努力建设校园文化环境,大力开展校园文化活动

第一篇：努力建设校园文化环境,大力开展校园文化活动

加强校园文化建设，着力提升小学生的人文素养

露采小学 舒强民 陈先发

“人文素养”一词最早出现于古希腊。什么是人文素养？目前学界尚未准确定义。一般认为它指的是一个人的人文学科的知识水平、研究能力以及人文学科所体现出来的以人为对象、以人为中心的精神。这种以人为对象、以人为中心的精神，其核心是对人类生存意义和价值的关怀，这其实是将一种为人处事的基本德行、价值观和人生哲学、科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，追求人生和社会的美好境界。有人说：“一个人的精神世界，不能没有科学，更不能没有人文。”那么，人文素养在人的发展过程中起着怎样的作用呢？首先它决定着人的发展的方向。如果一个人的人文素养发展停滞或者缺失了的话，他的知识、技能越发展越让人感到可怕，因为它背离了人文精神，终究会成为压制、残害甚至毁灭人类的野蛮力量。这样发展是退步的、反动的、危险的、耻辱的。其次它决定着人的发展的程度。如果一个人的人文素养和他的知识、技能发展不能保持协调的话，他不可能在发展的道路上走出很远。因为知识、技能相当于一部机器上的零部件，人文素养相当于这部机器的润滑剂和控制系统。人文素养在人的发展中起着如此重要的作用，难怪中科院院士杨叔子教授指出：“人文文化具有重要的基础地位，关系到民族的存亡，关系到国家的强弱，关系到社会的进退，关系到人格的高低，关系到涵养的深浅，关系到思维的愚智，关系到事业的成败。” 著名学者斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智、知识和认知的堆积。”从这个意义上说，教育的本质特征就是它的人文性，人文教育是不可以从教育活动中抽取的。培养学生的人文素养是学校和教师义不容辞的责任。然而随着教育的专业化发展以及人的求职生存的需要，人力的教育成时尚，灵魂的教育被忽略，以致出现了“四重四轻”现象：重灌输轻引导，重工具轻人文，重物化结果轻精神世界，重理性说教轻文化浸润，其结果造成了人的人文知识的匮乏，文化内涵的浅薄，精神家园的失落，影响了人的可持续性发展，降低了人的生命质量。

一个人人文素养不是通过说教实现的，也不是通过灌输获得的，而是让人臵身于情境中自我体验、相互影响而丰盈起来。人文素养的形成有多条渠道：在环境的熏陶下获得，在学科的学习中获得，在活动的参与中获得，在实践的磨练中获得……通过校园文化建设来提升小学生人文素养具有一定的现实可能性，开展相关的研究活动，意义重大：有利于营造校园文化氛围，焕发学生的精神面貌；以利于提升学生人文素养，涵养人文精神；有利于学生形成良好的行为习惯，实现终身可持续发展；以利于形成一整套建设文化校园的经验，为其他小学的发展提供借鉴。

近年来，我校的教育科研为向导，以促进学校内涵发展为契机，大力开展“以校园文化建设提升小学生人文素养”的专题研究活动，有力地提升了校园文化的品位和学生的人文素养。

一、文化载体的建设得到切实加强。校园网络、智能广播和橱窗等是校园文化的重要载体和传播媒介。我们在区教育局的大力支持下，投入近十万元对此进行兴建、改建和扩建。目前，我们已建起校园网页，网线已进入各办公室和有关教学场所。广播系统由计算机控制，覆盖到校园的每个角落。为给教师读书提供一个优雅的场所，我们还建了一处含书籍阅览和电子阅览在内的“草木书香”书吧。已有的橱窗难以满足校园文化建设的需要，我们增建橱窗20㎡。这些设施的兴建、改建和扩建，为校园文化的传播提供了有效载体，开辟了诸多通道。

二、校园环境得到全面美化。美好的校园环境不仅能愉悦人的性情，约束人的不良行为，而且能浓厚校园文化气息。在铜官山区教育局的鼎力支持下，我校获得建设资金近百万元。为了让地面“说话”，我们修建塑胶场地近500㎡，铺设大理石地面300余㎡，并对原有的绿化布局进行调整，使其更为紧凑，更具审美价值。为了让墙壁“说话”，我们在教学楼的墙壁上布臵文化展板和花卉图案。学生在这处处散发着浓浓文化气息的校园里学习、活动，身心无时无刻不受着文化的浸润与熏陶。

