校服设计的研究性学习报告

第一篇：校服设计的研究性学习报告

课题： “花朵”如何来“装扮”

研究时间：2011 年 11 月～2011 年 12 月

学校：福州市第八中学

班级：高一（13）班 指导教师：

组长：陈智玲

小组成员：潘思缘、陈雪灵、“花朵”如何来“装扮” 花朵”如何来“装扮”：作为学生，我们每天都穿校服，已有百年历史的它不仅可以使我们在身份上区别社会其他人，也可以让我们产生一种自身的约束力，本应是我们心仪之物，而如今放学后却被抛在一边，在领略过各国校服的风采后，我们研究和探讨中国校服所存在的问题，通过调查，提出建议，我们正期许一个百花齐放的校园时代......：校服，风采，问题，措施。

研究性学习报告

一．校服的定义以及产生原因 校服是学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。校服最早出现 在日本。当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学 生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生 在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念 被大多数学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。

二．校服的作用 1.校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的 约束力，有一种一种象征的意义。2.校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义

三 ． 大家话校服 1.外国人眼中的中国校服 1.外国人眼中的中国校服 最大的不同是，中国的校服是运动装，而韩国的校服既有正装，也有 运动装。——一名韩国学生 中国和韩国的校服相比，色彩没有韩国的校服多样，应该改变款式就 好了。中国的校服以运动装为主，韩国的校服看起来更漂亮，所以要设计 款式颜色多样的校服，我是这样认为的。——一位韩国籍教师2.学生眼中的校服 2.学生眼中的校服 我觉得咱们的校服没有活力，太死板了，体现不出我们应该有的朝气，所以不喜欢我们的校服。——学生甲 咱们的校服穿起来不透气，很不舒服，应该提高材料的质量，不应该 贪图便宜而用不好的材料，对皮肤也不好，应该改一改了。——学生乙3.老师眼中的校服 3.老师眼中的校服 作为老师，从我的角度来看，校服是一个很方便管理学生的手段，有 时候听到孩子们抱怨，也觉得在设计方面挺不合理的，而且质量还不好。总体上还是好坏参半的。——一名高中教师64.家长眼中的校服 4.家长眼中的校服 中国学生的校服穿起来不是大方得体，我认为学生的校服应该体现学 生的个性，有学生样，但是不能过于社会化。穿一身大方得体的校服可以 更好地展示学生的精神风貌，让孩子穿他们自己的校服。——一位高二学生家长 五 ． 中国校服存在着四大问题

1、校服款式单一，结构松垮 目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面” 现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的 个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体 现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。

2、没能体现出年龄、性别上的差异 纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小 学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设 计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所 穿着的服装而起到良好的美育作用。

3、质量存在较大问题 校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装 面料，让我们学生有明显的不适感，对学生身体健康十分不利。此外，还 有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。

4、购买方式单一且不透明 国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统 一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已 逐渐引起家长和学生的强烈不满。许多家长纷纷质疑，学生购买校服的钱 是否真正被用于校服的面料和制作上。

