校园文化环境育人

第一篇：校园文化环境育人

校园文化环境育人

育人工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用，学校通过文化活动突显育人效果。

一、以活动为载体，注重体验感悟

学校以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

（一）节日、纪念日主题教育

在母亲节的“我为妈妈洗次脚”活动、五四青年节到敬老院开展“敬老爱老”活动、六一儿童节的文艺展演活动、教师节组织的“老师、您辛苦了”学生主题征文比赛，国庆节组织的“五星红旗网上签名”和爱国主义学生主题演讲活动等等。

兴盛小学国庆节爱国宣誓活动

（二）礼仪常规教育活动

从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，学校自编了文明礼仪校本教材，利用每周一的国旗下讲话对全校学生进行礼仪教育，利用每周国旗下宣誓让学生将文明礼仪根植于心，通过争当“文明礼仪标兵”活动让文明礼仪落地生根，在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，如弯下腰拾起的不是一片小纸屑，而是你的品质。要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

（三）十大社团活动

学校首先建社团活动的制度、计划、活动方案，各社团根据其类别制定相应的详细的计划、方案，每天下午课外时间面向全体学生开展活动，学校分管副校长负责考勤督查，对活动开展情况作详细的登记，各指导教师签字，并计入绩效考核，节假日做到定时开放，专人负责。学校社团各类活动室齐全，各类设施齐备，根据学生不同的兴趣爱好，学校开设了10大社团，音乐类的舞蹈、竖笛、合唱；书法类的毛笔字、硬笔书法；美术类的香烙画、特色剪纸；体育类的武术、篮球；科技活动，全校学生全员参与，各类兴趣小组有专业教师进行指导，每天活动1小时，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

兴盛小学电子琴课外兴趣小组活动

兴盛小学书法兴趣小组展演

（四）留守之音活动 学校的留守之音广播站和留守之音手抄报是学校德育宣传活动的主阵地，留守之音广播站每天下午5：00准时开播，宣传相关的政策法规，十九大的相关精神、播报学生中的先进事迹和优秀稿件。以班级为单位的留守之音手抄报，里面流露了学生的心声，记录了众多感人的事迹，传播了正能量。

（五）书香校园活动

学校已建成上档次，上规模的农村学校阅览室、图书室和温馨的教师书吧，每天定时开放，专人负责，每个班都设有班级图书柜、每个楼道都有校园图书角，学生真正做到处处有书读、处处可读书。每天早上，学生朗朗的读书声（经典国学诵读）响彻整个校园：小学一年级—三年的《三字经》培养学生的好习惯，四年级—六年的《弟子规》教会学生明辨是非，七年级—九年级的《论语》节选和古典诗词锻造学生优良品格和审美能力。

兴盛小学学生图书阅览室

（六）集体生日活动

学生集体生日活动以成为学校常态化工作，以班级为单位统计同月或本月前后出生的学生，学校订做好蛋糕，团队负责活动的详细安排，学生准备好表演的节目，在许愿树下许下美好的心愿，在祝福墙上写上美好的祝福，在展示墙上贴上自己得意的作品，每月一次的集体生日，学生真切的感受到母校有家一样的温馨，一生难忘的学校生活。

快乐的集体生日

（七）感恩教育活动

学校利用周末的时间，由团队组织，分年级到敬老院开展志愿服务活动，帮爷爷奶奶整理内务，帮他们修剪指甲，帮他们洗洗脚，陪他们聊聊天等。利用家长会为契机，开展“我为爸爸妈妈献杯茶”活动。邀请励志感恩教育演讲团的成员来校进行演讲，全体学生、学生家长、所有教师共同参加，用一个个生动的故事让学生知道人就应该感恩，用一个个实际的行动教会学生怎样感恩。以班级为单位，每期开展一次感恩教育主题班会、主题演讲活动。