三、文化活动得到广泛开展。我们根据小学生的心理特点和课题研究方案的规定，广泛开辟资源，精心组织校园文化活动。我们组织开展的活动有两类：一类是节令性文化活动，二是常年性文化活动。

节令性文化活动 即在某些节日来临前开展的校园文化活动。在每年的“六一”儿童节到来之际，学校都要开展校园游戏节和文艺汇演活动。游戏的规则性、竞争性、趣味性、活动性都迎合了小学儿童的心理，为孩子们所喜闻乐见。我们将其引入校园，并举办校园游戏节。文艺汇演能展示孩子的才艺，愉悦孩子的身心，小学生乐于参与。我们将其引入“六一”活动的必选项目。在每年的元旦前夕，学校都要开展故事讲演和迎新年艺术作品的展评活动。爱讲故事、爱听故事是孩子的天性。我们利用孩子的这一天性，定期举办故事讲演比赛，内容包括：成语故事、对联故事、数学故事、诗词背景故事等。学生在讲、听故事的过程中，不仅体验到满足天性的愉悦，而且接收到丰富的文化信息，既开阔了眼界，又陶冶了情操，提升了品位。创作艺术作品，不但能培养孩子的动手能力、想象能力、创造能力，而且能提高孩子的审美情趣和人文素养。因此，我们多年以来一直坚持举办迎新年艺术作品展评活动，对于一般作品进行为期一个月的展览，对于优秀作品则制作画框进行永久性的展览。

常年性文化活动 名曲、名画、名诗文、名书法（以下简称为“四名”）是人类文化经过长期积淀而留下的精华，它们凝聚着人类的智慧和情感，折射出强烈的人文精神光芒，在人们形成文化观念，拓展文化视察，涵养文化精神方面的作用不可小视，世世代代的人必经进行无缝的记忆传递。再说，“四名”的形式和内容高度统一，具有较高的欣赏价值，将其引入校园，可使学生在愉悦身心的同时，受到精神的感染、智慧的启迪和情感的熏陶。为此，我们将其列为常年性文化活动的内容。

“名曲”进校园 由一位音乐教师负责，搜集中外经典名曲材料，选择适合小学生欣赏的作品，于单周的课间和下午第一节课的前五分钟通过广播循环播放。为使学生了解作品的特点和创作背景，还让推荐作品的教师利用周一的晨会进行经典音乐作品的简要介绍。

“名画”进校园 由一位美术教师负责，搜集中外经典名画材料，通过橱窗展示画作以及介绍作者生平及作品特点的文字。为使学生欣赏到更多的经典美术作品，橱窗内容定期更换。

“名诗文”进校园 宋词艺术价值高，且读来朗朗上口，我们精选20首编写了校本教材——《经典选读》

（一）并举行了首发式。为了浓厚经典诵读的氛围，调动学生诵读经典的积极性，我们让有朗诵特长的教师录音并配上音乐，于双周的课间和下午第一节课的前五分钟通过对广播循环播放，同时给学生下达诵读任务，并将其列为期末测评语文考试的内容。为把这项活动深入开展下去，我们还将编印《经典选读》

（二）、《经典选读》

（三），把诸子百家散文和现当代美文推介绍给学生，同时组织“经典诵读”专题会演。

“名书法”进校园 做法与“名画”进校园基本相同，在此不再赘述。

经过一年多的专题研究，我们取得了一些阶段性成果： 一是促进了学生人文素养的形成和提升。一个人人文素养形成有多种渠道，我们在深入研究、科学探索的情况下所做的大量工作至少为学生人文素养的形成拓宽了四条通道。即：美化校园环境，让学生在环境的熏陶中形成和提升人文素养；加强学科教学，让学生在学科学习中形成和提升人文素养；开展文化活动，让学生在活动的参与中形成和提升人文素养；引领文化实践，让学生在实践的磨练中形成和提升人文素养。四条渠道并举，有力地促进了我校学生人文素养的形成和提升。首先表现在学生的人文知识丰富了。其次表现在学生的文化技能提高了——发现美、感受美、表现美、创造美的能力明显增强，在省、市级美术作品评比中，我校学生表现不凡；在省舞蹈作品大赛中，我校推荐的《希望》获大奖；并推荐到国家参评，在市经典诵读中，我校代表荣获一等奖。再次表现在学生的文明素养提高了——从学生的行为举止看，男学生比过去“绅士”多了，儒雅多了，女学生比过去“淑女”多了，文静多了，精神面貌发生了显著改观。

