寿宁县犀溪中学校园文化建设主体解读

第一篇：寿宁县犀溪中学校园文化建设主体解读

寿宁县犀溪中学校园文化建设主题解读

2011年11月以来，我校就校园文化建设多次召开会议，探讨研究学校校园文化建设一事。

由于特殊的历史原因，犀溪乡有2所中学，在教育资源与物质资源的安排上，上级有关部门无法给予更多的政策倾斜。基于这样的实际背景及犀溪乡情，我们在充分考虑各方面因素的基础上，坚持“量力而行，勤俭节约”、“花小钱办大事”的原则，充分利用有限资金，力图在改变校园外部环境上取得实际成效。

一、学校原有的校园文化建设情况

墙体部分已张贴有“名人名言”写真条幅19幅，西浦风光等图片写真21幅，教学楼墙体正面有“两图两墙”及校训等写真材料，操场上有不锈钢文化长廊，主要内容为：弟子规、中华美德、学习习惯及校园安全制度等。

二、校园文化建设主题内容设计说明

◆校园文化主题内容：围绕构建“勤学善思 积极向上”的氛围展开。

◆校园文化设计思路：

第一部分：外围校园文化布置设计

1.在正面墙体悬挂校训“人生正始，伟业我待”铜字，使学生每天一走进学校，第一眼就能看到这八个熠熠生辉的铜字，把激发学生的学习热情成为一种常态。

2.文化长廊由两部分组成。一是原有的文化长廊；主要内容为：弟子规、中华美德、学习习惯及校园安全制度等，旨在培养学生形成良好的思想品德及行为习惯。二是新做的文化长廊。内容包括：背面——学校规划图，学校简介，团队风采及十三博士校友材料；正面——“校友风采”专版。选有代表性的12或24个校友代表（以学术界校友为主、政界校友为辅）个人成长经历为主要内容，旨在激励学生以校友为榜样，奋发学习，攻坚克难，为美好将来奠定扎实基础。另外，在新的文化长廊设计上还考虑了它的实用性，内部材料用磁性黑板，便于因宣传需要增加相关内容。

第二部分：教学楼校园文化布置设计

1.走廊文化。一层、二层楼道主要利用“名人名言”写真材料附以西浦风景图片为主要内容，激励学生形成良好的学习气氛；三层主要悬挂教师书画作品及“名人名言”写真材料，不断催生教师新的工作动力。

2.柱体文化。以“和”“积”“精”“勤”“仁”“善”“书”“思”“信”“学”“勇”“忠”12个单字为柱体内容，旨在使学生在潜移默化中形成良好的道德品质及积极向上的学习氛围。

3.楼梯文化。以西浦风景图片及学生书画作品为主要内容，旨在让学生陶醉于美丽家乡及鉴赏自身作品的同时，形成爱家乡、爱寿宁、爱祖国的情怀，时刻不忘回报故里。

4.德育室。分四个主题板块——“红色记忆 德育实践”、“领导关怀 情注教育”、“廊桥水乡 状元故里”、“校友风采 前进动力”。

第一主题（红色教育 德育实践）——分成两个部分：一是“红色教育”。以郑家坑、甲坑红色土地图文资料为主要内容，展现当年老一辈革命家刘英、粟裕、叶飞、范式人等为争取民族独立和解放抛头颅、洒热血的场面，激励学生把握机遇，努力学习，刻苦攻关，奋发向上。二是“德育实践”。展示学生积极参与德育实践的活动照片。包括：1.瞻仰并打扫“闽浙边临时省委”纪念碑；2.参观甲坑革命纪念室图片及相关资料；3.勤工俭学基地——梨山除草照片；4.“美丽西浦我在行动”及“我爱我家”——清洁家园行动图文资料；5.学生参加户外实践的图片资料；