四 ． 我们心中的校服 1.校服设计辩论会 1.校服设计辩论会 在结题之前，我们小组对校服款式设计方面产生了分歧，为此我们进行了 校服设计辩论会，目的在于设计出我们心中的校服。正方：设计上应多保留中国传统元素 反方：设计上应多借鉴外国时尚元素 在辩论过程中，大家各抒己见，从各个方面提出自己对校服设计的理解和 建议，最后综合了各方意见：我们应该设计出以我为主、博采众长的据有 中国特色的新校服。2.我们对于未来校服的 的建议和 2.我们对于未来校服的的建议和 构想 我们对于未来校服的 的建议和构想 有条件是，校服应分为春秋季、夏季和冬季共三套。制作校服的材料应以棉料为主，避免以往校服粗糙、不吸汗、起静电 等缺点。颜色也应以适合中学生朝气活力的亮色为主，也可因季节的变化 而变化。男生的服装应以白色、蓝色、黄色、灰色、红色为主。女生的服 装应以白色、黄色、粉色、红色为主。在校服的设计款式方面，可以借鉴外国的设计风格，但也不能失去中 国校服特有的风格。在一系列服装中，上衣以白色衬衫为主（春秋冬三季为长袖，夏季为 短袖），男生搭配领带、领结，女生可搭配丝巾或是细领结。有调节的学 校可以让学生根据自己的需要搭配不同的装饰物。下装方面，男生四季为灰色或深蓝色长裤，厚度因季节改变而变化，女生为及膝或过膝短裙，在 降温时可以穿着长袜。外套男女生均以休闲正装为主，既不失规范，又可彰显活力。男生或 以改良的中山装款式为主，突出中国的服装特色，不失传统也不失现代。中国校服文化中，运动服是不可缺少的一环，所以在学生需要运动时，可以换上与校服配套的运动系列，有条件的学校可以提供更衣室，其他学 校可在当天穿着运动服，而无需穿着正装，方便学生的活动。运动服的颜 色应与校服正装相近，以灰色，白色为主色调，在前面缝有口袋，分为套 头衫或是有拉链的帽衫，应以吸汗的棉料制作，这样不仅美观大方，也适 宜运动。这样的设计不仅体现了当代中学生特有的朝气与活力，也可以使 学生拥有一个展示自我的舞台。学校在为学生选定校服的时候，可以选择几种不同款式的校服供学生 试穿，最后由老师和学生投票选出最终的校服。这样一来，校服就不再是 同学们回到家就马上脱掉的累赘，而是以自己的校服为荣。

五 ． 学习总结 通过两个多月的研究学习，是我们对校服，这个我们再熟悉不过的东 西有了更全面的认识和更深的体会。我们知道了校服的起源、校服的作用，回顾了校服的百年发展也领略了世界各国校服的风采，增长了知识，开拓 了视野，为以后的研究学习打下了坚实的基础。我们在研究中收获知识，在采访活动中收获了快乐，在整理过程中体 会到了团结的力量。我们从不同的角度阐述对问题的理解，使课题清晰明 了，成员们之间的感情越来越深厚，总之，我们收获颇丰。B选项 C选项 D选项93.问卷问答题的结果 3.问卷问答题的结果 通过调查，总结，我们发现绝大多数的家长和学生都认为中国校服与国外校服 的差别很大，普遍都认为中国校服过于保守，死板，没有活力，缺少一定的创新，服饰搭配上过于单调，且透气性不是很好。另外家长和学生都认为中国校服应在 款式，材质上进行改进，突破以往的校服。七 ． 我们心中的校服 1.校服设计辩论会 1.校服设计辩论会 在结题之前，我们小组对校服款式设计方面产生了分歧，为此我们进行了 校服设计辩论会，目的在于设计出我们心中的校服。正方：设计上应多保留中国传统元素 反方：设计上应多借鉴外国时尚元素 在辩论过程中，大家各抒己见，从各个方面提出自己对校服设计的理解和 建议，最后综合了各方意见：我们应该设计出以我为主、博采众长的据有 中国特色的新校服。2.我们对于未来校服的 的建议和 2.我们对于未来校服的的建议和 构想 我们对于未来校服的 的建议和构想 有条件是，校服应分为春秋季、夏季和冬季共三套。制作校服的材料应以棉料为主，避免以往校服粗糙、不吸汗、起静电 等缺点。颜色也应以适合中学生朝气活力的亮色为主，也可因季节的变化 而变化。男生的服装应以白色、蓝色、黄色、灰色、红色为主。女生的服 装应以白色、黄色、粉色、红色为主。在校服的设计款式方面，可以借鉴外国的设计风格，但也不能失去中 国校服特有的风格。在一系列服装中，上衣以白色衬衫为主（春秋冬三季为长袖，夏季为 短袖），男生搭配领带、领结，女生可搭配丝巾或是细领结。有调节的学 校可以让学生根据自己的需要搭配不同的装饰物。下装方面，男生四季为10灰色或深蓝色长裤，厚度因季节改变而变化，女生为及膝或过膝短裙，在 降温时可以穿着长袜。外套男女生均以休闲正装为主，既不失规范，又可彰显活力。男生或 以改良的中山装款式为主，突出中国的服装特色，不失传统也不失现代。中国校服文化中，运动服是不可缺少的一环，所以在学生需要运动时，可以换上与校服配套的运动系列，有条件的学校可以提供更衣室，其他学 校可在当天穿着运动服，而无需穿着正装，方便学生的活动。运动服的颜 色应与校服正装相近，以灰色，白色为主色调，在前面缝有口袋，分为套 头衫或是有拉链的帽衫，应以吸汗的棉料制作，这样不仅美观大方，也适 宜运动。这样的设计不仅体现了当代中学生特有的朝气与活力，也可以使 学生拥有一个展示自我的舞台。学校在为学生选定校服的时候，可以选择几种不同款式的校服供学生 试穿，最后由老师和学生投票选出最终的校服。这样一来，校服就不再是 同学们回到家就马上脱掉的累赘，而是以自己的校服为荣。八 ． 学习总结 通过两个多月的研究学习，是我们对校服，这个我们再熟悉不过的东 西有了更全面的认识和更深的体会。我们知道了校服的起源、校服的作用，回顾了校服的百年发展也领略了世界各国校服的风采，增长了知识，开拓 了视野，为以后的研究学习打下了坚实的基础。我们在研究中收获知识，在采访活动中收获了快乐，在整理过程中体 会到了团结的力量。我们从不同的角度阐述对问题的理解，使课题清晰明 了，成员们之间的感情越来越深厚，总之，我们收获颇丰。

