工作讲评制度(正式)

第一篇：工作讲评制度(正式)

工作讲评制度

为了进一步提升综合管理工作效能，每月（周）对工作开展情况实行讲评，使大家掌握正确的工作方式方法，把握如何定位、谋划工作，提出前瞻性的工作思路，以及具体的工作措施，抓好落实，取得实效。

第一条 工作“讲评”采取“周讲评”和“月讲评”两种方式。周讲评会以部门例会的形式进行召开，原则上由本部门人员参加，由各部门自行组织召开，根据会议内容的需要可邀请分管领导参加会议，并进行讲评。月讲评会以厂长办公会的形式进行召开，原则上由班子成员及各部门负责人参加，根据会议内容的需要可以适当扩大范围。

第二条 周讲评会的时间可视各科室具体工作择时安排；月讲评会的时间为每月25-31日之间，具体时间由办公室另行通知。

第三条 讲评会的主要内容。周讲评会：本部门人员根据自己所承担的工作任务，结合自己的岗位职责对本周工作完成情况进行小结汇报，部门负责人对其工作完成情况进行讲评。部门负责人应认真听取职工在工作中遇到的困难，结合工作实际，制定有效措施，并负责跟进帮助。同时，部门负责人要根据厂长办公会的重点工作部署和月度工作计划对下周工作进行安排，规定具体时间节点和要求。月讲评会：各部门负责人要结合本部门的工作职责对本月工作完成情况进行小结汇报，对本月没有按计划完成或者降低标准完成的工作，要认真查摆问题、分析原因，制定出可行措施。同时，要对下月工作计划进行细致谋划，对可能出现的问题和困难有足够的估计和克服解决方案。各分管领导要对所分管各部门的本月工作完成情况以及下月的工作计划进行客观公正的讲评、提出要求，对下步的重点工作进行跟进指导。厂长对本月重点工作进行总结讲评，并对下步重点工作进行安排。

第二篇：2010作文讲评正式

应当注意，作文材料中“以上现象启示人们认识到，人才成长是有一定规律的”是非常重要的提示，也是一个开放中的限制。它提示考生，不管你从哪个角度去写，都应该写有关人才成长的话题，而且与三则故事所寓含的成才条件要联系起来。如果脱离人才成长而谈“空间”“环境”“好奇心”“自信心”等，或者撇开提供材料谈人才成长，比如“勤奋出人才”“创新出人才”“成功需要明确目标”都应是不够切题的。有些考生不能整体理解材料含义，只是抓住材料中的一点甚至一个词，比如看到材料中有“人才”字眼，就论述“什么是人才”；有的考生从鱼与水池的关系得出“人与环境要和谐相处”“人要适应环境”的观点；有的考生从狼的故事得出“生存需要顽强的意志”的观点；有的考生从第三则材料分析出同样的环境，不一样的结局，提出成才要发挥自身潜力，强调自身努力的重要性，提出“征服自己才能取得成功”；还有考生认为希望得到老师的注意是虚荣心的表现而加以批判；还有考生从第三个材料得出“人言可畏”的观点，这些都是脱离材料含义的的表现。

依据新材料作文还可以在符合总要求的前提下、深入挖掘每则材料的蕴含、做多向性立意选择的特点,可有下列诸多的立意。

1.人才的健康成长,需要适合自己主观需求的客观环境。(素材:关于李嘉诚教子的故事、关于爱迪生成长故事)

2.良好的环境,更有利于生存发展和成才。(素材:孟母三迁,择邻育子;关于林肯的成长)

3.欲使人才健康、快速的成长,应该努力创设良好的自然、社会、心理环境。(素材:名言“将门生虎子,儒室出书生”;29岁的周森锋成为湖北乃至中国目前最年轻的市长)

4.在生存、成长过程中,拥有好奇心、兴趣并积极主动地适应环境,至关重要。(素材:关于瓦特等科学家的故事、关于安徒生成长故事)5.客观环境只是单个的条件,成长的关键在于主观的努力。(素材:艰难困苦,玉汝于成;“石油大王”洛克菲勒的家教)

