校本教研小课题研究报告(精)

第一篇：校本教研小课题研究报告(精)

校本教研小课题研究报告

政史地组 小课题:如何提学生学习的兴趣 教学中的问题与困惑: 部分学生的现状:开小差,上课就睡觉、下课就精神,听不进去;还有刚上 课时如何组织教学(引起学生注意和兴趣,课堂中如何维持学生的注意,如何 达到教学目标,还有课堂纪律的维持,突发状况的处理等;学生参差不齐,分层 教学是否对学生更公平,如何高效分层,且保护好学生的自尊心,激发上进心;上课气氛不活跃 , 死气沉沉;教什么,怎么教。

产生问题的原因: 学生自身的原因,家庭环境、社会环境、学校等多方面的因素。采取的措施与行动: 素质教育要求,课堂教学要“轻负担,高质量”。那么如何减轻学生心理和 课业负担, 还必须提高教学质量呢?组内共同认为激发兴趣是打开这把锁的 “金 钥匙”。

兴趣是一种心理品质, 是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部 分。兴趣能唤起学生对学习,对知识的爱,能唤起学生的自觉性。要使学生乐于 学习, 教师要努力创造良好的课堂教学环境, 要把课上得有滋有味, 有声有色生 动有趣, 因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥, 使学生变苦学为乐学。只有学生乐学,才能提高教学效率。

1、直观形象激发兴趣。应用现代化教学手段如视频等影视资料,直观的教学工 具等组织教学。

2、巧设巧引激发兴趣。教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言,通过绘声绘 色的描绘,精辟透彻的分析,具体准确有刻画,使学生身临其境,倍受感染, 激起学生的求知欲

3、课内活动激发兴趣。课内增加适当的游戏内容,可使学生在轻松、愉快的气 氛里学习,可以提高教学质量。

引向课外激发兴趣

4、课堂教学受空间、时间的限制,有些教学内容在课内教学,效果不及课外。让学生走出教室,首先就激发了学生的兴趣,再加上实际操作,观察实物, 听别人讲解,兴趣就更浓了。

改进措施:(教法

1讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲 解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时, 大多都伴之以讲授 法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生 回答, 并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于 激发学生的思维, 调动学习的积极性, 培养他们独立思考和语言表述的能力。初

中,尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出 一系列问题,通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启 发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题, 一步一步引导他们去深入思考和探 取新知识。

3演示法演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作 示范性的实验,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识, 加深对学习对象的印象, 把书本 上理论知识和实际事物联系起来, 形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感 性材料,引起学习的兴趣,集中学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察力、想象力和 思维能力。

4练习法练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成 一定动作或活动方式, 借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制 上说, 通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型, 以便顺利地、成功地 完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用, 尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等和技能性学科(如体育、音乐、美术等。练习法对于巩固知识, 引导学生把知识应用于实际, 发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具 有重要的作用。

5读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识 或巩固知识的方法。学生掌握书本知识, 固然有赖于教师的讲授, 但还必须靠他 们自己去阅读、领会,才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅 读才能掌握读书方法,提高自学能力,养成良好的读书习惯。

6课堂讨论法课堂讨论法是在教师的指导下,针对教材中的基础理论或主要疑 难问题, 在学生独立思考之后, 共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法, 可以全班进行,也可分大组进行。

7实验法实验法是学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条 件的操作过程, 引起实验对象的某些变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识 或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中, 实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有 的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科 学技术和实验手段的飞跃发展, 使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法, 可 以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来, 以获得比较完全的知识, 又能 够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学 有关学科教学质量不可缺少的条件。

8启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师 的生动讲述使学生产生联想, 留下深刻印象而实现。所以说, 启发性是一种对各 种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想, 启发式教学法就是贯彻启 发性

教学思想的教学法。也就是说, 无论什么教学方法, 只要是贯彻了启发教学 思想的,都是启发式教学法,反之,就不是启发式教学法。

9实习法实习法就是教师根据教学大纲的要求,在校内外组织学生实际的学习操作活动, 将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论 与实际相结合的精神, 对培养学生分析问题和解决问题能力, 特别是实际操作本 领具有重要意义。实习法,在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。

这种方法和实验方法比较起来, 虽有很多类似的地方, 但它在让学生获得直接知 识, 验证和巩固所学的书本知识, 培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力 等方面,却有其特殊的作用

反思: 我国教育家孔子说:知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者。乐知就是 对学生的兴趣,兴趣是开发智力的钥匙,是学习入门的向导,是最好的教师,是 成材的必由之路。” 有了兴趣,就能全神贯注地积极思维,有了兴趣就能克服困 难,探究科学的奥秘,有了兴趣学习就可以不成为负担。因此,在教学中采用多 种有趣味性的教学方法,培养他们的兴可兴趣,使之在轻松愉悦的气氛下学习, 掌握知识,提高教学效率。

第二篇：校本教研小课题研究报告

校本教研小课题研究报告

政史地组

小课题：如何提学生学习的兴趣

教学中的问题与困惑：

部分学生的现状：开小差，上课就睡觉、下课就精神，听不进去；还有刚上课时如何组织教学（引起学生注意和兴趣），课堂中如何维持学生的注意，如何达到教学目标，还有课堂纪律的维持，突发状况的处理等；学生参差不齐，分层教学是否对学生更公平，如何高效分层，且保护好学生的自尊心，激发上进心；上课气氛不活跃,死气沉沉；教什么，怎么教。

产生问题的原因：

学生自身的原因，家庭环境、社会环境、学校等多方面的因素。

采取的措施与行动：

素质教育要求，课堂教学要“轻负担，高质量”。那么如何减轻学生心理和课业负担，还必须提高教学质量呢？组内共同认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙”。

兴趣是一种心理品质，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味，有声有色生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。

