六月三号我到山东杜郎口小学参观学习

第一篇：六月三号我到山东杜郎口小学参观学习

杜郎口模式下的思索

谢依珍

六月三号，我带着学习的目的和一颗激动的心，和很多同事在领导的带领下来到山东杜郎口小学参观学习，学校里的环境卫生很好，教室里更是窗明几净，我看到班上的值日表，分工很细，每个班里都有盆摘的绿色植物，让人感觉舒服；孩子们争着向来参观的老师们展示，没有一点胆怯，表演欲望强烈。这都和平时的锻炼有关。

通过学习、交流、反思、比较，使我对杜郎口教学模式有了几点粗浅的认识：

一、杜郎口教学模式：课堂互动，学生自主。

杜郎口教学模式的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。要想得到这种效果，首先，互助。这种讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生都能学得会、听得懂；其次，自由。他们上课讨论，坐、站均可，使他们好动的天性、天分充分地得到发挥；再次，轻松。课堂气氛轻松和谐，而不是端坐在那里一动不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和疲惫，把学习当做是一种享受快乐的过程，学生学习的积极性就会被充分地调动了起来。

我们传统的课堂教学：是以教师的反复讲，学生的仔细听为主，学生的一切思维活动围绕老师的教学转，让学生体会不到学习过程中的乐趣。而杜郎口的教学模式，就是让教师和学生进行角色转换，让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用。教师和学生成为学习上的合作伙伴。在课上，没有权威、更没有滔滔不绝的讲解。老师没有过多的话语，更多的时间是在倾听，在感觉到学生挖得不透、悟得不深时，教师以学生的身份进一步追问，从而把学生的讨论又推向更高的层次。整节课上，老师与学生打成一片，师与生在学习上融为一个整体，实现了教与学的和谐发展，使课堂真正的活了起来。

二、如何使杜郎口的经验在自身得到转化

1、观念要转变

杜郎口的教学模式所遵循的教学目标和理念我们的老师也都具备，但是效果却不尽人意，主要原因就是老师观念的转变太难了，在应试教育的大环境下这不敢、那害怕，其根源还在于老师学习新理念不深入，或者理解不深刻，其实这诸多的这不敢、那害怕就是传统教育观念笼罩下的必然结果。要改革就不要怕失败，不能缩手缩脚。

2、不能照抄照搬

毕竟存在着诸多不同，我们应该根据本地区、本校、本班的特点，因校因班制宜的找到合适的结合点与突破口，合理嫁接，教学规律是相通的。适合自身发展的方法才是最好的。

3、要加强业务学习

在杜郎口，教师的工作量是特别繁重的。课前预习，教学过程设计，这就对老师的工作提出了更高的要求，要想更好地驾驭课堂就要不断地完善自我，提高业务水平。

三、学生们需要养成的好习惯。

1、争分夺秒的习惯。学生的时间观念要强，在黑板上写字时速度要快，要与时间赛跑。但这种时间观念是我们很多学生缺乏的。

2、合作与竞争的习惯。杜郎口小学的课堂组织形式是师生合作，学生小组合作。在老师的指导下，他们六人小组分组学习、探究，组与组之间的竞争已经成为十分自然的事情。老师在点评时，也注意强化学生的这种小组的归属意识，激发学生的竞争意识。当合作与竞争二者很自然地成为一种习惯之后，上课的过程也就成为享受快乐的过程。

3、自信地展现自我的习惯。学生自主学习占据了课堂上的绝对优势的时间和空间。从学生的表现中读出他们的自信，使他们明白： “我参与，我成长，我快乐” „„

4、以强带弱的习惯。在分组学习这种模式下，基础好的辅导基础差的，先明白的提醒还不太明白的，让这成为一种习惯、一种责任。

总之，杜郎口教学模式的成功警示我们：在以后的教学过程中，要认真思考，寻找自己的课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教学理念，真正落实到实处。但我们不能照搬别人的理念，我们要因地制宜寻找符合我们自己的课改之路。

第二篇：到杜郎口参观学习

到杜郎口参观学习

金秋10月,乘着国庆七日假期的东风,怀揣收获的心情,我们到了新课改典范之地——山东杜郎口中学听课学习。

到学校门口，给人的感觉是学校视野如此的辽阔,那么的安静，在这样的环境中读书学习教学是多么美好的事情啊。进入校园，全国科研课题基地显示了学校教育在全国的地位。我急速向教学楼走去，走廊里，学生的才艺表现尽收眼底，脚边也成了老师们交流的场所，在这儿，好象一切都在向人们展示着“我成长，我快乐”。步入课堂，学生们东奔本跑的忙得不可开交，一切看似杂乱的课堂中向人们展示着课堂——学生交流的战场。课余，随着学生们走入学校的操场，看着学生们兴趣盎然地去做课间比较时代的舞操锻炼。一个上午我走进了不同的教室，感受了别样的教学氛围，联系自己的工作，感慨颇多，体会如下：

