听课收获（模版）

第一篇：听课收获（模版）

听课收获

调兵山市第十一小学 刘飞

2013年10月17日上午，有幸听了一小、七小、九小三位首席教师的课，这三节数学课都很精彩。她们身上都有着各自的闪光点，有很多值得我学习的地方。

一小刘金霞老师的教态是那么亲切、自然，能和学生打成一片，融合在一起。教师的教学语言准确，富于启发性，每一个问题都有的放矢。教学重难点抓得准，落得实，每一个知识点的掌握，难点的突破，都是通过小组学生的探索、研究而来，教师只是点拨者，充分发挥了学生的主体地位，学生才是课堂的主导者。

七小和九小老师讲的都是关于圆的知识，都是概念性的知识。那么这两位老师都能给学生充足的时间让学生看书自学圆的相关相识，然后小组交流，教师再给予适当的点拨。闫丽娜老师讲《圆的周长》，她能够放手让学生通过动手实践，量一量几个圆的周长和直径，再算一算，去发现圆的周长和直径间的关系。这两节数学课都是学生通过自己的学习、合作探讨获得知识，而不是教师生硬的讲解，学生学得扎实，记得牢靠，这样的课堂效率怎能不高效呢? 数学来源于生活，而又应用于生活。这三位老师的数学课在拓展应用环节，都能贯彻数学的应用意识，也是值得我学习的地方。九小的闫丽娜老师还能让学生带着问题走出课堂，让学生依然兴趣盎然，意犹未尽。

学以致用。在今后的教学中，我会从学生的看书学习，自主探究，小组合作学习探究方面下功夫，向课堂40分钟要效率，让学生充分发挥自己的潜力，上实实在在的数学课!

双赢的课堂

——调兵山市首席教师示范课观后感

调兵山市第十一小学

马艳博

2013年10月17日早上,迎着瑟瑟的秋风,我去了第九小学观摩了调兵山市三名首席教师的数学展示课.三位首席教师的课可以说是相当的精彩，从这三节课中，我们可以清晰的看到，一个教学工作者对工作的热情。教材是开展教学活动的基本素材,老师们深刻领会了教材的编写意图,深入钻研教材,从多角度分析教材,挖掘教材的隐含内容,教师的教有新意,学生的学有创意。并且老师从整体上、本质上理解教材,深入挖掘教材中的数学思想,科学、灵活地设计教学方法,使学生的思维方式得以提高。她们还采用不同的表达方式呈现教学内容,满足了多样化的学习需求，在抓住教材精神实质的基础上,拉近教材与生活的距离、教材与学生的距离。

我在具体的教学过程中,从学校、学生和自身的实际情况出发,在领会教材的编写意图，深入钻研教材的基础上，主动地、合理地、创造性地对教材进行再加工,引领学生走进教材,走进生活,去感受数学的趣味性,体会数学的真正价值。在抓住教材精神实质的基础上,拉近教材与生活的距离、教材与学生的距离,对教材进行适当地换、删、改。针对学生接受知识的特点,使数学教学成为活动的教学,将抽象的数学知识转化为丰富有趣的数学活动,让学生感到数学学习实际上是一种愉快的探究实践活动。学生在活动中不仅获得数学知识,同时也经历、体验获取知识的过程。

在具体的教学实践中，我是这样创造使用教材的： 例如，在教学乘法分配律时，为了使学生能够深刻透彻地理解并加以熟练应用，针对中段小学生的认知特点，逻辑思维欠缺，把乘法分配律形象的描述为“分苹果”和“去学校”后，直观形象，便于理解，第一可以给学生留下足够深刻的印象，第二也使本节课充满了生机和趣味，达到了“学中乐，乐中学”的境界。

（1）(a + b)× c = a × c + b × c 乘法分配律就是用乘法进行分配，如果我们把c看成苹果，把括号里的a和b看作两个人，乘法分配律就是把就是把苹果c分配给括号里的a和b两个人，这个过程就叫做“分苹果”。