1、直观形象激发兴趣。应用现代化教学手段如视频等影视资料，直观的教学工具等组织教学。

2、巧设巧引激发兴趣。教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲

3、课内活动激发兴趣。课内增加适当的游戏内容，可使学生在轻松、愉快的气氛里学习，可以提高教学质量。引向课外激发兴趣

4、课堂教学受空间、时间的限制，有些教学内容在课内教学，效果不及课外。让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作，观察实物，听别人讲解，兴趣就更浓了。

改进措施：（教法）

1）讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2）谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3）演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。

4）练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

5）读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。

6）课堂讨论法课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

7）实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。

8）启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。

9）实习法实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用 反思：

我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。”有了兴趣，就能全神贯注地积极思维，有了兴趣就能克服困难，探究科学的奥秘，有了兴趣学习就可以不成为负担。因此，在教学中采用多种有趣味性的教学方法，培养他们的兴可兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高教学效率。

第三篇：校本教研备选小课题一览表

校本教研备选小课题一览表

英语：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.中学口语交际教学的研究

提高中学生英语听力的策略的研究 高中英语开放式阅读教学的实践探索 高中英语立体式课堂模式的构建和研究 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究 提高高中生英语书面表达能力的实践研究 高中学生英语词汇习得策略的策略

开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究 原声电影欣赏对英语学习的促进作用 高中英语教学形成性评价的研究 高中生英语口语表达能力培养的研究 形成性评价在英语教学中的实践与研究 如何提高英语阅读训练的效率 如何突破英语定语教学的难点

用多媒体CAI技术优化英语的听说训练 优化英语课的导入法 英语构词法教学的研究 英语课堂教学的提问策略 高中生英语课外阅读的指导

如何有效培养学生的英语写作能力 如何提高英语听写训练的效率 如何处理英语课后练习

促进英语教学的有效手段——录音教学

分组进行英语教学全面提高学习成绩

如何在英语教学中实施素质教育

如何克服英语学习的高分低能

“近体原则”在英语课文话题设计中的运用

浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

如何在英语教学中实施素质教育

英语课堂教学“六要素” 高中英语趣味教学谈

浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

英语课堂教学中的创新教育

英语语法集中复习教学的尝试

激发学生学习兴趣增强课堂教学效果

“三心二意”教英语

英语课，让学生说“I like” 浅谈英语单元测试的选题策略

浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法

尝试教学法在高中英语中的应用

浅谈高中英语新课改新教法

高中英语教学的几点体会 语文

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养

浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用

在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探

网络环境与“激”情作文

浅谈作文教学中学生信息素养的培养

利用现代教学手段 优化语文课堂教学

网络环境下语文学习空间的拓展

信息技术与语文课程整合的实践与思考——《近体诗八首》网络教学课后记

化整为零——快快乐乐学拼音法

浅谈中小学语文课的素质教育

培养学生批改作文的能力

指导学生作文如何从内容入手

语文教学与审美教育

在讲读课中进行作文教学的实践与思考

高中语文教学与素质教育

谈小语自辅教学中的课堂模式

浮华洗净始见真——有感高中语文阅读教学之“真、实、趣”三境界

让高中识字教学充满情趣

浅谈高中语文课堂教学导入艺术

高中语文课四课型教学法初探

浅谈高中语文新课导入八法

构建科学、有效、发展的语文课堂教学机制

提高农村中学生语文素养的途径

模糊理论在创新作文教学中的运用

我眼中的中学语文课——由一节中学语文课说开去

别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见 提高中学生作文自改水平的策略研究

中学语文课堂教学实践中板书的功效性研究

中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究 从读中培养学生的感悟能力

多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究 通过学生自写评语以提高写作能力的研究

“编演课本剧”在中学语文高段教学中的研究与实践 中学语文课堂生活化教学的研究

网络环境下高中作文教学模式的探索和研究 高中人性化作文教学的实践与研究

语文诗歌教学中如何使用多媒体来提高课堂效率的研究 高中语文阅读教学模式的研究与实践 通过小说鉴赏激发学生的写作情趣

文学言语作品个性化阅读教学模式研究与实践 数学：

1.数学课题主动参与式教学的实践研究 2.提高后进生计算能力的策略研究 3.中学数学练习设计的研究

4.在中学数学中培养学生问题意识的研究 5.数学课堂中有效利用学生错误资源的研究 6.中学语文教学渗透生命教育的策略研究 7.学生“数学日记”操作策略研究 8.中学生良好阅读习惯培养的实践研究

9.运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究 10.中学数学小组合作学习方式有效性的研究 11.新课程理念下中学数学教学案例研究 12.信息技术与高中数学课堂整合

13.“几何画板”在中学数学教学中的应用及其作用 14.重点中学校本数学文化课程建设的实践与研究 15.新课标下高中信息技术与数学课程整合探究 16.新增数学课程内容资源的开发

17.试论数学课堂中培养学生兴趣的途径

18.运用新课程理念，改革数学计算教学

19.“想、做、试、议、读”在数学教学中的实施

20.网络环境下数学课堂教学模式的实践策略

21.浅谈数学直觉思维及培养

22.改变学习方式 促进思维发展

23.“问题探究式”教学模式及案例

24.探数学课改之路，求数学课改真谛

25.优化问题意识 培养创新能力

26.现代计算机技术辅助高中数学教学探究

27.浅谈信息技术与高中数学课程的整合28.浅谈信息技术与数学教学的整合

29.利用计算机辅助教学，实现计算机技术与数学学科的整合30.一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理”教学案例