6、走近名演员——学生与《爱在廊桥》一号女主角徐守莉合影照片；

7、学生亲近“道德模范”胡玉荣大姐图文资料；

8、“趣味运动 魅力无限” 图文资料。该主题旨在通过红色教育及德育实践活动，培养学生高尚的情操。

第二主题（领导关怀 情注教育）——以省、市、县各级领导视察学校图片为主要内容（配以必要的文字说明）。该主题主要体现各级领导对教育工作，尤其是对农村教育的重视。第三主题（廊桥水乡 状元故里）——分成两个部分：一是“廊桥水乡”。以寿宁才女叶渝的《寿宁廊桥赋》为引子，以犀溪本土7座廊桥照片（配以简要的文字说明）为主要内容，最后以缪长钻的《品读寿宁廊桥》收尾，链接：电影《爱在廊桥》图文资料。该主题意在激发学生“爱犀溪、爱寿宁、爱祖国”的情怀。二是“状元故里”。以南宋特赐状元缪蟾为代表的卓越先贤为主要内容，内容包含：西浦村情简介（含福建省副省长陈荣凯题字及千年名村牌楼照片）；缪蟾生平简介及历代有关诗文；犀溪十景诗影合璧等。该主题旨在使学生知晓家乡历史，明确奋斗目标。

第四主题（校友风采 前进动力）——以建校43年以来，我校在各行各业取得优异成绩的校友代表的成长经历为主要内容，激励学生以他们为榜样，发奋学习，为打造美好未来奠定扎实基础。

第三部分：功能教室文化设计

各功能教室悬挂制度文化及相关内容的写真材料，构建良好的内部环境，促使学生努力学习，奋勇争先。

犀溪镇地处寿宁县东北部、闽浙两省交界处，毗邻温州地区，是寿宁的东北门户。双湖二级公路纵贯南北，已经开工建设的福安经寿宁至浙江泰顺的“福泰高速公路”将在境内开设互通口，交通便捷，区位优越。全乡现辖12个村委会，总人口1.73万。

犀溪镇地灵人杰，历史悠久，人才辈出。千年名村——西浦，风光秀丽，人文荟萃，有“状元故里、廊桥水乡”之美誉，曾涌现出宋朝御赐状元缪蟾及18位进士等一批先贤，先后荣获“省级生态园林村”、“宁德市十大最美乡村”、“海西十佳魅力乡村”、“全国生态文化村”、“2011年中国最有魅力休闲乡村”等称号。深厚的历史文化激励后人兴办教育、崇尚教育。历代以来，犀溪乡贤踊跃开设书馆，兴办私塾，开设国语、算术、常识等课程。1938年8月东渡日本留学归国的叶森，回到故乡犀溪，会同各界仁人志士，以祠堂、桂香阁为教室，以家庙为宿舍，以油印本和手抄本为课本，创办了“私立育英公学”——即寿宁一中的前身，从此贫穷的山城寿宁揭开了初级中等教育的序幕。上个世纪30年代，犀溪镇曾是中共闽浙边临时省委、中共闽东特委福寿办事处所在地，刘英、粟裕、叶飞、范式仁、曾志 等老一辈革命家在这里领导过轰轰烈烈的革命斗争，红色经典熠熠生辉。

基于这样的乡情，为了更好地激励学生勤奋好学，报效祖国，我们着手编写了德育校本教材《我爱家乡的廊桥》（八年级使用）、《魅力家园》（九年级使用）。同时考虑到七年级作为一个过渡年级，我们编写了小册子《行为规范养成教育》，作为其校本教材。这样，初中三个年级的校本教材就形成了一个系列。我们相信，围绕县教育局提出的“德育为首，质量为重，安全保障，全面发展”的教育目标，通过全校师生扎实有效的工作，犀溪教育的明天一定会更加美好！

第二篇：沙溪中学校园文化建设

沙溪中学校园文化建设

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，以社会主义核心价值观为导向，以全面贯彻教育方针、全面提高教育质量为宗旨，以实施素质教育为核心、以培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，发挥校园文化在育人中正确导向、鼓舞激励、规范管理的作用，通过校园文化建设突出办学理念，形成办学特色，优化育人环境,营造和谐校园。

二、实施原则：

（1）育人优先原则：根据学校具体的实际，结合时代特点和当前形势的需要，发挥校园文化建设的育人功能，使学生在校园文化建设中提高思想道德修养和整体素质。

（2）整体发展原则：校园文化建设要符合党的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，紧紧体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