一、转变学生在课堂上的角色

杜郎口中学的教室中，没有讲台，主角已不再是教师，只是一个导演，他把知识剧本给了学生，学生们自己去运用剧情，当好运用知识的演员。比赛一下，谁能最先表演到位，谁能表演优秀，这样无拘无束，自由享乐式的学习。在这里,学生成了课堂中的主角,课堂里不再是老师展示才华的场所。但是，我们教学可以用这种方法吗？想一想，我们的教室里有六、七十个学生，若分成小组的话，一个教室里够吗？需用学习活动的面积需要做多大啊？我们没有这样的场所,但我们要有学生是课堂主角的意识。

二、教育者要为学生的未来思考

21世纪的今天，时代突飞猛进，生活水平与日俱进，各行各业日新月异，对人才的要求越来越高，生活节奏越来越快，学生身处这样的时代，不能不具备快节奏的习惯。所以杜郎口中学的教学模式：大容量，快节奏，高效率正是适就了当前社会的发展。我们现在的教学是把一个知识反复的练习，去让学生在重复中学会，重复中会学，学生没有了星期天，没有了假期，家长们盼望着严厉的学校，认为只有逼得紧的学校才是好学校，一切都在离未来越走越远。

总之，杜郎口之行，让我意识到做为一名老师更新观念是最重要的，做为当今社会，只有想不到，没有做不到，观念不更新，想法跟不上时代的步伐，我们就永远处于教育的最低层，让学生轻松的学习，快乐的学习是我们要想的，只有在教育教学的反思中始终把这放在首位，我们才有培养出适合未来社会的可造之才可能。

第三篇：到山东杜郎口中学参观的感想

到山东杜郎口中学参观的感想

各位领导、老师下午好！下面我谈谈到杜郎口中学参观的一些感想。下面我先让老师们看看拍下的照片和录像吧。

一、教学模式

走进教室，让我莫名惊呀！如果不是身临其境，无论如何都无法想象，这哪里是课堂？分明是乱七八糟！学生没有个“学生样”，在课堂上站着、趴着、蹲着，更有甚者坐在桌子上来学习！听课的老师走来走去，还在里面东张西望，不过我很认真观察了，但这样一节课下来，竟然没发现不学习的学生。而是看到每个学生都在如饥似渴地学习着。瞧他们多认真呀！很专心呀！

又说杜郎口中学实行的是“１０＋３0”的教学模式，一节课４0分钟，听说老师讲课时间只能在１０分钟之内，学生自己学习３0分钟。但有一节我听了，老师共用时间不到10分钟，这就是学生真正成为课堂的主人。每堂课都会在黑板上写着教学目标，教学内容，练习题。内容都由预习完成、学生展示、反馈三部分组成。预习过程，不是很了解；展示就是老师讲课的过程，老师让学生主讲，并且互相点评；反馈是针对学生学习中出现的问题，自己解决、寻找答案，并且进行巩固。好像学生自己能解决的老师不讲，学生解决不了的老师进行指导、启发。老师站在学生中间，成为学习的参与者，让学生成为整个学习过程的主宰者。

看到教师在课堂上很相信学生、发动学生、依据学生、发展学生，教师与学生一起研究教材、拓展教材、升华对教材的思考，让每一个学生都有自己的感悟、生成及推理。在此基础上建立了“人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展”的课堂。真正发挥学生内在学习的欲望与愿望。课堂上让每个学生都有机会表达自己的所思所想，尊重学生的表现欲、成就感，把快乐学习、幸福成长当作课堂教学的追求。

教师在课堂上要还学生以学习的权利。问题让学生去发现，方法让学生去寻找，步骤让学生去实验，问题让学生去总结。我们要明白：听到的容易忘，看到的记得牢，亲身做过的学得最好，老师应该把权利、兴趣、自由与空间还给学生。在于开拓学生的思路，提高学生的学习能力，教师只是最大限度地为学生提供空间与环境。在杜郎口中学的课堂上，老师的角色发生了彻底变化：从主演走向了导演，课堂由独演走向了合演，由现成走入了生成，老师有时也变成了学生。