兴盛小学开展励志感恩教育活动

（八）安全法制教育活动

每年三月份和十月，我们积极开展“法制宣传月”活动，邀请定水派出所公安干警、建兴三中队交警和卫生院院长来校举行法制知识、交通安全知识、卫生疾病防控知识讲座，通过开展每周的安全主题班会、“安全告知书”承诺签名，法制征文、观看法制教育宣传片、安全心得、防灾演练、路队制、禁毒教育网上答题竞赛等活动，切实加强学生的法律意识和自我安全保护意识。

兴盛小学法制教育宣传活动

二、创新学校育人工作方式，彰显学校育人工作特色 兴盛小学是一所从幼儿园到初中的一贯制农村学校，在校学生1100余人，留守儿童682人。我校的留守儿童占全校学生总人数的62%。许多家长常年外出打工无暇顾及孩子的教育，或家长文化水平比较低，不善于引导子女形成良好的行为习惯，致使一些同学的言行、举止不规范，传统文化缺失，情感淡漠。为此，学校提出了“同在蓝天下 书香满校园 快乐共成长”的留守儿童关爱行动，形成了适合我校留守儿童的管理模式。

（一）实施“五六”工程及1、2、3、4、5管理模式 1.学校实施“五六”工程

①对留守学生进行“六自”教育。即培养学生“自觉、自理、自律、自强、自信、自立”的能力。②对教师强化“六心”教育要求。即要求教师在留守儿童工作中做到“虔心、爱心、交心、细心、耐心、恒心”，用心去呵护他们的快乐成长。

③对留守儿童开展“六个一”活动。具体内容是“养成一个良好习惯、接受一次挫折、参与一次大型的社会实践活动、参加一次感恩活动、每周与父母通一次电话”、每天参加书法、竖笛等课外活动中的一项。

④在教师中开展“六个一”活动。具体内容是要求教师“每期以不同的形式献一次爱心，每期至少与本班每个留守儿童沟通一次、每期至少一次留守儿童调研家访、每期至少举办一次家长培训、每期至少上一堂优质高效公开课、参加一次留守儿童集体生日”。

⑤对家长提出“六个一”要求。要求外出务工的家长“每周给孩子打一次电话、每月给子女写一封信（短信或微信）、每月与孩子的班主任老师联系一次、每学期与孩子的科任教师联系一次、每年至少回家一次、每年参加一次家长学校培训活动”。

（二）全方位实施1、2、3、4、5管理模式 一是一个代理制（替代家长制）。

二是两种管理模式：①党政、社区、村社干部联络网全覆盖的管理网络（节假日）。②寄宿制的管理模式（节假日本校教师自愿领养留守儿童到家对其衣、食、住、行及学习的管理教育）。

三是三个沟通平台的建立及运行：一个平台是两个信箱的沟通平台建立（校长信箱、家长信箱），二是两个亲情连结平台的建立（亲情电话、利用校园网打开网上亲情视频让留守儿童在视频上与父母面对面），三是构建心理咨询和发泄平台（心里咨询室、留守知音广播站、留守知音报、与信得过的老师日记交流等）。

四是对委托监管人及家长的四种家教培训：一是聘请“五老”人员举行家长学校培训，二是学校领导和法制副校长举办家长培训讲座，三是特邀社会成功人士授课，四是利用有线电视在过年过节播放家长培训光碟，寒暑假在家里的电视机前接受知名专家的视频培训。

五是五个结对帮扶帮教机制的建立与实施：一是教师结对帮扶帮；二是退休教师、退休老干部结对帮扶帮教；三是党政领导结对帮扶帮教；四是社区干部结对帮扶帮教；五是社会爱心人士结对帮扶帮教。

兴盛小学教师开展结对帮扶

学校通过一系列的校园文化活动，对学生综合素质的提升，学校的内涵发展起到了积极的推动作用。被教育部授予“艺体实验校”；被教育厅评为“绿色学校”；《农村留守儿童的教育与对策》课题研究获市政府二等奖；县委政府评为优秀“校园阅读”先进学校、普通高考“优质生源”学校，才有了我校送入南部中学的优生张九夫被清华大学录取，送入南部中学的孙子洋公派留学美国，并进入国家人才库，据不完全统计，我校初中毕业送入全国重点大学就读的23人；才迎的了团省委刘会英书记调研留守儿童工作时高度评价；才有了作为南部县人大代表会的重要提案之一的留守儿童关爱工作，顺利通过了县人大代表的验收；才有了国家妇联主席汇同教育部、民政部对西部农村留守儿童教育管理的调研时给予的充分的肯定。