（2）a × c + b × c =(a + b)× c 对乘法分配律反过来的式子，我们可以把c看成学校，a去学校，b也去学校，所以a和b可以一起结伴去学校，这个过程就叫做“去学校”。

（3）注意：分苹果时一定要平均分配，不能偏心。去学校一定要用括号结伴。

这样学生学生在生动有趣的课堂上记住了枯燥乘法分配律。难点，重点得到了很好的突破。

三节数学课我学到了很多，在以后的教学中我也会以她们为引路，结合我班学生的实际，营造一个双赢的课堂。

数学课堂的有效交流

——听首席教师讲课体会

调兵山市第十一小学

赵杰

有幸聆听到三位首席教师讲的三节数学课，真是受益匪浅。三位教师以先进的教育理念，为我们展现了别具特色的鲜活实效的数学课堂。闫丽娜老师注重实践操作，不仅让学生学会学习，学会分工，还培养了学生思考和获得知识的能力。刘金霞老师放手学生自学例题，有问题同学之间纠正，培养学生认真倾听的好习惯，给学生足够的时间去讨论，练习题非常有层次，还精心设计思考题，让学生带着问题走出课堂。王玉芳老师培养学生自主探索精神，放手学生自学，组内交流，全班汇报。三位老师的课堂都能体现学生看书学习和合作交流，给学生有充分的时间去交流，并且都是让学生在充分的时间去交流，并且都是让学生在充分思考的基础上，向他人表述自己的学习成果，这种课堂交流让学生在轻松、快乐的氛围中，有不吐不快的感觉，学生感到人人都是成功者，发挥着作用，体现价值。

在听完三位首席教师的课之后，个人感悟颇深，学到的不只是讲好一节数学课，而更多的是明确了怎样上好每节数学课，学生有效的课堂交流真是必不可少，今后一定要注重学生看书学习，学生小组合作学习，更好地贯彻“五环三步”教学模式。

第二篇：听课收获

听课心得体会

在学院的精心安排下, 我们有幸观摩了泽州一中学优秀生物教师于志辉的研讨课。通过观摩这两节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。

（一）教学收获

1、采用适当的教学模式是关键

为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。他们具有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。而不太成功的教师则恰好相好。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

于老师采用了分组学习讨论的方法，把细胞显微技术需要掌握的内容印成单元测试，让学生自学课本的内容，并做单元的测试内容，然后各个小组之间讨论内容，把自己做错的和不会的相互交流。然后有解决不了的向于老师请教，这样调动了学生的学习积极性，提高了学习效果。紧接着让比较学习好的学生讲述这节内容，有不清楚的和不适当的，于老师自己在补充。

2.教学资源选用合理

主要表现：一是把仪器带进课堂的使用；二是颜色及背景的合理搭配；三 音乐及录音的有效使用为教学服务，为学习服务，为学生服务。于老师把听力部分让学生自己表演并让学生把其录下就是教学资源选用合理的最好表现。四是资源是有利于教学的开展，有利于提高教学效率；，3教学理念要新颖

她们充分体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显 刘老师让学生自己动手去操作录音机和照相机，既让学生作为活动主体，又让学生在教学成为主导；而张老师让学生的自行阅读也让学生自己学会如何学习。三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目标的完满体现，尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。

2、教学设计适合学生、贴近生活

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练、读等；六是创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；七是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；八是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松；

（二）自我反思

这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。

一、教学目标的合理性，适合每个学生的发展。

从这两节课中，我体会到我们的教学应注重对话课与阅读课的内在区别，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。有的教师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却把对话课文当作阅读课文教，甚至看着书对话，等于是在朗读课文。

对话课重在听说，听了以后，用自己的话来表达对话内容，注重学习发展的规律和学生身心发展的规律，由浅入深，循序渐进的输入知识，在设计活动时，注重其实效性，活动是否与教学有关，通过这次看课我明白了如何去做我想自己在今后的教学中，会越来越好。