第二篇：《我的校服我设计》研究性学习方案观摩

《我的校服我设计》研究性学习方案观摩

1、您觉得这个方案的选题有什么优点？

答：在基于项目的学习中，教师可以组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定自己感兴趣的项目主题，也可以由教师提供；主题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。

事实上，项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则。在基于项目的学习中，所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。项目主题的选定既可以涉足于未知知识领域，也可以是对已有知识进行的个性化再认识，并非一定是要造福人类，或具有创造性。只要是学生感兴趣的，能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中来的项目主题都是好的选题。

我觉得这个方案选题的优点是：贴近学生生活实际、注重学生动手操作能力的培养，使学习走进了生活，使学生学有兴趣，学有所得。

2、您认为方案中教师是怎样定位自己和学生的角色的？您认为这种角色的划分是否合理。

答：我认为方案中教师把自己和学生以及社会组成了一个学习共同体。重点突出了学生在研究型学习方案中的主体作用。在基于项目的学习活动中，学生要通过亲自调研、查阅文献、收集资料、分析研究、撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。活动过程中强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。教师在学习任务的布置时要求5校团队合作，体现了这种密切合作精神，这种划分十分合理。

学习共同体是由学习者和助学者（教师、技术人员以及其他辅导者等）所组成的团体，在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，成员之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进，最终实现学习者个人和团体的共同提高。在这个方案中，教师的任务是：组织任务小组；制定项目任务；指导小组作品汇报。方案中虽然极少出现教师活动，但细分析来，教师活动却渗透在活动的每个环节，教师很好地起到了一个引导者的作用。体现了“教师主导——学生主体”的活动思想。

我认为方案中老师遵循学生为主，教师为辅的教学理念。在整个活动过程中，始终是引导学生，把观察，记录数据，分析等任务都是让学生自己小组讨论完成任务的。

我认为这种角色划分很合理，学习共同体是由学习者和助学者所组成的团体，在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，有助于成员之间的交流与有效地协作。

3、您认为方案的活动流程设计能否体现学习的开放性，主动性？

答：我认为方案的活动流程设计很好地体现了学习的开放性、主动性。基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。项目学习活动往往围绕着具有一定挑战性的项目主题展开，主题的选定往往来自真实环境，依托某一学科理论，并在活动过程中体现多学科交叉的思想。如活动流程设计中通过宣传海报、学校文化简介、征求校服设计意见、展示学生作品、学生及家长再加上网络投票等都体现了活动的开放性，同时，调查表、测量数据、设计校服的款式及色彩、动手设计校服等方面都较好地体现了活动的主动性。整个活动流程合情合理，能真正调动起学生进行学习研究的积极性和主动性，体现了学习的开放性。

