外出听课收获

第一篇：外出听课收获

外出听课反思

感谢学校给我这次外出听课学习的机会，现将自己的收获总结如下：

取人之长补己之短之一：上课之前运用儿歌（韩淑媛老师教学一年级识字二的《数鸭子》），歌曲（赵静老师教学二年级《北京》时的《我爱北京天安门》），猜谜肖莹老师的《落花生》赵瑞希老师的《看雪》，图画张可老师的《白鹅》等形式多样，趣味十足的方式引入课堂，将学生们的学习积极性充分激发出来了。相比而言我的课堂就显得枯燥乏味的很，只是注重了自己的讲课没有充分考虑到学生的阶段特征，所以没法吸引到学生，也影响到了课堂纪律和学习效果。

取人之长补己之短之二：对教材的解读和挖掘到位深刻，在这一堂课中除了认识生字、新词、朗读课文之外还可以让学生学到新的语文知识比如轻声字的读法、数量词的用法、识字的方法、多音字的区分、字的演变由来等等。这样讲起来既可以游刃有余又可以让学生的语文能力得以提高。一直以来我对教材的解读仅限于教材上的内容，只是将围绕教学目标的内容备课，并没有将整篇课文都解读，盼盼老师曾教导我：备课时就算是不讲的内容自己也要做到心中有数。今天我明白了这不是多此一举。谢老师也建议我要常备《说文解字》，还有课标和《教材解读》。对教材的解读和挖掘是第一步。先要把自己这桶水装满。

取人之长补己之短之三：对学生读的训练十分到位，特别是韩老师的课堂中“各种读”加起来有三十九次之多，读生字、读句子、读课文，指名读、齐读、范读、男生读、女生读、师生配合读、爬楼梯读、小老师领读、开火车读每一种都让学生体验练习到了。整个的教学也是用读来串连在一起，使学生真正的做了课堂的主人。最重要的落到了实处，学生在读中就练习巩固了知识加深的记忆。我的课堂几乎听不到学生的声音就是我一个人在喋喋不休，一心想把每一个地方都讲到，结果学生的时间都被自己霸占了，往往效果很差，而且效率很低。要把时间还给学生们，自己一定要只起到穿针引线的作用，这个也是盼盼老师对我的提醒。今天自己又有了更加直观的体验。这里我给自己定的计划是，买支录音笔把自己讲的课录下来，从当局者转换成旁观者，也许会更清醒的发现毛病。

取人之长补己之短之四：发现所有老师的写字环节都是需要我学习的地方，范写时的书法功底让我自惭形愧，写字姿势的强调（脚放平，背挺直，肩放松，手八字）和注意事项的提醒（观察好再写减少擦涂），让我觉得我的识字教学真是不负责任，太需要改进了。

我新学到的教学方法：

一、爬楼梯读生词，声调要越来越高，下楼梯时相反。

二、生字的教学顺序应该是：先出示带拼音的生词，讲解重点的词语或知识点，再出示带拼音的生字，交流识字方法讲解重点生字，再是不带拼音的生字。

三、课堂常规的训练必不可少，提醒坐端正，读书的姿势、读完课文后课本反扣，写字的姿势，把话说完整，不拖长音等。

四、配乐朗诵课文，配乐练习写字，将学生带入情境中。

五、写课题的时候可以让学生跟着一起书空，要大声齐读课题并读上第几课。

六、读的顺序大体上为：学生自由读，或者同桌两个互读，再指名读，讲解难点重点，再范读，再齐读或者开火车等多种形式练习读。

七、抓住重点的段落理解课文，抓住重点的句子理解段落，抓住重点的词语理解句子。再通过重点词语概括文意。八、一下子听了这么多优秀的课，感觉老师的语速不能快，要清晰放缓，有轻重、高低的分别。

九、对概念性的知识一定要用准确的语言来表达。比如，词语的解释，什么是矗立，什么是堆等都是老师用比较书面话的语言讲解的。

十、在学生回答问题时有错误要及时指出或让同学指出，还要更正并让其练习巩固。

十一、在有的同学练习也没有很大提高的时候要对其鼓励并告知还要再努力，而不是一遍又一遍的让其在课上练习。

十二、范写要写在田字格中。

十三、生字卡片的用处很大。

十四、（有感于课堂突发状况，断电）不能只是依赖多媒体，没有多媒体也要不露声色的继续讲解下去，准备要充分。

十五、制作田字格卡片，方便在板书时画田字格。实用效率高。

董妍

吴家堡楚家庄小学

2012年9月27日

第二篇：外出听课收获

外出听课收获

作为一名普通的数学教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在听课的过程中，收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，震动很大。下面是我在听完课后的一些感受和想法。

1、课堂常规规范，学生精神饱满

一走进听课的教室，虽然学生较多，但都坐的整整齐齐的，再从课堂中回答问题时的有板有眼、铿锵有力的表现一眼就能看出这里的学生的精神面貌饱满、高涨。从学生的这些精神面貌中，不难看出这绝不是一天两天训练出来的，肯定是教师在平时的教育实践中重视学生练习。而且从中我也感受到了那的学生的知识的积累是多么的丰富，当然这些肯定与老师的平时训练是分不开的。这两项活动要求学生在快速思考的基础上，小组成员间要配合默契，必须加强团队意识和集体观念。这样，就可以改变长期处于个体的、竞争的学习状态中形成的冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格；增强集体的荣誉感、竞争的意识和能力。