（3）特色突出原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化建设注入生机和活力。

三、整体思路

（一）文化建设方面

1、净化方面，加强卫生管理，养成卫生好习惯。

（1）每周一课间操时间进行仪容仪表检查：努力做到男生不留长发，女生不佩戴手饰；不穿拖鞋，不着奇装怪服；不带mp3、mp4、手机进校园。

（2）每周二利用班会课时间对学生进行文明礼仪教育，要求学生勤洗手、勤剪指甲、勤换衣服，时时刻刻做到不随地吐痰，不乱扔国皮纸屑。

（3）每日两次（早督和午督时间）对学校进行卫生清扫，做到地面无垃圾、果核、纸屑和烟蒂；绿化带无垃圾，文化墙面无脏物等，并把垃圾定点堆放，及时清理，消除卫生死角，并组织人员进行评比，评出优劣，并给予相应的惩罚。

2、绿化方面，加强绿化养护，保证成活率。

对校园整体布局进行规划，宜花则花，宜草则草，实现校园绿化面积达90％以上，使校园“三季有花，四季长青”；把全校划分若干区，分别由各个班级做好日常养护，将花卉养护工作责任落实到到具体处。

3、校园交通方面。

实现校路硬化，四通八达，晴天路干净，雨天无泥泞；加强行政监督岗值日工作，严格执行学生家长接送子女的有关规定；加强校园车辆管理，要求学生不得骑电动车、摩托车上下学，教师做到在校园内、进出校门时推车行走，骑摩托车、驾驭机动车的老师要晚于学生通行时段10分钟后进、出校门，确保校门口交通安全。

4、文化方面。

校园标语内容贴近生活，发人深省。走进校园，随处可见一条条温馨提示：校门口“爱我学校”四个醒目大字时刻鞭策所有沙溪人。墙上“立德、笃学、求实、创新”的标语，证正了沙溪人的奋斗精神，草坪上竖立的宣传牌(小草正在休息，请勿打扰、枝头小花君勿采，留向风中自在开)；教室、楼道内的名人名画、名言警名，学习园地、学生风采照和手抄小报等，到处美不胜收，文化氛围浓厚，让走进校园的每一位师生心旷神怡，流连忘返。

5厕所文化建设。

厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（二）校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）坚持每周一的国旗下讲话制度，把社会主义核心价值体系融入德育教育的全过程，把民族精神教育和时代精神作为社会主义核心价值体系教育的着力点，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义、社会主义、集体主义教育为主线，着力培养学生的良好行为习惯和基本道德，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）利用课堂这一渠道，构建以基本知识、基本技能、情感态度与价值三位一体的课堂教学目标，逐渐树立“校园课课皆育人”的意识，使课堂成为培育和发展学生道德素养的主要阵地；进一步加大思想品德课教学的过程管理，确保教学目标的实现。

(3)利用班级主阵地，增强育人的实效性。通过“文明班级”评选等形式，创建积极健康向上的班级文化。通过丰富多彩的班级教育活动，使学生学会在自我暗示、自我激励、自我教育中发展自我，完善自我。充分发挥班主任在“帮促”工作中的关键作用，协调任课教师与“帮促”对象进行沟通、交流，不断调整帮促策略，提高“帮促”的实效性

总之，要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化建设必然会结出人才成熟之果。

第三篇：犀溪中心小学校园文化建设规划及预算表

寿宁县犀溪中心小学校园文化建设工作规划

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。近年来，在全体师生的共同努力下，我校各项事业快速发展，对校园文化建设也提出了更高的要求。为进一步推进素质教育的实施，拓展学校的内涵建设，营造良好的育人环境，丰富师生校园文化生活，提升学校办学水平，根据县《校园文化建设实施方案》结合我校的实际情况，特制定本规划。

一、指导思想

坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立科学发展观，从我校实际情况出发，根据犀溪西浦做为一个“中国最有魅力休闲乡村”旅游景点为主抓手，重点突出“廊桥水乡，状元故里”这一地域文化品牌，以人才培养为核心，以文化创新为动力，以精品文化为目标，在基本的物质文化基础上以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的人文管理气氛，努力创建有犀溪特色的和谐校园。

二、总体目标

提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，促进校园物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。

三、主要内容

（一）校园物质文化建设

整洁优雅的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。搞好校园的绿化，楼道的布置，展板橱窗的设计，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。让师生的教育行为与校园文化展现和谐之美。