第二篇：如何发挥校园文化环境的育人功能

如何发挥校园文化环境的育人功能

在党的十八大报告上指出要“扎实推进社会主义文化强国建设”、“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”所以，加强校园文化建设，特别是中小学校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，对于传授知识、倡导学生行为文明、活动文明，营造文明风气，用高雅的校园文化滋润学生的心灵，确保校校园文化建设朝着科学、快乐、向上的目标健康发展，促进学生全面发展等方面都具有十分重要的意义。加强校园文化建设有利于陶冶学生的情操，起到春风化雨，润物无声的作用，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成；有利于规范学生的行为，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用；有利于培养学生的集体意识和协作精神；有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。

校园文化是以社会文化为背景，在内部形成的特定的文化环境与精神氛围，它的主体是学校的管理者和全体师生，通过师生共同参与，以多种学科、多种领域作为活动的载体的特殊的群体性文化。它既具有文化的一般特点，又具有自己的特殊性。校园文化建设，主要体现一个学校的个性魅力，一个学校的办学水平，它包括如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路，美观的教室布置，文明健康的文化教育设施、丰富的活动、良好的校风、教风、学风。校园文化建设是营造素质教育氛围的重要途径，是铸塑校园精神的根本。因此，我们要根据学校具体情况，绿化、美化、净化校园，建设优良校风、学风，开展丰富多彩的校园文化活动，充分发挥校园文化全面育人功能的作用。

一、建设良好的校园及周边环境

建设良好的校园环境，也就是一个学校的显性文化，是现实教育育人目的载体，是必要的物质条件，是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑，包含一个学校的整体布局、校园绿化、校园美化等，就是能让校园的各个区域都会说话，给人一种幽雅、宁静的感觉，体现一个学校的文化底蕴。

校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。在建设过程中既整齐美观，又大方实用；既着眼于近期使用，又考虑到长远的发展。同时，充分发挥学生的主体作用，学生是校园文化环境建设的对象和主体，学生的参与程度，决定了文化环境建设的成功与否。学校要加强对学生日常行为的监督和指导，使学生积极参加校园环境建设，实现学生自我管理、自我约束，可以使学校的绿化与学生的劳动教育结合起来，学生在参与绿化管理的劳动过程中，既学到了劳动的知识、技能，又养成了热爱劳动的习惯，还培养了自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。加强校园硬环境建设，用优美的校园熏陶每一位学生，创建花园式学校。校园的规划要合理、谐调，讲求科学布局，创设文化氛围。充分发挥校园的每一处空间的作用。设置相应的宣传栏、图书角、学习园地、表扬栏、竞赛栏、卫生评比栏等，充分利用黑板报、壁报、雕塑、图书馆、荣誉室、团队活动室等形式和专用场所，精心设置育人环境，渲染育人气氛，将会达到“无声胜有声”的育人效果。给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园，提高师生在校生活的质量，让文化氛围时时刻刻在潜移默化中发挥作用。

二、营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能。校风建设，是校园文化建设的最显著特点，体现了这所学校的特有精神风貌。主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上；同时做好教风建设，教师要以身作则，树立起“团结协作、勤廉高效”的工作作风，为促进良好校风的建设奠定基础，开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，确立正确的质量观和人才观，明确现代人才的衡量标准，树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念，教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。

校风建设是校园文化建设的核心，好的校风能激发学校成员的内在动力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御作用，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。

三、加强学风建设，建立以人为本，优化发展个性、培养特长的活动环境。帮助学生形成良好的学习态度和方法、学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯；建立良好的师生关系、生生关系，这有助于广大师生之间达到密切合作，形成团结高效的集体，更好的发挥整体效应。过各种载体和形式将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成良好风气。