6.成长离不开环境,最有效的做法是,努力地适应环境,趋利避害。(素材:卷柏成长之趣、黄山松生长特征)

7.创设积极的心理暗示环境,更能激励人才快速成长。(素材:篮球巨星乔丹的成长经历、关于司马迁事迹及其名言)立意的角度清楚了，就可以根据自己的特长选择文体。可以写成议论文，或论人才成长的规律性，可以“总——分——总”的形式，从整体立意；或论人才成长需要一定的自由空间，没有充足的自由空间，人才就能以成长；或论人才成长需要好奇心和探索精神，只有充满好奇心，不断探索，才能成才；或论人才成长需要自信心，自信心能够促使人才尽快成长。

环境影响人的成才

(演讲稿)

同学们、朋友们:

好一句“人才成长是有一定规律的”。这规律在我看来,就是环境能够影响人的成才。也许有人会问:“环境有‘顺、逆’之分,哪种环境出人才呢?”我说,是环境就影响人,逆境也好,顺境也罢,都可以出人才。

不是么,法国大作家雨果说:“痛苦能够孕育灵魂和精神的力量,灾难是傲骨的乳娘,祸患则为豪杰的乳汁。”我国近代思想家梁启超也说:“患难困苦,是磨炼人格的最高学校。”是啊,古往今来,大凡取得成就的人,无不饱尝艰辛。“盖文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有《国语》„„”司马迁的话语一语中的,而他本人又何尝不是逆境成才呢?试想,如果没有他身受宫刑仍执着一念,著书不辍,怎么会有“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》传世呢?至于3岁而孤的范仲淹、屡试不第的蒲松龄以及当代的苏阿芒、张海迪等人,哪个不是逆境成才的典范呢?这绝非偶然,因为只有在逆境中经受过磨炼的人,才更知道人世间的真善美、假丑恶;才更懂得人生的意义,才更能战胜生活中的艰难困苦,进而成为人才。困苦环境的确可以使人磨炼意志、走向成熟、走向成功,从而创造生命的辉煌。人才也可出于顺境。我们知道,人才的形成需要经过学习和实践,而这一点又必须依赖于社会的经济、文化等诸多方面。只有在良好的环境中,人们才更容易充分地发挥其聪明才智,成为人才。改革开放以来,国家和政府为人才的脱颖而出,开创了空前优越的条件,于是企业家、教育家、种粮大王、科技英雄等各行各业的“状元”大量涌现出来。他们生逢其时,旱苗得雨,人才辈出,完全得利于大好的环境啊。相反,那曾经志在“大济苍生”,又自信“天生我才必有用”的李白,却因境遇的原因,虽然在文学上写出一些传留后世的诗篇,而在政治上始终不能实现自己的远大抱负,最终发出了如同左思一样的“何世无奇才,遗之在草泽”的慨叹。南宋的辛弃疾也是,他虽才高八斗、学富五车,是经天纬地、安邦定国的奇才,但朝廷昏庸、奸臣当道,他也只能被弃置乡间以酒浇愁或登亭悲歌,抒发那“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”的愤懑。这正反的事例,不都在说明顺境与人才的关系吗?

环境影响人的成才,这是不争的事实。顺境为人才提供了良好的条件,假如陶醉其中,不求进取就会使顺境虚度、一无所成;逆境给人以艰难困苦,但如果变压力为动力,勇敢地同困难斗争,就能做出常人做不出来的奇迹。因此,顺境中要头脑清醒、善假于物,抓住有利时机,尽快成才;逆境里也不要悲观消沉,要敢于接受困难的挑战,化不利为有利,坚定地向理想的国度进军,艰难困苦、玉汝于成。

总之,环境影响人的成长,这就是成才的规律。

谢谢大家听完我的演讲!