二、教师为学生创了一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得比较不错，我会保持这一优点。

三、运用灵活的教学方法。

教师运用了多种教学方法，会激发学生兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，这是我在自己的教学中比较弱的环节。

第三篇：听课收获

听课收获

周俊涛

2012年3月6日到风陵渡实验小学开展“小学数学教学观摩研讨活动”。这么大型的活动，我们能去听课，真的很高兴！，听了4节的优质观摩课，真是受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快。他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且是学生各方面的能力得到了发展，确实值得我们每一位教师学习。

听了过后，让我感想很多，现将听后谈几点感想：

一、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入课的，有和孩子们交流导入课的。有一位教师在上课前出了几道脑筋急转弯题，让孩子们回答，孩子们兴趣十足，加上教师语言幽默，大大激发了学生学习的兴趣。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友。

二、孩子们学的轻松，愉快。比如闫庆丽老师的课，上得特别好，让孩子们在不知不觉中，学会观察，学会发现，学会怎么表达。一句句幽默诙谐的语言，让孩子们学得多么的轻松而愉快呀！

三、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，马上语言激励：“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等……或者行动表扬：“把掌声送给他！”老师的激励让孩子们获得成功感、自豪感。

四、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活，可以说都是与学生的实际生活密不可分的。老师们从学生的生活实际出发，去感受到生活中的知识。我也深深感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。

人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。这样的活动要多开展，作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程！

第四篇：听课 收获 反思

听课

收获

反思

黄淑坤

2017年6月23日

星期五

晴

时隔四年，我选择走进二中再次成为一名老师，心中已然做好了一切准备。准备开始学习，准备承担工作带来的苦与乐。

今天，学校以“基于学科核心素养的课堂教学实践研究”为主题，在“三段五环节”教学模式的基础上，开展了校级教研活动。这是我第一次和二中的同事们一起参加教研活动，心中有点小激动。虽然自己已毕业多年，但是新的工作环境，截然不同的教学模式，迥然不同的学生思想意识，一时让我无所适从。但是今天听了武传海老师和张华静老师执教的示范课，让我感受颇为深刻，收获很丰富。

一、创设情境导入

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生学习的兴趣。我看到了两位老师运用不同的导入形式，达到了相同的效果。武老师是联系学生的生活实际，激发学生学习新知识的欲望。张老师是和学生一起唱起了《Yesterday Once More》师生情感融为一体，充分调动起了学生的学习兴趣。“万事开头难”好的开头等于成功的一半，两位老师的情境导入，可谓是给整节课锦上添花。

二、营造愉快课堂。

通过观摩这两节的展示课，感受到武老师和张老师的课体现了新的教学理念。现在的课堂教学早已不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到两位教师都重视营造和谐，愉快的课堂。武老师和蔼的态度，亲切的语言，带着学生一起合作探究问题，让我仿佛看到邻家的哥哥自然、亲切。张华静老师的课堂上，我感受到了更放松，更和谐的氛围。张老师温柔的话语像春雨一样滋润着学生的心田。“亲其师，信其道”张老师用自己的才学早已经征服了孩子们，孩子们喜欢自己的老师。和喜欢的老师一起学习，孩子们感到了更放松、更快乐。两位老师通过课堂的展示，让我深刻的体会到，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。三、教学活动丰富 两位老师都是采用了我校的“三段五环节教学模式”，在此基础上，教学活动设计的丰富多彩，并且达到非常好的课堂效果。给我留下印象最深刻的是张华静老师在英语课堂上采用全英文的口语授课，让我耳目一新，另外采用唱歌、表演、抢答等多种教学形式，既吸引了学生兴趣，又突出了重点难点，达到了传授知识目的。另外，学生在课堂中读一读、写一写、背一背，不但巩固了知识，而且提高了听说读写的能力。

