班级管理经验大家谈

第一篇：班级管理经验大家谈

班 级 管 理 经 验 大 家 谈

北京印刷学院附属小学

孙桂花

四年级（2）副班主任

班级管理经验大家谈

本学期继续担任四年级（2）的副班主任工作，工作中配合班主任老师做好班级管理工作。

一、注重身教，做学生的楷模

学校实行间操制度以来，有些学生总是以各种理由迟到，或者是干脆不到位，到位了也不好好参加锻炼。可能是因为我的强行说教做的不够，或者是效果不佳。但是，我几乎每次课间操总是第一到了指定场地，坚持监督学生一起跑步，时间久了，迟到拒跑的现象有很大好转。

老师是个活生生的教材，老师的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，作为副班主任的我对这一点也有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到;凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。

二、勤于观察，实事求是、一分为

二、客观公正评价学生

要想做好副班主任工作，最重要的一条就是勤于观察，善于思考，细致的分析学生的一言一行，一举一动。要善于听其言观其行，愿意与他们交心，做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现，进行认真的思考分析。掌握学生的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的判断，给予及时的、正确的指导。如本班的梁同学，时有迟到现象，上课精神恍惚，学习成绩不理想。但是通过长期的观察，这个同学实际上是很有爱心的同学，出了上面的缺点外，也的确难以找到其他致命的缺点，本质上是个品质还不错的学生。我多次找他谈心，常常告知他身上的一些闪光的东西，如“善良”“礼貌”等词语经常出现，同时对于他的毛病也不包庇纵容，直言不讳。这样他就既不会自卑自弃，也不会肆无忌惮，慢慢的他的表现键入佳境。

三、排忧解难，体贴入微

学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开老师，不向老师反映情况。这就要求我们老师要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时，更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生相互生怨，甚至感到老师失去了对自己的信任，产生“破罐子破摔”的想法，使双方矛盾激化，产生不良后果。

第二篇：班级管理大家谈2

长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。

3、定期通报。每周班会，值周班长通报各小组总积分及排名情况；

（1）通报本周个人积分最高的前十名学生，在该期的黑板报“标兵栏目”中给以表扬。(2)给家长发喜报。

这样使学生学有榜样，赶有目标，既调动每个学生的积极性、自觉性，又加强成员之间的了解，从而提高班级的整体素质，为创造一个良好的班风奠定了基础。

刘贤——怎样教育学生养成良好的习惯，健康快乐的的成长。

一次我无意中发现班级有带钱的学生，平时我不让学生带钱（除过坐车），而且带的不是一元、两元，而是一百，这引起我的怀疑。经调查我发现了这三件事，反思之后，我采取了一下措施：

一、写成案例，和家长探讨，寻找解决的方法。

我想应该让家长了解自己孩子目前的思想动态，于是我将这三件事写成案例（就是左边的格式），让学生抄回家，让家长写一写自己的看法和感受。第二天学生带来了家长的回复，他们写的很深刻，说得很到位，不仅指出了目前学生在金钱方面存在的认识问题，而且写出自己今后对孩子采取的措施，并对我的做法表示支持与赞同。当然这里面包括事件中的几名学生，他们的家长做了诚恳的道歉，承认自己在金钱方面意识浅薄，对孩子管得不到位，教育有漏洞，说这样给他们提了醒，他们以后会教育好自己的孩子。

二、召开班会，认识金钱与友谊的关系，树立正确的人生观。我看后想如何让孩子彻底认识这件事，就趁热打铁在“六一”那天召开了一次主题班会“论金钱与友谊”，孩子们说的热火朝天，我把一些家长的信读给他们听，有一些孩子听后感动得都哭了。班级里最近再没有出现诈钱、骗钱的现象。这件事给我们敲响了警钟，我们在以后的教育中应该为他们树立正确的金钱观、价值观。

马晓峰——别具特色的月表扬

这学期我发明了一个新的表扬方式——月表扬名单。每月会规定一定的表扬主题在班级范围内对表现好的学生进行表扬。此表扬名单张贴在班级最耀眼的地方，从各个方面对学生进行表扬，如：书法小能手、听写冠军、本月礼仪生、发言积极我最榜、我是五月进步星„„相信孩子们看到自己的榜上有名时，那份喜悦与坚持便自然流露了，更相信，更多的孩子愿自己的名字也能出现在这表扬名单中。以此鼓励学生的积极性，使更多的学生，加入到受表扬的行列。

王薇——重视学生道德修养方面的提高。

1、充分发挥各种教育渠道的作用。

利用晨会、班会课，结合班级实际强化道德教育、学习目的性教育、文明礼貌教育、安全教育、法制教育等。班级每周一次班会进行有的放矢的教育。做到腿勤、眼勤、嘴勤，遇事及时处理，做到防患于未然。