成长三步曲

一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就这胜景的不是水；一地竹影，摇曳生姿，练就此态势的不是风。没有侧立千尺的绝壁，好水难为瀑；没有临风飘举的翠竹，劲风不生姿。同样，没有广阔的空间、浓厚的兴趣和美好的期望，人才便难以成长。

空间

心有多大，梦想的翅膀就能飞多高；空间多大，人才的成长就能有多广。热带观赏鱼体形的大小取决于它生存空间的大小，人才的成长同样与周围的环境息息相关，成长空间的大小无形之中影响着人才的成长。无边的草原造就了蒙古民族宽广的胸襟，茫茫的戈壁磨炼出成吉思汗的勃勃雄心。袁隆平将自己的研究生送往美国、澳洲攻读博士，让他们接触更多的知识，适应更广阔的空间，增长见识，提高能力。

给人才成长一个良好的的环境，让他们在宽广的空间自由飞翔。

兴趣

兴趣是人才成长不可或缺的先导，是人才成长的阶梯。狼对周围环境的兴趣让它们一次次发现食物，躲避危险，顽强生存；人才亦需要拥有对周围事物的浓厚兴趣，不断探索，积极实践。李时珍对医学的兴趣成就了伟大的《本草纲目》，贝多芬对音乐的兴趣成就了著名的《命运交响曲》，达尔文对自然的兴趣成就了划时代的进化论，巨晓林对专业技术的兴趣让他从一名普通农民工成长为知识型新型工人„„太多太多人才的成长，都与他们对周围事物的兴趣有着密切的关系。兴趣，是成长途中的绿荫，带给我们希望与憧憬，引导我们走向成功与辉煌。

给人才成长一个兴趣的平台，让他们挖掘出人生的光点。

期望

都说期望是人生独一无二的画笔，期望的存在让人生的纸张倍显辉煌。普普通通的学生，因为肩负老师的期望，便勤奋进取，成绩进步。人生在世，一路前行，期望则是路途中的加油站，送给人们无限的动力和支撑。因为感受到民族的期望，鲁迅毅然拿起了拯救国人灵魂的笔杆；因为肩负着人民的期望，毛泽东勇敢挑起了民族解放的大旗；因为背负着国家的期望，中国体育健儿在奥运会上勇夺一个个的奖牌„„他们的成长，与众人的期望有着密不可分的关系。

给人才成长一份期望的眼神，让他们自己描绘美好的蓝图。

雄鹰直冲云霄需要翅膀的不停拍打，种子破土而出需要始终如一的钻劲；人才成长亦需要三步曲的轻轻弹唱。奏响人才成长的三步曲，让我们奋发向前，成长为真正有用的人才。

丹墨莲梅

鱼生活在小水缸中就长得小，到了大水缸中就会长得大，环境决定着鱼；狼不断探索着新的环境，生存技能不断提高，环境改变着狼；被周围的人认为是“最有前途者”，于是学生的成绩就会不断提高，环境的确影响着人。

古人也说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”处于香的环境自己也会香，处于臭的环境自己也会臭。这句话的意思香臭丹墨会影响人，周围的环境会把人影响到与它融为一体，所处环境会影响着一个人的成败。

但是在环境面前，人就只能任环境改变自己，塑造自己吗？

自古便有“乱世出英雄”这种说法。春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，在这种环境中，人们都退缩了吗？儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之兵”，止戈为武，于是成就了兵圣。偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民；清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和尚。

伟大的民族英雄林则徐，任两广总督时，可以在烟馆遍地的国内环境中，烧起一把销烟的熊熊烈火，让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的青烟中睁开。即使后来因此被贬西北边疆，他仍然没有因为环境的恶劣而停下他为民造福的脚步，在风沙中他徒步勘测地理状况，在干渴中他规划设计，因地制宜地大力发展坎儿井，人们至今还称其为“林公井”，清流泽被世人，惠及子孙。

环境固然可以影响人生，但是却不能起到决定作用。种子生活在阴暗潮湿的土壤里，但是它不会被永远埋没，依然可以择机萌发；雏鹰生活在悬崖峭壁上，但是没有因此而蜷缩待毙，依然可以勇敢地振翅高飞，翱翔天宇。莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；梅，凌寒独自开，暗香盈风雪。

