，班主任的工作方式对学生的心理健康也起着重要的作用，学校教学的设计要最大限度的适合学生的知识基础，这也有利于学生心理健康的发展。

第五篇：高校学报信息管理系统 测试报告及 实验总结

四.高校学报信息管理系统 测试报告及 实验总结

1.引言

1.1 编写目的这份测试分析报告主要是测试学报信息管理系统中各个主要功能的完善性和可用性，以求进一步完善系统的功能，适应用户的需求。

1.2 背景

学报信息管理系统是一个完整的系统，主要包括对刊用稿件的组稿、审稿、编辑、加工、终审、排版、校对、发行等多个环节，涉及的信息资源包括稿件信息、作者信息、审稿人信息、评审结果、编委会终审结论、编辑排版等信息。运行环境就是个人的电脑，而我们进行的测试也是在个人电脑上进行,运行环境与测试环境没有太大差异,对测试结果没有多大的影响。

2.测试概要

2.1 测试人员

本次参与测试的人员是：王伟阁王娜

2.2 测试用例

测试分别针对系统主要功能进行测试，总共有4个测试用例。测试用例如下：

2.2.1 添加用户功能测试

2.2.2 用户权限的功能测试

2.2.3 手机号长度测试

附：由于其他几个模块的功能基本类似，都是一些显示、添加、删除、注册等功能，所以只做了类似功能的测试。

3.测试结果

（1）界面按钮位置恰当，用户可以清楚的在界面上找到操作按钮。（2）系统大部分功能可以实现。

用户只可以用合法的用户名登陆，并实现信息查询修改等功能。管理员用户可以使用后台功能，修改相应模块的信息。

4.测试结果分析

4.1 系统缺陷

（1）前台功能较少，多为查看显示信息的功能；（2）页面过于静态，缺少一些动态的效果；（3）系统功能较为单一，无法实现较高级功能；

（4）由于时间比较紧，系统的部分数据库未能建好，功能没有完善。

4.2 总结

测试的目的是发现软件中的各种缺陷，以较小的用例、时间和人力找出软件中的各种错误和缺陷，以确保软件的质量，测试用例是整个软件测试工作的核心，反映了对被测对象的质量要求，就定对被测对象的质量的评估，是软件开发必不可少的阶段。

本次测试用到了静态、动态测试，单元测试，集成测试，回归测试等相关知识，在测试过程中遇到了很多问题，原因有两方面，以方面是数据库方面知识欠缺，还有一方面是测试的一些知识理解不透彻，最终通过小组讨论都得到了解决。由此可见课下还需要不断地对学过的知识回顾温习，并不断地实践运用，这样才能达到熟练掌握。

通过本次课设也锻炼了我们的团结协作能力，虽然遇到了很多问题但是在小组的努力协作下都得到了解决。

五.实验小结

这次实验的题目和要求，书上已经给的很详细，尤其各模块具体功能。所以重点在于各数据的具体分析和数据库中的表的建立。数据库中的表的设计是这次是课程设计的最重要的内容。它最终经过小组成员之间共同讨论下慢慢确定，虽然中间有不同意见，但都经过谈论后解决。在选择语言是开始大家也有分歧，有人主张用VC++和C++，有人主张C#。两者各有优势前者以前已经做过相关东西大家都有所了解，后者主要理由是大家刚好开始自学C#，通过这次课程设计能够好巩固和掌握C#。最终经过讨论，大家还是决定利用C#，要勇于挑战，使自己学到的东西，得以学以致用。

虽然开始前期，大家做了很多准备但在编写过程中仍遇到很多问题。尤其是数据库中的各表之间的联系，开始设计有些不足但后来经过修改而得以成功，其对编写带来不必要麻烦。正如老师课堂所说的需要求分析是整个工程中最重要的部分，工程的成功与失败都在于开始的分析。

至于界面，最开始做的是用DataGridView这个控件来在界面上显示数据库中数据，后来总感觉这个控件显示起来没有ListView这个控件好看方便。于是后来就又改成了ListView控件来显示数据库中的数据。所有在编程之前我们首先要选择好我们要使用的编程语言以及IDE环境还有要用到的控件等。提前考虑周到了，才能把任务很好的完成。