我眼中的衡水

第一篇：我眼中的衡水

我眼中的衡水

我是来自天津的一名衡水学院国际经济与贸易贸易专业的学生，刚来的时候看到这个城市时，心里有些伤感，条件说实话有些差，而且学院周围的环境也不是很好，衡水的经济发展不是很好，有人说过这样的一句话“河北省最穷的地是衡水”。

我来这里快两年，我的大三的学习和生活生涯快要开始了！在两年的学习和生活中我对衡水也有了一些了解，刚开始来的时候，对衡水也不是很了解，我们一宿舍的去“衡水湖”游玩，因为听学姐们说“衡水湖”是个游玩的好地方，我们出于好奇就去了，感觉还不错！放假时在家看电视河北卫视在播广告时提到河北省的旅游景点时提到了衡水的“衡水湖”听到这个心里美滋滋的！离我们学院挺近的还有一个景点—怡水圆，那是我们经常去的地方，那的环境也是很不错的！

以上是我对衡水的简单介绍。最近两年衡水有了进一步的发展，现在衡水正在进行改建当中，开始进行绿化，我们学院正在进行绿化，开始对校内的路段进行翻新等一系列的改进。

前几周，学姐学长给我们做了一次报告，那是他们代表学院去参加的一次活动，衡水的衡水老白干是非常有名的，他们作为代表去向来自全国各地的朋友们去介绍衡水的特产—衡水老白干，看到学姐和学长的介绍，他们的实力真是不简单呀，整个准备阶段大部份都是他们自己去完成。整体效果看起来很不错，再到他们演出的时候学姐表现的很棒，因为当时的那个场景需要用英语去介绍“衡水老白干”，当时看到学姐的表演，我很羡慕，学姐的英语口语实在是太棒了，整个过程他们准备的太棒了，他们向全国各地的朋友们介绍了衡水市以及衡水老白干，让他们对衡水市及衡水老白干有了进一步的了解，通过这个活动开展有利于衡水的各方面的发展。不管是涉及到哪个方面都有利于衡水的发展。

还有一件对于衡水来说“惊天动地”大事，在衡水湖将开展一次国际马拉松比赛，这件事在整个衡水都会看到，因为在任何一个地方都能看到电线杆上挂着国际马拉松的标语，这次活动的举办对于衡水的发展起到了重要的意义，这个活动需要一些志愿者的参与，在我校选拔了一些，起初我也报名参加了，但大部份选上的都是班委，所以一开始在班里就被否决，当时心里很不是滋味，觉得错过了这次机会有些可惜，当时就想着能为这次活动奉献自己的一份力量，到最后还是没有这样的机会。这次活动的举办使来自五湖四海的海外朋友对于衡水有了进一步的了解，对衡水的各方面的发展有了进一步的提高。对于衡水的经济和政治等其他的方面的发展都会跨一大步，从此衡水在国际上也会画上一道。

在大一的时候我们专业代表学院作为志愿者参加冬季运动会，那次我们跑的很累但是很开心，最后我们在那和去的老师和学生们照相留下精彩的一幕，还有一次我们专业也是作为代表参加交通志愿者的启动仪式。

以上那些是我在来衡水这两年来发生种种事情，它们给我留下了很深记忆，使我记忆犹新！这将是我人生的一次美好的回忆！这两年来，衡水也发生了巨大的变化，就拿我校周围说起吧，在我校附近的仁和饭店的旁边以前是一个垃圾场如今已经变成了一个办公场所，这样一变那的环境也得到了改善，有时我经过那里感觉那里的风景有点迷人。给人的效果就不一样！还有就是在去万德福的途中在那个十字路口你只要抬头就会看到高楼大厦，看到衡水相对发达的地方！

总之，我来衡水这两年衡水变化了许多，不论是从哪方面讲都让人刮目相看，我见证了衡水这两年的变化，衡水的绿化得到了进一步的改善，有一次在去万德福的途中我就向前方一看，给我的感觉公路两旁的绿化得到了很好的改善，让我感到衡水在这两年发生了“巨大”的变化，愿衡水在今后的发展更上一层楼！

第二篇：学生眼中的“衡水模式

学生眼中的“衡水模式”：若有孩子仍送衡中

来源：搜狐教育 作者：郑也夫 发布时间：2014-06-26 是否公开：公开 审核人：王利军

摘要：衡中开创了军事化与教育相结合的先河，至于对错，其实是一个非常难以判断的问题。身处于“衡水模式”之中的学生尽管会抱怨这种高强度高密度模式带来的压抑，但是在拿到高考成绩的时候，他们中的大部分可能又会从内心认同这样的制度。而事实上，衡中只是高考发展的产物。它通过军事化的管理手段，让学生心中只有一个目标，只认真干一件事，那就是学习。相比于其他的高中，衡中只是把这件事做到了极致而已„„我来说两句>>

6月23日，素有“高考巨无霸”之称的河北衡水中学的官方网站上，一张大喜报格外耀眼，引来无数“羡慕嫉妒恨”：2014年高考成绩揭晓，包揽省文理科状元，以绝对优势摘取全省15连冠„„ 金光灿灿的喜报背后究竟凝结了多少学子的血汗？从衡水中学考入大学的学生对母校最真实的感情是什么？

本文节选自北京大学社会学系教授郑也夫所编《科场现形记》一书，内容经出版社和作者独家授权搜狐教育发布，谢绝转载！

提到河北衡水中学，许多人都会想到衡中令人感到恐怖的高升学率。据统计，2005年到2009年间，有500余名学生在全国青少年科技创新大赛、全国青少年影像节展评等各级各类大赛中获奖；358名学生夺得全国学科奥赛省赛区一等奖，47名学生摘取全国奥赛24金、13银、10铜；467名学生考入清华北大，14 000余名学生考入全国重点大学。2012年高考结束后，衡水中学连续第十三个年头成为河北省高考第一名的中学，成为当之无愧的“超级中学”。如下表所示，从2006年起，衡水中学的一本上线率就稳定在60%以上，这种情况更在2010年得到突破，一本上线率达到77%，而在2012年更是达到了足以令人震惊的87.8%（其中2012年的数据是官方公布数据，其余年份的数据是我根据衡中公布的录取名单统计出来的，所以2012年的数据可能没有包括分校，可能数值偏高）。从应试教育上来讲，衡中无疑是成功的。

2014年2月26日上午，河北衡水二中高考百日誓师励志教育活动（资料图）

2014年2月26日上午，河北衡水二中高考百日誓师励志教育活动（资料图）

衡水中学2006~2012年一本上线人数统计

年份 一本上线人数 一本上线率（%）

2006 1086 63.88%

2007 1208 63.98%

2008 1645 68.14%

2009 1702 64.69%

2010 2411 77.10%

2011 2743 76.83%

2012 2805 87.80%

数据来源：根据衡水中学官方网站数据统计整理（2012年数据略有缺失，根据衡中公布的官方数据得到，其余年份为笔者统计）

尽管从表中看来，衡中考取北大清华的学生人数似乎有“大小年”之分，但是总体的趋势还是稳步增长的。在2012年更是达到了96人，占到了整个河北省招生人数的一半左右。

衡水中学2006~2012年考入北大清华人数统计

年份 北大 清华 总计

2006 25 16 41

2007 15 20 35

2008 33 27 60

2009 20 31 51

2010 35 33 78

2011 20 49 69

2012 33 63 96

数据来源：根据衡水中学官方网站数据整理而成。

衡水市只是河北省下属的一个地级市，经济发展水平在河北也并不算在前茅，衡中能取得这样的成绩的确有令人费解的成分。衡水中学建校于1951年，但是直到20世纪90年代，衡水中学的情况还是令人堪忧的。但是在90年代末衡水中学异军突起，在高考中取得了傲人的成绩，从此以后，衡水中学的高考成绩越来越好，声名鹊起，渐渐发展成为如今的“超级中学”。

衡水中学在高考上的成功要归功于前任校长李金池所创立的“衡水模式”，对于这种模式，外界褒贬不一，更是将衡水中学戏称为“河北省第二监狱”。到底这是一种什么样的模式？不论外界对这种模式是褒奖还是贬低，都忽略了作为这种模式主体承受者的学生，本文希望可以从学生的视角来展现他们眼中的“衡水模式”。

“衡水模式”简单来说，类似于军事化管理制度。在衡中，每做一件事都有严格的规定，如果不能够按照规定来做，将会受到比较严重的惩罚。而对于时间的精确把握，又成为了“衡水模式”的精髓。

衡水中学的时间表

衡中的精髓就是时间要精确到分钟，要一分钟一分钟地抓。“你看他们下课都是什么34分下课、38分下课这样的，都是一分钟一分钟地记。” 通过数学竞赛被保送到北京大学的衡水中学2010年毕业生杨同学回忆，每个班要求的时间其实并不是完全一样的，但是都不会照着这个时间表来走。5点半起床，绝对不能早起，要不然会犯午晚休纪律，是要被扣量化分的。杨同学的班主任要求全班同学要在5点36分赶到操场跑操，也就是说早晨的洗漱时间只有6分钟，不遵守纪律的同学将会受到跑圈、写检查等不同程度的惩罚。而至于早饭时间，一般下了早读是不会有人出去吃饭的，但是学校规定早饭一定要吃，所以大部分的学生都是在快7点的时候才匆匆赶去吃一点东西。课间也并不是10分钟，一般来说，课间是8分钟，有2分钟在打预备铃。每个年级的课间时间也是不同的，按年级递减2分钟。而一般到了12点并不会有人离开，根据杨同学的回忆，中午12点下课，但是大家一般都不走。高一松一点，12点15走，高二一般12点20走，高三就没什么要求了，但是大家一般都是12点25或者12点半才走。但是12点40就必须躺在床上了。王同学回忆说自己曾经亲眼在食堂见过一个同学从一边的门进去，买了午饭开始吃，走到另一边的门口吃完，扔掉盘子，回宿舍休息。下午1点45起床，虽然2点5分才开始上课，但是一般查迟到是从1点51或者1点52开始的。9点50下晚自习，但是9点50是没有同学会离开的，大家基本上都是10点左右才会走，10点7分必须要进宿舍，10点10分必须要躺在床上。

这样的时间表对于中学生来说已经算是严苛，但是衡中在具体的执行上远比时间表上要严格得多，在访谈的过程中，访谈对象都表示，自己都曾被记下没有遵守学校的纪律，并且都说学校里没有人没犯过纪律的。为什么没有人可以完全遵守学校还会不断沿用这样的时间表呢？仔细观察衡中的时间表，的确管理完全军事化，非常严格，但是在严格之余，学校制定的这样一个时间表可以保证学生每天8小时20分钟的睡眠，并且在夜间各种脏器需要排毒的时间给予学生充足的睡眠。反对者在抨击“衡水模式”“压制天性”的同时，也有必要认识到军事化的时间表背后确实有科学的成分。

“衡水模式”严格的时间分配

“衡水模式”的精髓在于对时间每分钟的把握，但是如果仅仅制定这样的时间表而学生不去遵守也是没有用的，所以衡中在制定这样的时间表的同时，也严格分配了这样的时间表下的任务。简单地说，就是“在该干什么的时间就干什么”。