听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千。我选择的是语文学科，中国的语文更是博大精深。本学期，我担任的是语文阅读与写作。自己虽然认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到一定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺。以后的我会首先从教材入手。必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。两位教师对教材的处理和把握有其独到之处，课堂上做到了游刃有余，足以说明课前准备是多么的充分。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我以后每上完一堂课后，就问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我给他们留下些什么？能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的·····？

其次，必须要改变旧的教学模式，语文课不同于其他科目，知识面更宽，范围更广，且我们的时代在不断的更新，进步。因此我更要努力学习，弥补自己的不足。

总得来说，通过学校的教研活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自己的优点和缺点。通过听课学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步，这是我成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

第五篇：日照听课收获

省优质课听课收获

首先，感谢学校领导能给我这次外出学习的机会。这次英语优质课的评选活动于2012年9月24日至27日在美丽的海滨城市日照举行。可以说此次活动云集了全省初中英语教学界的顶级高手。所以通过近四天的听课，大大的开阔了我的眼界，增长了我的见识。现在把我的收获向学校领导汇报如下 ：

一、学会了如何听课。

以前听课只是记录教师的教学环节，对于一节课的好坏说不出什么。也就是说不会听课，不知道应该从哪些方面去听课。在听课过程中，通过与其他老师的讨论交流，通过查阅学习相关的资料，我现在知道听课应该从以下几个方面进行(1)要关注教学环节设计。关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。(2)要关注重点突出、难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系；如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。(3)要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。(4)要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，1

充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。(5)要关注练习设计与知识拓展。既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

二、理解了英语人文性教学的必要性。

在讲课前的抽签会上，山东省英语教研室的张涛老师对参赛的选手们强调，“此次优质课评选的标准之一是看如何从英语的‘工具性’向英语的‘文化性’上转变，如何培养学生的文化意识。”英语的“工具性”，是指通过英语课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。英语的“人文性”主要体现在对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观。英语的工具性是人文性的基础；而人文性则是对工具性的升华。两者是相互联系、有机统一在一起的。然而，在平时的教学中我们却只重视了英语工具性的教学。把大量的精力时间放在了对单词、语法、句子的运用上，而对语言背后所体现的文化、价值观等人文性却视而不见。导致了英语教学的枯燥乏味。正是看到了这一点，省教研室的张涛老师才要求一定要进行文本背后所体现的人文性教学。因此我们在英语教学中，既要培养学生的语言能力，丰富学生的基础知

识，又要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。

三、理解了导入的重要性。

此次讲课的老师们分别采取了图片导入法、视频导入法、谈话导入法、游戏导入法等。但从课堂效果上看，有的导入没有起到应有的作用，而有的导入则一下子就紧紧的抓住了学生的兴趣，起到了事半功倍的效果。一节课的导入犹如一场戏曲的“序幕”，精彩的序幕能吸引观众往下看，而枯燥无味的序幕则令人倒胃口。对学生而言，乏味的开场白是提不起学生学习的兴趣的。有位教师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂导入至关重要。

四、懂得了教学环节的设计要有有效性和时效性。

原来以为如此高水平的评选活动形式上应该很精彩很热闹。但事实却不是如此。参赛的各位老师都重视了教学环节设计的有效性和实效性。抓住了主要的信息，设计的有层次，有深度。几乎所有的选手都重视对文章的理解，先整体（fasting reading）— 课文的主旨大意、各段落大意的概括，后细节(careful reading)— 以回答问题、表格填空、等形式交叉出现，避免了问题的单一性，提高了学生的阅读理解能力。再以出示文章脉络或主要信息的形式让学生复述课文。这些教学环节的设置都大大的夯实了学生对文本的理解。

五、懂得了教学基本功的重要性。

此次外出学习最大的收获就是懂得了一节课的课堂教学步骤基本都是一致的，差别就在教师的个人综合素质上，主要体现在教师的口语流利程度、执教风格、课堂的灵活处理等基本功方面。所以今后自己要静下心来狠练基本功，使自己的课堂教学更上一层楼。

2012-10-4