四、开展丰富多彩、形式多样的活动。这是推进创新教育的突破口，是培养师生能力的载体，包含学校的各种活动，如文体活动、教学活动、健康教育活动、主题班会、综合实践活动等，达到活动育人、环境育人的目的。

应寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中，这是行之有效的教育手段。充分利用法定节日、传统节日、纪念日对学生进行爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，激发学生的爱国热情；还可以结合形势，开展各种教育活动；还可以开展热爱学校热爱家乡系列教育活动，让学生了解学校和家乡的历史、政治、经济、文化等方面的基本情况，激发了热爱学校、家乡的情感。

大量的校园文化活动寓意深刻、富有情趣，丰富了学生的感性认识，使教育活动具体、生动、形象，易于学生由道德感知向道德情感转化，使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善。

总之，为了学生的健康成长，为了全面推进素质教育，应建设优美和谐的校园文化，充分发挥校园文化的育人功能，促进学生的全面发展和建设和谐校园。

第三篇：校园文化环境育人案例_李跃军 - 副本

校园文化环境育人案例-----让学生在优秀的环境中成长

背景:

近年来，打造中华传统文化校园作为学校办学特色的主题，通过传统文化的力量来矫正学生的思想，丰富学生的头脑，提高学生品德教育的实效性。有序讲文明成为校园新风，浓厚的文化氛围逐渐形成，使得学生的思想和行为在良好的学风、校风中发生改良性变化，德育工作由刻板变得生动，由沉重变得轻松；美化校容校貌、建设校园环境文化是全面实施素质教育的有效载体，是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养道德情操的综合反映，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。

做法：

一、完善校园设施

学校大门、旗台旗杆、围墙、橱窗(宣传栏、公示栏、学习园地)、垃圾箱等完整、美观，校牌、功能教室牌、班牌、卫生包干区标志、教室内外显眼的地方印有诗句的标志、紧急疏散路线标志、安全标志、厕所标识等标准统一、美观大方、醒目规范、版面质地好，能体现学校特色。

二、美化校园环境

（一）校园卫生整治。对教室内外环境卫生进行全面整治。及时清运校园垃圾，做好清扫保洁工作。做到校园卫生整洁，环境宜人。

（二）校园绿化美化。以改善校园生态环境和校园的对外形象为出发点，合理规划校园绿化分布，采用青草与花，合理配置不同外型，不同季节的植物品种。校园处处有绿化，四季有花香，校园整洁美观，为师生创建一个绿色、洁净、优美、舒适、和谐的校园环境。

（图片说明：清晨，学生在本班的小菜园里除草。拍 摄 者:郑志岩）

（图片说明：绿化、美化校园的同时，孩子们还学到很多课本上没有的知识。拍 摄 者:郑志岩）

三、提高文化品位

（一）学校的办学理念:用爱缔造健康，用爱缔造成长，用爱缔造快乐。办学特色是“大爱有根”。这些写在校园的醒目位置。在校园的适当位置有:教育方针、学生守则、学生日常行为规范、中国 地图、世界地图等。

（二）书画展平板。在学校后面位置设计了书画展平板，创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的人物形象等，着力营造文化氛围。

（图片说明：我们书画廊。拍 摄 者:郑志岩）

（三）走廊文化。悬挂张贴名人名言挂图、展示师生书 画作品，同时也可作为名师展示或学生个性展示走廊。

（图片说明：学生书画作品。拍 摄 者:郑志岩）

（四）围墙展示。可以开展涂鸦活动，也可以书画中小学必背的诗词作品、还可以作为学生社团成果展示、校友风采展等。

（图片说明：学生自己设计的班级展牌。拍 摄 者:郑志岩）

（五）办公文化。根据学校和班级特色布置办公室、教室、功能室、以及卫生间文化，如“学习园地、“名人警句”、格言、师德师风标语、主要的规章制度、师生的书画作品等。

（六）温馨提示牌。学校的各个角落都要设计具有教育性、激励性、人性化标语，包括激励类、提醒类、环保类、安全类，甚至小到一句“走路轻轻、说话悄悄”的文明标语。或者由学生设计创作的富有个性、文明高雅的警示牌。树木悬挂介绍标志。同时也征集学生们的话语，把学生想对老师说的话有代表性的放在墙上。民主化设计也是特色之一。