比如睡觉的时候就应该好好睡觉，学校把这称为午晚休纪律。在午休和晚上休息时，有专门的老师负责检查，每一间宿舍的门上都有一扇小窗户便于老师检查。一旦老师发现不睡觉干其他事情就会记下违反纪律。有的时候甚至有听起来很荒唐的理由。“曾经有个人被记违反午晚休纪律，记的是10点20××宿舍××床突然坐起。反正就是突然坐起。”杨同学说。

北京大学2010级学生王同学告诉我们，“有一次我中午在那儿睡着，我睡不着就在那儿玩手指头，然后路过的老师就看见了，记：某东南下女生玩手指。然后我就觉得很不能理解。”

不光休息的时候有严格的规定，衡中对上课和自习也有严格的安排。上什么课就应该看什么书，不能走神。但事实上不能走神是一件很难人为控制的事，于是衡中就将对“走神”控制转变为一些行为的控制。

王同学还记得，因为比较紧张或者是比较投入，在一次上自习的时候因为抖腿被记过了。杨同学说道，在衡中自习课不能抬头。抬头算自习纪律。自习课不能站起。不准上课转笔。

有这样经历的不止他们，从衡水中学考入北京大学2010级学生刘同学也告诉我们，“我有一次就是自习的时候靠着墙坐，就被记自习纪律了，可能是觉得我这样太舒服了，没有在学习。”

学校为了控制学生在自习课上的集中程度，转而将集中程度化为一个一个具象的指标，对学生自习课的行为进行控制。

学校的控制不仅体现在“怎么干”，还体现在“干什么”上。自习课并不是学生想学什么就可以学什么的。晚上的学科自习是有特定学科安排的，各个学科的任课老师会来监督学生上自习，在那节自习上，只能做那门课的作业。如果说学生有一点自主权的话，就是迫使自己做得快一点，然后再多做一些这个学科的习题。说是自习，事实上一般都是老师发一张卷子，学生利用自习课来做，下课收上来，而卷子的题量，通常是做不完的。真正没有限制的自习是最后一节，学生可以做任何需要做的习题。

不仅学生的学习生活要严格遵守学校的要求，老师的教学任务也受到学校的限制。衡中的授课方式与其他学校有所不同。一般用半节课的时间来讲新内容，另外的半节课来讲晚上自习的卷子。课堂是“一言堂”的形式，老师并不与学生有太多的互动，因为互动会占用太多宝贵的课堂时间。新内容老师讲到哪儿算哪儿，但是事实上老师一般都会在晚自习的时候将剩下的部分抄在黑板上让同学自学，学校并不允许老师随便占用学生的自习时间。

即使学习生活十分紧张，衡水中学仍然坚持一项看似为了锻炼学生身体的活动——跑操。事实上，早操的功能并不仅仅是锻炼身体。杨同学提到过，他的班主任要求他们班的同学5点36就必须到操场，但是5点45早操才开始，这中间的时间干什么呢？

2014年2月26日上午，河北衡水二中高考百日誓师励志教育活动现场，高二年级的300余名同学组成“高三加油”的字样。（资料图）

2014年河北衡水二中高考百日誓师励志教育活动现场，300余名同学组成“高三加油”的字样。（资料图）

“我们跑操前要拿小本背书。我上初三的时候，来衡中观摩过一次，就看到那些拿小本的，都觉得他们是傻子，等到自己来了衡中才发现，不拿小本反而成了一种格格不入的现象。其实说实话，我拿小本读，其实就是读，也没过脑子。但是吧，在衡中那么紧张的地方，跑操前有10分钟的时间，啥都不干觉得怪浪费的，怪可惜的，所以其实也就是一种心理安慰吧，觉得自己还是在学习，挺刻苦的。”

我还记得自己上高中的时候，有一次学校组织老师去衡中参观，回到学校之后老师也要求我们在各种活动之前要看自己准备的小本，但是我们只坚持了一小段时间就放弃了，毕竟我们没有衡中那样的整体环境，也完全不能想象有那么一群学生是这样学习的。

衡中的跑操也是一景。媒体曾报道参观过衡中跑操的其他学校的校长觉得衡中的跑操是“不可思议”的，每个班都像训练有素的军人，跑步的时候口中还要喊口号，口号一定要大声喊。事实上，学生十分愿意喊口号，平时的学习生活十分辛苦，大声喊口号也是一种情绪的正常宣泄。

“衡水模式”中的量化

“衡水模式”的一个特点就是“量化”。所谓“量化”，就是将一切学校的要求都化作可以计量的标准来严格要求学生。在上一部分中，我们提到了将学生上课的集中程度量化为具体的指标，比如坐姿、有没有东张西望、有没有转笔、有没有抖腿等等标准。但是量化并不仅仅如此。

衡中是一所寄宿制学校，所以量化不仅仅包括学生平日的学习状态，也包括他们的生活状态。但是学习成绩并不包含在其中，因为量化评比是每周都要进行的，但是高一高二是两周一测，时间上并不能统一。

“量化这种东西就是什么都可以做得数据化、标准化。比如说查内务，就会像军训时候那样。他会把你的每一个东西都编号，比如说你的枕头是1号，床单是2号，被子是3号。他检查内务的时候，你哪个不好，比如说你的被子不好，他就会给你记成3，意思就是你的被子不好。累积到一定程度，每周开大会的时候，内务特别差的人就要抱着自己的被子去操场叠被子，以示警戒。还有就是每天打扫卫生什么的也要查，比如地面，如果扣分的话值日生也是不合格的。然后课堂纪律、自习什么的也会记到量化里去。”

王同学漏掉的量化中的重要组成部分还有午晚休纪律和跑操纪律。午晚休纪律在上文已经提到，在学校规定的时间必须要休息，不可以干其他事情，包括学习。哪怕睡不着，都必须躺在床上。同时，在规定的时间必须要起床，不能耽误下一个时间段的任务。跑操纪律则包括候操时看小本的认真程度，事实上不是看，而是必须要读出声，声音越大越好。在跑操的时候出于安全考虑是不用读小本子的，但是要大声喊出班级口号。这有点类似于军训时喊的口号，刘同学至今还记得她当时喊的是“未名湖边，博雅塔下，305班，北大同班”，跑操在这种情境下，早已超出了纯粹锻炼身体的范围，而演变成了一种仪式和自我情绪的发泄。对于校方的这种安排，或许也可以理解为在高压的衡中，给承受压力的学生一个发泄压力的机会，发泄过后，继续开始竞争。

量化之所以如此被老师重视，是因为衡中将量化与班级荣誉和老师的激励机制联系在一起。学校每周都会召开一次量化总结大会，会计算出每个班的量化成绩，成绩高的学生和老师都会得到表扬，老师也会得到奖励。而成绩差的班，老师需要上台作自我批评，而有严重违纪行为的学生也要上台作检讨。这就带给老师和学生很大的心理压力，也就激励每个老师都严格执行量化的规定，严格管理班级。

“衡水模式”下的老师与学生

在这样一种高压的环境下，人们通常的想象都是泯灭人性的，老师是高高在上的，是打压学生的。但是在访谈中访谈对象无一例外都表达了对老师的理解。

王同学说，“他们管我们很严不是他们主观想管，而是因为学校的制度很严，而且他们不是高高在上管着我们、压迫着我们，他们跟我们一样的。就是我们每天早上5点半起，他们要比我们起得更早，他们要去操场上等着我们。我们晚上睡觉了他们还不能睡因为要查寝，然后每天批改作业也要批改得很晚。其实他们比我们付出得更多，像一些年轻的老师刚来时新婚或者孩子很小，他们连自己的家人都没有时间照顾。所以可以说与我们是同甘共苦的，而且他们比我们付出得更多，所以师生的关系反而是很融洽的。”

当问到为什么衡中管得这么严，但是依然有许多老师愿意到这里来任教的时候，马同学说了自己的见解。

“衡中老师待遇好。因为衡水那个地方消费水平低，衡中老师在衡水肯定算是待遇高的。月工资5 000元以上，包婚礼，包分房。包结婚就是办集体婚礼，要是有两个衡中老师结婚了结婚就包了。然后包分房，平时各种福利，我觉得就够了。你要是出一个清华北大的，一个老师奖励1万块钱，平时经常都会叫男生去帮忙搬福利，什么鸡啊鸭啊的。但是也有走的，也有来的，还有坚守阵地的，肯定是有流动的，哪个学校都有流动的。”

访谈对象普遍表示，衡中这样的军事化管理十分严格，但并不是无情的，对学生的要求严格，对老师的要求更严格。许多年轻的老师刚来衡中的时候都会生病，身体根本撑不下来。每位年轻教师都需要拜一位年长有经验的老师为师，跟着他学习教学方法，这就是衡中实行的“拜师制”。

但在这样艰苦的条件下，衡中也是通过各种方式来吸引老师。比如像马同学提到的在衡水本地较高的收入水平，平日里的福利，对教学质量的激励策略。但是对于把教育作为终身事业的一部分老师来说，看着自己教出的学生都可以进入中国甚至世界顶级大学，才会感到自己的付出是值得的。正是由于衡中的高升学率，衡中的老师在衡水本地具有非常高的职业声望。

衡水中学学生，通过保送生考试进入北大，《重点中学》的作者何天白，在访谈中表示了对衡中教师的担忧。他提到，现在衡中老师的流动性很大，因为条件确实非常艰苦。衡中一般对于跳槽的老师表示出不合作的态度，这种态度表现在会给跳槽的老师设置许多门槛，在老师没有违反合同的情况下不放人。当老师也是需要挑战和自我满足的，衡中的老师年复一年都干几乎相同的事，不同之处只是在于变本加厉，所以老师跳槽也是很正常的，我想如果衡中可以对这种事更大度一点，或许会更有利于学校的发展。

当谈到衡中里学生之间的关系时，文科生和理科生有了很大的分歧。刘同学说，“我觉得我们跟理科生的生活就完全不一样，在大学认识了这些理科生，就感觉我们当时的生活真的是特别单调，就是学习，压缩自己这样。”

在与王同学的访谈中她提到，老师说文科靠的就是时间，他并不建议学生干什么都一起，那样太浪费时间了。所以大家基本上都是各自干各自的事情。即使是一个宿舍的同学，平时说话的机会也不多。因为大家回宿舍就是为了休息，而且还有午晚休纪律，也不能说话。刘同学提到，衡中这样的管理制度，一方面不会让你去影响别人学习，另一方面，也不会允许别人影响你学习，总之这些所有的规定都是为了学习服务的。这大致就是衡中文科生平常与同学的交往方式，几乎很少有交集，接受访谈的文科生表示，她们的交际圈子很小，包括现在认识的衡中同学，很多都是到了大学之后才认识的。

而理科生的生活在我看来其实并没有很大的差别。只是可能男生之间会有更多的互动，比如一起出去打球之类的。也有玩得比较疯的，比如杨同学说：“就我们高三的时候，去参加保送考试前，就有一次大家比较松散吧，就串宿舍，我的那个宿舍比较闷，我就去隔壁宿舍，开卧谈会，就到12点吧，查寝的老师都查完了，我们就开始聊聊聊，聊到大半夜才睡觉。我们学校有我们这么一帮人，不怎么守纪律，特别扯淡，特别能玩的。其实出格的也挺多的，谁能想到大晚上一个宿舍都不睡在聊天的，打死都不敢啊。”