31.高中数学课堂中如何关注学生的学习过程

32.让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量

33.亦喜亦忧CAI——谈计算机辅助数学教学的原则与方式

34.新课程标准下对数学教学过程的理解

35.利用高中数学新教材 全面推进素质教育

36.谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

37.试论数学学科教学中学生素质的培养

38.深化数学美的探究，全面推进素质教育

39.让学生尽快走出“描红”天地——目前数学教学的一点反思与对策

40.建构主义观点下的数学教学活动

41.教师的责任——浅谈高中数学教学的减负

42.关于高中数学CAI的几点思考

43.高中学生数学思维障碍的成因及突破

44.设疑的作用：高中数学课堂教学实践总结

45.高中数学“分层次教学”的理论和实践

46.实施有轨尝试学习搞好初高中数学衔接 物理：

1.重视物理课本中章节导语的教学 2.物理课堂提问的几种方法 3.怎样找物理题中的隐含条件 4.加强高中物理学生实验教学浅议 5.高中物理“自学、实验探索教学法”初探 6.归纳法的启发式教学在物理教学中的应用 7.激发兴趣是物理教学成功的关键 8.浅谈在物理教学中问题情景的创设 9.高中物理新课改中的系统教学法 10.优化物理教学途径——实验教学法

11.新课程理念下的物理教学中学生学习兴趣的培养 12.自信教育在高中物理教学中的应用 13.浅谈高中物理探究教学法 14.高中物理新课导入的艺术

15.怎样运用多种教学方法组织物理教学 16.就培养物理优秀学生谈一点教学法 17.多媒体辅助教学在中学物理教学中的作用

化学：

1.着意做好初、高中化学衔接教学 2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.用科学方法论指导化学教学

抓好化学重点教学提高课堂教学质量 谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系 在化学教学中应注意思路教学 向45分钟要效率

化学教学中情感教学的实践与探索 在化学教学中培养学生的阅读能力 化学教学中加强学生学法指导初探 高中化学课堂教学如何创设问题情境

“问题解决”教学法在中学化学教学中的应用

“互动—探究”教学法在中学化学课堂教学中的新尝试 浅谈优化教学法在化学实验教学中的应用 浅谈高中化学课堂情景创设

浅谈暗示教学法原理在中学化学教学中的运用 反思在高中化学教学中的运用 化学教学中学生质疑能力的培养

高中化学课堂教学中良好情感氛围的创建 化学教学中的点拨艺术

浅谈在化学教学中学生探究能力的培养 高一化学必修课程教学应把握的几个问题 化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考 新课标下化学教学中培养学生自主学习的有效策略 化学实验是研究型创新学习的重要途径 新课程改革中化学教学中应关注的几个问题 化学之魅 迷在实验 源于生活 化学教育中人文精神的培育

生物：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.巧教生物学妙用简笔画教学点滴

生物实验教学中“度”与“导”的艺术 指导学生做好生物学笔记

在课堂教学中培养学生乐学、好学

运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养 怎样上好高中第一节生物课

中学生物学“点、网”式整体教学法的研究与实践 在生物课堂教学中运用讨论式教学法的思考

生物教学中“单元目标教学法”的探讨

创设新课程标准下的高中生物教学情境

演示教学法在生物学科中的作用和应用

知识结构教学在生物课堂中的运用

新课标下高中生物课堂情境创设

高中生物教学中的“观、思、探、读、讲、练”的探讨 16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.“问题情境教学法”在生物课堂教学中的应用与体会

浅谈生物课教学导入十一法

在生物课中运用尝试教学法刍议

刍议新课改下的教学行为初探

反思生物学教学中的情境创设

浅谈高中生物愉快教学法初探

高中生物三环教学法探索与实践

关于生物愉快教学法的探讨

高中生物课堂教学方法初探

浅析生物学课堂教学的导入艺术

用两条腿走路，教法学法并举

谈高中生物课堂结课艺术

浅谈生物教学中的创新情境

新课标、新意识、新教法——浅析新课标背景下的四步教学法

生物教学中导入技能反思

在生物学中建构概念图教学的策略研究

利用三整合教学法，提高生物教学质量

生物学科中探索性实验教学法的实施

项目教学法在生物教学中的实践应用

小议类比法在生物教学中的作用

谈生物课堂教学中的“问”

“知识解构法”在中学生物教学中的运用

问题链教学法在高中生物教学中的应用

对比法在高中生物教学中的运用

浅谈在生物课堂教学中营造问题空间的艺术

高中生物实验课教学方法浅论

丰富的开课艺术在高中生物学课堂教学的尝试

比较法在高中生物复习课中的运用

生物学科的导入新课方法

新课标下生物教学的几种设疑方法

创设生物教学情境八法

浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力

新课改给我的体验与反思

浅谈高中生物的教学

生物课堂要充分把握“四让” 高中生物探究型实验刍议

设疑启发培养能力 提高素质——设疑在生物教学中的作用

历史：

1.2.3.4.浅谈中学历史教学中导入新课的方法

试把“百家讲坛”搬进中学历史课堂

育人为本：高中历史习题教法新探

试论高中历史导学式结构教学法 5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.高中历史“新五步教学法”初探

略论“问题教学法”在高三历史复习中的运用

中学青年历史教师：美丽的哀愁本不属于您

浅谈“竞赛法”在历史课中的应用

新时期高中历史教学导入法初探

历史教学中恰当运用图片资源培养学生积极情感

浅谈快乐历史教学法

运用发现法改革中学历史教学

浅谈高中历史“学案教学法”