环境如丹如墨会改变人，但是人也可以如莲如梅不被环境改变，在坚守中绽放自己，成就自己。人，勿以丹、墨为借口，要以莲、梅为榜样！

第三篇：讲评制度 a

讲评制度

为了进一步提升综合管理工作效能，每月（周）对工作开展情况实行讲评，分析存在的问题，查找工作薄弱环节，研究针对性措施，推动我厂各项工作健康有序的发展。

第一条 工作“讲评”采取“周讲评”和“月讲评”两种方式。周讲评会议以部门例会的形式进行召开，原则上由本部门人员参加，主要由各部门自行组织召集开，根据会议内容的需要可邀请分管领导参加会议。月讲评会议以厂长办公会的形式进行召开，原则上由班子成员及各部门负责人参加，根据会议内容的需要可以适当扩大范围。

第二条 周讲评时间可视各科室具体工作择时安排；月讲评时间为每月25-31日之间，具体时间由办公室另行通知。

第三条 讲评主要内容。

周讲评：本部门人员根据自己所承担的工作任务，结合自己的岗位职责对本周工作完成情况进行小结汇报，部门负责人对其工作完成情况进行讲评。部门负责人要结合工作实际，把在工作过程中遇到的问题和难题，制定措施进行跟进帮助。同时，部门负责人要根据厂长办公室的工作部署、要求对下周工作进行安排布置，提出具体要求，部门负责人根据厂长办公会的会议精神进行总结、布置工作，并提出要求。月讲评：由部门负责人汇报本月工作完成情况，哪些工作应完成而没有完成，什么原因没完成，工作中遇到的问题、改进措施及下月工作计划；分管领导对分管科室本月工作开展情况作总结并对下一步工作提出要求；厂长对全厂工作进行总结，结合工作要点和上级文件精神谋划下一月的工作任务。

第四条 注重讲评成效。

一是突出讲评重点，剖析问题要戳中要害、正视矛盾，领导点评要逐人“面对面”，从工作成绩、工作作风、计划及存在不足、意见建议等多方面进行点评；部门负责人点评职工，分管领导点评部门负责人，主要领导点评领导班子成员。

二是使部门负责人明确各自的工作责任，增进相互之间的信任和支持，增强团队精神和集体协作观念，从而提高了领导班子的战斗力。

三是通过讲评，既要发现工作中存在的问题，又要通过对比参照，学习各部门之间的先进经验，逐步形成争先创优的良好氛围。四是畅通民意反馈渠道，虚心听取职工意见，主动接受职工监督，切实解决职工反映强烈、与职工切身利益密切相关的生活和工作难题，为职工办好事办实事。

第五条 建立并完善讲评考核办法。工作讲评要与考核制度有机结合起来，奖优罚劣，并作为评先树优的依据。

第四篇：讲评制度

讲评制度

为进一步提升综合管理工作效能，结合我厂实际，制定本制度。

第一条 工作“讲评”采取“周讲评”和“月讲评”两种方式。周讲评会议由各科室负责人召集、主持，对本周工作进行讲评。月讲评会议以厂长办公室的形式进行召开，原则上由班子成员及各部门负责人参加，根据会议内容的需要可以适当扩大范围，第二条 讲评时间可视具体工作择时安排。

第三条 讲评主要内容。汇报工作情况及遇到的问题、完成情况、有无遗留问题需其它跟进解决的；部门负责人对本周工作开展情况进行询问，同时，根据本部门情况作总结、指导布置工作，并提要求。

第四条 注重讲评成效。

一是通过讲评，既发现了工作中存在的问题，又通过对比参照，学习了各部门之间的先进经验，全处逐步形成了争先创优的良好氛围。二是使部门负责人明确了各自的工作责任，增进了相互之间的信任和支持，增强团队精神和集体协作观念，从而提高了领导班子的战斗力。