感觉出他们的教师为了让学生感到学习的快乐，教师组织课堂教学要千方百计挖掘学生的潜力，调动他们的积极性。

二、学生自身

1、学生在课堂上互助、自由、轻松 在课堂上，完全是学生表现自我的舞台，他们的课堂氛围无拘无束，多么自由自在，瞧！学生可以蹲着也可以站着还可以坐着，还可以走来走去的，随时可以大声发言、争论。学生之间互助、平等的交流、讨论问题，他们在地上写写、比比、画画等真的无拘束，他们自信勇敢、善于合作，思维活跃，这种表现即使是大城市的孩子也比不上。看他们多么开心，快乐！你再看学生的板书，真是行云流水，甚至比用钢笔写字还流利。我们数学都说很难教，学生总感觉无味道，无兴趣，老师也比较烦躁的教下去，甚至下课出来我们就是埋怨学生不配合或说学生不听课之类。但杜郎口中学的课堂虽然“乱遭遭”但这样下来学生真的不感到乏味和疲惫，反而感觉学生掌握很多很多知识，像我们数学中的难题都有很多同学会做，每个学生都学得知识，比起我们滔滔不绝的讲好很多倍。我的感觉就是这样，我自己听了三节课也不觉得累，而在我们学校听就不行，全是看老师的表演。

他们的课堂是民主的另一个体现是“开放”。只有开放才能解放学生，只有解放学生才能释放他们的学习激情。开放主要体现在四个方面：第一，在课堂上，鼓励学生用自己的观点进行对教材进行理解、说明；第二，让学生在碰撞、辩论中学有所得；第三，鼓励学生在课堂上只要是围绕文本，可以采取一切形式表达自己的理解；第四，把讲练课变成了预习课、展示课、反馈课3种相互独立又相互关联的课型。

2、学生的学习精神

杜郎口中学是一所偏远的农村学校，学生也都是农村的孩子，红扑扑的脸蛋透着满脸质朴。再看孩子们的学习环境，每个学习小组的桌子上摆着一个又旧又破的饭盒，里面装着小粉笔头，做的凳子也是小圆凳。然而就是这种学习条件，孩子们的学习劲头十足，参观的老师在教室里进进出出，有的还会说话交流，有的会用相机照相，而学生根本“无视”我们的存在，对他们丝毫产生不了任何影响，全都全神贯注地听同学们的发言。我当时就想，如果是我们的孩子，会有什么样的反应呢？不敢想象！

3、学生的养成习惯

参观时，正好赶上学校的课间操，他们是班级统一到操场再集合，学生们从教室往操场走是集队过去的，当做完操后，学生回教室时，三三两两，一点声音都没有，没有大喊大叫的，有的只是窃窃私语；没有在楼道着急奔跑的，看到的是在楼道右侧自觉的、有秩序的快走。刚开始站在楼上看，队伍整齐划一，真是佩服。做完操后就是长跑，每个班就像参加军训一样，步伐一致，协调有序。中午吃饭时，学生们拿着饭盒，一边窃窃私语，一边往食堂走去，没有一个孩子跑着奔向食堂。看到孩子们这么守规矩，我想是和平时的严格训练分不开的，体现的正是平时一点一滴的功夫。

三、老师的反思精神

刚进入教学楼，教学楼的楼道都摆了老师们写得工工整整的反思黑板，还有密密麻麻的反思日志和教案。“反思板”的内容是教师每天上课过程中的经验、教训、心得、体会，主要包括收获、不足、改进提高三个板块。“反思板”的内容都是来自课堂，来自教学的点点滴滴，都很有深意，有创造。我觉得这样做能尽可能使每个教师从中得到更多的启发和教育，以便更好地提高自己的教学水平和教学能力，这点正是我工作中需要改进的，必须要勤动笔、勤动脑！

四、反思：

1、怎样备好学案？

2、怎样打破学生固有的学习习惯？

3、怎样调控课堂？

4、怎样调动学生的积极性？

5、怎样让课堂活跃起来而又有自序呢？ 看孩子们的脸——幸福 看孩子的眼神——入迷

五、值得我们学习的内容：

1、学生学会了没有,都写在黑板上,教师一目了然,提高检查的效率,也便于学生互相检查.减轻教师检查的负担.2、在黑板上展示学生学会了没有时，我先让同桌互查，再让组长、副组长检查，再让指定的好学生检查，最后我自己再检查一遍。这样经过四轮检查后，学生那些知识不会就暴露出来，便于补救，有针对性的辅导。我觉得检查的方法得益于魏书生的经验。学生学习很专注