2、设立奖项，实行全方位鼓励。

每学期设立“三好”、“优秀”及“单项奖”若干，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

3、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。

每学期举行期中、期末两次全班民主评奖活动。采用不同形式进行奖励。例如：奖励学习用品；黑板报“标兵”栏目给以表彰等，引导学生全面发展，健康成长。

蔡小健——学习指导我有妙招

读书，一直是教师关注的话题，我每日给学生布置了读书作业，让用一两句话记录当日的读书收获，有布置就要有检查，可是，学

生作业种类太多，哪有那么多的时间去检查呢？有怎样的方法能使这一工作落到实处？“读书记录本”是对每日读书情况的总结，检查，我采取了组长轮流制，因为座位是一周一换，所以只要坐在第一排就是组长，每日一来校，自己主动将本子交给组长，组长利用下课时间来进行检查与评价，评价时包括两方面：

1、完成认真的写一句表扬的话，完成不认真的写一句批评的话，并且监督他补完。

2、写上组长的名字。对于三次不完成的，我将写条子告诉家长，孩子最怕这一招了，一学期下来，我还没有写过条子哩！家长通过学生评价，也会引起重视，积极配合。组长检查制，充分调动了学生学习的积极性，同时，老师也省出了大量的时间去钻研教材。

郭晓——好习惯伴随孩子一生.一年级小学生正是学习习惯养成的重要时期，尤其是每天早上来到学校之后，不知道该做些什么，不是满教室跑，就是几个一堆乱喊，学习自觉性比较差，不懂得怎样合理的安排自己的学习时间。

对于学生来到“学校之后不知该做些什么？”这一现象，我是这样做得：

一、把班里的学生分成若干个小组，每组都安排有一个小组长（组长必须是各个方面都特别优秀，学习习惯好的学生）。

二、组员分配:根据我们班的实际情况，一三大组各有4个小组，每一小组4个人，第二大组各有4个小组，每一小组是6个人。这样分配是为了组长安排组员学习、劳动、做其他事情能快一些，孩子年龄小，如果安排的人数过多，比如一个组长检查十几个学生，不仅浪费时间，而且没有效果。

瞿欣——班级中总有同学在早读时间说闲话，读书任务落不到实处。

1.在早读时间要布置任务。

为了让同学们心中有数，老师最好把任务写在黑板上，有几条写几条，尽量写具体一些。

2.简单的分小组，进行读书。以四人为小组读书最为合适。

3.老师在黑板上分组表扬。

在书写时可以分不同的奖项，目的只有一个，有效的进行读书活动。比如可以设立以下奖项：“行动最快组”“配合最默契组”、、“最有办法组”“优胜、组”„„老师此时一定要牢记，千万不要吝啬你的笔墨，哪怕全班所有的组都上了表扬栏，只要目的达到了，这也就是最佳效果。

4.特殊情况特殊对待。

读一读，表扬后不读了，那你只要把他们组从黑板上擦掉，孩子们又会认真起来。

半天进入不了读书状态，老师需要走到组内进行引导。

好的读书交流方法要及时在班级表扬，一方面起到示范作用，另一方面容易激发学生创新意识。大声读书吵到其他学生，老师及时引导，比如设立“合理用声组”、“文明读书组”“轻声、配合组”等。

曲莹——如何转化后进生

一、进步并给予当面表扬以资鼓励。

二、让学生体会到赞扬并让其感受真实。

三、课堂上积极提问后进生，增加他们的勇气。

四、书面多给予鼓励词语，增强上进心。

五、多交流，多鼓励，享受成功。

做好后进生的转化工作是困难的，但是我们的任务是培养好每个学生，只要我们充满爱心，努力地做到因势利导，用心去爱，用爱去教。他们就能够走出后进生的队伍，扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

王巧宁——以优带差整体推进

1、在班里开展一帮一活动。一开学，我就把这些后进生装在心里，做到心中有数，排座位的时候，专门给他们分配了学习好，自觉性强的优等生同位。给他们结成了互助组，在班里开展“大手拉小手”的活动。把帮扶的方案张贴在教室的公布栏里。每天的抄作业本和家庭作业都先由“小老师”检查，再向我汇报。并且教育引导后进生正视自己，放下面子，不耻下问。对帮助后进生的优等生，给予表扬记功，促进这些同学主动去帮助别人。这样不仅给后进生创造了一个温暖的氛围，对优等生也能起到促进智能发展和培养其友爱精神及责任心的作用。

2、“连坐”管理也是一种很好的方法。对于控制力太差的同学，要同样严格要求，使其心理产生压力，当其违反纪律时，不急于处理，让其惴惴不安后，主动找老师承认错误，老师顺水推舟，提出“连坐”要求，先记下此次错误，今后改之则既往不咎，倘若屡屡犯此类错误，一并追究组里其他同学。这个办法效果十分明显，但不能过度