促进了学校内涵的丰富和发展。学校是传播文化的场所，学校的存在不能只以建筑物的堆积为标志，更关键的是要有着由文化充实起来的精神内涵。学校内涵主要包括理念、机制和人文环境等，校园文化和办学特色是学校内涵的外显形式。开展“以校园文化建设提升小学生人文素养”的专题研究活动，为校园文化的发展注入了“助推剂”。一是美化了校园环境，提升了文化价值；二是完善了校园设施，为校园文化的传播开辟了通道；三是开展了文化活动，浓厚了校园文化的氛围。与此同时，开展此项专题的研究，也初步彰显了我校的办学特色。“四名”进校园系列活动的长年坚持，陶冶了师生的情操，启迪了师生的智慧，提高了师生的审美情趣和文化品位，成为师生热切期盼的一道精神文化大餐。

促进了我们对校园文化建设的深层思考。在校园文化建设方面长期存在重理性说教轻文化浸润、重物化结果轻心灵触动、重单向灌输轻双向互动的倾向，要么刻板，要么花哨。通过“以校园文化建设提升小学生人文素养”的专题研究，促进了我们对校园文化建设的深层思考，克服了一时冲动和短期行为，具体表现在：

一、在学校文化设施的建设上，不一哄而上，而是理性思考，追求价值和品位，充分发挥其承载、传播校园文化的功能。

二、在学校文化环境建设上，不一蹴而就，而是精心选材，精细制作，以免造成文字和图案的堆砌，形成今天做、明天拆的“文化垃圾”。

三、在文化活动开展上，不一厢情愿，而是根据学生的喜好，选择学生喜闻乐见的内容和形式，让学生主动参与、乐于参与，并在参与的过程中灵魂为之触动，情感随之生发。

校园文化建设的话题是凝重的，学生人文素养的提升是永久的，我校在这方面的探索只是一鳞半爪，停留在较浅的层次。但我们愿“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，在建设校园文化、提升学生人文素养的这条路上一直走下去，充分感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的迷惘和惊喜。

第二篇：大力开展校园文化活动

大力开展校园文化活动，促进全面提高大学生素质

（广东韩山师范学院关工委 郑潮鑫）

内容提要：本文仅就高校校园文化建设这一内涵丰富的系统工程中的一个子项目——校园文化活动进行论述。要着眼于全面提高大学生素质开展校园文化活动，要充分利用开拓好这一提升大学生的政治思想道德素质、科技文化素质、培育创新能力、实践能力、尽快成才的载体，形成特色鲜明、和谐发展的校园文化品牌。关键词：高校校园文化；活动载体；素质教育；特色品牌

教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》，对高等院校校园文化建设提出了明确的要求和任务，指明了开展校园文化活动的新思路。我们关工委的同志必须认真学习、深刻领会精神，探索新举措，积极配合学校有关部门加强校园文化建设，充分发挥作用。

高校校园文化建设是一个系统工程，包括方方面面，内涵极其丰富。本文仅就这个大课题中的一项重要的子项目——校园文化活动，发表一点浅见。我们拟将高校校园文化活动界定为：它指大学生在“第一课堂”以外所开展的内容丰富多彩、形式新颖多样的融合思想政治、学术科技、文娱体育、社会实践等方面与文化结缘的“第二课堂”活动。“第二课堂”活动与“第一课堂”活动互为补充，相得益彰，构建了高校培育人才的载体。当前，大力加强和改进高校校园文化建设，尤其是精心组织好校园文化活动，对于进一步贯彻落实中央16号文件精神，加强大学生的精神文明建设和高校和谐校园建设，促进全面提高大学生素质，都有着不可估量的意义和作用。