3、每一个学生都在很有目的的学习，那绝对不是拿样子来给别人看的，对于一下子涌进了许多陌生的面孔，也并没有表现出被太多的打扰，而是继续着自己的学习。它的课堂是完全开放式的，学生在课堂中能真正自主的学习，而且绝对知道自己在做什么，要做什么。我想这才算是课堂中所需要的效果吧。

4、充分发挥学生的主观能动性。

杜郎口中学的课堂教学模式的成功之处就在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。杜郎口中学的教学特别注重学生的自学，有专门的预习自习，学生都有预习笔记，上课时，共同交流预习情况，共同确定教学目标。确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。接着检查目标完成情况，学生可以采取不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。整个过程都牢牢地体现学生的主体地位。

5、充分关注后进生

首先，在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也一学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功

6、展示课形式自由，灵活多样

展示课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

7、团队意识培养，优差生结对子

学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好棒差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。

8、教的活，学的更活

他们能灵活地、大胆地处理教材，展示的形式更是不拘一格，读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，让我感叹学生的潜力真是不可估量。我想，正是有老师灵活的教，才有了学生灵活的学，学生的潜力也才能得以挖掘。

第四篇：山东杜郎口学习心得体会

学习心得体会

这次去山东师大附中、杜郎口中学和济南中学参观学习，对自己的感触特别大。没去之前，全县教育系统都开展了课堂教学改革，学校也组织看了很多关于山东杜郎口中学的介绍，特别是课堂改革的文字和视频资料，看完之后想法很多，感觉现在的课堂教学变革和创新。学校组织课改有一年多了，在这伴随课改的一年中遇到了很多问题和困难，我们都在不断地改进和尝试。遇到问题和困难大家一体讨论和研究，一边讨论一边研究它们教学改革的经验和心得。在这个过程的当中确实也感觉到了它们这么多年教学改革中遇到的困难与挫折非常多，还是走了过来，我认为非常了不起。应该说他们能做到的我们也能做到，或许比他们做的更好。

这次实地考察，确实能体会到它们的教育要比我们的要好，无论从硬件还是软件。它们却打破传统教育，把学校这个培育人才的阵营进行了重新定位，注重实效，放眼长远，重视人才培育的持续发展。学知识是为长智慧，学生是教育活动的主体，教师是不可替学生认识、感悟、体会、思考、做事。而是引导学生求知、思维、总结、体验。学生在此做自己该做的事，表达自己该表达的情，说自己该说的话，各尽其能，各尽其力，学校的教育和培养人才职能才真正得到体现。

一、教学平台

走进学校的教室，没有讲台，没有滔滔不绝的讲解，教师成为引导者，策划者，参于者，追问者，合作者；学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。没有课桌排放，变为以小组为单

位对桌而坐，合作学习。尤其是通过立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜合作共赢。各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，侧黑板，走廊黑板，过道也可以是黑板。通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固，起到了同学之间相互交流的作用。

二、课堂转变

杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，课堂就是互动的课堂，资助的探究，教师扮演了一个导演的角色。与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。人人都有具体明确的学习任务，根据老师提供的学习目标，小组长布置了不同的学习内容。人人有事做，事事有人做。

三、理念的创新

杜郎口中学课堂教学搞得如此生动。究其原因，是思想的转变。思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师之所以能自觉地实施和实现学校的理念是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变。课堂教学，打破了传统的教学观念，把教

师的活动约束在必要的程度上，给学生创造了充分表现的时间和空间，解放了学生，把课堂还给了学生，创立了“0+45”、“10+35”教学模式，最后发展成为现在的“三三六”自主学习模式，为课堂教学改革开启了新思路。

通过参观这些学校，我认为我们也不能一味的照搬照抄，我们要取其对我们有用的，走符合我们本地教学特色的发展道路，研究教材和教法，研究学生的实际学习情况，真正达到提高学生的综合运用知识的能力，真正达到提高学生的综合素质，并取得良好的教育教学效果。一是：学生真正动起来，活起来，充分发挥了学生的主动性。不光课堂要动，课外更要活，这就要保障学校硬件和软件的建设，我们在大刀阔斧的改革，只是课堂改革，我们其实更应该在课外对学生进行改革，不要课堂学生动了，课外学生睡了，二是：教师真正动起来，积极主动地研究教学。教学当中教师是关键，有一句话是“老师遇学生”，但我认为“学生遇老师”，这就是老师的主动性决定的，教师积极主动了学生也就能从各个方面发展起来了。