第三篇：班主任管理经验点滴谈-班级管理

班主任管理经验点滴谈

文/王元朋

班级是学校进行教育教学工作的基层单元，班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、管理者，是联系各科任课教师的纽带，是沟通学生、社会、家长的桥梁。班主任的职责重大，任重道远。因此，我从以下几方面入手进行班级的管理工作，受益匪浅。

一、开好每一次班会

班会是班主任就全班学生统一思想的动员大会，更是班风学风转化的最佳时机，我抓住这个机会开班会，有针对性、有计划地开展了序列化的班会教育，充分利用好班会的时间，加强了班级思想教育，养成教育，组织性和纪律性教育，因为我知道，如果我疏于管理，不进行思想教育和养成教育，不培养学生的集体荣誉感和团结心，很多人就会对集体失去信心，甚至对学习失去信心和进取心，这样，人心向背、军心涣散，对今后开展教育教学工作会十分不利。有效的班会是我开展班主任工作的成功一步。

二、让学生们自己讨论出班规

班规是一种有效的，有特色的班级成文规矩。我依照班规要求建立起一支有威信、有能力、有经验的学生管理队伍。为了巩固班会成果，我跟班干部定奋斗目标，跟每一个班级成员定奋斗目标，也和自己定奋斗目标。具体内容为：时间规定：在规定时间内做规定的事。保证做到：踏好中考的脚步、用活学习的时间。把握原则：纪律求遵守，学习求进步。做出奉献：每周给班上做一件好事，提出一个建议（指出不足）。找出优点：每周找出自己的一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点，这是我给学生的班内规定。给我自己也制定规则。具体如下：情绪感染：每天见到班级同学有个笑脸；整体关爱：关爱差生，关爱差科；面向整体：面向全体同学，面向全体科目，面向中考；注意细节：注意时机，注意倾听，注意方法。

三、以心教心

俗话说：“浇花要浇根，育人要育心。”在培育人才的系统工程中，班主任承担的是“育心”工作，因此，作为“灵魂塑造者”的班主任，应当懂得“育人先育心”的重要性，要把“弥补孩子心灵的缺失，培养孩子健全的人格”作为首要任务来完成。

四、建立和谐的师生感情

和同学之间建立和谐的师生关系，使得他们相信我，也愿意接受我对他们的教育。平时我主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为状态和思想状态。发现问题，及时解决。课间我经常会到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给以批评教育。

五、平等对待每一位学生

班主任要有平等观念，做一个公正严明的班级工作的领导者。教学中，我特别向学生说明：在老师眼里每一个同学都一样，不管你的家长是谁，你的成绩如何，都同样是我的学生。比如，在安排学生的座位时，按学生个子的高矮、视力的好坏等实际情况来安排，而不是根据其他关系；（班级管理）在执行学校和班级规定时，不论是谁，一视同仁，不让学生认为你处事不公平。如果班主任不是公正的天平，就势必造成某些同学对班主任不满意，师生关系紧张。

六、正确、合理地使用批评武器

在使用批评武器时，班主任应注意批评的技巧和艺术。批评要符合实际，抓住要害；要注意学生的认识态度和情感基础；要注意场合和气氛；要掌握批评的“规模”和“规格”；要根据不同的对象，采取不同的批评方式；要做好批评后的工作；要触及到学生的心灵深处，让学生真正认识到自己错了，并知道今后该如何改正。当然，如果班主任有错误，也应该公开地向学生说一声“对不起”，逐步改正自己的错误和不足，使自己成为学生的表率和榜样。

第四篇：班级管理经验

班级管理经验

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

1.沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

三、建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

1.设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2.定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。

第五篇：班级管理经验材料

班级管理经验材料

尹家中心小学

张俊杰

班级管理经验材料

担任班主任，尝尽了酸甜苦辣，也曾彷徨苦闷，也曾欣慰愉悦，这其中的滋味，相信没有当班主任的人是无法感受的。今天要求在这里谈经验，无经可言，比起很多老师来我自愧不如，真的汗颜。要说就只能说说自己的几点体会和反思。

一、两点体会

1、调动主观能动性动力是一个人成长或一个群体运作的要素。在明确了班主任工作的动力后，就该找寻班级运作的动力了。班级运作的动力来源于全体学生的主观能动性，激发孩子原始的积极生命意识。日常管理中班主任要以自己的丰富阅历，从孩子自身的客观条件出发，帮助孩子分析其未来的出路、成长过程中的困难，自身行为中与其生活目标相悖之处。调动孩子们的主观能动性，使孩子们的主观能动作用成为班级运作的动力。变学生被动被管理为主动配合。使班级管理走上一个学生自我管理的良性轨道。操作中，班主任利用日常活动，制造帮助学生理解上述观念的机会，也不失为良策。比方跑步，长跑对现在的孩子无异于极限挑战。如果哪位 参加了，就要给这个孩子，以别人享受不到的待遇。让孩子明白特殊付出会会得到特殊回报。以鼓励孩子超越自我。指导孩子从分析中国现状入手，让孩子认识到未来社会的竞争是残酷的，成功几乎都是极限竞争的结果。提高孩子主动参与极限活动的意识。通过极限活动磨练孩子们的意志，培养孩子们的顽强生命意识。以生命力度之美，诱发孩子们的恢弘审美意识。