成效：

我校校容校貌建设统一规划、设计，体现了一定的文化内涵，力争使学校的一草一木一墙一砖都会“说话”，使学生随时随地都受到书香文化的感染和熏陶，体现校园“处处皆教育的深刻内涵，提升校园文化层次。

世界卫生组织专家委员会在一份报告中曾指出：“与人生命的其他时期相比，儿童时期的心理健康问题与周围环境有着更为直接的关系。在这方面，在人的一生中占据重要位置的学校，在其心理健康的形成与发展中起着十分重要的作用。" 学校环境对小学生心理健康发展所具有的重要影响作用主要表现在以下几方面。

一、态度形成

态度的形成是以正确认知与积极体验的结合为基础的。在此过程中，以人生观为核心的价值观系统以及高级社会性情感的形成始终是决定态度方向的关键因素。在这方面，学校环境中各种体现价值观的成分，都能够起到重要的作用。比如，在学校管理和日常教育教学活动中所有的发展目标、规章制度、行为准则、评价标准等，都会通过日积月累的影响，使学生的价值体系和情感体验逐渐符合社会化的要求，从而形成符合社会主流文化的态度体系。经常会见到这样的情况：一个本来学习不大用功的学生，到了一个好学上进的班级中，可能就会变得自觉、努力起来。当前，许多家长宁可花钱也要送孩子进一所好学校，一个重要的原因，就是让孩子受到良好学习气氛的影响。这就是所谓的“花钱买环境”。

二、情绪感染

学校环境中的人际关系和群体气氛会对学生的情绪、情感产生深刻的影响与感染作用，尤其是教师的教学态度、情绪状态和评价倾向，班级中的舆论与风气，集体活动与校园文化氛围等因素，对学生情绪、情感的发展会起到主导性的影响作用。在一个积极上进的集体环境中，学生会产生热情、振奋、充满活力的感受；在良好的人际环境中，学生会感受到友爱、温馨、关怀与支持等积极的体验。相反，在一个消沉、散乱的学校环境里，学生所能感受到的只能是失望、冷漠、焦虑和抑郁等消极的体验。

三、习惯养成

学校环境中各种显性与隐性的教育影响，都可以对学生良好行为习惯的养成起到重要的促进作用。显性的影响包括所有关于行为规范的规定和要求，如规章制度、学生守则、教师的严格要求等；隐性的影响包括良好风气的感染与优美环境的熏陶，人际交往中的互动影响与各种非正式规范的约束等。这些影响通过外部规范的约束和内部心理机制的同化作用，能够使学生的行为方式逐渐养成习惯，变成稳定的行为模式，最终成为性格特征的一部分。

四、人格塑造

学校环境的影响作用最终会表现在人格特征的各个方面，比如在良好的学校环境中有助于学生形成热爱祖国、关心集体、团结友爱、乐于助人、文明礼貌、见义勇为、认真负责、勤奋刻苦、好学上进、兴趣广泛、勇于创新、自尊自信、自立自强等良好心理品质。这些良好心理品质最终都集中表现在由认知、情感和行为意向等因素所构成的稳定的态度体系和习惯化的行为方式两方面。这些方面的影响作用统合起来，就构成了人格特征的各个侧面。

“播洒甘露绿成荫，胸怀日月照天地”。经过近几年的硬件建设和软件提升，我校基本形成了特色的活动载体，构建了健全的管理网络，收到了显著的教化效果。但在校园文化建设这条道路上，还需要我们不懈的努力，如显形文化中的人际氛围建设，制度文化建设，隐形文化中的群体心态的调适等还需要我们努力建构并为之付出心血。我们将不断探索实践，扎扎实实地走下去，为了学生的人文素养的提高，我们无怨无悔。