4、该方案中学生是如何组织的，这种组织有什么优势，是否适合研究活动的开展？

答：该方案中学生是以团队合作、个人努力、小组合作等形式共同完成任务。突出了小组合作学习。团队合作：通过调查了解学生对目前校服状况的认识。个人努力：设计自己喜欢的校服。小组合作：各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服，展示活动成果，小组间通过网络等渠道提出改进意见。团队合作：运用网络平台QQ分享活动感受和收获。这些组织形式适合研究活动的开展。小组合作的优点是：体现团队合作精神，以集体的力量来完成活动任务。活动中有一个特定的项目主题，学生围绕该主题小组展开实践探究，在活动中建构起新的知识体系，掌握一定的的技能；强调活动的实践性。学生在实践中体验、学习，在实践中提高获取信息、加工信息和处理信息的能力。在活动过程中，学生使用各种认知工具和信息资源来陈述他们的观点，支持他们的学习。它的内容是现实生活中的问题, 是完整的而非支零破碎的知识片段, 即强调知识的完整性和系统性；是值得学生进行深度探究、学生有能力进行探究的知识。基于项目的学习是小组式教学活动，学生分成若干小组，每组4-6人。每个小组根据需要分派任务，任务中既要有个人独立进行的部分，也要有协同作业的部分，要明确分工。在确定项目主题和任务、分好活动小组之后，就要制定项目任务了。项目任务步骤一般为：小组集体讨论、制定行动计划和最终作品形式→小组成员分头收集所需资料→小组成员汇合，与其他组员一同分享自己所搜集到的资料→经过小组成员集体协作，完成小组最终研究产品。在各小组完成项目任务之后，各小组利用不同形式来呈现、展示他们的成果和研究过程。可以是口头报告的形式、也可以制作成幻灯片，最好是可以制作成网页的形式，里面详细的记录下了成员们各阶段收集到的资料、完成的作品以及成员间的交流和各自的感想。

该方案中学生以4——6人为一小组，合作完成任务。

这种组织方式的优势：强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。

我认为适合研究活动的开展。

5、该方案中教师是如何评价学生的表现，您认为这种评价方式的优点是什么？

答：该方案中教师的评价方式是聘选学生、家长及教师代表担任评委评选出最佳创意奖、最佳款式设计、最佳材质奖及最佳色彩搭配等奖项。这种评价方式符合项目学习的评价方式。

它反映了基于学习评价的内容：学生自主学习的能力、完成任务的能力以及小组合作技能。

在评价主体方面，突出了自我评价和他人评价。基于项目的学习与传统模式完全不一样，学生和教师的角色发生了转变。学生逐渐对自己的学习负责，因此，学生们除了需要来自教师的评定外，还需要对自己的工作进行评价，包括自我评价和同伴评价。这样评价不仅仅是对学习结果的评定，同样也是把学习评价看作是学习过程的一部分，通过对自己和他人的评价（实际上也是一个通过社会性交互活动而建构知识的过程），来深化对知识的理解和提高对知识的灵活应用。在评价方式方面，体现了总结性评价。总结性评价又称为事后评价，一般是在教学

活动告一段落时，为掌握学习活动最终效果而进行的评价。在基于项目的学习中表现为对小组完成的作品、小组协作学习过程、小组成员自主学习等方面的最终评价，同样有自我评价、同伴评价和教师评价三种评价组织形式。另外，我认为评价活动中的自我评价、同伴评价和教师评价也可以通过评价量规来实现。该方案中教师通过研究性学习的过程性评价和总结性评价来评价学生的表现，这种评价方式的优点是充分体现了学生主体的原则和关注学习的过程，有利于学生积极性的调动，知识的获得。