2、学会运用理智的爱一个不自信的班主任，不可能带出自信的学生。但教师的自信来源于科学的世界观。因此教师施爱的过程，是把“爱”上升到理智的高度的过程。不是盲目的自信。理解师爱的真正内涵，将增强培养学生自信心的效果。那么师爱究竟有什么不同于本能爱的？ 教师的爱是将爱----这种人类本能升华为理念。是受结果制约的理智情感。这是现任班主任常常忽略、而且很难做到的。它须要承受来自学生、家长、同事们的抵触、责怪、非议，得忍辱负重。因为这种超前的认识，在大多数人来讲是需要一个认识过程的。

二、两点反思

1、如何实施惩罚

①建班制之初，应让全体当事者自述，互相解释，找出矛盾处，寻找答案；引导学生认识处罚对其成长的真正含义，取得学生的主动配合。学生最难接受的惩罚方式是只看结果，不问缘由便批评，当着许多学生的面大声指责，不按校规、班规处罚，侮辱学生人格等等。

② 讲究实效，力避无的放矢。不可多用，个案尽量不用。非广泛恶劣影响的错误不用。心理承受能力低者不用，陌生学生不用。

③掌握好分寸：度，是惩罚教育的重要要素。否则就会改变性质。要在尊重学生尊严的前提下为之。取得学生的理性配合。④把握好时间性：首先，要体现及时性。以充分发挥作用。其次，要注意惩罚在不同时间对学生心理的影响。一般每月十五左右不惩罚学生，因为十五左右为月圆之日，月球引力对人的情绪产生影响。使人情绪不稳定，难以做出准确的判断。、晚放学前不惩罚学生，一天的劳累，使学生不能集中精力去思考惩罚的真正意义。往往在别人的误导下，做出错误的判断，导致不能正确对待。周末休息日前不惩罚学生，但可以提醒学生回去思考这个问题，下周拿出个观点来。首先，周末应该还给学生好好休息。其次，周末学生接触许多不同层次人，这此人在不了解情况的前提下，容易误导学生。每天早晨八点之前尽量不批评惩罚学生，因为此时学生尚未进入最佳思考状态，易冲动。

⑤惩罚后的调控是必要的环节：针对学生不同的心理素质，要及时对受惩罚的学生进和调控。如果发现学生反映不正常要审查惩罚是否公正，如果有失偏颇，要及时向学生道歉。反之也需及时勾通，解决学生的误解。

2、如何正视顶撞一个唯命是从的学生是没有发展的。学生学习的最高境界是要有独立思考的能力，具备创新意识。所以以听话与否为衡量学生好坏为标准的时代已成为历史。重视学生的顶撞，是一个为师者的教育从本能升华为理念的开始。

1、学生开始顶撞老师，不应该简单视为学生对老师的不尊敬。要从多角度去认识，发现学生行为的积极因素。学生开始有了与教师不同的观点，哪怕只是出于一种自我保护意识的本能诡辩，也是难能可贵的。是一种进步。对这种本能要是善加利用。

2、学生顶撞老师是一种积极的信息反馈。它说明教育通道堵塞，学生与教师之间已产生隔阂，如果这种隔阂隐藏下去，势必为教育造成不可估量的损失。因此学生顶撞老师，切不可以力压服，否则会埋下隐患。应诱导学生从本能的自我保护式的顶撞，过渡到用道理为自己的行为找根据，直至在学习上大胆质疑，培养学生的独立创新意识。

3、顶撞也是一种交流。虽然它是一种消极交流，但却为变消极交流为积极交流提供了可能。压制只能把交流变成无声的消极对抗。势必大大提高教育工作的难度。应鼓励学生，尊师的最高境界是把不懂东西弄懂，而不是无条件的逆来顺受，逆来岂能顺受。开明的教育工作者，会把顶撞视为进步、成长，至少是进步、成长的消极表现。

4、顶撞是自我意识形成的表现。如果说否定自我是人成长的第一步，顶撞则是否定自我的第一步。因为有了自我意识，学生才会顶撞。最可悲的是学生无自我意识可言。所以当学生顶撞老师时，教师应真诚地表扬学生长大了，有了自己的观点，有了自我意识。拉近与学生之间的距离，了解学生顶撞的潜意识根源。从而有的放矢地解决学生成长过程中的心理障碍。