三是畅通民意反馈渠道，虚心听取群众意见，主动接受群众监督，切实解决群众反映强烈、与群众切身利益密切相关的生活和工作难题，为群众办好事办实事。

第五条 突出讲评重点，紧紧中心工作开展讲评，延伸讲评层面，丰富讲评内容。工作讲评要与考核兑现有机结合起来，该奖则奖，该罚则罚，该调整则调整，该免职则免职。不断完善考核讲评办法，落实跟踪督查制度。

工作“讲评”采取“周讲评”和“月讲评”两种方式。以各部门为单位，每周进行一次工作讲评，领导班子成员按分工参加相应部门的讲评活动。领导班子成员、单位负责人每月开展一次工作讲评。工作“讲评”分三步进行：个人述职，由个人讲述本周（月）工作完成情况、自我评价本周（月）哪些工作应完成而没有完成，什么原因没完成，工作中遇到的问题、改进措施及下周（月）工作计划；组织测评，在参加讲评的范围内对每位干部职工（单位）的工作情况按“好、较好、一般”进行测评；领导点评，领导逐人“面对面”从工作成绩、作风、计划及存在不足、意见建议等多方面进行点评，单位负责人点评工作人员，分管领导点评单位负责人，主要领导点评领导班子成员。

第五篇：会诊制度讲评

一、医疗会诊包括：急诊会诊、科内会诊、科间会诊、全院会诊、院外会诊等。

二、急诊会诊可以电话或书面形式通知相关科室，相关科室在接到会诊通知后，应在10分钟内到位。会诊医师在签署会诊意见时应注明时间（具体到分钟）。

三、科内会诊原则上每周举行一次，全科人员参加。主要针对本科的疑难病例、危重病例、手术病历、出现严重并发症病历或具有科研教学价值的病例等进行全科会诊。会诊由科主任或总住院医师负责组织召集。会诊时由主管医师汇报病历、诊治情况以及要求会诊的目的。通过广泛讨论，明确诊断治疗意见，提高科室人员的业务水平。

四、科间会诊：患者病情超出本科专业范围，需要其他专科协助诊疗者，需行科间会诊。科间会诊由主管医师提出，主治医师同意，填写会诊单，写明会诊要求和目的，送交被邀请科室。应邀科室应在24小时内派主治医师以上人员进行会诊。会诊时主管医师应在场陪同，介绍病情，听取会诊意见。会诊后要填写会诊记录。

五、全院会诊：病情疑难复杂且需要多科共同协作者、突发公共卫生事件、重大医疗纠纷或某些特殊患者等应进行全院会诊。全院会诊由科室主任提出，报医务科同意或由医务科制定并决定会诊日期。会诊科室应提前将会诊病历的病情摘要、会诊目的和拟邀请人员报医务科，尤其通知有关科室人员参加。会诊时由医务科或申请会诊科室主任主持召开，业务副院长和医务科长原则上应该参加并总结归纳，应力求同意明确整治意见。主管医师认真做好会诊记录，并将会诊意见摘要记入病程记录。医院有选择地对全院死亡病例、纠纷病历等进行学术性、回顾性、借鉴性的总结分析和讨论，原则上一年举行≥2次，由医务科主持，参加人员为医院医疗质量与安全管理委员会成员和相关科室人员。

六、院外会诊或远程医学会诊

1、本院不能解决的疑难病例或由于本院无相应学科不能解决诊治问题

时，可提出院外会诊。经治科室应当向患者或其授权委托人说明会诊目的、费用等情况，征得患者或其授权委托人同意后，由经治科室科主任提出，书面报医务科批准；当患者不具备完全民事行为能力时，应征得其近亲属或者监护人同意。

2、院外会诊由管床医师提出，经科主任同意后，由管床医师填写院外（远程医学）会诊邀请单，内容包括拟邀请医院、医师姓名、专业及技术职称、会诊的目的、时间、地点、联系人等情况。经审核后加盖医务科公章，由医务科向被邀请医院发出书面会诊邀请函。

3、院外（远程医学）会诊由科主任负责接待会诊专家，必要时可邀请分管院领导或医务科人员一起参加，指定专人记录，会诊结束后由管床医师及时将会诊意见记录在病程记录中。