第三篇：校服的今天与未来——研究性学习报告

校服的今天与未来

——研究性学习报告

大连市旅顺口区55中学

一年十班 刘世芯

校服的今天与未来

——研究性学习报告

在学校，我们穿的都是校服。校服的设计，校服的款式，校服的舒适感„„等等问题都是孩子与家长所关心的问题。

中国的校服

小学校服

小学的秋冬季校服多以蓝色、红色、紫

色、黑色为主色调，以运动服为主。

没有复杂的花纹，只有简单的纹饰。多以学校的名字为主。在材质上，多以网状布料为主，材质大多棉涤混纺。

小学的夏季校服大多以蓝色、红色为主。男生是短袖和短裤，女生是短袖和及膝裙，不像秋冬校服，男女一样。上面基本没有花纹，如果是苏格兰风格的校服，男女都有领带，女生的裙子上有方格花纹。材质大多轻薄为主，比较凉快。

初中校服

在大部分学校，中学生的春夏秋冬的校服都是一样的，以运动服为主。都以黑色、白色为主。上面都以红色或白色或黑色条杠为主。在材质上，大多数也是以棉涤混纺为主。不过，穿起来比较宽大，很松垮。

在部分地区，女初中生在夏天是可以穿裙子的。裙子大多是以苏格兰风格的，颜色多数为红色、黑色、绿色、蓝色、棕色等。裙子都是以及膝裙为主。男生与女生都配有领带。

国外的校服

国外的校服，基本与英国的苏格兰式校服为基础颜色多数为深蓝色、灰色、黑色。衣服花样为方格图样，里面是白色长袖衬衫，外面是无袖羊毛衫，下身女生是裙子，男生是短裤或长裤。男生和女生都配有小领结。

国内校服的缺点与优点 优点

1.国内校服较为统一，穿起来简洁大方，列队时、活动时，让人觉得很整齐。

2.校服多为运动服，学生在运动时比较方便，轻松一些。3.校服材质多为棉涤混纺，质量很好，很耐穿。缺点

1.因为校服的统一，男女校服一样，没有性别差异，没有年龄的区分，阻挡了学生对美的追求，“千篇一律”成了中国校服缺点的代名词。2.在款式上，中国校服十分松垮，穿在学生身上有一种慵懒之态，显示不出中华少年的精神面貌。中国人有一句古话：“人靠衣装马靠鞍”，校服的好坏决定着中国少年的整体素质。

3.在材质上，许多学生家长为此有极大的不满。许多人觉得校服很硬，因为校服是棉涤混纺的，所以，很多人觉得衣领穿起来很难受。还有许多的孩子因为校服的原因，脖子磨出了红疹。还有许多人说校服的透气性太差，尤其是在夏天，出了汗，校服就会黏在身上，十分不舒服。穿久了。像在裤腿、袖口等地方会起球。

国内外校服差异

国内校服与国外校服相比，国外的校服内敛大方，尤其是在学生的性别区分上，做得很好。突出了学生的个性与对美的追求，充分体现出孩子们的精神面貌与文化内涵。而且，国外校服穿在身上十分得体，运动起来也很方便。国外校服多采用纯棉布料，穿在身上透气性十分好。国外校服花样也多不是十分的拘束。

国内校服的未来

如果要我设计未来的校服我有以下的想法：虽然棉涤混纺穿起来不舒服，但是，他不掉色、很耐磨、弹性也非常好。虽然纯棉的穿起来很舒服，也很绿色环保，但是穿久了就会褪色，也没有棉涤混纺的耐穿。我有一个这样的想法既然两者都有缺点，那么，为什么不把他们综合起来呢？我们可以采用纯棉和化纤的混纺布料，这样校服就会更完美了。而且纯棉校服价格偏高，穿的时间不会太长，如果两者综合，价格虽然会比棉涤混纺的要高一点，但是，会比以前的舒适感更强更受学生喜爱。在领子的部位上，可以直接改成纯棉的，这样会更舒服。在款式问题上，可以参考国外的校服特色，在性别与年龄的问题上，可参考不同年龄的孩子的特点而定。多听听学生与家长的意见，在综合传统的优点而定。