虽然杨同学可以说算是衡中里比较特立独行的，但是根据其他访谈对象的回忆，衡中里非常蔑视规定、玩得很疯的人是少数。像杨同学，虽然他平常属于不是认真遵守学校规定的类型，但是这并没有影响他在学习方面刻苦努力，最终拿到北大保送资格。所以总体来说，在衡中里，学生的交际圈是比较小的，同学之间的关系比较淡漠。一方面这可能使远离家的学生失去了友情这样的感情寄托，但是另一方面，这大大降低了同学之间发生矛盾的可能性，因为大部分时间大家都在学习，并没有冲突的契机和时间。

学生眼中的“衡水模式”

1.学生对“衡水模式”的抗争与认同

在访谈中，访谈对象都表示衡中的制度确实十分严格，甚至可以用严苛来形容，也确实类似于军事化管理。但是与外界报道不同的是，他们内心其实都比较认同这种制度，有的甚至可以说非常认同。

王同学：“其实我内心还是蛮认同的。我觉得比较像认知失调理论，既然我在里面没有什么快乐的回忆，那我不如就认同这种痛苦的经历好了。可能也是因为我高考最后取得了比较好的结果，所以我会比较认同这种制度。大部分同学都还是很认同的，我从来没有遇到人说衡中是一无所长的，是完全不可取的。其实衡中教给我们的东西不是具体的知识，而是一种抗压能力。所以现在我遇到一些事都觉得没什么，但是我舍友就会觉得好多事情都扛不下来，我觉得这也是衡中给我带来的最大的收获吧。”

刘同学是沧州人，她在沧州的时候成绩很好，可以说是被衡中的招生老师“挖”过去的。但是刚到衡中的时候，她并不能适应衡中这种高强度和高密度的学习生活方式。于是她抓紧一切可以休息的时间来让自己过得放松一点。每次下课铃一响，她总是第一个从教室里出去，回宿舍享受生活。

她回忆道：“最开始我还泡脚，我还换睡衣。后来我睡觉连衣服都不脱，冬天也不盖被子，就盖羽绒服睡觉，因为早上没有时间叠被子。我几乎三年睡觉都没有脱过衣服，在衡中这样的也不是少数。”

第一次的模考之后，刘同学的成绩排在全年级1000多名，用她的话说，“见了招生老师都绕着走，开家长会都不见爸妈，太丢人了”。

刘同学说，衡中的好多制度学生也是很认可的，“就说晚上9点50下晚自习吧，其实好多学生都会待到10点2分、3分才往宿舍跑。制度很严格，但是学生会比制度更严格地要求自己。就拿我们文科班来说吧，我们会比制度更苛刻自己。而且像中午有人12点半还不去吃饭，老师就会来催你让你去吃饭。其实我们文科班真的是比制度还要严格地要求自己。对于规则„„我觉得因为我当时刚来的时候并不是处于上风的，所以我没有说不的权利。我能做的就是好好学习，我没得选，我只能好好学习。所以我也没有权利抱怨规则什么的，我还要比规则更严格地要求自己。”

马同学则从另一个角度去阐释了他对于这样一种制度的认同。

“严格这个事嘛，我觉得还是有好处的。严师出高徒，严格的纪律才有时间的保障。你没有时间，效率再高也是零。反正你都进来了，也回不了家，外面都有围墙、铁丝网、玻璃碴，门外还有门卫，你要是硬闯就打人，里面的人出不去，外面的人也进不来，你只能好好学，有朝一日出人头地。高中三年，每个月光接送就要一千多块钱，就算不回家，在衡水当地住的话，开销也不小。我们家里都是工薪阶级，都是靠工资过的，这负担说实话挺大的。所以说，你到了衡中，你不好意思也没脸不好好学习。我觉得如果考不好的话没脸，对不起自己，也对不起父母。反正就是保送之后吧，我也是特别高兴，倒不是说觉得自己学习上有多高的造诣，就是觉得出了一口气，这两年半的罪没白受。你想当时赶上禽流感、奥运我们都不放假，因为要学数学。后来我保送了回家，就看那个衡中的视频，《相信自己》，看着看着我就哭了。以前都是想逃离学校这个牢笼，但是有一天突然告诉你保送了，你回家了，想起来可能再也回不去那个地方了，说实话，挺怀念的，觉得两年半的努力没白费。它没有折磨我，我觉得这是人生第一次，在两年半的时间里达到了一个目标。”

不能否认，这种模式给马同学带来的成就感是不可忽视的，正是这样一种成就感让他可以从心底认同这个制度。虽然这其中确实有许多苦楚，也有许多外人看不明白的疯狂和艰辛，但是在他看来，他们都是为了一个明确的目标而努力。他甚至表示，如果自己有了孩子，仍然会送他去衡中学习。

但是在没有得到一个明确的结果之前，可能每个学生都会对这种制度存疑。它是否真的可以帮助我实现自己的目标？我这样“虐待”自己是否真的有用？我为什么不能让自己的生活过得好一点？王同学就曾经面临这样的困境。

“我有想过要去挑战它，但是代价太大了，我仔细权衡了一下，挑战它一时的快感，可能我要浪费时间写检查，回家反思，落下的课还是自己的。像轻一点的处罚就是写检查之类的，停一两节课。严重的就是回家反思，几天到几周不等，等你回来的时候，落下的课是很难补的。”

最终她还是放弃了。她清楚地知道自己来衡中的目的，她并不想因为挑战权威一时的快感而失去学习的时间。这也是大多数衡中学生的选择。在抗争与认同面前，他们选择了认同，因为他们无法去撼动整个体制，与其这样拿自己的前程开玩笑，倒不如认同“衡水模式”，至少它能给你一个还算不错的结果，因为高考不过是那三招两式。

何天白同学对此有不同的看法。他说自己在衡中就读的时候，比较认同衡中制度，但是当自己走出衡中校门再反思自己度过的三年，发现自己反而不像以前那样认同了。其实我很担心衡中的未来，因为它已经没有什么新的东西可做了，它现在所做的一切都是在从前的基础上再不断地加压，可能学生不能反抗些什么，因为已经进来了。但是老师的流动会非常大，许多年轻的老师就会觉得自己的人生好像看到头了一样，他们所做的事就是不断地重复。因为我写了这么一本书，所以好多人也知道了我，在人人网上加我。但是我看到那些师弟师妹发的评论，觉得他们的许多看法我都不能理解，他们觉得这个世界非黑即白。我觉得教育应该是一种“化”的过程，它需要教会你许多准则，也需要交给你不单一的价值判断，但是衡中没有做到这一点。

2.“衡水模式”下学生的自主安排

上文中已经提到，衡中对于学生的时间有着严格的安排，什么时间干什么事是早已规定好的。那么学生是否还有时间安排自己的学习呢？这个问题又展现了文理科学生不同的应对方式。

对于文科学生来说，自主性不算太大。因为文科的高考内容大多是以记忆为基础的，需要运算的部分占的比重比较小，大家还是主要跟着老师的大框架走。但是学生在学习上还是有自主选择的。如果程度比较好，就可以多做一些题，在学科自习上做得快一点，多做一些总结。

对于理科生来讲，选择会稍微多样一些。因为理科生除了高考还有一条竞赛保送的路可以进入大学。杨同学和马同学都是通过竞赛获得了保送资格，随后通过保送生考试进入了北大清华。而竞赛和高考的学习内容有着很大的差别。

在采访中，马同学说虽然在衡中都重视量化，但特例的人也不少。“老师上课讲，我可以不听啊。（不是违纪吗？）违纪不被抓，就不叫违纪。我跟我们老师说了，他本来把我放在前角，我说你把我放在这儿，我影响你，我也影响别人。后来上了两周课他受不了了，就把我扔到后角了。我就用书把外面那一圈围满，这样他看不见我，我也看不见他。我是特例。我觉得衡中我这样的人肯定不少。大家肯定都有自己的节奏和学习方法。他们上课也不一定那么专心听讲。每天时间就是那么多，你中午不吃饭多出五六分钟，晚上不吃饭多出五六分钟，这跟12小时比起来就是杯水车薪。”

但事实上，这样的例子在衡中还是少数，衡中的作业量是很大的，按照杨同学的说法，“我们的寒暑假作业是每天一套高考模拟题的量”。大多数学生其实并没有太多可以自己支配的时间。

衡中作为一所寄宿制高中，每两周可以放一次假。但是放假的时间非常短。高

一、高二周六下午6点放假，要求周日下午返校；高三周六下午6点放假，周日早上7点就要返校。高

一、高二每两周进行一次测验，高三则是进行周测。衡中里有许多外地生源，大部分是没有办法回家的。杨同学是邯郸人，一般只有寒暑假可以回家。所以周末短暂的假期也可以作为学生自主安排的时间。但是一般来说，学生还是倾向于在假期稍作放松。

结尾

这次访谈对象均来自北大清华这样的中国顶级高校，他们眼中的“衡水模式”可能和一般衡中学生有所不同，这也是本次研究的一个问题所在。

衡中开创了军事化与教育相结合的先河，至于对错，其实是一个非常难以判断的问题。身处于“衡水模式”之中的学生尽管会抱怨这种高强度高密度模式带来的压抑，但是在拿到高考成绩的时候，他们中的大部分可能又会从内心认同这样的制度。而事实上，衡中只是高考发展的产物。它通过军事化的管理手段，让学生心中只有一个目标，只认真干一件事，那就是学习。相比于其他的高中，衡中只是把这件事做到了极致而已。

目前，全国已经有许多高中组织骨干教师去衡中参观学习，部分或全部地将“衡水模式”移植到自己的学校当中。马同学提到，邢台二中完全按照衡中的模式走，作息时间都一样，但是成绩该烂还是烂。毕竟衡中数十年探索出来的道路，并不是那么容易可以被模仿成功。

我们在褒贬“衡水模式”的时候，不能忽略学生对于这种制度的认同，许多人在批评这样一种模式时，忽视了在当下中国高考成绩对于学生的重要性。“衡水模式”其实已经开始有了扩大化的趋势，这样的趋势很难去判断优劣，但是“衡水模式”产生的根源在于目前的高考制度。如果大的框架没有变化，这样的模式也并不会有大的改变。

撰写：智楠（北京大学2010级社会学系本科生）

第三篇：家长眼中的衡水中学

家长眼中的衡水中学：有升学率的教育才是真正的素质教育作者：邢台胡子宏

（我敲这篇博文，是针对《回应超级中学对素质教育的挑战》。该文对衡中的担忧，应该是杞人忧天。该文对衡中管理的指责，简直是空想臆断。没有感受衡中的生活，单就表象就对衡中教学和管理信口雌黄，不仅有失公允，也不是理论探讨的正确态度。这里作为一个衡中的学生家长，谈谈我对衡中的一些认识。仅仅就事论事，对具体某个学校，某个人，没有私下的恶意或恩怨。）

近一个时期，关于衡中的褒贬，经常见诸各个媒体。报章网络的评点，既透出了对衡中104个清北录取量的惊讶，又表达出对中国教育的忧思。作为教育工作者，可以从诸多的教育理论上，对衡中的办学模式，进行剔骨绞肉式的评点，从而得出“不利于素质教育”、“妨碍学生健康成长”“掠夺本省优秀生源”的结论。但是，全国各地那么多的校长、老师去衡中参观，总是验证着这所超级中学的无穷魅力。