对高中历史讨论法教学的探讨

浅谈中学历史“情景·实践”教学法

高中历史课堂“交互式”教学法初探

场景教学法在高中历史教学的运用

历史课堂教学中的六种提问技巧

“导学式”：培养学生的历史学科能力

浅议高中历史教学中思维力的开发

情境教学法在高中历史课堂教学中的运用

运用探究式历史教学法，构建理想课堂

地理：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.谈地理教学中学生智能的培养

地理教育面临的新问题与新思考

当前地理课程改革的主要趋势

从信息传递角度看地理思维能力的培养

这样的地理高考题有“嚼”味

海洋人类的资源宝库

地理实验区教学总结报告

谈谈在地理教学中培养学生的逆向思维能力

新编高中《地理》值得商榷的几个问题

地理目标教学的一般程序

从会考试题特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率

案例、问题、情境引入方法在中学地理教学中的应用

高中地理教学中比较法的运用

高中地理课堂教学新课导入新法初探

“读、议、讲、练”四段一体教学方法在地理教学中的应用

悬念法在地理教学中的作用

诗词佳作在地理课堂教学中的妙用

地理课堂教学中实施素质教育的方法

地理新教材教学中进行案例教学的尝试

地理案例教学法的探讨与实践

地理新课程的教学与教师职业的悟性

“无意注意”教学法在地理教学中的应用

浅析渗透法在中学地理教学中的运用 24.25.26.27.28.29.浅谈地理新课导入十四法

教学实例：珠江三角洲地区为何成为大陆经济实力最强的区域？

高中地理概念教学的几点做法

读议讲练四段一体教学方法在地理教学中的应用

浅谈中学地理教学中比较法的运用

浅谈数学思想方法在中学地理教学中的应用

政治：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.对高中学生道德知识教育与道德责任教育相结合的思考

“三自一导”教学模式探析

中学德育要夯实做人的基础

让爱国主义旗帜在青少年心中高高飘扬

提高青少年人生价值观水准的若干建议

政治教学中激趣艺术的探索及其意义

谈德育模式的理论价值和实践功能

德育评估贵在认真操作

结合本地特点开展爱国主义教育 高中思想政治课教学收尾艺术探求

高中政治课快乐教学“三法”

浅谈高中政治课的实例教学法

情景教学法在高中思想政治课中的运用

探究教学方法，激发政治学习兴趣

改变教学方法，提高政治教学质量

浅谈高中政治教学中的跨科出趣法

高中思想政治课中的“五情”教学法

浅谈高中法律课教学方法新探

高中政治课案例教学法初探

优化政治课教学情境 培养学生创新能力

高中思想政治课教学应如何激活学生的思维

时事政治课教学方法优化探微 时事政治课教学方法优化探微

浅谈高中思想品德课导学方法

高中思想政治课教学讨论法初探

浅谈思想品德课中学生思维能力的培养

案例教学法在思想政治课教学中的运用

论辩法在高中思想政治课教学中的运用

浅谈政治课教学中的情境创设

新课程背景下初高中政治教学衔接问题初探

思想政治课中运用愉快教学法之“四要”

综合：

1.重点中学“师生关系困惑”问题的校本研究 2.家校通对提高学生成绩的研究 3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.如何管理“班级活跃分子” 调皮学生的心理分析 学生座位调换的研究

与家长进行有效沟通的技巧研究 课堂教学如何开展多元对话 新课导入方法的研究 课堂悬念设置的研究

怎样激发中学生的学习兴趣 学生学习中不会提问的原因分析

重点中学“三位一体”青年教师专业化发展的实践研究 “放一收”互动型教学模式的构建与实践 在群体反思环境下的新教师发展的研究 如何创设有效的课堂教学活动的研究 提高中学生预习能力的方法

高年级学生课堂发言能力培养策略研究 提高中学生预习效率的途径的研究 提高教师课堂评价有效性之研究 教师课堂即时评价行为的研究

对中学生考试作弊系列问题的调查研究

新课程下班级交往互动培养模式的探索和研究 怎样解决课时目标预设与生成之间的矛盾 课堂教学重点确定的依据是什么 课堂教学难点确定的依据是什么

怎样提高课堂教学环节的科学性和有效性 怎样根据学科特点设计教学方法 怎样提高教学资源利用的有效性 怎样提高课堂练习指导的有效性 教师教师讲授的必要性是什么 怎样提高教师发问的有效性 教师怎样回应学生的质疑 教师怎样指导学生展开讨论 怎样提高师生沟通的有效性

教师即时调整教学设计的依据是什么 学生倾听教师讲授的技巧是什么 学生怎样倾听同学的发言 学生之间怎样展开有序讨论 学生应该怎样做课堂记录 学生应该怎样纠正错题

教师怎样从课堂教学中获得愉悦感 学生怎样在课堂练习中感受快乐

第四篇：小课题研究：校本教研新亮点

小课题研究：校本教研新亮点

王康道

一线老师怎样结合自己的教学工作实际来开展教学研究，采取进行了小课题研究是一种有效的做法。在最近召开的广州市小学数学学科“农村地区教研工作座谈会”上荔城街介绍了他们的经验和做法。

用科研的眼光、科学的方法来审视自己的工作，把常规教学中的“困惑”变成问题，并把“问题”变成“课题”，养成把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容与自己提出的研究问题紧密结合起来的习惯，让自己完成教学任务的过程，成为实施研究、寻找答案、产生研究策略的过程，这就是小课题研究。

当前许多学校的校本教研，一方面，随着课改的深入，一些深层次的问题逐渐显现，而这些问题的解决有赖于校本教研；另一方面，又苦于找不到富有实效的方法而使校本教研徒有虚名。为改变校本教研活动中的虚浮现象，荔城街教学指导中心开展了“小课题研究”活动，并取得了良好的效果。

一、确定问题

最有价值的小课题，是实践中产生的问题。小课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。基于这样的认识，我中心每学年开始都要在全体教师中征集教学工作中遇到的问题和困惑。

问题相同或相似的老师组成一个研究小组，发挥集体的力量，共同进行探讨，共同设计解决问题的方案，寻找解决问题的方法与策略，并在教学实践中加以运用和验证。这样的小课题来自老师的教学实践，比那些隔靴搔痒的“课题”更具现实意义，教师参与的积极性自然很高。

二、制定方案

在调查研究的基础上，制定课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤、所需经费和主要成员，明确课题研究的主要措施。