校服的今天与未来，我相信一定会更好的。多多采纳学生与家长的意见，校服将越来越完美。

第四篇：研究性学习设计

研究性学习设计

标题Have you ever been to Disney land

积累有关新加坡的知识

情境：播放一段《Mikey and Minne》的小动画片，同时给出一些在学生们喜闻乐见的迪士尼人物，告诉大家，这些人物你都可以在一个游乐园中见到他们的真容------迪士尼乐园。然后出示Have you ever been to Disney land文章，带领学生们通过速读，精读，朗读这篇关于迪士尼乐园的文章，初步了解文章中出现的迪士尼乐园的风格，设施等等，迪士尼乐园是全世界孩子们的梦想乐园，在那里，你可以跟米奇唐老鸭一起看电影，可以陪伴白雪公主跟王子一起跳舞，可以跟史迪仔一起去探险。。我们这次的任务就是寻找你所喜欢的迪士尼人物有关的信息，写出属于你的迪士尼乐园的规划。

任务和预期成果

1.确定你所喜欢的迪士尼人物，搜集相关的信息。

2.把自己搜集到的材料加以整合，写一篇介绍的文章

3.运用绘画，粘贴等各种方式设计成一个小板块

4.小组合作，每个人一个板块，通过粘贴，做成一张大的手抄报—Our Disney land 过程

一 讨论、分组

1.根据自己喜欢的迪士尼人物，自由选择

2.根据选择的大方向和风格，自由组合，确定出8-10个小组

3.小组内自由分工，确定出美编，文字编辑，网络，手工等个人

二，准备工作

1.小组分工后，可交给教师评价，做以修改

2.需要准备的材料明确出来

三 资料收集

1.根据自己确定的人物，搜集相关的知识

2.对收到的材料进行筛选和整合3.根据收到的资料，写一篇介绍这个角色的文章，可以描写人物的来历，人物的性格特点，任务的行为表现，或者你喜欢它的理由等等

四 作品制作

1.利用手头有的材料，粘贴，下载，涂画等等方式做成一个板块，不拘泥于形式 2小组交流，可以根据每人自己制作的情况自评，共评，然后各自修改

3.用一开的版纸，设计好板块位置，把小组中每个人的板块粘贴上，然后美编文编等各自

分工，添加上标题和装饰

五 作品展示

1.小组作品展示，小组之间互评

2.选出大家最喜欢的作品张贴在宣传栏上

3.教师总结

评价设计

自评，相关知识是否准确有趣，版面设计是否新颖有特色，文章是否通顺流畅无大的语法错误

互评 相关知识准确与否，版面是否干净整洁有特色，找出是适合自己参考的东西，也帮别人找出需要改进的地方

展示评比 公平公正，积极参与，倡导健康正确的竞争

教师评价 学生整个活动的参与性如何，是否真正的全心投入到分工合作中，作品的评比，学生们对于知识运用能力等，

第五篇：研究性学习报告

高中语文研究性学习结题报告——探究原著与改编影视剧的关系

课题组员：李雨婷（组长）、桑雨晨、杜福凤、王郁萌、王南翔、刘帅博、刘益多 指导老师：徐剑

具体分工：李雨婷：总体构思、资料收集

桑雨晨、杜福凤：资料整理

王南翔、王郁萌：资料编辑

刘帅博、刘益多：技术支持

摘要：在人们的精神文化生活越来越丰富的今天，小说和影视剧已成为我们的娱乐生活中不可缺少的元素。在人们享受阅读带来的乐趣的同时，也有不少小说被改编成了影视剧，有广受赞誉的，也有褒贬不一的。关键词：小说、影视剧、改编

研究问题

一、小说改编影视剧一般遵循什么样的原则？

1、背景画面化。任何一部文学作品都会有它特定的背景，而这些背景通常有自然环境、社会环境等元素组成。如何把这些抽象的东西以画面的形式展现给观众，是影视工作者们面临的问题之一。只有把一部文字作品中所包含的背景以客观的视角表现出来，这种改编才会收到好评，同时也是对原著的一种尊重。