1、抓好黑板报及学校文化长廊宣传阵地，每一块黑板都充满传统文化气息，每月至少更新一次。

2、楼道文化：体现“文明礼仪”的教育理念，在楼道、走廊横梁上粘贴有关文明礼仪的标语；突出“廊桥水乡，状元故里”地域文化品牌，在教学楼、办公楼外墙张挂“状元故里、西浦风光、漂流走廊、犀溪民俗”等板块的宣传图片，营造浓郁的地域文化氛围。

3、绿化长廊：追求以绿为主色调，花开四季的效果，依据学校地理位置设置简单的植物园区带，如菊园飘香、石榴走廊等。努力做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。

4、班级文化：每学期给每一个教室拨出一定数额的经费，充分发挥老师和学生的才智，在一定规范的基础上能更好的体现个性，使学校的环境从里到外有一个明显的变化。每班教室的布置要体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵激起学生读书兴趣。

5、文化墙体：苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。本着“高品位、儿童化”的原则，将对学校的墙壁进行文化着装。如把“廊桥水乡，状元故里”做成文化长廊，把文明礼仪做成“三字经”、“儿歌”、“校园漫画”等形式的长廊，形式上力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。

（二）校园精神文化建设方面

1、成立学校少先队广播站，积极开展宣传活动。如校园广播站可以招收一批有播音和写作特长的同学参与，在课外活动时间播放一些优美的文章甚至是一些悦耳的音乐，给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园氛围，提高学生学校生活的质量。

2、抓好国旗下讲话。国旗下讲话时要体现对学生的爱国主义、德育的教育。每周国旗下选一名教师代表或学生代表发言。

3、开展学生文明礼仪教育

（1）加强学生行为规范教育。学校可以开展各种竞赛，如：文明教室评比、礼仪演讲赛、良好习惯评比等，加强对学生进行日常行为规范教育，使学生成为一个知事明礼的学生。

（2）使用文明礼貌语言。一方面全体教师要加强引导，及时纠正学生说脏话等不良习惯。另一方面在校园粘贴一些能规范学生行

为，培养学生良好的行为习惯而又富有人情味、能够为学生所欢迎和接受的标语，让学生在得到教育的同时感受到真、善、美。

4、开展“我是小导游”活动。犀溪是一个旅游景点，有着深厚的历史文化底蕴。学校邀请获得省导游证的张金莲老师开设“小导游”培训班。校园里定期开展“小导游”考评活动，评选出优秀的、熟知犀溪地域文化的小导游；组织学生参加“小导游”实践活动，充当义务导游，打造犀溪小学“文明导游”的名片，让学生在获取这些历史文化知识的同时受到爱国主义的熏陶，各方面的能力也得到提升。

5、打造“儒雅、好学、合作、创新”的教师文化。

（1）开展教师礼仪教育，塑造儒雅形象。

教师接受礼仪教育，掌握在待人接物、仪容仪表、餐桌礼仪、会议礼仪等方面的社交礼仪。在今后的工作生活中，更加注重自身礼仪，要用自己儒雅的形象、规范的言行滋润每一个孩子的心灵，充分展示涵养教师的精神风貌。

（2）开发校本培训，构建教师文化。

采取“经验交流（班主任）、案例分析、课堂研讨、示范课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；

（3）开展校本研究，重建教研文化。

提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强落实中心校教研员和学校教研组的指导力度，加强教

师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。

校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。为了能更好的进行校园文化建设更需要上级领导的关心支持，加大资金的投入，以保证校园文化建设的顺利完成。

下附：寿宁县犀溪中心小学校园文化建设资金预算表

寿宁县犀溪中心小学

2011年10月14

第四篇：雨溪中学校园文化建设方案

雨溪中学校园文化建设方案

校园文化是以学校校园为地理环境，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中逐渐形成的，相对稳定的，高度成熟的文化。加强校园文化建设是全面实施素质教育的重要内容，是实现教育现代化的必然要求，是进一步提高学校管理水平，为学生的健康成长创造良好学习环境的有效载体。为贯彻落实《大祥区教育局关于进一步加强校园文化建设的实施方案》的精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，以教设优良的校风、教风、学风为核心，以绿化、美化、净化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动校园文化建设，构建和谐校园，人文校园，激发师生工作，学习热情，促进和保障学生的健康成长。