高等学校是培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才的摇篮，而新世纪新挑战对人才的培养提出了更高的要求。当前，我国正处于建立和完善社会主义市场经济的转型期，在经济制度深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，社会对高等院校所培养的人才素质寄予了更高的期望值。我们的大学生应具有的素质，除了通常提出的应具备远大理想、良好道德、健全人格、健康体魄和心理、过硬知识本领等之外，还应该具有创新精神和创新能力、团队协作精神及人际关系能力、科学规范精神及科研能力、艰苦创业精神及创业实践能力。而要使大学生具备这样的全面素质，仅仅依靠日常教学教育课程即“第一课堂”活动的培养是远远不够的，还有赖于“第二课堂”即校园文化活动这一载体来加以培育。高校长期的教育实践表明，只有大力推进校园文化建设，营造良好的校园育人文化氛围，尤其是精心组织开展有益于大学生身心健康的、代表社会主义主流文化方向的、形式丰富多样的、格调高雅的校园文化活动，寓德、智、体、美的教育于文化活动之中，通过春风化雨、润物无声、潜移默化的陶冶，才能全面促进大学生素质的提升。

开展校园文化活动，要围绕以下几个方面来进行。

第一，着眼于提高大学生的政治思想道德素质开展校园文化活动。大学是道德品质教育的重要场所。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” ①

我国改革开放的深入，市场经济的发展和中西方文化的交流碰撞，既给高校的发展带来了勃勃生机和机遇，也带来了一些负面效应。新的社会思潮乃至一些不健康的东西涌入校园，打破了素有“世外桃源”“象牙塔”“净土”之称的传统封闭的校园文化格局，形成了多元的繁杂无序的文化形态，引起青年大学生的个体思想意识发生微妙变化，社会主义的核心价值体系和道德标准面临着严峻考验，正确的世界观、人生观和价值观受到激烈的挑战，育人环境受到不良风气的影响和侵袭，一些大学生出现了信念危机，价值偏失，道德冷漠等问题。针对这一动向，开展高校校园文化必须紧紧围绕“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育”。②

开展以培养学生政治理想信念和高尚道德品质素养为目标的教育活动，可以选择以下校园文化活动载体或形式来进行：

1、充分利用重大节日为活动载体。如利用“五四”青年节，“七一”建党纪念日，“十一”国庆节，“一·二九”运动纪念日等，组织校园文艺晚会、卡拉OK歌咏比赛、演讲比赛、辩论赛、革命诗文朗诵比赛、举办大学生书画展、放映反映“永远的丰碑”式的电影电视录相片，利用“清明节”组织大学生到革命烈士纪念碑进行扫墓活动，请革命老同志老红军到校园讲革命战斗故事，有条件的可组织大学生参加假期“红色之旅”活动。通过开展主题教育，弘扬民族精神和革命优良传统，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，引导学生树立坚定的社会主义市场经济理想信念和社会主义的核心价值理念。

2、以学校政治思想宣传阵地为活动载体。如学生广播站、校刊校报系刊班报、学生记者站新闻采访报道、宣传栏园地等作为校园文化活动载体，开展大学生道德行为准则和以“四爱”、“五讲”、“八荣八耻”为基本内容的校园公德和精神文明教育。其中“四爱”即“爱祖国、爱教育、爱学校、爱劳动”；“五讲”即“勤学进取讲理想，言谈举止讲文明，加强修养讲公德，尊敬师长讲礼貌，关心集体讲团结”。在校园文化活动中要经常宣传报道在开展校园精神文明建设、模范遵守大学生道德行为规范方面的先进典型，引导大学生辨是非、懂美丑、识善恶、明荣耻、知褒贬，树立良好的思想道德风范。