成绩就是硬道理，你服，你不服，升学率就在那里。你批，你不批，大批优秀生源总是涌向那里。从宏观角度讲，衡中的褒贬总是被人说得头头是道，但具体选择上，假如你是中国最伟大的教育家，一边儿是高升学率的衡中，一边儿是一年几个985升学量的普通中学，你让自家孩子去哪所学校上学呢?理论上的头头是道，总比不上现实选择的残酷性。

衡中真的那么残酷吗？衡中为什么成为众矢之的？衡中的魅力在哪里？若非自家孩子在衡中就读，谁能说出个子丑寅卯呢？

一、衡中的现实，就是中国教育的现实。衡中的存在和发展，是教育和社会现实提供了丰厚的土壤。

河北人民距离祖国的心脏那么近，但是心脏给河北人民供了多少“血”呢？在河北，不仅没有一个985大学，甚至，仅有的211河北工业大学，也是在天津。当北京的教育家们的孩子优哉游哉地享受着北京几十所985、211大学名额的时候，河北人民的孩子眼睁睁地看着所谓的教育资源被首都人民占有。在天津，有南开，有天大；在上海，有复旦，有交大；弹丸之地的重庆，还有重庆大学。江苏有南京大学，大半录取了的江苏学生，浙江有浙江大学7成录取的是浙江学生。这种教育资源的偏差，叫嚣了多少年，何曾改观？

僧多粥少，现实必然会催出激烈竞争的恶之花。如果把全国的名牌大学的录取数字，均衡地分配到各个县市区，那么，衡中超级大学的大厦定然会轰然倒塌。

理论上，一些专家教授分析得头头是道，甚至是对衡中模式口诛笔伐，但多少人只是从教育理论的本身去分析，却没有摆出高等教育资源不均衡的终极原因。他们只是看到了孩子们在“抢食”，却不敢说“粥少”。

素质教育喊了多少年，貌似找到了教育的真谛，但是只是从国家建设和民族发展的层面，试图让学生摆脱苦读书的现状。但，中国社会阶层的固化，验证着，低阶层的孩子只能通过高考，获取通往高阶层的位置。俗话说，王侯将相宁有种乎？如果没有高考，没有高考的激烈竞争，河北百姓的子弟，又怎么享受“北上广”生存资源的优越呢？因此，对于个体的百姓而言，我才不管你素质教育是什么玩意呢，我就让孩子考上名牌大学。我家孩子只有上了名牌大学，才能有个好饭碗。这是河北百姓子弟生存的首要选择，否则就要一生受穷。忧国忧民是别人的事儿，我先忧虑我的家庭吧。

衡中被外界褒贬，被其他学校诟病，但在家长心里，是通往成功的坦途。它就是河北省的北大清华，家长和学生对衡中的拥戴，就相当于中国人民对北大河清华的拥戴。

不幸的是，衡水是个穷地方，穷小子富裕起来，难免被人视为奇迹。相比之下，人大附中又掠夺了北京的多少优质生源呢？你见过几个所谓的教育专家对人大附中口诛笔伐呢？如果石家庄一中成为河北高考战舰的巨无霸，又能引起多少人的惊奇呢？在西北，西安的西工大附中也考入清北104个，你见过几个人对这个学校口诛笔伐呢？当河北的其他中学抱怨衡中中学掠夺优秀生源的时候，为什么只看到人家“大鱼吃小鱼”，不检讨自己“小鱼吃虾米”呢？

理论上评点的对错都不是对错，都掺杂着个人偏见。现实的存在永远是真理。有衡中家长义愤填膺地说：衡中，是让应试教育逼出来的，应试教育，是让当今社会现行的用人机制逼出来的。不从根本上反思现行社会的用人机制和应试教育的种种弊端，单单枪打出头鸟拿衡中说事，有失公允。衡中之所以成功，只不过是因为他信奉一个原则，既然自己改变不了应试教育，那就无条件地适应。

二、升学率与素质教育并不矛盾，脱离升学率谈素质教育是画饼充饥。衡中的素质教育就是真正的素质教育，时下的素质教育，似乎是跟应试教育唱对台戏的。师长们一个模糊的共识是：如果让孩子们学得累，如果让孩子们眼盯着名牌大学，如果不一边玩儿一边学，那就不是素质教育了。素质教育还得让孩子懂礼貌，心怀世界，懂得感恩，还得弄几门琴棋书画，背诵国学经典，离开这个，就不是素质教育了。

素质教育这么多年，弄得家长们很迷茫。素质教育还要不要升学率呢？我家孩子素质教育了多年，到头来考了个不伦不类的本三。这算神马素质教育呢？可是，除了衡中，你见谁提到的素质教育鼓励孩子们考名牌大学了？

素质教育喊了多少年，没有一个评点的模式，证明谁就是素质教育的典范。道理很简单，理论上的素质教育是一回事儿，而具体到一个家庭而言，对孩子的要求又是一回事儿。如果某个专家宣扬一套关于素质教育的理论，那好，具体到我的孩子上，我听你专家的，那么，我家孩子还要不要升入名牌大学深造？如果我家孩子无法考上名牌大学，那你的素质教育的喧嚣，对我来说，只能是对牛弹琴。

只有衡中喊出了一句口号：素质教育，首先要有让孩子考上名牌大学的能力。如果学生没有能力进入更加优越的教育环境里深造，那素质教育的具体体现是什么呢？难道仅仅是国学诵读？仅仅是全面发展？仅仅是意识形态的“三观”健全？仅仅是没有什么评价标准的“健康快乐”？

所谓的教育专家们，尤其是北京的教育专家们有个臭毛病，就是打着官腔以忧国忧民的姿态，去评判衡中办学的优劣。衡中升学率提高了，孩子们的交往能力就下降了。孩子忙着学习了，集体意识就似乎不够强了。衡中管理严格了，似乎孩子们的个性就被压榨了。衡中的学习模式化了，似乎就剥夺了孩子自由发展的前途了。中国有句俗话，透一斑而见全貌。这句话，在衡中校园里，却是多么不应验。衡中校园里荟萃着众多的优秀学生，他们的交往能力、学习能力、自由发展能力，其实在初中和小学校园里已具雏形。众多的集体活动，其实让学生们开阔了眼界。当全国各地的教育工作者前来参观的时候，衡中学子们的责任意识也在百炼成钢。

衡中的教师团队，聪明就聪明在，坚定不移地把持着升学率这杆旗帜，同时又不偏不倚地顺应着素质教育的要求。他们难能可贵地塑造者衡中风格的素质教育的模式——升学率永远要保持第一，而体现素质教育要求的活动一项不落。你说素质教育有国学诵读，这里有各类国学研讨的活动。你说学生要全面发展，这里的琴棋书画、体育比赛、演讲比赛、成人仪式、80华里远足，数不清的课外活动都在轰轰烈烈地开展。你说让孩子开阔视野，这里能把李肇星请过来搞讲座。你说要培养孩子的集体观念，这里班级之间的学习对标活动坚持开展。这里有阅览室，这里有机器人，这里还有绿茵操场。

谁说这里缺乏素质教育？那好，你说什么活动才是素质教育？你说的活动，这里都在开展。衡中就是升学率很高，但是素质教育的活动都在开展啊。难道升学率高了，素质教育就注定不行吗？闭嘴。你提到的素质教育的活动，这里都有。你还有什么话说呢？

保证升学率的素质教育，就是真正的素质教育，是放之千万个家庭而皆准的真理。那些拿素质教育来跟衡中说事儿的教育家们，都是在瞎咧咧。

三、高等教育资源不均衡，基础教育资源怎么会均衡呢。不是衡中在掠夺优秀生源，而是优秀生源主动去挤破衡中。

在河北众多的高中里，对衡中的抱怨不绝如缕。显然，大批优秀生源涌向衡中，是衡中升学率连年上升，直至成为中国高中巨无霸的首要因素。衡中有这么大的一块肥沃的土壤，无论是教学方针的实施，还是学校的管理，都极为顺畅。从某种意义上，高分学生无疑是高素质的。他们来到这个狭窄乃至破落的校园里，求的不是什么安逸的享受，而是三年后高考的辉煌。相比起其他学校，这里的“问题学生”少之又少。显然，相比起其他学校的“巧妇难为无米之炊”，衡中确实如鱼得水，春风得意。

但在众多抱怨衡中的高中看来，缺乏优秀生源是自己学校升学率不够高的重要原因。在河北的高中校园里，老师们一方面嫉恨着衡中对优秀生源的掠夺，同时，没有哪一所高中不向衡中学习。封闭管理、半军事化管理、大量的题海战术、接连不断的鼓劲和评优，不仅是衡中的法宝，而且也是各个高中的必行措施。在这方面，除了衡水二中有“青胜于蓝”的趋势外，其他学校学得多半不到位。

为什么衡中被众多的河北高中所诟病呢，教育部门的政绩观念首当其冲。评定一所中学的良莠，升学率是第一位的。优秀生源走了，再高明的老师也就无米下锅。如果说，名牌大学的录取数字是均衡分配到市一级的，那么，衡水中学就会失去任何优势，只能在衡水称雄一时。校长们抱怨优秀生源被衡中掠走，貌似罪过在衡中，实际上，不是衡中抢走学生，是学生挤破脑袋涌向衡中。就像高中生们向往清华北大一个道理。

对于单一的家庭而言，选择衡中，对孩子成长的前途，显然要光明一些，毕竟衡中的升学率给千万个家庭带来希望。无论素质教育喊得多么响，无论本地高中有多么优惠的条件想挽留住优秀生源，没有哪个家庭敢冒着风险，选择一条不知前途的升学路。换言之，如果把衡中的优秀生源，与某个普通高中来个互换，衡中顿时就会处于下风，但是，有哪一个优秀的种子希望被种植在贫瘠的土地上呢？

那么多大学，为什么不抱怨清华北大掠夺那么多的高分学生呢？因为他们没有政绩观的压力，于是心安理得地甘拜下风。

四、青春就是用来吃苦的，快乐成长与刻苦学习并不排斥。衡中的管理严格一点、学习刻苦一点，对学生是一种福分。

从我儿子在衡中的两年半时间来看，衡中的严格绝对不是想象的那么不近人情。所谓晚上穿着羽绒服睡，肯定有，但绝对普遍现象。没有哪个学生三年不脱衣服以备早上5点半的起床。

对衡中之苦的夸大，是对衡中素质教育的一种误读。

衡中的学生，自打进入校园的第一天，就知道自己来这里是干嘛来的。“我来衡中干什么,我要做一个什么样的人,我今天做的怎么样。”这是衡中的治校名言。衡中学生每天都面对着如此的自省，内心刻苦学习的动力不言而喻。

但很多人诟病衡中之苦之严的时候，为什么不想想上世纪高考伊始时，有那么多的学生在拼命学习呢？如今的60后们，大凡成就一番事业的人，谁不是从高考独木桥上厮杀过来的呢？那时候，点着煤油灯学习，鼻孔被熏得发黑。那时候，多少学生曾经晕倒在排队打饭的途中。那时候，彻夜不眠的学生数不胜数。那时候，没有叫嚣素质教育和快乐成长，学生们都仿佛在黑夜里看到了黎明，像飞蛾扑火那样勇往直前地拼搏学习。难道，现在的学生，甚至是衡中的学生，能比那个时代的高中生，学得更累更苦吗？