2、画面故事化。既然是改编成影视剧，不管是文艺片还是商业片，都必须包含一定的故事情节，光有画面带给人们的视觉效果是不够的，那样充其量只是一部爆米花电影。一部好的电影，不仅让画面中的人物生动起来，而且还要使读者引起共鸣。

3、故事情节化。有了好的故事还要有好的情节。情节并不等于故事。对于电视剧，要在每一集中平均安排故事情节，达到一种节奏感，所以要对原著有很好的了解；而对于电影，要想在连个小时左右的时间里去展现整本书的内容是不可能的，所以这要求编剧有所偏颇，对于情节的节奏性、层次性的要求也就更高。

4、情节娱乐通俗化。虽然文学有雅俗之分，但是影视毕竟是大众文化，观众的文化层次不一致，所以在改编中，应当往娱乐化、通俗化发展。对于一些名著，尤其是我国古典名著，语言方面更加注重通俗易懂；而对于外国作品，则不能把东西方产生重大分歧的事物带入。

研究问题

二、能够被改编电影的小说一般具有怎样的特点？

1、情节性强。不只是情节性强的小说才吸引人，电影也一样。如美国电影《魔戒》（又称《指环王》），改编自约翰·罗纳德·鲁埃尔·托尔金，1955年），故事以一片虚构的“中途大陆”为背景，讲述了生活在这片土地上的矮人、半兽人、精灵等各个族群的生活，集魔幻、冒险、励志为一体，在全球席卷将近15亿票房，由此可见情节对于改编的重要性。

2、有教育意义。任何事物的存在都有其一定的意义，电影在成为人们的娱乐工具的同时也要教给人们一些道理。如美国电影《肖申克的救赎》（改编自《不同的季节》中收录的小说《丽塔海华丝及萧山克监狱的救赎》（斯蒂芬·金））就是这样一部电影。上映二十年以来，它不断被各种电影媒体推举至榜单之首，原因就在于它的教育意义之深刻。（时光一句话影评：100年后还是有人看的好电影，一部经典，我仍旧记得最后那个镜头，那一刻，眼睛都湿润了。有希望也许是件好事情！）

3、有时代元素。时尚作为一个时代的标签，经常被带入到各种电影中。1961年美国电影《蒂凡尼的早餐》（改编自小说《蒂凡尼的早餐》（1958 杜鲁门·卡波特），以世界知名时尚品牌“蒂凡尼”为切入点，并且成为线索贯穿始终。

4、有一定的原著读者基础。各类中外名著一直以来都是编剧导演们的追捧对象。2005年英国电影《傲慢与偏见》（改编自小说《傲慢与偏见》（1797 简·奥斯汀）），是英国著名作家简奥斯汀的代表作之一，在世界范围内广受读者好评，所以才会有之后的票房收益。这和读者基础是分不开的。研究问题

三、如何鉴赏此类影视作品。

1、从原著入手。影视剧的改编基本上是基于原著的，所以对原著有一个大概的了解是在观赏过程中很有必要的。如美国电影《暮光之城》系列和英国电影《哈利波特》系列，两者都是由系列小说改编而成，《暮光之城》原著有四部，电影有五部（最后一部分上、下两部），《哈利波特》原著有七部，电影有八部（最后一步也分上、下两部）。小说的信息量很大，而两部电影在世界上获得广泛的成功，原因是它们具有庞大的原著读者群由此可见阅读原著对于观赏电影的重要性。

2、电影评论，简称影评，是对一部电影的导演、演员、镜头语言、拍摄技术、剧情、线索、环境、色彩、光线等进行分析和批评，又称电影批评。信息交流发达的今天，有无数影评人活跃在各类媒体上，报纸、电视、网络、杂志，对于同样一部电影，人们会有各种不同的感觉。观赏影评，尤其是一些好的影评，会起到客观评价的作用，对于初级观众观影是有益的。