二、目标任务

遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美，绿色植物营造环境美，制度活动营造人文美”的方针，大力推进校园文化奸计，力争用三年时间，在原有的校园文化基础上，努力将我校建设成“校园环境优美，学习氛围浓厚，文化底蕴深厚，各项制度完善，师生关系融洽”的具有时代特征的校园文化示范性校园。

三、实施原则

导向性原则：校园文化建设必须坚持正确的价值导向和审美导向，坚持在符合师生员工意愿的基础上，引导校园文化向健康、高层次的方向发展。

系统性原则：校园文化结构具有系统性。一方面校园文化建设要从学校的现实起点出发，按照先易后难，先简后繁的原则，从有条件的、容易的搞好起，逐步推进，不断提高。另一方面，要对应需求的不同阶段，按照由轻而重，由少而多，由低而高呈阶梯状形成，逐步升高。循序渐进地推动校园文化建设向前发展。

整体性原则：校园文化建设要符合党的教育方针，要围绕学校教育教学逐个中心工作，要和我校“学生参与学校管理”这个特色紧密结合，推动我校各项工作上一个台阶。

四、校园文化建设的规划

（一）校园物质文化建设

校园物质文化是“器”，是校园文化建设的基础。对学生的思想道德、行为习惯起着潜移默化的作用。

1、校园的绿化

（1）加强对现绿化的养护、修剪工作；

（2）在运动场东面修建一条用女桢树载植的绿化带；（3）传达室旁的空坪进行绿化。

2、校园的净化

（1）加强宣传教育，养成强烈的环保意识；

（2）完善现有卫生制度，坚持周二、周五下午大扫除，上课的每天早晨、中午一小扫。

（3）开展每月评选“卫生标兵”活动；（4）开展每月评选“文明班级”活动；

2（5）每学期在教师中开展评选“文明办公室”活动。

3、校园的美化

（1）前后栋教学楼楼道进行装饰；（2）前栋教学楼走廊装饰；（3）操场挡墙图案化；

（4）厕所、乒乓球室、传达室进行适当的布置；（5）教室布置规范化、文化化；（6）办好板报、橱窗；（7）花草树木挂上精致小牌。

（二）制度文化建设

“人生而有文化，文化生而有约束”，校园制度文化是指校园文化的组织结构及其规章、规则确定的制度环境，主要包括校园内各种规章制度，行为规范和准则，交往方式等。校园制度文化是校园人活动的准则，是教育教学工作得以正常有序进行的重要保证，是校园文化得以健康发展的根本保障。

学校坚持以人为本，以教师为本，坚持以德治校和依法治校密切结合，创新有利于师生，学校健康发展的校务管理、学生管理、教学科研管理、安全管理、校园管理、后勤管理、档案管理等各种管理制度，学校各项管理活动有章可循，在一个有序的氛围下良性发展。

结合实际，制度、完善各项制度后装订成册。

（三）校园精神文化建设

校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，主要包括的文化传统，学风、教风、人际关系、心理氛围以及校园群体的世界观、价值观、伦理观念等因素，集中反映一个学校的特殊本质、个性及精神面貌，体现一个学校的 3 办学宗旨，培养目标及其独特风格，是文化的最深层次的东西。

1、校风建设

我校的校训是“勤奋、守纪、求实、创新”，校风是“尚德、勤勉、和谐”，通过创作校歌，制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励，建立荣誉室等，增强对校风的认同感和自豪感，增强凝聚力和向心力。

2、教风建设

我校的教风是“春风化雨爱如溪”，该教风突出一个主题“爱”。教育工作者心中有真爱，那么一定会敬业、爱岗、博学、善教。

措施：开展读书活动，加强学习；经验借鉴，延请资深教师作教师职业生涯感悟谈，延请知名校友回校讲述他们老师的故事，延请专家训学；实践感悟，组织教师参观名校、现代企业，走访困难学生家庭，感悟社会对教育的期待，对教师劳动的期待，编撰《雨溪中学教师读书心得集锦》，做好“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀班主任”评选工作。

3、学风建设

我校的学风是自主、尚美、励志、拼搏

措施：进一步推进我校的特色工作——学生参与学校管理，培养学生自我教育、自我服务、自我管理，形成“自主”学风；开展丰富多彩的校园活动，让学生有正确的审美观念，有崇尚语言美、行为美、心灵美的信念，形成“尚美”的学风；坚持“国旗下的讲话”活动，利用黑板报、宣传标语，鼓励学生树立远大的理想，形成“励志”学风；每年组织学科知识竞赛活动，每学期评比优秀学生，鼓励争创优秀，形成“拼搏”的学风。