如果衡中倡导的是三十几年前高中生对待高考那样的刻苦，岂不是对学生成长种输入了难得的营养吗？

没有哪所中学，能像衡中这样对学生进行着如此规范的管理，而且效果又是立竿见影。规矩就是规矩，没有规矩不成方圆。没有哪个学生敢于付出巨大的成本去违反学校的规矩。

衡中的规矩严，貌似苛刻，但是不无道理。高二时，我的儿子因为“裸睡”违纪，被教育处查处。电话通知，让我把孩子领回家反省一周。说是裸睡，并非光屁股，而是穿裤头睡觉。大夏天，按照规定，不许只穿裤头睡觉，而是要穿着过膝的裤子。老师解释说，男生宿舍，负责卫生和宿舍管理的，有女老师，女生宿舍，负责安全的有男老师，基于这一原因，要求学生不许仅穿内裤内衣睡觉。既然是规定，就要遵守。我儿子还狡辩说自己穿着裤头。我问他，允许只穿裤头吗？儿子说不允许。那好，回家反省呗。我找车加油，走高速，一来一回，成本至少400元。而孩子牺牲的一周学习时间，更是难以用金钱衡量。这就是违反规定的代价，看你今后还敢不敢违反？规矩就是高压线，一旦触及，就要让你感觉到疼。

对学生的迁就，就是对学生的犯罪。这次你裸睡能原谅，那你下次课堂上打盹也有情可原，你上课迟到也会找到理由。劣习都是逐渐积累的，毛病多了，就是缺点，缺点多了，就影响成绩。

能有几所学校对学生如此严格呢？有，衡水二中。如果说衡中是监狱，那么衡二则被称为地狱。但就是这个地狱，今年哗啦啦地走了25个清北学生。严格有什么不好？严格能让你的学生考上名牌大学。你不适应，那好，你退学吧。吃亏的，后悔的就是你。你离开衡中的第二天，就会有新来的学生迅速地占领你的座位。衡中永远不发愁没有优秀学生补充进来。

有人自然会怀疑衡中的残酷，感慨孩子们失去了“健康和快乐”。请问，什么是健康，什么是快乐呢？你又想让孩子考上名牌大学，又想让孩子轻松三年，岂不是天方夜谭。衡中培养的不是一般连队的士兵，它培养的就是河北学生军团里的特种兵。想成为优秀的特种兵，谁不曾在训练场上摸爬滚打伤痕累累？以前喊过“加强纪律性，革命无不胜”，到了衡中，成了“加强纪律性，考试无不胜”。

又有哪所中学，像衡中这样保持着8个半小时的睡眠时间？早上5点半起床，中午12点45午休，晚上10点10分上床睡觉，每个学生都保证8个小时的睡眠。别的学校也学衡中，也午休，也按说熄灯。但是，貌似休息，学生们却心猿意马，或者玩手机，或者扯闲篇。衡中没有，衡中的规矩严，逮住违规者，就是回家反省。铁的纪律，保证了孩子的睡眠，也保证了孩子的学习节奏。难道说，这样的严格要求，是对孩子成长的羁绊吗？

又有哪所中学，像衡中这样有着餐饮丰富的学生食堂。只有衡中师生敢于说，我们的食堂，是全省中学里最好的，最不赚钱的。这种细致入微的后勤服务，哪个学校赶得上？

又有哪所学校，像衡中这样绝对禁止学生带手机？玩手机自然会分心，分心自然会影响学习。而校园内的插卡电话和宿舍里的两部电话，又保证了学生和家长的联系。有堵有疏，自然学生的心气神就顺。

又有哪所学校，像衡中这样一直对学生灌输着刻苦学习、舍我其谁的拼搏意识？刻苦学习之苦，得让学生愿意去吃苦。这种号称“洗脑式”的精神激励，就像部队特种兵选拔前的誓师大会。谁能说衡中是错的呢？顶多是，你吃不了葡萄只好说葡萄酸而已。

又有哪所学校，一切的学习和考试都是针对高考？让学生全力以赴，全神贯注地学习和考试，有什么不好？衡中有做不完的习题，每个学生都能在习题中摸索到答题的技巧和应试的规律。不要说题海战术折磨人。没有足够的题量，怎么应对高考试题的复杂？高考考的是题，学生自然要做题，有什么不对？

也许有学生抱怨衡中之苦，但是反省自身，如果没有衡中之苦，你凭什么考上985、211乃至清北港？把刻苦和严格做到极致的学校和学生，才能考上名牌大学。而其他学校的校长们，何尝不想效仿衡中？只可惜，家长们、学生们、老师们未必有相应的觉悟，一旦有一方不配合，学习衡中就成了东施效颦。

让那些挑剔衡中的专家们挑剔去吧，我们和孩子坚守着衡中的磨砺，我们知道，等待孩子的是一个美丽的6月。让那些指责衡中不是素质教育的人指责去吧，我们和孩子知道，一所名牌大学的录取，就是最高素质的验证。让那些说三道四的人瞎咧咧去吧，我们这些家长抱着虔诚的心态，配合着学校的管理，激励着孩子刻苦再刻苦，竭尽全力，直到6月8日那个轻松的下午。

衡中，永远是公平竞争道路上的“狭路相逢勇者胜”。无论谁在批评衡中，谁在信口雌黄，我们这些家长知道衡中是一个什么样的地方。我们只享受苦尽甘来的收获，我们只恪守“头悬梁锥刺股”的付出，我们只信奉“磨杵成针”的努力。我们只相信，一个优秀的孩子，在这样的地方，才是健康的成长，才是完美的青春，才能缔造出美好的未来。

第四篇：关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学

关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学

舟山市名师办何德清辑录整理

2014年1月17日

衡水中学成名以后，媒体蜂拥而上，正面报道反面质疑的声音此起彼伏，本期辑录的仅是三则比较有代表性的媒体报道，从媒体角度帮助我们来比较全面地审视学习借鉴衡水中学。【媒体报道一：新华网专访张文茂校长节录】

专访要点：素质教育更能提高升学率 专访时间：2006年11月22日 主持人：衡水中学地处经济不发达地区，师资、生源等都受到限制，但是却创造了河北省高考升学率七连冠的佳绩，您觉得衡中制胜的法 宝是什么？

张文茂：衡中近几年发展比较快，从1995年开始至今高考升学率始终保持衡水市第一，从2001年开始到今年保持河北省高考升学率冠军。我们能取得这样的成绩首先是我们有一支爱岗敬业、顽强拼搏、业务精湛的教师队伍；最关键的是我们的学生特别会学习，能吃苦，他们用汗水和智慧赢得了好成绩；我们有一个好的领导班子，学校提出领导班子“荣誉让，待遇让，困难上”，领导要为老师、学生服务，少管多理。在衡中有学生的地方就有老师，有老师的地方就有学校的领导。比如学生午休、吃饭时，我们的老师到位，也要求学校的领导到位。我们的领导班子里没有特级教师，大家都有获得特级教师的条关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 件和机会，但都让给了一线教师。衡中从1997年开始进行大动作的教学改革，完善各项规章制度，为老师专业的发展、业务水平的提高 打下了非常好的基础。

主持人：现在社会上有一种观点，高考的选拔性决定了学校就是要比高考分数的高低，而学校搞素质教育对学生的影响究竟怎样又不能量化。也就是你素质教育搞得再好，学生再全面发展，考不上重点大学 社会也不认可，上级也不高兴。你认同这个观点吗？

张文茂：素质教育与应试教育是两个不同的概念，但素质教育与升学率不相悖。我们如果不能将学生送到大学去，怎样谈素质教育也是片面的。我反对升学率高就被戴上应试教育的帽子。衡中大力倡导素质 教育，我们的教学理念就是“素质教育更能提高升学率”。我认为，素质教育的主阵地在课堂，课堂教学的主体是学生。在课堂教学中，我们主张“三转” “五让”。“三转”是指课堂教学要实现三个转变，即“变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重”。“五让”是指能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。

为把素质教育落实到课堂上，衡中制定了一系列规章制度、出台了相关文件。比如规定，老师上课时，连续授课不能超过5分钟，要提前5分钟结束课堂讲解，留出这个时间给学生“反刍”知识，提高

他 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 们的学习效率。

主持人：衡水中学提出“让教学成为艺术”，反对老师成为教学中的“ 第三者”。

张文茂：对。我们认为，教学应该以学生为主体，以老师为主导，以问为主旨，以训练为主线，把课堂交给学生，让他们快乐地学习，全面提高素质。比如我们规定，语文教学组每周授课3课时，安排3课时作为语文阅读时间，到图书馆阅览和考试无直接关系的文学书籍。外语教学为每周授课2课时，剩余2课时阅读报刊、杂志，涉猎更丰 富的知识。

主持人：这是不是对老师提出了更高的要求？

张文茂：是的。为了能适应学校教改的要求，我们学校搞了教师“富脑”工程，老师必须要读书，学习。每学期老师要按照学校规定的进度读一本必读书，还要读一本自选书。学校定期组织针对老师的考试，提升老师的理论水平。我们把老师送出去，参加省级教师培训、参加研究生在读班学习，衡中有2/3的老师上过研究生在读班，都拿到了结业证。学校在经费非常紧张的情况下，花这么大的代价培养老师就是要提高他们的专业素质。他们的知识面宽了，水平高了，学生的素 质才能得到提高，学校才能得以发展。

我们对老师的备课要求特别严格。因为老师要上好课，最重要的是备好课，课备不好，就讲不好，学校的各项教学任务就无法保

质保 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 量完成。为帮助老师备好课，教务处要给老师培训，还要检查。主持人：衡中对老师要求严格是出了名的。我知道，年轻教师到衡中 要过“五关”才能拿到“上岗证”，成为衡中一名合格的教师。张文茂：学校制定了青年教师“过关制”，青年教师参加工作的四年内要过“五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。学校专门制定了每一关的过关标准，每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后，才能“持证上岗”，成为一名正式的“衡 中教师”。

主持人：为什么对年轻老师要求这么严格？

张文茂：随着规模的扩大，学校引进一些青年教师，现在衡中教师的平均年龄是30多岁。青年教师是衡中的希望，对这些老师管理不到位会影响学校素质教育改革的推行，影响学校未来的发展。我们从大学毕业生中选拔的老师要经过面试、笔试、试讲等过程，而且考大学时必须是应届高中毕业生。老师经过初试以后要参加培训，内容包括师德等涉及教育教学过程的各个方面，只有经过这些磨练才能走上讲台。我们的目标是让他们“一年站稳讲台、两年吃透教材”，经过三到 五年的全面考核成为骨干教师。

主持人：衡中规定教师要“远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离不正之风”，这其实是对为人师的人格要求。您认为教师的人格力 量与他的教学成绩是怎样的关系？ 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 张文茂：二者是正相关关系。对老师提出四个远离是学校创建“精神特区”的一部分。衡中提出要把校园建成“精神特区”。为什么这么提？因为学校是一片净土，学生的心灵是纯洁的。教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有污渍，否则会污染学生。教师没有较高的精神境 界，学生就不佩服你，肯定会影响教学效果。