探讨：

学校环境创设理念的转变，其根本前提是要与学生精神、情趣相一致，要能启发学生联系自己、同学和集体。正如帕夫雷什中学在长期办学实践经验所提，“在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于学生精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。学生周围的环境应当对他有所诱惑，有所启示”。学校只有创设出更具有通俗性、针对性、艺术性、教育性、趣味性的标语和图画，才能真正发挥环境育人的功能作用。

第四篇：加强校园文化环境建设

一、加强校园文化环境建设

1、更新教学设备---印刷室配件

提案理由：印刷室电脑不好用，机器印的试卷不清楚

整改建议：更换相关机器，提高打印速度和印刷试卷质量

2、加大艺术教学的硬件建设，添加一些新的艺术教学设备

提案理由：促进艺术教学

整改建议：添国一些新的设备：五线谱板，DVD，录音机

3、加大对体育方面投入力度

提案理由：开设体育专业课程需要必备的体育器材

整改提议：建体育场馆；购买必备的体育器材；多开展文体活动；运动会的定期招开

4、扩建学校正门，改善校园环境

提案理由：整体教学楼的修缮

整改提议：争取上级拨款

二、关于病事假教师课况管理有待加强

提案理由：因病事假未及时还课导致教学进度受到影响

整改建议：加强考勤制度，请假教师主动到教务处落实情况

三、学校大门管理事宜

提案理由：学校在校期间出学校

整改建议：看好大门

四、职称评审

提案理由：

1、高级职称评审应以长期工作作为考核内容

整改建议：

1、注重日常工作考核，投票，领导评审让一部分，但是领导评审小组的投票是

最终决定。

2、对客观存在的业绩要加大分值，对主观判断要适当减少分值，以体现公平

提案理由：评高时老教师教龄长贡献大

整改建议：适当提高进职称时教龄的权重比重

五、教师教学考核

提案理由：让每一个教师有责任感

整改建议：

1、建立教学成长档案，进职称时优先考虑

2、每学期公布教育教学得分情况

六、上课期间食堂小卖店不营业

提案理由：影响正常教学，有些学生处对象影响不好

整改建议：

1、明确经营时间，按章办事或禁止上课期间开业

2、对食堂小卖店周边清扫

第五篇：校园文化环境建设实施方案

校园文化环境建设实施方案

王卜庄镇第三中心小学

校园文化环境建设实施方案

王卜庄镇第三中心小学

校园文化环境是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实区教育局关于校园文化建设的工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。

一、指导思想

以“实践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“环境优美、特色发展”为目标，体现我校“让学生快乐地成长 让教师幸福地工作”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、实施原则

1.育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2.整体性原则：校园文化环境建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化环境建设在功能中应该是一个统一的整体。

3.特色性原则：创新校园文化环境建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

4.继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

三、整体思路

1.校园育人文化建设。

外墙以醒目标语、个性宣传画为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：（1）室外环境布置。校园大门两侧张贴安全警示语，教学楼大门两侧悬挂各种荣誉牌匾及橱窗张贴各种活动照片、少先队活动、安全教育、传染病预防等内容。教学楼前栽种柳树，花坛内栽花种草，使学校四季有绿，三季有花。

（2）楼内环境布置。教学楼一楼大厅设置宣传橱窗，内有党的教育方针、宝坻区教育局的“1131工程”、八条禁令、中小学教师职业道德规范、学校简介、办学理念、三风一训、校歌、教师风采及校务、政务、财务公开栏等；各楼的楼道两侧悬挂名人标语，师生书画作品。

（3）班级环境布置。室内布置学校进行统一规划，教室门口有班级星级展示牌和教师简介，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，教室内规范张贴作息时间表、课程表，后墙设有卫生角，后墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“向前一小步，文明一大步”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（5）办公室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。2.校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）积极开辟第二课堂，定期举办运动会，举行各种有意义的德育、教学活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

（5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

（6）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书”。

（7）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造三小明星的“星光大道”。3.校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

我校在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度

总之，校园文化环境建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要不断实践和思考，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：第三中心小学一定会成为特色学校，我们的教育事业将在上级部门的正确领导下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，办学目标会更加明确！办学条件会更加优越！办学质量会更进一步！