4、校园文化活动

组织丰富多彩的校园文化活动，是校园文化建设的有效载体，学校按 4 照学生身心发展规律，充分发挥学生特长，开展形式多校的校园活动，培养和锻炼学生多方面的素质，再现和表现校园文化精神。

五、校园文化建设保障机制

为加强校园文化建设的领导，保证校园文化建设的正确方向，有效地协调各方力量，形成齐抓共建，师生员工积极参与的局面，强化校园文化的管理，有效地开展校园文化活动，学校成立校园文化建设领导小组如下：

组长：任航 副组长：唐金林

成员：杨海军、车建国、刘安乐、各班班主任 领导小组下设办公室： 办公室主任：刘安乐

2011年4月

第五篇：中学校园文化建设初探

中学校园文化建设初探

内容摘要：校园文化建设作为中学管理和建设的重要组成部分之一，是中学校园软环境的重要体现，校园文化建设状况直接关系到班级建设质量和优良学风、班风、校风的形成，关系到中学生整体精神风貌的塑造和培养。本文拟从中学校园文化的内涵、重要性，校园文化建设存在问题等方面入手，探讨中学校园文化建设的相关改进措施。

关键词：中学校园文化建设重要性问题措施

一、校园文化内涵分析

一般而言，校园文化就是以学生为主体，以课外文化活动为内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化作为社会文化的特殊形态，是校园精神的集中彰显。校园文化是以学生为主体的文化形态，学生的参与和创造性是文化建设的关键，中学生在校园这个空间场所内进行的文化活动和创造性实践构成了中学校园文化的主要内容。校园文化作为校园总体精神风貌的反映和体现，是校园软环境的重要组成部分。中学校园文化是中学校园环境和精神风貌的总体呈现，由校风、学风、班风等校园风气，学校建筑设施等校园硬环境所体现的文化内蕴，校园及班级富有文化内涵的布置等多方面因素组成，可谓是校园处处皆文化。

综观校园大环境，校园文化具有以下特征：

第一，整体性。校园文化作为校园整体精神风貌的体现，是校园精神的总体现和灵魂。校园文化不是单一建筑或布局的体现，而是包括校园各层面的统一文化内蕴。整体性的校园精神风貌的体现是各个组成部分的综合，但又不是各组成部分的简单机械相加。整体性文化内涵寓于部分之中，是部分所展现的精神的灵魂和总体性特征。校园文化的整体内蕴是学校精神风貌的文化支撑，是校园精神的总体现。

第二，具体性。与整体性相对，校园文化在微观表现层面就是具体的建筑及校园、班级等校园各处所体现的文化层面的精神表现。校园文化作为整体性的文化呈现，需要各种具体校园载体的支撑。例如班级作为校园的基本组成单位，班级文化建设就成为中学生直接参与和建设的活动场所，是中学生发挥自身力量和潜能的舞台。班级的文化建设状况是中学生自身要求和愿望的反映，其建设状况不仅反映出中学生自身素质，而且文化建设反过来也影响中学生精神风貌和道德品质的培养和形成。

第三，可塑造性强。校园文化的多种形式决定了其可塑造性较强，需要从多方面入手加强建设，校园文化较强的可塑性一方面有利于加强文化建设，从细处着手，校园的每一个角落都可以成为展现校园风采、体现校园精神的可塑之地；另一方面，正是由于这种可塑性，这就需要更加重视校园文化的建设，重视每个校园每个角落的文化塑造，这在一定程度上也增加了校园文化建设的难度。

二、中学校园文化建设的重要性

（一）优秀的校园文化为中学生健康、全面发展提供精神引导

优秀的校园文化建设离不开广大同学的积极参与和创造能力的充分发挥，只有在学生积极参与下的校园文化建设，才能实现与学生的真正融合，才能充分发挥出学生的主体地位。同时，优秀的校园文化反过来还可以激励中学生奋发向上、积极健康的精神风貌，优秀的文化是培养学生的无声教材，充分发挥文化潜移默化的教化功能和陶冶情操的功能，用文化的感染力培养中学生的高尚品质和良好的精神风貌，促进中学生健康全面的发展。