主持人：“精神特区”特在哪里？您能不能给我们描绘一下衡中的“精 神特区”是怎样的景象？

张文茂：我们的“精神特区”不是给老师什么特权，而是通过努力使学校成为一片道德的净土，以教师的高尚师德，去影响和引导学生，使他们由他律走向自律，学会道德判断，进而自然生成正确的人生信仰。创建“精神特区”就是要创造一个尊重人的价值、尊重精神存在的环 境，以此巩固教师的高尚师德，打造和谐的师生关系。

近年来，我们通过“学生在我心，师德在我行”演讲比赛，通过“青年教师希望之星” 评选等活动，促进和谐师生关系的建立，使学生获得了人格上的平等，使其情感需求和精神世界得到了满足，产

生了

良好的教育效果。

教育的实质就是师生的交往，师生之间不能平等对话，教育效益将大打折扣。我们改进师生交往方式，从2001年开始，大力倡导“尊重的教育”，并贯穿于教育教学活动的每个环节，要求教师不仅要尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格和人性，而且要从内心深处把学生摆在平等的地位。我们改革自习和作业方关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 式，给学生更多自由时间，同时常年坚持开展“心中无差生”和“无批评日”等活动，由此促进学生积极心态和优良品质的形成，使“尊重” 与“平等”内化为学生的素质。

构建平等和谐的师生关系，增强了德育工作的有效性，在师生精神“共鸣”的基础上，使学生懂得了什么是尊重与平等，这将是学

生终

身受用不尽的一笔宝贵财富。

主持人：衡中的改革一定会给老师带来很大的挑战和压力，他们支持 改革吗？

张文茂：支持，但经历了一个过程。学校一直不断地引导和培养老师的创新和改革的意识，给他们讲改革的必要性。老师慢慢认可了，并且改革的积极性非常大，在学校的要求下，每个教学组都制定了有各自特色的改革方案，可以说百家齐放、百家争鸣，对推动教改的进 一步细化和深化起到重要作用。

主持人：一些学校为了追升学率，对学生集中进行满堂灌、搞题海战术、不停地考试，以“时间＋血汗”提高成绩。您怎么看这个问题？ 张文茂：高中的升学率对学校的影响非常大，会影响学校的生源、在社会上的地位和学校的可持续发展。我们不能回避升学率这个问题．但学校为提高升学率采取满堂灌这些方式是不允许的。要提高学生学习成绩，不能通过大批量做题来完成，要调动他们学习的积极性，学习的兴趣，让他们树立远大理想，从而自立、自发地学习。衡中搞关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 素质教育就非常重视培养学生的应试能力。今年高考，衡中有1760人参加高考，本一上线人数1108人，本二上线1655人，如此骄人的 成绩足可以说明衡中学生的应试能力很强。

我们对高三的学生也是“一视同仁”，他们的安排课程要求与高

一、高二一样，要上音体美等课，要参加学校的各项活动，这些都不会让他们陷入无休止的灌、练、训、测中。高三学生还有更多的自由学习时间。高三因为科目相对少一些，他们的课时就少，更多的是自习，我们的自习分为学科自习和综合自习，学科自习少，综合自习多。在三个年级里，高三的自习最多。我们规定，学科自习时老师可以进教室辅导学生作业，但作业要当堂发，当堂收，为的是不占用学生综合自习的时间，减轻他们的课业负担。我们有明确的规定，老师违反自习课上的规定要被罚款500元。所以老师想多给学生上课也不

敢

哪！

封闭化管理 开放式教学

主持人：一些对衡中感兴趣的网友问，衡中实行全封闭的管理，学生 是不是就被“圈养”在学校里很少与社会接触了呢？

张文茂：不是的。我们实行的是封闭式管理开放式教学。衡中是全日制寄宿制学校，学生上课期间除了参加学校组织的外出活动，不能离 开学校。关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学

但我们的学生并不会感到被“封”在校园里。我一直坚持“对学生教育要通过活动”。学校组织学生开展各种各样丰富多彩的活动。比如，每年五一前，高一新生要参加80华里徒步远足，很多学生都说这个活动让他们终身难忘。2003年非典那年，学生没能远足。后来在学生的强烈要求下，又补了一次。衡中高一年级是全年军训的。除了由武警部队官兵来学校对学生进行军训外，学生还到部队实地参观，进行打靶等训练。学生每年都要去扫墓，到工厂、商场等处参加社会实践活动。衡中的学生通过这些活动融入社会中，还认识了社会，增加了社会阅历。

主持人：有网友说，学生是社会中人，学校实行封闭式管理是人为阻断学生与社会的联系，不利于学生的成长？您怎么看这个问题？ 张文茂：“学生走读就是与社会接触。”这个说法是片面的。学生在学校里接触的是正面的、积极向上的信息。而离开学校则会接触到更多负面的信息，有时候对学生一周、一学期甚至一年的正面教育可能就因为家长或者社会上其他人的一句话，而被学生质疑。学校不是不让学生接触社会上的负面信息，而是认为，在辨别力还不强的情况下，让他们接触更多的正面信息更有好处。

衡中除了组织大量的社会活动外，每天还组织学生收看新闻联播，翻阅大量的报刊、杂志，我们的闭路电视里也经常有目的地播放各类健康向上的电视节目。每周我们都有一次周会，请家长、企业家、教育家等进课堂，给学生讲课，让学生树立远大理想，学习如何成人关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 成才。在学校的大报告厅组织学生来演讲，请社会名流来演讲，拓宽学生的视野，这也是与社会接触的一个窗口。

主持人：学生在学校里，减少了与社会上负面信息的正面交锋，当他们走出校园的时候会不会像温室里的花朵，经不起风雨？

张文茂：不会。衡中学生的社会实践能力非常强。他们到社会上组织和参加社团活动表现非常优秀。学生到厂矿等地实习也给实习单位留下了深刻印象，他们欢迎衡中的学生。人们都说，衡中的学生就是与别的学校的学生不一样。

主持人：一些学生家长说，现在我们国家实行五天工作制，学生也应该学习五天，休息两天，可是学校才让学生休息一天，等于剥夺了他们一天的休息时间。张校长对这个问题怎么看？

张文茂：有个别家长有这种想法。以前国家推行5天半工作制时，学生休息半天，学校的各项教学任务能安排得较科学，完成得也较充分。国家实行5天工作制之后，学生是不是要休息2天？我们通过调查，通过与家长座谈，最后得出一个结论，家长反对休息两天，并且休息两天势必影响正常的教学。我们也了解到，有升学压力的高中，特别是在衡水市，大多数学校都休息一天。虽然我们少休息一天，但家长和学生满意。周六上课时，我们的老师也不休息，与学生一同上 课，也不拿加班费，学校也不向学生收取费用。

主持人：很多网友有疑问，学生有这么繁重的学习任务，他们的 睡眠时间能保证吗？ 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 张文茂：没问题。我们规定学生一年四季都要有午休，从中午12点45到下午两点，晚上十点钟准时熄灯就寝。这是校规，监督管理是 非常严格的。

主持人：衡水中学流传着一句口头禅，学生早上“两眼一睁开始 竞争”。学校何以让学生有这样的压力？

张文茂：人生即竞争，没竞争意识对单位来说就是倒退，学生没敢为人先的精神不行。我们处处培养学生的竞争意识，让学生对学习充满 激情，对未来充满憧憬。

主持人：现在很多学校都在进行改革，衡中也面临来自方方面面的挑 战．您对未来衡中的教学成绩还要一路领先有信心吗？

张文茂：有。我们的改革刚刚开始，以后要加大步伐。明年河北省要实行新课标，可能会淘汰一些名校和一部分优秀教师。新课标所涉及的知识面广，内容多，课程多，一些课程是老师从来没接触过的，这对老师提出了更高的要求。衡中专门研究新课标，派人到广州等地学习，提早做好迎接新课标的准备。

主持人：感谢张校长接受新华网河北频道的专访。

【媒体报道二：《人民日报》报道节选（2013年07月18日 12 版）】

“最强中学”屹立14年，今年高考包揽河北文理状元以及文科前十名 衡水中学：没对手 有隐忧 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 关于超级中学的风光，从来都是毁誉参半。对殷殷家长而言，超级中学是挤进一流高校的VIP通道；于地方政府来说，超级中学是官员政绩的得意之笔。

超级中学之所以引起非议，是因其根植于应试教育的土壤，它的名噪一时源于高分考生的保有量，它的最大标签系于名校生源的流水线生产模式。在多元取材、个性发展越来越成为教育通识的今天，超级中学多少显得有点老旧而不合时宜，然而这就是中国教育无可奈何却又真实存在的现状，我们或许可以从中窥到中国教育的发展纹理和改革滞点。——编 者

在河北教育界，衡水中学堪称“巨无霸”，它甚至在官方网站上宣称，连续14年成为全省高考“最强军团”。眼下，这所位于衡水市区东南部的学校大门紧锁，唯一的侧门也被严格限制出入。校门外，一幅巨大的展板显示着今年的高考成绩，道路两旁的围墙上贴满了被北大、清华等名校录取的学生照片，长达百米，蔚为壮观。日前，记者来到了衡水中学。

一家独大

20年前还是薄弱学校，如今培养河北八成以上北大、清华生源超级中学并不新鲜，衡中有什么与众不同之处？最明显的与众不同就是衡中没有对手。其他超级中学尚有竞争者，未能一家独大。在北京，人大附中赫赫有名，但还有北京四中、北师大实验中学等能一争短长；在天津，南开中学如雷贯耳，但也有耀华中学、新华中学不相上下„„但在河北，衡中没有对手。2012年，关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 北大、清华在衡中共录取96名考生，占这两所大学在河北省录取总人数的86%。这一年，衡中还有20名考生被香港各大名校录取，21名考生被国外大学录取。总分600分以上的有2109人，本科一批上线率达87.8%。2013年，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名，本科一批上线率达86.9%。

“另外，与其他超级中学相比，衡中既非出身名门，也没有悠久历史和深厚底蕴。”一位衡中的老师如是说。纵观其他超级中学，要么身出名门——名牌大学、师范院校的附属中学，如人大附中、华中师大一附中等；要么历史悠久、底蕴深厚，如南开中学、上海中学等。而衡中原来只是衡水县的一所中学，到上世纪90年代初，衡中还是当地一所薄弱学校，高考成绩并无优势。原衡中校长李金池在《衡水中学是怎样成为全国名校的？》一文里曾详细介绍了他用建立“精神特区”、提倡素质教育、公平竞争、激发激情等办学理念提高升学率的做法。李金池把改革矛头首先指向教师：不许老师外出兼课，不许搞有偿家教，不许接受学生家长的宴请，老师把全部精力用于与学生一起做题。

这些措施起到了立竿见影的效果。1995年，衡中一举夺得全地区11个县重点中学的头把交椅，开始显露头角。从2000年开始，每年都有十几人考入北大、清华，2012年更是攀升至96人。衡中仿佛应验了强者愈强的“马太效应”，实现了升学率与资源富集的循环促进，有人说，它的强势还将维持下去。