三、组织实施

（一）制定详细的研究计划

研究的方向、内容确定后，要制定出研究行动的日程表，周密安排有关活动，在不断的教学实践中注意收集相关课例、素材，通过上研究课等形式加强与其他教师的交流。

（二）有针对性地学习教育理论

在校本教研中，如何避免教研活动从经验到经验的低水平重复，如何实现先进理念对教研活动的指导，如何实现教育理论和教学实践的整合，是摆在我们面前急需解决的问题。在“小课题研究活动”中，我街要求课题组的老师结合确定的课题，有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实教师在“小课题”领域内的理论基础，以站在更高的层面来审视课题，促使教师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华。由于理论知识的学习具有针对性和实用性，老师们的积极性非常高，有的小组订阅了专业刊物，为成员列出了与课题研究有关的阅读书目。我们还邀请《教育导刊》周善恒副主编到我街指导“小课题研究”工作，以先进的教育理念指导研究活动，为“小课题研究活动”导航。

（三）以“课例”为载体开展多样活动

各研究小组在校本教研中，变课堂为问题研究的活水源头，变教师为研究者，充分发挥集体智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解决问题，共同进步。为了促进教师个体的反思和教师之间的群体反思有效结合，我街开展了同课题“同上一节课”、不同课题邀请课等听评课活动。通过这些活动，促使老师们兼收并蓄，积极吸收、消化同行的教学成果，反思自己的教学行为，总结行之有效的教学策略，并再次运用于教学实践，从而形成自己个性化的课堂教学模式。

表4：

（四）成果推广

每学年结束，教师要综合本组小课题的研究情况，再结合本人的实践经验进行提炼加工，形成小课题研究成果。对有价值的课题在全街推广，资源共享。对有研究价值但有研究困难的课题可立项为市级课题，各组联合攻关。学年末学校将筛选出最有研究价值的课题申请市级课题立项，加大研究力度。

小课题研究提升了全街教师的科研意识，提高了教师的教学水平和实践新课程能力，促进了教师专业化程度的提高，发挥了学校示范作用，凸显了学校办学特色。

第五篇：校本教研课题参考目录

锦屏中学校本教研课题参考目录

一、综合类

（一）课堂组织与教学活动

新课程下的新问题与新思考：

高中某学科优秀教学资源的设计与开发研究 某学科教育面临的新问题与新思考

当前某学科课程改革的主要趋势

高中某学科模块教学中的教学实践与探讨

中学某学科学“点、网”式整体教学法的研究与实践 如何适应高中某学科新教材特点之教法

在某学科教学中如何确定重点，突破难点 抓好某学科重点教学提高课堂教学质量 课堂教学重点确定的依据是什么 课堂教学难点确定的依据是什么

高中某学科立体式课堂模式的构建和研究

构建科学、有效、发展的某学科课堂教学机制

如何在某学科教学中实施素质教育

某学科课堂教学中的创新教育

某学科课程改革“三维”教学目标的实践模式研究 某学科课程情感、态度、价值观实现的有效性研究

如何在某学科教学中解决有关情感态度问题 某学科教学中情感教学的实践与探索 某学科教育中人文精神的培育

高一某学科教学中如何搞好初、高中知识的衔接 高中某学科课堂教学与生活实际相联系的研究 某学科活动课组织实施的研究

单元检测中知识题的设计类型的研究

谈影响高中某学科成绩的原因及解决方法

重点中学校本某学科文化课程建设的实践与研究 高中某学科课程资源校本化研究与开发

重点中学“师生关系困惑”问题的校本研究

课堂教学管理、评价与提高课堂教学实效性的教学策略方面：

构建新时期素质教育下学校课堂教学的管理制度体系 教学管理和课堂教学实效性的评价是教学改革的重要任务 课堂教学质量与多元化的评价方式的落实 教学检测与评价中师生关系的处理

课堂教学质量评价与升学考试及实施素质教育的关系 学科教学共性与个性的评价问题

构建实施素质教育形势下的切实可行的课堂教学实效性的评价策略 建立课堂教学中新型的师生关系可行方略

改革课堂教学方式，切实实现教学相长和师生共同发展的举措 高中新课程评课文化的研究

构建新课程某学科课堂教学测评体系 高中某学科课堂教学形成性评价研究

多样化教学方法和教学手段的研究：

某学科教学中“单元目标教学法”的探讨

探究“导学平台”教学案在某学科教学中的实施 高效课堂下导学案与教材有效结合的实例研究 浅谈高中某学科“学案教学法”

基于学案导学的某学科课堂教学设计研究

高中某学科实验课教学方法浅论

怎样运用多种教学方法组织某学科教学 高中某学科新课导入的艺术 高中某学科课堂结课艺术

高中某学科教学中问题情景的创设 高中某学科课堂教学情景设计 某学科课堂教学中的情境设计 某学科课堂教学中的问题设计

设疑的作用：高中某学科课堂教学实践总结 课堂悬念设置的研究

如何创设有效的课堂教学活动的研究 怎样提高课堂教学环节的科学性和有效性 怎样根据学科特点设计教学方法 怎样提高教学资源利用的有效性 怎样提高课堂练习指导的有效性 教师教师讲授的必要性是什么 怎样提高教师发问的有效性 教师怎样回应学生的质疑 教师怎样指导学生展开讨论 怎样提高师生沟通的有效性