2、教师基本功扎实，课堂驾御能力突出

教学中，无论是教师的身体姿态，语言表达，还是教师的教学风度，三位教师都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥，她们的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。特别是从上第二节课的那位老师身上我体会到应该做一个博学的，具有丰富教学经验的老师。作为一名教师如果在课上你能给给学生准确地的点评会使你的学生敬佩你、信任你。那位老师在上课时充分发挥了她扎实的语文专业知识和教师基本功，经验丰富，语音语调优美，与学生的交流自然、和谐，使学生耳目一新。

3、新颖的学习学方法，激发了学生的探索知识的热情

三节课中教师都引导学生采用新颖的学习方法，注重全体学生的探究性学习和合作学习。如最后一节数学课，老师在教学“平行四边形”一课时，先把前后每四个人分为一组，通过分组让学生合作寻找平行四边形的特征，学生们兴趣浓厚，学生上课的积极性被完全激发。这节课的设计体现了学生学习的主体性和教师的主导作用，注重培养学生的竞争意识，合作精神。而且这节课所运用四人小组活动的形式，来解决班级大、学生实践量不够的问题。这种合作学习不仅是提高课堂教学的效率、增加学生活动频率的好办法，而且对于提高学生的素质有着重要的意义。

4、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学效果

在三节课中，老师们都能熟练地运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。适时合理的应用课件不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性,而且更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。总之，通过听了三位优秀教师的课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为教师，若教学观念不学习，文化素质和技能不提高，面临的也将是无情地被淘汰。但我想，只要发现自己的不足之处，并抓住这样难得的机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学，相信成功是属于我们的，我们的前景是灿烂无比的。

第三篇：外出听课收获

外出听课收获

河南省淮阳第一高级中学刘作苹

2010年12月15日---19日和12月23日---26日我两次有幸带初一段、初二段主管领导、备课组长和骨干教师到山东杜郎口中学去听课，作为教师，她们（他们）特别珍惜任何一次外出听课学习的大好机会，因为从中可以取得真实课堂教学中的经验。在山东杜郎口中学我们听了很多节课，感受很深，现就谈几点体会：第一，此次活动我们感受最深的是山东杜郎口中学每一位老师上的课都是非常精彩的，可以看出他们的教学实力很强，师资队伍素质很高，他们的课堂不像别的老师课堂那样追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，因材施教。

第二，课堂内容设计合理，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。

第三，在练习设计方面针对性也很强，题目选编合理得当，课堂效率很高，教学效果很好。

第四，讲课的重难点突出，授课的思路清晰，层次感强，学生容易把握知识要点，提高学习效率。

第五，落实新课改的教学理念，以学生为主体，灵活合理地开展探究式自主学习，充分调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，教学效果好。

外出学习，真是让我们受益匪浅，在今后的教学中，我们应注意在备课方面的不断深入钻研，对课堂教学不断探索提高，走出适合我们自己的“高效课堂”的教学路子。

第四篇：外出听课

4月11日上午，我校初二物理组在的带领下，前往兄弟学校听取汇报课。

此次汇报课由校理化组组长讲授，课后立马开展了评课活动。在评课过程中，我校代表张老师认为，本堂课亮点不少，如语言流畅，思路清晰，教学效果良好，实现了让学生“学会”的层次。尤其是在难点突破上，老师联系生活实际比较紧密，把摩擦力从“性质上”和“对人类的利害”两方面进行分类教学，教学效果良好。同时，抛砖引玉，指出了几点有待商榷的地方，供大家讨论，如在本堂课中，实验仪器几乎没怎么使用，以及在讲解滑动摩擦力与接触面积之间的关系时所举的关于胖子和瘦子的例子这两点大家进行了讨论，发表了各自的看法。

通过此次活动，对于促进我校年轻教师成长，意义重大。同时为进一步推进设，促进两校均衡发展，我校又向前迈出了一步。

第五篇：外出听课感触与收获（小编推荐）

外出听课感触与收获
9 月 22 号，我几经辗转来到丛台区实验小学，听了九位来 自不同县老师的授课，有些感触和收获。市里小学生的展示深深震撼了我。有三个特点： 1.用词精准。一个老师讲课文《陶罐和铁罐》，出示几 张陶罐图片让学生谈一谈感受，有的说精美，有的说 有价值，有的说可以收藏。回答出人意料。2 感情充沛。无论读课文还是读拓展，都能读出与内容相吻 合的感情来。或悲伤，或愤怒，或激昂，或狂妄。2.神态自然，落落大方，声音洪亮。

农村孩子为什么读不好，我分析了一下原因（见课件）我相信，只要我们采用下面的教学模式，农村孩子的语言表 达能力一定会越来越好。九位老师的教学模式有利于培养学生的语言表达能力 合作 能力 独立思考能力。模式如下（见课件）我还发现，恰当运用多媒体有利教学。有几位老师采用多 媒体导入，补充拓展内容，收到了好的教学效果。针对农村孩子我设计了如下教学模式供大家参考（见课件 一节课如此做下来，学生的听说读写能力都得到了训练。