3、以“创建文明校区、文明班级、文明教室、文明宿舍”的评比活动为载体，开展以“八禁”“十无”为基本内容的道德实践和文明行为习惯养成教育。校园“八禁”即“禁止吸烟、禁止酗酒、禁止赌博、禁止打架、禁止考试作弊、禁止收看收听黄色书刊音像、禁止晚上外出不归和擅自留宿、禁止在宿舍内使用违反规定的大功率电器和明火”；“十无”即“地上无乱扔杂物和吐痰现象、墙上无脚印等污损现象、购物用膳无插队拥挤现象、开会听报告无看书和说话等开小差现象、公共场所无喧哗戏闹现象、男女交往无不得体形象、交谈争论无污言秽语现象、用餐用电用水无浪费现象。”在校园里通过广泛开展做文明学生、争文明宿舍、建文明班级的活动，建立健全检查考核制度和评比奖励机制，从而充分发挥和调动学生在校园文化活动中积极参与道德实践的主动精神和主体作用，使群众性的精神文明创建活动由被动适应到积极主动参与，逐渐引向深入，不断提高水平层次，拓展广度和深度，使广大学生在活动中逐步养成良好的道德品质素养，以遵纪守法讲道德讲文明为荣，以违纪违法行为不道德不文明为耻。

4、以“校运会”以及平时系际、班际间举行的各种文体竞赛和全民健身活动为载体，开展“锻炼体质，增强身心健康，报效祖国”的教育，培养大学生良好的锻炼习惯和健康生活方式，树立“健康第一”的思想；同时通过体育竞赛活动使大学生树立集体荣誉感和竞争意识以及团结互助协作精神，培育大学生优良的精神风貌。

5、以“校庆日”纪念活动和参观校史馆为载体，邀请在社会工作中有建树的优秀校友回母校作报告，开讲座，组织品学兼优的在校大学生开经验交流会、先进事迹报告会，开展“爱我母校，建设母校，奉献母校”和传承优良校风学风的教育。努力引导学生形成勤奋学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风。

第三篇：加强校园文化环境建设

一、加强校园文化环境建设

1、更新教学设备---印刷室配件

提案理由：印刷室电脑不好用，机器印的试卷不清楚

整改建议：更换相关机器，提高打印速度和印刷试卷质量

2、加大艺术教学的硬件建设，添加一些新的艺术教学设备

提案理由：促进艺术教学

整改建议：添国一些新的设备：五线谱板，DVD，录音机

3、加大对体育方面投入力度

提案理由：开设体育专业课程需要必备的体育器材

整改提议：建体育场馆；购买必备的体育器材；多开展文体活动；运动会的定期招开

4、扩建学校正门，改善校园环境

提案理由：整体教学楼的修缮

整改提议：争取上级拨款

二、关于病事假教师课况管理有待加强

提案理由：因病事假未及时还课导致教学进度受到影响

整改建议：加强考勤制度，请假教师主动到教务处落实情况

三、学校大门管理事宜

提案理由：学校在校期间出学校

整改建议：看好大门

四、职称评审

提案理由：

1、高级职称评审应以长期工作作为考核内容

整改建议：

1、注重日常工作考核，投票，领导评审让一部分，但是领导评审小组的投票是

最终决定。

2、对客观存在的业绩要加大分值，对主观判断要适当减少分值，以体现公平

提案理由：评高时老教师教龄长贡献大

整改建议：适当提高进职称时教龄的权重比重

五、教师教学考核

提案理由：让每一个教师有责任感

整改建议：

1、建立教学成长档案，进职称时优先考虑

2、每学期公布教育教学得分情况

六、上课期间食堂小卖店不营业

提案理由：影响正常教学，有些学生处对象影响不好

整改建议：

1、明确经营时间，按章办事或禁止上课期间开业

2、对食堂小卖店周边清扫

第四篇：校园文化环境建设实施方案

校园文化环境建设实施方案

王卜庄镇第三中心小学

校园文化环境建设实施方案

王卜庄镇第三中心小学

校园文化环境是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实区教育局关于校园文化建设的工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以“实践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“环境优美、特色发展”为目标，体现我校“让学生快乐地成长 让教师幸福地工作”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、实施原则

1.育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2.整体性原则：校园文化环境建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化环境建设在功能中应该是一个统一的整体。

3.特色性原则：创新校园文化环境建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4.继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

三、整体思路

1.校园育人文化建设。

外墙以醒目标语、个性宣传画为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：（1）室外环境布置。校园大门两侧张贴安全警示语，教学楼大门两侧悬挂各种荣誉牌匾及橱窗张贴各种活动照片、少先队活动、安全教育、传染病预防等内容。教学楼前栽种柳树，花坛内栽花种草，使学校四季有绿，三季有花。