教师即时调整教学设计的依据是什么 学生倾听教师讲授的技巧是什么 学生怎样倾听同学的发言 学生之间怎样展开有序讨论

学生应该怎样做课堂记录 学生应该怎样纠正错题

教师怎样从课堂教学中获得愉悦感 学生怎样在课堂练习中感受快乐 教师课堂即时评价行为的研究

怎样解决课时目标预设与生成之间的矛盾

“问题解决”教学法在中学某学科教学中的应用 高中某学科探究教学法 高中某学科系统教学法

暗示教学法原理在中学某学科教学中的运用 某学科教学中的点拨艺术

案例、问题、情境引入方法在中学某学科教学中的应用

“竞赛法”在某学科课中的应用 反刍式学习法的研究与实施

高中某学科教学中比较法的运用

悬念法在某学科教学中的作用

“无意注意”教学法在某学科教学中的应用

渗透法在中学某学科教学中的运用

改革课堂教学方式与结构，实现课堂教学的民主与创新的落实方面：

树立重视实效性的课堂教学模式和结构多样化的思想 高中某学科研究性学习实践和研究 高中某学科课堂有效教学的策略研究 高中某学科课堂教学指导策略研究

提高某学科课堂教学实效性的教学策略研究

高中某学科讲评课中“多维互动”教学模式的实践研究 中学某学科教学模式创新与学生学习方式的转变研究

破除课堂教学内容“一言堂”的旧观念，树立“群言堂”的新理念 清除教学环节上抑压民主创新与浮躁浮夸的思想

合作学习在某学科教学中的运用实践研究

某学科课堂采用小组合作学习方式的实践与思考

某学科课堂教学中小组合作学习的时机把握与有效指导

某学科课堂教学中学、讲、练的关系研究

“读、议、讲、练”四段一体教学方法在某学科教学中的应用

“探究创新”课堂教学模式的实效性研究

在改革课堂教学方式中，提高教学实效性的思路 实现民主、开放、务实的课堂教学过程

切实能提高学生素质能力的课堂教学模式或教学组织形式的实践与探索 创新教学方法，有效实现课堂教学双主体的探索 构建务实、创新的课堂教学方式的理论与实践研究 实现课堂教学以学生为主体的民主参与新形式 改革课堂教学方式，实现教学相长和师生共同发展

课堂教学环节（如预习、提问、质疑、讲课、辅导、批改作业、复习等）中发扬民主创新与求实精神的问题

课堂教学中师生互相研讨、互相尊重与创新的实效性的问题

优化问题意识 培养创新能力——新课程标准下对某学科教学过程的理解

“互动—探究”教学法在中学某学科课堂教学中的新尝试 新课程背景下中学某学科互动教学的研究 “放一收”互动型教学模式的构建与实践

新课改后某学科教师教学行为（角色）变化研究 新课改环境中高中生参与课堂全程建构

在某学科课堂教学中如何体现学生的主体地位 某学科课程中学生自主学习与教师作用的关系研究

改变传统的课程观念，实现课程的建设和开放 地区或校本课程开发中的民主与创新问题 教材取舍中的民主与创新问题

作业、练习、实验内容的确立中的创新与实效性的问题 考试命题改革中的民主与创新与课堂教学实效性的提高问题

在课堂教学过程中运用现代教育信息技术方面：

多媒体辅助教学在中学某学科教学中的作用 信息技术与某学科学科整合的模式与策略

多媒体网络环境下中学某学科课堂教学模式优化的研究

发挥网络优势，探索课堂教学新路，切实提高学生素质的构想 如何实现课堂网络教学中师生互动和教学相长

怎样在大小课堂教学中发挥现代教育技术培养学生民主与创新精神的作用的举措

网络教学中提高教学实效性的教学策略研究

让信息技术环境下的课堂教学充满务实创新的生命活力 发挥网络教学促进学科教学创新作用的研究

高中某学科教学中远程教育资源的整合与应用研究

国外课堂教学现状

国外培养学生创新精神和实践能力的经验研究 国外课堂教学民主化的研究 当今国外课堂教学改革的趋势 国外课堂教学实效性的检测方略

国外提高课堂教学实效性的教学方式与方法

（二）学生培养、管理和道德教育

实现教育的价值观、人才观和培养模式，建立新型的现代学习方式可行性的调查研究

学生某学科学习的过程记录与学分认定

高中学生某学科学习方式的调查与引导

高一学生某学科基础知识掌握情况的调查

如何在某学科教学中准确把握和培养学生的学习策略 家校通对提高学生成绩的研究

某学科教学中学生质疑能力的培养 某学科教学中学生提问能力的培养

某学科教学中学生探究能力的培养

某学科教学中培养学生自主学习的有效策略 运用形成性评价培养高中生某学科自主学习能力 学科教学中学生创造性行为及其培养的研究

改进学习环节中的被动局面，提高生动活泼地主动学习积极性的方略 在课堂教学中学生民主和创新精神的发扬鸣锣开道和实效性的检测 课堂教学中影响学生民主和创新精神实施的现状调查与研究 通过课堂教学有效地培养学生终身学习的能力方略

学生某学科学习兴趣的现状调查与培养策略

某学科教学中学生学习兴趣的培养 高中生厌学情绪分析及策略研究

对中学生考试作弊系列问题的调查研究

在某学科教学过程中，根据学生的学习水平，进行分层次教学的研究。高中某学科“分层次教学”的理论和实践

多给表现机会培养后进生自信心的实践研究 如何培养某学科优秀学生

在某学科教学中培养学生的阅读能力 某学科教学中加强学生学法指导初探 提高中学生预习能力的方法

高年级学生课堂发言能力培养策略研究 提高中学生预习效率的途径的研究 提高教师课堂评价有效性之研究 学生学习中不会提问的原因分析 高中某学科教学如何激活学生的思维

新课程下班级交往互动培养模式的探索和研究 如何管理“班级活跃分子” 调皮学生的心理分析 学生座位调换的研究

与家长进行有效沟通的技巧研究

对高中学生道德知识教育与道德责任教育相结合的思考

中学德育要夯实做人的基础

让爱国主义旗帜在青少年心中高高飘扬

提高青少年人生价值观水准的若干建议

谈德育模式的理论价值和实践功能

德育评估贵在认真操作

结合本地特点开展爱国主义教育

（三）教师合作与成长

主题式校本教研与某学科教研组建设研究 基于“同伴互助”的某学科备课组建设研究

“听课活动过程化”设置在备课组中的作用 教研组协作文化构建的实践与研究

某学科教师知识结构调整与完善实证研究

教师学习群体与高中某学科教师专业发展研究

重点中学“三位一体”青年教师专业化发展的实践研究 务实、创新型研究性教师的培养途径与方法 提高某学科教师实践能力的途径与方法的研究 新课程标准下中学某学科教师的自我修养