优秀的校园文化在为中学生提供良好精神引导的同时，还有助于培养中学生努力学习科学文化知识的动力和激情，促进中学生思想品德素质和文化素质的同步提升，为中学生健康、全面发展提供源源不断地精神动力，为新时期人才培养打下坚实的基础。

（二）优秀的校园文化有助于和谐融洽的师生关系的培养

优秀的校园文化包含着对师生关系和谐发展的要求，师生和谐关系的培养和塑造不仅是优秀校园文化的题中之意，并且还会促进师生关系的良性发展。优秀的校园文化不仅促进中学生自身发展，同时还有利于形成尊师重教、教书育人的良好氛围，积极培养师生平等互爱的和谐关系。优秀的校园文化一方面必将要求教师坚持教书育人的教育原则，在教学的过程中融入对学生的关心和爱护，培养高尚师德，坚持师德的核心在于爱生的教育理念，不断培养教师育人功效的发挥，坚持教书育人的教育理念，在传授学生知识的同时，在教书的过程中注重对学生多方面素质，尤其是高尚品德的培养。优秀的校园文化还可以促进师生之间的平等交往，促进和谐师生关系的形成和发展。

（三）优秀的校园文化有助于和谐校园的建设

校园文化作为校园精神的凝结和积淀，是校园总体精神风貌的显现。文化是校园建设和发展的无形资产和财富，优秀的校园文化为校园健康、可持续发展提供强大的精神动力，使校园建设形成良好的发展态势。同时，优秀的校园文化有助于良好校园风气的形成，为校园风气的积极健康发展提供文化底蕴和精神引导，从而促进和谐校园建设。

三、中学校园文化建设存在问题及改进措施

（一）中学校园文化建设存在的问题

校园文化是以学生为主体的文化形态，中学校园文化建设同样需要中学生的积极参与和主体地位的充分发挥。中学在存在升学压力的情况下，对校园文化建设尤其是中学生课外活动重视不够，或者虽然认识到了校园文化建设的重要性，但没有给予应有的重视。在文化知识教育的过程中，学生的综合素质培养还没有步入正轨，对学生在校期间的课外活动没有形成相应的培养机制，缺乏专门化的指导和教育，这使得课外活动时间在中学生的闲暇时间中没有得到有效使用，功能发挥的程度远没有达到应有的水平和效果。在这种情况下，在校园文化的建设过程中，学生的主体性没有得到有效发挥，这种情况在一定程度上阻碍了中学生全面、健康发展。

同时，教师在校园文化建设中的作用没有得到有效发挥。在中学面临升学压力的情况下，教师的主要精力和工作都投入到了具体教学过程中，有时单纯强调学生的课本知识掌握情况和成绩，在一定程度上忽视了学生综合素质的培养。缺乏教师指导下的学生文化活动呈现出自发的发展态势，对学生综合素质的提升没有发挥很大的作用。

（二）中学校园文化建设的改进措施

1、充分发挥中学生的主体地位

校园文化建设的主体是广大同学，在中学校园文化建设的过程中，如何调动和发挥学生的主体作用是中学校园文化建设的重要因素。要坚持以班级为单位，以学生为主体，充分发挥中学生的积极性和创造性。正确处理中学生学习科学文化知识和培养综合素质的关系，发挥二者之间相互促进和相互借鉴的积极作用，以文化知识学习为基础，以培养综合素质为目标，充分利用学生的课外活动，使中学生的在校闲暇时间成为培养其自身综合素质的时间。同时，以积极健康的课外活动带动中学生全面发展，培养自身全面的综合素质。

2、教师积极引导，师生共同建设

校园文化建设不仅仅是学生的自发行为，更需要教师的积极引导和参与，使学生的自发活动成为自觉的活动。教师的引导和教育是促进校园文化建设活动有序开展和良性发展的重要前提，校园文化建设需要师生共同参与，在教师的指导和帮助下，积极组织学生开展丰富多彩的健康的文化活动，用高尚的文化活动引导中学生积极向上的生活态度，用健康向上的活动形式促进中学生的全面发展。总之，中学校园文化建设作为中学管理和发展的重要组成部分，必须采取行之有效的措施来加强校园文化建设，促进和谐校园建设，培养中学生综合素质和全面发展。