半军事化 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 带橘子进教室受警告处分，生活精确到分钟，短裤和裙子要在膝盖以下，“不能退步，不能生病，不能顶撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同学说太多话，不能走神，不能咬笔，不能总跑厕所，不能啊都不能„„”一位衡中毕业的学生这样回忆曾经的在校生活。只许带牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉6种食物进入学校，短裤和裙子要在膝盖以下，不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰，不能留长发„„衡中的这些要求引来众多非议，但这仍阻止不了望子成龙的家长们挤破头把孩子往里送。

尽管衡中一再强调，学校实行的是素质教育，但在外界看来，衡中的成功靠的是半军事化的封闭管理，让师生长期处于亢奋状态以及大量做题挖掘应试潜力，即李金池所说的“老师把全部精力用于与学生一起做题”。

衡中的一名高一学生说：“每天5：30起床，5：45之前必须离开宿舍，拿着书到跑操地点集合。跑操结束后，所有班级必须跑步上楼早读，6：38，班里的80多个人全部离开教室的时间甚至可以用秒来计算（当然除去七八个不吃饭的），为的只是能吃到早饭，因为7点前要回到教室上自习。如果去晚了，在楼道堵5分钟，排队5分钟，来回7分钟，最多只能有3分钟早饭时间„„在衡中生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。”

江西某中学一位教师在参观衡中时曾在学校公告栏内看到一则公告：高二年级一位学生带橘子进教室受警告处分，并回家反省。关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 在许多人看来，衡中的教育方式“泯灭了学生的天性，扼杀了学生创造力”，而在更多衡中学生眼中，这样的管理方式很平常，还有人回忆起在学校的点点滴滴，觉得那时的日子虽然很苦，但心情愉悦，有一种吃苦的幸福。

已从衡中毕业的学生孟隋这样写道：在衡水这样一个经济欠发达的地方，衡中是当地学生家长的希望所在，是底层人改变命运的战场。成功就得努力，底层的成功尤其需要更大的、甚至更疯狂残酷的努力。在理想状态中，青少年应该是自由自在、轻狂放纵的，但是这理想状态只会让高考失败，从而耽误一辈子，教育需要一种必要的牺牲——这是由牺牲与获得的关系决定的。

邢台市一位中学老师也认为，衡中严苛的管理方式适应了目前的高考制度，只要高考不改，这个模式就会存在。在目前的考试模式下，“谁不学衡中，谁就将被淘汰”。

【媒体报道三：《中国教育报》 2002年9月21-24日报道节选】

一个教育函数式的解读

引子：一个关于教育的数学函数式

衡水中学对学生的学习心理进行了长期研究。研究发现：一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。他们对学生进行了跟踪，发现学生往往因为不喜欢某一老师而不喜欢他所教的课，许多学习上偏科的学生都能从此找到原因。

这是8年前发生在衡中的一个故事：一位学生因为不喜欢他的历关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 史老师而厌恶历史课，结果其历史成绩很差，到后来该生在历史测试时干脆交了白卷。

1995年以来，衡水中学每学期都要开展一次学生评教活动，由全体学生对全体教师的教学进行无记名问卷打分。打分结果，教师得分高低不单与教学能力和水平相关，还与教师的人格有关。虽然问卷只是要求学生对教师的教学情况进行评判，但往往是大家公认的、教 学水平最好的教师得不到最高分，而那些课教得也许相对差一点，但人格力量很强的教师得分最高。反映在教学效果上，一位教师的人格力量与他的教学成绩正相关。这一切的一切，使衡水中学领导者慢慢地明白了一个道理：教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达教师人格修为与教学能力、教育观念以及二者与教师的“教育力”之间的关系： y=kx。

因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的人格修为，自变量x表示教师的教学能力和教育观念等。

李金池认为，在这个函数式中，一般来说，教师的能力永远处在一种正值的状态，之所以出现学生因为不喜欢老师而不听他的课，造成这门课成绩下降甚至交白卷的情况，就是因为此时k值已成为了一个零或者一个负数，造成他的教育力永远是零或者是负数，其教学 成绩必然要下降。中国有句古话：“亲其师，信其道”就是这个道理。李金池认为：一所学校，一位校长，其首要的任务就是如何把y=kx关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 这个函数式中的k调整为正数值，并且努力把这个值调整为正最大值。让我们来看一看衡水中学是如何把k的值调整为正最大值的。一个精神的特区

近年来，衡水中学连续搞了6次师德讲座，联系教育部颁发的师德8条进行了一个半月的师德大讨论。从抓师德建设入手培养教师的人格修为，把教师人格修为培养的最终目标锁定在师德建设上。

学校提出：全身心地为了学生是教师一切工作的出发点和落脚点，教师要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

校长李金池说：“深圳是经济特区，香港、澳门是政治特区，我们的校园应该是一个精神特区。特区之„特‟，不是特权，而是教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有一点污渍，否则就会污染学生，影响教师的人格修为。如果教师很世俗，学生就反感，如果教 师没有高层次的精神境界，学生就不佩服，如果教师是一个脱离了低级趣味的人，是一个高尚的人，学生们就服你，听你。”

一、让教师远离庸俗

有一天，一位班主任老师被一位学生家长请到饭店吃了饭，家长还硬送给他一件小礼品，希望他能关照自己的孩子，此事被孩子知道了，他认为可以得到老师的关照，便产生了一些不良表现，此班主任一开始碍于情面轻描淡写地批评了学生，但并不起作用，后来忍无 可忍，严厉地批评该学生，学生竟在同学们中间说：“某老师真不够意思，请他吃了饭，送了礼物，也不给面子。”这在全班引起了很大的负面影响，班主任工作陷入了被动。老师的教育力因此大打折扣，关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 不但影响了一个学生，还对全班的教育产生了负面影响。

另一位老师也被家长请到饭店，酒桌上，家长对教师说：“我的孩子你就当是你的，打他、骂他你随便，孩子就交给你了。”此家长并没有将请老师的事告诉学生。过后，老师真的按家长的意思去做了，把该生“当自己的孩子”去管教，对该生要求特别严。结果有一天，孩子突然提出不上学了，问他为什么，他说：“教师老是找我的毛病，批评我，就看我不顺眼。”教师、家长的一片良苦用心，反使学生产生了厌学情绪，不但没有对孩子成长起到好作用，反而影响了孩子的成长。

李金池说：“家长望子成龙心切，特别是像我们这样的重点中学的教师，如果稍微一放松，刚入学怕孩子受歧视得不到照顾的要请，请过的希望孩子得到更好照顾的还要请，就是天天吃请都有机会。但是，教师当对某一个孩子给予特殊关照时，你将如何面对其他孩子 ？作为一个教师，你吃了家长的请，受了家长的礼，你如何面对你的学生？”

学校做出规定：严禁教师吃请受礼。李金池说：“有些在社会看来很自然、很正常的事，拿到学校来就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处，教师要远离庸俗。”

学校还制定了教师对学生的5个“一视同仁”：学生长得好看难看一视同仁；男生女生一视同仁；家庭出身优劣一视同仁；学习成绩好坏一视同仁；有礼的和无礼的(是否冲撞过教师)一视同仁。

二、让教师远离铜臭 关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 1998年暑假，衡水中学一位很有经验的某科教师，在社会上散发了一则广告：招收课外补习班。招收的学生有校外的，也有本校的，有的甚至就是该教师直接教的学生。办班使该教师“一天的收入比一个月的工资都多”。对此，来自校内外方方面面的反馈引起了校长 李金池的注意。

李金池立即召开了校党委会议，经研究并报上级批准，对该教师做出了“限期调离”的处理决定。对于这个决定，许多人不理解，包括那位老师。下面是这位老师与李金池的对话：

教师：“现在是什么年代了，老师就不是人？就不该利用自己的长处挣点钱？”

李金池：“学校是一个精神特区，教师是这个特区的特殊的人，这个特区的特殊的人的特殊之处，就是要不为金钱所动，远离铜臭。”师：“一没偷，二没抢，我犯了哪一条法？”

李：“教好学生是教师的天职。教师必须把全部精力、全部心思放在培养学生上。从表面上看，利用假期和休息时间搞搞家教、办个辅导班是情理之中的事情，可是大家要明白，教师职业的特殊性在于你的一言一行都会对学生产生巨大的影响。当你在学生心里是一个 地道的商人时，你已经没有什么高大形象可言了，你还怎么站在讲台上？再说上过辅导班的学生，因为提前学习了知识，不好好听课，甚至会用挑剔的眼光挑科任教师的毛病。还有，如果教师都千方百计地想干家教、办辅导班，学校还能办下去吗？再换一个角度，你办班挣了外块，别人工作认真，一心扑在事业上，就是受了损失，对别人不关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 公平。这样，教师队伍就会出现人人搞家教，组组(各教研组)搞创收的局面，就会出现„全体一致向钱看‟的风气，影响教师队伍的稳定，影响衡中教师乃至衡中的形象。从纯教学的角度看，你在短期内只注重精彩知识点的讲授，没有系统性，使学生佩服你。回到学校后，科任教师讲课因为是通盘考虑，注重整体性，可能单位时间里出彩的地方不如辅导班多，可学生却认识不到饭要一口口吃，知识要一点点积累，不能一步登天，还老以为辅导班好，科任老师不行，不愿听，使科任老师没办法工作，影响学校的整体教学。还有一种情况就是你 办班如果敷衍了事，使学生没学会什么，只是走马观花地看了一遍书，那么你就成了专门骗学生钱的骗子，学生更认为你铜臭满身，没有当教师的资格。因此，办辅导班，搞家教，有损教师形象，影响学生进步，影响学校工作，衡中是育人的精神特区，坚决不允许有这种事情发生。”

办辅导班的教师被调走了，其他教师的情绪也稳定了，教师们把业余时间放在继续学习、提高素质上。在学校召开的通报这件事的全体教师会上，李金池深情地对大家说：“虽然目前学校还比较穷，但如果谁家因为经济困难，日子过不下去了，请对学校说。”在衡水中学，教师们的工资并不高，平均每人每月1000多元的工资，另外有400元的奖金，班主任每人每月有200元的班主任费。在整个收入结构中，400元的奖金不算多，但它是一个重要的组成部分，这400元虽然叫“奖金”，但学校却把它的作用定位在“关心教师的生活，保证教师一定的生活水平”，而不是“奖励优秀，激励工作”。从这样一关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 个定位出发，学校制定了奖金发放的指导思想：不与具体工作情况挂钩。具体做法是：将奖金分为两部分，20%按工资水平发放，80%按课时多少发放。按这样一个方法发放的实际结果是，绝大部分教师的奖金数大体相同，上下差距仅在几十元。班主任费也是这样，每个年级每月评比排队，排在前三位的班，班主任每月得到220元班主任费，后三名得180元。

奖金的作用为什么不定位在“奖优”上？衡水中学认为，目前，教师可分为三种类型，即雇佣型、职业型、事业型。在教师的收入能保证其基本的生活水平的情况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成 就一番事业而工作。衡水中学发放奖金对全校教师的一个基本定位是，大部分属于职业型，一部分属于事业型，学校应该鼓励大部分的教师由职业型向事业型转化。如果把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣钱，为奖金斤斤计较，其作用就使教师向雇佣型转化，短期内可能对工作有促进，时间长了，工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那一份奖金”而心安理得，努力工作的教师则产生“自己努力工作就是为了多拿几个奖金”的顾虑，对工作会产生负面影响。让教师远离“铜臭”也是衡水中学这一“精神特区”的独特之处。