新课程背景下中学某学科教学改革创新与某学科教师专业发展的系统研究 新课程标准下某学科教师专业素养的完善与提高 某学科新课程的教学与教师职业的悟性

中学某学科教学中的有效探究教学与教师教学观念和教学能力发展的系统研究 反思在高中某学科教学中的运用

在群体反思环境下的新教师发展的研究

二、各科专题 语文：

课堂组织与教学活动：

试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养

浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用

利用现代教学手段 优化语文课堂教学

网络环境下语文学习空间的拓展 影视网络对中学语文教学的积极影响 高中语文教学中的传统文化渗透问题研究 高中语文网络课件的设计开发与应用

语文教学与审美教育

浅谈高中语文课堂教学导入艺术

中学语文课堂教学实践中板书的功效性研究

中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究 从读中培养学生的感悟能力

“编演课本剧”在中学语文高段教学中的研究与实践 中学语文课堂生活化教学的研究 断案式学习法的研究与实施 古典诗词教与学策略研究 让高中识字教学充满情趣

阅读方面：

阅读课的组织与评价 “课外阅读”课题研究

文科生如何处理名著阅读与常规教学的关系

课内有限，课外无限——语文读本有效阅读的研究 高中语文阅读教学模式的研究与实践

文学言语作品个性化阅读教学模式研究与实践 高中语文自主创新阅读教学研究 高中学生自主阅读名著的策略研究

别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见 新课标理念下的高中语文阅读教学 高中生语文有效课外阅读策略的研究

作文方面：

浅谈作文教学中学生信息素养的培养

培养学生批改作文的能力

指导学生作文如何从内容入手

在讲读课中进行作文教学的实践与思考

通过学生自写评语以提高写作能力的研究 网络环境下高中作文教学模式的探索和研究 高中人性化作文教学的实践与研究 通过小说鉴赏激发学生的写作情趣 高中教材中的高考作文素材、语用素材 引导学生走出写作困境的研究

数学：

提高后进生计算能力的策略研究

在中学数学中培养学生问题意识的研究 数学课堂中有效利用学生错误资源的研究

运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究 中学数学小组合作学习方式有效性的研究 学生“数学日记”操作策略研究 新课程理念下中学数学教学案例研究

亦喜亦忧CAI——谈计算机辅助数学教学的原则与方式

深化数学美的探究，全面推进素质教育 高中学生数学思维障碍的成因及突破 关于高中数学CAI的几点思考

“几何画板”在中学数学教学中的应用及其作用 运用新课程理念，改革数学计算教学 教师的责任——浅谈高中教学的减负

英语：

课堂组织与教学活动方面： 优化英语课的导入法

开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究 英语课堂教学的提问策略

促进英语教学的有效手段——录音教学

“近体原则”在英语课文话题设计中的运用

高中英语趣味教学谈

浅谈英语单元测试的选题策略

报刊阅读对英语学习的影响

新课标下高中英语高考复习网络构建 高三英语复习方法的探究

高中生英语元认知学习策略训练实验研究 高中英语分层教学的实践与探索

如何在英语教学中创设语言环境？

如何在英语教学中培养学生跨文化交际的能力？ 英语课堂教学中如何引导学生复述课文？ 如何克服英语学习的高分低能

激发学生学习兴趣增强课堂教学效果

英语课，让学生说“I like”

在英语教学中如何围绕不同的话题，设计和开展“任务型”教学活动？

（如购物、健康、环境、饮食、学校生活、日常活动、个人情感等）如何有效地收集素材，为学生介绍背景知识？ 高中英语“有声作业”的研究与探讨。如何提高英语听写训练的效率 如何处理英语课后练习