（2）楼内环境布置。教学楼一楼大厅设置宣传橱窗，内有党的教育方针、宝坻区教育局的“1131工程”、八条禁令、中小学教师职业道德规范、学校简介、办学理念、三风一训、校歌、教师风采及校务、政务、财务公开栏等；各楼的楼道两侧悬挂名人标语，师生书画作品。

（3）班级环境布置。室内布置学校进行统一规划，教室门口有班级星级展示牌和教师简介，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，教室内规范张贴作息时间表、课程表，后墙设有卫生角，后墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“向前一小步，文明一大步”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（5）办公室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。2.校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）积极开辟第二课堂，定期举办运动会，举行各种有意义的德育、教学活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（6）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书”。

（7）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造三小明星的“星光大道”。3.校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

我校在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度

总之，校园文化环境建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要不断实践和思考，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：第三中心小学一定会成为特色学校，我们的教育事业将在上级部门的正确领导下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，办学目标会更加明确！办学条件会更加优越！办学质量会更进一步！

第五篇：校园文化环境建设实施方案

校园文化环境建设实施方案

南阳市第三小学

校园文化环境建设实施方案

南阳市第三小学

校园文化环境是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实区教育局关于校园文化建设的工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以“实践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“环境优美、特色发展”为目标，体现我校“让学生快乐地成长 让教师幸福地工作”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、领导小组

组 长：曹祥忠

副组长：李向华、李天朝、张长有、王升、杜玉鹏 成 员：邢士景、王奇伟、杨长奇及各班主任

三、实施原则

1.育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2.整体性原则：校园文化环境建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化环境建设在功能中应该是一个统一的整体。

3.特色性原则：创新校园文化环境建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。4.继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

四、整体思路

1.校园育人文化建设。

外墙以醒目标语、个性宣传画为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：

（1）室外环境布置。校园大门两侧张贴安全警示语，教学楼大门两侧悬挂各种荣誉牌匾及橱窗张贴各种活动照片、少先队活动、安全教育、传染病预防等内容。教学楼前栽种柳树，花坛内栽花种草，使学校四季有绿，三季有花。

（2）楼内环境布置。教学楼东墙设置宣传橱窗，内有党的教育方针、宛城区教体局的“1567工程”、八条禁令、中小学教师职业道德规范、学校简介、办学理念、三风一训、校歌、教师风采及校务、政务、财务公开栏等；各楼的楼道两侧悬挂名人标语，师生书画作品。（3）班级环境布置。室内布置学校进行统一规划，教室门口有班级星级展示牌和班级名片，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，教室内规范张贴作息时间表、课程表，后墙设有卫生角，后墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“向前一小步，文明一大步”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（5）办公室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（6）实施古诗文壁画长廊工程。在学校新教学楼走廊柱子上布置图文并茂的竹简形式的古诗文壁画；在学校操场的北墙布置孔子像壁画和书卷形式的经典论语壁画。2.校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）积极开辟第二课堂，定期举办运动会，举行各种有意义的德育、教学活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（6）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书”。

（7）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造三小明星的“星光大道”。

（8）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门课”等形式，提高教师教学能力；积极推广“高效课堂基本范示” ；动员老师自主加参网络教研；渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“六个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长，让“抬起头来走路！”的三小口号唱响校园。3.校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

我校在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，以后将汇编成册，即《南阳市第三小学管理制度汇编》，共有四部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。同时，我们还将校本教研工作单独提出进行专项管理，精心编印《南阳市第三小学校本教研常规管理材料汇编》，旨在重视并以此为突破口，努力实现“立足三小、辐射全区、影响全市”的宏伟目标。

五、实施步骤

第一阶段：起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设。第二阶段：借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模，顺利通过九项工程评估验收。

第三阶段：查漏补缺，反思整改。

第四阶段：确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第五阶段：大力打造“校园文化环境建设” 的特色学校。总之，校园文化环境建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要不断实践和思考，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：南阳市第三小学一定会成为特色学校，三小的教育事业将在上级部门的正确领导下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，三小的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！