三、让教师远离低级趣味

曾经，学校发现学生吸烟，决定杜绝此事。学校通过班会、团组织活动等方式对学生进行禁烟教育，同时，制定了严厉的处罚规定，关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 但一段时间过去之后，仍能在学生的宿舍、厕所等地方发现烟头。一次，一位教师在厕所发现一名学生在偷偷吸烟，便把他带到办公室，学生低着头但毫不含糊地说：“老师，错误的事情是不是任何人都不能做？”“那当然。”“可为什么那么多老师都在吸烟？”

以上这段对话被校长李金池搬上了全体教师大会，并专门进行了讨论，他说：“我们的教师每天都重复着一个我们一再强调不允许学生犯的错误，而我们自己却浑然不觉。”

于是，学校制定了一个《关于建立无烟学校的规定》的文件，老师吸烟应该受到与学生吸烟同样的处罚，甚至更严厉，学校把这个专门针对教师的规定向全体学生公布并请他们监督。此举一出，长期屡禁不止的学生吸烟问题一下子被杜绝了。

学校还做出了许多成文的或没有成文的规定，如不准打麻将，教师不准衣冠不整，不提倡相互间吃喝宴请，反对拉帮结派等。

李金池说：“虽然教师吸烟、打麻将这样的事可能不足以像教师捞钱、吃请那样使k变为负数，但绝对会影响使k值达到最大。”

四、让教师心中永远有追求

在一次青年教师会上，李金池为他们讲了这样一个故事：很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个人推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答道：“推石头。”他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱。”他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石块，他又问道：“朋关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦。”李金池说：“三个推石头的人，有三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同 的结果。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。” 在衡水中学，人际之间的关系很简洁，很透明。领导班子面向全体教师承诺：教师不用分心去考虑与同事之间的关系如何，不用去考虑与领导的关系如何，不用考虑自己的奖金、工资、职称、荣誉、房子……，所有这些，都由领导为教师做，要想让同事瞧得起，让领导高看一眼，那很简单，即“把工作干得更好、最好！”

青年教师走进衡水中学，第一步目标就是要拿到“教师合格证”，成为一名正式的“衡中教师”。学校制定了青年教师“过关制”，青年教师参加工作的四年内过“五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。为此，学校专门制定了每一关的过关标准，每年都组织一次过关考核，五关全部通过之后，才是“合格教师”，才能“持证上岗”，成为一名正式的“衡中教师”。

为了帮助青年教师过“五关”，学校采取了一系列措施，校级领导人人都必须开“讲座”，请本校的全国劳动模范、全国教育系统先进工作者做专题报告。开展各种形式的青年教师业务技能比赛，把青年教师送出去学习，学校先后出资20余万元，选送110名教师参加 研究生课程进修班学习，选送3名教师参加了脱产教育硕士研究生学习。学校多次组织青年教师到全国各地名校参观学习。建立“师徒制”，每一名青年教师都要自己找师傅，骨干教师也要自己找徒弟，关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 学校专门制定了《导师工作目标》，明确导师职责，规定师徒活动内容，并专为骨干教师设立了“人梯奖”，专门制定了师徒活动考核制度。这样经过数年努力，教师才完成了“成功大厦”基础建设。

成为合格教师之后，教师又有5个等级的荣誉称号，分别是“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”，学校以此引导教师不断攀登新的高峰。通过这样的措施，引导教师由“合格的教师”向优秀的教师转变，由“职业型”的教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出，同时也使衡水中学从一个一般高中成为重点高中，最终成为河北省一流的、在全国产生了一定影响的普通高中。从衡中一名教师的成长历程，可以看出有远大的目标追求对他们的激励作用。

郗会锁，1998年7月大学毕业后，即担任了高一年级的班主任，1999年3月，他所带的班级即被评为“红旗团支部”，1999年7月，被评为“模范班主任”，这一年，他即被破格评为“希望之星”。2000年，被评为骨干教师，2001年在国家级和省级刊物上发表数篇论文，其中《无为治班》在全国引起较大反响，2001年8月，他被任命为高三年级部主任，成为最年轻的学校中层干部。2001年高考中，他所带的班62人中，61人成绩达到本科录取线，42人考上全国重点大学，这一年他被评为“功勋教师”。如今的郗会所正致力于教育规 律、教育思想、教育方法的深入研究，努力向专家型教师转变。

在教师群体中，大部分人也许没有郗会锁进步快，但他们每一个关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 人都在各方面进行着不懈地追求：从一般教师，到名师，到教育家。早在1999年，学校即提出了“育名师”工程，学校为教师购买了大量的图书，配备了计算机并进行了严格的培训，努力为教师成为“名师”创造条件。学校要求“每位教师每学期必须写一篇高质量的论文”，教师们形成了每遇到一个问题，每讲授一节新课，都作为一个课题，研究新方法，寻找新途径。

去年，高二年级的一位班主任来找校长李金池，提及班上一位学生最近经常迟到，早退，学习成绩每况愈下，平时也不与别人来往，性格越来越孤僻，还有早恋苗头。班主任曾采取许多方法教育就是不见成效，这次周日回家后，已经三天了，还没有到校，因此来请校 长“采取果断措施”，“别因一个学生搅坏了一锅粥”。班主任的意思明明白白地藏在话中，写在脸上。但校长似乎并没有读懂这层意思，他饶有兴致地说：“这可是个典型的案例，里面肯定有很深的原因，这是一个很有价值的教育课题，这样吧，这就作为学校交给你的一个科研课题。”校长的一番话转变了老师的情绪和对学生的看法，经过两人研究，课题的名称定为“关于学生不良行为的特征、原因及教育对策的研究”，等这个学生毕业时，课题结题！

自此之后，这位教师针对该同学的问题展开了研究。如今，一年多过去了，这位教师已积累了12万字的研究笔记，那个差点被“采取措施”的学生也于今年被评为了“三好学生”。

不断地分析原因的原因，推测结果的结果，让教师永远有追求、永远带着研究和思考的目光观察学校的一切现象——这是衡水中学对关于衡水中学之二：媒体眼中的衡水中学 全体教师提出的要求。

第五篇：我眼中农信社

我眼中农村信用社

时间飞逝，转眼间我已在信达分社锻炼了35天，这35天里，每一刻都有对农信社有更深的感悟，每一天都有新的成长。在各位领导及同事的关心帮助下，我探索着，努力着，感恩着，逐渐成长。现在的我越来越为自己身为一名农村信用社人感到骄傲！

考上农村信用社之前，我心中的农村信用社有一丝神秘，有一些期盼，更对在农信社工作的人充满羡慕。后来我了解到，农村信用社其职能始终是服务农民，经过60多年发展历程，从服务农民到服务农业、服务农村，“三农”成为农村信用社发展壮大的根基，农村信用社改革发展的60年的激情岁月里，浓缩了农村金融体系建设的探索进程，记录了合作金融成长的艰难蜕变，透视着中国“三农”的发展历程。这期间，农信社在农村经济社会发展中作出了重大贡献。这怎能让我对在这里工作不充满向往！

现在我幸运的成为了农村信用社中的一员，融入了这个大家庭。我们的营业网点装修的明亮整洁，我们的办公环境优越舒心，高品质高效率的服务为我们带来储蓄存款的节节攀升。忘不了，我们新员工入职时培训的新鲜感；忘不了，-1-

拥有自己第一张金燕卡时的激动；更忘不了，在实习期间各位领导和同事对我工作学习上孜孜不倦的指导和帮助。我暗暗下定决心，要在这看似平凡的岗位上，不断的吸收着新知识，迎接着新挑战，为农村信用社的发展作出新的贡献！在实习期间，我亲眼目睹了农信社的生机活力，目睹了开拓进取的领导班子给农信社带来的巨大变化，对自身的责任有了更深的体会！

我相信，如果愿意承担成长的责任，那么就会获得成长的收益;如果竭尽自己的才能，那么就会得到进步的机会。织网是为了多捕鱼；磨刀是为了多砍柴；播种是为了多收获；希望的种子决定了我，要用最努力的行为和最积极的态度，为农村信用社的发展尽心尽力。这是我们每一个新入职员工应该为之奋斗的目标！

在工作中，我不断的告诫自己：与金钱打交道，对于贪心的人来说其险无比；与金钱打交道，对于无私心的人来说，却可以陶冶更高尚的情操。在工作中我始终谨慎小心，因为只要一个微小疏忽，就可能给客户带来很大的麻烦，只要一个微小失误，就可能给信用社带来巨大的损失。每当遇到工作难题时,是同事们帮我答疑释惑；每当工作上犯错误时,又是同事们对我教育启发；当我心情失落时,是同事们给我鼓舞；当我骄傲时,又是同事们提醒我以谦虚。我周围的农信

人正用他们的模范行为和高尚精神，为我树立了学习和工作的标杆！一路走来一路欢喜！能在这样一个团结互助、相互鼓励的环境中工作，我感到自己很幸运。感谢这个大家庭，为我提供学习的动力，使我不断成熟进步，在以后的道路上，无论是阳光灿烂还是风雨交加，我都会执着坚定地一路前行。

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。2014年我在农村信用社种下了希望的种子,我将用一生的勤奋去浇灌！

如果说农村信用社好比一艘前进的大船，目标任务是船头，它决定着船前进的方向;信用社的各项业务是船身，它是农村信用社的主要构成部分;员工的素质以及绩效考核的办法是船桨，它决定着船行进的速度！工厂企业在进行产业升级，急需资金支持时，出现了我们农村信用社人的身影，我们为县域经济的发展涂上一抹亮丽的色彩；我们以服务三农为己任，为农民兄弟搭起了一座通往幸福与富裕的桥梁，我们宣传着信用社的新政策、新业务，不仅是送去了资金，更是送去了生活的希望与美好，我们不仅是在锦上添花，更多的时候是在雪中送炭！

我们面临着农行的重返、邮政银行和各种村镇银行、民间借贷与我们争夺市场，要怎样在这样激烈的竞争中成长壮大？我们不能畏畏缩缩，瞻前顾后。因为雄鹰是在风雨中练

就坚实的翅膀，梅花只在严寒中绽放扑鼻的芬芳。我们将在竞争中学会生存，在逆境中谱写人生的乐章。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，在工作中，坚持多一点坚韧，少一点浮漂；多一点勤奋，少一点机巧；选择农村信用社，便以农村信用社为家，敬业爱岗、开拓进取，让我们一步一个脚印，走出更美好的明天！

在以后的工作中，我不求轰轰烈烈，只求滴水穿石；不求闻达于世，只求无愧于心。也许我并不能做到完美，也许并不能做到优秀，但我一定会努力的去做！我会用点点滴滴的奉献为农村信用社和祖国的“三农”建设发展添砖加瓦。我坚信，我们追求的不是艺术，而是为民服务的理念；追求的不是荣耀，而是默默奉献的精神；追求的不是金钱，而是热爱事业的豪情；追求的不是地位，而是农信事业的永恒！

今生与农信社相伴，一路携手同行！我无怨无悔！