原声电影欣赏对英语学习的促进作用

口语听力方面：

中学口语交际教学的研究

高中生英语口语表达能力培养的研究 提高中学生英语听力的策略的研究

用多媒体CAI技术优化英语的听说训练

词汇方面：

英语构词法教学的研究

高中学生英语词汇习得策略的策略

高一学生课本词汇掌握情况调查研究 高中英语词汇教学的探讨 新教材的词汇教学

高中英语词汇教学现状调查研究

语法方面：

如何突破英语定语教学的难点 英语语法集中复习教学的尝试

新课标下的语法教学

语言知识与语言技能之间关系的研究。

在语法教学中，如何通过已学知识，让学生自悟与发现语法规则？

阅读理解方面：

高中英语开放式阅读教学的实践探索 如何提高英语阅读训练的效率 高中生英语课外阅读的指导 学生阅读能力的培养

新课程背景下阅读教学探索与实践

写作方面：

提高高中生英语书面表达能力的实践研究 如何有效培养学生的英语写作能力

浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

政治：

政治教学中激趣艺术的探索及其意义

谈德育模式的理论价值和实践功能

德育评估贵在认真操作

结合本地特点开展爱国主义教育 高中思想政治课教学收尾艺术探求

浅谈高中政治课的实例教学法

情景教学法在高中思想政治课中的运用

探究教学方法，激发政治学习兴趣

改变教学方法，提高政治教学质量

浅谈高中政治教学中的跨科出趣法

浅谈高中法律课教学方法新探

优化政治课教学情境 培养学生创新能力

高中思想政治课教学应如何激活学生的思维

时事政治课教学方法优化探微

案例教学法在思想政治课教学中的运用

论辩法在高中思想政治课教学中的运用

新课程背景下初高中政治教学衔接问题初探

地理：

从信息传递角度看地理思维能力的培养

海洋——人类的资源宝库

地理实验区教学总结报告

谈谈在地理教学中培养学生的逆向思维能力

新编高中《地理》值得商榷的几个问题

高中地理课堂教学新课导入新法初探

诗词佳作在地理课堂教学中的妙用

高中地理概念教学的几点做法

浅谈数学思想方法在中学地理教学中的应用 高一地理基础知识的弥补

高三地理小专题复习的有效性探讨

新课程背景下学生高中地理地图学习能力的研究

历史：

试把“百家讲坛”搬进中学历史课堂

育人为本：高中历史习题教法新探

试论高中历史导学式结构教学法

历史教学中恰当运用图片资源培养学生积极情感

运用发现法改革中学历史教学

浅谈中学历史“情景·实践”教学法

高中历史课堂“交互式”教学法初探

场景教学法在高中历史教学的运用

“导学式”：培养学生的历史学科能力

运用探究式历史教学法，构建理想课堂 高中历史新课程中的公民教育

历史课程实施中的现实关怀与人文精神的培养

历史教学中人文精神的内涵与实现路径

历史课程模块整合的教学策略研究

历史课堂教学中的细节拓展与个案探究

历史课堂教学中的史料运用研究

历史课本剧的教学功能与实施策略

历史图片在历史教学中的作用研究

地方历史课程资源的开发与整合研究

物理：

课堂教学方面：

重视物理课本中章节导语的教学 物理课堂提问的几种方法

归纳法的启发式教学在物理教学中的应用

怎样找物理题中的隐含条件

新课程背景下高中物理课堂实验教学资源的开发、整合和应用 思维导图在物理教学中的应用研究

学会发展——物理初任教师教育缄默知识（PCK）形成的研究 基于三维目标的物理模块测验题编制和评价研究 实施物理学史教育的意义和方法 原始物理问题的教学研究

重要物理概念的前概念、相异构想及其思维推理模型的研究 现代信息技术与高中物理课堂教学的整合研究 基于实验的物理探究性学习之实践探索

新课程形式下情感、意志和动机等非智力因素在物理教学中的培养 “自主探究、启发导学、双案合一”中学物理教学模式 高中物理图象教学对比研究 物理教学与人文素质培养

新课程理念下物理课堂教学文化建设的研究

新课程下习题教学中实施有效教学研究与实践 高中物理情感态度与价值观教学目标表述研究 有效问题情境与物理课堂效益关系研究 多媒体与中学物理教师教学行为关系的研究 物理习题教学及其评价的研究

物理教学过程中运用科学方法培养学生物理思维方式的探索与研究 新课改下的高中物理教学与大学物理教学的衔接问题研究 物理课堂生态文化的构建研究

实验方面：

加强高中物理学生实验教学浅议

高中物理“自学、实验探索教学法”初探 优化物理教学途径——实验教学法 “自创性实验”及其有效利用策略的研究 物理实验教学功能开发与研究

新课程高中物理实验的开发和教学研究

在实验室基础环境下高中物理探究式教学模式的研究 小制作、小实验、小论文与学生学习物理的兴趣和潜能 数字化物理实验教学的研究 中学物理实验中的方法研究

学生发展方面：

新课改下如何降低高一物理教学台阶 新课程下高中生物理学习兴趣的差异研究 动力心理对高中物理学习影响的研究

加强中学物理教学中学生的科学技术素养培养策略的研究 在物理教学中对学生科学探索意识培养的探讨 快乐学物理

高一学生学习物理的心理障碍研究

中学生物理学习成败归因特点研究 高中生开展物理课题研究的实践与研究

关于教师的教学策略与学生对物理课程期望的整合 学生物理学习兴趣开发与提高学习效能研究

普通高中新课程实施中影响学生学好物理的有关因素 物理学习及学习心理的研究

新课程标准下物理教学发挥学生主体性策略的研究 中学生解决物理实际问题能力研究 学生物理实践能力评价体系研究

教师成长方面：

中学物理名师教育教学思想成长的研究

新课程改革实验阶段物理教师专业发展的现存问题与对策分析 提高物理教师科研能力的途径与方法

化学：

化学实验是研究型创新学习的重要途径 化学之魅 迷在实验 源于生活

高中化学课堂教学如何创设问题情境

“问题解决”教学法在中学化学教学中的应用

“互动—探究”教学法在中学化学课堂教学中的新尝试 浅谈优化教学法在化学实验教学中的应用 浅谈高中化学课堂情景创设

浅谈暗示教学法原理在中学化学教学中的运用 反思在高中化学教学中的运用 化学教学中学生质疑能力的培养

高中化学课堂教学中良好情感氛围的创建 化学教学中的点拨艺术

浅谈在化学教学中学生探究能力的培养 高一化学必修课程教学应把握的几个问题 化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考 新课标下化学教学中培养学生自主学习的有效策略 新课程改革中化学教学中应关注的几个问题 化学教育中人文精神的培育

生物：

巧教生物学妙用简笔画教学点滴

生物实验教学中“度”与“导”的艺术

运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养 怎样上好高中第一节生物课

演示教学法在生物学科中的作用和应用

知识结构教学在生物课堂中的运用

高中生物教学中的“观、思、探、读、讲、练”的探讨

在生物学中建构概念图教学的策略研究

生物学科中探索性实验教学法的实施

项目教学法在生物教学中的实践应用

小议类比法在生物教学中的作用

“知识解构法”在中学生物教学中的运用

问题链教学法在高中生物教学中的应用

对比法在高中生物教学中的运用