2012年10月8日

学习心得体会

第五篇：杜郎口参观学习观后感

学习归来谈收获

------杜郎口中学参观心得

11月3日，我随学校考察团赴杜郎口中学进行了为期一天的参观学习，时间虽短，感受颇深。一个农村的初级中学，教师工作那么投入，学生上课那么积极，每一个学生都能够在课上得到指导，全体学生的成绩都很优秀………，一个个震撼让我体会到了什么是杜郎口精神（经验），也让我深思如何将这种精神（经验）活学活用成为我们教学质量全面提升的动力，我认为其中有四点精神值得发扬和学习：

一、务实

不论是课堂教学还是学生管理都以取得实际效果为指导思想，制定的制度项项都实用，采取的措施招招见实功。

1、有一套准确的信息反馈机制。检查每堂课学生所学知识掌握程度，有统计表；检查学生常规及上课表现情况，有自主管理评价表；检查每个班级的环境卫生，有公示快报；反映每一学科教学进展情况，有学科有反馈表……。每一种表格都经过精心设计，能够清晰的反映检查对象的实际情况，并有很强的时效性和针对性，利于学生和老师对经验及时总结发扬，对不足及时弥补改正，实际效果显著。

2、有一套“以学生为本”的课堂教学模式。课堂不再是老师展示的舞台，而是学生自己做主的空间，课堂上老师

把时间真正的交给了学生，他们所做的是在一旁静静的观望，观察学生解决问题的过程，思考问题的思路，然后在学生完成了任务后，提一些建议，讲一些注意事项，来纠正学生没注意到的细节。真正的做到了学生是课堂的主人。

二、负责

杜郎口中学有一支高度负责的教师团队和高度自律的学生集体。

1、对学生的学习负责。在教学中面向全体学生，不歧视差生，给予差生的关爱更多，“以人为本”，一切为了学生不只是口号更是目标，老师和学生打成一片，融为一体，老师帮助学困生，组长帮助学困生，结对子的师傅帮助学困生。

2、对学生的习惯养成负责。在校园内不论哪一名教师见到那位学生有不当行为都会及时指出，中国有句俗语是“天下兴亡，匹夫有责”，而在杜郎口中学，教师和学生用行动体现了“学校兴亡，人人有责”这一精神。卫生脏了，我的责任；小组表现差我的责任；班级纪律不好，我的责任。在老师负责任态度的带领下，学生责任也有很大提升。

三、团结

“一花独放不是春，满园花开春来到”，杜郎口中学的管理理念是对每一个学生都不抛弃、不放弃，注重的是全体学生的进步和发展。

1、学生之间团结互助。每个班都按学科建立了学习小

组，小组间正常开展学习竞赛，优秀生和学困生结成对子，共同提高。小组好建好分，怎样形成力量，就是评价，利用评价栏体现学生参与情况，重视参与人数，渗透全员参与，人数重于次数，小组长在最需要时参与，遇到问题才帮。

2、教师之间互相合作。各学科老师之间互相交流学生知识掌握和课堂展示情况，尽量给每个孩子机会，这节课给了哪些孩子机会，课后老师之间都会都沟通，下一节课由下一课老师继续给与其他孩子展示的机会。

四、快乐

有人说学习是一项苦差事，但是在杜郎口中学你会看到课上学生们一张张兴奋的脸庞，一双双自信的眼神，一个个投入的身影；教室内悬挂着“乐着学，学着乐”、“课堂大舞台，人人展风采”等标语。学生在学习中上享受着获取知识的快乐，老师在工作中享受着学生成长进步的快乐。学习成为一种精神享受，整个学习活动进入了一种良性循环的态势。

“他山之石可以攻玉”，杜郎口中学短暂的参观学习，促使我思考自己在教学中有哪些不足，应该如何改进，在下一步的教学中我将以“四个重在”即重在提高预习质量；重在提高课堂效率；重在提高反馈掌握；重在提高孩子成绩为着力点，采取以下三项措施：

1、建立系统的评价体系。班主任首先建立自己班级的

评价方式及方法，任课老师在班主任的基础上制定各科评价标准，学生提意见及建议，实施。

2、展评找差距。把课堂还给学生，让学生在课堂上展示自己，互相评价，老师作为观察者和指导者对学生存在的困难和不足给予帮助。

3、建帮扶对子。组内成员都互帮互助，互督互查，充分利用班空、课间，师傅找徒弟交流。小组内帮扶，要注意方式方法，独立思考，“志不休者，虽难必易；行不止者，虽远必臻”我相信带着这种信心和决心，自主课堂一定能不断向深度和广度托张，并不断取得丰硕成果，为育才学校发展增添新动力，提供可靠保证。